幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”……老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”……孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。

案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图画，有帆船，有大树……用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。

案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！

案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。

案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音（b p m f）·教案 （教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

一年级汉语拼音b p m f教案

《ｂｐｍｆ》教案 主备人:尹永彦使用人：庄会玉 教学目标： 1 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。 教学重难点：ｂｐｍｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课的重点，韵母带调拼音是教学难点 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母： 2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，打乱顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）同学们，今天我们来看一幅图画，看看图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节） 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。 （2）领读儿歌，并出示ｂｐ 三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音 （1）ｂ的读音。 ①板书 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。 ③打开课件“汉语拼音”部分，点击“ｂ”，学习“ｂ”的发音。教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。点击“听”听课件ｂ的发音。 ④教师小结发音方法。 读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。 ⑥“开火车”读，比赛读。 ⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。 （2）ｐ的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“ｐ”的部分，学习ｐ的读音。 ②听读发音，试读发音。 ③教师再次范读，学生跟着连读。 ④教学顺口溜：右上半圆ｐｐｐ （3）学习ｍ的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“ｍ”的部分，学习ｍ的读音。 ②听读发音，试读发音。 ③教师再次范读，学生跟着连读。 ④检查个别学生 ⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。 （5）ｆ的读音。 ①板书，点击课件“汉语拼音”“ｆ”的部分 图上画有什么人？他在干什么？

幼儿园大班拼音教案b p m f

教学资料参考范本 幼儿园大班拼音教案b p m f 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

课时目标： 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。 教学过程： (一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记：右下半圆 b b b 右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。) 3、猜字母游戏。 (1)两扇门是什么字母? (m) (2)像根拐杖是什么字母? ( f ) (3)像个6字，是什么字母? ( b ) (4)脸盆泼水，是什么字母? ( p ) (二)教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形， 然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁， 用“pí bǐ mù mó”口头组词。 (三)导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 (四)看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下? 2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节：bà ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我，wǒ，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗?为什么? 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我” 三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 (六)巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 板书设计：

拼音bpmf课件

拼音bpmf课件 篇一：汉语拼音bpmf 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 上传: 刘懿更新时间：2011-10-2 21:36:37 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ； 口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点： 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。 三、教学过程： 第一课时 一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门m－m－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；

幼儿园大班拼音教案_b

快乐广播站 -----认知拼音b 教学目标1 学习声母b 读准音认清形 2 注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。 教学准备背景图片拼音卡片若干幼儿拼音用书 教学过程 一设置情景，快乐广播站，复习单韵母。 师：“小朋友，快乐广播站开始广播啦！有六个拼音宝宝高兴的走过来，你猜猜第一个是谁呀？ （教师十分神秘的出示a 嘴巴大大aaa 出示o 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee 衣服衣服iii 一只乌鸦uuu 一条小鱼vvv他们都是单韵母） 教师小结：六个韵母宝宝已经和大家见面啦，小朋友们说的都很棒。还有一个拼音宝宝要和大家做游戏。它淘气的藏在老师的儿歌里，请你认真听把它出来。 二设置情景，波波儿歌，感知b读准音认清形。 1 通过层次游戏读准b的发音 请幼儿看老师嘴型练习正确发音 （1）b的儿歌有个男孩叫波波 爱吃菠菜和菠萝 波波喜欢做什么 跟着爷爷听广播 师：“你找到藏在儿歌中的b了吗？”（可以请多个幼儿说一说） （2）找一找 师：“小朋友已经找到拼音b了，老师要考考你的记忆力。现在老师说儿歌请小朋友遇到b时一起读。”（边跟幼儿说边在有b发音的地方贴上b卡片） 有个男孩叫波波 b b 爱吃菠菜和菠萝 b b 波波喜欢做什么 b b 跟着爷爷听广播 b （3）整体认知 师：“小朋友说的都很正确，现在跟着老师一起说一遍吧”。 有个男孩叫波波 爱吃菠菜和菠萝 波波喜欢做什么 跟着爷爷听广播 教师小结：“刚才小朋友认真的说出了b的音，现在呢，请你用大眼睛看一看b长的像什么？” 2 认清形 （1）师：“小朋友都找到了b，那你觉得b像什么呢？”像个6字bbb 这是什么？半圆他在竖线的那里右下半圆bbb （2）师：“小朋友的眼睛真好用，现在拼音b请小朋友闯关，第一关请你在老师的题纸上找到b”（出示题纸1）

一年级教案汉语拼音bpmf(2)

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二 教学目标 1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点：掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读bābábǎbà 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势 正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学 说一说？

一年级汉语拼音bpmf教案完整版

一年级汉语拼音b p m f 教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp” 发音方法：

幼儿园大班拼音教案j q x

教学资料参考范本幼儿园大班拼音教案j q x 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p―q的字形。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j q x与单韵母i的拼音。 3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学过程： (一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要 送气?(p t k) (二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：教师示范，学生边听边看。 (3)读：学生试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡 头上的蝴蝶。) 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边 书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 (2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j―q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个 9字q q q。

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容和各局部关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《bpmf》 一．汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

拼音bpmf教学设计

3 、拼音 b p m f 教案 教学目标： 学习b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。 会认“爸、妈” 2 个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。 教学重、难点： 重点：学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点：会拼读带调的音节。 教法学法： 教法： 学法： 学具： 多媒体、拼音卡片 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。 教学过程： 一、导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f " 的音形 （一）学习b 1出示"b"的图 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。

（3）讲：听广播的" 播" 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2 ．学习"b" 的形引导学生提问：怎样记住"b" 的形？右下半圆b b b 。 3 ．指导书写b （1）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 4、声母b 和单韵母a 相拼 （1）教师出示声母b和单韵母a,问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？ 学生试读，教师明确： （前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba. 师范读，生跟读。） （2）学生练习拼读，教师巡视指导。 （3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。 （二）学习"p" 的音形 1 ．出示"p" 的图 （1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？ （2）学生试读字母"p" 。 （3）讲：发"p" 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p" 比"b" 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 (6)指名读。 2 ?学习"p"的形 ( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 (2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢？ 右上半圆"p p p" 。

汉语拼音bpmf教案

3 b p m f 录音机，真有趣，按下去，要牢记。 暑假里，我和爸爸妈妈一起去北京旅游。 一、出示课文插图，导入： 就在这个暑假里，有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游，他们去了去了哪里？会发生什么事呢？（出示挂图） 学生活动：说一说 二、学习声母b.p.m.f 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢，原来，他们是去看大佛了，这就是大佛的“f”，他们要爬上什么才能看到大佛呢？对，要爬上山坡，这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀，妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，这就是摸一摸的“m”，这个时候，大喇叭开始广播了，“各位游客请注意，各位游客请注意，大佛是珍贵文物，爱护大佛，可不能用手去摸呀！”瞧，这就是正在广播的大喇叭，这就是广播的“b”，妞妞一看，懂事得缩回了手。 1、学习声母b 今天这节课，我们就要学会这四个字母，它是我们的新朋友，它们都有一个共同的名字，叫声母。今天，我们小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些声母新朋友。 第一个声母b，就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机，看好老师的嘴巴b.b，听清楚了吗，来，跟着老师读一遍，b.b，自己试一试好吗？ 学生活动：读一读 听一听，跟老师读的一样吗？b，有没有做到又轻又短呢？指名读。开火车读。 你有好办法记住声母b吗？ 老师这儿有个好的办法，（出示表音表形图）老师这儿的表音表形图上，有一个人正在进行帆板冲浪，这帆板冲浪的形状呀，就跟我们的声母b特别像，有的小朋友还发现，波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多，对呀，同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状，还编了一句顺口溜：帆板冲浪bbb（说两遍），请跟我说一遍好吗，帆板冲浪bbb， “我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。”…… 请小朋友自己看着图读一读呢。 学生活动：读一读 2、学习声母p 我们来看第二个声母p，也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些，听老师读p.p，你做到又轻又短了吗？指名读。开火车读。 怎么记呢？（出示图）这幅图同样也可以帮助我们，瞧，小猴上山坡就是p，小车的样子也跟声母p差不多呢，老师同样也要送你们一句顺口溜：小猴推车p p p，“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。” 小朋友请你看着图，多说几遍。 学生活动：读一读

幼儿园大班拼音教案大班拼音教案

教学资料参考范本 幼儿园大班拼音教案：大班拼音教案

大班拼音教案：《en》活动目标：1、学会前鼻韵母en,读准音，记清形，正确书写。2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。3、能够根据音节拼读词语和短语,进行看图说话,并表演。 活动准备：拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材) 等物品。 活动过程： 一、复习导入 1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai 、 ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。 2、师：时间过得真快,我们已经认识这么多拼音宝宝了,并跟它们成为了好朋友,其他的拼音宝宝也都耐不住了,都想早点认识你们呢,今天,拼音王国里又来了一个新朋友。 二、认读拼音en 及四声。 1 、出示拼音en 的卡片 (1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en 的音。 师：孩子们真棒,老师还没有介绍就知道了 (2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子,读一读,感受en 的发音。 (3) 师：假如有人突然喊我们,我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en 的发音,分别用en 的四声回答一遍。 三、拼读en 的音节

1师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢？生：声母!师：韵母en说我一 个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣 (1) 、出示作业本，引出(ben) ，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。 (2) 、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看？找出之前放在黑板缝里的针(zhen) 师：我西服里面穿的是什么？生：衬衣(chen) 。 2、师：小朋友们真不错，帮en 找了那么多好朋友，可是en 说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。 (1) 出示森林的挂图师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨 (chen) 空气好。 (sen) 师：找找看，森林里还有什么？花，花儿香不香？引导幼儿欣赏盛 开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽 3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。 (1) 打开书本，找到en 的那一课，公园里有什么？有谁？都在做什么？幼儿自由回答 (2) 连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen), 柳枝发嫩(nen) 芽，喷(pen) 泉喷的高，百花吐芬(fen) 芳，婶婶伸伸(shen) 臂, 公园真热闹。 4、我们一起来表演一遍好不好？由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍

汉语拼音(b p m f)教案_教案教学设计

汉语拼音（b p m f）教案 本文是关于汉语拼音（b p m f）教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求 1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写bpmf. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 一、复习检查 复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。 （2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

拼音bpmf教案

教学设计示例教学重点 1．学会"b p m f " 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b" 和单韵母"a" 拼读音节的方法。 3.学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）—起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f " 的音形 （一）学习"b" 的音形 1.出示"b" 的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b" 。 （3）讲：听广播的" 播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b" 的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2.学习"b" 的形 1）引导学生提问：怎样记住"b" 的形？或"b" 与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b" 的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b" 。 右下半圆"b b b" 。 6字"b"。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。 （2）请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p" 的音形 1．出示"p" 的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p" 。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外 注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b" 不送气，"p" 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p" 的形 1）学生提问：字母"p" 与图的哪一部分很像呢？

幼儿园大班拼音教案：a的发音

教学资料参考范本 幼儿园大班拼音教案：a的发音 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

幼儿园大班拼音教案：a的发音 _____年___月___日 _____________部门 1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。) 2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈 自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。 (o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。) 3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样) 4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。 教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实 际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要 充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿 想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声 的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。 (o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释 一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。) 5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。 6、学习写韵母a,o