认识钟表教学设计

一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

认识钟面及整时

教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流

教学时间：

一课时

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，

会走没有腿，会说没有嘴，

它会告诉你，

什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

(学生说自己观察到的。）

生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

师板书：时针、分针。

（二）教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12

师：你真是个爱观察的好孩子。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。（图略）可以同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时针和分针分别指向几？6时时针和分针分别指向几？

3、小结方法:

师：再观察84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.

4、时间表示法

师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.

下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.

3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.

(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说，

4、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？生说：好。

师：那就鼓励一下自己吧！

过渡：刚才你们拨时间的时候，老师发现同学们的小手也很巧，现在老师也遇到了困难，想请同学们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗？

生：愿意

进入第三关

(三)第三关：小小修表匠

1、师课件出示3块坏了的钟表

现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好

2、生画缺少的时针和分针

3、生说方法

师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？

生说

4、师再课件演示过程

师：你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！

师：前3关都顺利通过了，现在进入第四关

(四)第四关：猜猜看

(课件出示)

指名反馈，1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.

2﹑钟面上是9时,再过1小时是10时.

3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、质疑答疑，总结收获。

1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。

过渡：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！

2、生谈收获。

3、师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

五、板书设计

一年级认识钟表公开课教案

一年级认识钟表公开课 教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》 -----教学设计 晋中市榆次区安宁小学王金枝 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》 第一课时（84-85页)认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。学习目标： 1、初步认识钟面， 2、会认、读、写整时。 学习任务：

1、认识钟面 2、认识整时 3、记录整时 教学重点：认识整时，记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时 教具学具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程设计： 一、创设情境，谜语导入： 1、课前三分钟 生言：同学们,你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。 生说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 生：谁猜到了这是什么 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识） 〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕 二、民主导学:

认识钟表表格教案

（一）交流导入提问学生什么时候起床、什么时候睡觉？什么叫你起床什么喊你睡觉？怎么知道该起床了？又怎么知道该睡觉了呢？学生做出回答后，教师适当的讲时间在日常生活中的作用，（例如：提醒我们准时起床、上课、放学、吃饭、睡觉，提醒父母准时上班，方便我们安排一天的生活。）可见时间是我们生活中无处不在的，它的作用这么大，让我们一起来了解并和它成为好朋友。那么我们可以通过什么了解它呢？（提醒同学回想前面起床是闹钟叫，还有妈妈通过看钟表叫自己起床，闹钟也是钟表的一种。） 板书：认识钟表（出示课件：课题）（二）联系生活，感知钟表面。展示教具钟面，提问学生看钟面说说自己的发现。 根据学生回答 一）学生回答 教 一）通过询问 日 师问 题 二）学生汇报 （得 常作息时间发生在学生 生活中的事情进行导 入，学生能很快进入 状态。 二）这一层次安排了 观 以下答案）：察、操作、讨论、交流等教①有1 ～12 个 数字， ②有2 根指针， 长 学活动，帮助学生在感性 经验的支撑下建立起钟 表面的直观模型，符合 儿童的思 板书：12 个数字 分针：长长的 时针：短短的提问：钟表的两 根针是怎么走的？（请同学上讲台利 用教具展示一下两根针是怎么走 的。） （三）依托经验，自主探究，认读整时。出示课件：表示整时教具6 时、8 时、10 时（学生看图，同桌交流讨论，举手发言）1、依次提问三个教具各表示的是几时？ 2、三个表示不同时刻的钟面，有什 么相同的地方和不同的地方？ 3、教师板书总结：整时（先说概念再 写名称）分针指向12，时针指 向不同的地方（指向几，就是几 时） 4、反馈练 习针和短针。（长 针是分针，短针 是时 维特点，使学生在交流中 互相借鉴、互相补充、 调动了 针。）学生学习的主动性，提高了③顺时针方向转动学生独立获取知识的能力。 板书学生汇报情 况） 生：顺时针 （三）学生思考， 回答问题1、6 时、8时、10 时 2、分针都指向向 12，3、时针指向 不同的数字 （三）（设计意图：有的 学生已经具有一定的认识 针表的经验，但并不是所 有的学生都掌握了这方面 的知识。针对这一情况， 在教学中，为学生提供了 一个熟悉的生活情境，整 个过程由小组讨论，分组 汇报，观察思考，得出结 论。较优秀的学生充当了 小老师的角色，一部分学 生在小组学习中得到帮 助，轻松愉快地获得知 识。让学生在自主探究、 合作交流中构建自己的认 识体系，同时，获得了积 极的情感体验。） 4、学生合作交流活动4、通过不同层次的练习，

《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计 教学目标 1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教学重、难点 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 一、直接引题 播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”) 咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音) 钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1.初步认识钟面 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说) 学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下 2.认识整时 （1）学看整时刻 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)

师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？ 师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时） 师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时) 师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （2）整时的两种写法。 师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言) 3.练习 师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计

课题认识钟表课型新授 教学 内容 一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。 教材分 析 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 教学目标1、使学生认识时针，分针。 2、在钟面上会拨整时 3、会用中文表示法和电子表示法表示时间。 教学 重点 认识钟面及整时 教学 难点 用中文表示法表示时间。 教与学活动 一、创设情境，谜语导入： （一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表） （二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 今天我们就一起来(认识钟表)，和钟表交朋友！（板书） 二、探究新知。 （一）．联系生活，感知钟表面结构。 1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）12个数字宝宝按1——12的顺序手拉手围成一个

圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！ 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 师：（课件出示12时）那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外

《认识钟表》教学设计及意图 雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计 杨晓翠

《认识钟表》教学设计 叶集二小一年级数学杨晓翠 教学内容：《认识钟表》（教材92—93页） 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。 教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟表。 教学过程： 一、导学（创设情境，谜语导入） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。 今天老师给大家带来一个谜语。 请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 （板书课题：认识钟表） 二、展示、精讲。（探究新知） 1.认识钟面。 师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？ 学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。 生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针分针12个数）师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？ 生：时针又粗又短，分针比较细长。 2.教学整时。 师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？生：2点，还可以说成2时。 师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：8时，我们一般开始上课了。 师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？ 生：分针指12，时针指向几就是几十。 3.教学半时。 教学方法大致同上，出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻，引导学生总结半时认读的方法。 4.小明的一天。 （课件出示：教材第92页情境图） 师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学设计(1)

认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册教材84页、85页及相关练习。 教学目标： 知识与技能 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、巩固对整时的认识。 过程与方法 在整个教学过程中，通过说一说、做一做、拨一拨等活动，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自学体验新知。 情感、态度与价值观 1、通过观察、合作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 2、使学生建立初步的时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识整时，记录整时。 教学难点： 认识整时，记录整时。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 课时计划：1课时 教学方法：尝试教学法。 教学准备： 教师准备：课件、自制钟面 学生准备：每人一个模型钟、一份答题卡。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 1、课件演示钟的声音，咦，这是什么声音啊？ 2、课件出示各种各样的钟表。

师：今天，老师把小钟表请到了我们的课堂。想看吗？ 3、谁知道这些漂亮的钟表在生活中有什么用处？学生自由回答 4、大家说得都对，钟表的用处可大了。这节课，我们就来认识钟表。揭示课题。（课件出示认识钟表）抬起你的小手和老师一起写课题。（板书课题） 设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景和声音导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系生活，感知钟面。 1、想和钟表交朋友吗？现在请小朋友拿出准备好的模型钟，仔细观察钟面上都有些什么，同桌两个互相说说。 2、老师今天也带来了一个钟表。课件出示不完整的钟面，这个钟面和你们手中的钟面比较，有什么不同？ 3、学生观察后教师根据回答引导归纳出12个数字，12个大格和分针、时针。 4、在小朋友的帮助下，这个钟表又能成为我们生活中的小帮手了。我们再回过来看一下，（黑板出示钟面）钟面上都有些什么？（板书12个大格、12个数字、分针长和时针短）时针和分针每天都在不停地转动。你知道是怎样转动的吗？让我们和时间宝宝一起转动吧。课件钟面开始转动。 设计意图：通过学生的观察，对比，凸显出钟面的重要内容，既可以培养学生观察能力，又可以将重点内容强化。 三、自主探究，认写整时刻。 （一）初步认识整时。 1、咦，时间宝宝停下了。（课件声音停止，出示小红起床情境）。 2、时间宝宝停在了小红起床的时候，你知道小红几时起床吗？你从哪里看出来的？ 根据学生回答，引导学生初步说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 （二）进一步认识整时。 1、认识8时 （1）出示声音滴答滴答。师：时间宝宝又在走了，咦，停了,到了什么时间？你是怎么知道的？（2）你能在钟面上拨出8时吗？教师先示范拨，学生观察。 （3）让学生拿出准备好的钟面拨出8时。拨好的同学和同桌说说是怎样拨的。 2、认识3时。

《认识钟表》教学设计苏教版

一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计

名师精编优秀教案

优秀教案名师精编 圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外时）12（课件出示师： 优秀教案名师精编 一根针躲到哪里去了？ 生：这是12时，没有哪一根针躲起来，而是时针和分针都指向12而重叠在一起了。 师：哇，同学们都有一双火眼金睛啊！这都让你们看出来了！ 师：再仔细观察这几个时间，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：分针指向12，时针指几就几时。这些钟面表示的都是整时。 3、时间的电子表表示法 师：刚刚我们认识了挂钟，接下来，我们来认识另外一种时钟——电子表。请大家仔细观察床柜上的时钟，向这样的时钟，我们就把它叫做电子表。这个电子表上的时间有什么特点呢？这是什么时间？ 生：中间有两个点“：”，点的左边写着7，点的右边有两个“0”。 师：（板书7:00）像这样的时间，我们也说是“7时”，它是7时的电子表形式。师：再比如，8时用电子表时间写出来就是8:00。小朋友们，你们会写了吗？既然会，那就帮老师写一写10时、12时吧。 三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间. 下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 (一)进入第一关：看谁拔得又对又快？ 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天下午6时到家，请拨6时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很准确 、生说时间，师生一起拨 2． 优秀教案名师精编 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

认识钟表教学设计

认识钟表 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册91、92页内容 目标分解依据： 1、相关课标陈述 能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 2、教材分析 本内容在教科书第91~92页和第94页的练习。本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。虽然这是一幅很简单的图画，但涵盖了很多本课需要的知识点。如：时间可以通过看指针式钟来知道，也可以看数字式钟表；指针式钟面的认识；整时是怎么看的；这个时刻的生活经历……让学生观察情境图，同时教师作适当的点拨和鼓励，使有着不同基础的学生有不同的收获。 此外，教科书第92页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。 3、学情分析: 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在,而且一年 级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也

二年级数学教案认识钟表教学设计.doc

认识钟表的教学设计 二年级数学教案 一、教学内容 : P76 例 1 例 2、例 3 及课堂活动。 二、课时目标 : 1. 认识钟面 ,知道分针时针在钟面上如何计时理解 1 时=60 分。 2.结合亲身实践和生活经验 ,体验时、分的长短 ,具有一定的时间观念。 体验数学与生活的联系 ,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 三、教学重点 : 认识钟面 ,理解 1 时=60 分 四、教学难点 : 体验时、分的长短 五、教学流程 : 第一课时 :认识钟表 (一)激发兴趣

1.在上课之前 ,老师想让大家来猜一个谜 语 ,有信心吗 ?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答 )。 2.今天我们就继续来学习关于钟表的一些 知识。 (二)认识钟面 1.出示钟面。关于这个老朋友 ,你已经知道 了什么 ? (1)时针、分针、秒针。 (你能说具体一点吗 ?哪根是秒针 ?对,又细又长的就是秒针。 ) (2)数字。 (有 12 个数字 ) (3)大格。 (从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢 ?数数看 ,一共有 12 个大格 )。 (4)小格。 (你知道一个大格内有多少个小格吗 ?每个大格里有 5 个小格。钟面上一共有多少个小格呢 ?你是怎么知道的 ?我们一起来数一数。对,钟面上一共有 60 个小格。 ) 2.通过认识钟面 ,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有 12 大格 ,60 小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。 (三)认识分

感受 1 时=60 分 1.谁知道分针在钟面上是怎样计时的 ?走 ,2 小格呢 ?走 5 小格呢 ?从 12 走到 2 呢?可见 ,分针走几格就是几分钟。 2.大家能任意说一句“分针从哪里走到哪 里就是几分”的话吗 ? 3.那么 ,分针走一圈是多少分呢 (板书 ) 4.下面 ,我们就来拔一拔 ,让分针走一圈。 在拔的时候 ,请大家注意观察 ,分针走一圈的时候 ,时针有什么变化 ?(老师拨钟) 5.谁知道时针走 1 大格是多少时间 ?时针 走 2 个大格呢 ?走一圈呢 ?

人教版新课标一年级数学认识钟表教案

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋

认识钟表 整时 教学课题：认识钟表 教学内容：教科书第91—92页 教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,

钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

一年级公开课《认识钟表》教学设计_201710272220221

《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84 页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。 比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活 中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不 陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时 间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的 操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教 学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、 探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动， 充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们 的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7 时。结合孩子们的生活经验向 孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面 上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表 的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方 法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

一年级《认识钟表》教学设计

认识钟表 教学内容：教科书84、85页 教学目标： 1、引导学生在观察中会认读、写整时。 2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察能力和表达能力。 3、沟通生活与时间的联系，引导学生感受时间的宝贵。 教学重、难点： 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学准备：钟面、课件 教学方法：引导学生合作、交流 教学过程： 一、游戏导入： 和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：你们想不想玩这个游戏呀？规则：（生：“老狼老狼几点了，师：“一点了”“老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。）师：在生活中我们通过什么知道什么时间了？（钟表）今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1、初步认识钟面 （1）你还在哪些地方见过钟？(生自由发言) 过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表） （2）这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 生：有1、2……12这些数 生：有大小格子。 生：有两根针。 师：仔细观察这两根针有什么不同呢？引导说出时针和分针及它们的不同，长长的叫分针，短短的叫时针。板书：分针长、时针短。

过渡：时针和分针每天都在钟面上不停地跑着，给我们记录着时间。 2、认识整时 （1）看这个钟表宝宝给我们记录下的时间，你认识吗？（课件出示钟面）生：8时 （2）你是怎么知道是8时的？（引导学生说时针指着几，分针指着几） （3）钟表宝宝可喜欢你们了，（出示钟面）看，这个钟表宝宝记录的又是什么时间呢？你是怎么知道的？ （4）出示钟面：现在这个钟面上的时间是什么时候呢？观察现在的分针和时针，你发现了什么？（在一条直线上） 通过大家的努力我们刚刚认识了这三个钟面上的时间，像这样的时间我们管它叫：整时。请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个整时的钟面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。 （5）这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （师拨钟2时，4时，5时， 10时，12时，学生读出钟面上的时刻。） 过渡：哇，看来这真的是个小窍门，同学们一定要牢记它! 课中操：学习了这么久，相信同学们都累了，让咱们一起动起来吧！（跟师随着音乐做动作） 3、整时的两种写法。 （1）出示钟面：请同学们仔细观察这个钟面上的时间，你知道是几时吗？你能不能在纸上把这个时间记录下来呢？（学生自主记录时间） 反馈交流：展示学生所记录的时间，记录得好不好？好在哪里？ 师再示范：5时，我们可以像这样借助文字宝宝来记录，也可以像这样：5:00用电子表的形式来记录，两种方法都可以。（注意：中间的两个圆点不是句号）（2）出示钟面 现在请同学们用自己喜欢的方法来记录这两个钟面上的时间，也可以两种方法都用。 三、巩固练习 通过今天的学习我们认识了钟表，还知道了怎样去认钟表上的时间，小明自从认识了时间，就会合理的安排好自己的每一天了，让咱们一起来看看吧。

[教学]幼儿园大班认识钟表教案

[教学]幼儿园大班认识钟表教案活动名称:认识钟表 活动目标: 1.能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动准备 1、乐趣卡:认识钟表 2、声音:钟表的秒针 活动过程 一、激发幼儿兴趣 教师压低声音:请小朋友安静，仔细听，这是什么声音, 播放钟表的声音，请幼儿听。 (滴答滴答响) 二、观察活动, 1、出示钟表 (1)观察一下钟面上都有什么, (2)钟面上有多少数字,这12个数字是怎么排列的, (重点认识几个数字位置12、3、6、9) (3)比比看，两根针什么地方不一样,(长短、粗细)

短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说出时间。 3-65认识钟表 请幼儿观察后说出是几点。 1点，4点，8点( 课件:3-64认识钟表 4点，2点，7点，10点。, 2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。 (1)观察时间为12点钟表 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上,(12) 仔细看～把分针拨1圈，时针有什么变化,(时针走一格), (2)教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。 小结:当分针走1圈，时针走一个数字(一格)，这就是一小时。四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有相同的地 方,(分针都指向12) 小结:当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方,(分针都指向6) 小结:当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件:3-69认识钟表 进一步引导幼儿观察总结出:分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

认识钟表 教学设计

《认识钟表》教学设计 肃宁县第二实验小学张素坤 教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力。 教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由说） 你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等） 【设计意图：让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2、我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！ 【设计意图：让学生在音乐中欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验。】 3、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表） 我们要学会哪些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。 二、借助经验，认识钟面。 1、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？ 2、学生汇报： （1）有12个数字。（板书：钟面有12个数字）12个数字按从小到大的顺序围成一圈。 让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心，正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，要先确定这几个数字的位置，再补充其他数字。 （2）两根指针：对比有什么不同？ 一根长、一根短，长长的叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长时针短）（3）还有其它发现吗？ 两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：有12个大格）

认识钟表教案(1)

认识钟表 教学目标 1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。 2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。 3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 学情分析 本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。 教学过程 【导入】声音导入，激发兴趣。 师：同学们，听听这是什么声音？ 生：钟表的声音。（板书：认识钟表） 师：真聪明，是钟表的声音，今天我们这节课就来学习有关钟表的知识。通过这节课的学习我希望小朋友们可以掌握有关钟面上的知识，会看整时，并且知道整时的两种表示方法。大家有信心吗？ 生：有。 师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟） 生2：我在姥姥家见过正方形的钟。 生3：我在奶奶家里见过很高的钟。……

师：桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。 (我们要养成善于观察周围事物的好习惯) 师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？ 生：想。 师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。） 师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。 生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。 【讲授】自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面（课件出示钟面模型） 师：形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不要害怕，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-----最终合为一个表盘。 师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指 说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动） 师：哪个小组上来说说你们有什么发现? 小组1：有1、2……12这些数,

【K12学习】认识钟表教案

认识钟表教案 《认识钟表》教学设计及意图 教学 内容：义务 教育课程 标准教科 书数学一 年级上册 第84—85 页及相关 教师活动设计意图练习。 教学 目标： 知识 技能目 标： 使学 生初步认 识钟面，认 识时针、分

针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主

动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上

的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟。 学生准备：学具钟 教学过程： 教学环节

一、创设情境，激发学习兴趣 师：同学们，今天羊羊家族想 跟大家一起来学习，你们欢迎他们 吗？接下来我们有请他们闪亮登 场。 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，羊羊村长给大家 出了一个谜语，大家仔细听。 滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。 师：你们猜猜，它是什么？ 【提问】闹钟有什么作用呢？ 师：今天我们就来认识钟表 【板书】认识钟表 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 运用媒体演 示，从儿童喜欢猜 的谜语和熟知的 钟表图引入，使学 生产生亲切感，符 合儿童的心理特 点，有利于激发学 生的学习兴趣，使 学生体会到生活 中处处有数学，感 受到数学与现实 生活的密切联系。

师：接下来我们去喜洋洋的钟表店参观一下。 同学们喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 二、自主探索，学习新知。1、初步认识钟面 （1）认识时针、分针 师：同学们，拿出你的学具钟， 仔细观察钟面里都有什么，同桌交流，比一比看谁发现的最多。 【提问】谁来说说你都发现了什么？ 引导学生说出钟面上一共有12个数，两个指针，以及指针的特点。 师：我们把有粗又短的针叫做时针，跟老师读一遍。 我们把又长又细的针叫做分针。 提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。