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【部编版】七年级历史上册《东汉的兴亡》公开课教学设计及教学反思

部编版七年级历史上册《东汉的兴亡》

教学设计

【教材分析】

《东汉的兴亡》是部编版七年级上册历史的内容，本课是以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。从西汉灭亡讲到东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉时期的黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期统治的全过程。在整个封建社会历史中占据重要地位。

【学情分析】

七年级学生虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合的能力，求知欲强，好奇心较重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还有待提高。因此，需要老师对课本内容进行进行重新整合，化繁为简，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。

【教学目标】

1、知识与能力：要求学生了解光武中兴的主要内容，东汉衰败的史实等基础知识。

2、过程与方法：帮助学生理解以“柔术”治天下和文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用；官僚地主兼并土地、豪门世族跋扈、私人武装不断出现，东汉王朝逐渐走向衰败。

3、情感态度与价值观：通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。总结古代中国盛世局面出现的共同原因，以古代“盛世”

同当今中国“盛世”比较，认识社会发展进步的规律，认识中国共产党的伟大。

重点、难点：

光武中兴是本课的教学重点。光武帝刘秀以“柔术”治天下，注重文治，汉王朝出现了中兴景象。

比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代盛世局面出现的共同原因，对于初一学生来说有一定的深度，如何引导学生找出历史的异同点，这是本课的教学难点。

教学过程

【导入新课】

刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第12课：东汉的兴亡（出示幻灯片）

【设计意图：本课导入通过讲述历史背景，迅速集中学生的注意力，打开学生的思维和想象力，同时引出本课的指导思想和主题，从而起到一个高屋建瓴和提纲挈领的作用。】

【讲授新课】

一、光武中兴

教师设问：（1）西汉建立的时间、建立者。（2）西汉实现大一统的皇帝是谁？（3）西汉时期出封建社会的盛世局面被称为什么？分别找不同学生回答。

学生1：公元202年、刘邦

学生2：汉武帝

学生3：“文景之治”局面

教师讲述：可是到了西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年，外戚（指皇帝的母族、妻族）王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽施政更加剧了社会动荡，引起了各地农民起义。公元前25年，起义军首领刘秀（西汉宗室）建政权，定都洛阳，史称“东汉”。

课件展示：

东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书党将西汉称为前汉，东汉称为后汉则是从时间上指称。

教师：刘秀就是光武帝。他统治后期，社会出了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。请同学们阅读材料，概括出“光武中兴”与光武帝的哪些措施推行密不可分？

【设计意图：通过创设情境，结合王莽当政时期和东汉初年社会情况的相关材料，师生共同探究光武中兴的历史背景。】

学生：（1）释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法。

（2）合并州县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。

（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

教师：汉代出现了“文景之治”与“兴武中兴”局面，请学生小组依据两大盛世面的内容，讨论总结古代盛世局面面的出现的共同原因有哪些？具体要求投影幻灯片

等待各小组回答完后，教师可将各小组答案汇总，投影幻灯片

古代盛世局面的出现的共同原因

统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋。

统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一。

行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等待。

教师：“兴武中兴”与“文景之治”在我们建设和谐社会的今天是否有借鉴意义？

学生1：有，因为一个国家要想长治久安繁荣昌盛就必须不断政策调整和关注民生。

学生2：有，因为社会发展进步需要人才，任贤才能更好推动社会的发展。

学生3：有，因为一个国家发展不能只顾眼，要像以上皇帝一样有长远的发展目光。

教师：经过光武帝的励精图治，使汉朝重现昔日的繁荣，但是到了东汉中期以后，国家政治出现了怎样的变故呢？

二、外戚宦官交替专权

教师投影幻灯片

史料一汉顺帝未年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”。（大意是性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁；而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。）

史料二外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死质帝。

史料三东汉后期政权形势示意图

把持朝政夺回君权依靠宦官

以上材料反映东汉中期以后朝政有何变化？这种变化产生了怎样影响？

学生：政治腐败、外戚宦官交替专权。

学生：导致了社会混乱，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。

教师：由于东汉后期朝政越来越腐败，时局动荡不安，社上大批贫民流离失所，加自然灾害频繁发生，广大人民再也不能忍受这种黒暗统治了，反抗情绪在民间蔓延。

【设计意图：用列图表对比的方式，让学生从两汉初期的改革中直观的系统的体悟历史。通过讨论、探究分析总结历史，进而突破重点引导学生运用材料分析问题、归纳问题并且运用知识解决问题的能力，从而突破难点。】

三、黄巾起义教师投影幻灯片

这首民谣反映了民间什么样的情绪？

学生：这首民谣体现了百姓们不畏强权，勇于争取自己的合法权益且不卑不亢，视死如归的精神。

教师：这首民谣是受到官吏压迫的百姓创作的，它反映东汉未年社会民不聊生的现状。对此，农民起义军领袖张角举起大旗领导了黄巾起义。投影幻灯片

布置学生阅读“黄巾起义”一目，完成以下小问题。

（1）黄巾起义的原因、领导人。

（2）简述黄巾起义的具体经过。

（3）黄巾起义结果及影响。

学生1：原因：东汉朝政腐败导致社会矛盾激化。领导人：张角

学生2：张角创立了太平道经过十多年在社会底层传教，信徒达数十万人。于184年领导起义，提出“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号。在东汉军队的残酷镇压下，黄巾军，损失惨重，最后被镇压下去。

学生3：结果：失败。影响：沉重打击了东汉统治，使其一蹶不振。

【设计意图：充分体现学生的主体地位，让学生在思考和感悟中充分体会封建社会发展进程的特点、规律和启示的认识，直击主题，升华情感。】

东汉末年民谣：“发如韭，剪复生，头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。”

——《太平御览》卷976所录之崔寔《政论》解释：我们百姓的头发如韭菜，被剪后还能复生。（古代被剪发也是一种刑罚）我们百姓的头如鸡，被砍了也能复鸣。官吏不是必须要敬畏的，百姓从来都不可被轻视。

课堂小结

本课主要讲述了光武中兴及东后期政权腐败引发了黄巾起义的史实，让我们认识到“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理，体会出“文治兴国，腐朽亡国”的深刻内涵。

板书设计

教学反思

本课之“得”有以下几点，第一、脱离了传统课堂以教材为纲以目录为导的模式，创设英雄故事情境吸引学生眼球，设计一个又一个鲜活问题激学生求知欲。第二、注重以“学生为主体，教师为主导”教学理念，符合当前形势下新课标的理念。第三、进一步注重发挥学习小组的合作功能，将一些难点放到小组之中去解决，即让优生有所提高又让差生得到帮助。第四、注重遵循“论从史出”方法及原则，填补了大量的史实，让学生清楚用史实说话。

历史优质课比赛教学设计格式

《第二次工业革命》教学案例【教学目标】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件【课时安排】1

次工业革命是在怎样的情况下兴起的？思考，回答探究问题1第二次工业革命的背景 —?譚二?工?邛科凤 PPT2 自然科学有哪些成就呢？在以后，我们将要学到，这里是英国科学家法拉第发现电磁感应现象？这一科学发展有什么实际意义？观察，思考 PPT3 做到知识的有效迁移，为学生学习新内容打下基础；过渡第二次工业革命有哪些重要成就呢？请同学阅读课文，准备参加“看谁发现过渡多”的有奖竞赛。创设学生体验历史的情境；让我们穿过时空去看一看英国商人查尔斯先生的生活，他有哪些行为在享受第二次工业革命的成阅读，思考，发言探究问题2 第二次工业革命的成就、发明果，为什么？第二次工业革命成就多姿多彩，请同学们填一填一表格。第二次工业革命时期的发明家，成就最突出的是发明大王爱迪生，老师讲爱迪生的故事，从故事中我们又可以学到什么呢？观察，记忆体验，回答 ■ YP naav ?丿—AM! M (ML 43■ ■ ft 輒■■■.Jt ■ AW ■H JT i MN i v #■」 ■ M.X ■ 2X ■ FL P 1■ ■ PPT5 PPT5 通过任务驱动，创设学生体验历史的情境，引导学生自主学习，引导学生学习发明家的优秀品质，对学生进行情感态度价值观过渡结合教材和上表，我们能否发现第二次工业革命与第一次工业革命相比的独过渡特之处呢？探究问题3 第二次工业革命的特占八、、引导学生结合分析表格，得出第二次工业革命有何特点？第二次工业革命还有何特点呢？为什么？阅读，思考, 回答问题 PPT5 培养学生阅读材料，提取有效信息的能力、比较历史事物的能力

(部编)人教版初中七年级历史上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》公开课教案_0

人教2011课标版七年级中国历史上册《第四单元政权分立与民族交融》复习课教学设计 ●学习目标 1、知识与能力（1）了解三国两晋南北朝时期基本的历史发展脉络。（2）知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。（3）初步了解人口的南迁和江南地区的开发。（4）通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。（5）三国两晋南北朝时期代表性的文化成就：知道祖冲之的数学成就，能初步认识书法艺术，了解北方农业技术的成就。 2、过程与方法以师生合作为主，引导学生串联记忆、分析归纳等，从整体上把握三国两晋南北朝时期政权分立和民族交融的特点。 3、情感态度与价值观中华民族的悠久历史是各族人民共同缔造的，各族人民在历史上都对国家的发展和中华民族的壮大作出过贡献，增强爱国主义、民族团结的情感和信念。 ●学情分析七年级学生初步掌握了一些学习历史的基本方法，具有一定的学习能力，初步具备了从材料中获取历史信息的基本能力。七年级学生的思维以形象认知为主，对于理解孝文帝改革对中华民族发展的意义等理性问题有一定的难度。要利用好七年级学生有较强烈的学习欲望、敢于表现、敢于发表自己的见解的优势，充分调动学生的学习积极性，提升课堂教学的有效性。 ●重点难点 1、学习重点（1）赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知道三国的名称，识读《三国鼎立形势图》，明确魏、蜀、吴三个政权的方位。（2）江南地区的开发。初步了解人口南迁是促进南朝时期江南经济发展的最主要原因，认识到劳动力因素是促进经济发展的最主要动力。（3）北魏孝文帝改革。认识到北魏孝文帝改革适应并促进了北朝各民族交往、交流、交融的历史趋势，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 2、学习难点

【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教学设计

第8课百家争鸣 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想 2 教学过程一、导入新课在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。 ——易中天上面是著名学者易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价？这些思想家对历史的发展产生了什么影响？带着问题，我们来学习第8课《百家争鸣》。二、新课讲授目标导学一：老子 1．图片展示：老子像 2．学生自主学习：阅读教材，思考问题：老子的思想主张是什么？他的学说集中在哪一著作中？ 3．教师补充：老子，姓李名耳，字聃，春秋后期楚国人。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》(又称《老子》)。书中包括大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，对立的双方是可以相互转化的。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。目标导学二：孔子和儒家学说 1．图片展示：孔子像

2．孔子的政治思想一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周礼来维系社会秩序；二是提出“仁”的学说，“仁者爱人”即要有爱心和同情心，人与人之间要相互爱护，并做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，作为统治者则应体贴民意，爱惜民力，这样社会才能和谐；三是要求实行德政，反对苛政，主张爱护百姓，并以德来教化天下，人民才能心悦诚服。 3．孔子的教育成就：一是主张“有教无类”，并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新”等。 4．对后世的影响：(1)是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家和教育家；(2)所创立的儒家思想为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；(3)儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位。目标导学三：百家争鸣 1．百家争鸣含义百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、纵横家、兵家等。 2．诸子百家代表人物及其主张战国时期影响较大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非等。小组合作，完成以下表格内容。百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。三、课堂总结诸子百家的思想在今天大放异彩。如儒家的“仁政”——“以德治国”，孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等；法家的法治思想——“依法治国”；墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、热爱和平、反对战争等。中国传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代

初中历史《对外开放1》优质课教案、教学设计

第9课对外开放课标要求：了解深圳特区的发展，认识改革开放对于中国发展的重大意义。教学目标：知识与能力了解深圳等经济特区的建立；对外开放格局的形成；我国加入世界贸易组织。过程与方法利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的对外开放格局。情感态度与价值观对外开放，推动了我国的经济快速发展和综合国力的极大提高，使学生感受到对外开放则兴，闭关自守则衰，理解我国继续扩大开放的意义。教学重点：重点深圳等经济特区的建立；对外开放的格局。

难点理解经济特区的作用和影响。教学过程：一、创设情景，导入新课 1、导入新课中国历史八年级下册讲述了新中国成立以来的历史，请同学们回忆一下，新中国成立后，召开的具有转折意义的会议是什么？它做出了什么样的历史性决策？（生回答），对，中共十一届三中全会做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策，上节课我们讲了改革，今天我们来学对外开放。 2、出示目标（见课件学习目标）二、自主学习，初步感知指导学生依据学案认真阅读教材，完成学案“自主学习”部分。（学案见附件一）三、交流助学: 环节一：同桌一对一交流学案“自主学习”部分的基础知识，纠错。解决最基本的问题。环节二：小组质疑问答，四人一小组相互质疑，并进行解答。对于不能解答

的问题形成小组问题，提交问题单，准备在全班进行质疑展示。环节三：全班质疑互辩，各小组之间相互解答疑难问题，主要追问。四、自学检测出示“自学检测题”，检查学生自学情况，并指导学生强化记忆基础知识。五、探究深学：探究一：经济特区的建立教师：阅读教材“经济特区的建立”一目，想一想：我国经济特区是在什么背景下建立的？最初的经济特区有那几个？其中对外开放的“窗口”是哪儿？党和国家实行什么特殊的经济政策？收到了什么成效？学生：：背景：十一届三中全会后，中国迈开对外开放的步伐。深圳、珠海、汕头、厦门。“窗口”是深圳。特殊的经济政策：实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，并在进出口、减免税等方面提供优惠条件教师出示史料：1984年，邓小平同志说：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。从特区可以引进技术，获得知识，学到管理，管理也是知识。特区成为开放的基地，不仅在经济方面、培养人才方面使我们得到好处，而且会扩大我国的对外影响。”

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。按事情发展的顺序，分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟教学目标 1、知识和能力： (1)学会本课的13 个生字，认识3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。第一课时教学过程一、检查预习。 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课。军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书：手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示，学生默读思考：

【部编版】七年级历史上册《动荡的春秋时期》公开课教学设计

第6课动荡的春秋时期教学设计 1 教学分析教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微 2 教学过程一、导入新课烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。东周分两段：春秋和战国。春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济发展 1．图片展示：铁制农具、牛耕

2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 3．图片展示：劳动工具演进 4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。 5．材料展示：材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。 6．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？ 7．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。目标导学二：王室衰微 1．图片展示：《东周列国·春秋篇》剧照 2．教师提问：在电视剧《东周列国·春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？提示：王室衰微。 3．合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？ (1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。 (2)表现：①分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派

新人教版初中七年级历史上下册第1课隋朝的统一与灭亡公开课优质课教学设计

第1课隋朝的统一与灭亡班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现 2.了解大运河的开通和科举制的创建 3.知道隋朝灭亡的原因 4.理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响【学习重点】大运河的开通；科举制的兴起及影响【学习难点】大运河开通的基本情况和运河地图的内容【学习过程】一、自主学习 1.581年，杨坚建立，以长安为都城，杨坚就是。 2. 年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。 3.隋统一后，发展经济，编订，统一南北和度量衡制度；加强，提高行政效率。 4.为了加强，巩固隋王朝对全国的统治，从年起，陆续开凿了一条贯通南北的。 5.大运河以为中心，北抵涿郡，南至余杭，加强了南北地区政治、经济和文化交流。 6.隋文帝初步建立起通过选拔人才的制度；隋炀帝时科的创立，标志着科举制的正式确立。

7.在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。二、合作探究 1.想一想，隋朝能够统一南北的原因有哪些？ 2.相传，隋炀帝开凿大运河只是为了去扬州欣赏一种绮丽的琼花，所以有人认为运河的开凿对人民带来的只有灾难。你认为这种说法对吗？谈谈你的看法。三、练习巩固 1.隋朝大运河的开凿开始于（） A.589年 B.601年 C.605年 D.611年 2.隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段（） ①通济渠②永济渠③邗沟④江南河 A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④ 3.隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是（） A.通济渠 B.永济渠 C.邗沟 D.江南河 4.魏晋时期，选拔官员的主要标准是（） A.才能 B.财产 C.门第 D.民族 5.科举制诞生时，统治者选拔人才的考试内容注重考察的是（） A.儒家经书 B.学识

高二历史公开课教案

高二历史公开课教案开课人：张淑兰时间：20XX年12月13日地点：高二（5）班课题：专题七：近代西方民主政治的确立与发展一、设计思想 1、新教材观：新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验。所以本课采用“角色扮演”、“课堂民主讨论”，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。 2、文明史观：本课是西方政治史的重要内容，通过学习，引导学生了解西方政治文明进程，认识政治制度的建设对于社会发展所起的重大作用，体会制度创新的重大意义。二、教材分析 1、[会考大纲] (1) 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点，分析《权利法案》与英国君主立宪制在西方政治发展中的作用。 (2) 了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，分析1787年美国宪法在西方政治发展中的作用。(3)知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。 2、本专题以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。从英国资产阶级和君主立宪制度的形成、美国联邦宪法的颁布和共和政体的确立以及法、德两国代议制度的特点等几大问题入手，再现了资产阶级民主政治确立的艰难历程，勾勒出了资产阶级民主政治的基本框架以及各国代议制度所呈现出的共性与个性。三、学情分析初中阶段的学习，主要侧重于了解英国资产阶级革命、美国独立战争的一些重大事件，关于英、美等国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概括能力。四、教学目标 [知识与能力] 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点，分析《权利法案》与英国君主立宪制在西方政治发展中的作用；了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，分析1787年美国宪法在西方政治发展中的作用；知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。 [方法与过程] 学习本课可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英美等国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性、对历史认识的深刻性。实现在知识的迁移中对君主立宪制、责任内阁制、民主共和制等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。 [情感态度与价值观]

比例尺公开课教学设计及反思

比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标： 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。五、教学过程：一）激趣导入

1、教师：今天，老师要测试一下同学们的反应能力，你们准备好了吗请看大屏幕（课件出示“单位转换”） 2、学生集体回答。（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎么想的注意学生的鼓励表扬） 3、创设情境（1）师：今天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想知道是怎么回事吗（2）学生情景表演。（师播放动画）（3）通过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢你有什么办法把操场画进本子吗生：按照一定的比例缩小。（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80 米，用多长的距离表示操场的宽60 米生1：用8 厘米表示80 米，用6 厘米表示60 米。（板书） 5）其他同学认为他说的对吗我们一起来表扬他 4、师：现在，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离（8 厘米和6 厘米）哪组是实际生活中的距离（80米和60

【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计

第3课远古的传说教学设计教学分析【教材分析】《远古的传说》是部编新人教版历史七年级上册第一单元第三课，本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况，在教材中起着承上启下的作用，为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定了基础。【学情分析】七年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。为了激发学生的积极性，引导学生自主学习、合作探究，并给予充分肯定，增强自信心。同时注重加强学法的指导，培养自主学习的习惯对七年级学生也是十分必要的。教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制 2 教学过程一、导入新课 “我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。设计意图：通过播放新闻图片，激发学生学习历史的兴趣，营造积极探究的心理氛围二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟 1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。 2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。 3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？设计意图：通过学生的表述，可以了解学生对传说的认知程度，为下面的教学做好准备。组织学生阅读课本内容，分组讨论、交流，教师对学生的发言予以总结。 4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落

与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。设计意图：设计上述活动的目的是引导学生依据已有的知识储备（黄帝、炎帝、蚩尤的传说），自主学习课本内容，通过生动形象的故事进行交流探讨，并将交流探讨的成果以提纲的形式展示出来，以此加深对课本知识的认识和理解，形成尊敬先祖、爱我中华的情感。目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明 1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景) 2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。 3．图片展示：多媒体链接相关图片 4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。提示：造船、炼铜、发明弓箭等。 5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。设计意图：通过设计上述活动，达到开启学生的思维之门、激发学生的求知兴趣、让学生主动参与、乐于探究的目的。目标导学三：尧舜禹的禅让 1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。 2．图片展示：尧、舜、禹 3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。设计意图：通过图片，让学生对传说中的炎帝、黄帝和尧舜禹有直观了解；设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力和小组合作能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。 4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。选举贤能、重用人才等。 5．材料展示：《史记·夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。” 我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？提示：创新精神，不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神，高度的

【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教学设计

部编版七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计【教材分析】《汉武帝巩固大一统王朝》是部编版七年级上册历史的内容，首先说本课内容、地位及课标要求《汉武帝巩固大一统王朝》是七年级上册第三单元的第12课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝推进大一统是秦中央集权制的巩固和延续，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权打下了基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分，其中的知识点（如思想上、经济上的措施）在历年的考试中常有体现。【学情分析】七年级学生虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。学法上采用思考探究法、对比评价法、分析归纳法等。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝剥茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。【教学目标】知识与技能掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用过程与方法：

阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。【教学重难点】 “推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施；“汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术” 【教学准备】多媒体课件【导入新课】 1.播放《汉武大帝》片头视频。 2．教师导入：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》。【设计意图：通过视频，激发学生的兴趣，自然而然地引入到课堂的学习中去。】【讲授新课】环节一、自主预习材料一西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。材料二今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。 ——《汉书？主父偃传》探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题? 教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容? 教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响? 学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。

初中历史《1百家争鸣》优质课教案、教学设计

第8 课百家争鸣教学设计一、设计思想 “历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。” 这是《历史课程标准》规定义务教育阶段历史课程的基本理念之一。本课教学贯穿了“走进圣贤，汲取智慧”的设计思想。 1、“一条线索”：诸子百家的思想主张。本课是一个非常好的培养学生人生思想认识的教学案例，通过把老师搜集、整理、归纳起来的大量历史资料制作成PowerPoint 课件，用文字、图片、视频、表格等形式展现了古代思想家的风采，凸显了中学历史教学“思想教育”这个永恒不变的主题。 2、“两种能力”：基本的历史知识和基本的分析历史观点的技能。根据学生已有的知识水平和对历史知识的理解能力，在传授基本知识的基础上鼓励学生自主探究，在探究学习的过程中进一步培养用历史唯物主义观点发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在基本

知识和基本技能提高的前提下，实现教学形式为教学中心内容服务的目的。二、教学目标 1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。三、教学重难点教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表

七年级历史公开课教学设计及说课稿

公开课教学设计课题：19.抗击西方殖民者入侵班级：七（1）班 [课标内容] 讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 [教学目标] 一、知识与能力葡萄牙殖民者侵占澳门；荷兰、西班牙殖民者入侵台湾；郑成功收复台湾；沙俄入侵我国黑龙江流域；雅克萨之战；《尼布楚条约》。 ①通过本课的学习，培养学生用正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。 ②引导学生归纳总结“16——17世纪西方殖民者入侵我国哪些地区？我国人民又进行了怎样的抗击”等问题，培养学生归纳及综合历史问题的能力。 ③指导学生对比观察《中国地图》，分析现在中俄东段边界与《尼布楚条约》签订时的边界有何不同，培养学生观察分析历史事物的能力。二、过程与方法 ①通过对16——17世纪中国遭到西方殖民者入侵的历史事件的学习，让学生了解到对外交往中各国既可以和平共处，也会兵戎相见，从而增强学生的国防意识。 ②注重探究式学习，鼓励学生从不同的角度思考问题，逐步培养学生独立思考历史问题的能力。 ③通过对台湾有关历史的演变过程和现状的学习，使学生学会从历史的角度关注现实，培养对历史的理解能力。三、情感态度与价值观 ①了解16——17世纪中国遭到西方殖民者入侵的史实，分析中国被入侵的原因，从而培养学生居安思危的忧患意识。 ②通过对郑成功收复台湾和雅克萨之战的初步学习，让学生认识到中华民族是一个英勇不屈的民族，她的英雄儿女为了维护国家主权和民族利益，领土完整进行了不屈不挠的斗争，在中国反侵略斗争史上谱写了辉煌的一页，从而培养学生的爱国主义情感。 [重点和难点]

重点：①郑成功收复台湾的斗争及其历史功绩；②雅克萨这战；③《尼布楚条约》。难点：①16——17世纪，欧洲殖民者为什么纷纷侵略我国东南没海和东北地区；②为什么雅克萨之战是自卫反击战。 [教学方法] 问题教学法 [教学策略]课前组织学生预习，出示思考题，然后以问题为线索，教师作为课堂教学的组织者、参与者、引导者、促进者，引导学生通过解决掌握本课知识。 [教学过程] 一、课前组织学生预习。组织学生详细阅读教材，分发《导学稿》，全班快速完成导学稿中“自主预习”部分。二、导入新课由诗句“封侯非我意，但愿海波平”，简要复习戚继光抗倭的知识，揭示戚继光是我国历史上杰出的民族英雄，导入新课。三、新课教学（分组探究）（一）、西方殖民者侵扰我国东南沿海 ①16——17世纪有哪些西方殖民者侵扰了我国东南没海的哪些地区？他们侵扰了我国东南沿海的哪些地区？ ②葡萄牙殖民者是怎样侵占澳门的？澳门在什么时候回到祖国的怀抱？ ③荷兰殖民者是怎样侵占台湾的？荷兰殖民者入侵台湾后，实施了哪些暴行？（二）、郑成功收复台湾 ①谁能用学过的史实说明台湾自古以来就是中国的领土？ ②郑成功是如何抗清的？你怎样看待郑成功的抗清活动？ ③郑成功为什么要收复台湾？他是怎样收复台湾的？收复台湾有何意义？ ④我们怎样评价郑成功？（三）、雅克萨之战 ①16——17世纪我国的黑龙江流域遭到哪个国家的侵略？它占据了中国的哪些领土？ ②雅克萨之战是什么性质的战争？为什么？

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例【教学重点、难点】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

unit5_let's_eat公开课教案设计和反思.doc

Unit 5 Let's eat 教案背景 1、而向学生：小学 2、学科：英语 3、课时:三年级上册Unit 5 Lefs eat part A Lefs learn & Lefs do 第一课时教材版本：PEP 教学课题 Unit 5 Let's eat part A Let's learn & Let's do 学材分析：本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit 5 Part B中的Lefs learn部分，主要围绕“food” 这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ...和别人交流沟通。另外，Lefs play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为(some juice). I like 删掉hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新PEP 教材.I like some milk. Hike bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Lefs talk部分共同构成了本单元的主体。所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, bread, milk, juice,做到发音清晰、语音语调正确。学情分析：在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Lefs learn和Lefs do为第一课时，本节课初步掌握了egg, milk, juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点,“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，［学生情况］本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。通过对调查问卷数据的分析，我发现：学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型I like???..，已经有75%的学生掌握，而Here you are的答语，己经有80%的学生掌握。因此，I like...和Here you are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为：egg, milk, bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式：eggs. 学习目标： 1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread 和juice

(部编)人教版初中七年级历史上册《第16课三国鼎立》公开课教案_7

第16课三国鼎立教学目标 1、知识与能力了解官渡之战和赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的办法。 3、情感态度和价值观阅读《三国鼎立》的片断，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学手段多媒体教学教学过程一、创设影片情境，联系旧知，导入新课播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致

勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下歇后语及知识抢答。二、合作探究，学习新知 1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操） 2、大家根据教材找出导致曹操势力壮大的原因有哪些？（学生归纳总结） ○1政治上 ○2经济上 ○3军事上用表格的方式来表述

初中历史《伟大的历史转折(5)》优质课教案、教学设计

第10 课《伟大的历史转折》教学设计教学目标: 教师通过观看视频或史料分析等形式使学生掌握中共十一届三中全会召开的背景、主要内容和意义。指导学生看课文插图或相关的影视资料，使学生对真理标准问题大讨论形成感性认识，然后学生间相互交流、讨论检验真理的标准，培养学生口头表达能力和对历史事件的分析能力和概述能力。引领学生了解中共十一届三中全会的具体史实。并在此基础上，结合我国社会主义建设的历程，体会“伟大的历史转折”的含义，明白十一届三中全会的伟大历史意义，由此激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。重点和难点重点根据课文标题及行文重心确定本课重点为十一届三中全会的内容、意义。因为第一这是课程标准的核心要求。第二，它与本单元后续内容构成因果联系，起提纲挈领的作用。正因为中十一届三中全会所做出重大决策，之后的经济体制改革、家庭联创承包责任制、对外开放建立社会主义经济体制等政策才得以实行中国特色社会主义建设才取得巨大成就。

难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。主要依据以下三点：第一，本课的核心是十一届三中全会的召开，而它的召开历经波折，关键点在于真理标准问题大讨论的展开，打破了“文化大革命”后“两个凡是”的禁区，引发了全国性的大讨论与思想解放运动。第二，这有助于本节课教学目标的提升。第三，其对于理解本单元所涉及的拨乱反正、停止以阶级斗争为纲、关于建国以来若干问题的决议等内容密切相关。教学策略时事导入。由今年两会的时事热点导入新课。创设情景。从学生的现实出发，由1977 年恢复高考，被称为拨乱反正的第一声号角。引出当时人们对改变文革错误与两个凡是的矛盾。，由新闻导入，用几个新闻报道来串起本课的内容，导入的问题进行首尾呼应。 4. 用浅显的事例，糖果的味道来让学生理解真理的检验标准，用“按图索骥”的成语来解释教条主义。教学过程：一、导入新课：学生阅读新闻：2018 年全国两会期间，十三届全国人大一次会议上，全国人

【部编版】七年级历史上册《东汉的兴亡》公开课 教学设计及教学反思

历史优质课比赛教学设计格式

(部编)人教版初中七年级历史上册《 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》 公开课教案_0

【部编版】七年级历史上册 《百家争鸣》公开课教学设计