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没有爱就没有教育

没有爱就没有教育

苏霍姆林斯基曾经说过: “教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。选择了教育这个行业,走上三尺讲台,我为我的选择无怨无悔,三尺讲台是教师为之奉献的主阵地,站在讲台上,我深感无限的荣耀,因而我意气风发,克尽职守; 站在这讲台上,我时刻觉得责任重大,为此我刻苦探索,无怨无悔; 站在这讲台上,面对渴求知识的双双眼睛,我始终爱岗敬业,无私奉献。作为教师,我们应该尊重学生的人格,用我们发自内心的真挚的爱呵护他们幼小的心灵,让每个孩子都沐浴到爱的阳光。有位古人告诉我们: 师者,传道、授业、解惑也。作为一名教师,我们教育学生的第一目的就是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,对教师这一职业有崇高的责任感,才能培养出优秀的学生,才能对自己提出更高的要求。十年树木,百年树人,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。俗话说: “教育是一个良心活! ”这句话一针见血地道出了师德的重要性,因此树立良好的师德形象,是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化地感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人; 师德高尚的老师,会不断更新教育观念,教学中指导学生学习,传授学生学习方法,使学生受益匪浅; 师德高尚的老师,会时时处处默默耕耘,无私奉献,蜡烛一样,无怨无悔。四年前,我父亲被发现恶性肿瘤。父亲还很年轻,当时我很悲痛,但是因为我是班主任,教育的职责提醒我父亲要照顾,学生也不能扔下。那一年里,我学校医院两头跑,只是在父亲去北京确诊和去世的那一天,才请了假。父亲去世那年,我也因病住了院,但是班主任的职责令我身在医院,却始终没有与学生中断联系,班上的孩子们有什么问题打电话,发信息,我都会耐心地帮他们解决,鼓励他们安心学习。正是我的这些平凡的做法,加深了我和学生之间的感情。我出院身体还未完全恢复时,我就又回到了学校,很多孩子一看见我,掉下了眼泪。春蚕吐丝,蜡炬成灰的奉献精神,正是我们教师最伟大人格力量的体现。言传身教,为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情,某位老师政治观念不强,课堂上不能把握分寸,导致负面影响; 有的人把主要精力放在“第二职业”上,对本职工作得过且过,敷衍了事; 学生反映某些教师缺乏责任心,备课不认真,教学内容陈旧,教学方法呆板; 教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象,但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。孔子曰: 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。教师对政治的关心和了解,对职业的热爱和投入,对同事的团结和合作,对学生的尊重和爱护,对学术的严谨和进取,对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师,身正为范,只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效,学生才会“亲其师,信其道”。教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话: “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。小学生中,总是不乏调皮好动之人。他们经常在你没有思想准备之时惹出点小麻烦。但是我从不只是简单的呵斥,而是苦口婆心的讲道理。有一次,有学生告诉我,我们班有个学生要找别的班的学生拼命,因为别的班的学生“欺负”了他弟弟。我听了以后,找到了这个学生,了解了这个孩子的母亲在家里经常教育他们哥俩个,在外边要互相照顾,不管谁挨欺负,都要“一致对外”。面对这种情况,我知道简单的呵斥是不能令孩子心服口服的,达不到教育孩子的目的。于是,我先表扬了他的团结精神,接着一点

一点地给他分析一旦他冲动以后的后果。在我的一步步分析之下,孩子的情绪渐渐地稳定了下来,知道了遇到与同学、伙伴有冲突时的正确处理方式。通过这件事,我得出了这样一个道理,除了不会多角度思考问题,缺少爱心不能说不是一个原因。不管多么头脑简单的学生,老师先从找优点入手,并站在学生利益的基础上帮孩子分析问题,教育会更能深入学生的内心。我们说,师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。爱是永恒的主题,教育只有充满爱才能进入学生的内心深处。用满腔的爱,引导孩子热爱生命,热爱生活,让孩子充满阳光健康快乐地成长。尊敬的各位老师,让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任,以良好的师德擎起教育的蓝天!

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