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最新小学五年级上册朝读经典

小学五年级上册1-13课朝读经典

1、学先立志明王阳明

夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。

2、素业成于志尚南北朝颜之推

有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。

3、志当存高远三国诸葛亮

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。

4、鸿鹄之志汉司马迁

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

5. 自胜者强 < 老子 >

知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。

6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。

（二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。”

7.天降大任 < 孟子告子下>

天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

8、老当益壮，穷且益坚唐王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

9、勾践尝胆汉司马迁

越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。

10 坚忍不拔宋苏轼

古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。

11、一暴十寒 < 孟子告子上>

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比

喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

12、锲而不舍《荀子.劝学篇》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明

精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！

同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？

五年级上册朝读经典14-28课教案讲课稿

[第四单元：学与思] 14、学思并用教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文。 2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。 3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。 4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程：一、展示生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P51文意。四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。五、小结拓展师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？交流讨论 15、博学慎思教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。二、研读诗文博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？五、拓展延伸 1、阅读《见微知著》 2、谈感受 16、学思相资

教学目标： 1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、导入 1、教师讲述《学亦》亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。 2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、师范读，学生互读。 2、指名读。三、理解古文的意思见课本P57的文意。四、教师小结。 1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 2、全班交流，评议。五、拓展延伸 1、阅读《沈括上山访桃花》 2、谈感受 17、于不疑处有疑教学目标： 1、熟读古文。 2、重点理解古诗的含义。 3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：一、课前导入 1、导入《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

朝读经典教案

2016秋三年级朝读经典教学计划一、教学目标： 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学期诵读内容为六部分： 1、中华源 2、九州同 3、人文兴 4、立诚信 5、谨守时 6、恕之道三、教学时间：每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。四、课程计划： 1.每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。 2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。 3.学生课外复习背诵。

五、教学策略： 1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星。六、三年级课外阅读推荐书目：（一）必读书目 1、《语文经典读本》 2、《爱的教育》 3、《稻草人》 4、《宝葫芦的秘密》（二）选读书目 1、杨红樱系列 2、《周恩来》 3、《雷锋的故事》 4、《岳飞传》 5、《小学生十万个问不倒》 6、《中国节日故事》 7、《中华美德故事》

1、始祖神话一、作者简介应劭(约153-196年),东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县(今河南项城市南顿镇)人。父名奉，桓帝时(147-167年)名臣，官至司隶校尉。劭少年时专心好学，博览多闻。平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。辑入《后汉书·祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。二、初读正音，理解词意。抟tuán：把东西揉成球形。全文大意是：据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。三、赏析《女娲造人》是一篇创世神话，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，一天当中能变化七十次，能抟土造人、洒泥成人，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。同时，女娲的行为洋溢着一种天真的新鲜感，女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。四、熟读成诵。

朝读经典五年级学生读本

第一单元志高远 1、学先立志明王阳明夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。（二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。第三单元贵以恒 10 坚忍不拔宋苏轼古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待第四单元学与思 14.学思并重（一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 15.博学慎思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 16.学思相资学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤

二年级《朝读经典》学生读本全册

小学二年级《朝读经典》全本第一单元念亲恩 1、反哺跪乳《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 2、游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 3、孟母三迁《三字经》昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 4、燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 5、岁暮到家（清）蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。第二单元好读书 6、好学三喻（汉）刘向少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 7、焚膏继晷（唐）韩愈焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 8、观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头

活水来。 9、勤学苦读《三字经》头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 10、劝学（唐）孟郊击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。第三单元强体魄 11、养身莫善于习动（清）颜元养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。 12、徐霞客传（节选）（清）钱谦益其行也，从一奴，或一僧；一杖、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，攀援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。 13、营州歌（唐）高适营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。 14、减字花木兰·竞渡（宋）黄裳红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。15、从军行（唐）杨炯

二年级下学期朝读经典教案

二年级下学期朝读经典教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16、保善从教教学目标： 1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。 2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。教学过程：一、导入新课，启发谈话我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？二.初读经典。 1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2、指名检查学生。 3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。 1、借助注释，自主学习，了解经典大意。 2、先在小组内交流。 3、全班交流，师随机指导。 4、指名读经典文意。 5、全班齐读经典文意。 6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。四、拓展视野 1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。 2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。

17、高山仰止教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深教学过程：一、导入新课，启发谈话跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。四、小结拓展阅读《夫子与西席》交流讨论

一年级朝读经典教案

第一单元孝悌先教学目标：孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。尊老爱幼是中华民族的传统美德。教学重点理解。背诵。教学难点理解句子的含义。教学过程：第1课时孝悌为先教学目标： 1、能正确、流利诵读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。并知道如何去做。 3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。教学重难点体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”能将爱心落实到平时的行动中去，做一个有爱心的阳光少年。教学过程

（一）谈话导入 1、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼） 2、同学们，平时我们的父母事无巨细的为我们服务，那你们又为父母做了哪些事？感受如何？指名说说。 3、是啊，俗话说：百善孝为先。羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们来学习《三字经》“孝悌为先”部分。 4、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，感知大意 1、ppt出示“孝悌为先”内容，学生试着自由读读。孝悌为先香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，

知某数，识某文。 2、指名读，师生正音。 3、ppt放录音范文，让学生听，听后学生跟着读，要求读准每个字音，读通每个句子。 4、再次指名读，师生评价。 3、学生再次自由大声读课文，边读边想想课题是什么意思？遇到不明白的地方可以借助课后注释了解字意及句意。课文讲了什么？ 7、全班交流 ①师解题目：孝悌为先指孝顺父母，友爱兄弟是一个人最应该做到的品质。 ②课文提到了古时候非常著名的两个孩子，黄香和孔融。他们的经典孝顺故事感动所有人。（三）学习课文，自读自悟 1、播放黄香温席、孔融让梨视频。 2、看了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？ 3、全班交流 4、师小结：我们中国有一句老话：百善孝为先，行孝当及时。在这个世界上很多事都可以事后弥补，但行孝却是无法弥补的。很多人总是想等自己挣够了钱，等自己有了时间，再回家去孝敬父母，可是，当你钱挣够了，有时间了，父母却已经不在了。树欲静而风不止，子欲养而亲不在，这是多么令人遗憾的事情啊。 5、ppt出示1、2句多种形式诵读香九龄，能温席，

朝读经典

第一单元志高远士不可以不弘毅，任重而道远。自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。因为立了志，陈胜才能成为农民起义的领袖，王阳明才能成为文武兼备的全才，颜之推家族才能成为古代著名的文化世家。 1、学先立志明王阳明夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。（二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。第三单元贵以恒绳锯木断，水滴石穿。有远大目标的人往往坚韧执着，他们为了实现理想而不懈努力，即使遭遇艰难困苦，仍然能披荆斩棘、乘风破浪。 10 坚忍不拔宋苏轼古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？

五年级朝读经典教案

五年级上册朝读经典教学计划一、教学目标: 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典,积累丰富的语言,提高语言表达能力。 3.直面经典,汲取中华文化的精髓,提高学生的人文素质。 4.诵中感悟,感受经典蕴含的思想性和艺术性,陶冶情操,净化心灵。二、教学内容: 本学年诵读内容为六部分: 1、志高远 2、当志强 3、贵以恒 4、学与思 5、勤自省 6、楚史纪三、教学时间: 1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。 2..学生课外复习背诵四、教学策略: 1.教师范读为主,辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主,要求背诵积累。 3、检查落实 (1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。 (2)每月统计学生的背诵进度。 (3)集体展示,评选班级明星

[第一单元: 志高远] 1、学先立志教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。教学过程: 一、导入新课,启发谈话自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P3文意。四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。五、小结拓展师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论 2、素业成于志尚教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。二、研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受 3、志当存高远教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。

四年级朝读经典-教案.doc

15、君子之道教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。原文：君子之道也，贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。翻译：君子的言行准则包括如下四个方面：贫穷时表现出廉洁，富足时表现出恩义，对生者表示出慈爱，对死者表示出哀痛。这四种品行不是可以装出来的，而是必须从内心表现到行为上的。存在于内

心的，是无穷的慈爱；体现在行为上的，是无比的谦恭：出自口中的那些言语，是非常的典雅。 3、教师归纳、总结。五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？ 16、律己爱民教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。

修订版朝读经典六年级学生读本

第一单元谦得益 1、谦得益宋欧阳修《书》曰：“满招损,谦受益.”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也. 2、矜物之人无大士《管子·法法》凡论人有要。矜物之人，无大士焉。彼矜者满也，满者虚也。满虚在物，在物为制也。矜者，细之属也。 3、桃李不言汉司马迁谚曰:‘桃李不言,下自成蹊。’此言虽小,可以谕大也。 4、见贱如贵汉王符见贱如贵，视少如长；其礼先入，其言后出；恩意无不答，礼敬无不报；睹贤不居其上，与人推让；事处其劳，居从其陋，位安其卑，养甘其薄。第二单元致力行 5、孔子论言行（一）子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。” （二）子曰：“君子欲讷于言而敏于行。” 6、不行不可以言学学射则必张弓挟矢,引满中的;学书则必伸纸执笔,操觚染翰。尽天下之学,无有不行而可以言学者,则学之始，固已即是行矣。 7、冬夜读书示子聿（其三）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 8、不尚虚谈［南北朝］颜之推士君子之处世，贵能有益于物耳，不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也！

9、力行近乎仁中庸好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。第三单元尚节义 10、见利思义《论语宪问》 “见利思义,见危授命,久要不忘平生之言,亦可以为成人矣。 11舍生取义《孟子告子上》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍生而取义者也。 12、万事之将《尸子》万事之将《尸子》十万之军,无将军必大乱。夫义,是万事之将也。国之所以立者,义也;人之所以生者,亦义也。 13、不为五斗米折腰《晋书·陶潜传》素简贵，不私事上官。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。 14、苏武作者：李白苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。第四单元天人和 15、钓而不纲

五年级朝读经典教案

1、学先立志教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。教学过程: 一、导入新课,启发谈话自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本P3文意。四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。五、小结拓展师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论

2、素业成于志尚教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。二、研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受

3、志当存高远教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来,名动天下,被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡,找驴,羊,牛等儿时伙伴玩,驴迫不及待询问成功秘诀,白龙马说:努力工作!这时,驴委屈得嚎啕大哭:为什么自己这样努力工作却一无所获? 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读三、理解古文的意思见课本P9的文意。四、教师小结。

六下朝读经典教案

15、钓而不纲教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。教学过程: 一、导入新课,启发谈话古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。二、研读诗文 1、指名读 2、互读三、理解诗文含义见课本54文意。四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。五、小结拓展交流讨论 16、天地之道教学目标: 1、流利有感情朗读诗文;

2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律. 利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。教学过程: 一、导入新课,启发谈话师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。 (2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。寒暑不和,贼气相奸。同岁异节,其时使然。故今春生更长,秋收冬藏。三、 1、指名读 2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸 1、阅读《坎尔井》 2、谈感受

17、牛山之木教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读三、理解古文的意思见课本P9的文意。四、教师小结。

61班朝读经典征文

《朝读经典》读后感 “满招损，谦得益，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。"骄傲自满会招来损失，谦虚谨慎能得到好处。读了《朝读经典》这本书后，我发现这些都是来源于生活。记得六年级上学期时，几次考试我都考了满分，因此我非常骄傲，经常向同学炫耀，甚至每次老师讲课我都没听。直到一次测试，我非常有把握30分钟就写完了，后面的时间我都没有检查，一直玩，然后胸有成竹的交上去，考完后听见几个同学在讨论题目，我也不会像以前那样去讨论，而且很自信地走开了。到了第二天，老师发试卷时，一个个练前面的90多分都念完了，可是还没到我，这时我开始紧张了，终于练到我了，我接过试卷，老师叹了口气，我看看什么？只考了80分，我失望的走回位置，经过这件事，我再也不骄傲了，每天都认真学习、生活，最后终于找到了原来的自己。还有几段让我比较深刻的句子："牛山之木尝美矣，以其郊于大国也，斧斤伐之，可以为美乎？是其日夜之所息，雨露之所润，非吾萌蘖亡生焉，牛羊又从而牧之，是以若彼濯濯也。”"竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。"这几句话完美的讽刺了人类为了自己的利益，不断地破坏大自然，破坏我们的地球，最终人类还是会受到大自然的惩罚，这次疫情也是因为人类猎杀野生动物，吃野生动物而引起的。《朝读经典》这本书我看了很多遍，虽然里面只有一些很简洁的句子，但是说出来的道理很大，有谦虚、仁义、自然等故事，也让我明白了得道理。我想，日后，我还会时常捧起那本书，细细翻阅，那时估计还会品出不同的感受。《朝读经典》读后感 “书是精神的粮食，是人类进步的阶梯。”书是我们生命中不可缺少的一部分。书给予我们智慧，让我们在逆境中学会坚强。老师曾经教导过我，说：“要多读书，读好书，不盲目读书。”我喜欢读书，例如：《西游记》、《红楼梦》、《秘密花园》等。最近我一直在读《朝读经典》，一篇篇小古文教我们做人的道理。“不骄傲，不自满，谦虚有礼。“尊重每一个人！”“做事不能纸上谈兵，要实事求是。”等等。在我二年级时，我连连取得了好成绩，于是就飘飘然了。连走路都将头抬得高高的，眼高于顶。好几次差一点点摔倒，妈妈看见后，微微抿眉。回家后，拿出了一个杯子放在水龙头下，水“哗、哗”的流着。我看着杯子，心中疑惑不已。“妈，水溢出来了，你不管关么。”“成功后可以骄傲，但不能骄傲过度。一次成功不是次次成功，我不希望你变成溢出来的水。”我若有所思的看了看溢出得水无声的笑了。乌云在天空中“开会”。我心情沉闷极了。清洁阿姨一不小心将垃圾扫在我鞋上。我本来就不好的心情一下子找到了发泄口。对着阿姨谩骂，骂完后心中满满是对阿姨的愧疚。我又跑回去道歉，心情明朗多了。 “我要和你比赛。“比什么？“唔，那就比种辣椒吧！”“好啊！”小辣椒啊，小辣

小学生朝读经典读后感

小学生朝读经典读后感励志和成功方面的书现在社会上流传很多，但当我的视线进入《谁动了我的奶酪》这本书的时候，我的心被重重地撼动了，一本不足百页，仅四万字的薄薄小册子，竟有如此冲击和震撼力，我想这 ___一本全球最畅销书的魅力所在吧。我们正经历一个多变的社会，体制的变革把我们从一条 ___的计划经济的小溪推向了充满惊涛骇浪的汪洋。这种变化是 ___的、革命性的，又是客观的，必然的。而《谁动了我的奶酪》用寓言式的故事讨论了二个鲜明的主题;那就是变化。在变化来临之前，怎样预见变化，在变化到来之后，怎样对待变化、适应变化。要知道，事物的变化是客观的、绝对的，而不变是主观的、相对的。其实，我们周围每天都在面对变化，只是因为这种变化是细微的，不易感知的，容易忽略。我们很多的人都习惯于这样一种情形，即漠视身边细微的变化，而面对急剧的变化表现出顽强的抗争，抑或是徒劳的抗争。然而，问题是很多情况下，变化是在悄然间发生，却未被感知和觉察，以至于铸成悲剧，就像一只扔进冷水里慢慢被加热煮熟了的青蛙。当我们守着眼前的一片天空，习惯于自己拥有的工作、财富、幸福时，我们总是踌躇满志，怡然自得或夸夸然畅谈美好的未来，而很少想到万一，想到去闻一闻“奶酪是否有变质”或看看是否正在少去。直到奶酪忽然没有时，我们才开

始追问为什么，但为时晚矣。当我们真正意识到危险来临的时候，可能已经无能为力，无法挽回了。我们中的 ___平时象哼哼一样，面对失去的那份安逸天天叫嚷着：“谁动了我的奶酪?”然后意志消沉，苦等所谓老天开眼的奇迹，结局只可能是在空空荡荡的房间里饿死。在这个多变的时代，如果你不改变，你就会被淘汰。书中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我们的榜样。居安思危，对多边的“奶酪”变化密切注意，把跑鞋挂在脖子上，随时准备调整自己的生活方式去寻找新的“奶酪”。只有敏锐地注视着局面的细微变化发展，未雨绸缪，主动做好知识积累、技能积累、身体和精神积累，我们才能应付自如的面对发生的变化。一本好的书就是能读自己。从《谁动了我的奶酪》一书中所能悟出指导工作、学习、生活的理念，正如划出了一个人走向成功和新生活的航线。当然，真正启动航程的还是靠你自己。唐诗，它记载了中国五千来的悲与苦，蕴含了五千来中国人民的喜与乐，蕴藏了中华五千年来宝贵的文化。每一首诗，就像一杯茶，难受时尝到是苦的，愉快时品到是甜的。如果你想喝上一杯好茶，就得入情入心，细细品尝。每每品唐

朝读经典(高年级)

秋词（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。石灰吟（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉骨碎身全不惜，要留清白在人间。芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。竹枝词（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。雪梅（宋）卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。滁州西涧（唐）韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。绝句（宋）志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。己亥杂诗（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。书湖阴先生壁（宋）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。卜算子·咏梅（宋）陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。浣溪沙（宋）晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。如梦令（宋）李清照

五年级下朝读经典教学文案

五年级下朝读经典

第四单元学与思 14.学思并重（一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。”（二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。” 15.博学慎思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 16.学思相资学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤学习并不妨碍思考, 而学习越是广博就思考得越是深远; 正确的思考对于学习很有功效, 而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。 17.于不疑处有疑所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。

读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。第五单元勤自省 19.三省吾身曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人

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