中美青少年责任教育之比较

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中美青少年责任教育之比较

作者：李娓

来源：《商业文化》2012年第01期

摘要：责任教育历来是世界各国共同关注的青少年重大教育问题，同样也引起中美两国

政府与广大民众的广泛关注。本文从青少年责任教育概念入手，分析比较了中美青少年责任教育的目标、内容与实施方法，通过比较分析得出我国青少年责任教育需要加强和改进之处。

关键词：中美；青少年；责任教育；比较

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0279-01

青少年责任教育是中美两国教育界共同关注的话题。这里的“青少年”指12-23岁年龄段的在校青少年。青少年责任教育指培养青少年具有责任感、责任心与责任意识，并形成相应优秀品质与高尚人格的教育。通过对中美青少年责任教育的比较分析，必将对我国青少年责任教育有所启示。

一、青少年责任教育的概念

青少年责任教育指教育者以青少年为教育对象，通过一定的教育方式与活动载体进行的以“负责任”为核心的思想政治教育活动。它把世界观、人生观和价值观教育同生存生活教育相结合，对青少年进行具体的个人责任、家庭责任、职业责任、社会责任和民族责任教育，帮其树立责任意识，提高责任能力，养成责任行为，塑造科学的责任观。

二、中美青少年责任教育的不同特点

（一）青少年责任教育目标比较。我国遵循教育方针提出的“培养社会主义合格建设者和可靠接班人”要求，将青少年责任教育目标定位于“服务国家、服务人民的社会责任”。我国青少年责任教育强调从爱国主义与集体主义出发，将国家的需要与社会的责任作为青少年责任教育的根本着眼点。而美国在《2000 年目标：美国教育法》确立的八项教育目标中把公民教育

课程目标定位于培养有责任的公民。美国青少年责任教育强调从个人利益出发，将个人责任教育作为青少年责任教育的出发点与归宿。

（二）青少年责任教育内容比较。我国青少年责任教育以道德伦理责任教育为核心。新中国成立后，我国青少年责任教育对青少年提出“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的道德要求及“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。而美国青少年责任教育的主要内容是立足于法律法规，传授如何建立有限制的政府及怎样防止