2020学年高中历史 第四单元 19世纪的近代改革 第14课 日本近代化的起航——明治维新学案 岳麓版选修1

第14课日本近代化的起航——明治维新

课程标准学习目标

知道明治维新的历史条件。

概述明治维新的主要过程和基本内容，理解

近代化道路的多样性。

分析明治维新在日本近代化过程中的历史

地位。

掌握明治维新的基本内容及其在日本近代

化过程中的历史地位。

分析明治维新取得成功的原因。

一、幕府统治的危机

1．政治上：幕府专制，天皇无权；士农工商等级身分制的束缚；国内阶级矛盾尖锐。

2．经济上：重农抑商政策制约了商品经济和资本主义因素的充分发展。

3．外交上：闭关锁国政策使日本落后于世界发展的大趋势。

4．社会矛盾：社会各阶层尤其是下级武士不满幕府统治，希望改变现状。

[课中思考]

1．阅读教材P92，思考：

幕府实行锁国政策主要是担心各藩通过对外贸易强大起来，这和中国清朝锁国有何不同？

提示清朝实行中央集权制度，中央对地方控制严密，不存在地方势力强大一说，其闭关锁国旨在切断内地百姓与海外的联系，防止“异端”思想的传入。

2．阅读教材P93，思考：

看一看，出岛设置了几条对外通路？为什么要这样做？

提示设置了一条对外通路。幕府为维护封建专制统治实行闭关锁国政策，禁止日本人出海，严格限制日本人民与海外各国接触和贸易，仅保留与荷兰、中国、朝鲜等国的有限贸易，将长崎定为唯一的贸易港口，通路也只设置一条，以便于幕府控制贸易量及严格检查。

二、黑船来航的冲击

1．过程：1853年，美国东印度舰队司令培理率四艘军舰来到日本，幕府被迫承认开港通商、领事裁判权和协定关税。

2．影响

(1)幕府被迫开国，与美、英等国签订不平等条约，一系列主权丧失，民族危机加剧。

(2)下级武士中的有志之士萌生了强烈的民族意识，探寻救亡图存之路。

[深度点拨] “黑船事件”是日本由“锁国”走向“开国”的一个重要转折点。“黑船事件”后，日本民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。部分先进

的日本人也真切地感受到了自己和大洋彼岸那个世界的差距，他们开始向西方学习，要求变革的呼声更加强烈。

三、明治新政府的建立

1．倒幕运动的兴起

(1)概况：觉醒的下级武士形成独立的改革派，公开反对幕府。

(2)结果：天皇和保守势力对改革派进行镇压，改革派遭受严重挫折。

(3)影响：改革派认识到，必须推翻幕府统治，建立新政权，向西方学习。

2．倒幕运动的发展：武装倒幕

(1)主要措施：确定了武装倒幕的方针，采取割据富强的策略，努力增强经济和军事实力。长州藩还打破传统身分制，建立了主要由农民和商人子弟组成的武装力量。

(2)结果：1868年初，改革派成立了以天皇为中心的新政府。经过一年多的内战，幕府势力被彻底消灭。

3．明治政府在政治上的改革

(1)施政纲领：《五条誓文》。

(2)主要内容

①废除割据状态的藩国，设置都、道、府、县，把地方置于中央的直接管辖之下，并废除领主土地所有制，承认土地私有。

②宣布“四民平等”，取消了等级身分制和武士阶级的特权。

(3)作用：建立起中央集权的政治体制，实现了民族国家的统一，为进一步推行改革、富国强兵奠定了坚实的基础。

[课中思考] 阅读教材P95，思考：

3．想一想，倒幕成功的原因是什么？

提示 (1)19世纪以后，日本各阶层对幕府统治强烈不满。

(2)欧美列强的扩张使日本面临民族危机，社会矛盾进一步激化，动摇了幕府的统治基础。

(3)倒幕派确定了武装倒幕的方针，采取割据富强的策略，增强了经济和军事实力，依靠下层人民壮大倒幕力量，为推翻幕府统治奠定了基础。

(4)1868年，倒幕力量凭借以明治天皇为中心的新政府掌握了政治优势，通过武装斗争彻底消灭了幕府的势力。

4．日本人的姓氏反映了什么历史变迁？

提示明治维新期间，日本政府宣布“四民平等”，取消等级身分制和武士阶级的特权，从此，普通百姓才开始有姓。反映了社会变革对人们生活的影响。

四、殖产兴业

1．措施

(1)由国家兴办军事工业和重工业，致力于发展交通运输业和通讯业。

(2)派遣使节团出访欧美，学习西方经验，加深了对工业文明的理解。

(3)创办国营“模范工厂”，大力发展民用企业。

(4)扶植私人企业，推动民间企业的兴起。

(5)注意培养人才，聘请专家，派遣留学生，设立了东京大学等高等教育机构。

2．作用：为日本奠定了工业化的物质基础。从19世纪80年代中期开始，日本掀起了工业革命的热潮。

[课中思考] 阅读教材P97，思考：

5．国营企业富冈缫丝厂和江户时代的手工工场有何不同？

提示富冈缫丝厂采用近代机器生产，手工工场采用手工劳动。较之手工工场，富冈缫丝厂规模大，生产效率高。富冈缫丝厂为政府投资，手工工场是民间投资。机器生产对日本近代工业化的发展产生了重大影响。

五、文明开化

1．措施

(1)把教育视为推动近代化的关键所在，确定了“国民皆学”的方针。

(2)在政府“求知识于世界”的开放政策下，进步知识分子大量介绍西方情况和各种学说，掀起传播启蒙思想的热潮。

(3)新闻出版事业的发展对启蒙思想的传播起到了很大的作用。

(4)衣食住行等社会生活各方面发生了深刻变化。

2．作用

(1)教育改革打破了传统的身分等级制度，取得了显著的成果。

(2)新思想新知识深入到民众中。

[深度点拨] 文明开化运动，指的是日本在明治维新时期，为了尽快赶上西方发达国家，由日本本土知识分子首先倡导，而后全面推行的文化和制度全面西方化的一种革新运动，是明治维新改革的主要措施之一。其核心为教育改革，配合启蒙思想、社会改革，促进了日本明治维新的深入发展。

六、亚洲第一个立宪国家

1．原因

(1)政治体制的改革相对滞后，藩阀长期垄断国家政权。

(2)自由民权运动的冲击。

2．内容：颁布《大日本帝国宪法》

(1)天皇依据宪法总揽统治权，拥有军队统率权。

(2)议会协赞天皇行使立法权。

(3)内阁对天皇负责，成员由天皇任命。

(4)国民有言论、集会、结社等权利。

3．作用：确立了日本近代天皇制政治体制，使日本成为亚洲第一个立宪国家，但实际上藩阀以天皇的名义掌握政权。

[课中思考] 阅读教材P98，思考：

6．当时，有人认为开设国会为时尚早，因为日本人尚未完全开化，不学无智，由民选议会讨论决定国家大事无异于缘木求鱼。你如何看待这种观点？

提示 (1)明治维新期间，来自长州、萨摩等藩的下级武士长期垄断新国家政权，形成藩阀专制的局面。

(2)受西方自由民主思想影响，日本出现了自由民权运动，对藩阀专制造成冲击。

(3)题干所列观点借口日本民众缺乏民主政治意识，拒绝实行民主政治，实质是维护藩阀专制统治。

(4)这一观点不符合近代以来民主政治的发展潮流，不利于日本社会近代化的全面发展。

七、明治维新的历史作用和局限性

1．历史作用

(1)对日本

①政治：结束封建割据状态，建立起亚洲第一个立宪国家，走上了独立富强的道路。

②经济：改变封建落后状况，走上了近代化道路，迅速成为先进工业国。

③文化：传播西方近代思想文化，社会面貌发生深刻变化。

(2)对亚洲：提供重要的启迪和经验，为亚洲邻国仿效。

2．局限性

(1)经济：地主土地所有制的消极性不断显现，农民的贫困影响市场扩大，制约工业发展。

(2)政治：宪法颁布后，藩阀依然长期垄断政权，议会形同虚设，人民没有民主权利。

(3)文化：愚民政策和天皇崇拜思想根深蒂固。

(4)影响：争取海外市场的野心和军国主义传统的结合推动日本加入对外侵略的行列，最终导致日本成为二战的罪魁祸首之一。

[课中思考] 阅读教材P100，思考：

7．你认为近代化取得成功的国家应该如何看待自己和对待邻国？

提示明确自己近代化的成功，一方面在一定程度上也是由于外国殖民主义入侵的推动，牢记殖民侵略对自己所带来的恶果；另一方面也是借鉴邻国经验教训的结果。所以在对待邻国问题上，不要把自己的利益置于其他民族主权之上，应在和平共处原则基础上发展睦邻友好关系。

1．幕府严格的身分等级制度，虽维护了其封建统治，但激化了社会矛盾，并严重阻碍了日本经济和资本主义生产关系的发展。

2．“黑船事件”进一步暴露了日本的落后和幕府统治的腐朽，既加深了原有的社会矛盾，又激起了日本人民的爱国热情。反对幕府统治和要求社会变革的斗争急剧高涨起来。

3．明治政府通过“废藩置县”的“破旧”措施和“殖产兴业”“富国强兵”“文明开化”等“立新”措施，逐步发展成为新兴的资本主义国家。

明治维新的历史背景

史料一武士中不论大小，一般都是穷困……武士们衣饰讲究，酒食丰厚，居住华丽，手中的财产就愈来愈少，尤其是身心因而衰弱，忠诚也日益减退……①有些武士染上了商人习气，不知仁义廉耻为何物。

——《世事见闻录》史料二

史料三16世纪时葡萄牙和西班牙人来到日本，同日本发展贸易。17世纪初荷兰和英国也同日本建立了贸易联系，同时，天主教也传入日本，信徒一度达到十几万之众。德川幕府感到自己的统治受到威胁，在17世纪30年代连续五次颁布了③锁国令，严格限制对外贸易活动。

①“有些武士染上了商人习气”是受资本主义因素发展的影响；“不知仁义廉耻为何物”反映了作者站在维护旧势力立场上阐发了自己的观点。

②折线显示的总趋势是随时间推移，由低到高，尤其1864年以后“上升”趋向更加明显。

③指日本江户时代德川幕府实行的外交政策。于1633年颁布第一次锁国令开始，直到1853年美国东印度舰队司令培理率舰队叩关为止。当然日本与外国的贸易关系并非完全中立，但

仅允许与特定对象进行对外贸易。

(1)根据史料一分析，当时日本的社会阶级关系发生了怎样的深刻变化。史料中作者关于“(武士的)忠诚也日益减退……有些武士染上了商人习气，不知仁义廉耻为何物”的认识是否正确？为什么？

提示变化：武士阶层走向没落，自身经济状况日益恶化，要求改变现状，由封建统治的支柱变为反对幕府的重要力量。

不正确。作者没有看到资本主义因素对封建社会冲击的进步性，而是站在守旧的立场上，维护封建等级制度。

(2)史料二反映了什么现象？对日本社会产生了什么影响？

提示现象：米价暴涨。影响：物价暴涨引起经济混乱，使人民生活更加困苦；走投无路的民众纷纷揭竿而起，许多地方的农民和贫困市民发动起义，社会动荡不安，社会危机加剧。

(3)结合史料三，分析德川幕府在日本实行锁国政策的主要原因有哪些。

提示西方列强采取经济和宗教形式开始渗透日本社会；幕府统治者害怕西方势力危及自身统治。

明治维新的必要性与可能性

(1)改革的必要性

①内忧：幕藩体制激化了社会矛盾；封建领主土地所有制和重农抑商政策阻碍了资本主义的发展；闭关锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。

②外患：美国、英国等西方国家入侵，民族危机加深。

(2)改革的可能性

①内部条件

a．政治前提：中下级武士迫切希望改变社会现状并成为领导者；武装倒幕，建立了明治新政府。

b．经济条件：商品经济发展，资本主义因素产生和发展。

c．思想条件：中下级武士中的有识之士萌生了强烈的民族意识，探寻救亡图存之路，国内要求改革的呼声日益高涨。

②外部条件：西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。

明治维新的内容与影响

史料一日本新领导人(注：指明治维新的领导者)不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们①并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不

是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》史料二日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，②一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。

史料三明治维新期间，许多高级官员认为日本只有③“脱亚入欧”，才能与西方列强平起平坐。所谓“脱亚入欧”即脱离落后的亚洲，进入先进的欧洲。

①表明日本明治维新时期学习西方文明的一个显著特点是有选择地学习。

②意指学习西方强大之后走上近代化道路及军国主义的对外扩张之路。

③“脱亚入欧”口号最早由福泽谕吉提出，他为日本选择的振兴之路就是摆脱以中国为中心的朝贡体系，进而使日本成为欧洲型的民族国家。

(1)根据史料一并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的。

提示废除旧体制；发展新经济；倡导“文明开化”；推动教育改革。

(2)根据史料二和所学知识，探究分析日本“眼观八方”的特点。

提示学习西方时不照搬照抄，而是结合日本国情，有选择地、有侧重地吸收。

(3)根据史料三说明日本“脱亚入欧”的进步性。

提示日本的“脱亚入欧”在当时是一种明智的选择，符合社会发展的方向，有利于日本的崛起。

明治维新的主要特点

(1)从改革领域上看，涉及政治、经济、军事、思想文化和生活习俗等领域，较为全面。

(2)从改革方式上看，推行了全面西化的政策。

(3)从西化的具体方式上看，不仅仅是简单引进西方先进技术，而且还注重加以更新改造。

(4)从措施的推进方式上看，充分运用国家政权的力量，或强制推行，或示范引导。

(5)从改革内容的特点来看，在大力推行西化的同时，保留了大量封建残余。

一、中下级武士成为倒幕运动领导者的原因

1．由日本特殊的历史条件决定

(1)日本资产阶级经济力量薄弱，没有形成独立的政治力量。

(2)外国资本主义的入侵，造成日本的民族危机。

(3)中下级武士仓促之间担任了革命领导者的角色，先领导倒幕力量推翻了幕府统治，然后又推动明治政府进行了资产阶级性质的改革。

2．中下级武士大多数资产阶级化了，他们最关心日本的资本主义前途和国家的命运

(1)随着资本主义生产关系的发展，武士阶层内部的分化日益加剧。

(2)随着武士阶层的贫困和衰落，封建的等级制度遭到了严重破坏，大批中下级武士的实际阶级地位发生了变化。

(3)部分中下级武士的社会经济地位和世界观逐渐向资产阶级方面转化，成为尚未成熟的资产阶级在政治上的代言人，他们关心国家的命运，更关心日本的资本主义前途。

3．日本武士从来就是一个垄断文化的阶层，他们中间的大多数人接受了西方资产阶级思想

(1)腐朽的幕府统治、迫在眉睫的民族危机、特别是中国人民在鸦片战争后遭受的悲惨命运，使日本的一些先进人士担忧祖国的前途，考虑国家的出路。

(2)他们认为要挽救日本的民族危机，必须推翻腐朽的幕府统治，必须仿效西方国家，实行开国进取政策，以实现富国强兵。

4．中下级武士大多有丰富的政治斗争经验和政治才干。

二、明治政府发展资本主义经济的特点

1．用政府力量大力推进资本主义经济发展。如利用政府力量引进技术、设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿，或利用政府力量扶植和保护私人资本主义的发展。

2．日本工业发展的重点是军事工业等重工业，这是由日本军国主义传统所致，并增强了日本对外扩张的力量。

3．由于日本政府的扶植，大资本家控制了日本大部分近代工业。

4．利用政府的力量，多以军事手段拓展海外市场。

三、对明治维新的评价

1．影响

(1)经济上：明治维新使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，逐步发展成为亚洲资本主义强国。

(2)政治上：建立了君主立宪政体，成为亚洲第一个立宪国家。

(3)文化上：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。

(4)对外关系上：使日本崛起为东方强国，并逐渐恢复了国家主权的独立与完整。

2．成功原因

(1)国际因素

①相对良好的国际环境，西方列强集中于对华侵略与内部事务。

②西方思想文化的传入，加快了成功的步伐。

(2)国内因素：直接原因是幕藩体制的腐败。根本原因是明治政府执行了符合国情和时代潮流的政策。

教材答疑·名师指津

[阅读与思考]（教材P101）

下图反映了明治年间东京的情况。试找出文明开化带来了哪些生活习俗的变化。

提示交通方面，使用近代交通工具；衣着方面，穿着西式服装；建筑方面，出现西式建筑；文化方面，西方的基督教得到传播。

[解析与探究]（教材P102）

分析上述材料中反映出的对待外来文化和民族文化的各种态度，并结合课文总结出正确的态度应该怎样。

提示这一题目具有一定的开放性，应认真阅读、理解材料所表述的现象和表达的观点。结合课文中叙述的日本明治维新学习西方的积极方面进行思考。（1）材料中反映出的态度有：积极学习、吸收西方近代文化；盲目排斥外来文明；彻底否定民族文化，盲目崇拜西方文明；为了政治需要而做出学习西方文化的姿态，迎合外国人习惯。（2）正确态度：积极学习外来先进文明，改革自身文化中的落后因素，顺应时代发展潮流。在接受外来文化过程中，应注

意保持自身文化的民族特性，善于学习和利用外来文化的优秀成分，促进本民族的富强、发展。

[自我测评]（教材P102）

1.概述明治维新的主要过程和基本内容。

提示 1867—1868年，倒幕派通过武装斗争推翻幕府的统治，建立以明治天皇为首的新政府。明治新政府建立后，颁布《五条誓文》作为施政纲领，为实现日本的近代化，对日本社会进行了改革。,明治维新的基本内容主要包括：（1）废除藩国制度和领主土地所有制，承认土地私有，取消等级身分制度和武士特权，建立起中央集权的政治体制。（2）经济上推行殖产兴业政策，大力促进工业化，为日本奠定工业化的物质基础。（3）文化教育方面，推行文明开化政策，大力引进、吸收西方的思想文化，改造落后习俗，发展近代教育。（4）政治上，1889年颁布《大日本帝国宪法》，确立近代天皇制，成为亚洲第一个立宪国家。

2.明治维新取得成功的原因是什么？

提示这一题目具有开放性，应注意结合教材中的相关内容进行国内和国际方面的多层次分析和全面理解。,明治维新前，日本幕府的专制统治面临严重危机，新兴社会经济、政治力量发展，为明治维新提供了社会基础。武装倒幕后，改革派实际上控制了国家政权，为改革的全面推行提供了政治保证。明治维新期间，日本政府全面学习西方国家的近代文明成果，对日本社会的落后因素进行改造，加快了日本近代化的进程。19世纪中期，西方国家集中力量侵略中国等亚洲其他国家，为日本提供了相对宽松的国际环境。以上因素确保了明治维新的成功。

3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

提示这一问题可充分结合教材中的相关叙述进行概括，即从经济、政治、文化和国际地位等方面说明明治维新是日本由传统社会向近代国家演变的转折点。

[活动建议]（略）

高中历史必修一中国近代史

第二讲列强侵略和中国人民的反抗斗争 一．1840年至1900年西方列强对中国的侵略 1.鸦片战争 根本原因：为了开拓海外市场和掠夺生产原料。 直接原因：保护鸦片贸易（1839年6月，虎门销烟。英国政府闻讯，决定借端对中国发动侵略战争） 过程：1840年6月，英国舰队入侵广东海面，鸦片战争爆发； 1841年初强占香港岛；1842年1月，英军舰队驶抵南京下关江面。 清政府屈辱求和，签订《南京条约》 主要内容：割香港岛；赔款2100万银元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海；中国海关收取英商进出口关税，由双方商定。 影响： 1.鸦片战争给中国带来了巨大的屈辱和深重的灾难； 2.主权和领土完整不断遭到破坏； 3.中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。 2.第二次鸦片战争 根本原因同上 直接原因：修约被拒。 过程：1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发，随后法国加入。英法联军接连攻陷天津、北京，洗劫并火烧圆明园，咸丰帝逃亡热河。 美俄两国趁火打劫，俄国趁机侵占我国北方大片领土。 影响： 1)使中国丧失大片领土，主权遭到更严重的破坏； 2)清政府开始被列强控制，中外反动势力公开勾结，共同镇压中国人民的反 抗（太平天国）； 3)中国半殖民地半封建化的程度加深了。 本课要旨： 1.鸦片战争是英国资产阶级拓展海外市场、掠夺生产原料的必然 结果； 2.鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端； 3.第二次鸦片战争后，中国半殖民地半封建化的程度加深。 3.甲午中日战争 背景：明治维新后，日本军事实力的上升，对中国的侵略蓄谋已久。 导火线：朝鲜农民起义。 过程：1894年，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。 朝鲜平壤清军陆战失利。

日本基础教育改革现状及特征分析

日本基础教育改革现状及特征分析 摘要：日本政府为建立面向21世纪的教育新体制进行了一系列改革，其中新《学习指导要领》，中小学教育内容及课程改革等都是其重要内容。日本《学习指导要领》重视培养学生终生学习的能力和培养学生个性发展及生存能力。日本中小学课程主要特征；课程目标兼顾总括性和具体性；课程结构合理化；课程设置灵活，富于弹性，趋于科学；重视道德教育；重视体验，注重实践能力的培养。 关键词：日本；基础教育；改革现状；特征分析 一、面向21世纪的日本中小学课程改革的历程及现状 早在20世纪70年代初，日本就开始设想第三次教育大改革。日本中央教育审议会从1971年起接受文部省的委托，提出了一系列咨询报告，以供文部省等决策机构参考。1983年11月，中央教育审议会教育内容等分委员会的《审议经过报告》，充分关注了初等、中等教育的现状，并从长期展望的角度把学校教育改革的方向明确为面向21世纪。强调“自我教育能力”的培养，重视基础、基本教育，尊重个人特点，尊重本国及各国文化和传统，强调国际理解。1985年6月至1987午8月期间，直接为内阁总理大臣负责的临时教育审议会先后出台了《关于教育改革》的4次咨询报告。该咨询报告是为响应内阁总理大臣题为“为使教育适应我国社会变化和文化发展而进行的各项改革的基本方针”的指示而提出的。此次报告仍强调个性化的原则，打破封闭性、划一性，要求改革教科书制度，以便以个性化、多样化的教科书满足学生个性发展的需要。同时，要增加教育选择机会，建立富有弹性的、分权的教育行政和制度，放宽有关的规章制度，给学生以发展创造力的空间，适应国际化、信息化社会，强调国际交流与理解，强调信息科学技术的运用。该报告昭示出，此次改革的目的在于使学校教育充满现代气息，富有人性，以便日本迈人新的国际化时代。 为了应答内阁面向21世纪教育改革的决定，日本课程审议会于同年12月出台了《关于改善幼儿园、小学、初中及高中教育课程标准问题》的咨询报告。该报告指出，这次改善课程的标准是：“从培养独立思考、判断、行动能力、谋求教育的质的飞跃这一基本观点出发，面向21世纪，培养生存于国际社会的日本人，重视国民所必须的基础知识和基本技能，充实个性教育，使学生有主动学习的欲望，主动适应社会的变化。培养具有丰富的内心世界、坚忍不拔的人。”可见，这次报告，作为70年代初开始的人本主义教育运动的延续，仍强调双基教育，强调人本化、国际化和创造性。 此后，直到1998年，日本又出台了新的课程计划，对课程构成和授课时数作了新的调整，既使课程更实用、灵活、富于弹性，同时又为适应五天工作制及减轻学生负担之需要，平均每周减少了两课时。 二、新《学习指导要纲》的正式实施 2002年，修订后的日本基础教育课程标准——新《学习指导要领》结束了为期三年的过渡期，进入正式实施阶段。日本的基础教育改革终于迈出了实质性的一步。新的《学习指导要领》能否造成学生学习能力下降，尤其是实行每周5天授课制和削减1／3教学内容的新规定，在家长和关心教育的社会各界之间引起了强烈的争议。人们关注和担心的焦点是新《学习指导要领》强调实施“宽松教育”和培养“生存能力”而大幅度削减了教学内容，同时实行每

高中历史中国近现代史时间表

中国近代史时间表 1840鸦片战争（英） 18415三元里人民抗英（《申谕英告示》，中国近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争 18428《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会 1856—1860第二次鸦片战争（英法） 18654中国建成自行设计的第一艘轮船 1866方举赞、孙英德在上海虹口创办发昌机器厂 海关试办邮政 1872上海轮船招商局（近代中国最早的航运企业） 1873广东南海商人陈启源在南海创办继昌隆缫丝厂 《昭文新报》（汉口） 1877丁日昌在台湾架设电报线 1882电话传入中国 1883—1885中法战争，打开中国的西南门户 1884新疆行省设立 1894兴中会成立，“振兴中华” 9黄海海战 中日甲午战争 1895康有为发动“公车上书” 4《马关条约》，大大加深中国两半化程度；掀起了瓜分中国的狂潮（三国干涉还 辽是列强瓜分中国狂潮的开端） 反割台战争 俄国军舰在胶州湾“过冬” 1896“大清邮政局”建立（辛亥革命后改称中华邮政局） 8上海徐园放映“西洋影戏”，是中国第一次电影放映 189711德国占领胶州湾 12俄国强占旅顺口和大连湾 18986维新变法（戊戌变法）开始（维新变法中，《强学报》、《中外纪闻》、《时务报》）康有为出版《孔子改制考》 严复翻译《天演论》出版 18999美国提出“门户开放政策”（列强形成共同宰割中国的局面） 义和团运动爆发 年底袁世凯围剿义和团 张謇在南通创办大生纱厂 1900八国联军侵华战争 19019《辛丑条约》，沦为两半社会，此后，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具1905中国同盟会成立 《定军山》，中国人民自己摄制的第一部影片 1906天津第一个有轨电车交通系统建成 无线电报创设 朱执信《民报》发表《德意志社会革命家小传》，介绍马克思

日本面向二十一世纪中小学教育内容和课程改革

日本面向二十一世纪中小学教育内容和课程改革 司荫贞《比较教育研究》199902 【内容提要】进入九十年代以来，日本政府为建立面向二十一世纪的教育新体制进行了一系列改革，中小学教育内容及课程改革是其重要内容之一。本文介绍了日本政府以培养学生终生学习的能力和培养学生个性发展及生存能力，让学生轻松愉快学会学习为目标的中小学教育及课程改革的具体目标和内容。【关键词】日本中小学教育/终生学习/教育内容/课程改革 为迎接新世纪，日本正在构建富有活力的教育体制，即终生学习体制，以创建有创造力和高度文明的社会，造就具有积极的生活意识和独立生活能力的国民。因而，日本文部省调动社会各界从多角度、广泛的视野和长远的展望对教育进行了研讨，召开了系列教育审议会。中央教育审议会、终生学习审议会、大学审议会、学术审议会、课程审议会等相继做了咨询报告。文部省和其他各省厅协力合作，参与了《社会经济结构改革计划》、《全国综合开发计划》、《科学技术基本计划》等政府计划的制定。 为了推进面向二十一世纪的教育改革，1995年4月，召开了第15 期中央教育审议会，进行了《展望21世纪日本教育》的咨询，就今后教育的应有状况及学校、家庭、社区的作用与协力合作，教育如何适应每个人的能力与性向，学校间的衔接，教育对国际化、信息化、科学技术等社会变化的适应等问题提出了建议。1996年7月，又对上述一些问题做了进一步审议，并提出了总结报告。 早在1990年，第14期中央教育审议会就曾对"终生学习基础的完备"问题提出了咨询报告，就振兴终生学习的基本思想，如何推进终生学习体制等提出了建议。1992年该审议会曾提出"关于适应新时代的教育体制诸方面的改革"的咨询报告，就高中发展学生个性、评价标准、入学考试等方面提出了建议。 终生学习审议会，在1992年就"适应今后社会动向振兴终生学习的方针政策"，1996年4月，就"充实社区终生学习机会的措施"先后进行了咨询，对相关问题提出了建议。 大学审议会也对大学改革的有关课题，诸如研究生院制度的灵活化、大学教育与学位制度的改善、高等教育计划的完善、招生制度改革等进行了审议。 教育课程审议会于1997年11月17日发表了有关课程调研的中间报告，对日本中小学课程改革提出了一系列建议。 上述各咨询报告为日本面向新世纪的教育改革奠定了基本思路。综观咨询报告，日本面向二十一世纪教育改革的基本目标，是旨在让学生掌握超越时代的不变的价值观，使之具有丰富的人性、充满生机的健康体魄，具有自己发现问题、自己学习、独立思考、自主判断与行动、妥善处理问题、克己自律、善与他人协调，以及迅速准确地适应社会变化的能力。从教育整体来看，其目标是构建终生学习体制，形成家庭、学校、社区一体化的教育环境；强调中小学立足于新的学力观，以培养"生存能力"为基础，从灌输知识的教育转向培养学生会学习和有独立思考能力的教育。课程改革则是实现二十一世纪教育改革目标的重要前提。故九十年代以来，日本学校在培养学生终生学习的基础、在轻松愉快中发展个性培养生存能力和使学生学会学习与思考的原则下，进行了课程改革。

高中历史 中国近代史

第二章中国近代史 第一节近代中国维护国家主权的斗争 一概念：半殖民地半封建社会（社会形态） A．半殖民地：政治：形式上保留中国的主权政府，实际上由外国势力控制中国的内政外交； 经济：中国社会经济独立地位丧失而成为西方的附庸。 （主权部分丧失但没有完全丧失） B．半封建：政治：封建势力维持在中国的统治地位，但近代资本主义政治思想制度在形成中； 经济：封建经济继续存在，近代资本主义经济因素产生、发展； 文化：封建思想观念延续，近代西方社会科学理论传入。 （保留了封建主义，又发展了资本主义） 二列强侵略与民族危机（必修一P24） 1．鸦片战争（1840—1842年） ⑴背景：①英国资本主义发展迅猛，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。 ②清朝日趋衰弱腐败，内部危机严重。 ⑵结果：清政府战败，被迫签订《南京条约》等一系列不平等条约。 ⑶《南京条约》（1842年8月） 割香港岛给英国破坏中国的领土主权；使香港成为英国进一步侵华的基地。 赔款2100万银元加剧了清政府的财政负担，加剧了中国人民的贫困；开创了列强对 中国勒索赔款的先例。 使中国东南沿海门户洞开，便利了外国势力的侵入。 开放五处为通商口岸 （广州、厦门、福州、宁波、上海） 协定关税破坏了中国的关税自主权。 ⑷《南京条约》附件（《五口通商章程》、《虎门条约》） ①内容：领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租赁土地、房屋和永久居住等特权。 ②影响；破坏了中国的司法、领土主权；片面最惠国待遇的规定形成了“利益均沾”惯例，便利了 列强对中国的共同侵略。 ⑸影响 A．政治：开始沦为半殖民地半封建社会，签订不平等条约，国家主权开始遭到严重破坏（领土、领海、司法、关税、贸易） B. 经济：中国成为西方列强倾销商品的市场和原料供应地。中国逐渐被卷入资本主义世界市场， 自给自足的封建经济逐步解体（第二次鸦片战争后19世纪六七十年代，民族工业诞生）。C．思想：萌发开眼看世界的新思想。林则徐、魏源主张“师夷长技以制夷”，迈出向西方学习的第一步（第二次鸦片战争后洋务运动学习西方器物，把这一思想付出实践）。 2．第二次鸦片战争（1856—1860年） ⑴原因：①根本原因：列强进一步打开中国市场，扩大侵略权益。②直接原因：“修约”要求被拒绝。 ⑵结果：英法联军攻占北京，洗劫焚烧圆明园。英法美俄等强迫清政府签订一系列不平等条约。 ⑶条约：《天津条约》、《北京条约》 ⑷影响：①中国社会半殖民地半封建化程度加深； ②清政府权力结构发生变化：一部分官绅开始主张学习西方“长技”，自强求富，兴起了洋务运动。3．甲午中日战争（1894—1895年） ⑴原因：①根本原因：明治维新后，日本走上发展资本主义的道路，对外扩张野心膨胀，制定了以 侵略中国为中心的“大陆政策”。 ②具体原因：日本爆发经济危机，社会动荡，转移矛盾。 ⑵结果：清政府战败，被迫签订《马关条约》。

高中历史中国现代史详细版)

中国现代史大事年表1949-1956 社会主义过渡时期 1949 3月七届二中全会 9月新政协《共同纲领》 10月2日中苏建交 *国民经济恢复 独立自主的和平外交方针 1950 《中苏友好同盟互助条约》 与17国建交 1950-1953 抗美援朝 1953 12月和平共处五项原则 “一化三改”一五计划（为工业化奠定初步基础） 三大改造 1954 第一届人大（①宪法②三大制度确立） 日内瓦会议 1955 万隆会议“求同存异” 1956-1966 全面建设社会主义十年&十年探索时期 1956 9月八大（提出主要矛盾） *三大改造完成 社会主义制度确立 “双百方针” 1958 八大二次会议 三面红旗（大、人、总） 1960 八字方针、农村纠左 1964 原子弹&中近程导弹 1965 人工合成结晶牛胰岛素 1966-1976 文革时期 1966 文革开始（对法治践踏） 国民经济受到影响 取消高考 1970 东方红一号

1971 中国恢复联合国合法席位 1972 尼克松访华（中美关系正常化） 田中角荣访华（中日建交） 1973 南优二号杂交水稻 1976 粉碎“四人帮”——文革结束 1976-1978 两年徘徊 1977 2月两个“凡是” 恢复高考 1978-今改革开放新时期&社会主义现代化建设时期 1978 真理标准问题的讨论 十一届三中全会——健全法制 家庭联产承包责任制 1979 中美建交 元旦：《告台湾同胞书》（和平方式统一） 二十世纪八十年代邓小平：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。” “一国两制” 1980 开放深圳、珠海、汕头、厦门——第一批经济特区 1982 “十六字方针” 修宪 中共十二大——邓小平理论形成 1983 中国第一台计算机“银河一号” 1984 颁布《民族区域自治法》 开放14个沿海港口城市 城市经济体制改革全面开展 1985 开辟长三角、珠三角、闽东南、环渤海地区——沿海经济开放区1986 《义务教育法》 1987 中共十三大（第一次系统概括中国特色社会主义理论） 允许台湾居民赴大陆探亲 1988 开放海南为经济特区

高中历史专题中国近代化

高中历史专题中国近代化 高中历史专题中国近代化(从现代化的视角把握中国近现代史的主体内容) 一、中国现代化的发展历程及阶段特征资本主义现代化探索时期(1840——1949年) (一)起步阶段(1840,1895年)，主要是地主阶级领导的洋务运动。1840年发生鸦片战争以后，传统受到了现实的严峻挑战，中国人对近代化的探索开始了。1895 年甲午中日战争的惨败，表明以洋务运动为代表的清政府的近代化探索失败。1、表现: (1)经济上:地主阶级改革派林则徐、魏源“师夷长技以制夷”;地主阶级洋务派领导了洋务运动。民族资产阶级开始创办 近代工业。(2)政治上: 洋务派坚持“中学为体，西学为用”，并未将政治体制的近代化提上议事日程。总理衙门的设立，标志中国外交走向近代化。(3)思想文 化上:开始了“西学东渐”，地主阶级改革派林则徐、魏源“师夷长技以制夷”;洋务派了创办新式学堂，培养科技人才。2、原因:外部西方侵略的刺激和内部先进人士的抗争、探索。3、水平:近代化的领域主要在经济方面，是物质层面的近代化。，以军事工业为主体的工业化有所进展，并经历了 由重工业到轻工业、由军需到民用、由国营到民营的发 展过程。投资形式也由官办、官督商办到商办，经历了从一

元到多元的转变。4、主角:地主阶级洋务派5、结局:没能使中国真正走上富强之路。(二)整体发展阶段(1895,1919年)，也是最重要的阶段。1、表现: (1)经济现代化:在“实业救国”的浪潮下，以工业化为主体的经济近代化有了长足发展。它分为两个时期:甲午战争以后民族工业的初步发展，棉纺织业的发展最为突出。 辛亥革命后和一战期间民族工业短暂的春天，纺织业和面粉业发展最快。(2)政治体制的近代化实现了重大突破。要求建立资产阶级政治制度。从清政府来看，从资产阶级内部来看，从北洋军阀的统治来看，(3)思想的近代化有了长足发展，开始由传统文化向近代化转型。资产阶级维新派:以进化论为理论基础，主张变法维新实行君主立宪; 资产阶级革命派:则把从西方学到 的国家学说发展为三民主义，并把理论学习和革命宣 传变为实际行动，发动了辛亥革命; 资产阶级激进派:则大力提倡民主和科学，提出“打倒孔家店”的口号，动摇了 封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放的潮流。1/5页初步具有共产主义思想的知 识分子大力宣传马克思主义。五四运动后，马克思主义 开始成为新思潮的主流，为中国社会的变革提供了科学理论。 (4)文化领域现代化: 教育:新式学堂兴办、科举制废除。文学革命等。2、水平:由物质层面上升到政治制度和

日本中小学新课程改革中的_综合学习时间_

2007年8月第4期 高教论坛H igher Education Forum Aug.2007.No 4 收稿日期:2007-05-12 作者简介:李明华(1966 ),女,满族,广西师范大学外国语 学院东方语言文化系系主任,日语副教授,硕士. 日本中小学新课程改革中的 综合学习时间! 李明华 (广西师范大学外国语学院,广西 桂林 541004) 摘 要:为培养年青一代面对国际化、信息化社会所必备的素质和能力,日本文部省在20世纪80年代中期以来的教育改革的基础上,陆续发表了面向21世纪的教育改革的总体目标及改革措施。其中一个突出的改革内容,是在中小学基础课程中增设了 综合学习的时间!。 综合学习时间!强调结合地方特色及学校的实际情况进行 横向的、综合的!学习,突出 体验!,以促进学生个性和生存能力、创新能力的培养。考察日本中小学 综合学习时间!的实践活动,对我国当前的基础教育改革能给予一定的启示。 关键词:日本;中小学教育改革;综合学习时间;生存能力 中图分类号:G632.3 文献标识码:A 文章编号:1671-9719(2007)04-0186-03 1998年12月,日本文部省颁布了新?学习指导要领#,自此,新一轮的基础教育改革全面展开。在这次?学习指导要领#的改订中,学校完全实施一周五日授课制度,同时教科内容消减了约三分之一,各科的总学时也大幅度减少。其中作为基础课程改革的一项重要举措是在中小学特设了 综合学习时间!,并于2002年4月全面展开实施。与此同时,与 综合学习时间!相适应的课程开发、教材开发、教学方法研究等在各地兴起。那么, 综合学习时间!的产生背景、具体内容、特点是什么?实施过程中存在哪些问题?本文将围绕上述问题进行介绍与分析,以期对我国当前的基础教育改革有所启示。 一、 综合学习时间!创设的背景和目的第二次世界大战后的半个多世纪,日本的教育尽管在不断发展、完善,但是随着日本社会的发展及新世纪的到来,众多问题也日益成为社会关注的焦点。首先,由于战后日本经济高速发展,快速实现了物质的极大繁荣,青少年成长的环境因此发生了极大的变化。而与此同时,青少年丧失进取的目标,独立思考能力、积极行动的能力、忍耐力下降,显得无 朝气等问题也随之凸显出来。 回避摩擦的一代! 缺乏生活经验综合症! 无朝气、不关心政治!等批评文字经常见诸于日本的报端。其次,在少子化、老龄化、核家族化的社会背景下,本该承担人际关系、品德形成、传统文化的传授教育职责的家庭、社会的 教育力!显著下降,间接导致日本青少年 欺负虐待弱小同学! 拒绝上学!等教育问题的出现以及学校暴力、少年犯罪率上升的严重后果。另外,由于以前日本经济高速发展对高学历的要求,推动了偏重学历的社会风潮的形成,导致应试教育竞争日益激烈。在这种背景下,学校教育陷于仅传授知识、偏重知识记忆的境地,产生了 高学历 低学力!的怪现象。面对以上日益严峻的教育问题,日本教育要顺应时代的要求及日本社会实际状况的改革呼声越来越强。日本文部省在80年代中期以来的教育改革的基础上,陆续发表了面向21世纪的日本教育改革目标。1996年7月,日本中央教育审议会在 展望21世纪我国的教育的理想目标!的答辩中,明确提出了新世纪教育改革的方向,强调 在宽松!的环境中培养 生存力!,即 今后的儿童需要的是无论社会如何变化,都能自己发现课题、自己学习、自己思考、自主地判断、行动,更好地解决问题的素质及能力等!。在这一教育方针的指导下,从1997年起,日本开始制定了?教育改革计划#,以后每年都根据各方面的意见及发展形势进行修订,逐渐形成了面向21世纪的日本教育改革的总体目标。日本中小学教育改革

(整理)高中历史近代中国思想解放潮流

近代中国思想解放潮流 【考试内容】 （1）新思潮的萌发：林则徐与魏源的主张与实践。 （2）洋务思想：“中学为体，西学为用”。 （3）维新思想：严复、康有为和梁启超的维新思想；维新变法思想在近代中国社会发展进程中的作用。 （4）三民主义：三民主义的基本内容及其历史作用。 （5）新文化运动：新文化运动的代表人物和主要内容；新文化运动的影响。 （6）马克思主义在中国的传播：五四运动前后马克思主义在中国的传播；马克思主义对中国历史发展的重大影响。 （7）新三民主义：新三民主义的基本内容及其历史作用。 （8）毛泽东思想：毛泽东在工农武装割据、新民主主义革命、社会主义革命与建设等方面的重要论著及其主张；毛泽东思想对近现代中国的深远影响。 【教学过程】 一、重点回顾：

二、合作探究 1、在近代中国，维新派和革命派都为国家的政治民主化进程作出了重要贡献。以下关于两个派别关系的表述，只有一组是准确的，请加以判断，并结合两派的思想主张和实践活动来论证你的判断。 从背景来看经历了由被动学习到主动选择的过程 从方向来看体现了由表及里、由浅入深的历程 从任务来看以向西方学习为核心 从层次来看推动了中国近代化的进程 从态度来看追求中国的独立、民主和富强 从内容来看思想启蒙与救亡图存相结合 从作用来看前后各种思想体现了继承与发展的特点 3、近代各个阶层向西方学习，从学习西方的器物到制度，再到思想，造成这一变化的原因有哪些？

三、本课小结：略 四、学以致用 1、魏源曾应林则徐之请，编纂《海国图志》，《海国图志》是一部关于世界地理、历史及西方政教国情的总集。魏源在书中最向往某国政治制度，提及这个国家“二十七郡(州)公举一大酋总摄之，匪惟不世及，且不四载即受代，一变古今官家(皇帝)之局，而人心翕然。”魏源最向往的是那一国的制度？他这一段文字在当时有何影响？ A.美国：引起当时人们的激烈讨论，遂有清末的变法 B.英国：人们颇有同感，认为应该“师夷长技以制夷” C.美国：少有人理解，也少有人谈及，几乎没有影响 D.英国：当时人们对此理论多不理解，只重船坚炮利 2、“我所认识的中国人之中，只有李鸿章比较热心改革，他具有最进步的思想。”（参与镇压太平天国运动的“常胜军”首脑戈登语）这里的“最进步的思想”的正确的理解是A．“师夷长技以制夷” B．改革封建制度，实行君主立宪 C．学习西方的先进技术，巩固清朝统治D．发展民族资本主义，走资本主义道路3、陈独秀在《旧思想与国体问题》一文中指出：“要帝制不再发生，民主共和可以安稳……非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可”。为此而发起的一场思想解放运动的主要功绩是 A.动摇了传统礼教的思想统治地位 B.推翻了封建专制政体 C.推动民主共和思想深入人心 D.促进马克思主义在中国的传播 4、下列近代中国社会思潮兴起的先后顺序是①“惟君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠得以下逮”②“中华(民国)立国，以孝悌忠信礼义廉耻为人道之大经。政体虽更，民彝无改”③“吾人对于俄罗斯今日之事变，惟有翘首以迎其世界的新文明之曙光”④“国人而欲脱蒙昧时代……当以科学与人权并重” A.①②③④ B.①④②③ C.①②④③ D.①③②④ 5、新三民主义发展了同盟会的政治主张，这主要表现在 A．彻底否定了封建土地制度 B．提出国家主权属于全体国民 C．提倡国内各民族一律平等 D．号召中国民族自求解放 6、下列关于马克思主义在中国传播、丰富、发展历程的叙述，正确的有①由零星传人到广泛传播的转变②由学术的介绍到作为社会改造指导思想的转变③由直接运用、实践到丰富、发展的转变④由运用中的教条主义到实事求是、与中国实际相结合的转变 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 7、阅读下列材料： 材料一学校者人才所由出，人才者国势所由强，故泰西之强强于学，菲强于人也。

高考历史知识点总结—中国近代史

中国近代史 第一章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会。（鸦片战争，第二次鸦片战争，西方资本主义国家经济势力的入侵，太平天国运动，新思想的萌发） 主要内容： 鸦片战争 第二次鸦片战争 太平天国运动 新思想的萌发 一、鸦片战争 1、鸦片战争原因： （1）英国完成工业革命，为扩大海外殖民地和商品市场，迫切要求打开中国的大门。（2）清朝统治下中国处于封建社会晚期，危机四伏 （3）英国向中国走私鸦片，掠夺白银。 （4）林则徐领导禁烟运动（虎门销烟） （5）英国决定发动侵略战争 2、鸦片战争经过 3、《南京条约》《南京条约附属条约》《望厦条约》《黄埔条约》 4、鸦片战争的影响：半殖民地半封建社会；旧民主主义革命。 二、第二次鸦片战争 1、第二次鸦片战争原因（亚罗号事件，马神甫事件） 2、经过（傀儡政权，联军委员会，焚毁圆明园） 3、《天津条约》、《北京条约》 4、俄国侵占我国北方大片领土 5、第二次鸦片战争影响:伸入内地，整个沿海 三、西方资本主义国家经济势力的入侵 1、列强攫取中国海关管理权（上海海关，赫德） 2、列强对中国倾销商品掠夺原料（鸦片走私，1865逆差，洋商收购原料） 3、贩卖华工 4、早期资本输出（办洋行，开银行，经营轮船公司，设工厂） 四，太平天国运动的兴起和发展 原因： 斗争目标：推翻清政府 拜上帝教 洪秀全思想：儒家大同、农民平均主义，基督教教义――平等 1851金田起义 永安建制 定都天京 《天朝田亩制》――平均分配土地、财产――根本无法实施 太平天国三大军事行动：北伐、西征、东征 曾国藩，石达开 开京变乱 防御战：陈玉成――安庆，李秀成江浙、上海，洋枪队 天京陷落――太平天国失败（1864）

小学数学课程改革与发展趋势

小学数学课程改革与发展趋势 教育具有活动性的特点。以课题覆盖大纲的策略就是英国数学教学一种重要的教学策略，教师以教学目标的某一项及学习大纲的某个水平为出发点，组织学生学习活动，这类活动针对性强，内容集中，便于教学组织，能使较多学生达到某个水平的学习要求。教师也可以提出开放性课题任务，进行开放性教学活动，往往使学生有机会接触多个教学目标，涉及多个学习水平。教师对学习情况进行记录，以评价学生解决问题的策略和水平。 （三）计算机与数学教育相结合 近年来，世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育，十分重视计算机辅助教与学的研究与实施。例如，英国国家数学课程标准要求给学生提供适当的机会来发展并应用信息技术学习数学的能力。美国2000年标准明确提出了“技术原则”也反映出这种趋势。2000标准最大的特点也许是强调科学技术在数学课程中的重要地位，强调科学技术与数学教学过程相结合，并提供大量的形象化电子版中的数学例子，使得教师懂得怎样在教学实践中去运用信息科技。 数学教育的技术化趋势，也成为近年来数学课程与教学改革的引人注目的特点，而且日趋活跃。各种现代意义上的数学教学已经出现：结合具体数学内容编制各类软件，借助计算机快速、形象与及时反馈等特点，配合教师教学，使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥；随着计算机技术的发展，人机交互作用，从ICAI（智能型计算机辅助教学）以及融声、图、文于一体的认知环境更趋自然的MCAI（多媒体计算机辅助教学）。随着数学教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动。 （四）目标的个性化与差别化 目标的差别化和弹性是目前国际小学数学教育设计的一个重要动向。英国国家数学课程由学习大纲和教学目标两部分组成。其中教学目标按照五个知识块展开，学习大纲则按照学生在知识和能力方面的发展被划分为八个水平。国家数学课程明确规定每个水平的学习要求。体现了统一要求又具有弹性的结构。 （五）数学与其他学科的综合 数学教学与其他学科的联系与综合也是一个重要的趋势。这是近二十年来数学教育改革的一个值得注意的特点。这一趋势在英国数学课程标准、日本的课题综合学习中体现尤为清楚。国外小学数学课程改革对我国的启示总之，国际数学教育改革上述趋势给我们多方面的启示。第一，目前国际小学数学出现一些共同的趋势，如个性化、活动化和实践性，注重学生个人的感受和差别化的数学教育等，这些都是值得我们关注的。在我国小学数学改革的实践中应该注意到这些趋势。第二，我国不少数学教育工作者总是存在一些担心，深怕一旦计算机器或计算机应用于小学数学教育就会削弱学生的运算能力。上述国家改革的经验表明这种担心是不必要的，计算器（机）是学生探索数学知识的有力工具。我们应该努力提高电脑技术应用于数学教育的水平，增加我国数学教育的技术含量，这是一项刻不容缓的任务。第三，我国小学数学教育改革在吸收国际经验的同时，必须从自己的实际情况出发。实际上，在我国小学数学教育中有许多优势，例如，我国的方块字中存在着许多几何图形，小学中的乘法口诀，古代的数学蕴含了丰富的思想和方法，都体现了我国数学的民族特色。又如，我国小学生基本知识和能力相对比较好。我们在小学数学教育改革中，应该发扬我们的优势，克服我们的不足。因此，在吸收国际数学教育改革有益经验的同时，充分考虑我国的文化特点，努力构建具有时代特色和中国特点的小学数学教育体系。 第二节我国小学数学课程改革、发展的回顾与分析 我国是世界文明古国之一，数学教育有着悠久的历史，早在周代的学校教学科目“六艺”中

高中历史通史体例教材整合表(世界近代、中国近代史)

高中历史通史体例教材整合表 （必修+选修1） 表5：世界近代史知识点整合表

中国近代史 晚清时期 一、阶段特征 晚清时期(1840～1912年)：从鸦片战争到辛亥革命爆发、清帝退位。此时，没落的清王朝遭受西方国家的侵略走向衰亡。 (1)政治领域：①1840～1900年伴随着外国列强对华所进行的一系列侵略活动，中国的领土、主权开始遭到破坏，一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊；中国社会的主要矛盾和革命任务发生重大变化。②面对外国列强的入侵，中国军民展开勇敢的反侵略斗争和进行各种救国救民道路的探索，中国进入旧民主主义革命时期。③新兴的民族资产阶级产生、壮大，登上政治舞台，兴起救亡运动(维新变法)，资产阶级革命派发动辛亥革命，推翻了清政府，建立了资产阶级民主共和国。 (2)经济领域：①鸦片战争，外国列强打开了中国的大门，传统的农业文明遭到西方工业文明的严重冲击。外国列强凭借取得的政治、经济特权，向中国倾销商品、掠夺原料、输出资本，破坏了中国自给自足的自然经济的基础，使中国逐渐成为世界资本主义的附庸。②鸦片战争后，中国社会经济中出现新的经济成分：外来资本主义、洋务企业(近代化起步)、民族资本主义产生并得到初步发展。 (3)思想领域：①鸦片战争后，西方列强的坚船利炮使一些爱国的知识分子从“天朝上国”的梦幻中惊醒。他们开始重新审视世界．探索新知，一股“向西方学习”的新思想萌发(“师夷长技以制夷”的进步思想，《资政新编》)。②19世纪90年代，向西方学习由“器物”到“制度”，资产阶级维新思想产生并成为新思潮主流。③维新改良道路的失败使得资产阶级民主革命思想进一步传播，民主共和思想逐步深入人心。“实业救国”和“民主共和”成为两大社会思潮。 (4)对外关系：“闭关锁国”局面被打破，中国被迫开放．清政府由盲目自大转为对外妥协。 二、知识结构

日本学前课程改革的特点及思考

总 第415-416 期 2019· 7A/8A 3 ︼｜ 百家 论坛 日本学前课程改革的特点及思考 王雅婧 王任梅 收稿日期：2019-06-15 作者简介：王雅婧，华中师范大学（湖北武汉，430079）教育学院学前教育系，硕士研究生；王任梅，华中师范大学（湖北武汉，430079）教育学院学前教育系，副教授，硕士生导师。 摘要：自第二次世界大战后，日本学前课程几经改进和修订，历经精英教育到自然教育、经验发展向个性发展的嬗变，最终形成了以环境为依托进行教育的特质。日本学前课程改革主要有提供宽松和谐的环境、强调游戏为先的理念和凸显家园合作意识的鲜明特点。探究日本学前教育课程体系，对中国幼儿园课程理论领域的革新与现实的发展都具有重大意义。 关键词：学前课程；课程改革；日本教育 中图分类号：G512 文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)07A-0003-006 19世纪60年代，身处变革时代的日本受到西方资本主义工业文明的冲击，自上而下进行了一场资产阶级性质的改革。通过文化上的“文明开化”、经济上“殖产兴业”、军事上“富国强兵”等手段，日本迅速跻身强国之列。除了在政治、经济、文化、社会等领域实行变革以外，日本更是格外重视教育行业，不仅出台了新的幼儿园规程，还对一系列课程实行了变革。 一、战后日本学前课程的发展 日本是一个人口密度较大、土地面积狭小、资源短缺的国家。借助教育的职能带动经济发展、提升竞争力是日本政府一贯的做法。第二次世界大战后，日本战败并由美国接管，随后在教育领域展开新的改革。日本一改战前效忠统治者、追求武士道精神、盲目服从的封建军国主义思想，转以文明包容的民主主义教育观 [1] 。1945年5月，文 部省依据欧美的民主主义教育观，在出台的《新教 育方针》中阐述了“任何学科的任何教材”理念，指出如果把民主主义与教育视为处事的原则，最终必将形成以民主主义为基础的精神和态度 [2] 。 1947年文部省在教育基本法、学校教育法的基础上，规定幼儿园是在文部省管辖之下的“学校”的一种，是正规的、具备官方认可的教育场所。此外，文部省确立幼儿园教育对象为3岁及入小学之前的儿童。同时，在一日生活中，提出通过唱歌、韵律、观察、游戏、绘画等活动形式，培养幼儿科学发展的理念。 （一）20世纪60-70年代——从精英教育到自然教育的过渡 进入到20世纪60年代后，日本经济迎来了飞速发展的时期，国民生活水平不断提高。基于当时政府拟定的“国民收入倍增计划”，教育领域有了新的趋势，日本社会上下都把科学技术的进步与个体能力的提高视为第一要务。课程改革的重点放在了转变上，试图把重点从以社会生活为

日本基础教育课程改革的动向及若干分析

全球教育展望2001年第4期 方明生/上海师范大学学科教育研究所　副教授(上海200234) 沈晓敏/华东师范大学课程与教学研究所　副教授(上海200062) 日本基础教育课程改革的动向及若干分析 方明生　沈晓敏 一、日本基础教育课程改革的 课题与基本方向 11新自由主义教育改革与课程改革 80年代起,日本成为仅次于美国的世界 经济大国,人均国民产值跃居世界第一位。 日本完成了所谓赶超型近代化。在这样的背景下,临时教育审议会的报告提出了尊重个性,重视个性发展的教育原则。临教审的这一思路是在日本的以引进、模仿为主的经济发展告一段落后对教育的一种前瞻性的思考,实质上是学校教育自由化的先声。但在标准化、制度化的学校教育势力强大的日本,临教审的这一思路没有获得理想的进展,日本学校教育的管理主义依然如故。而另一方面,经济发展对学校教育自由化的要求有增无减。 对日本而言,90年代,被称之谓“丢失的十年”。自泡沫经济崩溃后,日本经济长期不景气。日本在以计算机技术为中心的技术竞争中,尤其是软件领域,未能占据优势,90年代日本经济中技术进步对经济发展的贡献大大下降。在此背景下,2000年3月日本召开了教育改革国民会议,研讨新世纪教育改革的方向。会议主席、曾获诺贝尔奖的江琦玲於奈指出,日本需要拥有“以丰富的想象力、预见力为基础的、创造新思想、新想法的能力 的人”,“今后,如何培养创造力是教育改革的 重大课题”。 〔1〕 今后的日本社会,国际化、高度信息化、少子女老龄化等问题将进一步发展,全球竞争的激化、产业与雇佣的空洞化、经济潜在增长能力低下等因素将造成经济与社会的活力下降。在这样的危机意识下,提出六大改革的桥本内阁教育改革(1996年11月)的要点是强调创造性的发挥、强调竞争原理与自我责任。以这一基调出现的教育改革被评论为 “新自由主义的教育改革”。 〔2〕 新自由主义教育改革强调了学校制度多样化,推行教育的自我选择、自我负责、自我经济负担政策;在课程方面,强调课程行政放宽限制,学习指导要领大纲化;提出了课程设置上留出空间,扩大选修课、学分制的范围等措施;强调学校教育要向个性化、特色化方向发展,学校自身要具有课程开发能力。 21教育病理现象的现状及其克服教育与课程是一定时代的产物。在现代化的过程中,课程受工具理性主义影响,形成为一种对人的支配性社会机制。如同产业发展中劳动发生异化一样,学习也发生了异化。原本为了形成社会生活的能力与自我发展能力的学习,现在却受以区分个人差异为目的的“学校知识”所左右,对“学校知识”的掌握成为人的一种“标签”,社会依据这种“标签” 4

高中历史必修三专题三 近代中国的思想解放潮流知识点整理

1 专题三 近代中国的思想解放潮流 一 ‘顺乎世界之潮流’ 1.近代中国第一个睁眼看世界的人是林则徐，主持编写《四洲志》《华事夷言 》等书 籍。 2.右图是魏源编撰的著作，图中文字属于小篆（书法字体）， 该著作也是探寻、学习西方富国强兵道路的启蒙书。书中阐述了“师夷长技以制夷”的思想。不仅成为近代中国向西方学习的口号，同时也是对传统心态的一次挑战，迈出了向西方学习的第一步. 3.19世纪60年代，洋务派提出了“师夷长技以自强”的口号，逐步形成“ 中学为体 、西学为用”的思想。

24. 康有为 打着孔子的旗号宣传维新变法理论(托古改制)。出版《孔子改制考》.在维新变法期间，他全力策划新政，期望按照西方资本主义国家的模式改变中国的政治和社会制度，挽救民族危亡. 5.梁启超：发表《变法通义》，要求“伸民权”，设议院。 6.严复于1898年翻译了《天演论》。认为人类社会同样受“物竞天择，适者生存”的天演法则的支配。坚信“世道必进，后胜于今”其进化论思想成为维新派批判封建顽固派守旧不变、激发人们变法图强的理论武器。 7.谭嗣同：属于激进派，他对封建君主专制政体和纲常礼教进行了大胆地批判，愤怒地谴责专制君主是大盗. 8.维新思想直接指导和动员了维新变法。维新思想是爱国的;维新思想是进步的;维新思想具有启蒙作用。 9、1903年，章太炎发表《驳康有为论革命书 》批判康有为的保皇立宪主张，指出中国的出路只有革命。同年，邹容发表《革命军》。

3 二 新文化运动 1、背景是19世纪末，民族资本主义迅速发展，资产阶级知识分子队伍壮大。

4 2、1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名为《新青年》)，新文化运动从此拉开了序幕。 1917年，蔡元培出任北大校长，提出了“思想自由、 兼容并包”的办学方针。 3、在科学与民主的旗帜下，新文化运动对封建专制主义和尊孔复古的思想逆流进行了猛烈的批判。 4、李大钊指出：①民与君势不两立，自由和专制也不能并存，妄想复辟的人都是国家的公敌。②尊孔复古思想其实就是帝制复活的先声，批判尊孔复古思潮就是反对复辟帝制。 5、以“三纲五常”为核心的封建伦理道德是新文化运动重点批判的对象。 陈独秀指出，“三纲五常”是“奴隶之道德”，与时代潮流、民族共和不相容。 6、鲁迅在1918年发表了揭露封建礼教罪恶的短篇小说《狂人日记》，一针见血地指出了礼教吃人的本质，痛斥了所谓的“仁义道德”，呼吁人们推翻这人吃人的制度。 7、胡适在《新青年》上发表了《文学改良刍议》，要求用白话文取代文言文。 陈独秀则发表了《文学革命论》，主张推倒雕琢、陈腐、艰涩的旧文学，建设平易、新鲜、通俗的新文学。（文学革命口号的提出和白话文的使用，成为推动新文化运动的有力武器） 8、新文化运动对近代中国思想解放的影响——(d) (1)积极性：①是一次伟大的思想解放运动。激进的民主主义者在民主和科学的旗帜下对封建专制思想发起全面进攻；马克思主义作为一种新思潮开始在中国广泛传播。②促进了民众的觉醒，唤起了人们对国家政治事务的关心，特别是青年学生。

中国近现代史知识点

初中中国近现代史1840--1949的第一、标志、最的归纳 1. 1840中国近代史开端（旧民主主义革命开端）的标志：中英鸦片战 争 2. 中国近代中开端的依据：中国社会性质变化，开始沦为半殖民地半 封建社会 3. 中国旧民主主义革命开始的依据：中国人民肩负反侵略反封建双重 革命任务 4. 中国近代第一个不平等条约：中英《南京条约》 5. 第二次鸦片战争的导火线是：英国制造“亚罗号”事件，法国制造“马 神甫”事件 6. 中国近代最早的地方傀儡政权是第二次鸦片战争中英法联军在广州 设立的联军委员会 7. 太平天国运动兴起、初步建立政权、正式建立政权、由盛而衰的标志依次是：金田起义、永安建制、定都天京、天京变乱、天京陷落 8. 几千年农民反封建斗争的思想结晶：《天朝田亩制度》 9. 太平天国运动是几千年农民战争的最高峰 10. 《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的专著 11. 先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案：《资政新篇》 12. 洋务派创办的第一个军事工业：曾国藩创办的安庆内军械所 13. 洋务派创办的第一个民用工业：李鸿章创办的上海轮船招商局 14. 洋务运动失败的标志：甲午中日战争中清政府惨败（1895年威海战 役中北洋舰队全军覆灭） 15. 无产阶级最早诞生的场所：外商企业 16. 北洋舰队全军覆没的战役：威海战役 17. 《马关条约》反映帝国主义两个新侵略要求：资本输出、分割世界 18. 救亡图存的维新变法运动的掀起标志着：民族资产阶级登上政治舞台 19. 康有为领导的“公车上书”标志着：维新思想转化为爱国救亡的政治运 动 20. 资产阶级维新派的施政纲领：《应诏统筹全局折》 21. 戊戌变法开始的标志：1898年光绪帝颁布《定国是诏》 22. 戊戌变法唯一保留的成果是：京师大学堂 23. 梁启超的《变法通议》指出变法是救亡图存的唯一出路。

2018年高考历史专题复习：中国近代史阶段特征(1840-1949年)

中国近代史阶段特征(1840～1949年) 第一阶段中国半殖民地半封建社会的开始（1840－1860年） 【阶段特征】从1840年至1860年,是旧民主主义革命发展的第一个阶段,其阶段特征是中国开始沦为半殖民地半封建社会,它反映在中国社会从经济基础到上层建筑的各个方面。（1）经济上：自然经济逐步解体，外国资本主义经济势力渐强，中国开始沦为资本主义世界市场的附庸。（2）政治上：两次鸦片战争的失败，中国很多主权丧失；矛盾聚合促成具有时代特色的太平天国农民革命运动爆发。（3）思想上：“新思潮”的萌发，中国人对西方有了新认识 【基本线索】 19世纪前期，中国封建社会已走到穷途末路，清王朝统治集团反动腐朽；而同一时期的西方资本主义国家工业革命方兴未艾，工业文明取代农业文明，资本主义已成为历史发展的潮流。为扩大商品市场和原料产地，率先完成工业革命的英国凭借船坚炮利敲开中国长期闭关的国门。鸦片战争以清政府的失败而告终，被迫签订一系列不平等条约。这些条约的内容基本上反映了世界自由资本主义时期，列强对外掠夺以商品输出为特点，同时也标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，逐渐卷入世界资本主义市场并成为它的附庸，也标志着中国近代史的开始。 为了进一步扩大侵华权益，1856年英法两国联合发动了第二次鸦片战争。如果说鸦片战争主要冲击的是沿海地区的话，那么第二次鸦片战争冲击到中国社会的中枢。第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地半封建社会的进程。 鸦片战争后，外国资本主义经济的深入，使清朝国内阶级矛盾空前激化，从而导致了太平天国运动等农民运动的爆发。太平天国运动是中国农民运动的最高峰；同时还反映出了社会性质剧变的新趋势，具有以往农民起义所不曾有过的新特点；太平天国的一些领导人开始向西方寻求真理，探索中国独立、富强的道路，担负起了反侵略反封建的双重任务。但是由于作为小生产者的农民阶级无法克服其阶级局限性，再加上中外反动势力的联合绞杀，终于以失败告终。 j结论：它的悲剧命运表明：农民阶级是反封建的主力军，但由于落后生产方式所决定的阶级局限，他们不可能找到解救中国的正确出路。 事实证明在未来的中国革命道路过程中,农民阶级将起到至关重要的作用,后来青年毛泽东所写的<湖南农民运动考察报告>更是一针见血的指出来农民对中国革命的重要性,中国共产党从一开始便认识到了这一点,并且好好利用起来 第二阶段中国半殖民地半封建社会的形成（1860－1901年）