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【人教版】2021年高中生物必修1(全集)配套同步练习汇总

（人教版）高中生物必修1（全册）配

套同步练习汇总

一、选择题

1．下列关于细胞与生命活动关系的叙述, 错误的是()

A．草履虫的生命活动离不开细胞

B．病毒的生命活动可以离开细胞

C．细胞内的大分子没有生命

D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动

解析: 生命活动离不开细胞, 单细胞生物的一个细胞就能完成

各种生命活动; 多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作, 共同完成一系列复杂的生命活动; 病毒没有细胞结构, 它的生命活动离不开活的寄主细胞; 细胞是生命活动的基本单位, 细胞内的大分子没有生命.

答案: B

2．下列关于病毒的叙述, 错误的是()

A．病毒不具有细胞结构, 只由蛋白质和核酸构成

B．病毒不能独立地进行新陈代谢

C．病毒的生命活动必须在寄主细胞中进行

D．在培养SARS病毒时, 可在含有一定量有机营养物质的培养基上培养

解析: 病毒不具有细胞结构, 不能独立地进行新陈代谢, 其生命活动必须在活细胞中进行, 所以在培养病毒时, 只能用活细胞作为培养基, 它不能独立地利用培养基中的有机物来合成自身的成分.

答案: D

3．下列关于生命系统的叙述, 错误的是()

A．生命系统的各个层次之间也可以没有关系, 如细胞和生物圈B．组织、细胞等都是生命系统不可缺少的一部分

C．生命系统的各个层次是密切联系的

D．生物的生活环境也是生命系统的一部分

解析: 从生物圈到细胞, 生命系统各层次既层层相依, 又各自有特定的组成、结构和功能, A项错误、C项正确; 生命系统层次从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈, B项正确; 生物的生活环境参与构成生态系统, 生态系统属于生命系统的一个层次, D项正确.

答案: A

4．对于生命活动离不开细胞的理解, 错误的是()

A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖

B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等

C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成

D．细胞是一切生物体的结构和功能的基本单位

解析: 对于生物, 无论是单细胞生物还是多细胞生物, 都具有一般生物所共有的特征, 如新陈代谢、应激性、适应环境的能力、生长繁殖等. 对于有细胞形态的生物而言, 细胞是生物体结构和功能的基本单位. 而非细胞结构的病毒, 虽然其生命活动离不开细胞, 但对于它们而言, 其结构的基本单位并非细胞.

答案: D

5．关于生命系统的结构层次说法正确的是()

A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生命系统

B．生物大分子如蛋白质、核酸, 不是生命系统的结构层次

C．病毒没有细胞结构, 它的生命活动与生命系统没有关系

D．各层次的生命系统层层相依, 具有相同的组成、结构和功能解析: 生物圈是地球上最大的生命系统, 细胞是最基本的生命系统. 病毒没有细胞结构, 它的生命活动全在寄主细胞中完成. 不同的生命系统, 组成、结构和功能不同. 细胞是生物体结构和功能的基本单位, 由形态相似, 结构、功能相同的细胞联合在一起形成组织, 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官, 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起称为系统.

答案: B

二、非选择题

6．根据下图回答问题.

(1)绿眼虫和变形虫都是由________构成的________生物, 由此也可以说明________是生物体结构和功能的基本单位.

(2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行________. 由此也可以说明生物的生命活动离不开________.

(3)从生命系统的结构层次上来看, 在一条小河中, 所有的衣藻构成________, 衣藻、绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个________, 整条小河构成一个________.

解析: 观察题图结构, 不难看出二者都是单细胞生物. 单细胞生物体可以通过细胞分裂, 由一个分裂为两个, 完成繁殖. 由此也可以体现出繁殖是在细胞这一结构基础上进行的, 即生命活动离不开细胞.

答案: (1)一个细胞单细胞细胞

(2)繁殖细胞

(3)种群群落生态系统

7．观察分析下列生命系统的结构层次(以桃树为例), 回答有关问

题.

叶肉细胞→营养组织→叶→桃树→种群→群落→生态系统→生物圈

(1)以上生命系统中属于器官层次的是________.

(2)在生命系统各个层次中, 能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是________.

(3)一片桃树林在生命系统中应属于________层次.

(4)从生物圈到细胞, 生命系统层层相依, 又各自有特定的________、________和________.

解析: 生命系统的各个层次均有其特定的组成、结构和功能. 在本题中, 叶肉细胞是完整地表现出各种生命活动的最微小的层次, 而叶则属于器官层次, 一片桃树林既包括了其中所有的生物, 又包括了生物生存的无机环境, 因而应属于生态系统层次.

答案: (1)叶(2)叶肉细胞(3)生态系统(4)组成结构功能

一、选择题

1.用显微镜镜检人血涂片时, 发现视野内有一清晰的淋巴细胞, 如图所示. 为进一步放大该细胞, 首先应将其移至视野正中央, 则装片的移动方向应是()

A．向右上方B．向左上方

C．向右下方D．向左下方

解析: 在进行显微镜视野内目标的移动时, 物(装片)与像移动的方向相反.

答案: A

2．用同一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片. 当成像清晰时, 每一物镜与载玻片的距离如图所示, 如果载玻片位置不变, 在相同范围的视野中看到细胞最多的物镜是()

解析: 本题是对光学显微镜的视野中看到细胞的多少与视野面

积关系的考查. 放大倍数越大, 视野范围越小, 看到的细胞数量越少; 放大倍数越小, 视野范围越大, 看到的细胞数量越多. D项所示物镜与载玻片间的距离最大, 说明在使用同一目镜的情况下, 显微镜的放大倍数最小, 视野范围最大, 看到的细胞数量最多.

答案: D

3．在光线明亮的实验室里, 观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞, 为便于观察, 此时应()

A．改用凹面反光镜、扩大光圈

B．改用凹面反光镜、缩小光圈

C．改用平面反光镜、扩大光圈

D．改用平面反光镜、缩小光圈

解析: 本题是对显微镜使用的考查. 光线明亮的实验室, 观察透明的口腔上皮细胞时采用平面反光镜和较小的光圈, 转为观察颜色较深的黑藻叶片细胞时应改为聚光的凹面镜并扩大光圈, 增加进光量, 便于看得更清楚.

答案: A

4．下面①～⑤是利用显微镜观察时的几个操作步骤, 在显微镜下要把视野里的标本从图中的甲转为乙, 正确的操作步骤是()

①转动粗准焦螺旋②调节光圈③转动细准焦螺旋

④转动转换器⑤移动标本

A．①→②→③→④B．④→⑤→③→②

C．②→①→⑤→④D．⑤→④→②→③

解析: 从甲到乙是从低倍镜换到高倍镜, 操作步骤是⑤移动标本→④转动转换器→②调节光圈→③转动细准焦螺旋.

答案: D

5．想观察到细胞中较细微的结构时, 使用光学显微镜的正确方法是()

A．低倍镜对焦, 将观察目标移至视野中央, 转用高倍镜并增加进光量, 调焦观察

B．低倍镜对焦, 将观察目标移至视野中央, 转用高倍镜并减少进光量, 调焦观察

C．低倍镜对焦, 转用高倍镜, 将观察目标移至视野中央, 减少进光量, 调焦观察

D．高倍镜对焦, 将观察目标移至视野中央, 增加进光量, 调焦观察

解析: 显微镜的正确使用方法是: 安放、对光、观察. 观察时先使用低倍镜对焦, 因为低倍镜下观察的范围大, 便于寻找观察目标, 找到观察目标后, 应将目标移到视野的中央, 然后转

用高倍镜观察, 转换高倍镜后视野会变暗, 因此需要增加进光量, 调焦观察.

答案: A

二、非选择题

6．显微镜镜头盒中有4个镜头. 甲、乙镜头一端有螺纹, 丙、丁皆无螺纹; 甲长3 cm, 乙长5 cm, 丙长3 cm, 丁长6 cm. 请问:

(1)当同样看清物像时, 物镜与装片之间距离最近的是_________.

(2)在同样光源条件下, 视野中光线最暗的一组镜头是______.

(3)镜头组合为________和________时, 观察到的细胞最大.

(4)镜头组合为________和________时, 视野范围最大.

解析: 带螺纹的镜头为物镜, 镜筒长的放大倍数大, 目镜相反. 高倍镜下视野暗, 观察范围小. 甲、乙、丙、丁4个镜头放大倍数的关系为: 甲<乙, 丁<丙.

答案: (1)乙(2)乙和丙(3)乙丙(4)甲丁

7．观察蓝藻和酵母菌的结构, 如图所示, 回答下列问题.

(1)从细胞结构的复杂程度上分析, 组成蓝藻和酵母菌的细胞分别是________细胞和________细胞, 两者相比, 后者最突出的结构特点是具有[]________.

(2)图中蓝藻细胞内含有藻蓝素、________等色素, 所以它是能进行______作用的自养生物, 而酵母菌则营______生活.

(3)试述这两类生物细胞的统一性: ___________________.

解析: (1)通过图示区别真、原核生物, 两者最典型的区别是有无以核膜包被的细胞核. (2)蓝藻具有叶绿素和藻蓝素, 可进行光合作用, 是自养型生物. (3)尽管不同细胞的形态结构千差万别, 但都存在细胞膜、细胞质、核酸等基本结构和物质, 故生物细胞具有统一性.

答案: (1)原核真核2细胞核

(2)叶绿素光合腐生

(3)原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜、细胞质, 原核细胞的拟核内有一个环状的DNA分子, 而真核细胞染色体的主要成分也含DNA, DNA与生物的遗传和代谢关系十分密切

一、选择题

1．构成细胞的化学元素没有一种是生命物质所特有的. 这个事实说明()

A．生物体是由无机物组成的

B．生物与非生物完全相同

C．生物界与非生物界具有统一性

D．生物与非生物完全不同

解析: 生物与非生物具有统一性和差异性, 构成细胞的化学元素没有一种是生命物质所特有的, 这体现了生物界与非生物界的统一性. 构成细胞的化学元素含量与自然界各种元素含量差异很大, 这体现了生物界与非生物界的差异性.

答案: C

2．细胞内含量最多的有机化合物和化合物分别是()

A．蛋白质和水B．蛋白质和无机盐

C．核酸和水D．脂质和水

解析: 细胞内含量最多的化合物是水, 含量最多的有机物是蛋白质, 细胞干重中最多的化合物是蛋白质.

答案: A

3．关于元素和化合物的叙述中正确的是()

A．组成所有蛋白质和核酸的元素都是大量元素

B．不同生物体内元素种类大体相同

C．不同生物中各种化合物含量基本相同

D．不同生物中各种元素含量基本相同

解析: 组成蛋白质的元素都有大量元素C、H、O、N, 但并非所有蛋白质都只有这四种元素, 如人体血红蛋白中就有微量元素Fe. 不同生物中的各种元素与化合物含量相差很大.

答案: B

4．下列关于微量元素的叙述, 错误的是()

A．微量元素是生物生活所必需的, 是含量很少的元素

B．微量元素是维持正常生命活动不可缺少的元素

C．细胞中所有微量元素的总和少于3%

D．所有的占生物体总重量万分之一以下的元素都是微量元素解析: 微量元素在生物体内的含量很少, 但对于维持生物体的生命活动不可缺少. 有些元素在生物体内的含量虽然很少, 但却不一定是生物体生活所必需的, 这类元素不是微量元素.

答案: D

5．下列有关组成生物体的化学元素的叙述中, 正确的是() A．组成生物体的化学元素有些是生物体特有的

B．微量元素不但含量少, 其作用也小

C．组成细胞的化学元素在无机环境中都能找到

D．细胞鲜重中含量最多的元素是碳元素, 其次是氧元素, 所以碳是构成细胞的最基本元素

解析: 组成细胞的化学元素在无机环境中都能找到, 没有一种化学元素是生物界特有的; 微量元素含量虽然少, 却是维持正常生命活动不可缺少的; 细胞鲜重中含量最多的元素是氧元素, 细胞干重中含量最多的元素是碳元素, 所以碳是构成细胞的最基本元素.

答案: C

二、非选择题

6．经过长期的研究证实: 生活的细胞中所有的化学元素都可以在无机自然界中找到, 没有一种是其本身所特有的. 这样的事实充分说明了______________________; 由这样的元素及这样的元素构成

的化合物组成的细胞要分化为细胞膜、细胞质和细胞核等, 才能进行生命活动, 这说明了生命的____________; 生命物质中的某些化合物如蛋白质、核酸等, 在无机自然界中是没有的, 这样的事实可以说明生命物质的____________.

答案: 生命界与非生命界具有统一性物质性特殊性

7．根据“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”实验, 回答下列问题:

(1)鉴定成熟苹果果肉中是否存在还原糖所用的试剂是________, 该试剂与细胞内还原糖发生作用, 形成________沉淀, 因此, 可用该试剂检验糖尿病病人尿液中________的含量.

(2)鉴定花生子叶中脂肪的实验中, 能将脂肪染成橘黄色的染液是_____, 用其染色时, 要用酒精冲洗浮色, 这是因为__________.

(3)鉴定黄豆组织中存在蛋白质时, 向组织液中加入双缩脲试剂A液摇匀, 再向样液中加入双缩脲试剂B液摇匀. 其中双缩脲试剂B 液的量只有3～4滴, 而不能过量, 这是因为________________.

(4)本实验注意事项: ①斐林试剂极不稳定, 其甲液和乙液需________, 使用时再临时混合均匀用于实验.

②双缩脲试剂的使用, 应先加________试剂, 造成碱性环境, 再加________试剂.

③蛋白质的鉴定的样液浓度不能________, 以免实验后黏住试管壁, 洗不净.

解析: 从检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的实验原理、实验现象、操作步骤和注意事项等方面分析. 对营养物质鉴定的考查, 需记忆的内容较多. 应该注意所采用试剂的名称、化学本质与使用方法, 如斐林试剂的化学本质为NaOH和CuSO4, 使用时应先混合后再加

入, 因为此实验原理为Cu(OH)2与还原糖发生氧化还原反应, 产生砖红色的沉淀Cu2O; 双缩脲试剂的化学本质也为NaOH和CuSO4, 但应先加NaOH, 后加CuSO4, 不能混合后加入, 因为NaOH的作用是提供碱性环境, 在碱性环境中, CuSO4溶液中的Cu2＋与蛋白质发生络合反应, 呈现紫色.

答案: (1)斐林试剂砖红色葡萄糖

(2)苏丹Ⅲ苏丹Ⅲ能溶解在酒精中

(3)过量的双缩脲试剂B液会与试剂A液反应, 使溶液呈蓝色, 而掩盖生成的紫色

(4)①现用现配②0.1 g/mL的NaOH0.01 g/mL的CuSO4③太大

一、选择题

1．现已知构成蛋白质的氨基酸共20种, 它们的平均分子量为128, 由50个氨基酸形成的某蛋白质的一条多肽链的分子量是() A．6 400B．2 560C．5 518D．2 218

解析: 氨基酸形成蛋白质的过程是一个脱水缩合的过程, 通过相邻的氨基酸脱去一分子水, 形成肽键而连接起来. 因此, 在计算氨基酸一条多肽链的分子量时, 仅仅算出氨基酸的总分子量是不够的, 还要计算出脱去的水的分子量, 两值相减才是多肽链的分子量, 即一条多肽链的分子量＝氨基酸的总分子量－脱去的水的总分子量. 因此本题的计算过程为: 128×50－18×49＝5 518.

答案: C

2．下列关于蛋白质的叙述中, 错误的是()

A．不同的蛋白质分子其氨基酸的排列顺序不同

B．各种蛋白质均含有20种氨基酸

C．蛋白质分子具有多种重要的功能

D．蛋白质是生物体生命活动的主要承担者

解析: A项属于蛋白质多样性的原因之一, 正确; C、D项是关于蛋白质功能的叙述, 均正确; 构成蛋白质的氨基酸约有20种, 但不是各种蛋白质都含有20种氨基酸, 也可以少于20种.

答案: B

3．下列各项与蛋白质结构多样性无关的是()

A．氨基酸的数目、种类和排列顺序

B．构成蛋白质的多肽链的数目

C．构成蛋白质的多肽链的空间结构

D．氨基酸至少含一个氨基和一个羧基

解析: 考查蛋白质结构多样性的原因. 其中构成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序不同, 蛋白质则不同; 构成蛋白质的多肽链条数不同, 蛋白质的结构也不同; 多肽链的空间结构不同, 蛋白质也不同. 因此A、B、C三项都是蛋白质结构多样性的原因, 只有D 项不是.

答案: D

4．下面关于蛋白质分子结构与功能的叙述, 错误的是()

A．不同蛋白质含有的氨基酸数量不尽相同

B．有些结构不同的蛋白质具有相似的功能

C．组成蛋白质的氨基酸可按不同的排列顺序脱水缩合

D．组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合

解析: 本题考查蛋白质分子的结构和功能, 意在考查考生综合运用知识进行分析判断的能力. 不同的蛋白质分子中氨基酸的数量、

种类和排列顺序都不尽相同, A、C均正确; 有些结构不同的蛋白质具有相似的功能, 如血红蛋白和载体蛋白都具有运输作用, B正确; 组成蛋白质的氨基酸之间脱水缩合的方式相同, D错误.

答案: D

5．下列关于蛋白质和氨基酸的叙述, 正确的是()

A．氨基酸分子脱水缩合生成的水分子中氢来自氨基

B．蛋白质中肽链的盘曲和折叠被打开时, 其特定功能会发生改变

C．若两蛋白质的氨基酸种类和数量相同, 则它们一定是同一种蛋白质

D．蛋白质的多样性取决于肽键的多样性

解析: 氨基酸分子脱水缩合生成的水分子中氢来自氨基和羧基; 肽链经盘曲和折叠形成的具有复杂空间结构的蛋白质才具有生物活性, 蛋白质中肽链的盘曲和折叠被打开时, 其特定功能也会发生改变; 对于氨基酸种类和数量相同的两蛋白质来说, 它们的氨基酸的排列顺序和肽链的空间结构不一定相同, 故它们不一定是同一种蛋白质; 蛋白质分子中的肽键(—NH—CO—)都是相同的.

答案: B

二、非选择题

6．请回答下列问题.

(1)蛋白质是生命活动的主要________.

(2)每种蛋白质都一定含有的元素是________.

(3)构成蛋白质的主要氨基酸约有________种.

(4)两个氨基酸分子缩合后的产物是________和________, 这种化学反应叫做________. 下图表示其中一种产物的结构式, 请补充完

整.

(5)蛋白质分子结构多种多样, 在细胞里的功能也是多种多样的, 蛋白质具有的功能有___________、_________、__________(三种即可).

答案: (1)承担者(2)C、H、O、N(3)20

(4)二肽水脱水缩合—CO—NH—

(5)构成生物体、调节生命活动、运输载体、免疫功能等(写出三种即可)

7．健康人的尿中含有极微量的蛋白质, 若尿液中蛋白质总量过高, 则称为蛋白尿. 除了肾脏疾病和涉及肾脏的其他疾病会引起蛋白尿外, 健康人在剧烈运动后也会出现暂时性蛋白尿. 临床上常用双缩脲法定性和定量检测尿中的蛋白质. 请完成下面的实验, 探究你在某次剧烈运动后是否出现了蛋白尿.

(1)材料用具: 试管、量筒、剧烈运动前后的尿液、双缩脲试剂A 液(质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液)、双缩脲试剂B液(质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液).

(2)实验原理: _____________________.

(3)实验步骤:

①取两支试管, 分别编号为A、B.

②A中加入运动前自己的尿液2 mL, B中加入剧烈运动后自己的尿液2 mL.

③先向A、B两支试管中分别加入____________,

再向两支试管中分别加入____________.

④对比观察两支试管中溶液的颜色变化.

(4)预期结果及相应结论:

利用的原理是教材中有关蛋白质的鉴定, 即蛋白质与双缩脲试剂发生反应呈紫色. 探究性实验中要注意遵守单一变量原则和对照原则.

中学阶段对照实验设计的步骤一般有四步:

第一步: 分组编号, 即取两支试管, 分别编号为A、B(步骤①);

第二步: 设置对照实验, 即向两支试管中分别加入运动前和运动后的尿液, 再加入双缩脲试剂(步骤②③);

第三步: 观察并记录实验结果, 注意要设置观察标准, 即观察两支试管中溶液的颜色变化(步骤④). 完善实验中的步骤时, 注意双缩脲试剂的操作步骤, 即先滴加1 mL双缩脲试剂A液, 振荡摇匀后, 再滴加4滴双缩脲试剂B液, 并摇匀;

第四步: 实验结论. 结合实验原理, 依据实验现象, 得出实验结论.

本实验的预测结果中第一种预测的结论是在无蛋白质存在的条件下, NaOH和CuSO4反应生成的Cu(OH)2, 颜色呈现浅蓝色; 第二种预测的结论是有蛋白尿的出现, 故结果应为运动前的尿液加入双缩脲试剂, 颜色呈现浅蓝色, 运动后的尿液加入双缩脲试剂, 颜色呈

现紫色, 原因为Cu(OH)2和蛋白质发生反应生成紫色络合物.

答案: (2)蛋白质与双缩脲试剂发生反应呈紫色

(3)③1 mL双缩脲试剂A液并摇匀4滴双缩脲试剂B液, 并摇匀

(4)

预测结果相应结论

剧烈运动后, 尿液中

无蛋白质出现A试管中溶液为浅蓝色

B试管中溶液为紫色

一、选择题

1．生物的遗传物质和生命活动的主要承担者分别是()

A．核酸糖类B．核酸蛋白质

C．核糖核酸蛋白质D．脱氧核糖核酸有机物

解析: 生物的遗传物质是核酸, 包括DNA和RNA; 生命活动的主要承担者(体现者)是蛋白质.

答案: B

2．与RNA相比, DNA所特有的成分是()

A．脱氧核糖和鸟嘌呤B．核糖和尿嘧啶

C．脱氧核糖和胸腺嘧啶D．核糖和胸腺嘧啶

解析: DNA和RNA在化学组成上的不同在于五碳糖和含氮碱基. DNA中的五碳糖为脱氧核糖, 特有的含氮碱基是胸腺嘧啶.

答案: C

3．下列关于细胞中核酸的叙述正确的是()

A．核酸的基本组成单位是氨基酸

B．核酸是生命活动的主要能源物质

C．核酸是生物的遗传物质

D．核酸是调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质

解析: 核酸是遗传信息的携带者, 对生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有极其重要的作用. 核酸分为DNA和RNA两类, 绝大多数生物以DNA作为遗传物质, 极少数生物以RNA作为遗传物质. 构成核酸的基本单位是核苷酸, 核酸不能作为能源物质, 也不能调节细胞和生物体的新陈代谢.

答案: C

4．下列关于核酸的叙述中, 不正确的是()

A．核酸由C、H、O、N、P等元素组成

B．核酸是生物的遗传物质

C．核酸的基本组成单位是DNA和RNA

D．核酸能控制蛋白质的合成

解析: 核酸的基本组成单位是核苷酸. 核酸有两种: DNA和RNA. DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸, RNA的基本组成单位是核糖核苷酸.

答案: C

5．有关遗传信息的叙述, 正确的是()

A．遗传信息只贮存在DNA分子中

B．HIV的遗传信息贮存在RNA分子中

C．所有生物的DNA, 都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序

D．组成DNA的脱氧核苷酸只有4种, 所以连成长链时, 其排列

人教版高中生物必修一知识点整理

高一生物考试重要知识点第一章走近细胞第一节：从生物圈到细胞 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼） 9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。三、比较原核与真核细胞（多样性）四、细胞学说虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者；细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说内容：1、一切动植物都是由细胞构成的2、细胞是一个相对独立的单位3、新细胞可以从老细胞产生。细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。第二章组成细胞的元素和化合物第一节：细胞中的元素和化合物基本：C、H、O、N（90％）大量：C、H、O、N、P、S、（９７％）K、C a、Mg 元素微量：F e、Mo、Zn、Cu、B、Mo等（20种）最基本：C，占干重的48.４%,生物大分子以碳链为骨架物质说明生物界与非生物界的统一性和差异性。基础水：主要组成成分；一切生命活动离不开水无机物无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用化合物蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者／体现者核酸：携带遗传信息有机物糖类：主要的能源物质脂质：主要的储能物质二、检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质（1）还原糖的检测和观察

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高中生物必修一、二、三册回归课本一、教材科学史 1、人教版必修一册细胞学说的建立过程（10页）细胞核的功能探究（52页）对生物膜结构的探究历程（65页）关于酶本质的探索（81页）光合作用的探究历程（101页） 2、人教版必修二册对遗传物质的早期推测（42页） 3、人教版必修三册促胰液素的发现（23页）生长素的发现历程（46页）二、重要概念 1、人教版必修一册单体：多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体。多聚体：每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。生物膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。酶：是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。化能合成作用：自然界中的少数种类细菌，，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用加化能合成作用细胞周期：即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化，所以叫无丝分裂。细胞分化：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。 2、人教版必修二册联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。 DNA的多样性:遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成可DNA分子的多样性。 DNA的特异性：碱基的特定排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。转绿：RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，加基因突变。染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。人类遗传病：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。3、人教版必修三册渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力，溶质微粒越多，溶液浓度越高，渗透压越高。血浆的渗透压大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。自生免疫病：是由于免疫系统异常敏感，反应过度，?敌我不分?地将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的，这类疾病就是自身免疫病。植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显着影响的微量有机物，称为植物激素。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。种群密度：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度，种群密度是种群的最基本的数量特征。出生率：是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率死亡率：是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。次生演替:是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。三、与生产和生活有关育种方法比较其他植物激素的作用光合作用/细胞呼吸的应用质壁分离的应用信息传递的应用

高中生物人教版必修一知识点总结

新教材高中生物必修一知识点总结第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理： 1病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸组成，但必须依赖（活细胞）才能生存。单细胞生物的生命活动依赖单个细胞就能完成摄食、运动、生殖等各项生命活动（不能完成反射，反射需要多个细胞的参与）。多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切配合完成各项生命活动，生命活动如生长、发育、生殖遗传变异生命活动调节。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。每个层次都要能辨别，做几个练习去巩固，下面是一些特例 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2．转动（转换器），换上高倍镜。3。调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。4会判断低倍到高倍镜下细胞数目的计算？（新学案）5学会移动载玻片？（新学案）。6目镜（10X）的放大倍数乘物镜放大倍数（10X）等于放大倍数（100）三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。细菌：能判断哪些生物属于细菌新学案上讲的更详细（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说 1创立者：（施莱登，施旺） 2内容要点：共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。3.细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。五、真核细胞和原核细胞的比较第二章组成细胞的元素和化合物第一节细胞中的元素和化合物知识梳理：统一性：元素种类大体相同，不同生物间元素种类相同但含量差别很大 1、生物界与非生物界差异性：元素含量有差异 2．组成细胞的元素能判断大量元素有哪些？微量元素有哪些？主要元素有哪些？大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素：C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素：C、H、O、N基本元素： C（干重下含量最高）质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高）

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高中生物必修一（完善版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性（实验：使用高倍显微镜观察几种细胞） ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程第二章：组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质） ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）①①①①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐第三章：细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法） ①细胞膜的成分 ②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体

和线粒体） ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型） ①细胞核的功能 ②细胞核的结构第四章：细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的吸水和失水） ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输第五章：细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件） ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸（探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式） ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响） ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

全面解读高中生物学必修一新教材

全面解读高中生物学新教材 1、学习课程标准《课程标准》对《分子与细胞》的内容要求是：概念1：细胞是生物体结构与生命活动的基本单位；概念2：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。教学提示在本模块的教学中，教师要组织好观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息及研究进展，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。为帮助学生达成对概念1 的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；（2）观察叶绿体和细胞质流动；（3）尝试制作真核细胞的结构模型；（4）使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构。为帮助学生达成对概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：（1）通过模拟实验探究膜的透性；（2）观察植物细胞的质壁分离和复原；（3）探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素；（4）提取和分离叶绿体色素；（5）探究不同环境因素对光合作用的影响；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片。学业要求完成本模块学习后，学生应该能够： ?从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）； ?建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；

人教版高一生物必修一知识点总结

人教版高一生物必修一知识点总结很多刚上高一的学生对必修一的生物失去兴趣，其实学好生物不仅可以了解我们周围的事物，还能了解我们的身体状况。下面是为大家的高一生物必修一知识归纳，希望对大家有用! 从生物圈到细胞一、相关概念细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统(没有系统)→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识： 1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：

①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见; ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒; ③、专营细胞内寄生; ④、结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。 2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。 3、常见的病毒有：人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、 ___病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。细胞的多样性和统一性一、细胞种类：

根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞二、原核细胞和真核细胞的比较： 1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，;细胞器只有核糖体;有细胞壁，成分与真核细胞不同。 2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。 3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。 4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。三、细胞学说的建立：

高中生物必修一课本

第一章：走近细胞第1节从生物圈到细胞（一）问题探讨 1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼眩颊咭蚝粑δ芩ソ叨劳觥４送猓琒ARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。（二）资料分析 1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。（三）思考与讨论 1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。（四）练习基础题 1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。 2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次。拓展题 1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。第2节细胞的多样性和统一性四、答案和提示（一）问题探讨

人教版高中生物必修一知识点总结材料

新教材高中生物必修一知识点总结看完一个知识点之后一定要到新学案上找相关练习之后才能真正掌握第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理： 1病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸组成，但必须依赖（活细胞）才能生存。单细胞生物的生命活动依赖单个细胞就能完成摄食、运动、生殖等各项生命活动（不能完成反射，反射需要多个细胞的参与）。多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切配合完成各项生命活动，生命活动如生长、发育、生殖遗传变异生命活动调节。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。每个层次都要能辨别，做几个练习去巩固，下面是一些特例 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。6地球上最基本的生命系统是（细胞）。最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2．转动（转换器），换上高倍镜。3。调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。4会判断低倍到高倍镜下细胞数目的计算？（新学案） 5学会移动载玻片？（新学案）。6目镜（10X）的放大倍数乘物镜放大倍数（10X）等于放大倍数（100）三、原核生物与真核生物主要类群：（要知道一些原核生物原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。细菌：能判断哪些生物属于细菌新学案上讲的更详细（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺） 2容要点：共三点。1.新细胞可以从老细胞中产生2.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。3.细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3揭示问题：揭示了（细胞统一性，和生物体结构的统一性）。五、真核细胞和原核细胞的比较（表略，见笔记）第二章组成细胞的元素和化合物第一节细胞中的元素和化合物知识梳理：统一性：元素种类大体相同，不同生物间元素种类相同，但含量差别很大 1、生物界与非生物界差异性：元素含量有差异 2．组成细胞的元素能判断大量元素有哪些？微量元素有哪些？主要元素有哪些？等等大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素：C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素：C、H、O、N基本元素：C（干重下含量最高）质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高）数量（个数）最多的是H 3组成细胞的化合物无机化合物水（鲜重含量最高的化合物）无机盐, 有机化合物糖类脂质蛋白质（干重中含量最高的化合物）核酸、

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必修一第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统(植物没有→个体→种群→群落→生态系统→生物圈第二节细胞的多样性和统一性一、使用显微镜 1、方法:先对光:一转转换器;二转聚光器;三转反光镜再观察:一放标本孔中央;二降物镜片上方;三升镜筒仔细看 2、注意:(1放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数(2物镜越长,放大倍数越大目镜越短,放大倍数越大“物镜—玻片标本”越短,放大倍数越大(3物像与实际材料上下、左右都是颠倒的(4高倍物镜使用顺序:低倍镜→标本移至中央→高倍镜→大光圈,凹面镜→细准焦螺旋(5污点位置的判断:移动或转动法二、细胞的类型 1、原核细胞:没有典型的细胞核,无核膜和核仁。如细菌、蓝藻类、衣原体、支原体、放线菌、乳酸菌等原核生

物的细胞。 2、真核细胞:有核膜包被的明显的细胞核。如动物、植物和真菌(酵母菌、霉菌、食用菌等真核生物的细胞。 3、细胞学说的建立和发展发明显微镜的科学家是荷兰的列文?虎克; 发现细胞的科学家是英国的胡克; 创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成的,细胞是一切动植物的基本单位”。在此基础上德国的魏尔肖总结出:“细胞只能来自细胞”,细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%,称为大量元素。有些含量较少,如Fe、Mn、Zn、 Cu、B、Mo等,被称为微量元素。1 2、组成生物体的基本元素:C元素。(碳原子间以共价键构成的碳链,碳链是生物构成生物大分子的基本骨架,称为有机物的碳骨架。 3、缺乏必需元素可能导致疾病。如:克山病(缺硒,缺铁性贫血

高中生物必修一知识点·人教版(带答案)

必修一知识点 1、细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。P55 细胞是地球上最基本的。P1-6 2、使用高倍镜的步骤：先在低倍镜下把要放大的物像，然后转动换成高倍镜，再调节或，使视野亮度适宜，缓缓调节，使物像清晰。P8 3、显微镜的放大倍数指的是放大的物体的倍数；物镜越长，放大倍数，距装片的距离，目镜越长，放大倍数。若物像在左上方，则装片应向移动。 4、原核细胞和真核细胞最主要的区别：；原核细胞也没有，但有一个大型环状的，位于无明显边界的区域，叫做。P10 5、常见的原核生物有：。真核生物有：。酵母菌属于生物。 6、蓝藻包括：（4种），蓝藻细胞不含叶绿体，但细胞内含有和。是能进行的生物。 7、细菌中的绝大数种类是营或生活的生物。举出属于细菌的生物：（（5种） 8、细胞学说的建立者主要是和两位科学家；细胞学说揭示了。P10 9、组成细胞的元素：大量元素：（9种），微量元素：（6种），基本元素：（4种），主要元素：（6种），最基本元素。P17 10、细胞中的元素大多以的形式存在；细胞中含量最多的元素是，含量最多的化合物是；细胞干重中含量最多的元素是，含量最多的化合物是。P17 11、检测还原糖（如）用试剂，其由和组成，与还原糖发生反应生成色沉淀。使用时注意。P18 12、鉴定生物组织中的脂肪可用和，前者将脂肪染成色，后者染成色。该实验使用体积分数为50%的酒精目的是。 13、鉴定生物组织中的蛋白质可用试剂，使用时先加A液（）1ml，再加B液（） 4滴，反应生成色络合物。 14、检测还原糖常用的实验材料有；检测脂肪的实验材料一般用；检测蛋白质可用的材料有。 15、生命活动的主要承担者——，遗传信息的携带者——，主要能源物质——，主要储能物质——，直接能源物质——，最终能源。 16、蛋白质的基本组成元素是，基本单位是，生物体内约种，其结构通式：，各种氨基酸之间的区别在于的不同，肽键： 17、肽键数=脱去水分子数= —。含有二个肽链的化合物称。

新人教版高中生物必修一全册教案

探索生物大分子的奥秘一、教学目标：知识方面 1、初步了解分子与生物学之间的关系 2、了解中国合成牛胰岛素事件。技能方面：培养分析分析资料的能力。情感态度价值观 1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：四、教学准备五、教学课时：1课时。六、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。

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新人教版高中生物必修一目录明细高中生物必修一（完善版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性（实验：使用高倍显微镜观察几种细胞） ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程第二章：组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质） ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）①①① ①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐第三章：细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法） ①细胞膜的成分

②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体） ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型） ①细胞核的功能 ②细胞核的结构第四章：细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的吸水和失水） ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输第五章：细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件） ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸（探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式） ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响） ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

人教版高中生物必修一知识点

人教版高中生物必修一知识点导读：我根据大家的需要整理了一份关于《人教版高中生物必修一知识点》的内容，具体内容：高中学习最重要的是在高一打好基础，生物学习也是如此，那么必修一课本中有哪些知识点需要掌握呢?下面是我给大家带来的，希望对你有帮助。1、生命系统的结构层次依次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光低倍物镜观察移动视野中央(偏哪移哪)高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折 7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素

①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。 10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 (2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 (3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区H别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接

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人教版新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2.教学难点生命系统的结构层次。三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。本节教学建议用1课时。本节在教学上可以采取以下策略。选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS 病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

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