口语交际《商量》教案

口语交际：商量

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：

同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。

2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）

3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）

二、理解课题，讨论课题。

1、商量是什么意思？

商量就是互相讨论和交换意见。

2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？

意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。

3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）

4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？

5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？

三、创设情境，讨论再现。

1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我

的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？

2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩

三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。

3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要

开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？

当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？

四、回顾情境，总结经验。

1、当我们和小伙伴意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候需要和别人商量。

2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。

五、作业

请和你的爸爸妈妈商量一下你的生日应该怎么过？然后把商量的过程写下来。

六、板书

口语交际

商量

南南珠珠

林林明明

娇娇欣欣

亮亮爸爸

部编版语文二年级上册《口语交际：商量》教学设计

口语交际:商量 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学课时：1课时 教学准备：教师准备课件、了解学生的平时喜好。给学生准备奖品 教学过程： 前置学习：和孩子说一说在家中，在学校，可能遇到那些事？ 一、预学。 和孩子玩游戏，了解倾听习惯。 课前：师：孩子们！我想找你们商量个事？

生：什么事呀？ 师：我想陪你们玩个游戏，好吗？ 生：好呀！ 师：游戏是这样玩的：我说你做，比一比，哪个孩子会听，反应快。 师：摸你的左手，摸你的右手。 师：摸你的左耳，摸你的右耳。 师：我们增加点儿难度。 师：唱反调。 师：摸你的左手，摸你的右手。 师：举起你的右手，举起你的左手。 小结：孩子们游戏好玩嘛？好玩。你们倾听的也很认真，你们是会倾听的孩子。你们想听故事吗？我给你们讲个故事吧！ 创设故事情境，引出交际话题。 1、故事导入： 在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做事从不与人商量，更没礼貌。小动物们都非常讨厌它，，恨他。小动物们都商量怎样教训它？有一天，老虎路过一座桥，遇到大象，大声吼道：“大王驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生，你看我是谁？”老虎仰着头不屑的说：“我管你是谁？快给我滚开！”大象说：“你怎么这么不讲理，没礼貌的家伙！”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。

(完整版)口语交际：商量教学设计

口语交际 《商量》教学设计 教学目标 1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。 2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。 教学重点 要用商量的语气；把自己的想法说清楚。 教学准备 课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、依托动画情境，探讨如何与人“商量” 1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。 导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的—— 教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌） 引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。 2. “智囊团”出招，学习如何商量。 引导思考：熊二在请求大家的帮助，怎样商量才能让熊大答应他的请求呢？熊二想请咱们班的同学作为他的“小小智囊团”，为他出出主意。 预设： （1）熊二，你请熊大帮忙时应该语气平和，让人易于接受。比如：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？" （2）熊二，你还应该将原因说清楚，比如：“熊大，今天我和伙伴们约好到森林里去玩，你帮我打扫下房间呗,下次我来帮你！" （3）熊二,你还要注意征求熊大的意见，用上商量的语气：“可以吗？”“你看行吗？" 3. 情景复现，学习运用。 请两名同学分别扮演熊大和熊二，运用合适的方式商量。 预设： 熊二：“熊大，今天你帮我打扫一下房间，可以吗？” 熊大：“为什么，今天轮到你打扫了！” 熊二：“今天我和伙伴们约好到森林里去玩,来不及打扫了,下次我来替你打扫，可以吗？”熊大：“好的，今天我来打扫吧！祝你玩得开心！” 4. 教师小结，打开商量小锦囊： 真诚有礼表达清楚商量的语气 在与别人商量的时候，我们就是要做到真诚有礼，把话说清楚，而且要用上

部编人教版语文二年级上册《口语交际：商量》公开课教案

《口语交际：商量》公开课教案 教学目标： 情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题的方式。 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。 教学重点： 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。 教学难点： 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。 教学准备： 收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴 课前交流： 1.自我介绍 孩子们，你们好！我是唐老师。 2.最美声音游戏 你们觉得我的声音好听吗？我想啊，小朋友的声音才是最好听的呢。接下来，我们就来玩儿个游戏，“寻找最美声音”。很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，用你最好听最洪亮的声音。准备好，游戏开始咯！（老师开始传递话筒）你能跟我打个招呼吗？（评价：诶，唐老师把话筒递给了他，其他孩子的眼睛马上就注视着他，非常棒。）你能给唐老师介绍介绍你自己吗？你能说说你平时最爱的美食吗？你能说说你最爱的电视节目吗？你能背一两句诗吗？唐老师是第一次来到珊瑚小学，你能给我推荐一个校园里最美的地方吗？（6个小朋友）（师相机评价：有礼貌；声音洪亮，很清楚；和人交流的时候有眼神交流——声音、礼貌、眼神）（最后总结：孩子们真能干，在与人说话时能够做到有礼貌，大胆自信声音洪亮，还能面带微笑、眼睛看着别人。听的孩子也听得非

常认真，眼神注视了他们，用眼睛和他们交流。就让我们带着这样自信有礼的态度进入我们今天的课堂吧！） 板块一看小庞视频找商量秘诀 1.看视频，总结小庞的错误方法。 上课（起立）同学们好（老师您好）请坐（谢谢老师） 孩子们，你们肯定喜欢看电视吧！这天在小庞家因为看电视还发生了一件有意思的事呢，想看看吗？你可要睁大眼睛、竖起耳朵哦！ 播放视频，到搬救兵也不行暂停。 小庞想看电视，用了哪些办法呢？（3生答） 看来生拉硬抢、撒泼打混、搬救兵都没用，小庞到底该怎么办呢？我们接着往下看。 2.看视频，同学扮演，讨论商量秘诀。 播放视频到成功处暂停。 诶，为什么小庞这一次成功了？原来啊，他在奶奶那儿学到了一个小妙招：遇到问题要懂得商量。（板书课题）边板书边说：今天我们就来交流交流，该如何商量。 孩子们，如果你是小庞，你会怎么跟爸爸商量呢？（请生回答，但对生说的内容不作过多评价，如果声音不洪亮时可适当提醒。） 我们来看看小庞是怎么商量的吧！播放视频至结束（5分钟） 小庞的商量成功了，有什么秘诀呢？同桌讨论一下。（PPT打出同桌讨论：小庞商量成功的秘诀温馨提示：1.时间2分钟 2.一人说一人听 3.汇报时一人发言，另一人补充）（2分钟） 哪一组小同桌愿意来分享？ 根据生回答，师说：你还有补充吗？哦，原来小庞在商量时非常有礼貌，用了商量的语气。（边板书边说。与长辈商量要用“您”，与同伴商量可用“你”，商量前要说“请”，商量时多问“行吗”“好吗”“行不行”商量完后别忘了“谢谢”、“没关系”。来，我们一起来读读这些词语。其实在商量时不仅要用上这些词语，还别忘了像小庞一样说话时眼睛看着别人，真诚地交流）。 还有吗？请你们。这，其实就是在说理由，把自己的想法说清楚，商量时这

部编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》优质课教案

部编版小学语文二年级上册《口语交际：商 量》优质课教案 教学目标： 学习使用商量的语气与别人交流。 商量时把自己的想法说清楚。 培养学生倾听的习惯，激发他们表达的欲望。 教学重难点： 要用商量的语气。 把自己的想法说清楚。 一、导入 同学们，你们好！同学们这么热情有礼貌，宁老师喜欢你们。今天上课之前，老师给大家带来两个朋友。 师：看来同学们都喜欢它们，让我们听一听它们在说什么吧? 同学们，小猪佩奇和爸爸在说什么呢？ 是啊，这就是商量。今天我们就来学习口语交际课——商量 二、创设情境，明确课题 在什么情况下需要与人商量呢？ 请同学们想一想，你和谁商量过什么事情呢？ 学生一边说教师一边点评：

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，要与人商量。 自己拿不定主意的时候，要与人商量。 与别人意见不一样的时候，要与人商量。 小结：老师发现同学们想要商量的事情真多呀！其实，在生活中学会与人商量还大有学问呢！ 三、创设情境，指导说话。 那我们和别人商量的时候，应该注意些什么呢？今天宁老师给大家带来一段视频。 遍：请同学们边看边思考：他们在做什么？结果怎么样？ 第二遍：请同学们边看边思考：他们为什么商量没成功？我们应该怎样帮助他们，让商量更加和谐愉快？ 同学们，小明和小丽商量成功了吗？为什么商量不成功呢？ 生：没礼貌 师：是的，与人商量要讲礼貌。那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗？ 生说师小结：同学们说得真好，老师也为大家总结了礼貌用语十一字，让我们一起来读一读吧！ 请、您、您好、对不起、谢谢、再见 师:希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语，请同学们再仔细想一想，小明和小丽商量不成

口语交际：商量 优秀教案

《商量》教学设计 教学目标: 情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题的方式。 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。 教学重点： 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。 教学难点： 说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。 让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。 教学准备：收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴 课前交流 1.自我介绍 孩子们，你们好！我是唐老师。 2.最美声音游戏 你们觉得我的声音好听吗？我想啊，小朋友的声音才是最好听的呢。接下来，我们就来玩儿个游戏，“寻找2.1最美声音”。很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，用你最好听最洪亮的声音。准备好，游戏开始咯！（老师开始传递话筒）你能跟我打个招

呼吗？（评价：诶，唐老师把话筒递给了他，其他孩子的眼睛马上就注视着他，非常棒。）你能给唐老师介绍介绍你自己吗？你能说说你平时最爱的美食吗？你能说说你最爱的电视节目吗？你能背一两句诗吗？唐老师是第一次来到珊瑚小学，你能给我推荐一个校园里最美的地方吗？（6个小朋友）（师相机评价：有礼貌；声音洪亮，很清楚；和人交流的时候有眼神交流-------声音、礼貌、眼神）（最后总结：孩子们真能干，在与人说话时能够做到有礼貌，大胆自信声音洪亮，还能面带微笑、眼睛看着别人。听的孩子也听得非常认真，眼神注视了他们，用眼睛和他们交流。就让我们带着这样自信有礼的态度进入我们今天的课堂吧！） 板块一看小庞视频找商量秘诀 1.看视频，总结小庞的错误方法。 上课（起立）同学们好（老师您好）请坐（谢谢老师） 孩子们，你们肯定喜欢看电视吧！这天在小庞家因为看电视还发生了一件有意思的事呢，想看看吗？你可要睁大眼睛、竖起耳朵哦！ 播放视频，到搬救兵也不行暂停。 小庞想看电视，用了哪些办法呢？（3生答）看来生拉硬抢、撒泼打混、搬救兵都没用，小庞到底该怎么办呢？我们接着往下看。 2.看视频，同学扮演，讨论商量秘诀。 播放视频到成功处暂停 诶，为什么小庞这一次成功了？原来啊，他在奶奶那儿学到了一

口语交际 学会商量教案

口语交际学会商量 东花园小学费斯 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！ 2、看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。） 3、【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量） 4、他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。 【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？ 生：妈妈，我要滑板车，你给我买。 师：你怎么这样和妈妈说话呢？ 生：妈妈，我想买一辆滑板车。 师：你为什么想买？ 生：别人都有，我也想要。 师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。 生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。 师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？ （引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！） 师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”） 师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？ （引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？可以吗？行吗？）

口语交际-学会商量教案

口语交际学会商量 教学目标： 1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程： 一、直入课题 1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】 2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！ 2.看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。） 3.【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量） 4.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。 【课件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？(找学生扮演) 生：妈妈，我要滑板车，你给我买。 师：你怎么这样和妈妈说话呢？ 生：妈妈，我想买一辆滑板车。 师：你为什么想买？ 生：别人都有，我也想要。 师：别人有的东西，你就都要有吗？不行。 生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。 师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？ （引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！） 师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”） 师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？ （引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？可以吗？行吗？） 师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？开动脑筋想想。还有什么原因？（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。） 师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。会有哪些理由？

口语交际《商量》教案

课题：口语交际《商量》 【教学要求】 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运 用。 【活动准备】教学课件 【教学重点】 能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语 气。 【教学难点】 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量 时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、情境启发，唤起共鸣。 1.遇到这种情况你会怎么办？（课件出示2） （1）今天轮到我值日，可是我 想找同学换，同学不同意。 （2）我最爱看的电视节目就要开始了， 球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。 2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。 二、角色反串，思考辨析 教师与同学随机表演，遇到上述情况， 量。 （1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日 时间！ （2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！ 师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？ 学生小组讨论，分析出失败的原因。然后列出“会 商量”的技巧清单：

（课件出示3） （1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 （2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 （3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。 三、借助例子，模拟交际 利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交 际，商量如何与同学调换值日时间。 开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：第 个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，意；第三个被拒绝后的表态。 （课件出示4） 范例： 小明：小丽，我想跟你商量一件事。 小丽：什么事？ 小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我日，想早点儿回家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！ 不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！ 小明：没关系，那我就问问别人吧！ 还是要谢谢你。 四、实践演练，提升技能。 引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训 练。 1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。（课件出示5） （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚 的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结 果最有效。

口语交际《商量》教案

口语交际：商量 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 一、创设情境，导入课题 1、谈话导入： 同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗和小伙伴之间出现过争吵吗今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。 2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢（讨论、交流、商量） 3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的） 二、理解课题，讨论课题。

1、商量是什么意思 商量就是互相讨论和交换意见。 2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢 意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。 3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况（南南为什么没借到蜡笔） 4、当你遇到这样的事情会怎么做呢 5、讨论：商量有用吗如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢 三、创设情境，讨论再现。 1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我 的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗 2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩 三十多页没看完，你能让我再借两三天吗我一定抓紧时间早点看完还你。 3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要 开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗 当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢 四、回顾情境，总结经验。 1、当我们和小伙伴意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮

二年级上册语文口语交际：商量

口语交际：商量 教学目标：1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力； 2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。 3、懂得寻求帮助时要与别人商量，并能坦然接受商量的结果。 教学重难点：知道与人商量时要把想法说清楚，才能更好的达到商量的目的 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，为什么每天我们的教室里都这么干净呢？ 生：因为我们每天都要打扫卫生。 师：是谁打扫了卫生呢？ 生：值日生。 师：同学们真棒，你们都是热爱劳动、讲卫生的好孩子。今天，轮到 小兰值日了，可是今天也是她的生日，她想早点回家，你们说她该怎 么办呢？ （学生思考） 师：大家的方法都很好，大部分同学都认为可以跟其他同学商量换一 下值日时间。 板书：商量 师：在生活中，遇到很多事情，需要跟别人商量。该怎么跟他人商量 呢？ 二、学习商量 （一）关注商量的语气

1、教师扮演小兰，用命令的口吻向小丽提出调换值日的想法：“喂， 跟我换一下值日。” 采访：“你愿意跟小兰换值日吗？为什么？” 总结：“与他人商量时，要注意语气温和，用上礼貌用语。” 板书：语气温和。 2、交流：“与他人商量时，可以用上哪些礼貌用语？” 我想、行吗、请、请问、可不可以…… （二）关注商量的内容 1、邀请两组小朋友上台互动，一个扮演小兰并与另一个同伴商量调 换值日。 师：同学们，你们愿意跟哪一个小组的小兰调换值日时间呢？ 预设：第一组 师：为什么呢？点名回答 总结：你们都说的非常好，因为他们用语礼貌、想法表述清晰 板书：说清想法 2、交流：我们与别人商量的时候需要注意些什么呢？ 注意礼貌用语的使用、注意说话的语气、讲清理由、不要发脾气、要是别人不同意，不要勉强、要学会倾听。 3、齐读《商量歌》。 出示：找人商量，语气温和。 先打招呼，后说想法。 想法说清，好好商量。

口语交际商量教案和反思

课题：口语交际《商量》 教学目标： 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运用。 活动准备: 教学课件 教学重点: 能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语气。 教学难点: 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、情境启发，唤起共鸣。 1. 遇到这种情况你会怎么办？ （1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。 （2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。 2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。

二、角色反串，思考辨析 教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。 （1）嗨，今天我生日，要早点回家，你和我换一下值日时间！ （2）爸爸……那个电视……我们换个台吧！ 师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？ 学生小组讨论，分析出失败的原因。然后列出“会商量”的技巧清单： （1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 （2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 （3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。 三、借助例子，模拟交际 利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。 开始模拟交际前引导学生读懂每一个范例内容：第一个，提出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对付同意；第三个被拒绝后的表态。 范例： 小明：小丽，我想跟你商量一件事。 小丽：什么事？ 小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完

《口语交际课：商量》教学设计

第10课时语言表达课 ——口语交际：商量 一、教学目标 1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 二、教学过程 （一）创设情境，发现问题 同学们，有两位同学发生了矛盾，闹得很不愉快。下面，我们来当裁判，一起评评这件事。 再现当时的情景： 阅读课上，李明希望和王军交换课外书，但王军却拒绝了。事情是这样的：李明读完自己手中的书后，看到王军也快读完了，就想和王军交换阅读。李明说：“王军，把你的书给我，你看我的书！”王军看了看李明，摇了摇头，却和同桌交换了书。李明很生气，觉得王军真不够意思。 请同学们就这件事，交流一下：如果你是王军，你会和李明交换吗？王军不愿意和李明交换书的原因是什么？ （二）针对问题，提供支架 1.换位思考：如果你是李明，你会怎么和王军说？ 学生思考，交流汇报。 李明：王军，我们能交换一下书吗？ 李明：王军，你的书快读完了，如果你喜欢读我的书，咱们能交换一下吗？ 如果李明这样说，王军会同意吗？ 如果你是王军，你希望别人怎么跟你说？同桌分角色说一说。 2.模拟交际：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 同桌根据实际情况模拟对话，不一定用课文中的原话。 3.小组围绕上面的两个例子进行讨论，总结恰当的商量方式。 （1）要用商量的语气，说话有礼貌。 （2）把自己的想法说清楚。 （3）被拒绝时要理解，不要勉强他人。 （三）优化训练，学以致用 1.选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 交际训练时，可以按照对方同意和不同意两种情况进行，要求学生面对不同的情况，能用恰当 1/ 2

人教版二年级上册语文口语交际——商量教案

口语交际——商量 知识与技能 1．让学生明白生活中当自己拿不定主意时，与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2．通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚，以理服人，共同商量，耐心倾听，设身处地，积极策划。 过程与方法 1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。 2．教师引导，创设情境训练学生的口语表达能力。 情感、态度和价值观 培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 1课时 一、新课导入 出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：

(1)体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。 (2)听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。 (3)今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可害怕同桌不答应。 (4)你向同学借的书还没有看完，你想续借几天，该怎么办？ (5)今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日的事情？ 同学们，在你身上发生过类似的情况吗？ 二、知识讲解 1．什么是商量？ 商量就是交换意见。 2．我们在什么样的情况下要和别人商量？ 我们在意见不一致、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西等情况下时，一般需要和人商量。 3．商量时的注意事项。 在我们商量的时候要注意礼貌用语的使用，说清楚自己的想法，大胆表达自己的意见和看法。同时还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要学会倾听。 三、课本题目 遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。 1．向同学借的书没有看完，想再多借几天。 2．最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 四、交际指导 1．说清楚自己的想法，大胆说话。 2．用商量的语气。

二年级下册语文人教版口语交际《商量》教案

口语交际——商量 教学目标： 1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。 2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。 3、明确商量的要求，在实践中学会商量。 教学重点： 1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。 2、明确商量的要求，在实践中学会商量。 教学难点： 明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？ 学生自由畅谈。 导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。 二、读一读 1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。 学生自由表述。 三、练一练 1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。 范例： 我：小丽，我想跟你商量一件事情。 小丽：什么事情啊？

我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。 我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！ 提醒同学注意礼貌。 学生自由表述。 2、总结学生的表现，出示温馨提示： 注意使用商量的语气。 语言要文明，不命令。 把自己的想法说清楚。 成功与否都要表达谢意。 四、选一选 1、选择一种情况，说一说怎样商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、小组自由交流。 选择内容，选择合作伙伴。 准备开始表演。 五、演一演 1、出示背景：有事好商量。 学生开始表演。 （1）声音洪亮，富有趣味。 （2）吐字清楚，讲普通话。 （3）表演形象，表现大方。 2、做文明听众，不要打断别人的表演。 3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。 4、各小组代表依次上台发言。 六、评一评 1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

二年级语文教案-《口语交际：商量》5

部编本二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计 明溪县第二实验小学叶芳 教材解析：在日常生活中，当别人需要帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境提供学生练说。 教学目标： 1．学会使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2．初步感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在生活中运用。教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。教学准备：教学课件教学策略：合作交流模拟表演教学过程：一、情景启发，唤起共鸣 （一）激发兴趣，导入课题 1．当别人说话时咱们应该怎样做？ 2．当咱们自己说话时，应该注意什么？（二）揭示课题板书商量二、借助例子，模拟交际 在生活中，我们经常需要和别人商量事情，有一个小男孩在这方面就有许多苦恼，就说今天吧，今天是涛涛的生日，他想放学早点儿回家，于是他去找他的同学小丽调换值日的时间，他是这样说的： （一）逐幅出示男孩与小丽对话的画面，让学生感受与别人商量事情时要用商量的语气。还得把自己的想法说清楚。 （二）同桌模拟表演以下两个场面 1.向同学借的书没看完,想在多借几天。 2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看球赛。（三）师生合作模拟表演 老师分别扮演同学和爸爸两个角色，在模拟的过程中，从爽快答应和直接回绝两个角度进行交际。 （设计意图：《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。）三、角色反串，思考辨析 （一）小组讨论交流生活中如何在生活中与别人商量事情。 1.小组讨论 2.汇报交流 3.模拟表演自己感兴趣的事 （设计意图：教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出2种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。）（二）现场表演四、实践演练，提升技能 老师想带你们去一个的家里去看看，你们看，乐乐在家里认真地写作业，哎呀，这道题太难了！乐乐想好好动动脑筋思考思考，可是家里太吵了：爸爸在打电话，可能信号不好，声音特别大声。奶奶在看电视，音量放得特别大，妹妹在玩游戏，又唱又跳的。如果你是乐乐，你会怎样去和家人商量呢？ （一）出示乐乐一家的画面，小组讨论交流乐乐是如何与别人商量事情的，在商量时有没有用商量的语气，把自己的想法说清楚。同时请别的同学当好小评

(完整版)《商量》口语交际教学设计

《商量》口语交际教学设计 《商量》口语交际教学设计 教学目标： 1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。 2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。 3、明确商量的要求，在实践中学会商量。 教学重点： 1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。 2、明确商量的要求，在实践中学会商量。 教学难点： 明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？ 学生自由畅谈。

导入新课：今天我们就一起学习这重要的交际方式——商量。 二、读一读 1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。 学生自由表述。 三、练一练 1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。 范例： 我：小丽，我想跟你商量一件事情。 小丽：什么事情啊？ 我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。 我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！ 提醒同学注意礼貌。 学生自由表述。 2、总结学生的表现，出示温馨提示： 注意使用商量的语气。 语言要明，不命令。

把自己的想法说清楚。 成功与否都要表达谢意。 四、选一选 1、选择一种情况，说一说怎样商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、小组自由交流。 选择内容，选择合作伙伴。 准备开始表演。 五、演一演 1、出示背景：有事好商量。 学生开始表演。 （1）声音洪亮，富有趣味。 （2）吐字清楚，讲普通话。 （3）表演形象，表现大方。 2、做明听众，不要打断别人的表演。 3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。 4、各小组代表依次上台发言。 六、评一评 1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

二年级语文上册口语交际：商量-优质教案

精选教案试卷 口语交际：商量 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？ （指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在4人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商量的方法。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

精选教案试卷（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到： （1）要用商量的语气。 （2）把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。

人教部编版《口语交际：商量》优秀教案1

二年级上册语文教案-口语交际：商量人教（部编版） 口语交际：商量 活动分析： 在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量如何解决问题。本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。教学目标： 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 教学重难点： 1.要用商量的语气把自己的想法说清楚。 2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，找人商量时做到态度真诚，以理服人。 课时安排：1课时 一、激趣导入，引出话题 导语：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际的内容就是“商量”。（板书揭题：商量） 二、创设情境，指导说话 1.谈话激趣，直入话题。 2.学生结合自己的生活经历，说说自己和别人商量某事的小故事，要说清楚商量的过程。 （一）商量任务1

过渡：刚才同学们和大家分享了自己与他人商量事情的经过，大家的口才都不错。“商量”可是个技术活，我们都得掌握一些技巧。现在我们就从一些情境入手，看看到底该如何与他人商量吧！ 1.课件出示一个情境：美术课上，明明向小雨借彩色笔，可是小雨不借给他。 明明：你有彩色笔，正好借给我。 小雨：真没礼貌！ 明明：别说那么多没用的话，你到底借不借给我？ 小雨：我为什么要借给你？ 明明：因为我…… 小雨：（显得不耐烦）别啰唆了，我说不借就是不借！ 明明：哼，我就知道你是个小气鬼。 （结果，小雨没有把彩色笔借给明明） 2.小组内先演演这个情境，再交流讨论。 小雨为什么没有把彩色笔借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？ 3.请每个小组派一名同学汇报。 4.课件出示下列句子，推动学生思考。 如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？学生分小组讨论，分析失败的原因。 （1）哎哟，我太累了，不想动，你给我把这些体育用品搬到操场上去！ （2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意？ （3）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！ 明确：这三种情况都不会成功。第一种情况，语气不是商量的，而是命令式的，容易使对方产生抵抗情绪。第二种情况，说话人的用词十分没有礼貌。第三种情况，说话人的想法没有表达清楚，不能让对方很好地理解。 5.吸取前面的教训，思考：明明怎样才能成功地借到彩色笔？小组再次表演。

部编版语文二年级上册口语交际商量教学反思(两篇)

口语交际《商量》教学反思（两篇） （一） 本册教材第三单元的口语交际的内容是学会商量。在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当作什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得简单得多。 一．教学效果：1.部编教材关于口语交际教学目标的表达有它显著的特点。所有目标的落脚点都是在“沟通”与“交流”上，而且各年级目标的训练重点都是分层级螺旋式上升的。一年级要做到“大胆地说”“有礼貌地说”，二年级就要“清楚地说”“注意说话的语气和规则”。这些都是对上一年级目标的进一步丰富和提升。在本堂课中，无论是师生交流还是生生互动时，教师自始至终都在关注学生旧知的回顾，新知的深化，帮助学生建立起自己的口语交际能力架构。 2.作为教学中的主体的学生是一个个鲜活的个体，他们是有个性的。我们教育的目的，也是发展学生的个性，使之更充实，更鲜明。教学中也要尊重学生，要给予他们自由和权利。本堂课在进行“小组合作交流”中。教师和学生商量，他们愿意选择哪一个情境进行演练，小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。学生浸渍了各自的情感，交流活动一下子就变得兴致勃勃啦，交流起来就更起劲了。这就是尊重学生产生的效果。 3.本节课无论是教师评价学生还是学生之间互评，都做得很到位，教师始终提醒学生：注意倾听，然后评价，学生在评价中体会表达方式，也能够自觉规范自己的语言。

二．成功之处：引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。具体教学时，需要注意的是：情境1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练，如“特别好说话，爽快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛”“比较强硬，直接回绝”等表现。要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。教师也可创设其他生活中的情境，如“同学约你周末一起去爬山，和妈妈商量，希望她同意你去”“邻居小明有一件玩具你非常喜欢，和小明商量，让他借你玩一会儿”“春游时，因为你晕车，想坐前面一点，与同学商量调换座位”等。演练后，师生共同小结：与人商量事情时，如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取得较好的结果。需要注意的是，你可以跟别人商量事情，或请求别人的帮助，但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。 三．不足之处：学生自由交流的场面较为混乱。 四．改进措施：让学生在多元互动中完成交际，达到目标，在小组展示，充分体现学生在教师的引导下有所提高的过程。教师请学生用所掌握的方法解决实际问题，为学生创设了生活中真实情景，调动积极性，让学生学以致用。