北京版数学四上《编码》教学设计

编码

教学目标：

1．了解身份证的一些常识，知道身份证号码的含义，初步掌握数字编码方法。

2．培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。

3．使学生感受到数学与生活的密切联系。

重点难点：

知道身份证号码的含义初步掌握数字编码方法

教学准备：

搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。

实践活动：

搜集生活实例，调查了解、探究身份证号码

教学过程：

一、提问激趣，引出课题。

昨天，老师让同学们回家调查了解父母亲或爷爷奶奶的身份证号码，你们调查了吗？老师有这样一个本领，只要你报出身份证号码，老师就能很快说出该身份证的主人、性别和出生日期。谁来考考老师？（生报出号码，师在黑板上出示。）今天这一课，我们就从研究身份证号码入手，来学习数字与编码的规律。（出示课题——数字与编码）

二、了解身份证，掌握号码含义

1.出示材料，提出问题。

（投影出示一张身份证。）

老师说明：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，同学们满了16周岁后每个人都会有一个属于自己的身份证。这是老师的身份证，我们一起来观察身份证的这组号码，先数一数共有多少位数字。（18位）同学们别小看这组数字，它里面包含着许多信息。接下来，我们一起来想办法研究了解身份证号码里所包含

的信息。

2.自主探索，寻找规律。

老师巡视，帮助学生看书自学。（学生看书自学）

3.汇报交流，解决问题。

请同学们交流一下身份证号码中的每一个数字表示什么含义？

①前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“11”表示“北京市”。

②第3、4位上的两个数字表示城市。

“28”表示“市辖区”。

③第5、6位上的两个数字表示县（区）。

“27”表示“怀柔区”。第1—6位数字合起来称地址码。

④第7—14位上的数字是出生日期码。

表示某人的出生年月日，“19700313”表示老师是1970年3月13日出生。为什么“3月”用“03”表示而不用“3”表示呢？

⑤年月日后面的3个数字是顺序码。

什么是“顺序码”？顺序码就是把这一天出生的人，按一定的顺序排列起来。老师的身份证上是几号？（214）顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。⑥第18位，也就是最后一位数字是校验码。

采用数据处理校验码系统，是个人信息码，一般随计算机的随机产生，用来校验身份证的正确性。有时也用X表示，但不一定是男单女双。

⑦身份证有15位和18位之分。

旧的身份证号码有15位，新的身份证号码有18位。新增在第7、8、18三位。

⑧总结老师身份证号码表示的信息。

通过这组号码，你能知道老师的哪些个人信息？谁能把老师的情况向大家介绍一下？（介绍）

4.练习巩固，加深认识。

下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四人的身份证号码，请你观察分析一下他们的身份证号码，分别是谁的身份证号码？

5．设计身份证号码。

请你说明理由。

①110228112210412

②110228************

③11022819720918161

④110228************

你长大后身份证号码可能是多少？（不能确定的数字用“X”表示）请你设计一下。

（1）设计学号。

老师说明我们每个同学在班级里都有一个学号，提问：你们的学号是几位数？（两位数）现在请同学们给全校同学设计一下学号，通过这个学号还能看出是哪个年级哪个班级，该怎样设计？怎样设计学号体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？

（2）想一想。

刚才，我们了解了身份证号码的含义，也给自己设计一下身份证号码，谁能说说身份证有什么用？（居民身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，其作用是：证明居民身份，便于公民进行社会活动，维护社会秩序，保障公民的合法权益。）既然身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。

三、联系实际，拓展思维

投影出示电话号码、车牌号码、邮政编码、商品条码

我们生活中除了身份证外，还有许多运用数字编码的例子，比如电话号码、车牌号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等，它们都是用数字组成的编码，课下可以进行了解。

四、总结全课，布置作业

今天这节课，我们一起学习了数字与编码，了解了身份证号码的含义，知道了生活中有许多运用数字编码的例子，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，我们平时应注意观察和积累。下课以后，老师布置一个作业：向自己的家长说明身份证的作用，解释身份证号码中每个数字的含义，好吗？