三年级语文 第31课给予树试题及答案

31 给予树

开心种子

1.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。

cāi caàn shìxiǎn rán tǐtiē

（）（）（）（）

2.汉字双胞胎，比比再组词。

予（）即（）担（）糖（）

矛（）既（）胆（）唐（）

盼（）仁（）猜（）买（）

纷（）任（）情（）卖（）

3.我能把下面的每组两个句子用合适的关联词连成一段话。

虽然……但是……不仅……还……

（1）这个圣诞节，她送给我们棒棒糖。

她送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

________________________________________

（2）母亲节快到了，我没有多余的钱给母亲买个礼物。

我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。

________________________________________

答案: (1)这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

(2)母亲节快到了，虽然我没有多余的钱给母亲买个礼物，但是我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。

智慧花园

1.我会按课文填空。

（1）圣诞节快到了，该__________________。孩子们热烈地讨论这个话题，互相 ____________，希望送出__________________，收到__________________。

（2）我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是__________________。她一直盼望______________________________。于是，我取下____________，买了_______________，把它和卡片一起送到了_____________________。

答案:（1）选购圣诞礼物了试探对方的心意 最诚挚的祝福最甜蜜的笑容

（2）一个小女孩写的圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃卡片洋娃娃 援助中心 的礼品区

2.那个小女孩接到礼物，一定非常感谢金吉娅，我要替她写几句感谢的话。

________________________________________________________________

轻松加油站

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务，买菜、煮饭、洗洗浆浆、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活儿她全包了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。几个线团，经她编织就成为美丽漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作都是

小学语文 《给予树》课堂实录

《给予树》课堂实录 小学语文课堂实录 一、导入 师：宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我—— 生：叶老师 师：真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？ 生：圣诞节 师：你了解圣诞节吗？ 生：圣诞节在12月25日 生：圣诞节可以收到礼物 生：圣诞节里有圣诞树，有许多礼物，还有许多人去教堂过节日。 师：“有。。。有。。。还有。。。”说得真好 师：圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画） 我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。（板书：给予树） 师：今天，我们要学习的课文就是31 、给予树。

齐读题目。 师：大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？ 生：给是多音字这里念JI 还有个读音是GEI 师：31课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。 二、初读课文，了解主要内容，学习生字词 师：过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？ 指名读——齐读。 师：昨天有个办公室的老师让我猜了本课的2个字谜，我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？ 生：可以 师：“丰衣足食”打一个字 生：裕 师：上下共用一横 生：立 师：“上下共用一横”再思考下 众生：卡

部编版三年级语文下册 第28课 枣核 优质课 教案

《枣核》 课题枣核 课时 第二课时 课型 新授 教材分析 《枣核》是一个民间故事，讲述了只有枣核大小的男孩帮助村民 智斗官府、保护财产的故事。民间故事是劳动人民口耳相传流传下来的故事，多采用三次反复的故事开展方式，以美好的结局反映着从古至今广大劳动人民对美好生活的期盼。 教学目标 【知识与技能】认识爹、勤等7个生字，重点读好“衙”字。 【过程与方法】默读故事，能用自己的话讲故事。 【情感态度与价值观目标】感受劳动人民对美好生活的向往，尝试续 编这个故事。 教学重点体会枣核的聪明与勇敢。教学难点用自己的话讲故事。教学准备 多媒体课件，任务单。 教学流程 一、谈话导入 1.有一类故事不是作家写的也不是老师写的而是民间百姓自 己编的口头讲的，这类故事叫做—民间故事。你有没有听过民间故事？ 【师】确实我们听过很多民间故事，我要来考考大家。（PPT出示图片） 【师】这个故事是——生：女娲补天。 【师】接下来给大家放一段小视频，看看秒杀出了哪个英雄。 生：哪吒。 【师】下面这一个估计地球人都知道了，是谁呢？生：葫芦娃。 这是我们可爱的葫芦娃，民间故事就是这样的有趣好玩，今天我会给大家带来一个什么样的民间故事呢？大家来猜一猜。如果你在听老师讲这个故事的时候已经猜到了，也假装没听过，看看老师语调是怎么样的、语气是怎么样的，还有表情又是怎样的，准备好听故事了么？二、初读课文，了解内容 【师】好听的民间故事开始了。很久很久以前，在一座小 山村里，住着一对老夫妻。他们俩过得非常孤独，因为它们没有子女。他们常常叹气说：咱们哪怕有个枣核那么大的孩子也好啊！话却说了不多久，他们家真的生了一个枣核那样大小的孩子，夫妻俩喜欢的很，给孩子起名字叫—枣核。大家吃过枣嘛？谁知道枣核是怎么样的？ 生：枣核是尖尖的长长的那部分。 【师】一个枣核那么大小的孩子，我们再亲切地叫他一声 ——枣核。我们读的不但亲切而且热情。枣核听了肯定会喜欢。 【师】大家预习过了课文，我得考考大家，看看预习效果怎 么样。找同学来读读这篇课文。（生读课文）谁能够读一读这句话？相信自己会读这句话的同学把手举一下。太了不起了，因为这句话里藏着好多的生字，刚才这位同学一个字都没读错，你能把生字组成新词嘛？（牲，牲口）我们把每个新词领读两遍。因为民间故事是老百

三年级语文31.给予树(类文)

2020-2021学年 母亲的存折 林夕 那天，女儿放学回家，突然没头没脑地问了一句：“妈妈，我们家有多少存款？” 不等我作答，她又继续说道：“他们都说咱家至少有50万元。”我奇怪地看着女儿：“你说的‘他们’是谁呀？” 我们班同学。他们都说你一本书能赚十几万稿费，你出那么多书，所以咱们家应该有50万吧。” 我摇摇头，说：“没有。女儿脸上忍不住地失望，两眼盯着我，有些不相信似的问：“为什么？” “因为……”我抬手一指房子，屋里的家具、电器，还有她手里正在摆弄的快译通，道：“这些不都是钱吗？钱是流通品，哪有像你们这样只算收人不算支出的!” 女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：“如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？” 我点点头。女儿脸上立即绽开笑容，拍手称快道：“这么说，我是我们班第三有钱的人了！” 我这才明白她为什么问这个，一定是同学之间攀比，搞什么财富排行榜了。 我立刻纠正她：“不对，这些是妈妈的钱，不是你的。” “可我是你的女儿呀！将来，将来——”女儿瞅瞅我，不往下说了。

我接过话，替她说道：“等将来我不在了，这些钱就是你的，对不对？” 女儿脸涨得通红，转过身，掩饰说：“我不是这个意思，都是我们同学，一天没事瞎猜，无聊！不说这个了，我要写作业了。”说完，女儿急忙回自己房间去了。望着她的背影，我若有所思。没错，作为我的法定继承人，我现在所有的财产，在未来的某一天，势必将属于女儿，这是不争的事实。只不过国人目前还不习惯、也不好意思和自己的继承人公开谈论遗产这样十分敏感的事，而同样的问题在西方许多家庭，就比我们开明得多，有时在餐桌上就公开谈论。我想这主要是因为以前中国一直实行计划经济，一切财产都是国家的。我的父母工作了一生，一直都是无产者，直到退休前才因房改买下自己居住的房子，终于有了自己名下的财产。但是，和我们这些在市场经济环境下生活的子女相比，他们那点有限的“资产”实在少得可怜。也因此，我从未期望父母给我留下什么，相反，我倒很想在金钱方面给予父母一些，我知道，他们几乎没有存款。但是固执的父母总是拒绝，没办法，我只好先用我的名字存在银行，我想他们以后总会用上的。 那年春节，我回家过年，哥哥、妹妹也都回去了，举家团圆，最高兴的自然是母亲。没想到，因为兴奋，加上连日来操劳，睡眠不好，母亲起夜时突然晕倒了！幸亏发现及时，送去医院，最后总算安然无恙，但精神大不如前。时常神情恍惚，丢三落四。所以，尽管假期已过，我却不放心

小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思 【导语】《给予树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。以下是wo整理的小学三年级语文《给予树》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《给予树》原文 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？ 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 【篇二】小学三年级语文《给予树》教案 教学目标 1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。 2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

以人教版小学语文给予树为例

1 语言路上，给予树结出感恩果 ——以《给予树》为例，牵手语言训练与感恩教育 摘要：语文是工具性与人文性高度统一的学科，语文教师应充分挖掘和利用一切可以利用的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生深入文本，从字里行间去感悟，提高语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。本人以三年级上册《给予树》为例，牵手语言训练与感恩教育，拟从创设情境“激”情；体味涵咏“悟”情；解疑疏渠“启”情；读读诵诵“吐”情；一吐为快“释”情这几个方面阐述将语言训练与感恩教育高度融合的教学策略。 关键词：语言训练；阅读教学；感恩教育 知恩不报非君子。涌泉报滴水，是中华的传统美德。当前我们正面临着令人痛心的问题：以“独生子女”为主的家庭中，许多孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任。有的小学生不顾家庭实情，盲目攀比，超前消费，有的成天沉溺于网吧，学业荒疏，不求上进，根本不懂得父母支撑家庭、培育自己的艰辛，更不会用心体察父母的苦心和期待。 成人比成才更重要。改变这种现状，是我们学校应该承担的义务，是我们未成年人思想道德建设工作应该加强和努力的方向，是工具性人与文性高度统一的语文学学科义不容辞的责任。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。教学时我们要引导学生深入文本，从字里行间去感悟，培养学生感恩的价值观，可以采用以下教学策略： 一、创设情境“激”情 教育家赞科夫云：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学认为情感的培养需要一定的情境，尤其是少年儿童，在阅读教学中教师创设一定的教学情境，使学生更好地入情入境，并将自己的情感传递给他人，形成情感共振。此时的教学不仅仅是传授知识的过程，而是师生、生生和文本在理性、情感方面的互动过程，师生的情感共鸣有助于把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，变被动学习为主动探索，提高课堂教学的效率。 例如在执教《给予树》一课，课始，笔者出示图片让学生形象感知给予树后，导入资料袋中的知识，了解圣诞节到了，家人之间要互相赠送礼物。此时孩子们对圣诞节充满向往。突然，笔者话锋一转：“小朋友们，这是有钱人家的孩子这样过圣诞节，那没钱人家的孩子呢？”顿时，教室里鸦雀无声。“贫穷人家的孩子就把自己的愿望写在一张卡片上，并把卡片挂在援助中心的圣诞树上，这可不是一般的圣诞树，树上挂满孩子们的 心愿呢！”随机引出“援助中心”和“援助者”，教师点拨文中的“援助者”就是金吉娅，而陌生女孩就是被小学语文论文

小学三年级上册《给予树》课文-word

小学三年级上册《给予树》课文 给予树 译者：郑恩恩 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢? 圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么? 一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把

它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 《给予树》教学设计 一、教学目标： 2、通过感情朗读重点词句，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。 3、通过自主学习，了解妈妈思想感情的变化，体会金吉娅的美好品质。 二、教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 三、教学难点： 理解课文最后一段话。 四、教学准备： PPT课件 五、教学过程： 一、直接揭题导入：

小学语文二年级上册《给予树

新人教版小学语文二年级上册《给予树》教学设计 教学目标 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 教学重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点 理解金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学过程 课程导入 师：上课之前我给大家带了一个小礼物，看大屏幕（出示课件1）师：同学们你们能猜出这是那个节日嘛？ 生：圣诞节 师：同学们真厉害，那么关于圣诞节你还知道些什么呢？起来和同学分享一下吧！ 学生回答（圣诞树，圣诞爷爷，礼物-----） 师：恩，同学们了解的真多，在我们课本的资料袋里有详细的介绍，让我们去看一下吧！

生：默读 师：谁来给大家读一下资料袋。 师：恩，你读的真棒！今天我们要学习的课文就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。看老师板书课题：给予树，（课件2） 师：今天的可以比较难，让我们给它们注上拼音好不好：第一个字是jǐ--- yǔ， 师：同学们真棒，让我们一起读一下课题吧 师：哪么大家知道“给予树”是什么意思吗？“给”（ɡěi）的意思；“予”在这里也是“给”的意思，在这里读“予（三声）”，它和给（j ǐ）合起来还是表示这个意思。 师：那么”给予树”一个怎么样的树呢？到发生了什么事？让我们快点进入课文中去吧。（出示课件4） 师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想，课文讲了一件谁的什么事情？ 生：自由朗读 师：课文中的生字词大家后会了吗？（课件5） 单个学生读生字，读生词。齐读掌声奖励 师：字大家都会了，再来看一下词语。（课件6） 师：恩，你读的真好，掌声鼓励一下，来当个小老师，领着同学们读一下吧！ 师：生字词大家都过关了，刚才那个问题都想好了吗？（课件7）

新人教版三年级(上)《第31课 给予树》同步练习卷

新人教版三年级上册《第31课给予树》同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）为下面句子中的多音字注音。 （1）因为妈妈给．予了我太多的爱，所以母亲节我一定要送给．妈妈一件最美的礼物。 （2）圣诞节，我准备送给妹妹一张贺卡．和一个精美的发卡．。 2．（3分）我会填上合适的词。 热烈地紧紧地诚挚的 甜蜜的漂亮的如愿以偿的。 3．（3分）修改病句。 （1）小强今天没来上学，我肯定他大概是病了。 （2）他穿了一件大衣，一条红领巾。 （3）他热烈地握住我的手说：“欢迎”。 。 4．（3分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。 （1）礼物很好的怎么他们可能呢买到 （2）公园修建美丽的我家一座附近了。 。 5．（3分） 迪斯尼和米老鼠 沃尔特?迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。 有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，

直到老鼠跑走为（至止）。 不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。 （1）用“/”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。 （2）按意思在文中找词语并写在括号里。 ①形容生活贫困，十分失意。 ②比喻因做某件事成功而一下子出名。 （3）用“√”给下面各题选择正确答案。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是： A．面包和老鼠。 B．面包、老鼠和沃尔特?迪斯尼。 C．老鼠和沃尔特?迪斯尼。 ②“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是： A．沃尔特?迪斯尼每天喂老鼠。 B．沃尔特?迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。 C．沃尔特?迪斯尼想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。 （4）这个故事说明了什么？ A．一只老鼠使沃尔特?迪斯尼获得了巨大的成功。 B．任何人在困难面前都不要低头。 C．创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。 （5）沃尔特?迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？从文中找出揭示原因的句子，写在下面。 。

三年级语文31.给予树(教案)

2020-2021学年 《给予树》教案 教材分析： 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 教学目标： 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。

课前准备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关圣诞节资料。 3.多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1.课前游戏：看图猜节日 （课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片） 2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图）， 对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！ 一、课题导入，初读课文 １.教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读） 2.指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。 3.学生自读课文： 要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。 4.学习生字新词： ⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本)

小学语文标准教材 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文 本) 设计理念： 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵,感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 设计特色：在扎实有效的词句学习中，体会金吉娅的美好品质，积累语言，培养语感。 教学目标：

1、会认10个生字，会写几个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。 3、积累语言，培养语感。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、谁知道圣诞节吗？学生介绍，出示课后的资料袋。 2、圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现

人教版小学语文《给予树》教案

《给予树》教学设计 一、教学目标： 1．学习本课生字新词，理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．有感情地朗读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4．积累语言，练习写话。 二、教学重点难点： 1、通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，引导学生明白金吉娅为什么要给一个陌生的女孩买洋娃娃，体会金吉娅善良的品质。 2、本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心，培养学生关爱他人的情感。 三、教学准备： 给予树、心愿卡、教学课件 四、教学过程： 一、课前交流 1、猜谜语引出圣诞老人（出示圣诞老人的图片和圣诞歌曲） 2、你喜欢圣诞老人吗？为什么？ 3、在圣诞节你都收到了什么礼物？谁来分享你的快乐（生自由谈） 一、谈话揭题，直接导入。 1、今天我们要学习的就是一个发生在圣诞节前夕的故事。看老师写

课题（板书课题：给予树） 2、指生读课题。强调“给予”两个字的读音。标出拼音（齐读课题） 过渡：课题大家都读的很正确，再来看课文中的生词，看看大家预习得怎么样。 二、检查预习，自主识字。 1小组内读一读，互相检查一下。（课件出示生词） 2、齐读。 3、口头组词。给“享”和“援”组词。 4、出示“援助中心”及这个词所在的句子，联系句子理解词语意思。 圣诞节的时候，小朋友都可以得到许多礼物，可是那些穷人家的孩子或者是在孤儿院里那些没有父母的孩子，就没有那么幸运了，所以“援助中心”就在商场里设置一棵这样的圣诞树，这颗树上挂满了卡片，卡片上写着这些孩子的心愿，希望有爱心的人帮他们实现愿望，这棵圣诞树就叫——给予树。（相机贴上挂满心愿卡的圣诞树） 过渡：课文中的故事就是围绕给予树展开的，这是一个怎样的故事呢？让我们赶快打开课本来读一读吧！ 三、品读领悟，体验情感。 （一）整体感知全文 1、自由的大声朗读课文，边听边想，故事中给你印象最深的是谁？ 2、故事中谁给你的印象最深？（学生可能都会回答是金吉娅） 3、她做了什么事给你留下这么深的印象？（生大体谈出课文内容即可）

小学语文：洪春幸《给予树》实录(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文：洪春幸《给予树》实 录(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

小学语文：洪春幸《给予树》实录(教学方 案) | by: xinlantianlan ] 师：同学们，今天我们要一起学习的课文是——（出示课题）生：给予树 师：读得很对，“给”字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？ 生：给予树 师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？ 生：给予树是一棵什么样的树？

生：给予树会结果吗？ 生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？ 生：给予树的叶子是怎样的？ 生：给予是什么意思？ …… 师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？ 师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。 理解一个词语有很多方法，有一种方法最简单，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“给予”是什么意思？

三年级语文：《给予树》教学设计13(参考文本)

小学语文标准教材 三年级语文：《给予树》教学设计13(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《给予树》教学设计13(参考 文本) 【教学目标】 １、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“沉默不语”、“兴高采烈”、“如愿以偿”等词语的意思。 ２、能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。 ３、积累语言，练习写话。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】

第一课时 一、谈话导入 １、师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是──（生接）圣诞节。在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱……）有一年的圣诞节，在一个仅有８岁的孩子身上发生了一个感人的故事。这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你一定能收到一份珍贵的礼物。 ２、师板书课题，指读，纠正读音。 从中国的传统节日“春节”入手，引入新课，勾起学生美好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的“礼物”结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要。 二、整体感知 １、自由地、大声地读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子。

部编版三年级语文下册第28课《枣核》课时练习及答案

部编版三年级语文下册第28课《枣核》课时练习 【第一课时】 1、为加点字选择正确的读音。 枣核．(hú hé) 勤．快(qín qíng ) 折．腾(zhē zhé) 困．住(kùn kùi) 2、形近字组词。 核（）梨（）折（）牲（）困（） 该（）犁（）析（）姓（）因（） 3、把词语和解释连起来 衙役古代装钱物的口袋。 善罢甘休衙门里的差役。 钱搭好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 4、你认为枣核是一个（）的孩子。 、【第二课时】 一、把下列加点字的注音补充完整。 妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f 二、照样子，写词语。 1、哈哈大笑：、、 2、大摇大摆：、、 三、照样子，写句子。 枣核不光 ．．勤快，也．很聪明。 不光，也很。 四、重点段落品析。 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 1、从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。 2、你喜欢枣核吗？理由是什么？ 五、小练笔。 枣核的故事还有很多，你能写一个吗？ _____________________________________________________________________

第一课时参考答案 1、为加点字选择正确的读音。 核(hé) 勤(qín) 折(zhé) 困(kùn) 牲(shēnɡ) 2、形近字组词。 核（枣核）梨（梨花）折（折腾）牲（牲口）困（困难） 该（应该）犁（犁地）析（分析）姓（姓名）因（因为） 3、把词语和解释连起来 衙役 钱搭 4、你认为枣核是一个（勤快、聪明、能干）的孩子。 第二课时参考答案 一、 īí ēng ǔ 二、 1、哈哈大笑：洋洋得意、呱呱落地、欣欣向荣 2、大摇大摆：大模大样、大是大非、大江大浪 三、 小红不光写字好，学习也好。 四、 1、蹦抓着胡子大摇大摆地走 2、喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。 五、 示例：枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。没办法，只好把枣核给放了。

小学三年级语文：《给予树》第二课时教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 《给予树》第二课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson Plan for the Second Class of "Give Tree" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《给予树》第二课时教案 教学目标： １、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 ２、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理解文中重点词句、理解课文内容。 ３、能在教师地指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感地熏陶和感染。 教学重点：通过妈妈感情地变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 组织教学： 孩子们，喜欢做游戏吗？我们来做个“把心情写在脸上”的游戏吧！请大家站起来，老师说一个词语，你就用表情或动作把你的心情表现出来。 孩子们准备好了吗？生气！悲伤！微笑！大笑！狂笑！ 你们一个个可真是出色的小演员。 教学程序： 一、情境导入。

1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（师画圣诞树，贴上一张心愿卡）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 2、首先我们回顾昨天认识的老朋友（词语卡）。火车呜呜开哪里? 3、谁还记得课文主要写了什么？ 二、品读悟情。 1、师：无论孩子做什么，最关心的人永远是妈妈。“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。”孩子是妈妈的心头肉，孩子的成长也牵动着妈妈的心。孩子进步了，妈妈欣慰；孩子做错事了，妈妈生气。课文中的这位美国妈妈的心情也因为孩子地成长而发生了一系列地变化。会读书的孩子们，请你拿起你手中的笔，用“-------”画出文中写妈妈心情变化的句子。（副板书------勾） （1）生采用喜欢的方式读课文，边读边勾画，教师指导。 （2）小组内相互交流，教师指导。 2、全班交流。 （1）师：体现妈妈心情的句子有哪些？谁的小嘴最会说？根据学生的回答展示：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到

人教部编版三年级下册语文 1_28课 课文主题汇总

三年级语文下册1~28课课文主题汇总 第一单元 课文主题归纳 1.古诗三首：《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。 《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。 《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 2.《燕子》：作者通过对燕子的外形和在春光中飞行、休憩的燕子的动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 3.《荷花》：作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具情态、色彩明丽的荷塘景色。表达了作者热爱大自然的情感。 4.《昆虫备忘录》：作者用清新、有趣的语言描述对复眼的琢磨，花大姐、独角仙和蚂蚱的样子和特点。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。 第二单元

5.《守株待兔》：本文通过农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢掉农具整天守着树桩，结果再也没有得到兔子的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，只有通过自己的劳动，才能有所收获。 6.《陶罐和铁罐》：本课讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却无影无踪的故事。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 7.《狮子和鹿》：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角被树枝挂住，险些让他丧命。这个故事告诉我们：事物各有所长，不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处；在认识事物时，不要只看美丽的外表，也要讲究实用。 8.《池子与河流》：这首寓言诗通过池子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：不可贪图安逸，只想着享受生活，这样只会被人遗忘；应当通过自己的努力和勤奋为社会多做贡献，为人们带来幸福，成为一个有用的人，这样才会被人记住，成为“长流不断的河流”。 第三单元

小学三年级语文上册第31课给予树教学设计 (1)

人教版小学三年级语文上册第31课给予树教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 课前准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集有关圣诞节资料。 3、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，初读课文 同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。） 这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读（出示课件：圣诞节）。 注意圣是后鼻音。再来一次。 知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。 谁来给大家读一读？ 有所了解了，是吗？来看看这是什么？（课件出示：圣诞树。） 我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。 二、再读课文，粗知大意 那圣诞树与给予树有什么联系呢？同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？） 读了课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）听你们这么一说，好像给予就是满足别人的愿望的意思了，对吗？那到底是什么意思呢？同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？ 有同学查到了吗？谁来说说？ 这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？ 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一

新人教课标版小学三年级语文上册 31 给予树 教学设计

31 给予树 教材分析： 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。 《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。 课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 设计思路： 根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。 教学目标： 1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4、积累语言，练习写话。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。 教学准备：相关课件等。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2、学习联系上下文理解词与的方法，并能运用此法理解词意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初读课文，整体感知课文内容。 教学重点：联系上下文理解词意的方法运用。 教学难点：整体感知课文内容。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，喜欢做游戏吗？ 那我们来做个看图猜节日的游戏，好不好？【课件依次出示：中秋、端午和春节图片】猜猜这是什么节日？ 春节是我们国家最盛大的节日，无论你离家有多远，都得赶回去与家人团聚。 同学们，喜欢过节吗？为什么？ 【课件出示：圣诞节图】这是什么节日？对圣诞节你们了解多少？【课件出示：资料袋】 对西方人来说，圣诞节是非常重要的节日，就像中国人过春节一样。 同学们，老师发现一提起过节你们每个人都特别开心。今天，我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事，希望能给你们带来快乐。 【课件出示：课题】这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？ 谁再来读读？ 一起读读。 二、初读课文，整体感知 同学们，看来你们预习很到位，读得都挺精彩。那生字你们认识吗？【课件出示：带音节的生字】同位之间互相检查，如果有读不准的，互相提个醒。 都读准了吗？敢不敢接受老师的挑战？ 谁来当小老师带领大家读读？ 谁再来带大家读读？ 还想读吗？我们一起来读读吧！ 同学们，调皮的音节宝宝溜出去玩去了，现在你们认识它们吗？【课件出示：去掉音节的生字】 现在我们来PK一下：漂亮的女同学们，你们先来；帅气的男同学们，你们敢接受她们的挑战吗？ 同学们，生字宝宝知道你们热情好客，把它们的好朋友带来与你们交朋友，你们喜欢吗？【课件出示：新词】

部编版三年级语文下册八单元第27课《漏》+第28课《枣核》教案

27.漏 教学目标： 1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。 2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。 3.能借助示意图复述故事。 教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。 教学难点：借助示意图复述故事。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习故事。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】 2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事

——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示： （1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号 （2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是—— 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风 预设点： （1）“脊背”的“脊”应读三声。 （2）“窟窿”第二个字读轻声。 （3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。 3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】 三、复习生字，指导写字 7.课件出示生字，自由练读。 8.生字组词，巩固识字。 9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下

人教版小学语文三年级下册课文(1-31课,完整版)

1 燕子 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 2.古诗两首 《咏柳》贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 《春日》朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 3 荷花

清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 4 珍珠泉 我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。 1 这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧?