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梅兰芳教学设计

梅兰芳教学设计
梅兰芳教学设计

<梅兰芳>教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,理解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、协助学生会认课文中的会认会写字,理解部分四字词的意思。

教学重点:

指导学生理解课文内容,理解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点:

引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程:

一、导入:创设情境,感知形象

1.课前四分钟:交流资料,欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。

师:美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为:“最完美的艺术家”、“一位登峰造极的专家”。

2.教师小结:48年前,只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去,但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天,就让我和大家一起走近他,一起用心去理解和感受这个伟大的人物。(板书课题)

二:回顾全文,积淀情感

1、回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事?哪几件事写得详细具体,哪几件事写得比较简略?

2、指名回答并相机板书。

板书:拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体 (前两件事写得十分简洁,比较详细地写了后面三件事)

3、这些事中,出现最多的一个词语是什么?(拒绝)我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢?

(出示课件)“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一!

理解“优伶”?体会丰子恺这句话的意思?

把句子换个说法,意思不变。

“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的优伶,没有几个人。”

这句话在文中起什么作用?

第4自然段在课文中,既是对前面两件事的总结,又是后面三件事的总起,是承上启下的过渡段(是全文的中心句)。

三:品读词句,感悟精神

今天,我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上,老师和各位同学们再深入地读读课文4——13自然段,深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

(一)、自学提示:

1、以自己喜欢的方式自由读第4-13自然段,画出最令人感动的语句,谈谈自己的感受。

2、并批注阅读体会。

(二)学生汇报,可能会汇报的内容:

句子1:(课件)只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活唾手可得。不过,他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

同学们想象:“奢华的生活”是怎样的生活?结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”,体会日本侵略者“粉饰”的是什么?(出示侵略者在中国的暴行。) 句子2:(课件) 他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所理应具备的民族气节。

教师补充资料:当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行,但日寇将这笔高额存款全部冻结,无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后,一直靠利息过日子的他,家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活,他以前卖过画,出卖自己多年收集的藏品,卖掉自己的房子,甚至举债度日。虽然这样,但梅兰芳一直坚持民族大节。

出示课件想象填空:梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难?

他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所理应具备的民族气节。

所以,作者说:即使他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么?(坚决与果断)

过渡:我们感受到:梅兰芳爱____,更爱________,他视_____________利益高于一切。

他的行为表现出一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和高风亮节。因而,也忍受了无尽的痛苦。

句子3:(多少次,他冲上太平山顶,想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。)

(1)用“蓄须”来对付日本人,是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说,不能演出,不能创作,这是多么痛苦的事情呀!梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!

(2)抓住“多少次”引导学生想象写话:梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶,想狂歌,想飞舞?

每当想到为了抵抗日本人,连嗓子都不敢吊的时候,(生)“他冲上太平山顶,……”

每当想到为了抵抗日本人,不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候,“他冲上太平山顶,……”

每当想到为了抵抗日本人,不能在舞台上与心爱的观众见面的时候,(生)他冲上太平山顶,……

每当想到为了抵抗日本人,不能醉心于舞台表演的时候的时候,(生)他冲上太平山顶,……

交流4:

引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”实行理解。

(1)从“一方面……一方面”(梅兰芳想尽了办法,拒绝为日本人服务)

(2)“斩钉截铁”说明了什么? (他态度很坚决)

(3)梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事?(不惜冒险注射伤寒针)

师引读最后一段:

就这样年复一年,虽然不能登台演出,生活日渐窘迫,但梅兰芳坚持着,等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解:“年复一年”指的是哪些年?梅兰芳“始终坚持”的又是什么?这是一个怎样的八年?

b、师总结:整整八年,……人的一生有几个青春的八年,不过,梅兰芳却这么坚决,这么毫不犹豫,这么义无反顾地在这八年里与侵略者实行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情!

四、升华情感,直抒胸臆

1、也难怪著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史,为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”这是对梅兰芳先生(让我们再一次深情地念念这句话。)

2、是啊,茫茫青史写春秋,抗战八年,一代京剧大师梅兰芳为了民族大义,为了中华的尊严,挺直了脊梁,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”梅兰芳始终拒绝为敌人演出,表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气,也极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。

五:作业:

课下查阅、搜集相关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票,办一份小报,自己命题

部编版四年级语文上册23.梅兰芳蓄须(教案)

23.*梅兰芳蓄须 【教学内容】 教科书P99~103内容。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.概括课文写了梅兰芳的几件事。 3.激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 【教学重点】 理解文章主要内容。 【教学难点】 激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 【教学过程】 一、视频导入 (教师播放梅兰芳表演《贵妃醉酒》的一段视频)同学们,视频里的演员演得好不好啊?他就是闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳。这样一位著名的表演家却有几年时间没有表演,而且还把胡子留起来了,这是为什么呢?今天我们就一起来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。 二、初读指导 1.介绍梅兰芳:梅兰芳,生于北京,祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏,9岁拜吴菱仙为师学青衣,10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。梅兰芳在50余年的舞台生活中,发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术,形成一个具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等,并先后培养、教授学生100多人。 2.介绍背景:1937年7月7日夜,日军在北平西南卢沟桥附近演习时,借口一名士兵“失踪”,要求进入宛平县城搜查,遭到中国守军第29军严词拒绝。日军遂向中国守军开枪射击,又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变,又称卢沟桥事变。七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始,也是中华民族进行全面抗战的起点。 三、研读课文 老师组织学生分段研读课文,分小组学习。 师:同学们大声朗读课文之后,可以用一句话来概括出每一自然段所表达的意思吗? 第1自然段:梅兰芳先生有几年时间蓄须。

《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字。 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点:正确朗读课文。 教学预备:投影片。 教学过程: 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰,提醒学生读准边音。告诉学生,梅兰芳是我国闻名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家。 学习词语:学艺,说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画出生词,圈出生字,难读的字注上记号,多读几遍,长句子用波浪线画出,多练读几遍。 2、检查字音把握情形。 出示生字,指名拼读。 抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子: 出示:他常常紧盯空中翱翔的鸽子,或者凝视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词,再读通句子,注意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练()。终于成为世界文明的()的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 第二课时 教学内容:细读课文。 教学目标:明白得课文内容,使学生明白得勤学苦练能够补偿先天不足,教育天天们他们从小要苦练差不多功。 教学重点:明白得梅兰芳如何成为京剧大师。 教学预备:投影片。 教学过程:

一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读,说说这一自然段要紧告诉我们什么? 2、”不是唱戏的料子”是什么意思? 3、师傅什么缘故说梅兰芳不是唱戏的料子? 相机板书:不是料子 学习第三自然段 1、指名读,摸索:这一自然段要紧告诉我们什么? 2、明白得”世界闻名”、”大师”的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段,你有什么方法? 细读第二自然段。 1、自由轻声读,初步明白得句意: 这一段共有几句话?每句话告诉我们什么? 2、进一步明白得句意: 在什么情形下,梅兰芳学艺的决心没有坚决?这说明什么? 梅兰芳是如何做的? 用”--”画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文,说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。(勤学苦练) 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出困难努力的? 3、指导朗读。 ”勤学苦练”、”终于”、”世界闻名”要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段要紧写了什么? 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神()()()决()()() 底()()()艺()()() 2、口头填空。 梅兰芳常常()空中翱翔的鸽子,或者()水底游动的鱼儿。 第三课时 教学内容:指导书写。 教学目标:学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,明白得由生字组成的词语。 教学重点:生字书写。 教学难点:小黑板。

《梅兰芳蓄须》教学设计

23*梅兰芳蓄须 教学目标: 1.会认12个生字,掌握多音字“宁、要”的读音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学重点: 通过阅读掌握文章的主要内容,在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点: 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学准备: 课件、梅兰芳的图片 教学过程: 一、导入新课。 1.同学们,你们喜欢听戏曲吗?说一说你听过谁的戏曲?指生说。 2.请同学们看屏幕(出示梅兰芳照片),你认识他吗?生:认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文,读通读顺。 1.学生自由朗读课文,将课文读通读顺。 2.注意多音字“宁、要”的读音。 三、细读课文,理解感悟。 1.让学生带着以下问题,一边默读,一边思考: (1)课文写了梅兰芳哪几件事? (2)梅兰芳的表现给你留下怎样的印象? 2.在学生与文本直接对话的基础上,组织讨论交流,可先分小组,然后在全班汇报。 3.根据学生的反馈,老师加以总结。 (1)课文写了梅兰芳四次据演,分别是:①避港拒演;②蓄须拒演;③卖房拒演;④自伤身体拒演。 (2)梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。

四、品读感悟,个性解读。 1.研读课文,用自己喜欢的方式自学,勾画圈点、批注,加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。 2.汇报交流: (1)学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时,请学生结合具体的句子,谈谈自己的理解,然后带着体会去读。 (2)抓住重点词、句理解: ①视舞台为生活,视艺术为生命 ②到了深夜,梅兰芳关紧门窗,拉上特制的厚窗帘,才能在寓所悄悄地细声吟唱,这对于他来说已经很知足了。 (3)教师提问:这句话你读出了什么?学生谈出自己的体会。 (4)引导学生体会“尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” 3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 (1)图文结合,深入理解。 ①教师出示蓄须前后的图片,进行对比理解。 ②师补充资料:京剧里旦角的资料。帮助学生理解:为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。 (2)读句理解,深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子,理解体会。 4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。 (1)指名学生朗读第4段,理解内容。 (2)这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的? 通过对比的手法,不演戏——没有经济来源,生活过得拮据。演戏——生活立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件,宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地选择了民族气节。 (3)读句理解,深刻感悟。 出示句子:他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 “宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定,至死不渝。 仿写:宁可……也决不

梅兰芳学艺教案

梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析: 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足,给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析:。 课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出,梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标: 1、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间:2课时 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题:14 梅兰芳学艺。 2、看图,简介梅兰芳。 (著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”) 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。 2、检查读书情况。 (1)检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 (2)检查课文朗读情况 A 指名分节朗读,评议,正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 3、口头填空,

梅兰芳教案

《梅兰芳学艺》第二课时教案 课时目标: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈,学习梅兰芳勤学苦练的精神。 教学重点:有感情地朗读课文。 教学难点:通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。 教学方法:情境创设法、朗读法 教学准备:多媒体课件 一、复习导入 1、小朋友们,今天这堂课我们继续来学习课文《梅兰芳》。齐读课题。 梅兰芳学艺,学的是什么?板书:京剧(红色)。 也就是说,梅兰芳学京剧。 那么,梅兰芳是怎样学习京剧的呢?这堂课我们就来学习。 2、在学习新内容之前,老师想先检查下词语宝宝小朋友们有没有都认识了。请看大屏幕。先自己大声朗读一遍。我们一起认认真真地读一遍,好吗? 评价:看样子,小朋友都已经掌握得很好了。 二、初读感悟 1、通过上节课的学习,我们知道了,梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他?不是唱戏的料子。板贴“不是唱戏的料子”。 2、后来,梅兰芳成为了怎样的人?版贴“世界闻名的京剧大师”。 “大师”就是说梅兰芳在京剧表演上非常出色,成就突出。 “闻名”这个词语谁来读一读?我们一起读。你能给他找个好朋友嘛?出名,有名,著名。 不仅我们中国人知道梅兰芳唱京剧很厉害,就连外国人也对他称赞不已。所以我们说,梅兰芳是“世界闻名的京剧大师”。 3、我们知道,梅兰芳小时候去拜师学艺,但是师傅说他不是唱戏的料子,没有学习京剧的天分,但是后来,他成为了世界闻名的京剧大师。板书箭头、问号(黄色)。小朋友,这里你有没有什么要问一问的。 评价:对啊,梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢?答案其实非常简单,只要我们认认真真地读课文。 4、请小朋友认认真真地读一遍课文,有一个词儿,就可以回答这个问题,请你把他找出来!(指明2-3人) 评价:你们一下子就找准了,可真会读书啊!课文的最后一个自然段告诉我们,梅兰芳经过勤学苦练,终于成为了世界闻名的京剧大师。版贴“勤学苦练” 三、学习第二自然段 1、梅兰芳是怎样勤学苦练的?请你找出第二自然段中直接描写梅兰芳勤学苦练的句子,用横线把他画出来。先请一位同学来朗读这个自然段。你画的哪一句?指明2-3人朗读句子。这个句子写的就是梅兰芳是怎样苦练眼神的。

梅兰芳学艺公开课教学设计范文

梅兰芳学艺公开课教学设计范文 教学要求: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 2、学会本课10个生字,认识3个偏旁,田字格上的7个生字只识不写,理解由生字组成的词语。学会用“终于”说话。 教学重点、难点: 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间:两课时 第一课时 教学要求: 1、利用汉语拼音读准字音,利用部件识字法和熟字记忆生字的字形。 2、初读课文,能正确地朗读课文,知道课文的主要内容。 教学过程: 一、揭示课题 1、看一段京剧选段,出示梅兰芳人物图像与人名。请学生认读“兰、芳”,注意发好前鼻音和后鼻音。 2、解题,介绍梅兰芳生平。(京剧艺术家) 3、板书课题。理解词语:学艺 二、初读课文。

1、自由练读课文。 2、检查生字掌握情况。 (1)出示小黑板。 紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧 (2)指名认读词语。 (3)抽读生字卡片。 3、试读课文。 (1)指名说说课文有几个自然段? (2)指名分段朗读课文。 4、教师范读。 5、填空,出示小黑板。 三、教学生字词,指导书写。 1、教学“或” 出示“或”,认读。教学“戈”,戈字旁。指导书写、学生描红。 2、出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、出示:底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 4、指导书写。

或、者、兰:要居中写,结构要匀称。练、注、神:左窄右宽。紧:上中下三部分要写紧凑。 5、学生进行描红。 四、作业: 1、练读生字词。 口头扩词 神()()()决()()() 底()()() 三()决()者()住() 兰()块()都()注() 2、练习朗读课文。 梅兰芳学艺(第二课时) 教学目标: 1、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2、教给学生结合上下文理解词的方法,通过重点词语理解来体会“勤学苦练方可成才”的道理。 3、会用“终于”说话。 教学过程: 1、今天这节课,我们继续学习14课《梅兰芳学艺》. 上节课我们学会了生字新词,现在我们来默写其中几个词语 2、听写:紧盯或者注视灵活终于 反馈交流:或视 二、学习新授

梅兰芳学艺教案

梅兰芳学艺 教学目标: 1.理解课题,初读课文,了解课文大意。 2.精读课文,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3.指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点: 重点句子:没有神儿;不是唱戏的料子;与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学过程: 一、导入揭题: 1、出示:一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题) 4、质疑,读了课题,你有什么问题吗? 可能情况:为什么要学唱京戏? 怎么学的? 学的怎样? 二、初读课文 过渡:这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文,注意读准字音,读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦! 4、检查自学:现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊! 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示:梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”) 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活) 5、就因为这个,师傅说他___________。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏) 6、说话练习:师傅说梅兰芳不是________________,是因为_______________。(或:因为梅兰芳________________,所以师傅说_____________________。) 7师:讲述:小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏

部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》教学设计

23*梅兰芳蓄须 1.认识“蓄、迫”等11个生字,掌握“宁、要”两个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的,经历了哪些危险和困难。 3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节,激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文,了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的,经历了哪些危险和困难。 难点 感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。 1.字词教学 本课的生字都是会认字。其中“订、宁、妄”都是后鼻音,教学中注意指导学生发音要到位,不要读成前鼻音。同时,在教学时,让学生在课文中先读一读词语,然后再试着朗读句子,难读的句子多读几遍,最后朗读课文,达到流利、有感情的程度。 2.阅读理解 认真研读课文,弄清课文要讲述的四件事情:“避港拒演”“蓄须明志”“卖房度日”“自伤身体”,其中“自伤身体”这件事写得最详细。先弄清课文的几个小故事,然后连起来概括文章的主要内容。通过找出梅兰芳拒演的句子、有感情地朗读等方法感悟课文,体会梅兰芳的可贵品质。 3.表达运用 想象梅兰芳拒绝为日本人演出时的心情、动作、神态,从中体会梅兰芳的爱国精神。在理解课文内容、深刻感受梅兰芳的爱国精神的基础上,让学生说说想对梅兰芳先生说的话,这样能使学生学以致用,将所学内容化为自己的语言表达出来。

1.预习提纲 (1)搜集梅兰芳的有关资料,搜集有关京剧的资料,了解京剧是我们国家的国粹。 (2)初读课文,自学会认字,理解生字,记忆生字。 (3)再读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,列出文章的四件事,把握文章的主要内容。 2.多媒体课件 京剧视频选段。 教学课时 1课时。 一、播放视频,引入课题 1.教师导入:同学们,上课之前我们先来看个小视频。(播放梅兰芳京剧选段) 2.这就是京剧,它是中国五大戏曲剧种之一,用胡琴和锣鼓等伴奏,被视为中国国粹,位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就向大家介绍一位世界闻名的京剧大师——梅兰芳。(课件出示对梅兰芳的介绍和旦角剧照。)梅兰芳(1894—1961),名澜,又名鹤鸣,艺名兰芳,出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》,工花旦,因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美,与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。 让我们一起走进课文,一起感受这位京剧大师“富贵不能淫,威武不能屈”的民族气节。 设计意图: 本文的时代背景与学生的生活相差太远,播放视频,一方面加深学生对京剧的认识和了解,另一方面也能激发学生阅读的兴趣。出示剧照和梅兰芳本人照片,让学生对比,直观知道旦角是什么样的,梅兰芳表演和不表演有什么区别,从而理解胡须对京剧表演的重要影响。 二、初读课文,品读课题 1.读课题。 教师谈话:请同学们齐读课题。我们读完课题后,产生了什么疑问? 预设:梅兰芳唱戏与胡须有什么关系? 2.品课题。

14 梅兰芳学艺教学设计

14 梅兰芳学艺教学设计 14. Mei Lanfang's art teaching design

14 梅兰芳学艺教学设计 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育学生从小苦练基本功。 教学重难点: 1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育学生从小苦练基本功。 2、会用“终于”说话。 第二课时 一、复习导入 上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文,这些字词宝宝你还认识吗?让我们和它们打个招呼! 紧盯注视(你的后鼻音读的真准) 或者灵活

梅兰芳世界闻名(下面的最难,谁来挑战) 京剧大师拜师学艺 1、指名读开火车读 2、看到这些词,你能想到课文中的话吗? 过渡:现在,就让我们去看看小时候的梅兰芳吧!出示第一 小节。 二、从眼睛没神儿到京剧大师 (一)学习第一自然段 梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是 唱戏的料子。 1、自由读第一小节。 2、读了这句话,你了解到什么了? 用自己的话说(梅兰芳去拜师,师傅拒绝了他) 3、师傅为什么拒绝他?(眼睛没神) 其实呀,幼年的梅兰芳眼睛微微近视,有时还迎风流泪,眼 珠余转也不灵活。书上有一个词,叫——眼睛没有神儿。(板书:没有神儿)而学京剧,眼神非常重要,你高兴了,生气了,难过了,一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。 4、如果你是师傅,你会怎么拒绝他?我想请两个小朋友来 演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。(你拒绝的真好。你一下子 就把他拒绝了)师傅说他不是唱戏的料子,就是说他不具备唱戏 的条件,学也不会学得好。

小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇

小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案模板五篇 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案,欢迎大家阅读! 学习目标: 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字,会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字,认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学,刻苦钻研的精神。 学习重难点: 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念: 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文,关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神,让学生认识到:世上无难事,只怕有心人。引导学生从读入手、感知课 文内容,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进 行探究性学习的能力,锻炼学生自己阅读,自己学会阅读的能力。 学习活动设计: 一、音乐导入,激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师:小朋友们,你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书:梅兰芳) 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师,他也是 一位受人尊敬的社会活动家,梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志, 梅兰芳的一生是创造美的一生,是追求光明的一生,是热爱祖国热爱人民的一生,是色彩 斑斓的一生。

3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天,就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书:学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员:讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”,每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书,做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文,其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文,谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像,帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像) 2.同学们,你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮) 3.师:是啊,他唱得多么动听啊,演出的造型又是多么漂亮啊,现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头),有什么话说吗? 4.学生自由表达:① 我觉得他的眼神多么灵活啊! ② 我觉得他的眼睛好像会说话。 ③ 我觉得他的眼神多么有神啊! 5.师:他的眼神是多么有神啊,可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书:开始)

梅兰芳教学设计

教学目标:1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思,并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,立志从小练好基本功。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。2、第二自然段是全文的重点段,这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神,不怕吃苦。教学难点:使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。 一、复习导入 1、今天这节课,我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。 2、学习课文之前,我们先来复习一下词语指名读齐读 3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 出示:梅兰芳小时侯,师傅说他,后来经 过,他终于成为。 理解“世界闻名”,(板书)抓住”闻“来理解,全世界的人都听说他的名声,可见他的名气多大啊!你能响亮的来读读这个词语吗?(1、抓住关键词来理解词语的意思) 过渡:小朋友,你知道吗,要成为一名世界闻名的京剧大师,那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到的困难? 二、精读领悟:(一)精读第一节 1、请小朋友把书打开,轻轻读一读第一小节,边读边想:他遇到了什么困难?(找的准确,用笔画下来)交流出示:师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。板书:没有神儿、不是料子 2、什么叫“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活、没有精神、没有神采) 3、是呀,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。同学们,你们知道吗,梅兰芳小时候眼睛有点近视,眼皮总是下垂,眼珠转动不大灵活,有时还会迎风流泪,不具备唱好京戏的条件,

梅兰芳学艺教学设计

《梅兰芳学艺》第二课时教学设计 教材分析: 《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文采用对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。课文篇幅较短,但意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材。 设计理念: 新的课程标准中,不管是识字、阅读还是习作,都把激发学生喜欢学习,有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习,有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中我立足文本,创设情境,让学生入境、人情、动心,同时注重把理解课文内容同语言训练结合起来,在交流中深刻体会梅兰芳的“勤学苦练”,激发学生对梅兰芳的敬佩和赞美之情。使这节课的教学既富有情趣又充满了情感。 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 学会本课9生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识2个偏旁,理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。 教学重点: 感悟语言文字,知道梅兰芳是怎样勤学苦练的,体会梅兰芳的勤学精神。教学难点: 理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。理解“紧盯”“注视”词。

教学准备: 课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教法、学法: 读读、看看、讲讲、说说 教学过程: 一、复习引入 1、小朋友,你们瞧,这位先生你们还认识吗?(板书:梅兰芳) 上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文,通过上堂课的学习,我们知道梅兰芳是个世界闻名的——(京剧大师)读:京剧大师 2、小朋友,那你们知道什么样的人才能称为“大师”吗? 3、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?让我们一起跟随梅兰芳去学艺。 (板书:学艺)齐读。 〔设计意图:低年级语文教学中应重视词语的积累。课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。〕 二、精读课文 (一)学习第一自然段 1、梅兰芳8岁学艺,11岁登台,在舞台上表演了五十多年,塑造了无数优美的艺术形象,深受国内外观众的喜爱。可是,你们知道吗,梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时,可遇到不少困难呢!自由轻声读一读第一小节,想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难? 2学生自由读第一自然段。

一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计

一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计 教材分析: 这篇文章是记人的,记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳,克服自身不足,勤学苦练获得成功的事,题目揭示了文章的主要内容。 教材设计理念: 语言文字的教学是语文教学的核心和基础,语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力,为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象,提高学生理解和运用语言文字的能力,在学习语言文字的过程中,引导学生理解文章思想内容,潜移默化地受到熏陶。 教学目标: 1、能正确、流利的读课文,读准字音,读通句子。 2、能把握略读课文的大意。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点: 理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,可他后来却成为了世界著名的京剧大师,这是为什么? 教学过程: 一、播放京剧,激趣导入

(上课开始,播放一段梅兰芳的京剧。) 1、小朋友,知道刚才我们听的是什么戏吗? 2、简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角),谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(出示课文插图),你对他了解吗? 3、检查课前收集的资料和预习情况,教师适时给予表扬和 鼓励,并设立一个《梅兰芳资料展》。 4、揭题:《梅兰芳学艺》 二、开放时空,自主学习 1、你喜欢文中的哪一节,请选择自己喜欢的内容用自己最 喜欢的方式读一读。 2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读,老师加 强朗读指导,及时鼓励评价,找出生字,划分自然段,板书生字 新词,指导读准字音。 三、创设情景,体验感悟 1、听课文录音第一段,提问:你知道了什么? 2、教师范读第三段:这段告诉我们什么? 3、讨论:师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,但梅兰芳后来却 成了世界闻名的京剧大师,师傅是不是说错了?(分小组讨论) 4、提出思考题:梅兰芳是怎样苦练眼神的? 5、生带着问题自由读第二段,标出有关语句。 6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景,欣赏梅兰芳表演的京剧,要特别注意他的眼神。

梅兰芳学艺教案_教案教学设计

梅兰芳学艺教案 本文是关于梅兰芳学艺教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 一、导入 京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。(出示照片)大家猜猜他是谁? 介绍梅兰芳的生平和作品 看了这么多关于梅兰芳的资料,你有什么想问的吗? 让我们来看看梅兰芳学艺的故事,齐读课题。 复习生字词 二、细读课文 1、学习第一段 梅兰芳是个京剧大师,可在他小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段。 生读句子。 你是怎么理解这句话的呢? 完成填空。 1、师傅说梅兰芳不是(唱戏的料子),是因为(他的眼睛没有神儿)。 2、因为梅兰芳(的眼睛没有神儿),所以师傅说他(不是唱戏的料子)。 同桌相互读读这两句话。 过渡:师傅说梅兰芳没天分,那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢?我们一起学习第二段。 2、学习第二段 看看有几句话,指名读。 齐读第四句。 这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来?梅兰芳原来的眼睛是怎样的?那怎么变得会说话的呢?好,我们先看看书上的插图。 看图说话:梅兰芳在看什么?怎么看的? 读课文中的句子。

“紧盯、注视”是什么意思? 梅兰芳是不是就练一天两天?找出关键词。 指导朗读第二句。 从第二句里,我们体会到什么? 是啊,梅兰芳学艺的决心没有动摇,为了学唱戏苦练眼神,那么苦练后双眼怎样了呢? 齐读第三句。 梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的?你从哪个词看出。 梅兰芳的眼睛原来没有神,他下决心苦练,练的时间长了,双眼渐渐灵活起来,到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来,这是多么高的技艺啊!所以人们都说——(梅兰芳的眼睛会说话了) 这句话是人们对梅兰芳的赞美,赞美他表演技艺高,更赞美他的苦练精神,因为高超的技艺不是天生的,而是苦练出来的。 齐读第二段。 3、学习第三段 真是工夫不负有心人啊,梅兰芳最后取得了什么样的成就?读课文中的句子。 考考你:谁能给“世界闻名”换个词? 从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的? 请用“终于”来说一句话。 三、总结 梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话,从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理?(只要勤学苦练就可以取得成功) 齐读课文。 四、拓展练习 在学习、生活中,你有什么不足之处,是怎样克服他们的? 作业: 课后收集有关梅兰芳的资料。

第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计

第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 (一)聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》,感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采,体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 (二)了解京剧发展的历史,感受中国国粹—京剧艺术的博大精深,认识和了解京剧大师梅兰芳,以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 (三)跟录音或在教师的指导下,学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断,实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点:欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》,并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格,了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点:把握京剧唱腔的韵味,理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 (一)欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 (二)简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 (三)介绍梅兰芳的艺术成就。 (四)欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 (五)欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解,分别塑造了什么样的人物形象? 四、教学资源建议 (一)教材资源:教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》(二)录像资源:四大名旦的表演录像片段,梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段,李玉刚的录像片段。 (三)教师资源,教师范唱并指导学生学唱。 (四)学生资源,发挥喜爱京剧艺术学生的特长,在课上充分展示其才华。 (五)网络资源,查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 (一)以聆听、学唱为教学活动的中心,引导学生在亲身感受体验中,学习了解京剧艺术的博大精深,从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 (二)辅助视频资料的播放,在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征,使审美情感得到升华。 (三)引导提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术,身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 一、导入 同学们,京剧是中国的国粹,在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作,下面我们来欣赏一段录像,请同学们思考几个问题。 出示课件)教师播放四大名旦的录像片断。 问题1:这几个艺术家分别是谁?

梅兰芳学艺的教学设计

梅兰芳学艺的教学设计 梅兰芳学艺的教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,教育他们从小要苦练基本功。 教学重难点: 识字、写字;朗读课文。 教具学具准备: 投影,生字卡、小黑板。 主要板书安排:14.梅兰芳学艺 不是料子勤学苦练京剧大师 作业设计: 课内:抄写字词、组词、填空、选择拼音。 课外:朗读课文。 教学时间: 三课时。 教学过程: 第一课时 一.揭示课题

1.板书课题,齐读。 2.解题。 (1)指名拼读兰,正音。 告诉学生梅兰芳是我国着名的京剧艺术大师,是闻名世界的艺术家。 (2)学习词语学艺。 指名读艺,说说学艺是什么意思。 (3)指名把题目意思连起来说一遍。 二.初读课文 1.自由练读课文。 要求画出生字词,难读的字注上记号,多读几遍,长句子画出来,多练读。 2.检查字音掌握情况。 (1)出示小黑板,指名读生字词。 (2)抽读生字卡片。 3.试读课文。 (1)说说本课有几个自然段。 (2)指名分段试读课文。 指导儿化和长句子。 4.范读课文。 读后填空: 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师(),苦练(),终于成为世界

闻名的()的故事。 三.作业 1.练读生字。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 一.复习检查 1.抽读词语卡片。 2.画去不正确的读音。 lanshengjingzezu 兰nan神shen紧jin者zhe注zhu 二.细读课文 1.细读第一段。 (1)指名读第一段。 (2)说说这一段主要告诉我们什么? (3)不是唱戏的料子是什么意思? (4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子? 2.细读第三段。 (1)指名读第三段。 (2)这一段主要说了什么? (3)理解世界闻名和大师的意思。 (4)学过第一和第三段,你有什么想法? 3.细读第二段。

《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_2

《梅兰芳学艺》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解"""世界闻名"、"终于"等词,会用"终于"造句。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。 教学重点、难点: 重点1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解"终于",会用"终于"造句。 难点理解"眼睛会说话了" 教学准备:多媒体课件、鸽子和小鱼的图片 教学过程: 一.谈话导入 1.[点击播放:梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的?这节课,我们再次走近他,读一读梅兰芳苦练眼神的故事。 2.检查预习:读课文填空①梅兰芳小时候拜师(),师傅说他不是唱戏的()。②经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的()。 二.精读课文 1.京剧大师小时候去拜师学艺,师傅一定夸奖他了吧?请小朋友们打开课本读第一自然段。 2.课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。请小朋友来

读一读。找出师傅的话。 师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。 3.你读懂师傅说的话是什么意思吗?[屏显第一句] (师傅说他不是唱戏的料子,就是说他不具备唱戏的好条件,根本不适合学好唱戏。)指导学生说话:因为梅兰芳小时侯眼睛没有(),所以师傅说他不是唱戏的()。师傅说他不是唱戏的料子,是因为梅兰芳眼睛()。 4.假如你是梅兰芳,听了师傅的话,你会怎么想怎么做呢?梅兰芳学艺的决心动摇了吗?[点击出示:梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗?指名读,赛读。[指导:有决心!不动摇!] 5.光有决心是不够的,更重要的是如何去做。读读书,看看梅兰芳是如何去做的。[点击出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。] 6.这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗?[点击变红:紧盯和注视] 现在小朋友就在紧盯着老师,注视着老师。那梅兰芳呢?有什么不同? (1.紧盯的是飞翔的鸽子,注视的是游动的鱼儿,眼睛要能跟上不容易。) (2.小朋友们学习真认真,连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习,让我们也来学学梅兰芳练练眼神。师生合作理解紧盯和注视,体会梅兰芳练眼神不容易。 想想看,梅兰芳会是不是也像小朋友们一样,就练一次呢?

《梅兰芳蓄须》教案

23 梅兰芳蓄须 教案设计 设计说明 崔峦先生说过:“略读课更需要整体把握,不宜肢解课文。”《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,本课设计力求突出学生自主性阅读,采取“问题导读”式的思路,抓重点词句,引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情,使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因,以此感悟在当时的社会背景下,一位伟大的艺术家的家国情怀。 课前准备 教师准备:1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。 2.制作多媒体课件。 学生准备:1.预习生字新词、读通课文。 2.搜集资料,阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。 课时安排:1课时。 教学过程 一、谈话导入,读文释题 1.教师谈话导入:同学们,你们喜欢听京剧吗?今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书:梅兰芳) 2.简介梅兰芳,简单了解京剧中的“旦角”。 可借助课前搜集的资料、图片或微视频,引导学生了解“旦角”。 PPT出示1: 梅兰芳出身于梨园世家,8岁学戏,9岁拜吴菱仙为师学青衣,10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中,发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术,形成一个具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等,并先后培养、教授学生100多人……

PPT出示2: 京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、净、末、丑,共五大行当。“旦”,分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。 青衣:以唱为主,扮演贤妻良母型角色。 花旦:多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。 花衫:介于青衣和花旦之间,梳古装头(如古代仕女画中的头型),穿花盆底鞋。 武旦、刀马旦:为演武功见长的女性。 老旦:用本嗓子演唱,多为中老年妇女。 3.完善课题,学习“蓄”字。 这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事,走进一代艺术大师的家国情怀。补充课题。(完善板书:蓄须) 学生读课题,借助工具书解题。 要求:读准生字“蓄”,理解“蓄须”就是留胡子的意思,“蓄”字是上下结构,形声字。 引导学生抓住课文题目,了解课文故事主线。 4.过渡:是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演?让我们一起走进课文去寻找答案。 设计意图:“问题”是学生学习的起始,是教师教学的开端。用问题导入新课,可以激发学生的阅读期待,并直接指向本课教学的核心目标。 二、初读课文,检测字词 1.自由朗读课文,教师强调读文要求。 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)碰到新词语,联系上下文试着理解。 (3)思考:梅兰芳为了什么蓄须? 2.检查自学情况。 (1)读一读:蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。 (2)这一课中有两个多音字,你能读准吗?

14.梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计

14.梅兰芳学艺教学设计 ??教学提示: 阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册)教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.通过眼神前后变化的对比,抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的,懂得勤学苦练能弥补天生的不足,从小练好基本功。 教学流程: 板块一:认识大师。 1.课件出示梅兰芳照片。小朋友,你们知道他是谁吗? ⑴课件出示名字“梅兰芳”,“兰”“芳”带拼音。“兰”和“芳”都是生字,“兰”是前鼻音,“芳”是后鼻音,大家要注意读准这两个字音。 ⑵小朋友,你们知道梅兰芳是干什么的吗? 课件出示文字:梅兰芳是世界闻名的京剧大师。 课件点击词语变黄:大师什么样的人才能被称为大师? 小结:能称为“大师”可不是普通的人,例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师;摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演

艺术十分高超,就叫——(课件点击词语变黄:京剧大师)。 这位“京剧大师”,不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱,而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出,并被美国的两所大学授予文学博士学位,是(点击词语变黄:世界闻名)世界闻名的京剧大师 2.京剧是我国的国粹,已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。 课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。师述:听,他的唱腔是多么圆润;看,他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬,这是《贵妃醉酒》中的杨玉环,这是《天女散花》中的仙女,这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年,塑造了无数优美的艺术形象,形成了风格独特的“梅派”艺术,深受国内外观众的喜爱。 3.此时此刻,我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题,能把你的问题告诉大家吗?插件出示:说一说课件出示问题:梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师? 这节课,我们就来学习他小时候学艺的故事。 4.课件补充完整题目:学艺(“艺”注音) “艺”是生字,“学艺”是什么意思? 点拨:“学艺”在这里是指学唱京戏。 板块二:初读课文。 1.梅兰芳小时候是怎样学艺的?请小朋友们自己读课文。注意字字读准,句句读通。课件出示读书要求:自读课文,读准读通。

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