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小学老师德育工作材料 用心浇灌 静待花开

小学老师德育工作材料 用心浇灌 静待花开
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小学老师德育工作材料用心浇灌静待

花开

求学时,“学高为师德高为范”是我的信念。入职时,“为人师表以身作则”是我的方向。工作后,“用心浇灌静待花开”是我的期待。高中毕业后,凭着自己对幼儿园老师的敬佩我报考了学前教育专业。在大学的四年里,不断的努力、不断的超越自己,只是为了让自己能承担起幼儿老师的职责。工作后,一直不忘自己当年写下的“我要尊重孩子的个性,挖掘孩子的潜力和兴趣,做一个孩子喜欢的幼儿教师。”

参加工作后怀揣着自己的教育梦想,抱着满腔的热血准备大显身手。但在工作后发现孩子总是达不到我的期望,于是我开始着急。可是任凭我准备再多的教具、设计多么有趣的环节,孩子总有跟不上的。我通过反思自己的所作所为、并向向有经验的老师请教和翻看教育书籍发现我虽然爱孩子,但爱的方式不对。我就像牵着一只蜗牛去散步,但在散步的过程我们太过于想要到达目的地而忘记散步的初衷。我们感觉蜗牛走的太慢了,于是我们就开始赶着蜗牛、拽着蜗牛往前走。我们的这些行为并不能让蜗牛走的更快,于是我们开始苦恼,在毫无办法后我们只能跟着蜗牛散步。后来我们发现在慢步行走时能发现不一样的风景,于是我们的心情愉悦起来。其实教育孩子时也有很多老师和家长会赶着孩子、

拽着孩子往前走,但我们发现这样的教育后果往往和我们的期望向违背。无论是作为家长还是作为一名老师,我们只要用心浇灌,总会收获花开。

我们班有一个小女孩在班里特别不爱说话,从不主动参加集体活动。刚开始接触时我以为孩子比较内向,于是总是找机会和孩子沟通,但在沟通时我发现孩子会小心翼翼的看着我,她的手不停的拽自己的衣服。我发现孩子说话的声音也特别小,在手工和美术课上总是说“我不会”。对于孩子的这种情况我和孩子的父母深入沟通,发现孩子的自理能力较弱导致孩子缺乏自信心。了解这种情况后,我首先多关注孩子、多和孩子沟通,发现孩子在哪一方面做的好的时候即使表扬。经过一段时间的相处,孩子在和我沟通时声音响亮了很多偶尔还对我笑笑。但在上课回答问题时孩子从不举手回答,虽然我有时让这个女孩回答但她站起来摇摇头显得很害怕。一次偶然的机会哦,我发现孩子的力气非常大而且乐于助人。后来在午睡抬床时如果值日生请假,我都请这个女孩子帮助并且表扬孩子。后来我在班里打扫卫生时孩子总是主动的帮助我和别的值日生,因此孩子在班里也和同伴相处的越来越好了。虽然孩子自信心增加了不少,但孩子在上课时还是不愿意表现这让我很忧心,在经过几次提问后孩子都不愿意回答,为了不让孩子产生挫败感,我也不提问孩子了。在一次上语言课时,这个女孩子突然举手回答问题了,而且

声音洪亮表情自然。她的妈妈在教师节给我们送来一份特殊的礼物——感谢信。在信中妈妈写到孩子在家里主动帮助自己干家务活,和自己的弟弟相处的也特别融洽。在第二学期组织的讲故事活动,孩子的全班孩子和家长面前完整的把故事讲了下来。

心理学告诉我们“行为和动机总不会错的,只是行为没有结果而已”,所以作为一名老师我们要时时反思自己的行为。孩子是通过模仿进行学习,所以老师要严已律己让自己的言行和举止符合教师职业道德的要求。只要用心耕耘,总能收获花香。

用心浇灌,静待花开

用心浇灌,静待花开 发表时间:2017-12-15T17:16:16.860Z 来源:《中小学教育》2018年1月总第302期作者:魏志红[导读] 根据多年的一线教学经验,我充分认识到:就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲,中学英语教学中应用赏识教育尤为重要,要学会对你的学生“点赞”。 ——浅谈初中英语教学中的赏识教育 魏志红山东省德州市平原第二中学253100 美国心理学家威廉·詹姆士有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”2011年我国教育部制定的《义务教育英语课程标准》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。赏识教育就是能把爱转化为具体有效的言行,让学生切切实实感受到爱,进而唤起其自信,激发潜能,快乐成长的教育。根据多年的一线教学经验,我充分认识到:就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲,中学英语教学中应用赏识教育尤为重要,要学会对你的学生“点赞”。 一、转变思想,树立为学生点赞的正确育人观 自古以来就有“师道尊严”的说法,使得学生对教师有种敬畏感,很难发挥出主观能动性。这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,尤其是以赏识的眼光来观察学生,打破他的羞涩感,增强他的自信心。因此,教师应树立正确的育人观。有位诗人对此作了很好的诠释:“如果一朵花不美,就请欣赏它的叶子;如果叶子不美,就请赞美它的枝干;如果枝干不美,就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动,那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。” 二、为每一位学生点赞,尊重个体差异 广阔的天空收容每一片云彩,不论其美丑;浩瀚的大海收容每一朵浪花,不论其清浊。作为“园丁”的我们更应精心地培育每支“花朵”,不论“花朵”美丑,都要用爱呵护着,使每朵花散发出各自的芳香和魅力。英语教师要善于发现学生身上的闪光点,让每个学生都有表现自我的机会,有施展才华的平台,让学生明白教师对他的器重,让每个学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。还要在教学中及时表扬学生的进步,学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生,用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵,走进他们的心灵。俗话说,“一把钥匙开一把锁”,对不同类型的学生要采取不同的教育方法,尊重个体差异。 三、以课堂教学为主渠道,真诚地为学生点赞 1.让学生把课堂当成表演的舞台。学生在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰等诸多因素,在课堂中不敢发言,不敢大胆地参与教学活动过程,使得课堂气氛沉闷、学习效率低,更谈不上快乐中求知。因此,我们要改变以往的教学态度,把微笑带进课堂,并在课堂上经常鼓励、赏识学生的表现,使表扬的话语无处不在,“Keep on trying!”“Come on.You can do it.”“Good job!”要承认学生的差异,甚至欣赏差异;允许失败,哪怕学生一千次跌倒,也坚信学生会在第一千零一次站起来。课堂上教师一次又一次的赞赏,会使学生在教师及同学们的赏识中挖掘自己的潜能,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。 2.理解赏识学生,提高完善自我。常听学生喜欢听的歌,了解一下他们喜爱的歌手、影星,与他们共同探讨一下他们热衷的电影和综艺节目,慢慢地你会发现,你是位深受学生欢迎和喜爱的教师。同时,别忘了给自己常注入新知识,即“长流水”。吃透教材、钻研教法,以渊博的知识、流畅地道的英语和满腔的热情投入到课堂中去。只有不断完善和提高自身素质,才能为英语课堂注入青春活力,这就是征服学生的根本。 3.采用正确的课堂评价体系,让学生在赏识中感受到自己的进步。苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给学生“点赞”是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”、“Perfect”、“Fantastic”等。甚至可以对平时较差的学生说:“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语,加上教师温和的眼神,会在学生的心里涌起一股股暖流。一门功课学得好坏,一般都是用考试成绩来衡量的。这是不公平的。我认为,我们的英语教学中应建立一个纵向对比与横向对比相结合的评价体系。对于一个学生,应该对比他从上一个学习阶段到这一个学习阶段的变化;从作业到学习态度,从平时表现到测验成绩。对于有进步的学生,哪怕只是一点点的进步,都要在课堂上加以表扬。当他体会到了这种存在感后,他就有了更大的动力去取得更大的进步,从而形成一个良性循环,我们的赏识教育就有了成果。对于退步的学生或止步不前的学生,应适时适度地给予学习上的指导,使他建立自信心,这也是赏识教育的一部分。 四、点赞有度,注意赏识教育过程中的批评 著名教育家颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。”对学生,我们要以表扬为主、批评为辅。学生需要表扬,因为肯定和表扬能够营造宽松的气氛,可以使学生情绪安稳,知道自己并没有受到冷落,还能感受到教师的关爱。但表扬多了,有的学生也会滋生优越感,长此以往,就受不得半点批评,对学生的心理发展很不利。因此,不可过多、过滥或不切实际的点赞,应该既看到其优点所在,也要分析其不足和差距,并指出其努力的方向,激励他们不断进取,使学生逐渐正确认识自己、正确评价自己,扬长避短。 总之,赏识学生,学会为学生点赞,静待花开。教师的真正职责不在于教授而在于帮助,教的本质在于引导学生,给学生以启迪,用一双发现美的眼睛发现每一位学生的闪光之处,鼓励每一位学生不断向上攀登。换言之,用赏识教育来指导教学工作,用爱心来浇灌教学,以情激情,激活我们的英语课堂,我们的英语教学定会有一个全面的提升。

用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学,我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员,在校领导的谆谆教导下,我始终坚持把德育摆在首位,着眼于学生的全面发展和终身发展,为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善,确立了以“团结进取,真诚热情,严谨踏实,忠诚待生,以人为本,奉献爱心”为教育理念,以“学会关心,学会生存”为前进目标的班级建设方针,紧紧围绕“自我管理,自我教育,自我服务”的三自要求,紧密配合学校的中心工作,大胆探索,勇于实践,强化学生的自主意识和教师的服务意识,尽心尽力培养良好的班级作风,促进班级建设,我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增,孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中,尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐,同时令我更加难以忘怀的,是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。 我所带的班级四(1)班现有学生38人,男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂,有的孩子是单亲家庭,有的孩子是爷爷奶奶带,还有的孩子是孤儿,学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法,不同的孩子用不同的方法,通过一段时间的引导,班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人,校三好学生5人,许多学生在各项比赛中获奖,学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通

过近几年的教学实践,我主要想从以下几方面来谈谈: 一、树立“以生为本”的管理思想 在平时工作中一贯做到以生为本,尊重和信任学生,把班级还给学生,把自主的权利还给学生,重视学生的参与意识,满足学生的创造需求,体现学生的主人翁地位,给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤,是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。 班里的班干部是民主选举产生的,各施其职,分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如:“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感,激发学生主动精神和创造意识,提高了其自我价值感;另一方面,由于学生参与班级管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同感,使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感,使班级与学生形成一个整体,使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的,提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制,班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。 二、营造良好的班级环境,让学生成为真正的主人。 教室是师生共同学习、生活的场所,为使它能够具有鲜明的思想性和教育性,激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里,在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目,内容丰富多彩,思想性强,形式新

中小学班主任基本功教育故事演讲稿:用心呵护静待花开

中小学班主任基本功教育故事演讲稿:用心呵护静待花开 中小学班主任基本功教育故事演讲稿:用心呵护静待花开 尊敬的各位评委: 大家好!今天,我与大家分享的故事是《用心呵护静待花开》。 在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任以百倍的耐心和爱心呵护他们绚丽绽放。特别是那些“带刺的花蕾”,我们更应多一些关爱,多一些机智,多一些奉献精神。 那一年,我新接了一个班级,班里有一个出了名的“大刺头”——王小龙。他不但学习成绩差,而且还是个严重的问题生,老师们一说到他都紧蹙眉头。后来我了解到,他爸爸犯事坐牢,妈妈离家出走了,他从小一直由奶奶带大,隔辈的分外疼啊,这使他养成了许多恶习,他的身世让我不禁从心底升腾起怜爱之情。可是,他经常变着花样给我捣乱,不是打伤了同学,就是把课堂搞得乌烟瘴气,我找他谈心,想方设法要改变他,可是他呢,像一块石头无动于衷,好几次气得我都哭了,我曾无数次的想放弃…… 冲动过后我静心思考,像小龙这样缺少关爱的孩子,要让他学会感受别人对他的爱,甚至是去爱别人,得慢慢来!从那以后,我决心,以加倍的耐心和爱心去对待这个孩子! 一天中午,一位邻班的孩子火急火燎地跑来向我告状,说小龙偷了他100元钱,还说好多人看见的……还没等这个孩子讲完,小龙就冲了进来,恶狠狠地说:“你哪只眼睛看见我拿了,再告状试试!”边说边举手就要打人。他这种心虚的样子我都见过很多次了,可这回是在办公室里,好多老师都在,如果把他抓过来就严加盘问,他是怎么也不会承认的。怎么办?为了给丢钱的孩子一个交代,我不慌不忙地从自己的兜里掏出100元钱,笑着对那个孩子说:“原来这钱是你丢的呀?这可是小龙捡到的,你可要好好谢谢他呀!”一旁的小龙还没等我说完,就扭头冲出了办公室。其他老师都打趣地说“这回太阳打西边出来了!”可我的心里清楚——钱,就是小龙拿的! 下午语文课上,我像往常一样打开讲台上的语文书准备上课,突然,一张红色的100元钱映入眼帘,我心里一热,第一反应:小龙放的。放眼望去时,小龙也在抬头看着我,在与我的眼睛对视的一瞬间,他慌忙低下了头,那一刻,我多想跑过去对他说说:孩子,你的改变让我感动。从那以后,在我的引导下,小龙慢慢地在进步着,现在,他已经是南京某大学的学生了,他说他永远也不会忘记当年我所做的那件事对他的触动。 陶行知说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”在班主任工作中,我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉,不让任何一个孩子成为遗憾。用心呵护,静待花开!

倾听花开的声音作文

倾听花开的声音作文 篇一:倾听花开的声音 你是否倾听过花开的声音,是否聆听过百灵鸟的歌声,又是否听过心的呼唤?大海的惊涛骇浪让我们震撼,绵绵的小溪又让我们心驰神往,一声沧劲的雄鹰的叫声划过蔚蓝的天空,我们的心也跟着一起飞翔。 生活需要声音,就像鸟儿不能没有翅膀,花儿不能没有阳光,大树不能没有树根。失去声音犹如盲人失去拐杖,步履艰难。 你又是否一时兴起,听听花开的声音。在漆黑的夜里,你轻松的闭上眼睛,神经和全身的肌肉全都放松下来,侧着耳朵,对着一盆还是花苞的花细细聆听,你会慢慢感到丝丝的花香飘溢进你的鼻孔,轻轻的、绵绵的,花丝正努力的伸长,花瓣正用力舒展,那声音太轻柔又太刚劲,就像婴儿的啼哭一样,柔弱中带着刚强。顿时,你会觉得一股新生的力量在指引着你。对,那就是生命的呼喊,是不可阻挡的新生命的诞生。 童年的我们似乎有不尽的欢笑声。那声音里夹杂的是天真,是稚朴,更是对新生活的向往,充满着无尽的力量,就像涌动在河流深处的浪涛,力量无穷。童年的声音是对生活的探索。 青年的我们已是英姿飒爽的少男少女。我们怀揣着远大的理想和 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

抱负,跃跃欲试。奋慨激昂的我们用自己的双手和智慧的大脑去创造生活、改变生活。但生活不是光滑的水平面,永远不会出现摩擦,坎坷和困难是不可缺少的伴奏曲。但我们不畏惧,因为成功在那头呼喊,光荣在那头招手,既然我们选择了远方,就要风雨兼程,越过荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道。我们要大声的呐喊,呐喊生活像花儿一样美好。 告别了青年时代,我们步入中年。事业的腾飞,家庭的美满,让内心荡起幸福的涟漪。那就是幸福女神的笑声渲染了你的事业、家庭,是快乐的天使在你的家中甜蜜的发出鼾声。 老骥伏枥,志在千里。虽是满鬓班白,但依旧学海无涯。挑灯夜读,知识的大门正发出吱呀声,向你打开,生活不会终止,知识也无穷无尽。 声音是黑夜中的明灯,是挫折中的希望,是传递爱的火炬,更是连接你、我、他的心的不断的绳索。 篇二:倾听花开的声音 听!风吹树叶的声音,听!雨水敲击大地的声音!听!鸟儿鸣唱的声音,这都是大自然所创造的天籁知音。可是,一位小姑娘却教会我倾听花开的声音。(中国作文网t262) 园中树木抽出毛茸茸的黄绿的嫩芽,月季含苞待放,我看到一位穿着淡蓝色裙子的小姑娘便走上前去,问:“小妹妹,你在干什么呢?”见她回过头来,露出了那灿烂如这春花般的笑容说道:“我在听花开的

爱心、耐心,静待花开

爱心、耐心,静待花开 发表时间:2019-07-09T14:48:44.433Z 来源:《素质教育》2019年8月总第316期作者:林志鸿 [导读] 后进生的形成有诸多原因,有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。山东省威海经济技术开发区泊于中学264200 摘要:繁忙的班主任工作中,很重要的一项是班级中后进生的转化。后进生在班级中所占人数虽然不多,但能量不小,他们轻则自暴自弃,放纵自我;重则扰乱课堂秩序,干扰正常教学,影响他人。对于后进生的教育转化在师者的工作中显得特别重要。 关键词:后进生转化方法爱心入手 后进生的形成有诸多原因,有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。自从我接手三年级三班以来,我们班是年级有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的问题班级,原因是我们班有好多所谓的差生。如何改进这个班级?我一直在思考这个问题,在通过各种方法转化后进生,我认为关键在摸准情况,对“症”下“药”。 一、案例分析 班里有位学生叫李涛(化名),在班里数学学习较差,每次测验成绩一直不及格,保持在40分~50分之间。原因比较复杂,家境也比较特殊,母亲和父亲身体都有病,甚至丧失了劳动能力。该学生表现在课堂上不专心听讲,经常看小说,并作一些小动作;作业经常不交,不完成。 二、转化措施 1.从关心爱护入手。 针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住他中午在吃饭的机会,首先对他像父母一样加倍的关心他。比如:让他和我在一张桌上吃饭,并不时地把自己盘中的肉夹给他吃,饭后再趁机和他谈心,内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题,在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访,配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半。 2.耐心等待。 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育,一次谈话所能及的,而要靠多次,多方面一直反复的教育。对待张路,我反复抓,努力找机会去关心他,其中我做到“三不”:不急,不火,不粗暴;让他感觉到了学校的爱,教师的爱是永远的。学习上和班里各种活动中,我巧设机会,找回他的成就感。我在政教处那里了解到李涛的科技制作在班里是做得最好的一个,我就在全班同学面前对他表扬鼓励,让他有成功的体验,同时让他知道自己并不比其他的同学差,只要努力刻苦总会有好的成绩。此时,又进一步和他谈心,鼓励他上语文课认真听讲,作业尽量去做。教学中发现一点的进步,及时给予表扬和肯定,同时再给他指定一个更简单、更新的目标,了解学生,研究学生是转化后进生的前提。 在我耐心的引导下,李涛的数学成绩有了显著提高,目前已进入到班上中等的水平了。而在他的带动下,班级中的其他学生也开始努力、用功,无形中,班风越来越正,我看在眼中,喜在心上。 三、案例启示 耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育。耐心教育,就是对学生由浅入深,由表及里,反反复复地进行教育。有的学生经过耐心教育,思想、行动上有所转变,但过不了多久,又“旧病”复发。为此,我本着“耐心教育,倾注一片爱心”为宗旨,定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育,并做好跟踪教育,及时纠正错误,使该生完全变好为止。而在集体生活中,一个学生的转变,往往也会引起其他学生的悄然改变。 我深知,爱、信任、宽容、理解、尊重、善待,这些都是教育问题学生时教师所必备的基本素养。教育问题学生不是一个急功近利的过程,而是一个循序渐进的过程,因此贵在持之以恒。

倾听花开的声音

倾听花开的声音 作文是学生听、说、读、写能力的综合体现,它反映学生的语文综合素质,通过挖掘课本资源,积累素材;加强训练,学会写作的方法和技巧;创设特定情景,激发学生写作的兴趣等方法,改善学生作文的现状,提高写作的水平。 标签:小学作文教学方法创新 说到作文,很多学生往往觉得是一件苦不堪言的事,大都不愿意去写,久而久之,便觉得无话可说,无话可写,甚至无从下笔。其实,不光是学生谈文色变,老师也觉得很头痛,都觉得不知如何去教,该从哪里教。就这样,习作成了学生们的“噩梦”,作文教学成为了语文教学的一大难题。为了写好作文,尽管师生都付出了巨大的努力,但却不见成效,据此,我认为小学作文教学方法的创新,应从以下几点入手: 首先,教师要善于挖掘课本资源,引导学生积累素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”,孩子们好比“巧妇”,没有写作素材,水平再高的“巧妇”也无从下手。由此可见,积累写作素材的重要性。就拿我们班的孩子来说,身处农村的他们,大都是留守儿童,一方面他们课外读物读得少,另一方面,他们对外面的世界也接触得少,见识更是有限。因此,教师在讲授课文的同时,首要任务就是要帮助学生积累好词、好句、好片段等,让学生有最初的写作素材。目前,就以我们班孩子现有的资源为例:一是人教版的小学语文各册教科书,二是各册的语文主题系列学习丛书,两类书加起来就有几十本之多,其中的资源,如果孩子们能积累,并加以利用,那也是一笔不小的财富。 四年级上册语文主题丛书《慧眼观天下·天下第一潮》这样写道:“ 轰隆隆隆……犹闻天际传来不息的沉雷……奋然跃动而来。”文中就有很多好词、好句及精彩片段,我让孩子们多读读,通过对比,说说好在哪里,之后以写日记或者读书笔记的形式来挖掘教材中习作的训练点,这是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径。 其次,教给学生写作的方法和技巧,加强训练。齐梁时期,文艺理论家刘勰认为写作是有”术”的,他说:”文场笔苑,有术有门。务先大体,鉴必穷源。”由此看来,刘勰是非常注重”术”的,他所谓的”术”,强调了和掌握写作技巧的重要性。因为没有写作技巧要想写好文章,那是万万不可能的。所以,在小学作文教学中,教师要教给学生一些常用的写作方法和技能,是非常必要的。中国有句古话:“授之以鱼,只供一饭之需;教人以漁,则终身受益无穷。”说的就是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。以人教版四年级下册第七组课文为例,教师应根据这组课文内容,有效的开展作文教学,教师可以讲讲这几篇课文的整体布局,也可以谈谈文章的写作手法、写作技巧等,促使学生掌握一定的写作技巧,然后根据自己的喜好,选取一类作文进行训练。在《全神贯注》这篇课文里,作者通过对雕塑家罗丹神态、语言、动作等的描写,去刻画人物形象。神态语言描写:罗丹自己端详了一阵,却皱着眉头,说:“啊,不!还有毛病……

用心浇灌,静待花开

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/af15444252.html, 用心浇灌,静待花开 作者:梁国荣 来源:《学校教育研究》2018年第22期 班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师;是一个班级的组织者、领导者,是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者,也是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。我认为班主任工作是一项繁琐、光荣而又神圣的工作,也是一项充满挑战性的工作。看起来非常简单,要真正做好却要花点心思来研究。担任班主任工作多年,感触良多,有几分疲惫,也有几许收获,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程。我把自己十多年的班主任工作心得总结一下,希望与各位同行互相切磋,共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。 一、为人师表,率先垂范 在学校,班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。大教育家孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”我始终认为熏陶比教育、管理更为重要。因此,平日与学生相处,我时时处处注意规范自己的言行,以身示范。在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整,在板书时,我做到书写规范认真。教师是学生心目中的榜样,当你的一言一行成为一种无声的教育,你所做的便成功了。在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质、树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。 二、尊重和理解学生,以德服人 作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从。其实,师生在人格上应是绝对平等的,班主任更不应自视比学生“高人一等”。因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。班主任要善于走进学生的情感世界,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。走进学生的情感世界,去感受他们的喜怒衰乐。 我所带的班级中有一位同学因为上课讲话,而受到科任老师的严厉批评,他感到不服,便顶撞起来老师来。后来我找了这学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对,相反我是站在他的立场上,告诉他做人应有礼貌,尤其是在对待父母和师长这些道理,同时教育他,课上讲话不仅影响自己,而且影响其他的同学,是对不起大家的事,帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教,这个学生向那位科任老师道歉并保证以后不会再出现类似情况。

用心教育 静待花开

用心教育静待花开 时间:2016-12-26 15:02:53 作者:潘霞文章来源:点击数:108 教育是一份集爱和智慧的事业,作为教师的我们在工作中,应该用真心去发现孩子,用真情去感动孩子,用智慧去激发孩子内在的无限潜能。 今年一年级有个小男孩叫阅阅,刚入学时他就引起了我的注意。记得他那会儿,不喜欢说话,也不喜欢和其他的小朋友一起玩游戏,每当上课铃声响起时,其他的小朋友早已吃完早饭坐在教室里准备上课了,而阅阅却还没有回教室,坐在食堂里慢慢的吃着饭。等他回到教室,此时我们已经上课有好一会儿了,可他还不着急,慢慢的回到座位,喝水、拿书本等。写课堂作业的时候,别的小朋友都已经开始动笔了,他还坐在那里发着呆。对于老师的问题他每次也是似懂非懂的点点头,然后又低下了头去。排队去做游戏的时候也是,总是不知道在想什么,慢慢地走在队伍的后面,老师叫他的名字,他也仿佛没有听到一样…… 面对这个特别的孩子,我多次找他聊天,问他“老师喊你的时候,你答应一声可以吗?”“你有什么不开心的事情可以跟我讲讲吗?”“每次吃饭、喝水可以可以快一点吗?写作业也要专心哦,这样就可以又快又好的完成了!”……对于我所有的话语,他只是点点头,很少能答上一两句。我知道这孩子性格内向,让他说话比较难,所以对他就更多了一份耐心。我们与他的父母也进行了多次交流,商量对策,但都成效不大。 后来,始终不放弃的我终于找到了管用的方法。在上课时多给阅阅表现机会,多表扬他,以此吸引班上的小朋友由衷的佩服他、喜欢他,愿意主动找他一起玩。刚开始阅阅有点不习惯,但好在他上课时能把老师所讲的知识听进去,并正确回答问题。孩子们也越来越喜欢与他亲近了。与此同时,我也请阅阅的家长配合我们,常跟阅阅沟通交流,多鼓励表扬他。经过一个多月的努力,慢慢的,我发现阅阅有了改变:早上能在上课铃响起时走进教室了,作业基本上也能按时完成上交,老师点名的时候也有反应了……家长开放日时,阅阅的妈妈也反馈说她觉得阅阅的性格开朗了很多。 阅阅的改变让我想起这段话:“每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待!”。作为教师的我们,不光要欣赏那些绽放的花朵,更要用真情和爱心去呵护那些还没有动静的或是含苞待放的花骨朵,相信花都有自己的花期,细心地呵护着这些花,看着他们慢慢的变化,陪着他们沐浴阳光风雨,茁壮成长。 点评:用心教育,静待花开,这何尝不是师者的一种快乐。用真心发现孩子,用真情感动孩子。我想这就是最好的教育。

爱心呵护,静待花开

爱心呵护,静待花开 对于教师这个职业,常常听到这样的话——教师是人类灵魂的工程师,教师是太阳底下 最光辉的职业。教师对我而言,是百花园中辛勤的园丁,精心修剪着每一朵含苞待放的花蕾, 用自己全部的爱去呵护每个孩子的成长。 “教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的 感情也会消融。”这句名言时常响彻我的耳畔。其实每个孩子都是上帝派来的天使,他们都是一块璞玉,等待每位教师的精心雕琢,用心去倾听,去交流。笔者曾读过台湾著名作家龙应 台的一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,你 慢慢来,慢慢来。”让我们不仅看到了一位睿智又温柔的母亲,也从中领略了美妙的教育艺术。教育需要持久的关注,耐心的等待,需要的是言传身教,潜移默化。教育的过程本身应是生 命体验的过程,并在体验的过程中领悟幸福的真谛。 作为教师,作为花园里的园丁,用爱心浇灌,用无限的耐心和恒心去静待花开的美丽, 他们总会开出美丽的花朵,只是一年四季开放的时间不同。 记得那个细雨绵绵的春日,在学校领导的信任下,我欣然接过了四年二班,担当这个班 的班主任。几位好心的老师提醒我,这个班有几个男孩子很难对付,课堂捣乱、口吐脏话、 打架斗殴也是家常便饭。一天早自习,我迈着轻快的脚步打开了教室的门,令人意想不到的 一幕出现在眼前:讲台上,每天老师讲课的位置,明晃晃地侧放着一个长条凳,乍一看上去 就像一个人站在那里,这明显就是个恶作剧。见到此情此景,我的内心顿时火冒三丈,怒不 可遏。我强忍住心中的怒火,不漏声色地环视四周,教室里异乎寻常地安静,很多学生都在 斜眼“偷窥”我的举动,我不动声色地搬开了凳子,与往常一样讲授起了新课。在课堂的表现中,我留意到了那几个男孩子,他们神色慌乱,不敢直视我的眼睛。当我提问问题时,也是 很紧张很局促的样子,我心里的疑惑渐渐地明朗起来。通过调查了解到,这几个孩子与原来 的班主任老师感情很深,舍不得她调走,也不愿意接受新老师,故意给我出难题、刁难我。 临近中午,我把那几个男孩叫到身旁,和他们谈心,听他们讲与原来班主任的故事,我 也与他们讲我的成长经历,渐渐地拉近了与他们的心灵距离,我明显地感受到,他们看我的 目光里有信任、有接纳。午饭时,我给他们捧来了热乎乎的包子和豆浆,正想与他们享用午 餐时,几个孩子不约而同地说:“老师,我错了,你不但没批评我们,还给我们讲故事,买午饭……”其中的一个男孩早已声音哽咽,泣不成声。在以后的日子里,我及时抓住他们的闪光点,多鼓励,勤表扬。功夫不负有心人,他们有了很大的转变。课堂上积极发言,才思敏捷;劳动中,不怕脏不怕累;文体活动中,思想灵动,神采飞扬…… 这一切的变化令我欣喜,我 觉得自己的努力是值得的。 其实孩子们犯错误时是无心的,是未加思考的。经过正确的引导,他们就会认识到自己 的错误,作为教师我们应该有像大海一样的胸怀,最大限度地包容、理解学生,使他们感受 到我们的爱。 “爱,首先意味着奉献,意味着自己的心灵力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。” 这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句名言。正是怀揣着这份信念,用真心贴近每一个学 生幼小的心灵,帮孩子们改掉一个个不好的行为习惯,尤其要关注“问题学生”,用真情去感化,用爱心去对待,相信他们会感受到的。 十几年的光阴荏苒,花开花落,责任心的驱使,让我从来没有放弃过任何一名学生,也 由此受到了校领导和社会、家长的好评。 有这样的一个案例:一个六年级女生,父亲因吸毒入狱,父母离异,她跟随母亲生活, 由于经济压力,母亲外出打工,把她寄养在外婆家。一个年仅十二岁的女孩渐渐失去了阳光

静待花开 守望成长

静待花开守望成长 ——读《中国教师报》有感 吉林省长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华 “每个孩子都是一朵花,只是花期不同而已。有的花开在春天,也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放,你也不要生气,没准你的花就是一棵铁树,铁树不开花,开花惊艳四方,且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间,只会默默耕耘,静待花开……多么美好的一段话!但是,很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时,又忽略了‘默默耕耘’。” 读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时,自己对文章的观点颇为认同。 现实中,尊崇宽松的、自由的教养环境,尊重孩子的自主权利,尊重孩子的爱好,与孩子平等的对话,鼓励孩子活出自我,不会在意成绩,因为过程比结果重要,不去过度干预孩子,不插手孩子的人生,要给孩子独立的人格,这样的家长在生活中比比皆是。他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境,认为孩子长大了自会成才,水到渠成。 我曾接触一个孩子,这个孩子十分聪明,但一心贪玩,自律性很差。某天他心血来潮了,要学习画画,可学了几个月,觉得无聊,就

理直气壮地告诉妈妈不想去画了,妈妈毫不反对,只要孩子高兴,绝无二话。过了不久,他又对跆拳道产生兴趣,可报名后去学习了几次,嫌弃身体太累,又放弃了,妈妈也不反对,一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓,好不容易坚持了一年,又觉得枯燥乏味,自己坚决告别辅导班,要做个自由自在的“小闲人”,妈妈虽然觉得花了不少学费就这样半途而废十分可惜,但并没坚决制止。事实上,他妈妈从来不会严格要求他做这做那,只会尊重他的选择,结果导致这个孩子现在都读四年级了,学什么都是浅尝辄止,仍然学无所得,甚至每天早上、中午上学之前,都要在家里玩很久的电脑游戏,说是学习压力太大,自己要放松一下。妈妈绝对支持,只因为只有这一个孩子,绝对要以他的意愿为主,不能强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到别人的孩子多才多艺时,也羡慕得不得了,又赶紧不惜花钱送自己孩子去各种辅导班学习特长,然后再任由孩子三天打鱼两天晒网,白白浪费钱。我曾跟她谈过几次,她总是以一副和风细雨的口吻嗔怪孩子太小,长大就好了。而作为邻居,多说无益又何必再说?看上去是对孩子的尊重,实际上却是对孩子的放任,这是家长极度不负责任的表现。 越来越多的父母,将“与孩子做朋友”“听从孩子的内心”当成先进的教育理念,不加思考、辨别的去满足孩子的意见,看上去是对孩子的尊重,实则是对孩子的放任,是不负责任的表现。年幼的孩子多半会根据自己的情绪、喜好去做事,家长理应从孩子长远性格、习惯培养的角度,对孩子进行正确的引导,帮助。不知道从什么时候开

教育小故事用心聆听花开的声音

用心聆听花开的声音 学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。让我们放慢匆忙的脚步,俯下身子,认真去聆听花开的声音,让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。 从教十几年来,我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵,用无比的耐心聆听花开的声音。每个学生都是独立的、健全的、有尊严的,都有他们存在的价值,都能绽放出美丽的花儿。一个学生,不可能全是优点,没有问题的学生是大的“问题学生”;同样,一个学生,不可能全是缺点。每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的,都是非常热爱学习的,所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味,才会变得过分地敏感和自卑起来。 世界上没有相同的两片叶子,每一个孩子都有属于他自己的闪光点。如果我们能对学生的点滴优点给予赞美,不仅有助于建立和谐的师生关系,更能营造一个奋发向上的班集体氛围。我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近半年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙地往外挤,我站在讲台上维持着秩序,正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,张统同学挤了过来,告

诉大家看着点,别拌倒,然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了张统同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能让这些“小花儿”绽放地更加动人! “心有多大,舞台就有多大”;期望多高,表现就有多好。教师的一句赞美之言可能会影响一个孩子的一生。一根竖起的拇指,一个赞许的眼神,一声无言的鼓励,就能开启一个心扉,打动一个心灵! 还记得有句广告词是这样说的:“沟通从鼓励开始”,对待学生亦应如此,让我们以理性的思考,以平等的名义,以期待的目光,去守护心灵的净土,见证花开的历史吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 也许倾听花开的声音是一个漫长的等待。但只有在等待中巧妙的、科学的加以培养与激励才是上上之策。正如李镇西老师的《做最好的老师》书中“我们与他们不一样”一文所说的那样:给学生一个

《用心灌溉,静待花开》

用心灌溉,静待花开 2016年注定是不平凡,值得铭记的一年。从学生转变成教师,从三尺讲台下转战到三尺讲台上,这一身份和站位的瞬间改变,让我感到既欣喜又惶恐。欣喜的是,自己终于冲破重重艰难,成为了一名真正的人民教师;惶恐的是,稚气未脱的自己是否真能站稳三尺讲台,降服住讲台下的那一群调皮捣蛋的孩子。所幸,对于初登讲台的我,学校并没有安排额外的任务,这也让我能有足够的时间去观察去模仿去向老教师学习。 初涉讲台。虽然早有心理准备,但踏入五年级的教室时,给我的第一感受还是觉得孩子们真的好小,不仅是个头小还有心智的成熟程度。对于已经和初中生打惯交道的我来说,顿感有点手足无措。这么小我怎么教?我讲的课他们能听懂吗?一连几个问题在脑海里瞬间炸开了,而之后的教学效果也验证了我当时的顾虑。怎么教?怎么讲?成了我亟待解决的问题。 留心细节。在同事的建议下,我有意识地放慢讲课语速,渐渐转变自己重讲解轻实验的教学方式,让课堂气氛变得更加活跃,让高大上的实验变得更加接地气。比如在教授《光是如何传播的》一课时,由于实验一时缺激光笔,我就用粉笔灰和投影仪呈现出光笔直的传播路线。一时的疏忽,却让孩子们感受到了科学就在身边的魅力,一时的灵感,也让我自己收获了教学的成就感。 用心管理。大孩子有大孩子的秉性,小孩子也有小孩子的脾气。作为一名任课老师,和学生接触的时间有限,但我还是努力地去摸清每个孩子的性格和学习习惯。一个学生对于老师来说只是“五十分之一”甚至“一百分之一”,但对于家长来说他们就是“一”。在我看来,每个孩子都是一个独立的个体,他们来自不同的家庭背景,成长于不同的环境,他和教室里的他们不一样。

用心浇灌 静待花开

用心浇灌,静待花开 幼儿园老师每天面对的都是一群群天真、活泼、好动、顽皮的孩子,在历经了初为幼儿教师的迷茫、狂躁和冲动后,在和孩子们相处的每一天每一秒中,我的心慢慢沉静下来,我发现,只要多一份童心,多一份爱心,多一些细心,多一些耐心,多一些鼓励,多一些宽容,多一些理解……你会发现,在属于自己的那片园子里,只要付出了全部的爱心和足够的耐心, 细心呵护,用心浇灌,手心里的每一株幼苗都会开出绚丽的花朵。 耐心呵护,用心浇灌 面对这些纯真的孩子,我得小心翼翼地把他们捧在手中,小心地呵护着这些幼苗的心灵,耐心地引领着他们前行…… 我们园里大班有个孩子,曾经是个很聪明很漂亮的女娃娃,因为曾经发过高烧,父母没有及时带去医院治疗,智力和性格完全变成了另外一个人,她从不喜欢跟小朋友一起玩,而且经常动手抓小朋友的脸,有几个家长跟反映,建议不要收这个幼儿了,可是面对着这个无辜可怜的幼儿,我感到很为难,所以我和带班老师经常抽时间沟通交流,多给这位小朋友关爱,经常注意观察她的一举一动,抓住她的闪光点,及时给予鼓励,其他小朋友看到老师很疼爱她,也喜欢与她亲近了,在点点滴滴的努力中,她慢慢地学会了与小朋友交往……看着她点点滴滴的进步,我内心感到很欣慰,并默默地为她祈祷:希望她能拥有美好的未来! 辛勤耕耘,静待花开 每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的幼儿,他们大多都是聪明、活泼好动,整天在班级里乱窜没有纪律可言,面对这类幼儿,我们老师应该怎么去引导呢?我想需要我们老师用足够的耐心和爱心,不是急于求成,而是静心期待,总有一天会开出绚丽的花朵。 每天跟天真活泼的幼儿在一起,都会有新的故事发生,让我觉得自己变得更年轻,更开朗,更阳光了,对工作充满了信心,我觉得幼儿每天都在进步的同时,自己也在不断地成长。在今后的岁月里,我将用心、用情浇灌着花园中的每一朵花蕾,静待花开;用欣赏、用尊重、用智慧、用理智、用宽容修剪着每一棵树苗,期盼成材;我相信只要一直努力,每一朵小花都会静静地绽放,直到开出它最美丽的颜

用心倾听花开的声音 --《中国教师报》“唤醒学生生命潜能”读后感

用心倾听花开的声音 --《中国教师报》“唤醒学生生命潜能"读后感“身正为师,学高为范。”从师范学校毕业,我便真正踏上了教师的工作岗位。一转眼,随着时间的推移,我已走过教育教学工作的十一个春秋。在“高效课堂”的新课改中,《中国教师报》给我指引了新的方向,它仿佛是黑暗中的一盏明灯,给了我“赶路”的百倍信心。尤其在仔细阅读了“新教师成长记”之“唤醒学生生命潜能”后,我的内心深处涌起了很多感想。。。。。。 这篇文章是湖南省岳阳县第八中学教师卢望军所写,她以一位心思细腻的女教师的独特视角,分析出“多一点耐心,多一点细心,多一点真心,多一点决心”,唤醒了学生的生命潜能,并促动生命的活泼生长。 作为小学教师的我,在学习卢老师丰富的教学经验的同时,谈谈对每一颗“心”的深刻体会: 耐心。不管课改与否,不论课内还是课外,我们每位教师必须耐着性子仔细聆听孩子们的心声,停住匆匆的脚步协助他们提升效率。平时的教学中,我也能像卢老师那样忍受全班最差生漫无边际的提问,耐心地教他一句一句的朗读并背诵课文,鼓励胆子最小的女生参加学校举办的元旦联欢。 细心。尤其作为班主任,要有充足的细心去挖掘学生们潜在的内心。教学工作要精要细,甚至班级里与平日不一样的小细节。每个学生都有天赋的特长,卢老师那样的评出各种优秀之

星,就是细心地具体体现,给他们成长的舞台增添无限的精彩。 真心。教师与学生平日的接触,其实也就是彼此心灵的沟通而教师的爱是通往儿童心灵的桥梁。一个班级的学生,他们在品德、智力、性格、成绩等方面都有不同的表现,存有着个体差异,卢老师的“找个别学生谈话,用真心倾听学生的喜怒哀乐,容忍学生的反反复复,甚至接纳学生的批评指责”的方法就很值得借鉴。往往在课堂上不能言语的话,我们能够在课余时间倾其谈心,拉近彼此师生间的距离,产生信赖,往往能够创造出美好的境界。 决心。“世上无难事,只怕有心人。”要从根本抓起。在平时能够建立起学生的成长记录袋,记录他们的一言一行以至期末评语,善于使用像卢老师使用的个性化语言,拿出自己的决心,从培养孩子一点一滴的小事做起,要经常对他们说:“孩子,好好干!”“老师谢谢你!”“老师相信你一定会成功!”给每个孩子平等的尊重。 我想,作为教师,特别是像我一样的小学教师,还要具备着一颗童心。保持像儿童那样的一颗天真无邪的纯洁之心,对儿童的心里特征有全盘的透彻的了解与掌握,进入儿童的角色,以成人的教育者的理智驾驭着它。对儿童的内心世界有深入的了解和深刻的体验,包括儿童的思维方式和表达方式,儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式。比如在大课间这样的活动中,我和孩子们一起展开跳绳,踢毽子,打羽毛球等丰富多彩的项目,欢声笑语连成片,和孩子们真正达到了心灵上的交融。。。。。。这样,

用心浇灌,静待花开

用心浇灌,静待花开 几经周折,最终总算是比较顺利的从事了这样一个家人、亲朋都认为是适合我的、也比较好的职业。心里上是放下了一块石头,但面临的又是新的环境,新的挑战,新的梦想…… 初次来到这个人生地不熟的地方,感觉到得是一种无助与彷徨。幸好这一路走来,还有来自亲人的支持,朋友的关照,同事的信任…… 正如一位朋友所说的,我现在要让自己具备迎接任何挑战的实力,这不能成为终结点,梦还得继续。 对于面临的第一次给初中学生讲课的情景,我设想过很多遍。但当我真正站在那些朝气蓬勃的,具有十分叛逆气的学生面前,一切好像从头再来似的,跟我设想的大相径庭。就这样的一个不善言谈的我却承担着一个语言舵手的角色,所以时刻提醒自己及时充电,恶补空白的记忆。刚开始虽然跟大家只见过两面,但那种善恶分明的感觉就已经很明晰了,我也成了两面角色。有的班很受欢迎,而有的班,却故意给我难堪,让我唱独角戏…… 我知道这仅仅只是个开始,还有许多未知的好的,坏的都在期待着我的到来。面对这一切,只想对自己说,既然选择了这一行,就该承受所有的潜规则。 一、让自己成为最棒的自己 第一,要学会微笑。因为曾经有人说过,会笑的人运气不会太差。微笑也是这个世界上最美的语言。善于微笑更是调节心理的一种方

式。我觉得作为一名老师,要想真正的感到幸福,要让学生觉得幸福,觉得你是爱他的,觉得上你的课是一种享受而不是一种负担。在这其中自己同样也觉得是一种别样的享受。我们都说爱与责任是师德的灵魂,其时责任也是一种爱,一种幸福的延展。 第二,学会感恩,与人为善。尽量以感恩的心态对待生活中的人和事。为人师,我们更应该学会与感恩相伴相生。感恩于学生给予自己的苦与乐;感恩于生活、工作学习中,给予自己笑脸的每一个人;感恩于给予自己各种各样的帮助的每一个人。 第三,学会宽容。对教育、对教学、对同事、对世事、对学生,都要学会宽容。有了宽容,就有了对话的空间;有了宽容,就有了调适的空间;有了宽容,就有了唤醒对方的空间;有了宽容,就有了等待对方转变的空间…… 第四,留心周围。留心那些不经意间闪现的美丽,留心四季的更替带来的欣喜,留心学生的成长与进步,留心身边的点点滴滴,享受生活的每一刻。 二、让学生成为最优秀的学生 在教学过程中,接触过不同的学生,他们的性格、学习基础、家庭背景都有着很大的差异。但是,在这个过程中我发现,每个学生他们都有自己的梦想,作为一个成年人去看待,或者不成熟,或者过于幼稚,但是学生的奇思妙想是多姿多彩的。作为老师,我很希望可以和他们一起完成梦想。

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