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部编版小学语文六年级下册《依依惜别》精品教案

《依依惜别》精品教案

（一）感悟依依惜别之情

一、激趣导入，引出主题

谈话导入。

导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。分别的日子越来越近，我们就要带着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人心中都有依依惜别之情。（教师板书：依依惜别。）

二、研读材料，体会深情

1.研读《我为少男少女们歌唱》。

（1）教师简介作者。

何其芳（1912—1977）现代诗人、散文家、文学评论家。他的代表作品有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论文集《关于写诗和读诗》。

（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。

（3）指名说说诗歌的主要内容。

明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。

（4）引导学生品读诗句，体会情感。

①我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。）

②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。（诗人在这里写歌声飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。）

③所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光。（作者希望所有的“快乐”或者“好的思想”，都变成歌声，传给广大青年。用语生动、活泼，给人以明快感。）

④轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了，/我的血流得很快，/对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（这一节诗歌是第二、三节诗歌诗意的进一步深化，诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”，勇于塑造新的自我。诗歌不仅赞美了青年，也鼓舞了成年人。）

（5）教师小结。

小结：这是一首广为流传的现代抒情诗。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。我们也从中感受到了生活的美好，对未来充满了希望。

2.研读《聪明在于学习，天才在于积累》。

过渡：除了诗歌这种方式外，我们还可以用其他的方式来表达自己的情感，如我们将要学习的这篇演讲稿。

（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。

（2）教师出示词语，指名认读，注意加色的字，纠正读错的字音。

（3）理解词语。根据词语的意思，在文中找出相应的词语。

①敬仰思慕。（仰慕）

②（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。（缺乏）

③人的素质、智力。泛指从事某种工作或活动所具备的条件、资格、能力。

（资质）

④彻底实现或体现（方针、政策、精神、方法等）。（贯彻）

（4）学习近、反义词。

◆近义词：缺乏——缺少气馁——灰心预想——预料资质——资历

◆反义词：怀疑——相信失败——成功气馁——振奋聪明——愚蠢

（5）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。

明确：这篇演讲稿的主题是“聪明在于学习，天才在于积累”。作者首先通过列举许多科学家和作家的事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的；接着以自己的亲身经历告诉我们所谓天才就是坚持不断的努力；最后总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。

（6）根据作者的演讲思路给文章划分层次。

◆结构梳理：

第一部分（第1—2自然段）：用事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的。

第二部分（第3—4自然段）：以自己的亲身经历告诉大家所谓天才就是坚持不断的努力和长期的积累。

第三部分（第5自然段）：总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。

（7）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。

预设：教师要引导学生结合自己的学习、生活实际大胆地说出自己真实的想法。

示例：知识就是力量，知识就是生命。学习是一个人获得知识，认识世界万物，认识自我的唯一途径。学习是一个不断积累的过程，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，唯有通过不断努力学习，长期坚持积累，我们才能获得成功的人生。

3.研读《给老师的一封信》。

过渡：人们常用红烛、园丁、绿叶、春蚕来赞美老师无私奉献的精神，的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位

老师都期盼我们快乐成长，在离别之际，你有什么话想对老师说呢？我们一起来读一读《给老师的一封信》。

（1）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。

◆难字预设：

稚嫩忐忑不安娟秀沮丧熏陶呐喊

白皙洋溢懵懂叮咛铭记

◆难词预设：

［清瘦］婉辞，指人瘦。

［高挑］（身材）瘦长。

［娟秀］秀丽。

［端庄］端正庄重。

［语重心长］言辞诚恳，情意深长。

［熏陶］长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。

［洋溢］（情绪、气氛等）充分流露。

［懵懂］糊涂，不明事理。

［叮咛］反复地嘱咐。

（2）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之情的。

明确：在这封写给老师的书信中，作者深情地回忆了老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。

（3）引导学生说一说读完这封信后的感受。

预设：这封书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，学生能从中真切地感受到老师对“我”的关爱，教师可以引导学生结合自己的学习生活实际来谈体会。

4.研读《毕业赠言》。

过渡：在离别之际，我们的心中一定有千言万语想对母校、老师和同学倾诉，读一读下面的毕业赠言，找一找情感共鸣吧！

（1）朗读赠言，了解赠言的类别。

明确：这两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。

（2）反复诵读赠言，体会其中蕴含的情感。

预设：采用多种形式朗读赠言，如指名读、齐读、配乐朗读等，从修辞手法、语言特点等方面体会毕业赠言中蕴含的情感。

①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。（用朴实的语言叙说极平常的场景，却饱含着真挚的情谊。六年的时间转瞬即逝，我们渐渐长高，我们对老师的感情也越来越浓。）

②敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！（用诗一般的语言感叹时光匆匆，感叹美好的日子总是逝去得太快。匆匆中，老师陪伴我们走过了难忘的小学时光，离别之际，我们的心中是多么的不舍啊！）

③不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！（生动地写出了老师容颜的变化，这是岁月的痕迹，也是老师为我们付出的见证。“最美”是对老师的深情告白。）

①六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。（以对校园生活的美好回忆作为赠言，自然引发同学对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。）

②嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。（以对同桌的祝愿作为赠言，给同桌以鼓励、鞭策，让赠言成为他〈她〉以后人生道路上的“促进剂”。）

三、交流写法，撰写赠言

1.学生大声朗读赠言，边读边体会赠言的特点。

2.学生分组交流，归纳概括赠言的特点。

交流预设：（1）毕业赠言最主要的特点是主题健康，赠言要弘扬积极向上

的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他人以后人生道路上的“促进剂”。（2）赠言的类型多样，根据内容可分为激励性赠言、祝愿性赠言、褒扬性赠言、怀念性赠言、鞭策性赠言等。（3）赠言的风格独特，有诗歌式、格言式、对偶式、排比式、相等式等。（4）赠言的内容因人而异。赠言要避免千篇一律，要根据对象的性别、个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相甚至长相等的不同而不同。

3.交流写赠言的注意事项。

方法指导：（1）明确对象，了解对象的特点，根据对象的特点来选择赠言的类型和风格。（2）赠言的基本要求是短小精悍，切忌长篇大论。（3）赠言要饱含情感，能给人以启迪。（4）写赠言时要灵活运用诗句、名言、俗语等，丰富赠言的文化内涵。（5）恰当地运用修辞手法、表现方法，力求语言生动、有趣。

4.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。

5.同桌交流赠言，相互评改，对不足的地方提出修改建议。

6.展示优秀赠言，供学生学习借鉴。

7.互相赠送赠言，珍藏这份珍贵的情谊。

（二）举办毕业联欢会

一、激发兴趣，明确任务

1.谈话激趣。

导语：小学六年的学习生活即将结束，大家在老师的精心栽培和悉心教导下茁壮成长，你们懂得了感恩，学会了担当；明白了责任，学会了合作……在即将离开母校的时候，我们一起来举办一次毕业联欢会。

2.读课本上的内容，明确任务。

预设：本次活动旨在通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。

二、合作探究，写策划书

过渡：为了办好此次毕业联欢会，我们要做好哪些准备呢？

1.学生分组讨论，教师巡视课堂，记录学生交流的问题。

2.教师出示问题引导学生思考。

①毕业联欢会以什么样的形式举办？

②毕业联欢会在哪里举办？有哪些人参加？

③毕业联欢会中表演哪些节目？由谁来表演？

④毕业联欢会的活动流程如何安排？

⑤毕业联欢会的活动分工如何安排？

（1）学生结合交流情况自由发言。

（2）教师总结学生的发言，引导学生写活动策划书。

师：“凡事预则立，不预则废”，为了办好这次毕业联欢会，我们首先必须解决上面的一系列问题。怎样才能有效地解决这些问题？由谁去解决这些问题？这是摆在大家面前的第一个难题。我的建议是先做好策划，写一份策划书，然后按照策划书合理分工，合作解决以上问题。

3.学生分组交流策划书的具体内容，在班级展示交流结果。

预设：学生结合上述问题展开讨论，记录交流的要点，然后派代表在班级展示成果。

展示成果示例：策划书应包含的内容——活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等。

4.学生根据交流结果，做好策划筹备工作。

（1）推选活动负责人。

（2）拟定参加人员名单。

（3）确定联欢会活动主题。

（4）确定活动时间、活动地点。

（5）做好联欢会活动分工。

示例：

（6）设置活动流程。

预设：主持人宣布活动开始——大合唱——节目表演、趣味问答游戏——互赠礼物——晚会结束。

（7）制作表演节目单。

预设：制作节目单时要注意不同类型的节目搭配，可以适当穿插游戏。

示例：

5.学生根据筹备情况撰写毕业联欢会策划书。

三、积极参与，办联欢会

1.教师鼓励学生积极创编节目。

预设：毕业联欢会的主角是全体即将毕业的六年级学生，举办联欢会的目的是告别校园、老师和同学。这是一次向母校、老师和同学表达情感的机会，也是一个展现自己才能的舞台，因此全体学生都应积极参与其中，根据自己的特长踊跃创编节目。

2.了解节目的类型。

预设：毕业联欢会的舞台是开放的，每个人都能参与其中，学生准备的节目只要能表达告别母校、依依惜别这个主题，都可以在联欢会上表演展示。教师要鼓励有相关特长的学生准备一些有创意的节目。

示例：把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演；朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌；以歌舞的形式表达对校园的留恋等等。

3.学生积极创编节目，排练节目。

预设：学生在创编节目的过程中可以向语文老师、音乐老师求助，请求他们

的支持。

4.学生根据毕业联欢会策划书上的分工积极准备相关事宜。

5.举办联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

活动预设：

（1）开场白。

主持人：伴随着欢乐的歌声，我们——一群六年级的孩子，将告别哺育我们成长的母校、朝夕相处的老师和同学。六年的光阴，给我们留下了太多难忘的回忆；六年的相处，让我们难舍难分。在此离别之际，让我们心怀感恩，把心中最美的诗篇献给至亲至爱的恩师；让我们依依惜别，把心底最真最纯的祝福送给亲如兄妹的同学。下面我宣布“毕业联欢会”正式开始——

（2）举办联欢会。

在《感恩的心》乐曲背景下，全体学生深情朗诵《放飞梦想》。

女：小学生涯是一本仓促读完了的书，六年里两千多页就这样匆匆翻过。此时此刻，我们每个人既兴奋喜悦，又带着一丝离别的伤感。今天对我们在场的每一位同学都有着极不寻常的意义。在这里，我们汇成了一个团结奋进的集体，这里就是我们的家！我们独一无二又温馨的家！请欣赏周莹、钱迪给我们带来的歌曲《相亲相爱一家人》。

男：的确，我们都是相亲相爱的一家人，我们的老师像父母一样爱我们，师生的情谊也似海深，接下来请欣赏话剧《老师不仅是蜡烛》。

女：帅气男生周永将为我们带来快板《“读书工程”赞》，大家掌声鼓励！

男：接下来可爱的女生将为我们带来歌曲联唱《最美好的回忆》，愿我们的老师、同学记住今天最美好的瞬间，让它成为我们最美好的回忆！

女：优美的声音很动听，但谁见过声音呢？下面请王俞为大家朗诵《谁见过声音》。

男：不一样的节目有不一样的精彩，有请张刚、谢伟豪为大家带来相声《花儿与歌儿》。

女：现在有请瞿华强、朱伟杰为我们表演精彩的小杂技《转书PK》。

男：下面请朱彦霖、徐璐璐演唱《改变自己》。

女：不管怎样改变自己，我们都是中华的少年，决不辜负父母老师的嘱托，立志做一个对国家有用的人。有请王大强、周斌为大家朗诵《中华少年》。

男：与你们做了六年的同学和朋友，十年后，我们还是朋友吗？请欣赏周诗璇带来的歌曲《十年》。

女：下面有请周汉武、王弘扬两位老师给我们带来诗朗诵《依依惜别情》，大家热烈欢迎。

男：六月，想起毕业带来的奔忙，满怀即将失去的无限感伤。六月，让你我懂得了珍惜，珍惜在校的每一段岁月流光。请欣赏歌舞《六月的雨》。

女：毕业，是个繁重的动词，行动里带着眷恋与不舍。

男：毕业，是个难忘的名词，话语里带着心酸与苦涩。

女：毕业，是个伤感的形容词，不可或缺但又不能推托。

男：毕业，是个遗憾的副词，历练生长却又让生活充实。

合：请全体学生深情朗诵——《毕业》。

女：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情感。

男：熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切。

女：让我们再一次聆听校长的教诲。

男：大家以热烈的掌声欢迎校长致辞！

（一）校长讲话。

男：校长如沐春风的话语将永远铭刻在我们心间！

女：我们不要忘记经常陪伴我们的父母，没有他们精心呵护，哪有我们幸福的生活，大家以热烈的掌声请家长代表讲话。

（二）家长代表讲话。

男：父母的话一定要谨记，同时我们也不会忘记经常陪伴我们的老师，请老师代表讲话！

（三）老师代表讲话。

女：老师们的谆谆教诲还在耳边回响。

男：老师们的殷切希望将化作我们前进的动力。

女：让我们用真诚的心感谢老师的辛勤培养。

男：让我们用真挚的情回报老师深沉的爱。

男：下面请毕业生代表发言！

（四）学生代表发言。

女：感恩是我们不变的情怀。

男：感恩是生活永恒的旋律。

女：让我们牢记老师的教诲，铭记老师的恩情，带上希望，带上祝福，努力学习，好好生活，做一个正直的人，做一个对社会有用的人，回报老师的恩情，回报母校的培养！

男：让我们穿越时空，回到那难忘的六年的小学校园生活。

女：这六年，我们在母校的爱心关怀下，茁壮成长！

男：这六年，我们在老师的悉心教导下，健康成长！

女：这六年，我们在同学的热心帮助下，快乐成长！

男：亲爱的母校，我们明白了您寄予我们的厚爱与期望！

女：敬爱的师长，我们读懂了您的谆谆教诲和深情目光！

男：可爱的同学们，我们品尝了属于我们的欢乐和追求！

合：让我们心怀感恩，真诚地道一声：谢谢母校！下面请学生代表给母校献礼。

（一）向母校赠送纪念品。

女：三尺讲台，挥洒了您多少汗水；悠悠岁月，消磨了您宝贵的青春。几度风雨，几度春秋，一切都将远去，只有您无言地屹立着，撑起一片恬淡高远的天空。有请各位老师们上台，请同学代表向老师献上我们最诚挚的祝福。

（二）向老师赠送纪念品。

给老师送礼物的同学向老师鞠躬，代表大家说声：“老师，我们永远爱您！”而后双手送上礼物。配乐《感恩的心》。

晚会结束。

男：我们就要走了，满载多年采撷的累累硕果。

女：我们就要走了，满载着母校师生的切切深情。

男：亲爱的同学们，六年前，我们带着稚气，携着童真，睁着一双双好奇的大眼睛，投入学校的怀抱。

女：校园里，回荡着我们的欢歌笑语，留下了我们求索的足迹。一张张奖状，一块块荣誉牌凝聚着我们的努力，记载着我们的骄傲。

合：可敬可亲的师长，我们读懂了您那谆谆的教诲和深情的目光；相知相爱的学友，我们共同品尝了属于我们的欢乐与追求。让我们用歌声放飞理想，向着美好的未来挺进！再见了，母校！再见了，老师！再见了，同学！谢谢大家！

（三）写信

一、激趣导入，引出主题

谈话导入，引出主题。

导语：“天下没有不散的筵席”，离别终究会到来。离开生活了六年的校园，我们心中难免不舍，对母校你有什么好的建议或期许？告别老师和同学，我们心中有太多的感激和怀念，对恩师和挚友你有什么话想要倾诉？面对明天，我们信心满满，对未来的自己你有怎样的期待？赶快拿起笔，给母校、老师和同学、自己写一封信吧！

二、明确要求，确定内容

1.学生读课本上的提示文字，圈画重点内容。

2.学生分组讨论，弄清楚写信的对象和具体内容。

明确：老师或同学——回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。

母校——提出中肯的建议，期许美好的未来。

自己——展望将来的自己，放飞纯真的梦想。

3.学生自主交流，说一说想对母校、老师和同学、自己说的话。

预设：引导学生结合参加前面的一系列活动的感受来说一说自己的心里话。

4.引导学生确定写作内容。

预设：学生结合交流情况，以列提纲的方式罗列写给母校、老师和同学、自己的信中的具体内容。要求学生尽可能将自己想写的内容全部罗列出来，然后想一想分别该怎么写，选择其中自己认为最值得写、最容易写的内容作为信的主要内容。

三、回顾交流，掌握写法

1.学生回顾以前所学的有关书信的知识，交流书信的组成部分和格式要求。

（1）书信的组成部分：称谓、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。

（2）书信的基本格式：

2.师生共同探讨具体的写法。

（1）引导学生明白写作对象不同，抒发的情感就不一样。

明确：老师——感激、热爱、尊敬、感恩、怀念……

同学——喜爱、敬佩、祝愿、不舍、怀念……

（2）书信中要有具体的事件，把叙事和抒情紧密结合起来。

（3）书信中的语言要发自肺腑，表达出真情实感。

（1）引导学生思考什么是“中肯的建议”。

预设：学生在校园里生活了六年，对校园里的一切都非常熟悉，在学生的学习生活中肯定会对校园里的设施、学校的规章制度、校园里的风气等方面有自己的意见或者建议。教师要引导学生针对那些存在共性的问题提出自己的建议，这样更能引起学校的重视，从而取得好的建议效果。

（2）引导学生思考怎样提出建议才能取得好的效果。

明确：①摆事实，讲理由。不说空话、大话，明确指出存在的问题，申述建议的具体理由，引起对方的思考和注意。②提出具体的建议。所提的建议要符合实际情况，具有可行性、合理性；所提的建议要具体，最好写出具有可行性的方法、方案等。③语言委婉，情感真挚。提建议的目的是希望学校越来越好，要表达出对美好未来的期许，让对方产生情感上的共鸣。

（1）引导学生明白要想写好这封信首先要真正了解自己。

预设：学生只有真正认识了自己——明白自己的优缺点、弄清楚自己的理想，才能对未来的自己充满信心，才能展望未来的自己是什么样子的。

（2）引导学生在了解自己的基础上构思。

预设：对未来的自己，学生肯定有着各种各样美好的期待，小的方面如发扬某种优点、改正某种缺点、学好某门功课、做好某件家务，大的方面如考上某所大学、成为某个方面的人才等等。

（3）写出自己心中真实的想法，大胆抒发自己的真情实感。

四、融入情感，完成习作

1.学生根据自己的实际情况选择写信的对象。

2.抒发真情，完成习作。

（1）教师提示学生注意书信的格式和语言特点。

（2）教师巡视课堂，发现学生习作中的问题，及时指正。

3.习作完成后，学生先自己修改。

五、合作评改，完善习作

1.同桌交换习作，相互评改。

2.找机会把写好的信读给写信的对象听，听取他们的意见，修改习作。

3.学生再次完善习作、誊写习作。把写给老师或同学、母校的信送给对方；

把写给自己的信珍藏起来，等将来某一时刻再打开。

4.学生总结习作感受和收获，记录在日记本上。

综合性学习活动要以学生自己的活动为主。由于六年级的学生已经具备了一定的知识素养和组织能力，这次的综合性学习活动主要是在老师的指导下，由学生自行组织，合作探究，自由发挥，让学生在童年的舞台上做最后一次精彩的亮相，也是对学生能力的一次全方位的考量。通过这次活动，学生无论是知识技能，还是道德情操都得到了全面均衡的发展。

我在设计本次活动教学时主要注意了以下两个方面：一是注重谈话激趣，通过引导学生创设情境来激发学生的参与热情；学生参与活动的积极性提高了，教学的展开就如鱼得水，自然流畅。二是注重紧密联系学生的生活实际，从全方面来考虑。我在开展各项活动时，突出生活化和综合化，让学生真正融入活动的各个环节，让学生在活动中明理，在活动中激发热情，在活动中锻炼各项能力，使学生的综合能力得到了较大提升。

在具体的活动教学过程中我遵从学生的主体地位，与学生双向互动，引导学生在感受成长快乐的同时，学会感恩、学会欣赏、学会合作，并对自己的成长充满期待。这种教学方式既符合学生的身心发展特点，又体现了让学生在活动中感受、体验、探究和领悟的基本理念。

人教版小学语文六年级上册教案全册教案

六年级上册全册分析一. 学生基本情况分析上期学生基础一般，成绩有所提升，但提升阅读水平和理解水平以及写水平还较差，有50%的同学对于阅读短文理解缺乏信心，见其兴叹，写作更是心中充满的激情，可无法用语言表达出来，也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。二.思想情况通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法。三.教材内容分析着“增强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和使用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累使用。体现了由实践到理解再到实践的过程。为了协助学生理解课文，培养学生的观察水平，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求 1、巩固汉语拼音，识字100个。能准确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提升默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。 3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。 4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。 5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法. 五.教学措施１、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。４、增强信息反馈，注意师生沟通。５、读写结合，以读促写。６、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分使用电教设备，提升课堂教学效率。７、积极展开各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

小学语文教学法作业一

小学语文教学法作业一参考答案一、简答 1、小学语文教学研究的特点。（1）小学语文教学研究的整体性。（2）小学语文教学研究的主体观。（3）小学语文教学研究的实践观。（4）小学语文教学研究的心理学化。（5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。（1）继承性。（2）综合性。（3）层次性。（4）发展性。 3、教学方法发展的特点。（1）双边性特点。（2）双部性特点。（3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。（1）讲授模式。（2）渗透模式。（3）交流模式。（4）诊疗模式。（5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。（1）情感熏陶型。（2）语感品味型。（3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。（1）要明确目标。（2）要重视动机的激发。（3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。（1）统一性原则。（2）系统性原则综合性。（3）情意性原则。（4）实践性原则。（5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。（1）思维训练型。（2）技能训练型。（3）跳摘训练型。

（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。（1）适应时代发展，培养新型人才的需要。（2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。（3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。（4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。（1）引导点拨型（2）领导管理型（3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。（1）要抓住重点少讲，精讲。（2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。（3）要兼用其它教学方法。（4）注意思路的诱导性。（5）注意语言的表现力。二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。（1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。（2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。（3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。（4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。（5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。（6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。（2）要注意学法指导的连续性和长期性。（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。（5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。（1）语文学习方法纵向的渐进性。（2）语文学习方法横向的渗透性。（3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。（1）理论依据分析。（2）操作流程。（3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。

小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

小学语文六年级下册教学计划教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时

苏教版小学五年级下册语文教案(最新版)[]

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 培养良好的学习习惯教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三、总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案——《第一场雪》教学反思潮阳区西胪竹岭小学黄丽吟《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

小学语文教学法复习题1

小学语文教学法复习题一、填空题（看语文课标） 1.语文课程是一门学习______________的综合性、实践性课程。 2．语文学习应注重________________的相互联系，注重 ________________的联系，注重知识和能力、__________、________________的整体发展。 3．阅读教学是学生、__________、________、文本之间对话的过程。 4．《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生_______、________和_______的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 5．小学语文教材里的生字主要是通过集中识字和________两种形式来教学。6．语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、________ 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_______的紧密结合。 7．语文课程的基本特点是：________ 与人文性的统一。 8.小学语文阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、_______、________。 9．习作教学要鼓励自由表达和____________。鼓励写______________。加强________________，改进作文命题方式，提倡学生______________。 10．第三学段(5～6年级)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_______字。 11. 第三学段(5～6年级)要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于_______字。 12．百川东到海，何时复西归。_______________，___________________。（《长歌行》）

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

小学语文教案五年级学情分析

小学语文教案1 一、学情分析的内涵分析在传统的教师备课观念里，学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生” 或“了解学生”这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待，这显然是不够的.在本研究中，我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面，但这并不简单地等同于传统意义上的“备学生”，从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别.学情分析的内涵主要包括以下三个方面： (一)分析学生的起点水平和生活经验任何学习者在进入新的学习过程时，都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此，教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生掌握新知识有直接的影响. (二)分析学生的学习动机和学习兴趣学生的学习动机和学习兴趣，直接决定了学生的学习态度.教师在进行学情分析时，不仅要了解学生学习的准备状态，还要紧密结合学生的需要，即把握住学生的学习动机和学习兴趣，有针对性地调整教学内容、教学方法和教学安排等，以更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性. (三)分析学生的不同数学学习思维路径学生的认知差异和不同学习风格，会导致思考同一问题时的学习思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格，与此同时，学生的学习风格也会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型不同而有所差异.因此，教师应针对学生的学习风格、认知差异有针对性地选择教学策略，以更加有效地促进学生的发展. 二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上基于对学情分析内涵的研究，我们将从以下几个方面阐述学情分析对于教学设计的重要性，即论述教学设计为什么要基于学情分析之上. (一)学情分析是了解学生发展起点的基本前提和手段

2019年新的教学方法总结

新的教学方法总结《小学语文教学法》是师范生和小学语文教师培训的主干课程。为了解决《小学语文教学法》课程教学内容多而课时较少的矛盾，笔者在实践中探索了一条“学生课外自学，教师课内辅导”的路子，取得了理想的教学效果。一、教学架构根据学科特点和师范生的学习特点，笔者按以下教学架构设计教学：由于师范生和在职小学教师都经过多年的文化课学习和《教育学》《心理学》等专业课的学习，打下了学习《小学语文教学法》的基础，已经具备了自学能力，因而课外自学具有可能性。课堂上教师主要进行检查、启发引导、组织讨论和针对性指导等工作，学生主要进行回答问题、提出疑问和相互讨论等学习活动。这样，课堂教学能较好地发挥教师的主要作用，能充分地调动学生学习的针对性，培养了学生独立思考、自主学习的能力，保证了教学的有效性。二、主要自学方法指导 1、综合串联法《小学语文教学法》具有很强的理论性、综合性。学习它，不仅要以语文知识和能力为基础，还要以政治常识、教育学、心理学等知识为指导。所以，教学必须根据它的性质，研究教法、指导学法，寓自学指导于课堂教学中。为此，笔者运用综合串联法分析研究教材、设计自学提纲和检查提纲等，渗透自学方法的指导。

备课时，笔者依据教学内容，通过分析研究，找准教学内容与语文、政治常识、教育学、心理学等有关学科的联系（串联），编写学生自学提纲，设计检查提纲及启发引导学生的教学语言等（综合）。教学中，引导学生联系旧知识思考、质疑、讨论，变单纯的教师讲授的注入式为引导学生质疑讨论的启发式，变灌输知识为指导学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”（叶圣陶语），从而达到在教学过程中进行自学方法指导的目的。自学提纲的设计，要紧扣教材，多问几个“为什么”“怎么办”，少问“是什么”“有哪些”。提出的问题要富有思考性。如“为什么字的音、形、义要结合？”一问，涉及到部分与整体的关系、汉字的构成，以及识字心理等知识。理解了“为什么”，有利于学生初步掌握“怎么办”。检查提纲的设计要抓住重点、难点和关键，要少而精。因为课堂教学时间的限制，不能面面俱到。同时，需注意习题形式不能单一。可用判断题、选择题、简答题等形式。如上例，笔者设计了两道检查题：（1）选择题：（）需要在语言环境中识字。A同音字，B多音字，C多义字，F形近字。（2）谈谈你对阅读教学中识字教学“三步走”的理解。备课时，要考虑到学生自学中可能存在的一问（难点），设计好突破难点的方法。如，学生对怎样使小学生纠正“鸟”漏写一点发生争论。笔者先引导学生从心理角度分析出错的原因，然后以斯霞老

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：

小学语文五年级上册全册教案

小学语文五年级上册全册教案1 [教学目标] 1.指导学生认识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解 1.齐读课题。 2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容 1.默读“阅读提示”。 2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。) 3.在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。) 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。) (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 (2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 (板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造) 3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 (教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。) (结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴) 4.有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法 1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗? 2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴? 3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助? 六、总结全文七、板书设计 4.我的“长生果” 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴

心得体会-小学语文教学法心得体会

小学语文教学法心得体会篇一：小学语文教学心得体会小学语文教学心得体会语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果. 教育教学心得体会对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

小学六年级语文教案精选

小学六年级语文教案精选教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。 3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点感悟古画《清明上河图》的内容、特点。教学准备课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。课时安排 2课时(也可用1课时，详见后面的说明) 教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、快速阅读，整体感知教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答

案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？ (答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。) 三、赏读，展开想象教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。学生读文、看图、想象。四、美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。) 第二课时五、尾段导入，了解专题教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。第一课时一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

小学语文新课程教学法教学大纲

《小学语文新课程教学法》教学大纲课程编号：6404002 课程类别：专业课总学时：96学时适用专业：初等教育执笔人：民一、课程的性质、目标和任务《小学语文教学法》是初等教育专业的一门核心课程，是一门综合性、实践性较强的应用性课程。本课程主要适用于大专院校师类初等教育专业大二学生。切合当前小学语文课程改革的需要，该课程引导学生解读小学语文课程标准的基本理念、教学目标；介绍小学语文教学设计的理念和容，教学的方法和原则；并通过观摩见习、微格教学、教育实习等实践活动，培养学生教学设计能力和教学实践能力。为适应基础教育课程改革形势培养高素质小学语文教师起到重要的促进作用。二、课程教学容、教学形式和教学要求（一）教学项目与教学任务的设计

（二）实训项目设计附：试讲考核标准表

（三）学时分配：（四）课程教学要求: 本课程的教学按照“认知—质疑—研习—实践—反思”等教学技能培养策略和“观摩、记录、设计、试教、评课、见习、实习”等序列化实践方案，培养和提升学生从事小学语文教学的理论素质、技能

素质、教研素质。课程因具有应用性强的特点，因此，特别强调教学理论、方法必须与小学语文教学案例相结合，案例教学是本课程的显著特征。（五）教学组织形式：自主学习、小组合作学习、观摩演示与实际操作。（六）考核形式： 1、基本知识的期末考核以笔试为主，采用填空、案例分析、论述等方式考核，并结合课堂提问、日常作业、资料查阅等成绩综合评定。 2、基本技能考核则以平时单项技能训练成绩按1：1的比例进行综合评定。三、教材及参考书： 1、教材：倪文锦.语文新课程教学法（小学）.高等教育.2010 2、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书（语文）.人民教育.2005 3、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书教师教学用书（语文）.人民教育.2005 4、中华人民国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准.2011

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组一、课标目标分析（一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。