详细版《中国民间巧女故事》群文阅读课堂实录 学生合作单学生两次阅读材料
《中国民间巧女故事》群文阅读
教学设计
准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
第二组《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》
阅读目标：
1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主
角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧
女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测
其满汗的智答内容。
阅读过程：
一、讨论话题，引出主题
1.讨论：一位优秀女孩最重要的品质是什么？
2.品质写在词卡上，分类贴。
3.引出主题：中国民间巧女故事
二、阅读+讨论一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
1.当堂阅读，梳理：这个故事中的女主人公分别是谁？有什么优秀品质？
2.三个故事对比，寻找相似之处。
3.合作讨论，补充表格。
三、阅读+讨论二：《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》
1.阅读第二组故事，发现主角最突出的优秀品质、配角、结局等要素。
2.两个故事最能让我们感受到主角的聪明是在哪些地方？
3.梳理故事中的谜题和谜底。
4.猜测难题的答案。（聚焦故事《其满汗智答大汗》）
世界上变化最快的东西是（），世界上最辣的东西是（），世界上最甜的东西是（），世界上最硬的东西是（）。
四、总结
1.优秀女孩子重要品质的回应。
2.推荐阅读：著名的儿童文学作家罗尔德·达尔的作品：《玛蒂尔达》。
《中国民间巧女故事》群文阅读
准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
第二组《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》
阅读目标：
1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主
角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧
女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测
其满汗的智答内容。
阅读过程：
一、讨论话题，引出主题
师:今天我想先问男孩子一个问题，优秀女生的身上应该具备的哪些的品质呢？再询问女生的观点。（在班上可以先训练优秀男孩子应该具备哪些品质，写在黑板上）
PPT：一位优秀女孩最重要的品质是什么？
生1：我认为一个优秀的女孩子应该是聪明、善良、助人为乐、勤劳、细心的……
师:来看看你们心目中优秀的女孩子是怎样的：助人为乐、善良、细心、友善、心灵手巧、耐心、文静、学习好、文武双全……
其实在中国古代也有许多优秀的女孩子，这些女孩被称作“巧女”PPT。人们把巧女的事迹通过讲故事的方式流传下来，想认识一下这些优秀的女性吗？我们一起来读读《中国民间巧女故事》。
PPT出示：中国民间巧女故事
二、阅读第一组故事，比较相同点
（一）引出故事
师：首先税老师给大家带来了三个故事，《谁当家》、《选当家》、《三女儿耍宝》。咱们来读一读，看看故事中的巧女分别是谁？都有些什么样的品质PPT？
（附件一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》，学生默读故事。）
（二）讨论巧女的优秀品质
师：这些故事中的主角分别是谁呢？她们身上有什么优秀品质呢？PPT
生：第一个故事《谁当家》的主角是第三个儿媳妇。她的优秀品质是勤劳。
师：第二个故事《选当家》的主角是谁呢？
生：这个故事里的主角是第三个儿媳妇，她非常诚实。
师：第三个故事《三女儿要宝》的主角又是谁呢？
生：主角是三女儿，她不贪心，没有像大女儿和二女儿要的是黄金、白银。
师：你们找得非常准确。
（三）寻找民间巧女故事的共同点
师：三个故事的中的巧女有着不同的品质，这三个故事你们觉得自己读明白了吗？那好税老师还得考考你们，请大家小组合作：找一找三个故事放在一起，发现它们之间有什么相似的地方呢，并写在记录单上？（6人小组合作，记录员领取合作单，聚在一起轻轻讨论。）1.生：我们组发现这三个故事里都有一位老人出难题。（板书：遇到难题）
师：而且这些老人出的题分别是什么？
生：第一个故事中出的问题是给他的儿媳妇们一颗黄豆，看他们会如何对待。
生：第二个故事是老人给儿媳妇们一张蚕纸，比一比谁养的蚕多。
生：第三个故事是金员外请女儿们选宝，看看大家是怎么选的，为什么选这样的宝贝。
2.师：大家还发现了有难题，而且难题是不一样的，但都一定难度。还有别的发现吗？（板书：优秀品质）
生：我们发现三个故事里都有三个孩子，而且第三个孩子最厉害。师：对啊，都是三个孩子，三个儿媳妇，三个女儿。往往第三个孩子都是最厉害的，这里的厉害我理解为你们刚才找出来的最具优秀品质，对吗？
除此之外，还有别的发现吗？
3.生：我们发现第三个孩子总是有比较好的结局。（板书;结局圆满）师：能说说三个故事分别是什么结局吗？
生：第一个故事的三儿媳妇成为了当家，第二个故事的三儿媳妇也成为了当家，第三个故事的三女儿让自己的家变富了。
师：他们的结局相似，都很圆满。还有要说的吗？
4.生：都有两个姐姐，他们的品质和巧女的品质相反。(板书：对比衬托)
师：那作者写巧女的嫂子或者姐姐的目的是什么呢？
生：对比，衬托巧女品质的高尚。
总结：经过我们不断思考，不断梳理，发现几个故事有很多相似之处，三个民间故事中都出现难题，第三个女儿是品质最为高尚的，都非常幸运有好的结局，都有两个人物来和巧女进行对比，衬托出巧女的优秀品质。我们也读过许多童话故事，童话故事里的第三位孩子往往也
是最厉害的、最幸运的等等。今天中国民间巧女故事居然也有这样的特点。
阅读第二组故事，猜测如何智答
师：中国民间巧女故事中主人公除了勤劳、诚实、知足这样的品质，其实还有别的优秀品质，税老师还带来了两个，还想读吗？
——发阅读材料二：《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》（学生阅读第二组故事）
（三）讨论品质
.师：读完第二组的两个故事，你觉得这两位巧女有什么优秀品质：是聪明。
师：对啊，这两个故事里的九斤、其满汗都是非常聪明的女孩子。（四）讨论巧女故事的共同点
师：这两个巧女故事有我们上面总结出来的共同点吗？有哪些？
1.生：遇到难题、优秀品质、结局圆满、对比衬托
2.简单提一下“遇到难题”、“优秀品质”。
3.师：她们分别有什么样的结局？
《九斤姑娘》中石二想让九斤姑娘给她当儿媳，九斤获得了一段姻缘。《其满汗智答大汗》其满汗的父亲当了大臣。
4.有和九斤、其满汗做对比的人吗？
生：有九斤的爹和九斤作对比，其满汗的爹、她的朋友和其满汗作对比，衬托出九斤和其满汗的聪明。
（五）一问一答，理情节
师：真棒！这些一问一答的题你们都读懂了吗？我来考考你们？
1.师：石二公公说他的名字是“一斗半，二斗半，三斗五升，四斗半。”生：（十二）十二
2.师：石二公公说他家的记号是“东边丁零当”
生：铁匠店
师:“西边冷清清”
生：西边是个祠堂
师：“门前两个管门人，一东一西两边分，胡须生在头颈里，笤帚插在头顶心。”
生：门前有两株棕榈树。
3.a一只早早桶(面桶) b一只中午桶（饭桶） c一只小儿桶（座桶） d一只有底无盖桶（脚桶）e一只有盖无底桶（锅盖） f两只耳朵高耸耸，中间直弄通，一眼看往到山东。（蒸桶）g中间横着一根栋，尾巴翘起通天空，翻转身来扑龙通。（吊桶）（分开问答）师：哇，全都都能顺利答出，为你们点赞，石二公公对九斤姑娘赞不绝口。
总结：民间故事是靠人们口头讲故事的方式流传，一问一答中就已经把故事讲下来了，如果我们记住了这样的谜题，又记住了这样的回答，这个故事我们也能讲下来。
（六）猜猜答案，说理由
在第二个故事中，税老师隐去了其满汗的回答。学习小组一起讨论讨论，找出答案，说说为什么？其满汗能否成为巧女就靠你们了！答案
不唯一，关键是答得智慧，突出主角的聪明，有自己的想法。
1.谜题是：世界上变化最快的东西是（）……
生：我认为世界上变化最快的是灯光，因为我看到过非常美丽的灯光秀，一会儿一个变化，颜色也很丰富。
生：我认为世界上变化最快的是心情，有时候遇到一点事情，我的心情就会急转直下或者突然很开心。
生：我认为世界上变化最快的是人的心，一秒钟不到就能有变化出不同的想法。
师：你们的回答真的很特别哦，也很智慧，和其满汗的回答一致。那么其他的谜题呢？能不能再来猜一猜呢？
生：我认为世界上最辣的是仇人，因为每当很讨厌那个人的时候，心里辣辣的。（心狠手辣）
生：我认为世界上最甜的是兄弟姐妹在一起，我是一个独生子女，每当看到其他的小朋友有哥哥姐姐或者弟弟妹妹一起玩，就觉得很甜蜜。
生：我认为世界上最硬的是钢铁，因为我们经常用钢铁来形容坚强。生：我认为世界上最硬的是性格，因为本性难移，自己的性格很难改变。
2.师：太会思考了，看看其满汗是怎么回答大汗的问题的：PPT
总结：我们这节课上一共读了5个中国民间巧女故事，故事中的女主人公善良、聪明、勤劳……孩子们觉得巧女故事读起来有趣吗？看来巧女故事深受孩子们的喜爱。在中国在古代是这样，在西方在现代也
是一样。著名的儿童文学作家罗尔德·达尔，在他的作品《玛蒂尔达》里就有这样的女孩子，她的名字就叫玛蒂尔达，遇到了世界上最庸俗势利的爸爸妈妈和最恶毒的校长，但她非常聪明非常勇敢，她自有对付的方法。
看来，一位优秀的女孩最重要的并不是外表有多么漂亮，关键要看内在的善良、勇敢、爱读书、自信开朗。
今天我们的课上到这，下课！小朋友们再见！
中国民间故事阅读材料一姓名：
1、谁当家
从前，有个老头，成天丢三落四，觉得自己的脑筋越来越不够使唤了。老头有三个儿子、三个儿媳妇，他想把家交给儿媳妇来掌管，可是交给谁呢？平时妯娌三个都是光干现成活，也看不出谁会过日子。他想来想去，想了好些日子。一天，老头把三个儿媳妇叫到上房，对她们说：“你妯娌仨来咱家这么几年了，我没什么东西给你们。我还放着三个黄豆，今天每人给一个。”
大儿媳妇拿了黄豆，心想，一个黄豆能干什么？抬手就把豆扔进了梳妆匣子里。二儿媳妇也没想，放在火上烧了烧吃了，一边嚼还一边说：“豆是挺香，就是一个，有点不够。”三儿媳妇在窗户跟前刨了一小片地方，把黄豆种上，今儿个看看浇点水，明儿个瞅瞅薅薅草松松土，到秋后，收了有几十颗黄豆。到了第二年，把头一年收的豆子种上，到秋天，收了一升黄豆。第三年，收了五升。
这天刚收完秋，老头把三个儿媳妇叫到一块，先问大儿媳妇：“你那个豆子哩？”大儿媳妇回答说：“爹，我寻思一粒豆子能干个吗？就把它丢在梳妆匣子里了。”二儿媳妇还没等公公问，就扯着嗓门说：“爹，那黄豆粒子，我早烧着吃了，怪香的。”老头听了摇摇头，叹叹气，又接着问三儿媳妇。三儿媳妇说：“爹，我把豆子种上了，头一年收了有几十颗黄豆，第二年收了一升，今年收了五升豆子。这不，我把豆子拿来了。”三儿媳妇说着把黄豆拿给公公。大媳妇二媳妇一看，都臊红了脸；老头一看，乐得胡子直颤悠，马上把二十四把钥匙交给了三儿媳妇。
2、选当家
有位老太太，生了三个儿子，三个儿子都在外边做生意，每月捎回不少银子。家里的日子过得红红火火，可是老太婆年纪大了，手脚不听使唤了，当不了这个家了。三个媳妇，让谁来当家呢？老太太想呀想的，就把这三个媳妇叫到跟前，给每个媳妇一张蚕纸，说三个月后谁的蚕养得好，就让谁当家。
大媳妇接过蚕纸，心想：要是当了家，不缺银子花，不缺好的吃，人前说话气长，人后做事胆正。二媳妇接过蚕纸，心想：若当了家，就像戴顶乌纱帽，今日这里逛，明日那里游，自由自在的，银子在自己手里掌着，先给私房里存些，不怕一辈子过不了红火日子。三媳妇接过蚕纸，啥也不想，把蚕纸暖在被窝里，一天看三回，三天看九回，又怕冻着，又怕热着，就像经营月娃子一样。
三个月以后，老太太把三个媳妇叫到堂前，问谁的蚕养得好。大
媳妇眉开眼笑，进屋端出两篮蚕茧。那蚕茧又肥又大，连老太太活了六十多岁也很少见过。大媳妇把她如何暖养，如何养大，说得头头是道，十足一个能手。大媳妇刚说毕，二媳妇从自己的房里取来一卷绸子，光溜溜的好看，说她不但把蚕养成了，还抽了丝，织成了绸子。只有三媳妇，低着头，红着脸，半天不言语。婆婆问她，她羞愧难言，说：“婆婆呀，我生来就是笨人，不如大嫂二嫂。别说把蚕养好，把蚕纸暖了三七二十一天，连出也没出来呢！”老太太听着听着，点了点头说：“老三媳妇，这个家婆婆就交给你当了。”
3、三女儿要宝
金员外为三个女儿说的婆家都是吃了上顿没下顿的穷光蛋。金员外六十寿辰那一天，三个女儿都来为父亲祝寿。老员外留三个女儿吃过饭后，打开金银库，对她们三个说：“今天父亲开恩，你们想要什么东西，尽管说。”
大女儿想：“世人都说黄金贵，有了金子，就有了一切。”她对父亲说：“爹，女儿爱的是黄金。”老员外说：“任你拿。”二女儿想：“白银能置买万物，有了白银，就有了一切。”于是，她对老员外说：“爹，女儿爱的是白银。”老员外说：“任你取。”大女儿和二女儿得了黄金和白银，心里挺高兴。唯独三女儿在一旁没有说话。
老员外来到三女儿身旁问道：“小女，你爱的是什么？”三女儿回答说：“大姐爱的是黄金，二姐爱的是白银，小女不识金银贵。勤
奋耕织为根本，就把你老的谷子钟给我一升吧。”金员外听了小女儿的要求，心中大喜，连声称赞道：“好闺女，懂得发家之本，爹给你一升谷，祝你成个大财主。”
大姐和二姐看了看三妹子，对着父亲没说什么，心里却在骂道：“大傻瓜，放着金子银子不要，弄走一升谷子能发得什么家！”对两个姐姐投来的蔑视目光，三女儿毫不理会，带着父亲赐给的谷子回了家。
到家后，她跟丈夫开了一片荒地，将谷种撒在地里，头一年就打了三斗谷。第二年，又将三斗谷当种子撒在地里，又收获了三担。这样年复年，粮积粮，没几年，小女儿家就过富了。两个姐姐得了金银后，不劳动，天天花，金银花光了。还是吃了上顿没下顿。
《中国民间巧女故事》群文阅读
合作单
中国民间故事阅读材料二姓名：
1.九斤姑娘（节选）
张箍gū桶的女儿九斤姑娘，绝顶聪明。一天，张箍桶出门做生意去了，九斤在家替父亲补衣裳。这时，来了一个七八十岁的老公公，要请张箍桶为他家箍桶。九斤姑娘说：“好！回来了就叫爹爹去。老公公，你叫什么名字啊？”
老公公说：“我的名字叫作：一斗半，二斗半，三斗五升，四斗半。”
九斤姑娘想了想，就说：“噢，原来您是石二公公！您家住哪？”
石二公公说：“就住在东头石家村。我家是有记号的——东边丁零当，西边冷清清，门前两个管门人，一东一西两边分，胡须生在头颈里，笤帚插在头顶心。”
九斤姑娘说：“你家东边你家东边是一家铁匠店，西边是个祠堂，门前有两株棕榈树，对吗？”
石二公公夸道：“九斤姑娘真有才。”说着就走了。
张箍桶回到家，九斤姑娘就把石二公公来请他的事讲了一遍。张箍桶说：“石二这个人，讲起话来，就像茅山道士念咒，邻近三村，就是他家生意难做。”
九斤姑娘说：“您把一张长推刨放在家里，到了石家如果有什么困难，您就说回来拿长推刨，到时候女儿替您出主意。”
到了石家，石二对张箍桶说：“我要你箍一只早早桶，一只中午桶，一只小儿桶，一只有底无盖桶，一只有盖无底桶，还有一只桶：两只耳朵高耸耸，中间直弄通，一眼看往到山东。还有一只桶：中间
横着一根栋，尾巴翘起通天空，翻转身来扑龙通。张师傅，这七样桶你会箍吗？”
张箍桶说：“会箍，会箍。不过，我有一张长推刨没带来，还要回去拿。”
张箍桶回家把石二的话学说了一遍，九斤姑娘说：“早早桶是面桶，中午桶是饭桶，小儿桶是座桶，有底无盖桶是脚桶，有盖无底桶是锅盖，第六样是蒸饭的蒸桶，第七样是打水的吊桶。”
张箍桶有来到石二家把九斤姑娘的话学说了一遍。石二指导是九斤的主意，说：“张师傅，你家九斤姑娘真聪明。我什么桶也不要箍了，我要和你攀亲——把九斤姑娘许给我家老三吧！”
注释：“石”为古时使用的容量单位，十升为一斗，十斗为一石。
hàn hán
2.其满汗智答大汗
从前，维吾尔族有个人很有才学。
一天，大汗把他叫去，说：“现在我想你提四个问题，限你三天以内回答，假如答不出来，就要杀死你；假如回答出来了，我就然给你做大臣。第一，世界上什么东西变化最快？第二，世界上什么东西最辣？第三，世界上什么东西最甜？第四，世界上什么东西最硬？去吧！三天以内答复我这四个问题。”
他左思右想，总想不出一个恰当的答案来。
第二天，他把朋友们叫来，商量这件事。朋友们听了他的话，有的说，世界上变化最快的要算风；有的说，最快的要算是枪膛里的子
弹了。有的说，世界上最辣的东西是辣子；有的说，世界上最辣的东西要算是恶毒的诬蔑。有的说，最甜的东西要算是儿女；有的说，最甜的东西是冰糖。有的说，世界上最硬的东西要算是铁；有的说，最硬的东西要算石头。
这个人的女儿叫其满汗，她听了这些话，说：“伯伯们，我觉得世界上变化最快的东西是（），最辣的东西是（），最甜的东西是（），最硬的东西是（）。”
朋友们听了女孩的话，齐声说道：“这就是最正确的答案，就这样回答大汗去吧！”大汗听了感到非常惊奇，说：“把你女儿叫来，叫不来我就要杀死你；她来了，进了我的屋子或站在外面，我也要杀死你。”
其满汗到了王宫，站在门槛上给汗行了个礼，说：“尊贵的陛下，按您的吩咐我来了。”
大汗看到她站在门槛上，就说：“为什么你不进来呢？”
其满汗道：“按您的要求，我没有站在外面，也没有走进你的屋子，就站在这里了。”
大汗说：“好吧，就饶你这一次。我问你，你教你父亲的话是从哪里知道的？”
其满汗说：“世界上变化最快的东西是（），因为（）。
世界上最辣的东西是（），因为（）。
世界上最甜的东西是（），因为（）。
世界上最硬的东西是（），因为（）。”
大汗听了无话可说，只得叫其满汗的父亲当了大臣。
原文答案：其满汗说：“我说世界上变化最快的东西是人的心，因为一个人一眨眼的工夫，就可以想许多问题。世界上最辣的东西是仇人，因为最近我看见两个人互相用刀子戳，以后才知道，这两个人在很早以前就结下了仇恨。世界上最甜的东西要算是同胞兄弟了，有一天，我去外婆家里，看见两个舅舅打得头破血流，但第二天，我再去看时，他们兄弟俩又肩膀靠肩膀，睡在一块，睡得又香又甜。世界上最硬的东西是贫穷，有一天，我父亲不在家，家里来了一个远方客人，本来应该很好地招待，可是那天家里什么东西都没有，连一碗茶也烧不成。”大汗听了无话可说，只得叫其满汗的父亲当了大臣。
《中国民间巧女故事》群文阅读
合作单
思考一：
思考二：
其满汗说：“世界上变化最快的东西是（），因为（）。
世界上最辣的东西是（），因为（）。
世界上最甜的东西是（），因为（）。
世界上最硬的东西是（），因为（）。”
月是故乡明群文阅读教学设计
《月是故乡明》群文阅读教学设计 张改霞 教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学重点： 通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 教学难点： 能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学准备： 学生每人一份“群文阅读”资料、课件 教学设计： 一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。 《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。 《梅花魂》：借物抒情。 《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。 《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。 二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求： （1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的请用“——”画出来。 （2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩姑娘们在桃园里又会干些什么 2、老师介绍这首歌的创作背景。
《感悟父爱》群文阅读课课堂实录
感悟父爱 执教年级： 八年级 群文议题： 感悟父爱 群文材料： 《背影》、《父爱之舟》、《父亲的画面》 群文特点： 本课选用的三篇“文本”都是记叙类散文，都是名家名作，表现的对象都是父亲，表达的都是人间至真的父爱，正如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一样，读名家名作就是和大师在心灵上晤谈，他们以其独特的视角、真挚的情感、细腻的笔触，带着我们品读父爱，回忆往事。阅读此类作品，要整体把握文章的内容，品味含义深刻的语句，还要体会文章所表达的丰富的情感，感悟文章的思想内涵。 教学目标： 1、运用多种方法阅读文章，理解文章大意。 2、对比、分析文章所蕴含的情感及触点。 3、感悟、评价和珍惜人间至真至纯的父爱。 教学过程： 一、歌曲导入，营造氛围 音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。大家先来欣
赏一首流行歌曲《父亲写的散文诗》。 教师：大家听得很投入，这首歌曲讲述了什么故事，表达了什么情感？你从哪些地方体会到的这种情感？（学生回答）是啊，这首歌词作者通过父亲日记里的细节以及女儿读父亲日记的感受来表达父 女深情。人们感恩父亲，写文表达对那个给予我们生命陪伴我们长大的父亲的深情。今天就让我们一起走进议题为《感悟父爱》的群文阅读课。 二、默读文章，理解父爱 1、认识散文 本节课学习的几篇文章都属于文学体裁中的散文，什么是文学体裁和散文呢？大家来看一下它们的定义。 文学体裁：文学体裁是指文学作品的类别。它分为诗歌、小说、散文、戏剧。 散文：指不讲究韵律的散体文章。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外所有具有文学性的散行文章，包括通讯、杂文、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，据此散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。 我们今天所读的几篇文章属于散文中的记叙散文。 2、默读《父亲的画面》，概括文章内容
六年级群文阅读教学设计
“感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学何灯 教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材： 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备：多媒体课件
教学过程： 一、导入谈话 出示插图，引出主题──感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。
群文阅读教学设计
父亲的菜园 －－“执着的追求”教学设计 纳雍县曙光镇中心小学尚显博【设计理念】 以“群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《父亲的菜园》、课外阅读《绿手指》、《女孩的梦》、《我背父亲去上学》。 【教学目标】 1.抓住描写人物言行的句子，感受人物“执著、坚持不懈”等品质。 2.了解课文抓住“言行”刻画人物品质的写法。 3.通过群文阅读，了解更多通过言行刻画人物品质的文章，写法渗透。 【教学重点】 1、能把握课文的主要内容，留心人物的动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神； 2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 一、导入谈话 1、出示插图，引导发现，引出主题——执着的追求 同学们，老师给大家带来了一组图片，你能发现它是哪篇文章的吗？（出示图片，学生大声说出题目）你发现这些故事的共同特点了吗？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）
是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。今天，就让我们走进这些人物，一起去感受他们通过不懈的努力，执着的追求所获得的成功。 二、阅读概览 1、在阅读教材中，4篇以执着追求为主题的文章，我们重点阅读了4篇（出示课件四篇文章题目）。现在请同学们快速阅读，看看你们的阅读体会是不是一样的。 2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？ 《父亲的菜园》――不折不挠（父亲通过自己的不懈努力，终于开辟出自家的菜园。）《绿手指》——坚持不懈（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。） 《女孩的梦》——不悔约定（通过自己38年的努力，写出了属于自己的。） 《我背父亲去上学》——不离不弃（不放弃自己的求学机会，背起自己的父亲去上学。） 3、父亲开垦菜园、女孩写作、老奶奶种金盏花、我在生活的过程中遇到了哪些困难？请你在文中找出相关的句子。学生交流汇报。 4、小结：同学们读书都非常认真，也很仔细，我们看到了“百折不挠、坚持不懈、不悔约定、不离不弃”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。 四、片段分享与精彩赏析 父亲开垦菜园、女孩写作、老奶奶种金盏花、我在生活中遇到了这些困难，他们又是如何克服这些困难的?请画出最让你感动的语句。 （1）同学们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受） （2）学生质疑：有疑问吗？ 1、《父亲的菜园》 2、《绿手指》 3、《我背父亲去上学》
二年级群文阅读课例欣赏
" 读读寓言故事 重庆市沙坪坝区教师进修学院王华 ［教学设计］ 教学目标： 1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。 教学重难点： * 引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 教学过程： 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。 1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。 2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。 二、在对比阅读中探究寓意。 1、回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。
、 2、对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。 （1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。 （2）交流汇报。 三、仿编故事 运用对比手法纺编寓言故事。 四、猜故事，明寓意。 引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。 五、小组共读寓言，交流寓意。 $ 1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。 2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。 〔群文资料〕 大轮船和小礁石 洪志明 对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！” 大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部
分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。 | 谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石任然站在原地，一动也不动。 不留余地的狼 陈仓 有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。 第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。 & 第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。 第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。
《小小说群文阅读》课堂实录与评析
爱是不断的链条 ——《小小说群文阅读》课堂实录 执教张祖庆整理/评析曹爱卫 【材料背景】 《一件运动衫》是人教版第十册的一篇选学课文。这篇小小说，描写了一件运动衫得 而复失，失而复得的感人故事。《爱之链》是苏教版十一册第二单元的精读课文，也是一 篇小小说，主要讲乔依、老妇人、女店主之间爱的链接。两篇小小说主旨都是颂扬人间平 凡的真爱。 【教学过程】 板块一趣读小小说初识特点 师：（屏幕出示一篇只有一句话的小小说）有人说这是世界上最短的小说，你信吗？ 生齐读：地球上一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声?? 师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。读了这句 话，你脑子里会冒出哪些问题？ 生：后来会发生什么样的事情呢？故事结局怎么样？ 师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。 生：?? 师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白。我们读小小说阅读的主要方法：（1）围绕故事的人物、情节等进行推想；（2）体会故事情节的曲折，感受故事情节在小说中的作用。】 板块二概读小小说把握整体 师：这节课，我们来讨论两篇小小说《一件运动衫》和《爱之链》。大家有没有预习 过？（生：有）第一遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人的什么事？ 教师出示人物情节关系图： 师：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。 师：大致说清楚了。这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的 爸爸，还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子 把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。
小学三年级语文群文阅读《寓言故事中的“对比”》教学设计
小学群文阅读教学设计 -1-
点结局 今天这节课，我们就要一起去探寻臧在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的） 预设二：（学生不能说出对比） 教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的 对比，板书对比。疋的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现结局 是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要起去探寻臧在禺言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。 （出示课件，板书：寓言故事中的） 1.接下来，就让我们走 进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。 2.二读故事： （1）请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，像我们刚才回 用兀成阅读卡的方式在小组内展开交流、合作完成，这样孩子们更有积极性，更愿意交流总结，能很大的激发他们的兴趣。 三、拓展课外，找“对比”。
四、从读到写，用“对比” 顾《陶罐和铁罐》那样，边读 边寻找故事中的“对比”，并说 说寓意的寓意，以小组为单 位，完成阅读卡。 读后交流：①对比：人物 性格特 点结局 ②寓意: （2）同学们，《陶罐和 铁罐》这则寓言通过人物的语言 和神态，把一者的截然不同的表 现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与 屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个 故事，分别又是通过人物的什么 来突出人物的不同性格特点的 呢？请同学们选择其中的一贝再 次细细品读。 读后交流：归纳动 作、语言。（板书：动作语 言）品读。 1.引导：同学们读了三 个故事，找到了很多的“对 比”，这些“对比”让我们对故 事中人物的印象更深 了，从故事中受到的启发也更 明了了。刚才有同学悄悄地告诉 我，他也会用这样的 “对比”，来创编故事。现 在，老师就给你们这个展示自我 的机会。 2.这不，老师准备写一 个寓言故事，可是只写了个开 头。［出示开头，指名朗读］ 一天，太阳和风在争论 从读到写，让孩子们通过 总结交流再延伸到自己写作，创 编会更容易，更积极。
群文阅读读读寓言故事
读读寓言故事 教学设计 教学目标： 1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言 故事的兴趣。 2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓 言故事。 教学重难点： 引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 教学过程： 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。 1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。 2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 自读《坐井观天》，说说故事中的青蛙和小鸟他们眼中的天分别有多大，并说说你喜欢哪个小动物，为什么？ 二、在对比阅读中探究寓意。 1、回顾寓言故事《我要的是葫芦》，回顾故事中人物的特点 及寓意。 2、对比阅读中体会《大轮船和小礁石》的寓意。 （1）自读《大轮船和小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。
（2）交流汇报。 三、仿编故事 运用对比手法仿编寓言故事。 四、猜故事，明寓意。 引导学生猜测故事情节和结局，感悟寓意。 五、小组共读寓言，交流寓意。 1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。 2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。 〔群文资料〕 大轮船和小礁石 洪志明 对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。” 小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！” 大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。 谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石任然站在原地，一动也不动。
群文阅读——走进寓言故事教案
群文阅读——走进寓言故事教学设计 一、教学目标： 1、通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。 2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。 3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 二、教学重难点 1.明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点； 2.从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。 三、教学过程： （一）回顾导入，从人物的言行中感受寓意 师：课件出示寓言故事的关键词，学生猜。并一一出示相应的图片，引导总结。 师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（傻） （二）进入新课 1.师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么事？（出示寓言《汉人煮箦》）
2.学生自由读故事，思考：从中懂得了一个什么道理？ 3.师生共同完成阅读单。 小结：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。 4.寓言的含义。 （二）阅读方法提示： 1、寓言是故事，是故事就有……（故事主角、故事变化），讲故事的目的是……（道理）。 2、请同学们速度稍快的默读这三篇寓言故事，看看它们分别写了什么人的什么事？ 指名回答。 （四）小组合作，完成阅读单： 阅读记录表 寓言主角怎么想怎么做结果 《丑妇效颦》丑妇觉得西施皱 眉美也学着皱眉显得更 丑，被别人 讨厌 《猴子与骆驼》
《邯郸学步》 寓意 引导学生进行小组汇报。 （五）拓展延伸 师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，我们还学过关于哪些方面的故事？ 如：学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》 做方面的《孔融让梨》 （六）总结 （七）作业设计 课后多阅读寓言故事，从中联系实际进行交流。 （八）板书设计 群文阅读 走进寓言故事 《丑妇效颦》 《骆驼与猴子》不知变通 《邯郸学步》适得其反
群文阅读教学设计——思乡
群文阅读教学设计思乡 睢阳区实验学校卢伟 教学目标： 1、理解诗歌的主要内容。 2、了解诗人表达的思想感情。 3、能鉴赏诗歌中的思乡名句。 教学重点： 了解诗歌的思乡感情。 教学难点： 能鉴赏诗歌中的思乡名句。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入谈话 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。让我们在这悠扬的思乡曲中，品读《次北固山下》，《春望》《渔家傲秋思》来体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。这节课，我们要走进两位现当代作家的散文中，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。 二、主题回顾 前面我们回忆了三首古诗词，作者是通过什么事物来寄托自己的思乡之情的呢？
独立思考后，同桌讨论交流。明确： 《次北固山下》： 这是一首羁旅诗。诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，表达了诗人思念故乡，思念亲人的思乡感情。 《春望》： 本诗通过描写安史之乱中春城败相，抒发了诗人忧国伤时，念家悲己的真挚情感。 《渔家傲秋思》： 本词上阙描绘塞下秋景，下阙抒发身处边塞的征人建功立业和思念家乡亲人的矛盾心情。 三、精彩句子赏析 1、找出三首诗词的思乡之句。 2、参考示例，赏析思乡之句： 示例：《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联眼观异乡的自然风物，自然勾起诗人对故乡的思念。观天空大雁北归，于是想到凭借鸿雁传书，以解乡愁。表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明主旨。 《春望》 《渔家傲秋思》 四、主题拓展：
今天我们重点分享了三首思乡的古诗词，我们进一步感悟和理解了远方的游子那浓浓的思乡之情，也再次通过理解重点语句的方法把文章内容和感情得以理解。，同学们，通过学习感悟你心中的故乡又是怎样的呢？学生自由交流。（根据交流板书关键词语）（小结）：是啊，只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。今天让我们用一首乡愁来结束我们的这节思乡课。（音乐开始） 乡愁余光中 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 板书设计： 思乡 《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边。 《春望》：烽火连三月，家书抵万金。 《渔家傲秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
群文阅读教学设计修改
“腹有诗书气自华”教学设计 工作单位：设计人： 联系电话：邮箱： 姓名年级七年级议题腹有诗书气自华——前贤志学的故事 选文篇目及来源1.人教版语文七年级下册第15课：《孙权劝学》 2.《师旷论学》（选自《说苑》） 3.《周处》（选自《世说新语》） 4.《曾国藩与小偷》（民间流传） 教学目标1.引导学生通过阅读感受学习给人们带来的转变，激发对劝学及学习的思 考，从而更加努力学习。 2.学习在故事中悟出道理的方法，培养理解能力。 教学重点 难点1.对劝学方法及学习的认识。 2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及综合分析的能力
教学步骤一、谈话导入 同学们，今天我们将要学习一种新的阅读方式，它能扩大阅读面，增加阅读量，从而提高大家的阅读能力。这种方式叫“群文阅读”（板书）。群文阅读简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，通过阅读这些文章，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。 二、阅读研讨 （一）阅读《孙权劝学》，小组讨论，找关键句，讲悟出的关于“学习”的道理。 我们在第一单元认识了一个从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的人，他叫？生补充。如果当时方仲永身边的邻居、亲戚或朋友中，但凡有一个人能够站出来提醒他应该学习，那么他的结局将会改写。今天，我们就先来认识一位遇到了“伯乐”的“千里马”。默读《孙权劝学》。 生答，师小结： 《孙权劝学》的启示： 1）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 2）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 3）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 4）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 5）与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性。 （二）阅读《师旷论学》，小组讨论，找关键句，讲悟出的关于“学习”的道理。 在劝别人学习的时候，有人会说：“我的年龄已经这么大了，就不用学习
群文阅读教学设计说明
群文阅读“爱心，成就了他人也幸福了自己” 雅安市宝兴县五龙中心校张光玉 议题分析 以“爱心，成就了别人也照亮了自己”为题，是要让学生知道爱心的意义和价值，积极主动地关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。践行在生活中自觉地关爱别人。体验在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。懂得爱心能成就别人，也能幸福自己。 学情分析 三年级的学生各自的家庭和生活环境不同，大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾向，少有关爱他人的愿望。通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯，具有关爱他人的积极性和主动性。 选文分析 这是人教版小学语文三年级上册第八组课文，本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课文——《好汉查理》。《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功。《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和关爱。《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点。四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人。这些爱还包含着更多的时代内容。例如《一次成功的实验》，除了表达有了危险，应该先让别人出去的关爱主题，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。是一组对学生进行爱心教育的好题材。 教学目标 1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主动的关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。 2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯，体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。懂得爱心能成就他人，也能幸福自己。
《群文阅读—寓言里的生活智慧》教案
群文阅读—“寓言里的生活智慧”教案 教学目标： 1.围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2.在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 3.感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。 教学重点： 1.围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。 2.感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。 教学难点： 在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 教学准备： 1.印发相关的群文阅读资料。 2.多媒体课件。 教学步骤： 一、谈话导入 同学们，看到这些图片，你想到了什么呢？（多媒体出示图片：坐井观天、拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔）这些有趣的故事，让我们记忆犹新，因为他们让我们收获了深刻的人生哲理。这种体裁，叫做“寓言”。（多媒体显示寓言概念，生齐读。） 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托
的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 “寓言”和其他的文学作品一样，都是生活的一种反映，而寓言又能够引导我们在体会作品蕴含的深刻道理的同时，从中获得教育，受到启发，这就是“寓言里的生活智慧”。（板书：寓言里的生活智慧） 二、研读《赫尔墨斯和雕像者》，体会其中蕴含的生活智慧。 1、一生朗读《赫尔墨斯和雕像者》，其他同学听读。 2、思考、回答问题（多媒体显示） ①用自己的话概括故事情节。 ②这则寓言寄托了怎样的道理？ ③结合生活实际，谈谈你从中受到的启示。 （板书：故事——道理——启示） 明确： ①自大的赫耳墨斯化作凡人,到一个雕像者的店里问价,本以为是商人的庇护神,自己的雕像价格会很高,没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的添头而已。 ②说明我们不能只贪图荣华富贵，狂妄自大，要为别人着想，为他人做贡献。尊重是相互的，你想得到别人的尊重，你就首先要学会尊重别人。 ③在生活中，不能只贪图虚荣，狂妄自大。同学之间应相互尊重，相互帮助，努力学习，长大后为他人、为社会做贡献。不要像赫尔墨斯
群文阅读教学设计
《父母的爱》教学设计 展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱 议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。 一、导入：（2分钟） 同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。 二、读文（18分钟） （一）读《慈母情深》 1.简介梁晓声。 2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。 （1）通过哪些事例表现母爱的？ （2）表现母爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸） 3.阅读展示 （1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 朗读展示中梳理 篇名命题特点选材特点写作特点 《慈母情深》直接以“情”命题母亲支持儿子读书。通过（）和（）对比，加上动作描写、排比句 4.迁移训练 ……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。 （二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》 读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和
毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。 （1）通过哪些事例表现母爱的？ （2）表现母爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被母爱感动的关键词 （三）列表格，梳理三篇文章异同。 1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2、三篇文章不同之处 三篇文章不同之处 篇名命题特点选材特点写作特点 《慈母情深》 《母亲的存折》 《孩子，妈妈为什 么打你》 三、总结（0.5分钟） 山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！ 四、推荐阅读：（0.5分钟） 1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林 2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心 3、散文：《完美的晴天》——学生习作 板书设计： 群文阅读：平凡、伟大的母爱 《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》 鼻子一酸存折存“情”“打”是爱
群文阅读教学设计
群文阅读---“人间真爱”教学设计 金沙县第二小学罗光乾 设计理念： 以“群文阅读”策略为指导让学生通过阅读类似材料，感受文中人物的美好心灵，体会真爱给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第七册第六单元课文：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。 群文阅读材料：《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。 教学重点： 从本单元的各种真爱故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。 教具准备： 多媒体课件（PPT附后）。 教学过程： 一、导入谈话： 孩子们，人间处处有真爱。真爱是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真爱是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真爱是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱。（出示知识树）相
信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾： 老师提问：在第六单元的几篇课文中，什么样的情感温暖了你的心？ 学生1：《古诗两首》：深深的友情； 学生2：《搭石》：默默无闻，无私奉献； 学生3：《跨越海峡的生命桥》：大陆两岸同胞的血脉亲情: 学生4：《卡罗纳》：真诚理解，相互关爱。 学生5：《给予是快乐的》：懂得奉献 三、阅读概览 （过渡）：今天，老师也为同学们选择了三篇以真爱为主题的文章，分别是《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。同学们现在手中已经拿到了老师为你们准备的材料，下面老师提几个阅读的要求（用幻灯片出示）： 1.请同学们用默读的方式快速浏览材料。 2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来。 3.认真填写《群文阅读记录表》。 师：刚才老师看了看，同学们阅读得都很认真，《记录表》填写得相当的仔细，这说明同学们读书很用心，下面我们就一起来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们？ 学生：《伞的故事》──母子情深(教师引导概括）
群文阅读教案(原本)
群文阅读：探索寓言故事中的密码 ——余 【教学目标】 1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理； 2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 一、猜谜导入 同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码（板书：寓言故事中的密码）。 二、聚焦课内，引“密码”。 1.回顾课文。 （出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单： 立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”（板书对比）。 3. 而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是
我们今天所探索的第二个密码，它叫做“寓意”（板书寓意）。 三、拓展阅读，找“对比”，明“寓意”。 1.接下来，我们要走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，去明白更多的“寓意”。请同学们默读老师发给你们的4个故事，由同桌的两位同学共同完成阅读单，找出故事中的对比，并且勾画出自己喜欢的角色或者句子与大家分享。 第一个故事《蚂蚁和屎壳郎》，主人公是什么，特点是什么，结果是什么，你找到的对比时什么，寓意是什么，分享自己最喜欢的角色或者句子。 四、从读到写，运用“对比”创编寓言。 1. 从同学们的答案中啊，老师发现你们已经能找到寓言故事中的对比，并且明白寓言的寓意了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。请大家从给出几组事物中，选一组作为寓言故事的主角，仿编一则短小的寓言故事，请大家思考几分钟后，我请同学起来说说自己的寓言故事。(寓言主人公:狮子和蚊子、乌龟和兔子、树叶和树根、碗和筷子) 2.学生创编，教师巡视。 3.展示交流。 4.小结归纳：从同学们的故事中，我发现了各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。 五、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣。 关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享一下，我们一起来读一读： 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。 寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。 师：是啊，寓言真的很神奇，它可以帮助我们健康地成长，所以我们要多阅读寓言故事，老师想把这几本书推荐给大家：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱辛寓言》。
“单元整合,群文阅读”：“感动”课堂实录
“单元整合，群文阅读”：“感动”课堂实录 一、单元回顾。 师：在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目），其中的那些人，那些事都让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动，对，感动，究竟是什么让我们感动呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（老师出示树干，上书“感动”二字。） 师：这颗知识树的主干就是我们今天的主题“感动”，那么这些文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？谁来说说？ （学生说） 《再见了，亲人》——伟大友谊；《金色的鱼钩》——终于革命；《桥》——无私无畏；《梦想的力量》——坚定执着。 老师根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题） 二、单元回顾、阅读概览 师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的课外课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。这四篇文章是：（课件，学生读题目，老师贴树叶）前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？ （学生说，老师板书） （勾画，批注，讨论……）（ 师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好！ 师：老师还在课前给大家发了同步阅读卡，下面就请大家拿出我们课前填写的《同步阅读卡》，同桌之间交流、讨论一下。 （师巡视，生讨论交流） 师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们我们感动的是什么？谁先来？ 《哑巴渡》——默默奉献 《馒头的故事》——舍己为人 《上学只要半小时》——不屈不挠
《最后一片藤叶》——善良赤城 师小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“友谊、忠诚、无私、执着、奉献、献身、坚忍、善良”不同的人，不同的事带给我们的确是不一样的感动。 三、片段分享 师：那么，在同步阅读的四篇文章中，哪些段落或句子最打动你呢？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动。我们一起来分享分享 （学生举手） 抽生，提要求：老师提个要求，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 生读，师指导或一起读。 1、读得真好，声情并茂。 2、学生评价后评价人再读，感动你的文字在这时也感动了他，这也是分享。 3、我能从你的声音里听到**的**，或**在** 4、师：我好想看（听）到了**，我也想来读一读，和大家分享分享，可以吗？ 5、还有哪些人想读这里？想读的站起来，一起读。 师：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为这些善良的人而感动。 四、精彩赏析 师：大家在分享了自己的感动之后，有没有自己的一些什么疑惑呢？ 1、《哑巴渡》 “乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”中，为什么要说乡亲们“哑”了，渡河“哑”了，天和地都“哑”了？ 师：乡亲们哑了？是真的哑了吗？ （不是，是大家都被感动了，震撼了。） 师：对是震撼了，感动了，是嘴上不说话了，乡亲们嘴上不说话，可是他们心里却想起了哑巴老人以前的一些事情。他们可能想起了哑巴老人以前的一些什么事呢？
“寓言故事”群文阅读指导
“寓言故事”群文阅读指导 一、教学内容的萃取 1.《截竿入城》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：人要养成遇事肯开动脑筋想办法的好习惯，否则很容易被那些貌似有学问、实则一窍不通的人摆布。 2.《八哥学舌》出自明?庄元臣《叔苴子》，启示：我们要开动脑筋，勇于表明自己的观点，不做思想上的懒汉，更不当生活中的懦夫。 3.《鼯鼠技穷》出自战国?荀子《荀子?劝学》，启示：在实际生活中，我们应该认真学习并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的没有一种真正管用的本事。 4.《盲人摸象》出自印度民间故事，启示：只看到事物的局部，而忽略了整体，更不能得出正确的结论的。 5.《一叶障目，不见泰山》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。 6.《鲁班刻凤》出自北齐?刘昼《刘子》，启示：我们要学会客观地、全面地观察事物，对于不符合事实的议论，最好的回答是拿出实际的成果。 7.《狮猫斗鼠》出自清?蒲松龄《聊斋志异》，启示：丑
恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。 二、教学目标的设计 1.在横向的比较阅读中，领会寓言故事蕴含的丰富、深远的寓意。 2.在阅读中学习默读、浏览、略读、整体把握的阅读能力。 3.感受阅读的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 三、教学过程安排 （一）回顾导入，感受寓意 1.师生共聊学过的寓言故事。 2.阅读《截竿入城》，故事中的两个人做了哪些傻事？ 3.你从中懂得了什么道理？ 4.教师小结：我们通过了解故事中人物的行为，知道他们做事傻在哪儿，还能从中受到启发，这就能读懂寓言故事的寓意。 （二）比较阅读，突显寓意 1.快速默读《八哥学舌》《鼯鼠技穷》，完成下列阅读对照表。（见附表1） 2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。 3.讨论：从这份阅读对照表中所填的内容中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立。）
群文阅读教学设计-让笔下的人物“活起来”
群文阅读教学设计 让笔下的人物“活”起来 六年级一班陈瑶教学目的： 1、通过群文阅读让学生比较发现写人文章的一些规律，帮助学生完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发学生对作文的热爱，对阅读的兴趣。 2、培养学生阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。 3、初步感受群文阅读的魅力。 教学内容： 群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》 推荐阅读：《少年闰土》原文 教学方法： 1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。 2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。完成一篇作文的大体构思，学以致用。 课前准备： 四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。 请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程： 一、了解群文阅读及其作用： （一）联系学生实际，了解“群文阅读” 同学们，请看大屏幕。《会长与的树》是我们班马家泺写的一篇一千三百多字的童话；《生如夏花，死如秋叶》是孙珺羿写的一篇三千多字的小说。我们都已经读过了。不少同学很喜欢，告诉老师也想写出这样的作品来，问我怎么写。我也不知道他俩是怎么写出来的，就偷偷地问他们。马家泺说他读过很多很多童话；孙珺羿说她读过不少动物小说。看来要写出好作文离不开多读书。但是有些同学说自己读的书也不少啊，为什么写不出好作文？黄琢凌曾给我写过一封信告诉我她妈妈给她买了好多课外书，她也读了，为什么写作文还是那么难呢？同样都进行了阅读，为什么结果却不一样呢？有一次，老师到外地学习，在听课时，突然有了答案：孙珺羿、马家泺无意中进行了一种阅读——群文阅读。 （二）了解“群文阅读”的一个作用 据说这种阅读能弥补我们平常课堂进行的单篇阅读教学的不足，并能解决语文学习中的一些难题。上周，老师问同学们学语文什么最难。有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。朱思杰交给陈老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！