综合素质和教育知识

综合素质

教育观

素质教育：

教育活动应当指向人的整体全面素质发展，使人整体品质、全面素质得到提升。

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

（2）素质教育是面向全体学生教育

（3）素质教育是促进学生全面发展教育

（4）素质教育是促进学生个性发展教育

（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点教育

基本要求

1.面向全体学生

2.促进学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力培养

4.促进学生主动、生动、活泼地发展

5.促进学生终身学习

途径方法

1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件

（1）改变课程过于注重知识倾向，强调形成积极主动学习态度，使获得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程

（2）改变课程结构过于强调学科本位科目过多缺乏整体现状，整体设置九年一贯课程门类课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展需求，体现课程结构均衡性综合性选择性

（3）改变课程内容“难繁偏旧”和过于注重书本知识现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展联系，关注学生学习兴趣经验，精选终身学习必备基础知识技能

（4）改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手能力，培养学生搜集处理信息能力获取新知识能力分析解决问题能力交流分析能力

（5）改变课程评价过于强调甄别选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高改进教学实践功能

（6）改变课程过于集中状况，实现国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校学生适应性

2.优化结构，建设全面推进素质教育高质量教师队伍

（1）更新教师教育观念

（2）提高教师师德素养

（3）强调教师在职进修制度，进一步提高教师待遇，优化学校管理

3.将教育目的落实到教学之中

4.教育内容与生活实际紧密结合

5.调动学生主动性积极性

学生观

以人为本

1.学生是具有独立意义的主体不以教师意志为转移客观存在

（1）学生在教育活动中处于主体地位

（2）学生具有个体独特性不以教师意志为转移

（3）学生在教育活动中具有主体需求责权

2.学生是发展的人具有巨大发展潜能

（1）学生身心发展具有规律性

（2）学生具有巨大发展潜能

3.学生是具有个性差异的人具有自身独特性

（1）人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础

（2）学生个性差异要求切实贯彻因材施教教育理念

教育公正与学生全面发展

1．促进学生共同发展以教育机会均等为基本原则

2．有差异学生的共同发展

教师观

专业发展要求

1．学会学习成为终身学习者

2．勤于反思成为反思实践者

3．恒于研究成为教育教学研究者

4．重视沟通加强交往合作能力

5．勇于创新加强创新精神实践能力

角色转换

1．有知识传授者转变为学生学习传播者发展促进者

2．从课程忠实执行者转变为课程建设者开发者

3．从“教书匠”转变为教育教学研究者反思者实践者

4．从学校教师转变为社区型开放型教师

行为转变

1．师生关系强调尊重赞赏

2．教学强调帮助引导

3．自我强调反思

4．其他教育者强调合作

专业发展途径

职前入职在职自我

专业发展方法

1．观摩分析优秀教师教学活动

2．开展微个教学

3．进行专门训练

4．反思教学经验

职业责任

1．教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者接班人

2．追求教师职业生活幸福，将幸福引向人生价值归宿思考轨道上来

职业道德规范

爱国守法（热爱祖国人民，拥护中国共产党社会主义，全面贯彻国家教育方针自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利不得有违背党国家方针政策言行）

爱岗敬业（忠于人民教育事业志存高远勤恳敬业甘为人梯乐于奉献，对工作高度负责认真备课上课认真批改作业认真辅导学生，不敷衍塞责）

关爱学生（关心爱护学生尊重学生人格平等对待学生，对学生严慈相济做学生良师益友，保护学生安全关心学生健康维护学生权益，不讽刺挖苦歧视学生不体罚变相体罚学生）

教书育人（遵循教育规律实施素质教育循循善诱诲人不倦因材施教，培养良好品行激发创新精神促进全面发展，不以分数作为评价学生唯一标准）

为人师表（坚守高尚情操知荣明耻严以律己以身作则，衣着得体语言规范举止文明，关心集体团结协作尊重同事尊重家长，自觉抵制有偿家教不以职务之便谋私利）

终身学习（崇尚科学精神树立终身学习理念拓展知识视野，更新知识结构潜心专研业务勇于探索创新，不断提高专业素养教育教学水平）

教育知识与能力

教学原则

意义

传知识促发展最有效形式，全面发展合格人才基本途径，学校工作中心以他为主

规律

1．直接经验间接经验相统一

2．掌握知识发展能力相统一

3．教师主导学生主体相统一

4．传授知识思想教育相统一

原则

1．直观性

2．启发性

3．巩固性

4．量力性

5．循序渐进

6．因材施教

7．理论联系实际

8．思想性科学性相统一

方法

1．暗示教学

2．讲授

3．演示

4．实习作业

基本环节

1．备课（备教材，备学生，备教法）（学期教学进度，课题，课时计划）

2．上课（目标，内容，方法，表达，组织，气氛，板书，态度）

3．课外作业布置与反馈

4．课外辅导

5．学业成绩检查评价

基本阶段

激发动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识

基本任务

传授知识技能，发展智力体力创造才能，培养社会主义品德审美情趣奠定科学世界观基础，关心个性发展

组织形式

个别教学，班级授课，个别辅导现场教学结合，复试教学，道尔顿制，特朗普制

教学是一种特殊的认知过程

间接性，交往性，教育性，引导性，简捷性

德育

道德发展理论

皮亚杰（自我中心，权威，可逆性，公正阶段）

科尔伯格（前习俗——惩罚服从相对功利，习俗——寻求认可遵法秩序，后习俗——社会契约原则良心定向）过程规律

1．德育过程是具有多种开端对学生知情意行培养提高过程

2．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争变化的过程

3．德育过程是组织学生活动交往对学生多方面影响过程

4．德育过程是一个长期反复不断前进过程

原则

1．导向性

2．疏导

3．尊重学生严格要求学生相结合

4．教育一致性连贯性

5．因材施教

6．知行统一

7．正面教育纪律约束相结合

8．依靠积极因素克服消极因素

方法

1．说服教育法

2．榜样示范法

3．陶冶教育法

4．指导实践法

5．品德评价法

6．品德修养指导法

品德培养方法（依从，认同，内化）

有效说服，利用群体约定，价值辨析，树立良好榜样，给予恰当奖励处罚

影响因素

外部——家庭社会同伴

内部——认知态度道德认知智力教育程度年龄

教师

群体功能

归属，认同，支持，塑造

课堂管理基本模式

行为主义，人本主义，教师效能

课堂纪律类型

教师，集体，任务，自我促成纪律

课堂纪律发展阶段

反抗，自我服务，人际关系，自我约束

维持课堂纪律策略

有效课堂规则，合理组织课堂教学，做好课堂监控，培养自律品质

课外活动类型

班会，科技活动，文体活动，节日纪念日，社会公益，课外阅读，其他

班主任工作

1．建立健全班级组织

2．学生教育引导工作

3．班级日常管理工作

4．组织指导班级活动开展

了解研究学生，教导学生学好功课，组织班会活动，组织课外校外活动指导课余生活，组织学生劳动，协调各方面学生要求，评定学生操行，做好班主任工作计划总结7大方面

班级特征

1．共同奋斗目标

2．健全组织机构

3．严密组织纪律

4．正确集体舆论

5．强大凝聚力

培养班集体方法

1．确定目标

2．形成核心

3．开展活动

4．培养正确舆论良好班风

非正式群体特点

1．自愿组合三五成群

2．性情相近志趣相投

3．由较有权威与能力者领头

4．交往活动频繁有活力

非正式群体作用

1．促进信息沟通，开展健康活动，解决困难

2．与教师班级对立，破坏纪律，易被坏人利用

课堂管理功能

维持促进发展

课堂管理原则

目标导向、规范、整体、灵活、发展性原则

影响课堂因素

教师——方式，状态，对学生期望

学生——对集体认同，守纪律好习惯，集体舆论合作竞争关系

环境——时空

课程

教育制度是一个国家各级各类学校总体系，具体规定各级各类学校性质任务目的入学条件修业年限以及它们之间相互衔接关系（学校教育制度是国民教育核心主体地位）

类型

双规，单轨，分支型学制

影响因素

1．生产力发展水平技术发展水平状况

2．社会政治经济制度

3．青少年儿童身心发展规律

4．本国学制历史发展外国学制影响

义务教育

强制性、免费性、普及性

教育目的地位作用

整个教育工作方向，是一切教育工作出发点，是教育活动归宿

导向作用，激励作用，评价作用

理论

宗教本位论

个人本位论

生活本位论

教育无目的论

教育科学研究基本方法

观察法，调查法，历史法，实验法，行动研究法

课程分类

组织形式——分科&综合&活动

学习要求——必修&选修

设计开发管理主体——国家&地方&校本

呈现方式——显性&隐性

理论流派

学科中心——夸赫斯布

活动中心——杜克

社会中心——布拉梅尔德，金蒂斯，布厄迪

泰勒模式

确定目标，选择经验，组织经验，评价计划

基础课程改革

建构主义学习理论&多元智能理论

具体目标

1．实现课程功能转变

2．体现课程结构均衡性、综合性、选择性，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，设置综合课程

3．密切课程内容和生活时代联系

4．改善学生学习方式，提倡自主学习合作学习探究学习

5．建立与素质教育理念相一致评价与考试制度，改变课程评价过分强调甄别选拔功能，发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功能

6．实行三级课程管理制度，实行国家地方学校三级课程管理

结构改革

1．整体设置九年一贯义务教育课程：小学综合，初中分科综合结合，高中分科

2．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

3．农村中学课程要为社会经济发展服务

综合实践活动课

国家课程、必修课程

信息技术、研究性、社区服务与社会实践、劳动与技术

学习与心理

注意——有意注意，无意注意，注意广度，注意分配，注意稳定性

感觉——感觉适应，联觉，绝对感受性

知觉——选择性，理解性，整体性，恒常性

记忆——遗忘曲线，前摄抑制，后摄抑制

遗忘规律复习

1．及时复习，经常复习

2．合理分配复习时间

3．做到分散与集中复习相结合

4．反复阅读与试图回忆相结合

5．复习方法多样性

6．运用多种感官参与复习

7．掌握复习量，坚持适度超额

思维——间接性，概括性，发散思维

想象——再造思维，创造思维，幻想

问题解决——功能固着，定势，原型启发，动机强度，迁移，问题特征

学习动机

——奥苏伯尔——认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力——内外动机（诱因），高尚低级（社会意义），远近景（时间长短），直间接（与活动关系），成就动机分类

——耶克斯多德森（动机强度与工作效率是倒U曲线关系，中等强度最优完成状态）

——马斯洛（生理，安全，归属爱，尊重，认知理解，审美，自我实现）

——维纳成败归因（内外因，稳非稳，可控不可控）

培养

了解满足学生需要使学习动机产生

重视立志教育对学生进行成就动机训练

帮助学生确立正确自我概念

获得自我效能感

培养学生努力导致成功的归因观

激发

创设问题情境实施启发式教学

根据作业难度恰当控制动机水平

正确指导结果归因促使学生继续努力学习充分利用反馈信息妥善进行奖惩

学习迁移——正负，顺逆，一般具体，水平垂直，同化顺应重组

学习策略——认知（复述精加工组织），元认知（计划监控调节），资源管理（时间管理环境管理努力管理资源利用）学习理论

行为主义学习理论（正负强化，普雷马克祖母法则，惩罚，班杜拉学习理论—直接替代自我）

认知学习理论（苛勒完形顿悟，布鲁纳认知结构，奥苏伯尔有意义接受—材料逻辑，有意义心向，适当基础）

人本主义学习理论（真实真诚，尊重，关注接纳，移情性理解）

建构主义学习理论（主动建构性，社会互动性，情境性，经验世界丰富差异，探究学习，支架式教学，情境教学，合作学习）

皮亚杰认知四阶段——感知运动，前运算，具体运算，形式运算

维果斯基心理发展观与教育——人类文化对人心理发展重要作用，认为人高级心理机能在人活动中形成发展起来的并借助语言实现的

认知发展特点

1．注意稳定性提高但发展速度相对较慢

2．注意广度接近成人

3．注意分配能力还不够成熟

4．注意转移能力缓慢增长

5．智力水平得到飞跃性提高智力发展进入关键期

6．智力基本达到成熟

7．各方面智力发展不等速存在个性差异

情绪发展特点

心境，激情，应激——道德感，理智感，美感

1．爆发性与冲动性

2．不稳定性与两极性

3．外露性与内隐性

4．心境化与持久性

调节方法

合理宣泄法，转移注意法，意志调节法，幽默法，补偿法

人格发展（气质性格认知风格自我调控）

多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质，性格态度意志情绪理智，场独立场依存，冲动型沉思型，同时型继时型

埃里克森人格发展阶段理论

婴儿期，儿童早期，学前期，学龄期，青年期，成年早期，成年中期，成年晚期

中学生障碍心理问题

抑郁症，恐惧症，焦虑症，强迫症，网络成瘾

心理辅导方法

强化法，系统脱敏法，认知疗法，来访者中心法，理性情绪法

教育发展

人发展规律

顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性

人发展理论

外烁论，内因论，多因素相互作用论

人发展因素

遗传，环境，个人主观能动性，学校教育

教育与社会发展

1．生产力——决定教育规模速度，再生产劳动力科学知识

2．政治经济制度——决定教育目的性质决定教育领导权，培养人才促进民主舆论力量

3．文化——目的内容方法，筛选整合传递保存，传播交流，选择提升，更新创造

教育是一种培养人的社会活动，包括学校，社会，家庭教育（永恒性，历史性，相对独立性）神话起源说，生物起源说，心理起源说，劳动起源说

古代学校教育特征

1．古代产生学校，教育成为社会专门职能，教育成为统治阶级工具

2．古代学校教育与生产劳动脱离，始于奴隶社会

3．古代学校教育适应古代经济政治发展具阶级性

4．古代学习教育适应古代思想文化发展表现道统、专制、刻板、象征性

5．古代学校教育初步发展，尚未形成复杂结构体系

产生与发展

萌芽——学记，孔子，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，昆体良

创立——夸美纽斯，卢梭，康德，洛克，赫尔巴特，杜威

发展——凯洛夫，马卡连柯，赞可夫，布鲁纳，苏霍姆林斯基，布卢姆

国考河北省承德市教师教育类招聘考试教师招聘考试《学前教育综合知识》最新

国考河北省承德市教师教育类招聘考试教师招聘考试《学前教育综 合知识》最新 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. “小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）。 A、阴阳家 B、道家 C、墨家 D、法家【答案】C 2. 学校卫生包括了（）。 A、身体卫生 B、心理卫生 C、青春期卫生 D、身体卫生和心理卫生【答案】D 3. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 4. （）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A、感觉 B、知觉 C、情绪 D、气质【答案】C 5. 中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（）。 A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青春期【答案】D 6. 石家庄市的市花是（）。 A、牡丹 B、芍药 C、月季 D、菊花 【答案】C 7. （）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A、马斯洛 B、阿特金森 C、维纳 D、海德【答案】B 8. 学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。 A、校训 B、班风 C、校风 D、校存【答案】C 9. 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。

在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。 A、人文主义课程观 B、科学主义课程观 C、知识本位课程观 D、能力本位课程观【答案】A 10. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。 A、导向原则 B、疏导原则 C、因材施教原则 D、教育的一贯性原则【答案】B 11. 我国古代名著《三国演义》中“桃园三结义”的故事发生在河北（）。 A、涿州 B、定州 C、安国 D、涞水【答案】A 12. 校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?（）A、社会文化B、精神文化C、人文文化 D、地方文化【答案】B 13. 有关迁移的经验类化说是由心理学家（）提出的。 A、桑代克 B、武德奥斯 C、贾德 D、詹姆士【答案】C 14. 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A、科学知识 B、信息技术 C、文化发展 D、政治体制【答案】B 15. （）是世界上最大的文献资源宝库。 A、计算机 B、图书馆 C、Internet D、光盘数据库【答案】C 16. 河北省拥有四项世界文化遗产，其中，在 2014 年 6 月第 38 届世界遗产大会上获准列入世界文化遗产名录，成为中国第 46 个世界遗产项目的是（）。 A、长城 B、大运河 C、承德避暑山庄及周围寺庙 D、清东陵和清西陵【答案】B 17. 其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。 A、班杜拉 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、布鲁纳【答案】D 18. 选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（）。 A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查【答案】D 19. 学生的思想品德是在（）过程中形成的。 A、知识学习 B、劳动教育 C、活动和交往 D、课外活动【答案】C 20. 直接决定教育目的的因素是什么（）。 A、生产力 B、政治制度 C、科学技术 D、文化【答案】B

2020年下城区教师招聘考试《综合基础知识及应用》试题及答案

2020年下城区教师招聘考试《综合基础知识及应用》试题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。 A、言语直观 B、形象直观 C、感知直观 D、表象直观 【答案】A 2、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。 A、以学生为本 B、让学生自发地学习 C、给学生以安全感 D、排除对学习者自身的威胁 【答案】A 3、下列哪一说法不正确。（） A、对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位 B、遗失被试的资料可能会造成取样的偏差 C、访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差 D、访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值 【答案】D 4、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。 A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂规范 D、课堂控制 【答案】A 5、英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。 A、外铄论

C、遗传决定论 D、多因素相互作用论 【答案】A 6、通过综合归纳获得意义的学习称为（）。 A、同位学习 B、上位学习 C、下位学习 D、并列结合学习 【答案】B 7、学生操行评定的主要负责人是（）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 【答案】B 8、（）是产生和传播先进文化的基础。 A、社会文化 B、学校文化 C、社区文化 D、网络文化 【答案】B 9、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。 A、教育的终身化 B、教育的多元化 C、教育的民主化 D、教育的全民化 【答案】C 10、按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。 A、促进选择性注意的策略 B、促进新旧知识联系的策略 C、促进新知识长期保存的策略 D、促进短时记忆的策略

2020年辽宁省锦州市《学前教育综合知识》教师教育

2020年辽宁省锦州市《学前教育综合知识》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。（）【答案】正确 2. 古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作。（）【答案】错误 3. “学在官府”是西周教育制度的主要特征。（）【答案】正确 4. 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。（）【答案】正确 5. 课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。（）【答案】正确 6. 德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（）【答案】正确 7. 在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。（）【答案】错误 8. 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（）【答案】错误 9. 标准化测验与教师自编测验相比，具有针对性、灵活性强，能反映实际教学种遇到的特殊问题等优势。（）【答案】错误 10. 教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。（）【答案】正确 11. 课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。（）【答案】错误 12. 根据少先队章程中的规定：“凡是 6 周岁到 12 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会申请，经中队委员会批准，就成为队员。”（）【答案】错误

13. 中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。（）【答案】正确 15. 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。（）【答案】正确 16. 社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。（）【答案】正确 17. 教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（）【答案】错误 18. 在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。（）【答案】正确 19. 八级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。（）【答案】正确 20. 德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。（）【答案】正确 二、多选题 21. 下列属于心智技能的是（）。 A、骑车 B、运算 C、游泳 D、唱歌【答案】B 22. 选拔性考试一般是典型的（）。 A、标准参照性测验 B、成就测验 C、学能测验 D、常模参照性测验【答案】D 23. 我国古代私学最早兴盛于（）。 A、商周 B、春秋战国 C、秦汉 D、隋唐【答案】B 24. 将已掌握的字母重新组合，形成新的单词，这种迁移属于（）。 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、同化性迁移 D、重组性迁移【答案】D 25. （）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。 A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、行为主义模式【答案】C 26. 《普通教育学》的作者是（）。 A、卢梭 B、赫尔巴特 C、杜威 D、洛克【答案】B 27. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。

教育综合基础知识模拟试题及答案

2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹

12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A. “教育学的雏形” B. 世界上第一部专门论述教育的著作 C. 教育学成为一门独立学科的标志 D. 世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A. 国立幼稚师范学校 B. 晓庄师范学校 C. 农民运动讲习所 D. 育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A. 高尔顿 B. 霍尔 C. 华生 D. 斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A. 修订六经 B. 开办私学 C. 提倡有教无类，普及教育 D. 促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A. 教材目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 课堂教学目标 20. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A. 质量规格 B. 社会价值 C. 发展方向 D. 发展速度 21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。 A. 概念不同 B. 对象相同 C. 都是对学生的总体评价 D. 都是一个教育性概念 22. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A. 课堂凝聚力 B. 课堂气氛 C. 课堂控制 D. 课堂管理 23. 在班级管理中，班主任是班级的(D)。

《综合基础知识》考试试题(卷)及答案

《综合基础知识》 一、是非判断题（每小题1分，共30分。对下列命题作出判断，你认为正确的在答题卡上涂A，错误的涂B；全部涂“A”或“B”，均记为0分。） 1、“居安思危”反映了事物矛盾着的双方在一定条件下是可以相互转化的哲学道理。（) 2、在几个社会经济制度中都发生作用的经济规律是价值规律。（） 3、社会规律不同于自然规律，它是通过人们有意识的活动而实现的，因此，社会变革的最终原因只能从人们的思想中寻找。（） 4、改革和发展都必须依靠稳定，所以，中国的最大政治就是稳定。（） 5、法律体系包括一个国家历史的和现行的法律规范，包括已经生效的和已经失效的以及将来制定的法律。（） 6、现代民主社会中，从总体上说，任何法律主体都是权利主体与义务主体的统一体。（） 7、公民、法人或者其他组织认为行政机关变更或者废止农业承包合同，侵犯其合法权益的，可以依法申请行政复议。（） 8、按照我国行政诉讼法的规定，内部人事管理行为不能作为行政诉讼案件受理。（） 9、行政处罚都要经过听证程序。） 10、根据我国公务员法规定，公务员交流的方式包括调任、转任、挂职锻炼和轮岗四种方式。（） 11、正确处理好政府与市场的关系，是转型期我国完善社会主义市场经济体制的核心任务。（） 12、经济学上，市场主体是指在市场中从事经济活动的组织和个人，包括自然人和法人。（） 13、其他因素不变，当某种商品的需求增加时，将导致该商品价格上升，交易数量减少。（） 14、作为市场经济的对立物，计划经济的原则设想几乎与市场经济同时产生。（） 15、人们都把第二产业占三次产业的比例，作为一国现代化程度的重要标志。（） 16、在社会主义市场经济条件下，我们也应该建立“大政府、小社会”的管理模式，用强制行政手段对社会进行全面管理，从而实现对经济社会的宏观调控。（） 17、政府职能的错位是指本来应该由政府生产和提供的公共产业和服务，政府却没有充分尽职尽责，甚至在某些公共领域出现了真空。（） 18、领导者的职务、权力、责任和利益的统一，是领导者实现有效领导的必要条件。（） 19、政策执行是政策执行者的单一方面的行为过程。（） 20、中华人民共和国的成立，标志着社会主义制度在我国确立。（） 21、洋务运动对近代中国产生了多方面的影响，其中最突出的就是使中国实现了工业化。（X） 22、知识产权保护制度是伴随着科技进步与市场经济的发展而诞生的。（） 23、资源与环境密不可分，从一般意义上说，资源即是环境，环境也是资源。（） 24、“在施工中，供电、供水、商业、交通民警等通力协作，密切配合，使这项工程进行得又快又好。”这句话没有违反逻辑规律。（） 25、决议主要用于经会议讨论通过的重要决策事项。（） 26、收文办理的第四阶段是处置办毕公文，包括：清退、销毁、暂存、组织传阅和催办等。（） 27、促进经济社会协调发展，是贯彻落实科学发展观的内在要求，是构建社会主义和谐社会的本质特征。（） 28、保持共产党员先进性教育始终贯穿的一条主线是“三个代表”重要思想。（） 29、今年以来，欧盟和美国相继对我国部分纺织品采取特别限制措施，这是明显带有贸易保护主义色彩的做法。（） 30、党的十六届五中全会指出发展循环经济是建设资源节约型、环境友好型社会和实现可持续发展的重要途径。（） 二、单项选择题（每小题1分，共30分。下列每小题备选答案中，均只有一项最符合题意，请将所选答案前的字母涂在答题卡上。）

2017年江西教师招聘考试幼教真题及答案《幼儿教育综合知识》 (1)

用心服务，未来教师 一、选择题（1-20题，0.5分，21-60题，每题1分，共50分） 1、《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：教师应“注重（）”，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯. A. 教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育 2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动的组织与实施过程是教师（）地开展工作的过程。” A.自主性 B.创造性 C.合理性 D.灵活性 3、2016年版《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。”这体现了幼儿园工作应以（）为首。 A.保护幼儿生命安全 B.尊重幼儿 C.热爱幼儿 D.教育幼儿 4、《3-6岁儿童学习发展与指南》指出：“幼儿发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。” A. 发展性 B.阶段性 C.递进性 D.自主性 5、（）是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。 A.关心幼儿 B.信任幼儿 C. 热爱幼儿 D.尊重幼儿 6、在体育活动“飞机降落”中，东东每次从高处“降落”时都停不稳，小朋友都笑话他。李老师说道：‘虽然东东没挺稳，但他勇敢地进行了尝试。’李老师的行为体现了（）。 A.为人师表 B. 严慈相济 C.正面激励 D.爱岗敬业 7、轩轩和涵涵喝水时打打闹闹，李老师上前大声说道：“你俩再闹，我就带电话让妈妈不要来接你们！”该教师的做法（）。 A.合理，避免发生安全事故 B.合理，注重班级常规管理 C.不合理，侵犯了幼儿言论自由 D.不合理，不利于幼儿心理健康 8、生活贫困、疾病流行、文化落后以及不和谐的家庭环境，是影响学前儿童生长发育的（）因素。 A.营养 B.生活制度 C.生活环境 D.地理和气候环境 9、托幼机构应当组织在岗人员每（）进行1次健康检查。 A.三个月 B.半年 C.一年 D.两年 10、预防龋齿最重要的措施是（）。 A.保持口腔卫生 B.定期检查 C.加强营养 D.多晒太阳 11、沙眼的主要传播途径是（）。 A.空气传播 B.饮食传播

综合基础知识(教育类)考试大纲教学提纲

《教育公共基础知识》考试大纲 第一章教育政策法规 特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规以最新修正后的版本为准。 第一节国家教育政策法规 一、教育政策与教育法 教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。 二、国家教育政策法规 中华人民共和国教育法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。 中华人民共和国教师法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。 中华人民共和国义务教育法。立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。 中华人民共和国高等教育法。立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。 中华人民共和国未成年人保护法。立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。 中华人民共和国预防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。 学生伤害事故处理办法。立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。 中华人民共和国职业教育法。立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定。加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。 第二节地方教育政策法规

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中公教育核心研发团队 李永新中公教育首席研究与辅导专家 毕业于北京大学政府管理学院袁具有深厚的公务员考试核心理论专业背景袁具有十多年公务员考试辅导与实战经验袁对中央国家机关和地方各级公务员招考有博大精深的研究袁主持研发了引领公考领域行业标准的深度辅导尧专项突破等全系列教材和辅导课程袁讲课系统尧全面尧有效袁备受考生欢迎和推崇袁是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者遥 张永生中公教育首席研究与辅导专家 中公教育资深专家袁顶级辅导教师遥多年来潜心致力于公务员考试的教学研究袁参与编撰了中央国家机关及各省公务员录用考试专用教材袁实践中充分体现了培训针对性强尧真题命中率高的特点遥成为深受考生信赖的实力派讲师遥 邓湘树中公教育首席研究与辅导专家 北京大学政府管理学博士袁曾在组织部门工作多年袁熟悉公务员考试录用工作袁对中央国家机关和各省公务员考试有博大精深的研究袁具有丰富的公务员考试面试经验遥辅导课程思路清晰袁条理清楚袁深入浅出袁幽默生动袁深受广大学员欢迎遥 李琳中公教育首席研究与辅导专家 中公教育研发团队核心成员袁对行政职业能力测验有着系统深入的研究袁对公务员考试命题趋势把握极其准确遥在授课过程中袁兼顾解题方法技巧的传授和学员基础能力的提升袁帮助无数考生在短期内大幅提升了考试成绩袁于众多竞争者中脱颖而出遥 张红军中公教育首席研究与辅导专家 北京大学政府管理学院博士袁具有深厚的公务员考试核心理论专业背景袁对中央国家机关和地方公务员考 试有深入的研究袁讲授深刻尧系统尧精彩袁深受考生欢迎遥 刘辉籍中公教育首席研究与辅导专家 中公教育研发团队核心成员遥全国特级教师尧教授袁享受国务院特殊津贴袁从事教学及教育管理工作多年遥曾长期担任国家公务员职务尧市级公务员招考面试考官袁深入研究公务员面试考试袁对面试教学作出重大革新袁其先进的教学思想和丰富的教学经验深受广大学员欢迎遥 王学永中公教育首席研究与辅导专家 北京大学政府管理学院公共管理硕士袁理论基础扎实遥有着丰富的备考经验和技巧袁特别是对公务员考试的难点渊演绎推理部分冤有深入的研究袁将理论与实战很好地结合起来袁形成了最新成果袁能让学员在备考过程中得到显著提高遥 史广帅中公教育资深研究与辅导专家 对各省公共基础知识的考试特点有深入的研究遥在教学实践中袁善于从小角度切入理论核心袁使学生能够快速掌握理论核心和框架袁洞悉考试规律袁并给学生制定个性化的提高方案遥 易琨中公教育首席研究与辅导专家 高校从教多年袁授课思路清晰袁逻辑严谨袁具有深厚的公共基础知识功底袁擅长利用有限时间快速突破公共基础知识及公务员考试中常识部分的学习瓶颈遥对于面试也有深入研究袁授课针对性强袁命中率高袁复习方法简单实用袁深受学员喜爱遥 赵金川中公教育资深研究与辅导专家 对公务员考试行政职业能力测验部分有深入而透彻的研究袁教学经验极其丰富袁授课极具特色袁讲解清晰 明了袁对待学员耐心细致袁广受学员欢迎遥 李晓中公教育资深研究与辅导专家 毕业于中国政法大学袁对行政职业能力测验和教资综合素质有着深入的研究袁能够透彻逻辑清晰的讲解考试整体脉络和知识点遥课堂气氛活跃尧亲和力强袁重视师生互动袁使学员在愉悦的氛围里掌握相对枯燥的理论知识遥卢志喜中公教育资深研究与辅导专家 长期从事公务员行政职业能力测验考试研究工作袁对公务员和事业单位行测考试有系统深入的研究袁对行政职业能力测验中数量关系和资料分析有独到见解曰多年潜心研究行测方向的相关政策和考试真题袁对各省考试特点和命题趋势有较深入的研究遥 中公教育研发团队其他成员介绍详见 yn.燥枣枣糟灶援糟燥皂

学前教育专业课程改革方案

学前教育专业课程改革方案 学前教育专业是以学前教育师资培养为目标的专业，具有较强的应用性。本专业许多课程具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，在教学过程中，不仅要向学生教授专业知识，更重要的是要培养学生的专业操作技能。 一、课程改革的目标 （一）文化课程的改革目标 文化课程是高职高专学生的基础性课程，对学生将来掌握精湛的专业技能，发展理论创新的能力都有非常重要的作用。因此，我系学前教育专业文化课程的改革目标是：夯实基础，深化理解，服务应用，促进发展。 （二）专业课程的改革目标 专业课程的改革目标是：提高学生综合职业能力，服务学生终生发展。通过课程的改革，进一步强化实践教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生积极培养实践能力，达到学习目标。 二、课程改革的总体思路 在传统的教学中，学生无论是文化课还是专业课，只要期末考试通过就万事大吉了，这种方式造成了学生学习只是为了考试过关的消极应付心理。因此，在新的课程改革中，我们从改变教学和考核模式入手，构建“全程式、多元化、现场化”的新型课程教学和考核模式。

三、课程改革实施计划 （一）修订和完善教学计划 依据国家和省教育行政部门对专业人才的要求，结合学校服务方向和区域经济的实际，确定人才培养目标和学生知识、能力、素质结构，努力创造自己的特色和品牌。 （二）调整课程体系 坚持课程模式的改革，打破以学科理论为中心的课程体系，建立以职业或技术岗位群所需要理论知识和技术能力为中心的课程体系。逐步探索使用行业导向型的模块式教学计划，突出课程的实用性，应用性，逐步增大选修，辅修教学内容的比例。突出技术应用能力和实践动手能力的培养和训练，增大实践教学的比例。新的课程设置紧紧围绕改革目标，坚持培养目标的层次性、渐进性、梯度性、全方位性。 1.第一学年侧重基础课和专业基础课的通识教育。开设大学语文、大学英语、计算机应用基础、法律基础、教师职业道德等基础课和教育原理、普通心理学等专业基础课，夯实学生的基础，为专业技能的学习做好准备工作。 2.第二学年侧重专业理论和技能的学习和训练。开设学前教育学、学前心理学、学前儿童文学、学前儿童卫生学等理论课程，并且开设视唱、绘画、舞蹈等专业技能课，为学生提供职业技能模块的训练。 3.第三学年在开设琴法、手工制作、幼儿语言教育、幼儿科学教育等课程的同时，侧重与学生职业技能的实践应用。安排学生见习和

学前教育专业第一部分《专业综合课》真题库笔试

学前教育专业 第一部分《专业综合课》真题库(笔试) 一、填空题（每小题2分） 1、一位同学沿半径为20m的圆形轨道跑了半圈，在这一过程中，他通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2、离我们最近的恒星是（）。 3、1965 年，我国科学家在世界上第一次人工合成具有生命活力的蛋白质是（）。 4、生长激素是由（）分泌的。它对动物体的（）有重要作用。 5、（）是教师经验、知识、结构、组织能力，以及对科学教育内容、教法熟练程度等的集中反映，是一种创造性劳动。 6、幼儿科学教育活动设计的原则有（）、科学性、（）、（）、（）、融合性和材料选择与环境创设。 7、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向（），分别作用在两个物体上，这一规律被称为（）。 8、无论春夏秋冬，夜间通常用（）来辨别方向。 9、在外界条件( 如热、酸、碱、重金属盐、紫外线)作用下，蛋白质能发生（）而凝结起来。 10、动物神经活动的基本过程是（），这是经过（）来完成的。 11、植物之所以具有向光性，这与（）引起的（）分布不均匀有关系。 12、（）是进行幼儿科学教育活动的核心和灵魂。 13、（）发现万有引力定律，利用万有引力定律发现的行星是（）。 14、在日光灯中，镇流器起着（）作用，从而保证日光灯的正常工作。 14、消防上是用泡沫灭火器的主要成分是（）和（）。 16、蛋白质的基本组成单位是（）。 17、雄孔雀在繁殖季节，展现出美丽的尾屏，这是（）作用的结果。 18、植物生长素的生理作用大致有:(1)（）；(2）（）； (3)（）。 19、音符包括三个组成部分，（）（）（）。

20、音程中所包含的音数即五线谱中线与间的数目，叫做音程的（）。 21、由三个音按照三度关系叠置起来的和弦叫（）。 22、以四分音符为一拍，每小节有两拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有三拍，即（）拍，以四分音符为一拍，每小节有四拍，即（）拍。 23、一个音由弱拍或弱位延续到下一个强拍或强位，使某弱音变为强音的音，叫做（）。 24、先后出现的两个音叫做旋律音程，从进行的方向分为（）、（ ）、（）。 25、在音乐中，以C.D.E.F.G.A.B 7个英文字母命名的音叫做（）。 26、用来表示音的长短的符号叫做（）。 27、根据音程中两音出现的顺序，把音程分为（）音程与（）音程两种。 28幼儿园教育活动具有广泛性和启蒙性、（）、综合性和整合性、（）的特点。 29、幼儿园教育活动设计是指教师根据（）及（）需要和兴趣选择相应的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。 30、主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的（）活动、（）活动来学习，主动构建自己的知识体系。 31、一份完整的教学活动计划主要包括（）、（）、（）、（）以及活动评价等内容。 32、（）就是指旁观者对（）进行仔细观察的活动，它对于了解和认识（）有着及其重要的作用。 33、制定幼儿园教育活动目标，要依据相关（）、反映社会的要求、遵循（）、符合幼儿（）的需要。 34、对幼儿进行社会教育的方法、途径有很多，但最突出的一点是要结合幼儿的（），特别是（）中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。 35、幼儿美术活动一般有（）、（）、（）三种形式。 36、在幼儿美术活动中，教师的演示是必不可少的，教师可根据情况采用（）演示、连续演示、局部演示、（）演示、（）演示、归类演示等。 37、导入是活动的起始环节，教师可变换采用（）、（）、

学前教育专业《幼儿心理学》课程教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求 第一章学前儿童心理学概述 习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿

甘肃省武威市《学前教育综合知识》教师教育(含答案)

甘肃省武威市《学前教育综合知识》教师教育 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. “知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性 【参考答案】D 2. 学生高级情感不包括（）。 A、归属感 B、道德感 C、理智感 D、美感 【参考答案】A 3. 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）著名的教育学著作《普通教育论》。 A、卢梭 B、夸美纽斯

D、赫尔巴特 【参考答案】D 4. 教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是（）。 A、鼓励学生发表对冲突的看法 B、共同对冲突进行界定 C、换位思考 D、交流合作意图 【参考答案】B 5. 在下列哪个阶段个体的发展具有动荡性？（）A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段 【参考答案】B 6. 我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）。 A、课程目标 B、课程计划 C、课程实施 D、课程评价 【参考答案】D 7. 《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？（）A、杨贤江

C、鲁迅 D、蔡元培 【参考答案】A 8. 活动和交往是学生品德形成的（）。 A、关键 B、基础 C、内容 D、途径 【参考答案】B 9. 学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。 A、激发学习兴趣，引起学习动机 B、引起对所学课题的关注 C、为学习新知识做铺垫 D、明确学习目的 【参考答案】A 10. 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。 A、个别教学制 B、班级授课制

综合基础知识的考试题型

综合基础知识的考试题型 问：综合基础知识考作文吗? 答：《综合基础知识》不考小作文，题型全部为客观选择题，题型与公务员考录笔试科目《行政职业能力测试》基本一致。此外，《医学基础知识》和《护理专业知识》的题型也全部为客观题。 岗位信息表载明的笔试(或面试、专业测试)100%指的是什么? 岗位信息表载明的“考试方式及折算比例”，表示该岗位考试方式为笔试、面试或专业测试及相应所占比例，如“笔试100%”，说明该岗位仅进行笔试，笔试成绩即为综合成绩。 综合基础知识考试例题 1.职业道德是职业范围内的______，是______和______在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种__，它的基本含义就是，教师在__的指导下，通过__逐步形成并必须遵循的__和__的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有 ________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和 ________等方面。 8.我国的师生关系是以______为根本目标的。其明显的特征是______、 ______和______。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因___而生，又为___而存，其最大的功能就是___功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是______、______和______。 答案与解析： 1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德 2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则

华师大学前教育专业课程简介

学前教育学专业课程简介 课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育 课程英文名称：Child Development and Education 学分: 3 周学时总学时：54 课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学 教学内容及基本要求: 教学内容 1 Human Development: Facts or Theory? 探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。 2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories 儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。 3 Philosophical Models of Development 有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。 4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How? 集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。 5 The Continuity–Discontinuity Issue 集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。 6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory 洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。 7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth 达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。 8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory 巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。 9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology 介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。 10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stages of Moral Development 发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。 11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life 发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。 12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood

湖北省武汉市《学前教育综合知识》教师教育【含答案】

湖北省武汉市《学前教育综合知识》教师教育【含答案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。 A、操作技能 B、动作技能 C、运动技能 D、智力技能 【参考答案】D 2. 下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）。 A、赫尔巴特 B、加涅 C、乔姆斯基 D、杜威 【参考答案】D 3. 调整阅读速度属于（）。 A、监视策略 B、计划策略 C、调节策略 D、复述策略 【参考答案】C

4. 某服装店老板去采购一批商品，其所带的钱如果只买某种进口上衣可买 120 件，如果只买某种普通上衣则可买180 件。现在知道，最后该老板买的进口上衣和普通上衣的数量相同，问他最多可以各买多少件（）。 A．70 件B．72 件C．74 件D．75 件 【参考答案】B 5. 我国奴隶社会的教育内容是（）。 A、四书五经 B、六艺 C、自然科学 D、生产技能 【参考答案】B 6. 现行的教学大纲明显存在的弊端是（）。①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A、①②③④ B、②④ C、①②③ D、①② 【参考答案】A 7. 低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。

A、活动定向阶段 B、物质或物质化活动阶段 C、无声的外部言语活动阶段 D、内部言语活动阶段 【参考答案】B 8. 甲从 A 地到 B 地需要30 分钟，乙从 B 地到 A 地需要45 分钟，甲乙两人同时从A、B 两地相向而行，中间甲休息了 20 分钟，乙也休息了一段时间，最后两人在出发 40 分钟后相遇。问乙休息了多少分钟?A．25B．20 " />C．15D．10 【参考答案】A 9. 我国中小学学生集体的基本组织形式是（）。 A、班集体 B、学生会 C、少先队 D、共青团 【参考答案】A 10. 教学活动的中心环节是（）。 A、上课 B、备课 C、学业成绩的检查与评定 D、作业的布置" /> 【参考答案】A

浙江省综合基础知识真题

浙江省综合基础知识真题 1.本卷为全客观题，总分为 100分，考试时间为 120分钟。 2.答题前务必先将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡相应位置上，答案必须用 2B 铅笔，填涂在答题卡上，在试 卷上作答无效。 一、单项选择题（以下各题的备选答案中都只有一个是最符合题意的，请将其选出，并在答题卡上将对应题号后相 应字母涂黑。每小题 1分，共 40分） 1.19 世界德国哲学家黑格尔认为，“绝对观念”先于自然界和人类社会而存在，自然界和人类社会是绝对观念外化 或异化的结果。这种观点属于： A.主观唯心主义 B.客观唯心主义 C.主观唯物主义 D.客观唯物主义 2.下列选项不属于上层建筑的社会意识形式的是： A.哲学 B.宗教 C.语言学 D．艺术 3. 是标志客观实在哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在。 A.精神 B.联系 C.物质 D．矛盾 4. 是马克思主义哲学全部理论的基石，同时也为我们的思想和行动提供了根本的世界观和方法论。 A.物质和意识的关系问题 B.事物是普遍联系的规律 C.事物的否定之否定规律 D.世界的物质统一原理 5.1930 年5 月，毛泽东写的《反对本本主义》一文，鲜明表达了实事求是、和独立自主的根本观点，毛泽东 思想活的灵魂已略具雏形。 A.统一战线 B.武装夺取政权 C.群众路线 D.农村包围城市 6.党的报告在党的文献中第一次提出了“邓小平理论”的科学概念，对邓小平理论的历史地位、指导意义、科学体系和时代精神作了新的阐述。 A.十五大 B.十三大 C.十二大 D.十一届三中全会 7. 是马克思主义的理论品质，是马克思主义政党应有的精神状态，是中国共产党终紧跟时代的基本前提。 A.执政为民 B.解放思想 C.与时俱进 D.实事求是 8.科学发展是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现，其核心在于： A.以经济建设为中心 B.统筹兼顾 C.全面协调可持续 D.以人为本 9.根据我国法律规定，中国公民、组织在中国境内一律适用于中国法律。外国人在中国领域之外对中国国家或公民 犯罪按中国刑法规定应处三年以上有期徒刑的，可以适用中国刑法，但依照犯罪地法律不受处罚的除外。由此可以 判断，我国法律对人的效力范围属于： A.属人主义 B.属地主义 C.保护主义 D.结合主义 10.《宪法》第2 条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民，”“人民行使国家权力机关是全国人民代表大会和 地方各级人民代表大会。”这些规定共同表明了我国的： A.国体 B.政体 C.议事原则 D.国家结构形式 11.公民、法人和其他组织对下列哪种情况形可以提出行政复议？ A.对抽象行政行为有异议的 B.不服行政机关作出的行政处分的