高尔基和他的儿子案例分析
《高尔基和他的儿子》案例分析及其反思
郭艳珍
苏教版五年级上册第14课《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，笔者上来，深切感受到如此美文，无异于一堂活生生的生活艺术指导课。而电教媒体的恰当运用更加使课堂上充溢艺术的气息，不时焕发着富有时代感的情趣和语文的独有魅力。
一、以“爱”为经纬，编织父子间深情的网。
初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字，将它红红火火地板书在父子俩之间，听着配乐朗读带中的课文录音寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花”、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”的语言训练和闭目听同学配乐朗诵的春天花开情景在头脑中边过电影边熟记精彩片段的训练。师生及时点评学生的配乐朗读，赞扬学生已经感受到了人间最美的亲情。最后教师深情引读“栽花赏花”的整体故事情节，感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美好多么令人愉快的东西和高尔基见花如见子的
心情。这个教学环节里苏教版课文特有的双声道配乐磁带，既起到情境渲染、范读引路的作用，使孩子们徜徉在音乐与语文共同营造的“花香扑鼻”的世界里；又激发了学生乐于朗读的兴趣，给了孩子们展示个性化的朗读感悟、进行朗读的自我评价能力训练的舞台。
二、以“给”为突破，体悟人世间奉献的乐。
作为大作家的高尔基赏花想着种花人——儿子，并且利用自己最擅长的工具——笔，给儿子写了一封信，不仅言谢、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。启发学生四人小组合作学习信的内容，既可交流印象最深的句子，联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，去证明这的确是谆谆教导，以求“各有所得”；也可提出疑难处力求在组内班内“自求自得”；甚至还可派出“小记者”短时采访有关同学用事实来说话。教师则在巡视中发现问题，及时给提示单（有关奉献、给予与索取的名言）分散难点，从而由台前到幕后指导学生突破难点，避免了繁琐分析与高谈阔论。学生自然会围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的愉快比“拿”的愉快多；自然会汇报班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例，教师相机表扬赠与名言书签，并让其高声诵读“给大家分享”以体会一种快乐。而后在课文的背景音乐营造的读信氛围中，深情导读信的三个片段，可创设“高尔基写信”、“儿子读信”、“父子产生共鸣”三个镜头，通过教师精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，
不在于索取”的道理。这个教学流程中，发挥话筒的作用，起到了事半功倍的效果：无论是课前师生接触时有目的的交流采访，还是课堂操作中典型事例的现场采访，小小话筒推动的是爱的交流、发挥的是榜样的无穷力量。其中让孩子们汇报中的有关身边的榜样在话筒前高声诵读教师赠与的有关名言，将这份快乐和收获与大家分享，不也是一种艺术的“给予”吗？
三、以“拿”为借口，倡导课内外的倾吐与实践。
在板书“写”与“收”之后添上省略号，信的内容取其精华不一一介绍了，而这封信给高尔基的儿子、给我们带来的又是什么呢？让学生展开丰富的联想，乐于有选择的练笔倾吐：1代高尔基的儿子写一封回信；2结合你联想到的人和事写一段读后感；3把心里最想说的一句话写成凡人格言制成书签当座右铭。在《爱的奉献》的背景音乐中，学生练笔、反馈，鼓励与众不同的创见，相机倡导使文章的主旨“给永远比拿愉快”在孩子们的生活中蔚然成风，教师在总结时送出期望：但愿“给”永远比“拿”愉快的名言伴随你走到学校、家庭、社会的每一处，伴你一生健康成长。最后提醒学生：心动不如行动，我们的父母无私奉献多年。从不以“拿”为借口要求回报，倡议学生做一件力所能及的事（如给父母洗一次脚），躬身体会“给”的快乐，从身边的事、从至爱亲情做起，感受人世间真挚的“爱”的艺术、“给”的艺术，从而实现教学目标的整合性与实践性。
这一片段的教学设计中，实物投影可以将学生多样的个性化倾吐反馈给全体孩子借鉴相长，使学生巩固书信的格式、读后感的习作，
学习书签的制作，从而提高了语文素养；背景音乐《爱的奉献》还起到了暗示教育的功能，孩子们自然会将有关歌词借鉴过来，改编创新。所以，从此以后，每当我听到这首《爱的奉献》，便会想起这堂课，想起孩子们给予我的有关“给予”的书签，想起这篇《高尔基和他的儿子》带给我的一些思考……
第三章问诊案例分析.doc
问诊 问诊是医生通过对病人或陪诊者进行有目的的询问，了解疾病的发生、发展、诊治经过、现在症状及其他一切与疾病有关的情况，以诊察疾病的一种方法。 案例一： 医生：您哪里不舒服？ 病人：头痛。 医生：多长时间了？ 病人：一周。 医生：您感觉是怎么痛法？ 病人：胀胀的痛。 医生：主要在头的哪个部位痛？ 病人：左半侧头部。 医生：以前痛过吗？ 病人：痛过，从2年前开始，每年都犯几次，常常在工作压力大、精神紧张的时候复发。 医生：您的睡眠如何？ 病人：最近睡眠也不好，有时入睡困难，做梦多，第二天感到没睡够。 医生：您最近的情绪如何？ 病人：最近脾气容易急躁、发火。 医生：您的胃口好吗？ 病人：还可以。 医生：平时感到口干吗？喜欢喝水吗？ 病人：最近总觉得口干，早晨起来感到口苦，喜欢喝水。 1
医生：大便正常吗？ 病人：大便偏干，2天解一次大便。 医生：伸出舌头来我看看（注：舌质色红，舌苔薄黄）。 医生：让我摸摸您的脉（注：脉弦数）。 …………… 问题： 1.结合本案例分析问诊的作用。 2.结合本案例分析问诊的方法。 分析： 1. 结合本案例分析问诊的作用。 问诊是了解病人自觉症状的特点与持续时间（本案例：头部胀痛一周，伴随失眠、情绪急躁、口干口苦、喜欢饮水、便干等）、发病的诱因与特点（本案例：常常在工作压力大、精神紧张时复发）及相关病史等（本案例：两年前始即有类似头痛的发作等）的主要途径。而这些内容在辨证（本案例：肝火亢盛）中起着重要的作用。 2.结合本案例分析问诊的方法。 （1）围绕主诉进行重点、全面询问：如在本案例中，当了解到“头痛”为病人当前的主要不适后，应进一步询问其头痛的时间、部位、性质及其他伴随症状等。为准确地判断疾病的性质，在重点询问的同时，也要兼顾到病人的其他全身情况和一般情况，以免遗漏病情。如饮食、睡眠、二便、精神情绪等，患者可能未作为痛苦和不适主动表达出来，但这些情况对于从整体把握病人病情及正确诊断是很有帮助的，因而也应加以询问。 （2）边问边辨，问辨结合：如在本案例中，当了解到病人的“头痛”两年来反复发作时，在排除其外感的可能性后，应根据内伤头痛的 2
《高尔基和他儿子》教学教案
《高尔基和他儿子》教学教案Teaching plan of Gorky and his son
《高尔基和他儿子》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、揭示课题、创设爱的氛围 1．同学们，静静地看…… 板书：高尔基 △知道他吗？你对他知道多少呢？能不能用一两句话简 单地介绍一下。 2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。 板书：和他的儿子 3．谁来读读课题？ 表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚： 高尔基／和／他的儿子 4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 △父与子之间发生了什么事？请打开书，自己读读课文。
二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深 1．儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。 （他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。） 只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。 2．全班交流： （1）顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。 （2）各种各样，品种繁多，千姿百态 △让我们了解一下：儿子有多大？ △对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？ 3．闭上眼睛（学生），老师和你们一起来到这块芳草地。 师范读第四自然段。（配乐） △看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 看到：花儿争奇斗艳，争着比美
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。 听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。 闻到：阵阵芳香，沁人心脾 师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。 △想亲自去吗？美美地读读吧。 △这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么？ △在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？ △这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗？ △你能读出感受来吗？试一试。 三、品读“写信教子”，感悟信的内涵 1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢？不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
高尔基和他的儿子
《高尔基和他的儿子》教学设计 教材分析： 这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。这个点通过朗读课题就能得知。其中的“和”字，告诉我们文章是写的高尔基和他的儿子之间发生的事情。那么二人之间发生了怎样的事情呢？通读全文能够发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面的儿子爱父亲或许是无意识的；但后面的父亲爱儿子却是有意识的。其实这个点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子。”一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。没有这个前提，也就根本不可能有后面的写信教子。这就是高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。它的本质到底是什么？我认为就是最无私的奉献——“给（爱子女）”永远比“拿（期待子女的回报）”愉快！学情分析： 本文的主旨——“‘给’，永远比‘拿’愉快”，是抽象难以理解的，如何形象化，是关系本堂课成功与否的关键。从高尔基对儿子的爱以及儿子对高尔基的爱突出儿子的“给”给高尔基带来了快乐，进而思
考儿子看到高尔基快乐他开心吗？这样，“‘给’，永远比‘拿’愉快”的深刻含义，学生才能得以理解。 教学目标： 1. 认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.水平目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。 设计理念： 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。“人文性”不但仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处注重学生在课堂中的存有状态，并以此为资源实行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。 本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式实行师生、生生之间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想理解。 教学准备：多媒体课件
王振江《市场营销》考题及部分答案
Dears, 暑假期间我把《市场营销》的闭卷考试复习题的答案找了，除了案例分析题没有弄，其他的基本都全了。现在分享给大家。希望大家都顺利通过考试。O(∩_∩)O~ 另外，有谁把案例分析题做了的话，希望能分享给大家做参考。(*^__^*) ——马新颖 首都经济贸易大学工商管理学院 企业管理专业硕士研究生学位必修课 《市场营销》试题（一） 班级：学号：姓名：成绩： 一、名词解释（5*2=10） 1、市场营销 市场营销是指与市场有关的人类活动，即以满足人类需要和欲望为目的，通过市场变潜在交换为现实交换的一系列活动和过程。 2、战略计划过程 是指企业的最高管理层通过制定企业的任务、目标、业务组合计划和新业务计划，在企业的目标、资源、能力与迅速变化的经营环境之间发展和保持一种切实可行的适应战略的管理过程。 3、市场营销环境 是指影响企业市场营销活动及其目标实现的各种因素和动向，可分为宏观市场环境和微观市场环境。 4、可支配的个人收入 是指扣除消费者个人缴纳的各种税款和交给政府的非商业性开支后可用于个人消费和储蓄的个人收入。是影响消费者购买力和消费者支出的决定性因素。 5、产品组合 是指某一企业所产生或销售的全部产品大类、产品项目的组合。 二、判断题（错的加以改正）（5*5=25） 1.现代市场营销观念是在买方市场条件下产生和发展起来的。 正确。 2.市场组分的关键就是要把企业的产品划分出不同的群体。 错误。把消费者划分出不同的群体。 3.集中性营销策略，在不细分市场的前提下，以整体市场为目标。 错误。以一个或少数几个性质相似的子市场作为目标市场。 4.处于推销观念的企业，全部精力在市场上。 错误。在产品和生产上。 5.差异性营销策略的目标市场是若干个子市场。 正确。 三、简答题（5*5=25） 1、市场营销学的研究对象主要有哪些？ 研究作为卖主的企业如何在动态的市场上有效地管理其与买主的交换过程和交换关系及相关市场营销活动过程。
第三章案例分析答案
案例分析： (1)对承包商保留条款，业主可以在招标文件，或合同条件中规定不接受任何保留条款，则承包商保留说明无效。否则业主应在定标前与承包商就投标书中的保留条款进行具体商谈，做出确认或否认。不然会引起合同执行过程中的争执。 (2)对单价合同，业主是可以对报价单中数字计算错误进行修正的，而且在招标文件中应规定业主的修正权，并要求承包商对修正后的价格的认可。但对固定总价合同，一般不能修正，因为总价优先，业主是确认总价。 (3)当双方对合同的范围和条款的理解明显存在不一致时，业主应在中标函发出前进行澄清，而不能留在中标后商谈。如果先发出中标函，再谈修改方案或合同条件，承包商要价就会较高，业主十分被动。而在中标函发出前进行商谈，一般承包商为了中标比较容易接受业主的要求。可能本工程比较紧急，业主急于签订合同，实施项目，所以没来得及与承包商在签订合同前进行认真的澄清和合同谈判。 问题和看法： 1、承包商的投标文件的解释权是否优先于中标通知书？之所以会有这样的问题主要是因为各国对合同关系生效的规定不太一样。象有些国家，规定是必须签合同了才算，而有些国家则是发出中标通知书就开始，而这对中标通知书还是按投标文件哪个更优先是有影响的。------需注意本案例中未提到合同一事，可见是从中标通知书发出后即说明两者发生合同关系了的。我国虽然也有要约在承诺生效后合同成立的规定（合同法第25条），但我国口头合同是不受保护的，所以只能适用合同法第32条规定，以合同书的签字盖章为依据。----另外如果上述案例在我国，抛开合同书不论，就要约而说，业主发出要约邀请，然后承包商响应了，并向业主发出要约。如果业主仅是按承包商的要约内容做出承诺，没有任何问题，但业主的承诺中一旦对要约中的实质性内容做出更改，这时其实已是业主向承包商提出了新要约，如果承包商不反对，则视为同意了。（如果是法定招标的项目，以上程序不适用）。----但这是按我国合同法解释的，不知案例当地的合同法是如何规定的，不得而知。但从本案例业主最终接受承包商条件来看，好象是有很大的不同。----不过国外承包商投标文件的解释顺序一直是放在较前面的，我则常常为此解释顺序而苦恼，因为这里面牵涉的东西实在太多，有机会专题来讨论。 另外，先前已有朋友指出：既然规定了固定总价合同，那么承包商的报价还有什么意义。呵，如果你不在招标文件中规定不允许承包商有保留条款的话，承包商这样报价没有任何问题的。有时还会有另外一个条款，那就是“替代方案”的要求。而这些要看业主的愿望和能力了。----想省事就把这些可能全排除了。 2、单价合同与总价合同中总价的优先顺序是不一样的，我想不需要再多阐述理由，仅提请大家注意在决定合同形式后，一定要再注意你招标文件有关内容的具体描述（有没有对你最佳的处理方法呢？考虑一下）以及为招标工作预留好足够的清标时间（如果是单价合同）。 3、我觉得本案例说明的第（3）点的观点不很准确。可能是我对中标函的法律意义理解得不对，这到底应该视为一种对承包商投标文件（是承包商对业主要
苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》公开课教案
《高尔基和他的儿子》教学设计 【教材简解】 《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册的一篇记叙文，通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”的事，反映了高尔基父子间的亲情。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。 【目标预设】 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1-5自然段。 2、能力目标：通过对课文写作方法的学习，学会借景抒情的写法。 3、情感目标：通过诵读领悟，初步感受父子间的真情。 【重点、难点】 1、从课文写法入手，深入品读课文，体会父子间的亲子之爱。 2、引导学生通过对关键词句的品读，学习课文“借景抒情”的写作方法。 【教学过程】 一、直接导入，揭示课题 1.同学们，我们今天一起来学习——（指读课题） 学生齐读课题 二、预习反馈，学习“写什么” 1.大家课前预习了课文，文中的词语都认识了吗？会读的同学请举手，有困难的请认真听。 出示文中生字新词，指名学生练读，教师相机纠正读音。 1
（看得出，你的预习很有效果。） 同学们一起读一遍。 2. 指导认识“镢头”，出示图片，帮助学生认识。 了解“镢头”是什么吗？ 点击出示课件师解说——就是一种农具。 3.下面的两个词语中包含了本课的两个生字，都会写了吗？请同学们在成长记录纸上端端正正地写一遍。 学生练写“庞”“妻”，展示两份作品， 引导学生评价，教师指导“庞”“妻”的写法。（关注“女”的长横，“一横写长字稳当”；关注“庞”的结构，半包围结构的字里面部分半遮半露。） 4.同学们字词预习效果很好，下面我们来读读课文。 指名分节读课文 5.课文读完了，能说说主要写什么？ 学生回答（你说得简洁流畅；你很会表达。） 板书：写什么 课文又是怎么写高尔基和他儿子的呢？ 学生思考后回答（你很会读书；你的概括能力很强） 板书：怎么写种花赏花写信 三、细读品味，学习“怎么写” 1.出示“高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。”谁来读？ 指名读 1）说说看，你读出了几层意思？ 学生回答（可能回答两层意思，一层是高尔基是一位伟大的作家，一层是他爱自己的儿子。）随机板书：爱 2）教师相机发问：关于高尔基是一位伟大的作家，你还了解些什么？ 2
管理学案例分析题(第二一种类型)
管理学案例分析题 注明：管理学案例分析题（第一种类型）----是指一个案例后面题1---3个问题。?管理学案例分析题（第一种类型） ?管理学案例分析题（第二种类型） 案例1：施温自行车公司的衰败 伊格纳茨施温于1895年在芝加哥创办了施温自行车公司，后来成为世界最大的自行车制造商。在60年代，施温公司占有美国自行车市场25%的份额。不过，过去是过去，现在是现在。 爱德华小施温是创始人伊格纳茨的长孙，1979年他接过公司的控制权，那时，问题已经出现，而糟糕的是计划和决策又使已有的问题雪上加霜。 在70年代，施温公司不断投资于它的强大零售分销网络和品牌，以便主宰10挡变速车市场。但进入80年代后，市场转移了，山地车取代10档变速车成为销量最大的车型，并且轻型的、高技术的、外国产的自行车在成年的自行车爱好者中日益普及。施温公司错过了这两次市场转换的机会，它对市场的变化反应太慢，管理当局专注于削减成本而不是创新。结果，施温公司的市场分额开始迅速的被更富于远见的自行车制造商夺走，这些制造商销售的品牌有特莱克、坎农戴尔、巨人和钻石等。 或许，施温公司最大的错误是没有把握住自行车是一种全球产品，公司迟迟未能开发海外市场和利用国外的生产条件，一直拖到70年代末，施温公司才开始加入国外竞争，把大量的自行车转移到日本进行生产，但那时，不断扩张的台湾地区的自行车工业已经在价格上击败了日本生产厂家。作为对付这种竞争的一种策略，施温公司开始少量进口中国台湾省制造的巨人牌自行车，然后贴上施温商标在美国市场上出售。 1981年，当施温公司设在芝加哥的主要工厂的工人举行罢工时，公司采取了也许是最愚蠢的行动。管理当局不是和工人谈判解决问题，而是关闭了工厂，将工程师和设备前往台湾的巨人公司自行车工厂。作为与巨人公司合伙关
第三章案例
2某公司职位分析、职位评价案例 A公司是我国中部省份的一家房地产开发公司。近年来，随着当地经济的迅速增长，房产需求强劲，公司有了飞速的发展，规模持续扩大，逐步发展为一家中型房地产开发公司。随着公司的发展和壮大，员工人数大量增加，众多的组织和人力资源管理问题逐步凸显出来。 公司现有的组织机构，是基于创业时的公司规划，随着业务扩张的需求逐渐扩充而形成的，在运行的过程中，组织与业务上的矛盾已经逐步凸显出来。部门之间、职位之间的职责与权限缺乏明确的界定，扯皮推诿的现象不断发生；有的部门抱怨事情太多，人手不够，任务不能按时、按质、按量完成；有的部门又觉得人员冗杂，人浮于事，效率低下。 公司的人员招聘方面，用人部门给出的招聘标准往往含糊，招聘主管往往无法准确地加以理解，使得招来的人大多差强人意。同时目前的许多岗位往往不能做到人事匹配，人员的能力不能得以充分发挥，严重挫伤了士气，并影响了工作的效果。公司员工的晋升以前由总经理直接做出。现在公司规模大了，总经理已经几乎没有时间来与基层员工和部门主管打交道，基层员工和部门主管的晋升只能根据部门经理的
意见来做出。而在晋升中，上级和下属之间的私人感情成为了决定自己未来的前途，而另寻高就。在激励机制方面，公司缺乏科学的绩效考核和薪酬制度，考核中的主观性和随意性非常严重，员工的报酬不能体现其价值与能力，人力资源部经常可以听到大家对薪酬的抱怨和不满，这也是人才流失的重要原因。 面对这样严峻的形势，人力资源部开始着手进行人力资源管理的变革，变革首先从进行职位分析、确定职位价值开始。职位分析、职位评价究竟如何开展、如何抓住职位分析、职位评价过程中的关键点，为公司本次组织变革提供有效的信息支持和基础保证，是摆在A公司面前的重要问题。 1.某公司职位分析案例 首先，他们开始寻找进行职位分析的工具与技术。在阅读了国内目前流行的几本职位分析书籍之后，他们从其中选取了一份职位分析问卷，来作为收集职位信息的工具。然后，人力部将问卷发放到了各个部门经理手中，同时他们还在公司的内部网页上发了一份关于开展问卷调查的通知，要求各部门配合人力部的问卷调查。 据反映，问卷在下发到各部门之后，却一直搁置在各部门经理手中，而没有发下去。很多部门是直到
《高尔基和他的儿子》教案
《高尔基和他的儿子》教案 一、教学目标： 1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 2、通过实读、创读，展开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到感染启发。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 通过理解高尔基信中“给”比“拿”愉快的含义。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程 一、课前谈话 生活中谁最爱你？你从什么事情中体会到他的爱？ 二、由爱切入，整体感知 1同学们，今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》。高尔基不仅是伟大的作家，还是一位慈爱的父亲，他很爱自己的儿子。通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了哪两件事情？（板书：栽花赏花写信教子） 2这虽然是两件平凡的小事，但小事中却反映了父子之间那浓浓的情，深深的爱。（板书：爱） 3快速阅读课文，并画出反映父爱情深的语句。 学生交流 1.你从哪些地方感受到？ （1）出示课文第2、3自然段，画一画，你从哪个词语体会到儿子对父亲的爱？ （顾不上休息一直忙着各种各样） A高尔基的儿子从哪儿来看望自己的父亲？路途远吗？儿子为什么需要休息？为什么又顾不上休息？从这你体会到什么？ 一直在忙着，你仿佛看到儿子在干什么？填空体会儿子的不辞劳苦 各种各样儿子为什么要多种很多中花？从这你体会到什么？ 师总结：一花独放不是春，万紫千红春满园。儿子为了解除父亲写作带来的疲劳，为了减少父亲因为疾病带来的痛苦，儿子栽了一棵又一棵，让我们体会到了儿子对父亲
的爱。 师：这是一个怎样的小男孩？也许那他的形象还没有在你脑海里留下深刻的印象，但老师相信只要你认真朗读，他仿佛就在你眼前。（指名读）. 三、品读、赏花 师;春天到了，儿子种的辛勤劳动终于换来了丰硕的成果，想去哪神秘的草地看看吗？请同学们闭上眼睛，听老师朗读，从老师的读书中，你仿佛看到了什么？听到了什么？又看到了什么？ 1指导练说 师：让我们一起走进这美丽的花园，（欣赏图片），你有什么感受？让我们进入花园中尽情地游览吧。 自由读课文，个别读，指导朗读 师：看到着百花齐放的大花园，你的心情是怎样的？高尔基的心情又是怎样的？请你带着高兴心情读一读。看到花高尔基想到了儿子，可见高尔基十分思念自己的儿子，带着思念读课文。 四、写信教子 师：此时的高尔基思绪万千，想法很多哦，他拿起笔给远方的哦儿子写了一封信。这是怎样的信呢？ 1出示高尔基给儿子的信（用书信格式） 2自由朗读，想想高尔基要告诉儿子什么？ 生：给永远比拿愉。 师：文中的儿子给的是什么？从信中哪儿你知道？这里美好的东西指鲜花。还有一个美好的东西，你能明白是是指什么吗？同桌讨论。 师：生活中你给别人留下过美好的事情吗？ 生：（一时无语） 师：老师有这样一个经历，有一次，我班上有个同学生病了，我把他送到医院，并垫付了医药费，看着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要帮助的时候给予了他帮助。 生：有一次，我的同桌没有笔了，正当他一筹莫展的时候，我爸笔借给了他，我帮同学解欧除了困难，我很高兴。
高尔基和他的儿子
高尔基和他的儿子 ①高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 ②有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 ③高尔基的儿子只有10岁，还没有锄头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。 ④春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 ⑤傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，情不自禁地笑了。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ ⑥不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……” （1）联系上下文，解释下列词语在文中的意思。（2分） 探望—— 情不自禁—— （2）仔细读文，再按课文内容填空，初步了解文章的主要内容。（4分） 本文主要讲了伟大的作家高尔基自己的儿子。有一年，他在意大利小岛上休养，10岁的儿子来他时，顾不上休息，就忙着花草。春天到了，全开了，他坐在院子里着儿子中的花，情不自禁地笑了。不久，儿子收到了父亲的信，上面告诉儿子永远比。（3）文中哪句话具体写了儿子种的花开放后的样子，请用“——”勾出来。（1分） （4）细读文章，再选择正确的答案，把序号填在下面的括号里。（1分） 高尔基情不自禁地笑了的根本原因是。（） A、因为儿子种的花全开了，开得很美。 B、因为盛开的花朵像儿子红扑扑的脸庞。 C、因为儿子虽然回去了，却留下了美好的东西——鲜花，让人愉快。 （5）仔细品读下面的句子，回答后面的问题：（2分） 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 这是一个比喻句，把比作了。这样既能让我们感受到花朵开得，还能感受到高尔基之情。（6）“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”（联系上文我们知道“给”在文中具体指的是儿子做了什么？）（2分） 。（7）儿子看到父亲的信后，他会想些什么呢？请写一写。（3分） 。 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又
战略管理——施温自行车公司的衰败
施温自行车公司的衰败 一、你认为公司管理中存在的什么问题导致了公司衰败？为什么（说明理由）？ 1、盲目追求量的扩大，使管理组织机构无法适应，以及对专利和专有技术的保护认识缺乏。 2、迟迟的没有开拓海外市场，而是只关心美国市场。把自己的核心竞争力交给别人。 3、没有对全局有一个清醒的认识，不能针对动态的环境制定一个有效的战略计划，面对市场的日益增长的不确定性，没有制定灵活的应对措施，错过了两次市场转换的机会。对市场不敏感这是企业的一大禁忌，不能准确把握市场需求。 4、施温没有很好的结合长期战略与短期战略，长期计划更有远见，能为组织的发展提共更多的机遇，试问公司没有意识到自行车是一个全球性产品，长期计划缺乏远见，直接影响短期计划的指导。 二、你认为施温公司应当如何做才能避免失败、获得持续发展？ (请拿出具体方案) 首先我们从施温失败的地方入手： 1965年是施温快速扩展阶段，应该采用科技创新的战略，发展新产品。当时的施温在市场中是具有寡头垄断地位的厂商，应制定计划保持这种市场地位和市场份额。采取长期的具有操作性的计划，当时处于产品周期的成熟期。也就是说施温公司应该在市场改进，产品改进和营销组合上有所计划。 1975年施温应该采用国际化经营的战略。施温应及时修改计划，适应市场变化，利用自己的核心竞争力保持市场的领导地位。公司成产的自行车进入厂品生命周期的衰退期，为了公司的长远发展，公司应该有选择的降低投资水平，同时加强对有利可图的顾客需求领域投资。 1985年施温应该采用战略联盟的形式，进行稳定型发展战略，而不是快速扩张的战略。当时应力图收购巨人公司，而非扶持。应该制定重新考虑经营战略和资源分配方案的指导性计划，因为市场需求的变化，施温公司应适应时代变化成长新产品，同时将自己的品牌推销到国外，扩大自己品牌的知名度。 总体上，还可从如下几个方面去做： （1）建立市场调研部，及时对市场的变化进行系统地分析，以便决策层做出更适合公司发展的战略 （2）对公司的业务进行重组，建立自己的核心竞争力。要缩小生产线，以便在自行车市场发生变化时，及时地投入到另一生产线。 （3）不断开拓海外市场，利用国外的生产条件，在海外市场打出自己品牌的知名度，成为一个国际化的公司。在合资企业中应始终掌握自己商标的使用权和特有的自行车制造技术，不能全权支付。 （4）改变公司内部结构机制，创建和员工积极沟通的渠道，沟通可能解决组织运行中产生的问题，而不应该回避问题 （5）创建积极向上的组织文化，鼓励员工进行创新。 要遵循战略管理来制定战略计划
第三章案例分析
案例1:车辆爆胎的理赔 案情介绍:一投保了机动车损失保险的车辆,在夏天行车中由于天热,轮胎爆炸而导致车体失控,撞到路边护栏或其他车辆,保险公司将如何理赔?若汽车遭遇单独爆胎,保险公司理赔吗? 案情分析:汽车单独爆胎是机动车损失保险的免赔条款之一。对于由于轮胎爆炸而引起的交通事故,无论汽车撞上路边护栏还是其他车辆,保险公司都会依据机动车第三者责任保险或机动车损失保险的理赔条款,给予理赔。 结论:通常汽车爆胎而撞到其他车辆,属于肇事车主的全责,保险公司会扣除20%的免赔率,但车主若购买了不计免赔险,就能得到全额理赔。如果汽车由于爆胎而撞到路边护栏,则务必在报案后耐心等待定损员查勘现场,毕竟保险公司对于单车事故的定损查勘非常严格,车主擅自驾车驶离现场,有些保险公司难以客观查勘事故发生过程,就会按照找不到第三方事故的理赔条款计算理赔额,通常有30%的免赔率,且不计免赔险难以将这类免赔率转嫁给保险公司。 案例2:玻璃单独破碎险的理赔 案情介绍:某车辆在行驶过程中,路边的飞石将玻璃击碎,如何理赔?夏天购买该险种有必要吗? 案情分析:玻璃单独破损是机动车损失保险的免赔条款之一,如果购买了机动车损失保险的附加险玻璃单独破碎险,则可以得到赔付。玻璃单独破碎险的理赔范围是被保险机动车在使用过程中,发生本车玻璃单独破碎,保险人按实际损失进行赔偿,但车灯玻璃与天窗玻璃不属于它的理赔责任。 结论:只投机动车损失保险的投保人,玻璃单独破碎的损失是得不到赔付的。如果投保了玻璃单独破碎险,则可以按合同得到赔付。夏天台风天气较多,风力也很强,容易将小石头等物品从高层建筑物刮落,造成汽车风窗玻璃受碰撞而单独破碎。同时,汽车在高速行驶过程中,如果风力较强,也可能被扬起的小石块砸破车窗玻璃。当然,如果台风来临,导致一些空调外挂机或阳台花盆跌落,砸破车窗与风窗玻璃,车主就应以机动车损失保险向保险公司索赔。最后,汽车风窗玻璃因自然老化而破裂,同样属于玻璃单独破碎险的理赔范围。 案例3:开车误撞家人索赔遭拒 案情介绍:林先生在车库倒车时,没留意到先行下车的妻子正好从车后面穿过,林先生制动不及将自己的妻子撞倒。林先生之前已向保险公司投保了保险金额为10万元的机动车第三者责任保险,在将妻子送往医院后,就向保险公司报了案。没想到,林先生的索赔申请却遭到保险公司的拒绝,理由是林先生开车误撞的是自己的家人,不在机动车第三者责任保险赔偿范围内。 林先生的遭遇,是所有的车主、驾驶人都可能遇到的问题。对于保险公司的拒赔,几乎所有的车主都感到十分意外,认为保险公司这样做是不合理的。“自己的家人只要不在车上,就属于第三者,开车误撞了,并不是故意行为,保险公司没有理由拒赔。”林先生对此愤愤不平,认为保险公司这一规定纯属“霸王条款”。 案情分析:机动车第三者责任保险的部分除外责任如下: 1)驾驶人开车撞了自己家人。 2)驾驶人开车撞了自家财产。 3)同一个财务账户下的车辆(如同一单位的车辆)发生碰撞。 4)车上的一切人员受伤和财产发生损失。 5)车辆所载货物掉落、泄漏、腐蚀造成的损失。 6)保险事故引起的任何有关精神损害赔偿。
苏教版小学语文14《高尔基和他的儿子》优秀教案
14 高尔基和他的儿子 一、教学提示 本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。 （一）教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会3个生字，理解有关新词。 3理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 （二）教学重点、难点： 理解高尔基给儿子信的含义，让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学准备：课件 时间安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、出示名言：书是人类进步的阶梯。 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 一起读。 你们知道这两则名言是谁说的吗？（高尔基） 你们对高尔基有哪些了解？谁来简单向我们介绍介绍？ 几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。（板书课题） 齐读。 二、记忆回放： 课前老师布置了你们预习，下面老师想看看你们预习得怎么样？ 1、检查生字掌握情况 这一课生字很少，只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字，我们看哪些同学写得既正确又美观。
然后评讲板演的三个字，画圈，修改，指出优缺点，接着让学生观看老师怎么写。 写得对的给自己加颗星；写得漂亮的再给自己加颗星。 写得不满意的在旁边再写一遍。 写字就应该认真，老师送大家一句话:字是练出来的。 3、下面老师想看看大家课文读得怎么样？ 分节朗读课文师适时评价。 同学们预习情况得都很好。 三、提出问题： 1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容？ 指名回答。 通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样？（相机板书“爱”） 2、你认为学习这一课应该探究哪些问题？ 学生回答。（共性问题：课文怎么写高尔基父子之间的爱的？） 课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢？ 通过两件生活的小事？哪两件事情？谁能用几个字简单概括一下这两件事？ 栽花赏花、写信教子。 课文哪几个自然段写了栽花赏花？哪几个自然段写了写信教子？ 下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。 三、实践运用： （一）感受子爱父 1、下面请同学们打开书自由读课文2—5自然段，从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱，在这些词语或句子旁写写自己的体会。 2、让我们一起来交流，注意：用心听同学的发言，或许从中你能有新的发现和感受。 体会句意 （1）※——课件（文字） 有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 从“探望”一词中可看出，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，千山万水隔不断父子情深。 （2）※——课件（文字）
广西财经学院《市场营销学》复习题
《市场营销学》复习题 一、单项选择题 1.自古至今许多经营者奉行“酒好不怕巷子深”的经商之道，这种市场营销管理哲学属于___________。 A．推销观念 B．产品观念 C．生产观念 D．市场营销观念 2.国内某地区曾经发生几家大型商场联合罢售某品牌彩电的事件，这说明从长远利益出发，大公司在市场营销活动中应当重视开展___________。 A．供应商市场营销 B．传媒市场营销 C．分销商市场营销 D．最终顾客市场营销 3.现在有越来越多的消费者通过互联网来订购车船机票和购买产品，这要求企业在制定市场营销组合战略时还应当着重考虑。 A．人口环境 B．技术环境 C．经济环境 D．社会文化环境 4.人们购买制冷用的空调主要是为了在夏天获得凉爽空气。这属于空调产品整体概念中的。 A．核心产品 B．有形产品 C．附加产品 D．直接产品 5.成本领先的核心是争取最大的，以达到单位产品成本最低，从而以较低的售价赢得优势。 A．市场增长 B．市场份额 C.市场盈利 D．市场机会 6.市场营销学的核心观念是。 A. 需求 B．交换 C．稀缺 D.交易 7.商家可以通过促销活动使消费者的需求发生变化和转移，使潜在的需要转变为明显的行为，使未来的消费需求变成现实的消费需求，这是由于消费者的需求具有。 A．关联性 B．替代性 C．可诱导性 D．无限性 8.促销工作的核心是。 A．出售商品 B．沟通信息 C. 建立良好关系 D．寻找顾客 9.从市场营销学的角度来理解，市场是指。 A．买卖双方进行商品交换的场所 B．买卖之间商品交换关系的总和 C．以商品交换为内容的经济联系形式 D．某种商品需求的总和 10.在产品组合中，产品线的数目称为产品组合的。 A．长度 B．宽度 C．深度 D．密度
第三章案例
第三章效用理论 案例1： 是穷人幸福还是富人幸福 对于什么是幸福，美国的经济学家萨谬尔森用的“幸福方程式”来概括。这个“幸福方程式”就是：幸福=效用/欲望，从这个方程式中我们看到欲望与幸福成反比，也就是说人的欲望越大越不幸福。但我们知道人的欲望是无限的，那么多大的效用不也等于零吗？因此我们在分析消费者行为理论的时候我们假定人的欲望是一定的。那么我们在离开分析效用理论时，再来思考萨谬尔森提出的“幸福方程式”真是觉得他对幸福与欲望关系的阐述太精辟了，难怪他是诺贝尔奖的获得者。 在社会生活中对于幸福不同的人有不同的理解，政治家把实现自己的理想和报复作为最大的幸福；企业家把赚到更多的钱当作最大的幸福；我们教书匠把学生喜欢听自己的课作为最大的幸福；老百姓往往觉得平平淡淡衣食无忧作为在大的幸福。幸福是一种感觉，自己认为幸福就是幸福。但无论是什么人一般把拥有的财富多少看作是衡量幸福的标准，一个人的欲望水平与实际水平之间的差距越大，他就越痛苦。反之，就越幸福。从“幸福方程式”使我想起了“阿Q精神”。 鲁迅笔下的阿Q形象，是用来唤醒中国老百姓的那种逆来顺受的劣根性。而我要说的是人生如果一点阿Q精神都没有，会感到不幸福，因此“阿Q精神”在一定条件下是人生获取幸福的手段。在市场经济发展到今天，贫富差距越来越大，如果穷人欲望过高，那只会给自己增加痛苦。倒不如用“知足常乐”，用“阿Q精神”来降低自己的欲望，使自己虽穷却也获得幸福自在。富人比穷人更看重财富，他会追求更富如果得不到他也会感到不幸福。是穷人幸福还是富人幸福完全是主观感觉。 讨论题： 1、什么是欲望？什么是效用？ 2、为什么欲望越大越不幸福？ 案例点评： 我们消费的目的是为了获得幸福。“幸福方程式”就是：幸福=效用/欲望，从这个方程式中我们看到欲望与幸福成反比，也就是说人的欲望越大越不幸福。幸福是一种感觉，自己认为幸福就是幸福。但一般把拥有的财富多少看作是衡量幸福的标准，其实不尽然，一个人的欲望水平与实际水平之间的差距越大，他就越痛苦。因此，“知足常乐”“是可而止”“随遇而安”“退一步海阔天空”该“阿Q时得阿Q”，这些说法有着深刻的经济含义，我们要为自己最大化的幸福作出理性的选择。 案例2： 吃三个面包的感觉 美国总统罗斯福连任三届后，曾有记者问他有何感想，总统一言不发，只是拿出一块三明治面包让记者吃，这位记者不明白总统的用意，又不便问，只好吃了。接着总统拿出第二块，记者还是勉强吃了。紧接着总统拿出第三块，记者为了不撑破肚皮，赶紧婉言谢绝。这时罗斯福总统微微一笑：“现在你知道我连任三届总统的滋味了吧，这个故事揭示了经济学中的一个重要的原理：边际效用递减规律。 为什么记者不再吃第三个面包是因为再吃不会增加效用，反而是负效用。还比如，水
高尔基和他的儿子阅读附答案
高尔基和他的儿子阅读附答案 阅读理解能力会对学生其他学科的学习以及终身阅读产生极为重要的影响。高尔基和他的儿子阅读附答案是怎样呢?下面是整理的高尔基和他的儿子阅读附答案，欢迎阅读。 高尔基和他的儿子阅读附答案有一年，高尔基在意大利的一个岛上休养，他十岁的儿子跟着妈妈来看望他。儿子在父亲的窗前种了许多花。后来，儿子走了，花却开了。高尔基看着盛开的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。其中讲到，你走了，可是你种的花留下来了，我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。要是你不管在什么时间，什么地方，留给人们的都是美好的东西，还有对你的非常美好的回忆，那时你的生活该是多么愉快呀!那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道给予远比索取愉快。 17.在文中用“‖”把文章分成两部分。 答案：在“花却开了”后划开。 18.概括出文章的主要事件。 答案：写高尔基教育儿子要时时处处要为他人着想、要有奉献精神。 19.末句“给予”的含义是( ) A.把东西送给别人 B.给别人栽下鲜花
C.对他人作出奉献 D.给人们以美好的回忆 答案：C 20.画线句子的表达方式是( ) A.夹叙夹议 B.议论 C.记叙 D.描写 答案：B 《孤独的熊猫咪咪》阅读答案孤独的熊猫咪咪 在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。 因为只有咪咪这么一个孩子，爸爸妈妈把他看做是掌上明珠，对他百般宠爱。咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。 一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出一串黄澄澄的香蕉请小黑熊吃，咪咪猛地从妈妈手里夺下香蕉：“这是我的!”他把香蕉全抱在怀里，一根接一根地剥着吃，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。 爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又抢过皮球：“不给!不给!” “咪咪，不许这么没礼貌!”妈妈生气了。 看着爸爸妈妈今天没依着他，咪咪放声大哭，遍地乱滚，无论对他说多少好话他都不肯起来。
案例分析_第三章
第三章 第一节职业病危害评价 一、职业病危害评价 职业危害评价是依据国家有关法律、法规和职业卫生标准，对生产经营单位生产过程中产生的职业危害因素进行接触评价，对生产经营单位采取预防控制措施进行效果评价；同时也为作业场所职业卫生监督管理提供技术数据。 根据评价的目的和性质不同，可分为经常性(日常)职业危害因素检测与评价和建设项目的职业危害评价。建设项目职业危害评价又可分为新建、改建、扩建和技术改造与技术引进项目的职业危害预评价、控制效果评价与建设项目运行期间的现状评价。 (一)职业危害因素的检测与评价 1职业危害因素检测 国家职业卫生有关法规标准对作业场所职业危害因素的采样和测定都有明确的规定，职业危害因素检测必须按计划实施，由专人负责，进行记录，并纳入已建立的职业卫生档案。《作业场所职业健康监督管理暂行规定》(国家安全生产监督管理总局令第23号)规定，存在职业危害的生产经营单位(煤矿除外)应当委托具有相应资质的中介技术服务机构，每年至少进行一次职业危害因素检测。 对于工作场所中存在的粉尘和化学毒物的采样来说，根据其采样方式的不同又可以分为定点采样和个体采样两种类型。定点采样是指将空气收集器放置在选定的采样点、劳动者的呼吸带进行采样；个体采样是指将空气收集器佩戴在采样对象(选定的作业人员)的前胸上部，其进气口尽量接近呼吸带所进行的采样。 2．职业危害因素测定分析 对于多数物理性职业危害因素，在现场检测时可以借助测定设备直接进行读数外，对于作业场所空气中存在的粉尘、化学物质等有害因素，在采集作业场所样品后，还需要作进一步的分析测定。 (二)建设项目职业危害预评价与控制效果评价 这一类评价是职业卫生防护设施“三同时”原则的体现，同时可为新建、改建、扩建等建设项目职业危害分类的管理、项目设计阶段的舫护设施设计和审查等提供科学依据。 1评价原则 以建设项目为基础，以国家职业卫生法律、法规、标准、规为依据，用严肃的科学态度开展和完成职业危害评价任务，在评价工作过程中必须始终遵循严肃性、严谨性、公正性、可行性的原则。 2评价的主要方法 (1)检查表法 依据现行职业卫生法律、法规、标准编制检查表，逐项检查建设项目在职业卫生方面的符合情况。该评
小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教案
小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教案 1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 德育目标： 帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。 第一课时 一、以诗入情，初悟快乐。 1、出示小诗：＜幸福＞ 2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了 预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。 生：奉献，方使心灵丰满而充实。 生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。 4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，
板：高尔基和他的儿子 读题。 二、初读课文，扫除障碍。 1、检查预习。 A、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。 B、指读课文，指导正音。 C、齐读课文，整体感知课文内容。 三、理清脉络、概括大意。 1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。 2、给课文分段，说说你的理由。 第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。 第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。 第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。 学习文章第一自然段。 1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 读了这一自然段，你得到了哪些信息？ (高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。) 2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？ (他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。) 相机结合作家卡片介绍高尔基。 3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。 五、巩固字词、指导书写。 本文一共有三个生字词。