旁批内容

中国历史八年级上册

第一学习主题列强的侵略和中国人民的抗争

第1课鸦片战争

【旁批内容】

1．人一旦吸上了鸦片、吗啡或海洛因这些毒品，就很容易上瘾，每天几次不能间断，不然就涕泪齐下，浑身瘫软；吸食时间一长，吸食者就会满脸烟容，最后骨瘦如柴，直至死去。毒品很贵，瘾君子们为了得到毒品，轻者倾家荡产，负债累累，重者铤而走险，杀人抢劫，危害社会

2．半殖民地的含义是形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫的国家。半封建社会的含义是原有封建经济遭到破坏，资本主义有了一定成分，但仍保持着封建剥削制度。中英《南京条约》签订后，中国虽然是形式上独立的国家，但其独立自主的政治已开始受到外来的干预；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本主义的冲击，已不是完整的封建社会，因此中国开始沦为半殖民地半封建社会。

【基础启动】

1、中国近代史是一部中华民族屈辱的历史，也是中华民族抗争的历史。揭开中

国近代史序幕的事件是（）

A．虎门销烟B．鸦片战争C．甲午中日战争D．五四运动

15、鸦片战争后中国社会逐步沦为

（）

A．封建社会B．半殖民地半封建社会

C．殖民地D．资本主义社会

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第2课第二次鸦片战争

【旁批内容】

1．“列强侵华罪行”罪行归纳为八个字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。

2．在第一次鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约”的要求，遭拒绝后，在此发动侵略战争，以此逼

迫清政府就范。因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。3．圆明园坐落在北京西郊海淀区，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙46年，由圆明园、长春园、万春园三园组成。有园林风景百余处，建筑面积逾16万平方米，是清朝帝王在1 50余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。圆明园于1860年10月，遭到英法联军的洗劫和焚毁，成为中国近代史上的一页屈辱史。

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第3课左宗堂收复新疆和甲午中日战争

【旁批内容】

1．左宗棠一生对中华民族，甚至对自己，最大的贡献就是收复新疆。在晚清名臣皆是“内战内行，外战外行”的情况下，他率军抵抗外敌，收复新疆，为晚清腐败政治中唯一的亮点，也为中国保住了一百几十万平方公里的国土。因此，梁启超先生说左宗棠为“五百年来第一伟人”！这也是左宗棠至今仍享有的崇高威望，为后人缅怀的主要原因。谁能保我疆土，惟有左大将军！

2．清朝经过三十年洋务运动自认为今非昔比,军队国力可恃一战.但是原来构建的东亚体系已经崩溃,中国的藩属只剩下朝鲜.因为朝鲜重要的战略位置,可以控扼日本海峡,包揽黄海渤海并且拱卫京师,所以清廷倾向于死守朝鲜.但是1884年甲申政变后签署的<天津条约.使朝鲜成为中日事实上的共同保护国.这样在1894年,朝鲜发生东学党之乱,请求清廷出兵代剿的时候,日本也援引十年前的条约大举增兵朝鲜,很快在朝日军就远远超过了清军兵力.从国际法上说,中日各有曲直,但日本的行动显然是蓄谋已久的.之后日本侵占朝鲜王宫,攻击丰岛海外的清军运输船和屏护舰队,甲午战争就此爆发

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第4课八国联军侵华战争

【旁批内容】

1．克林德碑

八国联军向北京进犯时，作恶多端的德国公使克林德在北京东单被清兵击毙。

八国联军占领北京后，外国侵略者以此为借口，强迫清政府向德国政府公开道歉，并为克林德修建一座纪念碑。清政府被迫答应这一无理要求，在崇文门用大理石修筑了一座牌坊式的纪念碑，并在上面刻着“为国捐躯，令名美誉”等字样。这是中国的奇耻大辱。第一次世界大战以德国战败而告终，中国成为战胜国之一，北京人欣喜地拆毁了克林德碑。后来，他们把拆下来的牌坊移到中山公园，重新修好，改为“公理战胜”碑。新中国成立后，在1953年召开的亚洲及太平洋区域和平会议上，为表彰中国人民保卫世界和平所作的贡献，决定将“公理战胜”碑改为“保卫和平”碑。

2．同清政府签订《辛丑条约》的国家，除出兵中国的英、美、俄、日、法、德、意、奥八国之外，还有比利时、西班牙、荷兰三国，共十一国。通过《辛丑条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国主义列强的武装控制之下，最终确立了清政府为帝国主义列强忠实走狗的地位。

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第二学习主题近代化的起步

第5课洋务运动

【旁批内容】

1．洋务派主张学习西方，创办近代工业，其根本目的是维护清王朝的统治。洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

2。洋务运动具有明显的保守性，洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，仅仅将西方近代科学技术嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。

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第6课戊戌变法

【旁批内容】

1．康有为拒绝给女儿缠足：缠足是我国古代的陋习。女孩子很小的时候，家长就要给

她缠足，用裹脚布使劲勒脚板，把脚骨勒断，变成小小的“三寸金莲”。任凭女孩子疼

得哭天喊地，狠心的家长也不罢手。戊戌维新的领袖康有为对这种丑恶的陋习深恶痛绝。

他身体力行，大女儿5岁时，按照习惯已经到了缠足的年纪，但是康有为拒绝给她缠足。

这件事在他的家乡引起轰动，全乡人都起来反对，一些长辈甚至要强迫给他的女儿缠足，

但康有为不为所动。

2．光绪帝作了34年的傀儡皇帝，1898年6月，他为了从慈禧太后手中夺回统治权，并振作图强，毅然支持和任用维新派人士康有为、梁启超等实行变法，颁布《定国是诏》和一系列维新命令，企图在维持封建统治的基础上发展一些资本主义。以慈禧太后为首的顽固派，视变法如亡国，以维新派为洪水猛兽，于是年9月21日发动政变，大肆逮捕、屠杀维新志士，并幽禁光绪皇帝于瀛台。1908年11月光绪帝死于涵元殿，时年38岁。

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第7课辛亥革命

【旁批内容】

1．武昌起义的历史功绩，首先是敲响了清王朝封建统治的丧钟。革命军攻克总督府，占领武昌，消灭清军大批有生力量，在中国腹心地区打开一个缺口，成为对清王朝发动总攻击的突破口，并在全国燃起燎原烈火，沉重打击了清政府，致使1912年2月清帝被迫退位，结束了二百多年清王朝封建统治和二千多年君主专制统治。其次是吹响了共和国诞生的号角。武昌起义创建了湖北军政府，成为共和政权的雏型，并引发各省响应。不到两个月就诞生了中华民国，建立了以孙中山为首的南京临时政府，取得辛亥革命的重大胜利。

2．衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在大多数程度上达到了。辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了

资产阶级共和国，革命是成功的；但辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯窃取，中国

半殖民地半封建社会的性质没有改变，革命又是失败的。

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【旁批内容】

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第8课新文化运动

【旁批内容】

1．新文化运动的主要内容，这是本课的一个重点，应清楚：①提倡民主，反对专制，也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想，反对封建独裁；②提倡科学，反对迷信，强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社会，反对封建愚昧；③提倡新道德，反对旧道德，强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思考，反对依附古人，反对盲从封建权威，反对做习惯势力的奴隶。要求从封建传统下解放人的个性与才能，使其能够得到自由的发展；④提倡新文学，反对旧文学，主张用自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对言之无物。斗争锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。2．新文化运动包括思想革命和文学革命两个方面，思想革命决定了文学革命的方向，文学革命扩大了思想革命的影响。从李大钊、胡适、鲁迅等人发表在《新青年》杂志上的文章及主要思想看，《新青年》是新文化运动的主要阵地。

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第三学习主题新民主主义革命的兴起

第9课五四爱国运动和中国共产党的成立

【旁批内容】

1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中

国新民主主义革命的开始，说其“彻底”是指斗争的坚决性而言的，说其“是中国

新民主主义革命的开始”，是因为，①工人阶级第一次登上历史的政治舞台，对斗

争胜利起了决定性的作用；②具有初步共产主义思想的知识分子起了重要的领导作

用；③俄国十月革命的影响，社会主义已成为中国社会发展的方向。

2．中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。

3．新民主主义革命的含义：就是无产阶级领导的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命。

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第10课国民革命运动

【旁批内容】

1．北伐战争是中华民国自1926年至1928年，由国民革命军北进讨伐北洋政府的战争，使得中国大陆地区统一在由中国国民党领导之国民政府旗下。北伐正式起始于1926年7月9日，蒋中正就职国民革命军总司令并誓师北伐；完成于1928年12月29日，张学良宣布奉吉黑三省由北洋政府五色旗改悬国民政府青天白日满地红旗，改保安委员会为东北政务委员会，即东北易帜

2．蒋介石成立南京国民政府后，中国大地上同时并存三个对抗的政权（北京的北洋军

阀政府、武汉国民政府、南京国民政府）。后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对

幼年时期的共产党进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨

遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，擦干身上的血迹，掩

埋好同伴的尸体，重新投入战斗。北伐战争的历史昭示我们：国共两党真诚合作时，对

于国家、民族和革命事业具有很大的好处；两党的合作被破坏时，对于国家、民族和革

命事业都会产生负面作用。

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第11课人民军队的建立

【旁批内容】

1．八一南昌起义常简称南昌起义或者八一起义，又称南昌起事，国民党称南昌暴动、南昌兵变。八一南昌起义是指1927年8月1日于中国江西省南昌，由中国共产党势力的军队针对中国国民党的分共政策而发起的武装反抗事件。由周恩来、谭平山、叶挺、朱德、刘伯承等中共人士和贺龙领导。贺龙在事件后加入中国共产党。领导人当中还有第20军的苏联军事顾问库马宁。

2．井冈山会师是指1928年4月28日(三月初九)，毛泽东率领的秋收起义部队与朱德、陈毅领导的部分南昌起义部队在井冈山的胜利会师，是中国人民解放军建军史上的重要历史事件。1927年10月，毛泽东率领工农革命军上了井冈山，建立了兰花坪,创建了以宁冈为中心的井冈山革命根据地。在毛泽东率部的掩护下，朱德、陈毅率领的部队于4月中旬抵达江西省宁冈县的砻市，与毛泽东统率的井冈山部队胜利会师，这就是有名的井冈山会师。

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第12课红军长征

【旁批内容】

1．中央红军的长征是本课的重点。红军第五次反“围剿”的失利，党中央和中央红军被迫实行战略转移，红军长征初期的严重损失，表明中国革命已处于极端

危险的境地。在这危急关头，是毛泽东力挽狂澜，提出了停止去湘西、进军贵州的

正确主张，并得到中央多数同志的支持。转兵贵州避免了红军的全军覆灭，为遵义会议的召开准备了条件。

2．遵义会议是本课的又一重点。会议解决了当时迫切需要解决的两大问题──军事和组织问题，肯定了毛泽东的正确主张，这就从党的指导思想、指导方针上确立了毛泽东在党中央的领导地位。会后又由毛泽东等负责军事指挥，进一步表明毛泽东在党和红军的领导核心地位的确立。遵义会议是中国共产党历史上一次生死攸关的转折点，正是由于这一转折，才使得长征取得胜利，开创了中国革命的新局面。

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第四学习主题中华民族的抗日战争

第13课抗日救亡运动

【旁批内容】

1．1931年9月18日晚10时许，日本关东军在沈阳北大营南约800米的柳条湖附近，将南满铁路一段路轨炸毁，称是中国军队破坏铁路。日军独立守备队第二大队即向中国东北军驻地北大营发动进攻。次日晨4时许，日军独立守备队第五大队从铁岭到达北大营加入战斗。5时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，日军占领北大营。战斗中东北军伤亡300余人，日军伤亡24人。这就是震惊中外的九一八事变。2．西安事变，又称双十二事变，是当时任职西北剿匪副总司令、东北军领袖张学良和当时任职国民革命军第十七路总指挥、西北军领袖杨虎城于1936年12月12日，在西安发动的直接军事监禁事件，扣留了当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋中正，目的是“停止剿共，改组政府，出兵抗日”，西安事变最终以蒋中正被迫接受停止剿共一致抗日的主张，导致了第二次国共合作而和平解决。

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第14课全国抗日战争的开始

【旁批内容】

1．西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。2．卢沟桥位于北平城西南约15公里的永定河上，既是南下的要冲，又是北京的咽喉要道，自古以来就是重要的交通枢纽和货物集散地。侵华日军一旦占领卢沟桥，平汉交通为之堵塞，而将使北平进退失据，华北就可以拿下。北京就是一座死城，华北也就唾手可得。宛平城建于1640年，是捍卫北京城的军事要塞。于是，日军攻击驻军地，中国军队在卢沟桥进行防守，开启了日中战争的大幕。

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第15课国共合作抗日

【旁批内容】

1．李宗仁（1891――1969），字德邻，广西桂林人。1910年加入中国同盟会，曾参加过护国战争和护法战争。1923年加入国民党。1924年奉孙中山之命与黄绍宏、白

崇禧合组“广西全省绥靖督办署”，任督办。1926年后，任国民革命军第七军军长，国民党候补中央监察委员，南京国民政府委员，军事参议院议长等职。抗日战争爆发后，被任命为第五战区司令长官，兼安徽省主席。

2．百团大仗刚胜利时，中共中央对此十分肯定，毛泽东还要求彭德怀有机会再多组织几次。但在1941年、1942日军大扫荡导致八路军极端困难后，彭德怀一度受到毛泽东等人的批评，被指责没有完全执行毛泽东的抗战相持时期的军事战略（即“山地游击战为主，可能条件下进行阵地战，避免决战”），打成了大规模的“消耗战”，过早的暴露和不必要的牺牲了中共领导的一些抗日力量。

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第16课抗日战争的胜利

【旁批内容】

1.抗战初期，国民党军队对日军进行了较为积极的抵抗，先后组织淞沪、太原、徐州、武汉四次会战。国民党正面战场是当时抗日的主战场，其军队是抗日的主力。抗战初期正面战场的抗战具有重要的意义，粉碎了日本妄图三个月灭亡中国的计划，牵制了日军的主力，客观上有利于敌后战场的开辟，也鼓舞了全国人民，扩大了中国抗战的影响，唤起了国际舆论的同情和支持。

2.在中国人民和世界反法西斯力量的配合下，1945年8月15日，日本无条件投降。抗战的胜利是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利，它极大地增强了全国人民的民族自尊心、自信心。它是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。中国国际地位得到提高。

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第五学习主题人民解放战争的胜利

第17课全面内战的爆发

【旁批内容】

1.抗战胜利后中国国内形势：二战后，美国依靠强大的经济和军事实力，积极向外扩张，企图建立自己在世界上的统治地位。控制中国是美国全球战略的重要组成部分。因此国民党统治集团在美国支持下，在抗战胜利之际积极抢占胜利果实，在抗战胜利后积极支持蒋介石阴谋发动内战，妄图消灭中国共产党和人民的力量。

2. 为什么解放军会选择大别山为战略反攻的突破点？（1）从地理位置上看，大别山处于武汉和南京之间的鄂、豫、皖三省交界处，具有重要的战略地位，是国民党最敏感、最薄弱的地区。（2）它是一块老革命根据地，有较好的群众基础。（3）占领了大别山就可以东慑南京，西逼武汉，南扼长江，驰骋中原。大别山根据地严重威胁了敌人的统治中心南京和湖北重镇武汉，像一把尖刀插入了敌人的心脏。

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第18课国民党在大陆统治的覆灭

【旁批内容】

1. 三大战役：A. 东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境

B. 以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础

C. 北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放

2.三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。

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第六学习主题经济和社会生活

第19课近代民族工业

【旁批内容】

1.辛亥革命刺激民族工业的发展。作为资产阶级政治代表的革命党人，自然把革命胜利后发展民族工业作为强国之道。孙中山刚一听到武昌起义的消息，就提出今后“当以工商业为竞点，为新中国开一新局面。”在当选临时大总统前夕，又强调首先要致力于民生主义。南京临时政府成立后，特设实业部，并令各省设实业公司，以发展农、工、商、矿各业，作为“富国裕民之计”。临时政府制定并颁行了一系列保护工商业发展的章程。这些政策措施，对发展资本主义民族工商业起了明显的促进作用。

2.中国近代民族工业的曲折发展是本课的重点，其发展可分为三个阶段，洋务运动到清朝末年出现民族工业的萌芽、一战期间的民族工业“黄金时代”、一战后至新中国建立前民族工业的凋谢、萎缩。在处理这些问题时应重点分析各个阶段形成的原因及历史影响。

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第20课近代社会生活

【旁批内容】

1.近代社会生活的变化，主要由以下几点原因引起：第一、西方列强的侵入第二、中国学习西方的结果。第三、中国人民革命的影响。如辛亥革命大力改革和倡导新的社会生活习俗。第四、中国人民的适应性和创新的结果。（中国人适应能力很强，且敢于创新）

2.康有为逃亡日本后，仍留着他那大清帝国的大辫子，所以进进出出招来不少看热闹的人。梁启超和许多华侨都劝他把辫子剪了，他死活不同意，后来他自己也感到太被日本人取笑了，只好同意剪掉。剪辫子的那天，好象举行什么盛大典礼一般，他朝北京方向摆了香案，还宣读了一篇奏文，奏明圣上自己着满服在日本的种种苦衷，乞求圣上恩准削发。接着又读了一篇给祖宗和生身父母的祭文，表明自己损发肤是不得已而为之。每念完一篇就行一次三跪九叩礼，行礼完毕才坐下来。请来的日本理发师站在一旁莫名其妙地看着，他已经问了好几次，是不是理发？等理发师刚拿起剪子，忽然十几串鞭炮齐鸣，理发师大吃一惊，把手声的剪刀都吓掉了

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第七学习主题科学技术与思想文化

第21课教育和科学技术

【旁批内容】

1.甲午中日战争的惨败，彻底暴露了清王朝的腐朽落后，日本的崛起也极大地震撼了中国，要求变法改革、以图救国的浪潮涌起，近代教育的发展也进入新的阶段，即进入到普通教育领域，新式大、中、小学堂开始举办，真正意义上的教育改革于是开始。最早兴办新式普通学校的是官僚实业家盛宣怀。1895年他主管天津海关道，奏报朝廷，开设天津中西学堂。

2. 少年时的詹天佑对机器十分感兴趣，常和邻里孩子一起，用泥土制做各种机器模型。有时，他还偷偷地把家里的自鸣钟拆开，摆弄和着摸里面的构件，提出一些连大人也无法解答的问题，村里人都很佩服这个孩子。1872年，年仅十二岁的詹天佑到香港报考清政府筹办的“幼童出洋预习班”。考取后，父亲在一张写明“倘有疾病生死，各安天命”的出洋证明书上画了押。从此，他辞别父母，怀着学习西方“技艺”的理想，来到美国耶鲁大学就读。

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第22课思想文化

【旁批内容】

1.1926年以前，鲁迅先后出版了《呐喊》和《徬徨》两本小说集，收作品25篇。其作品反映了从辛亥革命前夕到第一次国内革命战争前夕广阔的社会生活，是那时中国社会的一面镜子。其中《狂人日记》借“狂人”之口，大胆揭露

封建礼教“吃人”，是新文学运动奠基之作。中篇《阿Q正传》，描写农民阿Q 的悲剧，把以奴性为实质的精神胜利法──“阿Q精神”当作一种国民性弱点加以揭露，以促其觉醒，是震动文坛的杰作。《孔乙己》塑造了一个被封建文化所毒害而迂腐、麻木的知识分子形象。《祝福》刻画了一个普通劳动妇女祥林嫂的悲剧，以唤起人们对封建制度抗争。后又出版《故事新编》，收入八篇历史小说，在当时文坛和知识界产生较大反响。

2.徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范。他发现和团结了众多的美术界著名人士。他培养的学生中人材辈出，许多已成为著名艺术家，成为中国美术界的中坚骨干。他对中国美术队伍的建设和中国美术事业的发展作出的卓越贡献，无与伦比，影响深远。

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记叙文概括文章主要内容的方法

概括主要内容的方法 考点解说 文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中，可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。 从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。 从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。 主要内容的表达须完整、明确、简洁。 此知识点常见题目及答题技法如下： 1．请用简要的语言概括本文的主要内容。 答题步骤： （1）浏览全文，确定题材； （2）找出写作对象； （3）联系全文，选择概括方法； （4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎么样。 2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？ 答题步骤： （1）在文中找到相应的段落； （2）选择合适的概括方法； （3）组织语言，运用关联词联接。

同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难： 一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。 三是抓不住重点，不分主次。 针对这些情况，我们总结了一些方法：

雪 鲁迅 ①…… ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 ③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？（3分） 【解题思路】 本题考查对段落大意的概括。解答这类题，可以通过以下四个步骤完成：（1）浏览②、③段； （2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉； （3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；

记叙文内容和主旨概括

记叙文内容概括 概念：概括文章内容，就是要抓住主要人物和主要事件，以简洁的语言准确概括全文或指定语段的内容。 常见题型：概括文章主要内容/概括指定语段主要内容/文中主要讲了那几件事？ 概括方法： 六要素归纳法：即对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果进行信息提取和整合。可以表达为主要人物在什么时间什么地点什么情形下做了什么事，最终取得了怎样的结果。（答题时根据具体情况，部分要素可以舍弃）标题扩展法：读懂标题所表达的意思，根据课文的主要内容把标题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达更加完整、全面。多问几个为什么？是谁？为什么这么做？结果怎样？ 关键问题法：对于写人记事的文章，抓住文章的主要人物做了什么事，抓住关键事件，概括事件的起因经过结果。 摘录句段法：摘出文章中心句或利用文章的句子（词语）简单进行重组，依据中心句进行概括总结。 段意合并法：即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可以按时间顺序、事件发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。 记叙文主旨概括：

概念：记叙文中作者通过写人叙事或者写景状物所表达的某种观点、认识或思想感情，就是文章的主旨。 常见题型：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题/这篇文章表达了作者怎样的情感？谈谈启示 答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 例如《最后一课》的主旨：本文通过记叙阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真是地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 常见应对方法： 从文章题目入手：题目是文章的眼睛，通过题目传达出来的信息，可以捕捉作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。如契诃夫的《变色龙》，题目形象的暗示了中心。 从文章的结构入手（开头、中间、结尾） 从写作背景入手：因为写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。 从关键语句入手：一篇文章中凝练地体现中心的语句。（参看句段作用）从人物形象入手：写人记事类主旨往往通过人物形象的刻画来展现主题，所以可以通过人物的语言、行动等方面分析归纳文章主旨。

记叙文概括文章主要内容

私塾国际学府学科教师辅导教案组长审核： 概括文章主要内容 知识回顾

课程导入 最近特别火的电影，讲的主要是什么内容？ 例题解析 看自行车的女人 ①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。 ②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀! ” ③她40 余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 ④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。 ⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。 ⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了?? ⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带

存车的零钱了，一百元你能找得开吗?”我以为她 会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧! ”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗?偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。 ⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊! ”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了?”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样?”“不容易啊??再加上我儿子又上了大学??”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳?? ⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊! 干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀!天黑了我才想起来' 急忙赶去，你猜怎么着?就剩我那辆车了! 商场早关门了，看车的女人在冷风中站着'抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是?人对人也不可以不知感激呀，是不是?”他在电话里言辞恳切。 ⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。 ⑩阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们 不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少?? （作者：梁晓声。有删改） 1. 本文写了“看自行车的女人”的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。（4 分） 解题思路首先要理清文章层次，全文主要写了四件事:第②-- ⑥段写第一件事；第⑦段写第二件事；第⑨段 写第四件事。其次要抓住主要人物，用简洁的语言交代每件事的情节，尤其注意在第一件事和第四件事中“我” 只是目击者和知情人，而并不是事件的主人公。最后分点概括。 答案：①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。

记叙文阅读概括内容题型集锦及答案

一、门铃 ?帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。 ?有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。 ?听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。 ?女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。” ?帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。?小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。” ?就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。” ?突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？ ?“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。” ?小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 ⑴“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。 ⑵女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。” ⑶那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。 ⑷就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。 ⑸帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。” ⑹帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。” ⑺这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”（张希永翻译，有删改） 14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分） 15.选文第?段中画线句子有什么作用？（3分）

记叙文阅读训练一：概括内容 梳理情节

概括内容、梳理情节 一、本节课训练目标——概括内容 叙事类文章一般包含时间、地点、人物和时间的起因、经过、结果六个要素。找出文中的六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 常见题型：①概括文章主要内容。 ②用一句话概括文章内容。 ③用简洁的语言概括文章写了一件什么事？ 答题方法：主要人物在什么情境下做(或说)什么事（或话），最终结果怎么样。可以先把主体事件用几个字概括出来，然后再补充要素。 答题格式：主要内容＝主要人物（+时间、地点）+主要事件+结果 注意事项：①在答题时要视具体情况来确定，根据主次情况有所取舍。 ②可以先找主体事件，然后再补充必要的要素。 ③一般来说，我们概括的可以比标准答案稍长，但不能太长， 例1、雪一化就有路了 每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。 那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。 我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。 很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。 那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。 我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。 雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。 就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦的身躯敲响了门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。 “这大雪天儿出门，一定有要紧事吧?”她回过头大声说道。 我含糊地应了一声。 “你是去看望病人吧?看把你累的急的!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。 亲戚?朋友?……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的! 就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢! 脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。 “这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。 “不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。” “大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。 她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了!” 那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一

记叙文阅读：概括内容

记叙文阅读——如何归纳文章的主要内容 学生归纳文章的主要内容时，存在这样一些问题：一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清那些该删，那些该留。三是抓不住重点，不分主次。 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。(要求写清楚事件的起因、经过和结果)”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。 2、课题扩充法：题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，不少文章的题目，本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要内容，就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。如：《在沙漠中心》课概括为：我在沙漠中心的感受和思索。 3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。 别让委屈再版 记得读小学的时候，每星期都有作文课。语文老师除了在作文卷上有批语外，还把全班同学的作文排好了名次，当场唱名发还。名次排在后面，都觉得非常难堪，于是我们都努力地写作文。 一次作文题目是“母亲”还是“父亲”我已记不清了，写完本篇文章后，我自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名中。没想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事。 下了课，去问语文老师，老师说：“这不像你这个小学生做的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“这确实是我写的，没有抄。”老师说：“你不可能写得这么好，你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。 小时候的多少事情，现在几乎都忘了，唯独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。 事情竟然无独有偶，时光似流水逝去，我十多年后也遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是老师。 2007年4月我任教的六（4）班，有一位学生名叫任俊。有一次他写了一篇日记，名为《荷花湖》，用生动优美地笔调描绘了后港长湖的六月的风光，他创作的语言，风格都令人不能相信是一个小学生所作。 我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么简单：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，便可发表于校刊上。我去网络上看有无类似的文章，都不得要领。于是我请教一位同事，问他该怎么办。

记叙文阅读之概括文章主要内容

记叙文阅读之概括文章主要内容）（含练习）- 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。” 4．去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。 我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。 除此之外，还要注意以下三点： 一是概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。 二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。 三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉，使内容表达得简单明了。 （二）记叙文中心思想的把握和概括 好的记叙文总是避开直接表述中心思想，因而增加了把握它的难度。言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写、相关事件的叙述来隐晦地、含蓄地表达作者的主旨，因此把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 一般的方法是： 1、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。 2、从分析文章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。

1记叙文概括文章内容

一、归纳内容要点，概括中心意思 1、考点剖析 本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感知、理解文章（段落）的主题。新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。 2、答题技巧 解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 题型一：概括文中叙述的事件。 （题型指向）概括事件或故事情节；根据事例填写相应的情节或相应的记叙要素。 （解答步骤）①首先通读并读懂全文。②其次找出记叙的要素，理清情节的发展过程。③根据要求作答。如果是填空题，要根据示例格式作答，如果是用一句话概括的题，可以根据文章内容将记叙的要素加以组合，来概括事件内容。 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。

1记叙文概括文章内容

一记叙文概括文章内容练习题 一、归纳内容要点，概括中心意思 1、考点剖析 本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感知、理解文章（段落）的主题。新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。 2、答题技巧 解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。 题型一：概括文中叙述的事件。 （题型指向）概括事件或故事情节；根据事例填写相应的情节或相应的记叙要素。 （解答步骤）①首先通读并读懂全文。②其次找出记叙的要素，理清情节的发展过程。③根据要求作答。如果是填空题，要根据示例格式作答，如果是用一句话概括的题，可以根据文章内容将记叙的要素加以组合，来概括事件内容。 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。 4．去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的、关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的

公文的拟办、请办、批办

1，拟办 拟办是一项辅助决策活动。由有关人员对文件进行阅读分析，提出处理意见的建议，提供可供选择的方案，供领导审核定夺的活动。 做好拟办工作，应注意： (1）弄清文件的意图、问题的性质与实际情况； (2）意见要简明、具体、得体； (3）如所提方案有两个或两个以上，应将侧卧身性意见排在前； (4）在“公文处理单”中工整、清晰地填写好意见，签注姓名、日期； (5）对领导采纳自己的方案有一定把握时，也可直接摹拟复文文稿供审核定夺。 2，请办 需请办的文件可以分为三种类型：注批件、注办件、函办件。 注批件。即直接注“请某某同志批示”的文件。办理注批件要把握这样几点：一是对于请示的问题比较重大，不需要办文部门协调、补充说明的，要注请领导同志批示。二是对于注请领导批示的请办件，应同时分送有关领导和主管部门阅看，以便相互通气，加快办理速度。三是对于一些特殊件，如确需直接注请领导批示，可先同领导同志的秘书联系协调，然后再注请办理。不能随便直接注请领导人批示。特别是有些请示，有关部门意见不一致，不便领导表态的，更不能直接注请领导人去批示。 注办件。就是注“请某某部门研办”的文件。注办方式包括：请某某部门研办，请某某部门商某某部门研办，请某某部门研处，请某某部门研究提出意见，请某某部门商某某部门研究提出意见。办理注办件要注意把握三点：一是注意“研办”与“研究提出意见”的区别。对“研办”件，承办部门可以自行批复请示单位。注明“研究提出意见”，是表示征求意见，要求有关部门提出办理意见供上级领导机关办文参考，主办者实际上是请示件的主送机关。比如，关于纪念设施问题，地、市委请示省委，省委办公厅的办文部门可请省委宣传部研究提出意见，省委宣传部的意见反馈给省委办公厅后，由省委办公厅报省委同意，而后再以省委名义报党中央、国务院审批。二是请某某部门商某某部门研办的件，两个承办部门，以前者为主，由前者牵头承办。牵头单位应当充分征求商办单位意见。如果两个单位意见不一致时，应将两种意见同时报上级机关酌定。三是注办件的分送范围要得当。一般请部门研办、研究提出意见的文件都应当分送有关领导同志，使领导同志知道某文件已由某个部门承办。如果主管领导对请示有批示，可由办文人员直接告知承办单位。 函办件。就是用函的形式通知有关部门研究提出办理意见的文件。办理函办件要注意三点：一是请示件中的内容涉及几个部门，需要各方面征求意见，又不便于请某一个部门承办的，办公厅（室）可分别发函。函中可写明：“现将某某请示转去，请就某某方面的问题研究提出意见。”二是办公厅（室）领导同志有批示的文件，而该批示不便于和承办部门见面，就用发函的形式，并可以把“此件是领导同志交办的”这样的消息向承办部门传递过去。三是一些特急件，需要限定承办部门在一定期限内办完，用函的形式可以说清楚。 3．批办 批办是指有关负责人认真阅读分析文件后，提出处理意见。这是一项由法定责任者履行法定的事务处置权的决策活动，规定了对具体文件的处理方法、程序、具体承办责任、承办原则与要求等，对公文效用的实现具有决定性影响。 批办公文时应注意： (l）不越权批办； (2）严格控制批办范围； (3）批办意见明确、具体、切实可行； (4）采取措施保证批办意见执行；

(完整版)记叙文阅读概括内容题型集锦及答案

一、门铃 ⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。 ⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。 ⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。 ⑷女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。” ⑸帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。 ⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。” ⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。” ⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？ ⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。” ⑽小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 ⑾“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。 ⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。 ⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。 ⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。” ⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。” ⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”（张希永翻译，有删改） 14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分） 15.选文第⑵段中画线句子有什么作用？（3分）

记叙文阅读—概括情节主要内容

记叙文阅读——概括情节主要内容 一、学习目标 1、了解概括情节主要内容的提问形式及掌握相关的答题技巧； 2、通过阅读训练，提高中考语文阅读实战经验。 二、考点分析 老师说：同学们，我们今天讲的专题在广州中考语文试卷里，曝光率极高，几乎年年都有。 注：数据来自2011年与2012年广州市初中毕业生学业考试年报——质量分析（语文科）老师说：通过得分情况，我们得知这种题极容易丢分，要想拿满分并不容易。所以这堂课我们要讲授答题技巧。 三、提问形式 老师问：同学们在练习时见过这些题吗都会有哪些问法呢 学生答：（有多种情况） 师和生一起总结： 1、请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。 2、用一句话或简明的语句概括故事情节。 3、仿照示例填写情节内容。

4、请把表格中①②处的情节补充出来。 四、热身运动 老师说：请同学们完成2013年的中考试卷里《猫人》一文里的概括题。 目标：诊查环节，展示学生的答案，发现思维障碍，找到错题原因。 猫人 （美）罗杰迪安基瑟 我喜欢钓鱼。我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边，那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近，距我当初住的地方有三个小时的路程。 每年，冬雪刚刚融化，我便把渔具装上旅行车，出去钓一天鳟鱼。 有一次，我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝，把车开到一侧，开始卸下鱼竿。忽然，我听到一声枪响，呼啸着飞过我的头顶。听到有人开枪射击，让我大吃一惊，因为这是禁猎区，不允许打猎。另外，在我多年钓鱼的区域内，除了几辆拉木材的卡车路过，还是头一回遇到有人来。 我蹲在汽车后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又响了两枪。子弹“砰砰”地击中大岩石，我却还是没有看到人。 随后，四个年轻人从土路上走来。一个人举起步枪，开了一枪。一只猫跑过土路，钻进灌木丛。 “嗨，你们到底在干什么”他们走近了，我问他们，“这里不允许打猎。” “只是打一只该死的猫。”大一些的青年说。另一个小青年慢慢举起枪，朝着那只猫又开了一枪，猫还藏在大石块后面。 “别胡扯，伙计们。为什么没来由地要杀生”我问。 “让你看，那只猫值多少钱”一个小青年说。 “十元怎么样”我说。 “砰！”朝着猫的方向又是一枪，“一百元怎样这个价钱可以接受。”四个年轻人中最大的一个说，他朝着猫的方向又开了一枪。

记叙文阅读之概括人物形象

概括评价人物形象 1．概括人物形象。 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用。 思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质）。突出了文章……的中心。 3．评价人物形象。 评价鉴赏人物形象，要概括事例，分析人物的优秀品质及其所产生的影响。语言要简洁、优美，观点要鲜明，富有激情。 评价人物性格常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。写长辈：吃苦耐劳、坚强、慈爱、严厉、纯朴、善良、节俭，舍己为人、富有献身精神、热爱子女、重视教育等。这与全社会倡导的主流价值观有关。 例文分析1：《让我看着你》（结合具体内容简要分析） 问：我的母亲是怎样一个人? 请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分) 答题思路：答题第一步审清题干。 这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出品 质特征2分； “结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据2分； 括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。 ①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从 来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”

记叙文阅读-概括文章主旨

记叙文阅读-概括文章主旨 示例一 他这个30岁的县长一上任，爸爸的好友县保险局局长昊明就派人送来新车， 还说请县长试用。 唉，吴伯伯一向为人清正，为什么也搞起这一套呢?他琢磨着，推着这辆新 自行车，来到吴局长简朴的小住房。推开门，吴局长神秘地问道：“新县长同志， 有何贵干?”“我……把车送还给你，吴伯伯，你这是搞什么名堂?” 吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好，好，等会儿再送去。”他疑惑不解。 “是这样，有人托我给你爸买车，我没理会。你爸爸登记了两年才买了这 辆车。我嘛，出了个歪点子，派人送去试试你，我们才好安全退休。你要不把 车送过来，我们老头就放心不下了，哈哈……”吴局长边说边走到床边，开怀 朗笑，就势高枕而卧。 他恍然大悟，也发出爽朗的笑声…… △文中有三处写吴局长的“清正”，请摘出有关语句。 (1) (2) (3) △“他恍然大悟”是“悟”出了。 △本文通过记叙新县长还车的经过，赞扬了老干部清正和 的崇高品质，也表现了新干部的自觉性。 示例二 科学的颂歌 爱因斯坦 看到你们这支以应用科学作为自己专业的青年人的兴旺队伍，我感到十分 高兴。 我可以唱一首赞美诗，反复颂扬科学已达到的辉煌成就和你们将要进一步做 出的巨大进展。我们的确是生活在应用时代和应用科学的家乡。 但是我不想这样谈。我倒是想起了那个娶了个不太漂亮的妻子的青年人，当 人家问他是否感到幸福，他用了这样的话回答：“如果我要说话，我就不得不扯谎。” 我也正是这样想。试想，一个很不开化的印第安人的经验是否不如一般文明 人的幸福丰富呢?我想并不是。文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩， 意味是深长的。 这样了不起的应用科学，既然节约了劳动力，又使生活变得更加舒服，却为 什么给我们那么少的幸福呢?坦率地回答是，因为我们还没有合理地去使用它。 在战争中，它被用来相互残杀；在和平时，它使生活促迫而不安定。它不是 把我们从耗费精力的劳动中大大地解放出来，却使人成为机器的奴隶；绝大部 分情况下总是在厌倦地完成他们冗长单调的工作，还必须经常为那一点可怜的 口粮而担心。 你们会认为，我这老头子是在唱不吉利的调子，但我却只是想做点善意的忠 告。 为了使你们的工作增进人类的幸福，你们只懂得应用科学是不够的。关心人 本身及其命运，应当始终成为一切技术上奋斗的目标；关心组织劳动和产品分 配这个重大的尚未解决的问题，才能保证我们智慧的产物会促进人类幸福，而

记叙文阅读：概括内容

记叙文阅读——如何归纳文章的主要容 学生归纳文章的主要容时，存在这样一些问题：一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文容了。二是在概括时分不清那些该删，那些该留。三是抓不住重点，不分主次。 记叙文的主要容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要容呢?常见的概括方法有以下几种： 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。(要求写清楚事件的起因、经过和结果)”，这是一道整体感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。 2、课题扩充法：题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，不少文章的题目，本身就是文章的高度概括。归纳这类文章的主要容，就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。如：《在沙漠中心》课概括为：我在沙漠中心的感受和思索。 3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要容。 别让委屈再版 记得读小学的时候，每星期都有作文课。语文老师除了在作文卷上有批语外，还把全班同学的作文排好了名次，当场唱名发还。名次排在后面，都觉得非常难堪，于是我们都努力地写作文。 一次作文题目是“母亲”还是“父亲”我已记不清了，写完本篇文章后，我自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名中。没想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事。 下了课，去问语文老师，老师说：“这不像你这个小学生做的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“这确实是我写的，没有抄。”老师说：“你不可能写得这么好，你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。 小时候的多少事情，现在几乎都忘了，唯独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。 事情竟然无独有偶，时光似流水逝去，我十多年后也遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是老师。 2007年4月我任教的六（4）班，有一位学生名叫任俊。有一次他写了一篇日记，名为《荷花湖》，用生动优美地笔调描绘了后港长湖的六月的风光，他创作的语言，风格都令人不能相信是一个小学生所作。 我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么简单：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，便可发表于校刊上。我去网络上看有无类似的文章，都不得要领。于是我请教一位同事，问他该怎么办。

公文处理及请示批办制度示范文本

公文处理及请示批办制度 示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月

公文处理及请示批办制度示范文本使用指引：此管理制度资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一、公文处理办法 公文是贯彻党和国家方针、政策、传达上级指示，请 示、批复问题，部署 工作，组织生产经营和完成各项工作的重要工具。为 做到准确、迅速、提高公文处理工作的效率和质量特制定 本办法: (一)公司负责文书管理工作的部门是办公室，分别负责 对局机关、集团等上级党政公文的统一收发、分办、传 递、立卷和存档。 (二)来文处理 1、收文 凡发来公司的一切文件、函电、均由办公室收发员接

收，其中，人事档案，挂号信函，在接受时，必须检查封志是否完整，发现密封受损应拒绝接收。 外出开会人员带回的文件资料，凡属发给公司的或需公司有关部门贯彻落 实的，应立即交收发员按正常收文手续办理，不得自行保存，处理或传递。 各部门直接从上级机关取回的文件，必须进行登记后按收文程序处理。 2、开启 文件由办公室人元负责开拆，人事档案交经营部档案负责人开拆，开启机密文件时，应检查封志是否完整。 3、登记 凡上级下发的正式公文及有关部门抄送的文件，由办公室逐一编号、逐一登记，并附“文件呈批单”。其它一般通知和函电有临时存查必要的，可另行登记，不编号。