26全神贯注

课题26《全神贯注》授课时间2011- -

教学内容分析《全神贯注》略读课文，课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。本课的教学重点和难点为:通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义,并学习体会本课人物描写的方法。

教学价值分析知识点本课要求认识的6个生字，指导学生使用工具书、联系语言环境去理解。

能力点

.课文多为描述性的语句，适合有感情的朗读。本文是略读课文，开展自主性阅

读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。

体验点

以人物全神贯注的精神为主线，先弄清主要写了一件什么事，再重点抓住罗丹

工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的

形象与品质，然后联系实际谈对课文最后一段话的体会。

理解点

要注意将体会罗丹的全神贯注的工作作风与作者是如何将这一内容用形象生动

的语言描写出来结合起来，即既要知道写了什么，又要知道是怎样写的。

训练点练习结合文题概括主要内容的方法。根据内容大胆发表自己的见解。

第一课时

教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。。

教学重点教学难点1、学习作者刻画人物的方法。

2、根据内容发表自己的见解。

教学活动及提问

预期的学生反应

应对措施设计意图说明

本班学生预设

个人修改与增补

一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

句1：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

句2 ：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。板书题目《全神贯注》。

2、什么是全神贯注？说个句子。

3、结合题目试着概括课文主要分别自读两段文字，从内

容看反应出的是截然不

同的两个人，学生带着阅

读体会，发表自己的看

法。教师顺势而导。

结合导入和课件，指名学

生根据课题来说说课文

主要内容。

2、理解词语：全神贯注

精神高度集中。做事认真

忘我。

尝试造句。如“-----全神

贯注地------以至于

-------。”

3、预设学生会粗知文意

——课讲了法国雕塑家

罗丹全神贯注工作的事。

课前谈话出示的

两段简短的文字

资料在学生的头

脑中形成了强烈

的反差和矛盾冲

突，在此基础上引

导质疑，引发思

考，使学生产生了

阅读期待，激发了

学习兴趣，为学生

的主动学习奠定

基础。

课题《全神贯注》

正是罗丹工作态

度与精神品质的

集中体现，在对文

本内容有了一定

了解后，利用题目

资源，让学生在题

内容。

4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

二、合作学习，整体感知课文。

1、布置学生自读课文，要求将课文读通顺，画出不懂的问题。

2、指名分段读课文，纠正读音。3组织谈话：说说自己读后的收获或不懂的问题？

4、选取学生提出的有代表性的问题，制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？这表明了什么？

（2）最后一段茨威格的话怎样理解？

5、组织学生合作学习课文，完成学习目标。

三、感受形象，了解写法

1、带着问题，读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，理解语句。

1、引导读议描写罗丹修干女像的句子

2、随机感悟重点句子，指导朗读。

引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。

3、联系上下文，说一说：走出罗丹的工作室，茨威格心想：——————。

4、交流点评。

5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：

引导学习最后一段话，组织讨论，结合自身你怎样理解的？指导朗读。

四、拓展延伸，深化主题。

1、再次出示茨威格的话，指名读：

一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的1、自由读读课文，勾画

句子。

2、朗读课文，矫正读音

认读词语：邀请挚友

塑像诞生激烈

径自猛然抱歉感触

发现毛病修改塑像

忘记挚友深有感触

3、畅谈收获，提出问题

4明确学习目标。

5小组合作学习，找出文

中最能表现罗丹工作时

“全神贯注”内容，讨论

最后一段话含义。

三读议结合理解语句

1、抓住描写罗丹修改

女像的语段从人物的动

作、神态、语言等方面品

评，感受人物，学习写作

方法。

●罗丹自己----拿起抹刀，

修改起来。

引导学生联系上下文感

受“杰作”一词，体会罗

丹神情、语言反映出对工

作精益求精的工作作风。

●只见罗丹----一会儿---

一会儿---。他把地板踩得

吱吱响，手不停地挥

动……一刻钟--，半小时

---大约过了一个小时，披

在塑像上。

●罗丹径自走出门去，随

手拉上门准备上锁。

3、茨威格在观察了好友

修改塑像全过程后对朋

友有了更深层次的认识

和理解。关注学生表述的

语言的条理性。

学生谈感受。

“我知道人类的一切工

作,如果值得去做，而且要

做得好,就应该全神贯

注。”a结合罗丹一生的

成就B罗丹追求精益求精

目前后补上词语

连成一句话作为

主要内容，这既是

概括一种方法的

引领，也是对文本

整体的把握，对深

入理解文本内容

是十分必要的。

创造使于问题，有

了问题才会思考，

有了思考，才能有

解决问题的方法，

才有找到独立思

路的可能。

结合文本的结构

特点，让学生在自

读课文的基础上

提炼出每一部分

的要点，再根据板

书综合组织语言，

归纳出更加清晰

完整的课文内容。

在这一过程的展

示中，学生的语言

概括能力得到了

训练与提升，脑海

中也初步建构起

人物的形象。

以茨威格作为事

件发展的线索，以

重点句子为切入

口。在动态生成的

学习活动中，引导

学生积极思维、主

动探究，感受罗丹

的形象与文章的

表达特色，达成

“写了什么”、“怎

样描写”的教学目

标，体现语文学习

的本位特点。

课尾欣赏罗丹的

艺术作品，让学生

直观地感受到罗

丹杰出的艺术成

就，呼应课前谈话

的主旨，回归学生

提出的问题，使课

雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。的态度。C结合自己做事堂的结构趋于完

整，罗丹的艺术形

象得以丰实。

练习题作业设计1、在括号里填上合适的词语。

（）的塑像（）的杰作（）的眼光（）地争吵（）地端详（）地微笑2、布置作业：

1、练习用自己的话讲这个故事

2、收集名人忘我工作故事.

板书设计

26* 全神贯注

罗丹

叽里咕噜把你忘了（语言）一会儿……一会儿……

踩（动作）不停地挥动

眼睛闪光世界消失（神态）

人教新课标(标准实验版)26课 全神贯注 同步测试C卷

人教新课标（标准实验版）26课全神贯注同步测试C卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、带着问题来读书。 (共2题；共5分) 1. （2分）你认为“推敲”的含义应该是（） A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. （3分）读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 ①罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。________ ②他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……________ ③“呜卟，呜卟，呜……”________ 二、把正确读音用“____”画出来。 (共4题；共22分) 3. （4分）看拼音写词语 zhì yǒuào dì lìzhù hèjié zuò ________________________________ 4. （6分）把下面错乱排列的句子整理通顺 ________它放射出万道霞光，把四周的云朵都染成玫瑰色的。 ________为了看日落，我登上了顶楼。

________又一会儿，夕阳忽地全落下去了，只剩下红色的晚霞在天边飘浮，就像一群仙女，穿着粉色的纱裙在天际漫步。 ________向西眺望，只见一轮红日悬挂在天边。 ________一会儿，夕阳渐渐下坠了，不那么耀眼，显得更红艳了。 ________观看了日落的情景，我不禁赞叹：“多么美啊！” 5. （8分）看拼音，写词语。 diāo sùyāo qǐng hē zuìxiānqǐ ________________________________ bào qiàn dàn shēng duān xiáng zhòu méi ________________________________ 6. （4分）读句子，理解划线词语的含义，再造句。 ①法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含义：________。 造句：________。 ②茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。 含义：________。 造句：________。 三、多音字巧组词。 (共1题；共6分) 7. （6分）选择正确的读音。 挚友________（A．zhì B．zì） 打扰________（A．lǎo B．rǎo）

26 全神贯注

26 全神贯注 26 全神贯注四1年级课题课时 1 授课对象 设计理念 ,、认识本课,个生字，结合上下文体会新词的意思。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 ,、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人 物全神贯注的写法。 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实 教学重难点际体会课文最后一段话的含义。 幻灯片教学准备 教学过程 (出示投影片:罗丹作品《沉思》)这是一座大理石雕像，一位妇女在 低头沉思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，能感受到她的血管里有血液在静静地流动，能听到她轻轻的呼吸声，还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。 学生欣赏《沉思》约一分钟。导入过程 这尊雕塑的作者是谁, 就是罗丹，他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象，有了生命，有 了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。 那么，这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢, 一、初读 1、有一次，奥地利作家斯蒂芬?茨威格，来到了罗丹的工作室。茨威格

可不是罗丹的普通朋友，而是—— 预设:挚友。 什么是挚友, (指名说)“挚友”是关系非常密切的朋友。挚友在一起说 话的时候是无话不说的。 茨威格在罗丹工作室里一个下午，感受很深很深呢，但只用四个字概括——读课题: 全神贯注 教学步骤学习“贯”字:笔画、笔顺。 (重难点突什么是“全神贯注”, 破的过程、巩自由、正确流利地读课文固方法) 2、通读全文，把握主要内容指名读课文第一自然段，对其中错误的读音给以纠正。 能不能用简短的话概括这个自然段的内容。 …… 缩短为四个字，板书:发现问题 指名读课文第二自然段，纠正读音。 用一句话概括这个自然段的意思。 板书:修改雕塑 指名读课文第三、四自然段，纠正读音。 这两个自然段连起来说什么, …… 板书:忘记挚友 全班齐读课文第五自然段 找到这个自然段的一句话就能概括整个自然段的意思，那是第几句话, …… 读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯，要养成这 个好习惯。现在要求用一句话或几个字概括整篇课文的内容，想一想怎么概

26全神贯注(含答案)

全神贯注 一、读一读，给带点的字选择正确的读音。 1、看到一座仪态端庄的女像，茨威格不禁．（jīn jìn）拍手叫好。 2、只见罗丹的眼睛忽然闪着异样的光，似．（sì shì）乎在跟谁激烈地争吵。

3、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲．（j ìn j ìn ɡ），情绪更加激动了。 二、你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗？ 激 （ ） 执 （ ） 议 （ ） 咕 （ ） 邀 （ ） 挚 （ ） 仪 （ ） 姑 （ ） 三、找出错别字，把正确的字写在田字格里。 1、罗丹邀请斯蒂芬·茨威格到他家里作客。 2、罗丹重新把湿布披在塑相上。 3、罗丹的人物雕塑，神态生动，内含丰富，深受世界各国人民的喜爱。 四、根据意思写词语。 1、全副精神高度集中。 2、一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。 3、没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 五、“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”这句话的含 义是 （ ） A 、工作要像罗丹那样，即使朋友也不会见。 B 、要把工作做好，就应该像罗丹一样全神贯注，持之以恒，坚持不懈。

C、工作要干得好，还要注意劳动和休息相结合，只有休息得好，才能全神贯注。 六、读一读，抄一抄。 罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 七、快乐读短文，轻松做练习。 法布尔的故事 法布尔是法国一位著名的昆虫学家。 他为了研究昆虫，花费了一生的时间如痴如醉观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致周围挤满了人。有人还骂他是个“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果树观看蜣螂的活动入了迷，直到树下有人叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。 还有一天的大清早，他在路上散步，忽然听见蛐蛐的叫声，于是，他循着声音来到一大块石头旁，轻轻地躺下，观察蛐蛐的活动。几个农妇早上去摘葡萄就看见了他，到黄昏收工时，她们看见法布尔还躺在那里呢。她们实在不明白，这个人怎么花了一天的功夫，只看一块石头，简直是中了邪！其实她们不知道，法布尔在观察石头旁的蛐蛐呢。 1、人们用“全神贯注”一词来概括罗丹雕塑时的投入，我也会用文中的一个四字 词语来概括法布尔对昆虫的喜爱。这个四字词语是：。 2、短文是用哪几个小故事说明法布尔对昆虫的喜爱的？请写在下面。 3、法布尔和课文中的罗丹有哪些相同之处？

小学语文：26 全神贯注 一课一练(人教版四年级下册)

全神贯注一课一练 一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhì zhí） 痴．迷（chī cī）仪．态端庄（yī yí） 二、根据所给的意思写出相应的词语。 1、全副精神，高度集中。（） 2、仔细地看。（） 3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（） 4、自作主张，直接行动。（） 5、表示事情很奇怪，使人不明白。（） 三、选择义项。 1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载； 大雨如注（）注册（）注解（）全神贯注（） 2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词 莫名其妙（）世界闻名（）名医（）一名工人（）姓李名红（）命名（） 3、触：①接触，碰；②触动，感动 一触即发（）感触（） 四、按课文内容填空，并完成练习。 1、只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁；忽然眼睛闪着，似乎在跟谁。他把地板踩得吱吱响，手不停 地……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪了。他像，整个世界对他来讲好像了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这段话生动形象地描写了罗丹的情景，表现了罗 丹。 2、“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。” 这段话是说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体 会： 。 五、读句子，理解加点词语的含义，再造句。

1、法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友 ．．参观他的工作室。 含 义： 。 造 句： 。 2、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生 ．．。 含 义： 。 造 句： 。 六、加标点。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸 上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 3、同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们 七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。（） 2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（） 3、“径自”就是“直接”的意思。（） 4、“端详”的近义词是“安详”。（） 5、《思想者》是罗丹的作品。（） 6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。（） 八、读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略

部编版四年级语文下册 第26课 全神贯注【精品教案】

26* 全神贯注 学习目标重难点 ①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备 名人名言投影片。 ●名言导入，激发阅读兴趣 ①师生共同背诵名人名言如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼?罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 ②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。 ──茨威格 ③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 ④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） ●以自读为重点，读出全神贯注 ①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 ②放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 ●以诵读为重点，感受全神贯注 ①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） ②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 ●体会写法，积累语言 ①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） ②选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 教学反思：

新人教版四年级(下)《第26课时 全神贯注》同步练习卷(2)

新人教版四年级下册《第26课时全神贯注》同步练习卷（2）一、填空题（共12小题，每小题0分，满分0分） 1．我能看拼音写汉字。 yāo qǐnɡ zhìyǒu duān xiánɡ jiézuò dàn shēnɡ měnɡrán bào qiàn mòmínɡqímiào。 2．我能在课文里找出下列词语的近义词。 出生 打搅 剧烈 突然 立即 聚精会神。 3．给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhìzhí） 痴．迷（chīcī）仪．态端庄（yīyí） 4．根据所给的意思写出相应的词语。 （1）全副精神，高度集中。 （2）仔细地看。 （3）一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。 （4）自作主张，直接行动。 （5）表示事情很奇怪，使人不明白。。 5．我能给下面的句子加上标点符号。 （1）罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上

对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 （2）茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁。 6．我能把词语用线连起来。 7．我能读课文片段，完成下列各题。 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” （1）在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 （2）“感触”一词在文中的意思是。 （3）联系实际，说说你对文中划线句子的理解。。 8．按课文内容填空，并完成练习。 （1）只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁； 忽然眼睛闪着，似乎在跟谁。他把地板踩得吱吱响，手不停地…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪了。他像，整个世界对他来讲好像了﹣﹣大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这段话生动形象地描写了罗丹的情景，表现了罗丹。 （2）“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。” 这段话是说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体会：。9．加标点。 （1）罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病在肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 （2）茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 （3）同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们。

26 全神贯注

126* 全 神 贯 注 国大雕塑家罗丹邀(yāo )请奥地利作家斯蒂(dì) 芬·茨(cí)威格到他家里做客。饭后,罗丹带着这位挚(zhì)友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前,罗丹掀开搭在上面的湿布,露出一座仪(yí)态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。2[①从“皱着眉头”“偏了点儿”“等一等”等词表现了罗丹怎样的工作态度?] 段导读:这一自然段点出了在罗丹的工作室里,茨威格称赞他的作品,而罗丹却皱起眉头,表示不满意,为后文的修改塑像埋下了伏笔。 威格怕打扰雕塑家工作,悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕(gū)噜(lū)的,好像跟谁在说悄悄话;[②罗丹为什么有这样的表现?]忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。[③“闪着异样的光”,为什么还争吵?]他把地板踩得吱(zhī)吱响,手不停地挥动……[④这时的罗丹在忙碌什么?]一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了3[⑤“世界对他来讲好像已经消失了”说明了什么?]——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴(chī)痴地微笑,[⑥“痴痴”是什么意思?进一步说明了什么?]然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。 1 ? 2 ①精益求精、严肃认真的工作态度。 ②因为罗丹一会儿近观,寻找细微的毛病,一会儿远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题。 ③这句话是说罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌。 ④“踩得吱吱响”“不停地挥动”,这是罗丹在紧张忙碌地修改塑像。通过写脚的动作的力量大,手的动作的连续不断,反映此刻罗丹工作的紧张和热烈。 3 ⑤难句解析:说明罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉在他的艺术世界当中。

语文人教版四年级下册第26课全神贯注

26.全神贯注 教学目标 1．学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。 2．学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。初步学习概括主要内容。 3．体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重难点 抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学过程 一、揭示课题，初知大意 1．今天，我们学习的课文题目就是——《全神贯注》。板书课题，读课题。 2.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……） 3.同学们已经预习了课文，谁能用全神贯注来说说课文的主要内容吗？ 小结：你看，有时候在课题的前后加上一些词语，连成一句话，就能了解课文的大概内容。 同学们听讲课真是全身关注啊，那下面的词语一定也难不倒大家，出示词语。检查学生的预习情况。同时理解“挚友”一词。 罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气 打扰径自仪态端庄莫名其妙 二、细读语言，感受“全神贯注” 过渡：好，词语过关了，课文的内容也读懂了，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。 罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段） 1．自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子 交流：哪几句。 2．罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是—— 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？ a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、

26 全神贯注

26*全神贯注 教学目标： 1、认识本课6个生字，能用查字典、联系上下文理解新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会罗丹全神贯注投入工作的精神。 3、学习通过抓住人物的神态、语言、动作等方面描写来体会人物的全神贯注，并学习通过具体事例的描写来表现人物特点的写法。 4、培养学生做事专注的精神。 教学重点： 通过人物的神态、语言、动作体会罗丹“全神贯注”的精神，学习描写人物的方法。 教学难点： 联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学准备： 收集罗丹的相关资料，了解罗丹。 教学课时: 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，上课前我们先来聊聊天。你们有没有过这样的经历。十分投入地做一件事以至于忘了其他，甚至是忘了时间，忘了自己在哪里？ S:我曾经在同学家玩到很晚，本来答应妈妈要6点回家结果却8点回家。 看来同学家很好玩，以至于你都忘记了自己家了。 S:我曾经看书看得很入迷，连妈妈叫我吃饭都没听到。 你真是个小书虫。 S:我曾经很爱打羽毛球，天下雨了，还以为是自己在流汗呢。 这可真投入啊。 同学们说的这几种情况，做事精神十分集中，十分投入，以至于忘记了时间，忘记了吃饭忘了自己，这种情况，我们可以用一个词来概括，你想到了吗？ 入迷、着迷、……全神贯注、 2、“全神贯注”是一个成语，他的意思是—— S:指精神十分集中。很专注的意思。 你用什么方法理解这个词的。 S:查字典、查工具书 同学们，谁能用一个成语来解释（也就是为全神贯注找个近义词）？ S：专心致志、聚精会神、一心一意…… 看来同学们很会学习，都有自己的一套方法来学。真厉害！ 3、书写：

除了会学，我们还要会写。 这个“贯”字在书写时要注意上半部分，注意与“母”区分。（短竖、长横）“贯”在古时候表示钱串，所以那一竖表示钱币中间的孔，一横表示绳子。把钱都集中起来，这里表示把注意力都集中起来的意思。 板书：全神贯注 同学们自己写一写。同桌互相检查，评价。 今天我们就来学习这么一个全神贯注的故事。 二、检查预习 1、了解罗丹 上课前，请同学们去查找资料了解罗丹这个人物，不知道同学们了解了多少。我们来交流交流。 （生读资料 能不能把同学们找来的这些材料用自己的话说出来了，或者说出你认为其中与今天我们要学习的课文最有关系的部分就好。） S:罗丹，法国大雕塑家。作品有《青铜时代》《思想者》《巴尔扎克》《上帝的手》等。这些人物雕塑十分形象生动，栩栩如生。 S:我了解到了罗丹的名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 S:罗丹一生很勤奋工作，他甚至为了工作忘了朋友。 看，这才是同学们真正得到的。我相信只要同学们用心去记，去了解，那么总是会有收获的。 接下来咱们就再次走进课文，仔细来了解罗丹。 2、同学们，请你们认真地阅读课文前的导入语，请个同学来说导入语中要我们解决几个问题？ S:课文讲了一件什么事？ 文中表现了罗丹怎样的工作精神？ 找出文中最能表现罗丹全神贯注的句子，读一读。 联系实际谈谈自己对最后一句话的体会。 4、现在请带着这几个同学们自由读课文，【ppt出示问题】注意要读准字音，读通句子。 （1）词语过关 现在老师要来检查下同学们自学的成果啦，这些词语你都会了吗？请小老师带读邀请挚友塑像祝贺杰作诞生打扰异样激烈交谈径自 猛然抱歉见怪感触仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格 看来这些太小意思了，都难不倒大家。老师再出一招，同学们注意接招。 （2）初知大意 谁能根据老师的提示，（师在全神贯注前画上横线）来说说课文的主要内容呢？

语文人教版四年级下册26课《全神贯注》

《全神贯注》教学设计 教学目标： 1、知识目标： 认识本课6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。 2、能力目标： 结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 3、情感态度与价值观： 让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。 教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。 师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。师讲牛顿煮怀表的故事。 师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。（板书课题，强调“贯”的写法） 2.解题。你们知道“全神贯注”是什么意思吗? 二、罗丹及其作品简介 师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。 师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的作品。 幻灯片出示1.罗丹简介。2.作品简介。 三、检查预习，了解课文内容。 1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。）

2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。 3.明确课文内容及写作顺序。 师：谁能用自己的话概括一下课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？ 师:引导学生明确写作顺序。提示，课文先写什么，然后写什么，最后结果如何。（板书） 四、读议结合，理解语句，体会罗丹全神贯注的工作精神 师：你从课文的哪些地方看出罗丹在全神贯注的进行艺术创作，请同学们快速浏览课文，划出相关语句。（幻灯片出示阅读要求） 生：读课文。 师：划出来了吗？哪位同学来读自己划的句子？ 生:一生读句子，（其他同学补充。） 师：这些句子是用什么描写方法来体现罗丹全神贯注的投入工作的精神的？你从这些句子中分别体会到了什么？（教师归纳学生找出的句子。幻灯片逐句出示） 生：逐句分析描写方法及体会。（师边指导边板书） 师：正是由于作者巧妙运用了这些动作，语言，神态描写，才把罗丹如痴如醉，浑然忘我的工作状态表现的淋漓尽致，我们也要把作者的这种描写方法运用到自己作文中，这样写出来的文章才有血有肉，富有感染力。下面我们邀请一位同学为大家再现罗丹全神贯注修改雕像的情景，谁愿意？掌声有请小罗丹上台为我们表演，谁来读旁白？ 生：情景表演（一生读，一生表演） 师：感谢小罗丹投入的表演，罗丹经过长达一个小时忘我的工作，终于完成了满意的作品，结果又如何呢？ 生：差点把朋友锁在了工作室里。 师：哪俩位同学愿为我们再现当时的情景呢？请上台来。 生：情景表演（一生读旁白，俩生表演） 师：三位同学表演得很逼真，茨威格并没有因为罗丹忘记自己而生气，因为他知道，罗丹是无意的，他在全神贯注工作。由此我们也看到了罗丹和茨威格之

26全神贯注同步练习及答案

全神贯注 一、读一读，给带点的字选择正确的读音。 1、看到一座仪态端庄的女像，茨威格不禁． （j īn j ìn ）拍手叫好。 2、只见罗丹的眼睛忽然闪着异样的光，似．（s ì sh ì）乎在跟谁激烈地争吵。 3、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲．（j ìn j ìn ɡ），情绪更加激动了。 二、你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗？ 激 （ ） 执 （ ） 议 （ ） 咕 （ ） 邀 （ ） 挚 （ ） 仪 （ ） 姑 （ ） 三、找出错别字，把正确的字写在田字格里。 1、罗丹邀请斯蒂芬·茨威格到他家里作客。 2、罗丹重新把湿布披在塑相上。 3、罗丹的人物雕塑，神态生动，内含丰富，深受世界各国人民的喜爱。 四、根据意思写词语。 1、全副精神高度集中。 2、一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。 3、没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

五、“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”这句话的含 义是（） A、工作要像罗丹那样，即使朋友也不会见。 B、要把工作做好，就应该像罗丹一样全神贯注，持之以恒，坚持不懈。 C、工作要干得好，还要注意劳动和休息相结合，只有休息得好，才能全神贯注。 六、读一读，抄一抄。 罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 七、快乐读短文，轻松做练习。 法布尔的故事 法布尔是法国一位著名的昆虫学家。 他为了研究昆虫，花费了一生的时间如痴如醉观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致周围挤满了人。有人还骂他是个“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果树观看蜣螂的活动入了迷，直到树下有人叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。 还有一天的大清早，他在路上散步，忽然听见蛐蛐的叫声，于是，他循着声音来到一大块石头旁，轻轻地躺下，观察蛐蛐的活动。几个农妇早上去摘葡萄就看见了他，到黄昏收工时，她们看见法布尔还躺在那里呢。她们实在不明白，这个人怎么花了一天的功夫，只看一块石头，简直是中了邪！其实她们不知道，法布尔在观察石头旁的蛐蛐呢。 1、人们用“全神贯注”一词来概括罗丹雕塑时的投入，我也会用文中的一个四字 词语来概括法布尔对昆虫的喜爱。这个四字词语是：。 2、短文是用哪几个小故事说明法布尔对昆虫的喜爱的？请写在下面。

语文人教版四年级下册26课 《全神贯注》

26 * 全神贯注 学校：马塘镇卡莫小学年级：四年级教师：张自燕 一、教材解读 1．课文简说 这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。 教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 2．词句解析 (1)对句子的理解。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的

一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多的知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。 (2)对词语的理解。 全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。 端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中指罗丹塑的女像令人欣赏。 径自：自作主张，直接行动。文中指罗丹在修改完塑像后，完全忘记了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全神贯注。二、教学目标 1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 三、教学建议 1．课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家有所了解。 2．本文为略读课文，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。教师可参考

部编版四年级语文下册-第26课 全神贯注【精品教案一】

26* 全神贯注 学习目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 1、名人名言投影片。 课时：一课时 一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ----门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ---罗曼。罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） 2、以自读为重点，读出全神贯注 3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 三、以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） 3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 四、体会写法，积累语言 1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 板书：全神贯注忘了一切 教学反思：通过学习课文同学们都能懂得要做好一切事情就必须全神贯注。

语文人教版四年级下册26课 全神贯注

一、质疑课题，导入新课。 1 、师: 同学们，上节课我们认识了执着,求是的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，他的名字叫——罗丹。 2、他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们来学习第26课《全神贯注》。（板书：26* 全神贯注） 3、指名说对“全神贯注”一词的理解。 4、请同学默读课文的导读语，想一想，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。 二、初读课文 1、请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，注意读准每个字的读音。 2、概括文章主要意思。 三、研读课文 1、“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。 交流：你找到了哪些句所需 资源 课件或图片展示 微卡 评价 按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。

理解课文第一、二段内容，体会“全神 二、初读课文 1、生读一读。 2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。 看+想+做+讲 3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。 读+想+做+讲 二、自主 三、研读课文 1、学生自己读课文，找出体 现罗丹“全神贯注”句子。 三、合作20分钟 看+想+讲 2、学生找出这样的句子，并探究 试着读一读。 第一句：罗丹一会儿上前，一 会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，四、总结 好像跟谁在说悄悄话；忽然眼 睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。

第二句：他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经 消失了──大约过了一个小 时，罗丹才停下来，对着女像 痴痴地微笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把湿布披在塑像 上。 第三句：罗丹径自走出门去， 随手拉上门准备上锁。 学生找出来后仔细体会这 三句话的意思。 看+想+做+讲 3、生读第一自然段，说说这 段话说明了什么。生读后说。 看+想+讲 4、生说说从茨威格的话中体6分钟会到了什么？

新人教版四年级(下)《第26课时 全神贯注》同步练习卷(1)

新人教版四年级下册《第26课时全神贯注》同步练习卷（1）一、填空题（共10小题，每小题0分，满分0分） 1．给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhìzhí） 痴．迷（chīcī）仪．态端庄（yīyí） 2．根据所给的意思写出相应的词语。 （1）全副精神，高度集中。 （2）仔细地看。 （3）一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。 （4）自作主张，直接行动。 （5）表示事情很奇怪，使人不明白。。 3．选择义项。 （1）注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载； 大雨如往注册注解全神贯注 （2）名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词 莫名其妙世界闻名名医一名工人 姓李名红命名 （3）触：①接触，碰；②触动，感动 一触即发感触。 4．按课文内容填空，并完成练习。 （1）只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁； 忽然眼睛闪着，似乎在跟谁。他把地板踩得吱吱响，手不停地…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪了。他像，整个世界对他来讲好像了﹣﹣大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这段话生动形象地描写了罗丹的情景，表现了罗丹。 （2）“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。”

这段话是说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体会：。5．读句子，理解加点词语的含义，再造句。 （1）法国大雕塑家罗彤邀请 ．．奥地利作家斯蒂芬?茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含义：。 造句：。 （2）茨威格不禁 ．．拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。 含义：。 造句：。 6．加标点。 （1）罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病在肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 （2）茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 （3）同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们。 7．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。 （2）罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。 （3）“径自”就是“直接”的意思。 （4）“端详”的近义词是“安详”。 （5）《思想者》是罗丹的作品。 （6）“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。。 8．读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 （1）罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 （2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

人教版四年级下册 第26课《全神贯注》详案

解读教材《全神贯注》 《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。 课文中的人物： 罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。 教学设计 教学目标: 1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。 2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。

26《全神贯注》练习题

26《全神贯注》练习题

26《全神贯注》练习题 一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhì zhí） 痴．迷（chī cī）仪．态端庄（yī yí） 二、根据所给的意思写出相应的词语。 1、全副精神，高度集中。（） 2、仔细地看。（） 3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（） 4、自作主张，直接行动。（） 5、表示事情很奇怪，使人不明白。（） 三、选择义项。 1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载； 大雨如往（）注册（）注解（）全神贯注（） 2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词 莫名其妙（）世界闻名（）名医（）一名工人（） 姓李名红（）命名（） 3、触：①接触，碰；②触动，感动

会： 。 六、加标点。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉 头说啊不还有毛病在肩偏了点儿脸 上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起 来 2、茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 3、同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们 七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作 家。（） 2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（） 3、“径自”就是“直接”的意思。（） 4、“端详”的近义词是“安详”。（） 5、《思想者》是罗丹的作品。（） 6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。（） 八、读读下列句子，体会省略号的用法。

A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 1、罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（） 2、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（） 3、“呜卟，呜卟，呜……”（） 4、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶……”（） 5、只见蓝天白云之下，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草……这样的景色真让人着迷。（）九、读下面一段话，回答问题。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 1、写出5个描写罗丹动作的词语。

人教新课标(标准实验版)26课 全神贯注 同步测试

人教新课标（标准实验版）26课全神贯注同步测试 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、带着问题来读书。 (共2题；共4分) 1. （2分）你认为“推敲”的含义应该是（） A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. （2分）填空。 ①国家_______，匹夫有责。 ②_______，骄傲使人落后。 二、把正确读音用“____”画出来。 (共5题；共24分) 3. （2分）选择恰当的词语填入横线上。 激烈猛烈 ① _______的争吵持续了一个小时。 ②台风越来越_______，大树被连根拔起。 4. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①罗丹邀请斯蒂芬·茨威格到他家里作客。_______ ②罗丹重新把湿布披在塑相上。_______ ③罗丹的人物雕塑，神态生动，内容丰富，深受世界各国人民的喜爱。_______

③罗丹正全身贯注的雕刻着。_______ 5. （7分）选字填空并按要求做题。 的地得 ①我们的祖国是工人阶级_______先锋队。 ②事情被人戳穿后，他灰溜溜_______走了。 ③在这次晚会中，同学们笑_______真灿烂。 通过选择你发现下面的规律了吗？试着填一填。 “的”后面跟的是_______词；“地”后面跟的是_______词；“得”前面跟的多数_______词，后面跟的都是_______词。 6. （5分）写出下列词语的反义词。 激动—_______ 消失—_______ 祝贺—_______ 异样—_______ 微笑—_______ 7. （6分）查字典，填表。 三、多音字巧组词。 (共2题；共10分) 8. （6分）选择正确的读音。 挚友_______（A．zhì B．zì） 打扰_______（A．lǎo B．rǎo） 吁了口气_______（A．yú B．xū） 不禁_______（A．jīn B．jìn）