年月日教学设计
年月日教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学三年级上册70—71页。
教学目标:
(一)知识目标:
2.能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
(二)能力目标:
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中发现二月份天数的规律。
(三)情感目标:
让学生体会数学离不开生活,生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。
教学重点:认识年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:平年、闰年的判断方法。
教具准备:多媒体课件、投影仪
学具准备:年历卡,探究记录表
教学过程:
一、谈话导入新课。
1。导出课题
知道自己出生的日子吗?
出示图片,问:知道中华人民共和国成立的日子吗?(1949年10月1日)
出示天宫一号与神舟九号交会对接图,问:这是什么画面呢?
师:刚才我们的谈话都涉及到什么?(年、月、日)
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(板书课题)
2。你已经知道哪些关于年月日的知识?
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识,看看你还有什么新的发现和收获!
二、合作学习,探究验证
(一)探究大月、小月
1。出示xxxx年年历,问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”示范将1—3月的天数填入表格。
2。出示活动要求一。同桌合作,按活动要求填在完一。
3。观察表一,发现月份天数的变化规律。小组交流。
4。全班展示汇报交流。
5。介绍大月、小月。
6。记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?
(1)歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四六九冬三十整,只有二月有变化。
师说明:这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装,七前单数七后双。
(2)左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。
7。游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份,其他同学判断,要是大月请举手,要是小月请握拳。
(二)探究平年、闰年。
在上面的游戏中,教师最后报一个二月时提问:你们为什么没有反应了?
教师指出:二月是一个特殊的月份,它有时是28天,有时又是
29天,其中有没有规律呢?下面我们来进行第二次探究。
1。探究“四年一闰”
(1)逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡,把这一年二月份的天数填入表二。
认真倾听,根据播报员所提供的信息填完表二。
仔细观察表二,把你的发现给同桌说一说。
(2)展示表二,汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天,1个2月是29天。
(3)认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢?
教师补充小知识1:
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时
48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加
在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。(板书:平年、闰年)
(4)闰年年份与4的关系
让学生将表二中闰年的年份涂色。
师:按照这样的规律请你推算一下,从xxxx年往后哪一年是闰年?
师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?
我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?
教师出示算式,生口算出结果:
2001÷4=500......12002÷4=500 (2)
通过观察,引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。”
2。探究“百年不闰,四百年又闰”
(1)发现问题
师:判断下列年份是平年还是闰年?(分组计算判断)
1949年1992年1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,出示小知识2,给学生思考的时间。
(2)为什么“百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识:
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,
百年不闰,四百年又闰”的规定。也就是说:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
(3)。练一练:下面的年份是平年还是闰年?(用手势回答)
1600年1700年1800年2000年2100年
三、小结:通过刚才的学习,你对年月日又有哪些新的认识?
四、巩固练习,拓展延伸
1。我会填!
(1)平年全年有()天,
闰年全年有()天。
(2)10月1日的前一天是()月()日。
(3)连续两个月都是大月的是()月和()月。
(4)一年有4个季度,每3个月是1个季度。
是第一季度,
是第二季度,
是第三季度,
是第四季度。
2。我会判断!
(1)每年都是365天。
(2)豆豆4月31日那天去了上海。
(3)琪琪的书包是xxx年2月29日买的。
(4)一年有7个大月,4个小月,还有1个特殊的二月。
(5)5、6两个月共62天。
3。我知道!
1。小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪
两个月去外婆家的吗?
2。小丽在奶奶家连续住了两个月,你知道她可能在奶奶家住了
多少天吗?
4。我最棒!
贝贝已经12岁了,可他却只过了3个生日,你知道他是哪一天
出生的吗?
五、总结
通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗?
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
教学目标:
1、认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年;
知道每年有12个月和每月有多少天,帮助学生建立较长时间的'观念。
2、知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的
信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点:认识时间单位年、月、日,学会判断平年、闰年的
方法。
教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。
教学准备:多媒体课件一套,年历若干。
教学过程:
一、师生交流、导入课题
师:今天是xxx年的几月几日?(9月28日)这是一个普通的
日子,但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子,我们一起
看屏幕回顾一下这些日子(香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式)
师:这些难忘的日子里还藏着数学知识呢,你们知道吗?这里有我们学习的另外几个时间单位,是什么?
生:年月日
师:关于年月日你了解哪些知识呢?(学生汇报)同学们了解的可真多,那你们说的对不对呢,这节课我们就一起来研究比较长的
时间单位年月日(板书课题:年、月、日)
二、通过观察,探究新知。
(一)通过观察,认识年历,探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示2000年年历卡。
师:拿出课前老师发给你们的年历卡,仔细观察,然后根据白板上的自学提示找一找。(自学提示:1、一年有几个月?2、每月的
天数一样吗?你能给分分类吗?)
生1:一年有12个月(板书:一年有12个月)
生2:每个月的天数不一样,按照天数进行分类。
师:31天的月份有哪几个?同时用白板(板书:31天:1月、3
月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪几个?(板书:30天:4月、6月、9月、11月)还剩下二月,二月有多少天?(板书:二月28天
29天)
师:同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;
30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月,(板书:大月)每月有30天的月份叫小月。(板书:小月)2月即不是大月,也不小月,二月是个特殊月我们把它叫做平月。(板书:平月)
师:好,同学们快来数一数,大月有几个月?小月有几个月?(板书:7个、4个)
(二)识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师:我们研究了大月、小月,有什么好方法记住它呢,我们古代的劳动人民特别聪明,想出了一种拳头记忆大小月的方法,有同学会吗?
(1)教师借用白板讲解,注意两点:①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
(2)学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
(3)学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数
2、儿歌记忆法
师:除了这种拳头记忆大小月的方法,我们还可以用儿歌形式记住大月?
(一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差)
师:这里的腊指的是几月呢?你们知道吗?(12月)只要我们记住了大月,二月特殊剩下的就是小月,好同学们试着背一背这首儿歌,记住哪些月份是大月…记住了吗?我们一起来背一背。
师:我们学习了两种记忆大小月的方法,你觉得哪种方法好,你就用哪种方法记。
3、记7月8月
(1)师:你再来观察大月的月份,你有什么发现?(尽量引导
学生说出单数月和双数月,以及7月8月两个相邻的月份都是大月)你还可以这样记忆,这两个月正在放暑假,都是大月,我们可以多
休息几天。
(2)师:为什么7、8两个月都是大月呢?这里面有一个小故事,你们想听吗?
古罗马有一个叫恺撒的皇帝,他的生日在7月,7月是单数,于
是他就规定一年的12个月中,单数月是大月,双数月是小月,他死后,他的侄子继位,可他的生日在8月,8月是小月,他觉得这样
有失尊严,便把8月改成大月,8月变成大月后,后面的月份也就
变成单数月是小月,双数月是大月了。
(三)反馈:
1、师:同学们记住了大小月了吗?好,那老师考考你们,你的
生日在几月,这个月是大月还是小月?
2、师:课堂上老师不能叫到,这样吧你的生日在大月的现在举
起手来,生日是小月的再举起手来,有没有生日在二月的?
(四)深入研究,了解闰年
看来同学们已经记住了大小月,但在这些月份里面有一个特殊月二月,它有时28天,有时29天,这28天、29天的变化中有什么
规律吗?
(1)师:请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的?
生:每隔三年就有一次29天。
师:那就是说每4年就会出现一次29天,我们把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫闰年。
(2)发现闰年规律
师:刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天,也就是每
4年就会出现一次闰年,我把表格中年份又整理了一下,我们一起
看看(课件)按照规律是…所以最后一行是?
师:那么闰年的年份与“4”有什么关系呢?举个例子,xxxx与
4有什么关系呢?谁发现了?
生:正好是4的倍数,教师试算。
师:好,我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。
师:我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天,闰年比平年多一天,那平年全年到底有多少天?该怎么算?(生说一年有12月个,把12个月的天数加起来,就是全年的天数。然后在练习本上算一算)
生A:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B:31×7+30×4+28=365天生C:30×12+7—2=365天生D:
31×12—4—3=365天
(板书:365、366)
(3)介绍平年与闰年的科学常识。
师:同学们都知道了,每4年就会出现一次闰年,这是为什么呢,这里还有一个科学常用识呢,我们一起看一看。
(4)我们再来判断一些年份是否是闰年,(白板)用加4减4
的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。
(5)引出1900年是闰年吗?总结:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
三、练习
我们研究了大小月,又了解了平年和闰年,现在老师出一些要考考大家。
五、全课总结:
1、通过这节课的学习,你都学会了哪些知识?
2、师:今天是xxx年的9月28日,虽是一个普通的日子,但对于你们来说也是非常有意义的,因为你们的家长看到了你们在课堂
上的出色表现,所以老师希望你们能够珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获,每年都会取得很大的进步。
板书设计
年、月、日
一年12个月
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7个)
小月30天:4月、6月、9月、11月(4个)
二月28天平年全年365天
29天闰年366天