6_17 拓荒女孩劳拉·因格尔斯·怀尔德的故事

《典范英语》（6_17）教学参考

Pioneer Girl: the Story of Laura Ingalls Wilder

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2. 非语言目标：培养学生坚强、勇敢、乐观的开拓精神；培养学生面对生活的积极心态和战胜困难的意志力。（参见活动和讨论环节中的几个问题）。

说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标根据故事主题设定，具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在

有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。

二、课时安排

要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）

提出与故事相关的问题请学生回答，如：

Have you had any adventures in the wild place?

Where do you prefer to live, in the country or in the city?

教师将学生引入故事情景：

Laura Ingalls Wilder lived in America 130 years ago. Laura’s family were pioneers and she had many adventures as they travelled through woods, over prairies and across rivers in their covered wagon.

2. 朗读（Reading aloud）

（1）检查学生朗读。请几个学生朗读P18-21中的段落，要求以不同的情感朗读出故事中的趣事和苦难。

（2）让学生选择喜欢的章节大声朗读。

3. 听写（Dictation）

从下表中选择难度适中的几组单词进行听写，具体数量视课上时间而定。

cow now how see

free

tree

shop

stop

crop

deep

keep

sweep

head

bread

instead

fiddle

middle

huddle

crab grab camp

lamp

wild

child

boat

float

deer

pioneer

follow

willow

说明：听写内容应体现拼读规律的训练或构词法（如上表所示），以便让学生掌握拼读规律和记忆单词的方法。从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难。听写时切勿给汉语让学生写英文。

4. 复述（Retelling）

首先让学生以notes的形式列出每一所房子里发生的故事，如：

z Little House in the Big Woods – Ma slapped a bear

z Little House on the Prairie – Pa hunting, Indians, cornbread

然后请学生根据自己的notes复述故事，可以在全班复述，也可以分组复述。可以此开头：My family lived in the big woods in Wisconsin. It was a little log house. The big woods were wild and dangerous and my mom once slapped a bear...（参见英文教案Teaching Notes）

5. 讨论（Discussion）

分组讨论，根据故事内容讨论以下问题（参见英文教案Teaching Notes）：每组请一位代表发言。

Why did the family move from place to place?

Why did they nearly starve one winter?

What did you need to become a good pioneer?

Would you have enjoyed being a child pioneer? Why?

6. 布置作业（Assignment）

（1）写作（任选一题）

①读完本故事，请学生想象自己是一个拓荒者，叙述自己在一个未开化的荒野大陆生存下

来的冒险经历。鼓励学生充分发挥想象力，描绘一个人类未知的地区，并叙述自己如何战胜自然度过难关。借鉴作品中的词汇和描写手法，力求具体、生动。（参见英文教案Teaching Notes）

②根据本故事写一篇摘要（summary），不少于100词。

（2）读下一部作品，注意积累生词和好句。

典范英语6-17拓荒女孩分章节梗概 -

Pioneer Girl: the story of Laura Ingalls Wilder 拓荒女孩劳拉·因格尔斯·怀尔德的故事 第一章我们在大森林里的小屋 1867年，我出生在美国威斯康辛州。我们一家和狗杰克住在树木里的一间小木屋里。森林里很危险，我们要与熊、豹等危险动物作斗争，但我们生活得很快乐。 Chapter 1 we in a cottage in the woods In 1867, I was born in the American state of Wisconsin.Our family and dog jack lived in the trees in a cabin.The forest is very dangerous, we have to contend with dangerous animals such as bears, leopards, but we had a good life. 第二章西进 爸是一个真正的拓荒者。我们离开树木里的安全屋，去西部的新土地。我们坐着四轮马车，经过一路的艰辛，来到了堪萨斯洲。Chapter 2 to the west Dad is a real frontier.We left the safe house in the trees, to west of the new land.We sat and carriages, after all the hardships, arrived at Kansas state. 第三章我们在草原上的小屋 我们在草原上建了一间房子，做了一扇木门、床、凳子和一张桌子。印第安人不喜欢我们这些人。爸爸烤了玉米面包才送走了两个

7_17 拓荒女孩劳拉·因格尔斯·怀尔德的故事

《典范英语》（7_17）教学参考 Pioneer Girl: the Story of Laura Ingalls Wilder 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。 2．非语言目标：培养学生坚强、勇敢、乐观的开拓精神；培养学生面对生活的积极心态和战胜困难的意志力；让学生深刻体会家的含义。 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需 要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有 思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。 二、课时安排 要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。 三、课前任务 要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：启发学生思考 提出与故事相关的问题请学生回答，如： Have you had any adventures in a wild place?/Have you ever been camping in a wild place like in the woods? Who can describe your camping/adventure experience? Have you heard of Laura Ingalls Wilder? 教师出示Laura Ingalls Wilder的照片，对其作简要介绍，然后回归故事内容。 Laura Ingalls Wilder lived in America 130 years ago. She wrote many popular children’s

草原上的小木屋读后感600字优秀作文

草原上的小木屋读后感600字 篇一：读《草原上的小木屋》有感 从一个拓荒女孩到赫赫有名的儿童文学作家，罗兰。英格斯。怀德经历了人生无数的悲欢离合、艰难困苦，最终迎来生命中美丽花朵绽放的那一刻 《草原上的小木屋》这本书详细描写了一个典型的拓荒者家庭的故事。挥别温馨安逸的生活，去大草原开垦。高大刚强的父亲，能干贤惠的母亲，可爱的孩子，几只牲口，还有一条忠实的狗，每个人互相扶持，互相依靠，就连犬也融入家庭，也可以让孩子幼小的心灵在危险来临时感到安全。 令我最为印象深刻的是渡溪时的情景：起初还很平稳，但突然溪水涨潮，一拨拨打在篷车上。水里冒出三个头，两匹马和爸爸又湿又小的头。爸爸握紧拳头，用力抓住马缰绳。与大自然的搏斗就此展开。每个人的心都提到了嗓子眼。最后只听到了爸爸的鼓劲声：平平加油，安安加油！爬上来，爬上来！他们成功了！但那只狗跟随了他们数年的阿吉，却没能上岸。那种伤心、那种后悔、那种不舍、那种依恋可是太晚了 让我难忘的还有那面对草原大火时父亲的表现：反应灵敏，动作迅速，又有条不紊。对于一个家庭，父亲如同房子的顶梁柱，一旦倒塌，后果不堪设想。如果罗兰的父亲面对突如其来的大火不知所措，恐怕如今我们也看不到这本真实记录拓荒历程的书了。 历经沧桑，最终罗兰一家虽然挥别了大草原，但她的人生还是拥有一个完美的结局幸福的生活，完整的家庭，可爱的孩子拓荒的经历也是她人生的一笔宝贵财富读了《草原上的小木屋》一书，让我深深地感受到：只要坚强，鼓起勇气面对所有的困难，就可以迎来曙光。每次的困难过后总有欣慰的笑容，有付出就会有回报。这就是《草原上的小木屋》这本书所带给我们的启示。《草原上的小木屋》这本书正完美地诠释了阳光总在风雨后这句脍炙人口的话之深刻含义。 篇二：对生活充满信心读《草原上的小木屋》有感 《草原上的小木屋》是劳拉作品中最有名且最具代表性的一部。书中描述劳拉一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这正是当时美国国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，劳拉一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。 当劳拉一家的马车第一次来到宁静的大草原上，他们生了一堆火，妈妈做着甜美的晚餐香喷喷的玉米饼、可口的玉米粉、油油的熏肉，真的让人感觉到阵阵温暖袭上心头。夜晚草原上空的星星在俯望着大地，让人感觉到手可摘星辰的意境，宁静的夜晚，爸爸拉着优美的小提琴曲，他们在草原上的生活开始了 心灵手巧的妈妈，勇敢正义的爸爸，聪明懂事的玛丽与劳拉和可爱的卡莉宝宝在这里留下了不朽的传奇。他们的辛苦而又快乐的生活给每一位读者一种全身心的佩服，他们在这里开垦、培育，成为自己最美的家园，他们在这里撒下了多少心血、多少汗水。 在妈妈的细心照看下玛丽与劳拉两个可爱的小姑娘每天都干净整洁，他们总是对未来的生活充满着无限的希望和憧憬，给我们无限的美好与遐想。 可是他们不得不因为政府下的命令而离开这片美丽的堪萨斯大草原，开始他们新的拓荒

《草原上的小木屋》阅读指导课

《草原上的小木屋》阅读指导课 岭底小学林欣 【教学目标】 1.激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。 2.了解作者和这本书的大致内容。 【教学过程】： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面：1.告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ 2.你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书：劳拉一家搬家建房再搬家。 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他

作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。劳拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。 四、了解作者：劳拉·英格斯·怀德 《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。它的作者是劳拉·英格斯·怀德。劳拉根据自己的成长经历，费了十年的心血完成了《小木屋》系列小说。这套书记录了在美国西部拓荒热潮中，劳拉从两岁开始，就跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓；直至拥有幸福生活的人生经历。凭着这一部百科全书式的《小木屋》，劳拉成为美国儿童文学作家“梦之队”的成员（“梦之队”成员全美仅三个）。从拓荒女孩到驰名世界的文学作家，劳拉的一生充满了曲折。劳拉1867年出生于美国中部的威斯康星州，她从六十五岁才开始写作，直到七十五岁，一共写了九部“小木屋”系列小说。小说文辞妙趣横生，谈及自然、探险、动物、亲情、成长等许多青少年关注的兴趣点，引起了青少年极大的阅读兴趣，出版后很受欢迎，被译成多国语言，在世界各地发行，成为了世界

6_17 拓荒女孩劳拉·因格尔斯·怀尔德的故事

《典范英语》（6_17）教学参考 Pioneer Girl: the Story of Laura Ingalls Wilder 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。 2. 非语言目标：培养学生坚强、勇敢、乐观的开拓精神；培养学生面对生活的积极心态和战胜困难的意志力。（参见活动和讨论环节中的几个问题）。 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标根据故事主题设定，具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在 有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。 二、课时安排 要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。 三、课前任务 要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in） 提出与故事相关的问题请学生回答，如： Have you had any adventures in the wild place? Where do you prefer to live, in the country or in the city? 教师将学生引入故事情景： Laura Ingalls Wilder lived in America 130 years ago. Laura’s family were pioneers and she had many adventures as they travelled through woods, over prairies and across rivers in their covered wagon. 2. 朗读（Reading aloud） （1）检查学生朗读。请几个学生朗读P18-21中的段落，要求以不同的情感朗读出故事中的趣事和苦难。 （2）让学生选择喜欢的章节大声朗读。 3. 听写（Dictation） 从下表中选择难度适中的几组单词进行听写，具体数量视课上时间而定。

典范英语6-17翻译

6-17 拓荒女孩—劳拉·因格尔斯·怀尔德的故事 引言 这是一则讲述劳拉·因格尔斯·怀尔德如何在120年前的美国长大的故事。他的父亲是一名热爱探索新地方的拓荒者。这意味着他们得在他们所去的不同的的洲建立新家。曾经的美国是一片荒野，这也就是为什么劳拉经历了如此多的历险。 我跟你讲过晚上狼的嚎叫吗？在用原木搭建成的小屋里，我们坐在一起。屋外，狼群围着我们房子坐了一圈。房子唯一的门就是条棉被。是的，就是床上的棉被。那是我们和狼群之间唯一的阻隔。好吧，我还是从头讲起吧。 第一章我们在大森林里的小屋 我于1867年2月7号出生在美国威斯康辛州。我们住在一大片树林中间的一间小木屋里。家里有爸、妈、姐姐玛丽和我，劳拉·因格尔斯·怀尔德。后来我的妹妹凯莉和格蕾丝出生了。我加还有一个重要的成员，我们的狗杰克。我喜欢他。爸爸带着他去打猎，并总能给我们带回晚餐。同时他也是我们家的卫士。 大森林里很危险。经常有熊和黑豹出没。那是非常非常荒凉的地方。我妈曾经扇了一 头熊一巴掌。那里不仅黑暗而且雪下的很大。妈以为那只熊使我们的奶牛苏琪。她对熊大喊一声“滚开！”。之后我们只好逃命了。幸运的是我们平安的回到了小屋里砰的关上了门。熊是很危险的动物，但是那只熊当时和我们一样吃惊。 玛丽和我在房子周围帮妈妈干活。周围没有商店，所以我们什么都只能自己做。你能猜到我们怎么弄到糖的吗？我们让枫树干流出汁液煮沸后导入平底锅让它硬化成糖块。不论生活有多么艰难，我们总是庆祝圣诞节。在那片大树林里，我们将热的枫糖枝倒在雪上让做成糖果的形状。 第二章西进 爸是一个真正的拓荒者。他想去西部的新土地。所以在1869年的一天，我们离开了树林里的小安全屋出发了。我们的四轮马车像船一样是防水的，同时它又像帐篷一样有一个帆布顶。爸小心的把小提琴放在背后，却把枪放在手边。过河的时候杰克不得不在马车后游泳，因为那时那里没有桥。我们得渡过正在暴涨的桥，马车都开始漂了起来。 爸跳进睡了游过去按住受惊的马匹。我们成功渡河但杰克被冲走了。当想起可怜的小狗拼命的游泳，我哭了。晚上我们搭帐篷的时候，狼群正在嚎叫。睡觉的时候我看了火光中有绿色的眼睛在闪烁。他们越来越近。爸举起了猎枪，紧接着我叫了起来。那是杰克，我们的狗，他舔着我的脸。原来他没淹死之后找到了我们。 我们的马车在草原上一路奔驰。我们已经到达了堪萨斯洲。这里是印第安人居住地，一片茫茫草原。树林里有鹿、兔子，草丛中有松鸡，河里有鱼。“这有很多食物，”爸说。“我们就在这建房子吧。”