浅析高校课堂教学的现状与改革创新

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浅析高校课堂教学的现状与改革创新

作者：刘洪剑

来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第08期

随着社会的不断进步、科学的高速发展、竞争的日益激烈，传统的教学手段和方法已见弊端。现代化的学习工具日趋普及，高校传统教学观念和方法必将被打破。教学过程中要着重提升学生的创新能力、团队合作能力、实践能力、自主能力等。重构现代化教学模式，突出学生的主体地位和教师的主导地位，更加注重创新型、应用型、复合型人才培养。

创新能力课堂教学创新意识随着社会的不断进步、科学的高速发展、竞争的日益激烈，传统的教学手段和方法已见弊端。现代化的学习工具日趋普及，高校传统教学观念和方法必将被打破。教学过程中要着重提升学生的创新能力、团队合作能力、实践能力、自主能力等。重构现代化教学模式，突出学生的主体地位和教师的主导地位，更加注重创新型、应用型、复合型人才培养。

一、在创新人才的培养过程中存在一些问题

1.培养的学生缺乏创新意识

在学生就业情况调查中，我们培养的大学生普遍缺乏创新精神，因循守旧，按部就班。究其原因，主要在于学生所接受的早期教育滞后，还采用传统的教学模式，进入后期学习阶段后，依赖于传统的教育形式，形成了固定的思维模式，习惯于不假思索地接受现成知识，对于探索新知识存在一种漠不关心、安心接受的惰性心理。

2.高校教师队伍不尽完善

现阶段，我国高校教师队伍素质在不断提升，但存在一定问题，如高学历者虽然年轻，但缺乏教育经验，同时社会实践能力不够，所讲授知识来源于书本，形成“照本宣科”的教学模式。而教育经验丰富者学历相对较低，对现代化教学手段的应用也不够熟练。二者对创新人才培养的集成优势不能充分得到发挥，反映出我国成熟的创新型教育文化尚未完全形成。

3.课堂“教”与“学”的关系错位

教育教学的目的是传授学生知识，而知识的接受者的核心——学生，学生是知识接受的主体，一切教学过程都要围绕学生的“我要学”“我会学”“我怎么学”等问题展开。而不是强硬的“填鸭式”教学，即教师教、学生背、期末考，最后得到学科学分。

目前，我国的大学课堂多为大班课，“满堂灌”仍是大学课堂教学的基本格局。大学生学习的注意力主要集中在教师传授的现成知识上，这种只关注片面的知识讲解而忽视学生接受程度