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第1单元时·分·秒

一、时、分、秒

第1课时秒的认识

【教学内容】

教材第2～3页

【教材分析】

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。

本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。

【学情分析】

本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。

【教学目标】

1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。

【教学重难点】

重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。

难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

【教学准备】

课件、学具钟表、家用小闹钟。

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓↓

探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒

↓↓

巩固应用→通过练习加深对知识的理解

↓↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：同学们，看——

课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、……

(新年的钟声敲响)

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识)

【探究新知】

1．认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有哪些？

学生回答：时、分。

师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件)

师：秒针走1小格是多少时间呢？

生：秒针走1小格的时间就是一秒。

(板书：秒针走1小格是1秒。)

教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。

2．体验1秒的长短。

师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。

说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见)

师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。

看了这些信息，你有什么感受？

所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。

3．认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图)

学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。

4．教学1分＝60秒。

(1)师：“嘀嗒，嘀嗒”(课件演示)秒针又要走了。又轮到老师出题了，老师出的题是：我们知道1时＝60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个大格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹钟，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致

的。

学生活动并汇报。(秒针转一圈，分针走一个小格。它们之间的进率是60。秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒) 课件出示：钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格。

师板书：1分＝60秒或60秒＝1分

(2)电子表上的1分钟：请看电子表是怎样计时的？

看来只要满60秒，时间就会增加1分钟。

5．体验1分的长短。

师：同学们，我们知道了1分等于60秒，那1分钟到底有多长呢？你们一起来感受一下吧！

请同学们闭上眼睛，感受1分钟有多长，当你觉得1分钟到了，就请你从座位上轻轻地站起来。(课件出示钟面走1分钟，有秒针走动的声音)

师：1分钟能做些什么？

给1分钟的时间，让同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图、转呼拉圈等。

小组汇报活动结果。

【巩固应用】

教材第4页做一做。

【课堂小结】

说一说，今天学习了什么知识？通过今天的学习你有哪些收获？

【板书设计】

秒的认识

秒针走1小格是1秒

1分＝60秒

第2课时时间的计算

【教学内容】

教材第4～5页例1、例2

【教材分析】

本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

【学情分析】

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

【教学目标】

1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。

3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：求经过的时间的方法。

【教学准备】

自拍的录像、钟表。

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓↓

探究新知→知道1时＝60分，掌握有关时间的简单计算

↓↓

巩固应用→用所学知识解决实际问题

↓↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？

(播放视频，出现一位漂亮的小导游。)

导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？

出示：快乐的星期天

【探究新知】

1．时间的换算。

(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？

生：2小时是120分。

师：你是怎么想的呢？

生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？

出示题：

3时＝()分3分＝()秒

240分＝()时1时＝()分

2分＝()秒180秒＝()分

指名说。

问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？

学生汇报，教师纠正。

2．时间的计算。

(1)情境教学。

师：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？

出示钟面。

(2)讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

(小组讨论)

师：谁愿意介绍你的好方法？

汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

②数小格，15个小格是15分。

③45－30＝15(分)

师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……

师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

(3)教学例2。

(出示教学例2情境图)

小明从家走到学校用了多长时间？观看情境图上钟面显示，小明去上学离开家的时候是7：30，到达学校的时候是7：45，分钟走了几大格，前面学过一大格是多少分钟？

教师引导，学生讨论。

生：用了15分钟。

师：你是怎样算的？和同桌讲一讲。

(同桌交流算法)

(4)小结：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。而且因为都是7时多，我们可以直接用45－30算出用了15分钟。

【巩固应用】

教材第5页做一做。

【课堂小结】

说一说，你学到了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

时间的计算

2时＝120分

7：30——7：45

离家到校

15分

三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识导学案新人教版

三年级数学上册导学案： 1 时、分、秒本单元内容主要包括认识时、分、秒，掌握时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材的本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”的主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。 1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念。 3.养成遵守和爱惜时间的习惯。（1）秒的认识（1课时）（2）时、分、秒之间的进率（1课时）（3）计算经过的时间（1课时）（4）练习课（1课时）（5）单元知识归纳与易错警示（1课时）关注学生已有的知识经验，运用情境导入等方法，以教师为主导，学生为主体，生生互动、师生互动、自主探究“时、分、秒”的知识。

第1课时秒的认识

三巩固练习（5分钟）1.引导学生体验1分钟有多长。 2.体验1分钟能算多少道口算题。 3.完成教材第6页“练习一”第2题。 1.和老师一起感受1分钟有多长。 2.学生尝试。 3.填上合适的时间单位。教学过程中老师的疑问：四课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。五教学板书六教学反思在本节课开始时,我利用课件展示学生熟悉的春节联欢晚会过年钟声即将敲响的倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来让学生认识秒，让学生动手拨一拨，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。教师点评和总结：

八下语文第三单元试题及答案

八（下）语文第三单元练习班级姓名学号第一部分：积累·运用（30分） 1．阅读下面语段，回答问题：5分 Wěi（）谢对花来说，无疑是残酷的。然而，面对满地的云霞，你却无法否认它的美丽，也无法拒绝一份感动。是残花演yì( )绝伦的凄美？还是败花liáo（）起你的惜怜？不，都不是。是一种情怀！一种气度！娇艳时尽情zhàn( )放美丽，凋落时极致挥撒个性，这是怎样的一种坦然？又是一种怎样的写意？花开是画卷，花谢是诗句。（1）拼读语段中的注音，在括号内填写相应的汉字。2分（2）画横线的句子中有一个错别字，请找出并改正。1分（）改为（）（3）仿照画波浪线句式，写出你对花开花谢的感悟。2分 2．选择词语填空正确的一项（）3分（1）后来科学家在宇宙中了一些新的粒子。（2）他喂养了许多鸟雀，地欣赏其啁啾，聊以自娱。（3）这些奶粉质量低劣，群众，严重危害人民群众的健康与生命安全。 A发明、兴致勃勃、坑害B发明、饶有兴味、危害 C发现、饶有兴味、坑害D发现、兴致勃勃、危害 3．名句、常识背默题：7分（1）本单元中有一篇介绍我国四大发明之一的课文，题目是《》。（2）唐代诗人描写沙漠景象的诗句：“，长河落日圆。”（3）“山高月小，。”出自苏东坡的《》。（4）佛印绝类弥勒，，，神情与苏黄不属。（《核舟记》）4．下面是八10班孙雷同学主持家长会时讲的一段话，有三处表达欠妥当，请找出并改正。3分各位家长们，大家好！我们对大家的到来表示诚挚的欢迎！对大家以往对我们工作的配合、理解和支持表示感谢！下面由我们的班主任傅老师向大家汇报班级工作，敬请诸位不吝赐教！ 5．《水浒传》前60回阅读题：6分（1）梁山泊英雄大聚义之前有三次聚义。第一次是聚义，第二次是聚义，第三次是白龙庙聚义。（2）围绕以下五位：鲁智深，武松、林冲、花荣、戴宗，回答问题。(4分) A请选择其中的一位人物，说出他们走上梁山的原因。(2分) B《水浒传》中一百零八位好汉，人人都有一个形象的绰号。请在上面给出的

人教新版数学小学三年级上册时分秒第一课时教案

人教新版数学小学三年级上册一、时、分、秒第1课时秒的认识【教学内容】教材第2～3页【教材分析】关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。【学情分析】本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。【教学目标】 1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。【教学重难点】重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。【教学准备】课件、学具钟表、家用小闹钟。【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓ 探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒 ↓↓ 巩固应用→通过练习加深对知识的理解 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】师：同学们，看—— 课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、…… (新年的钟声敲响) 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识) 【探究新知】 1．认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有哪些？学生回答：时、分。师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件) 师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走1小格的时间就是一秒。 (板书：秒针走1小格是1秒。) 教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。 2．体验1秒的长短。师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见) 师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。看了这些信息，你有什么感受？所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。 3．认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图) 学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。 4．教学1分＝60秒。

八年级下册第三单元试题及答案

2019年八年级下册第三单元试题及答案一、积累运用(34分) 1.选出下列读音完全正确的一项( ) (3分) A.戳穿(chuō) 毋宁(wù) 窒息(zhì) 宽宥(yòu) B.臆度(duó) 隧道(suì) 嗣后(cí) 禁闭(jìng) C.电荷(hè) 灼伤(zhuó) 分泌(mì) 萎谢(wěi) D.三棱镜(líng) 花卉(huì) 虞美人(yú) 阐释(chán) 2、给加点字注音或根据拼音写汉字(4分) 充(pèi) 分泌(tuì) 色海市(shèn) 楼 3、.下列标点符号使用有错的一项( ) (3分) A.朗读课文，要做到眼到、口到、心到。 B.物理学家在研究物质结构的时候，也遇到了一个类似的问题：最里面是什么? C.古人说：“见怪不怪，其怪自败”。沙漠里的一切怪异现象，其实都可以用科学道理来说明的。 D.“花儿为什么这样红”原是一首歌的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层的说明，这样写有什么好处? 4、.下列成语使用正确的一项( ) (3分) A.欧·亨利的短篇小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫，吸引了各国的读者。 B.钱钟书、杨绛老人的善良和正直，对生、老、病、死

的透彻豁达，使人获益匪浅。 C.去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。 D.篮球赛场上个别运动员的急躁情绪，往往会导致全队一泻千里，不可收拾。 5.选出下列语句中句意明确、没有语病的一句( ) (3分) A.虽然实验没有成功，但谁也不会认为这是他没有作努力的缘故。 B.最近两年，这个县通过兴修农田水利基本建设，粮食产量不断提高。 C.她说还是生一个好，你看是不是考虑一下她的意思? D.上海公用事业的改革是基本上在国有老企业和大企业中展开的。 6.选出下列对课文理解有误的一项( ) (3分) A.《沙漠里的奇怪现象》是一篇科学小品，描述了千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。 B.《核舟记》全文采用了“总述-分述-总述”的结构形式，作为全文重点的第二部分，又按逻辑顺序有主有次地介绍了船体和人物。 C.《活板》一文，紧扣“活”这一特征来说明，主要按照

人教版三年级上册第一单元《时分秒》教案第一课时

1．时、分、秒第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，钟表。教学步骤：一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。 2、引出课题，板书课题二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？ 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所

三年级数学上册第一单元《时分秒》教案

三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案设计第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值：一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28 米；一秒钟，蜂鸟振翅55 次；一秒钟，小汽车可行30米；1 秒钟，地球绕太阳转动29.8 千米，从太阳接收486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220 千米，宇宙空间里有79 个星体发生爆炸结束其“生命”。）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有

人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思

人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思第1课时秒的认识教学内容：教材第2-4页做一做及练习一第1、2题。教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 [2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。] 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） [谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）] 二、探究新知

（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 [2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。] 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 [④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。] 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

八年级历史第三单元测试题

八年级历史单元测试（三）一、单项选择题 1．60～70年代，我国的国防力量大大加强，主要因为我们成功地研制出了（）A．原子弹、导弹、卫星B．原子弹、氢弹、核潜艇 C．原子弹、航空母舰、空中加油机D．原子弹、隐形战斗机、卫星 2．2003年我国最大的水利枢纽工程建成并开闸放水，它是（）A．黄河小浪底水利枢纽工程B．长江三峡水利枢纽工程 C．长江葛洲坝水利枢纽工程D．黄河刘家峡水利枢纽工程 3．我国新时期外交工作的特点包括（） ①坚持独立自主的和平外交政策，反对霸权主义、维护世界和平 ②坚持和平共处五项原则，同一切国家发展友好合作关系 ③中国的国际地位大大提高了 ④实行对外开放，为社会主义建设服务 A．①②③④B．①②③C．②④D．①③ 4．新中国奉行的外交政策是（）A．互相尊重B．独立自主和平外交 C．和平共处五项原则D．平等互利 5．1971年第26届联合国大会通过恢复中国在联合国的合法席位，其中最主要的原因是（）A．第三世界国家的支持 B．中国奉行和平共处五项原则 C．美国总统访问中国，中美关系改善 D．中国在解决国际事务中的作用越来越大 6．下列关于和平共处五项原则的表述正确的是（）A．是印度代表团首次提出的B．处理两国关系的基本准则 C．只适用于亚非发展中国家D．解决民族争端的原则 7．国际外交史上著名的“乒乓外交”发生在哪两国之间? （）A．中国和日本B．中国和美国C．中国和英国D．中国和苏联 8．下列哪一项不是中国第一颗原子弹爆炸成功的意义（）A．加强了我国的国防力量B．打破了帝国主义的核垄断 C．对维护世界和平具有重要意义D．可以对不满中国的国家使用核武器9．1996年列入《863计划纲要》的第八个高技术领域是（）A．生物技术B．信息技术C．海洋高技术D．新材料 10．下列哪一项成果最能体现中国古代“秀才不出门，便知天下事”的说法变成了现实（）

时分秒的认识教案[教学]

时分秒的认识教案[教学] 时分秒的认识教案执教:沃先桃教学内容: 教科书第七册第78页时分秒的认识教学目的: 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。教学重点:时间单位的认识和进率。教学难点:能正确地说出钟面所表示的时刻。教具准备:钟面、多媒体课件。教学过程: 一、引入新课。 1、猜迷语。师:现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师:“同学们你们猜一猜这是什么” 生:“钟” 师:日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

师:我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师:小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 师:我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。(板书课题) 二、新授。 1、认识钟面。师:请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么,同座位的可以互相讨论一下。师:哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么, 生:三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出:12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。板书:时针、分针、秒针、12个数师:看到这些，你们想知道什么,有什么问题要问吗, 生:怎样看时间,时针、分针怎么走,分针走一圈是几时,…… 师:小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。师:秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒, (板书:走一格是1秒;走一圈是60秒)一秒时间到底有多长呢,请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么, 师:这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。 3、认识分。师:下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化,

三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教学设计新人教版

1 时、分、秒单元集体备课本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。首先认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。时间不像长度、质量等概念那样直观，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂；但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教科书从材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。一方面让学生理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具，另一方面体验并估计时间的长短，帮助学生理解时间概念，教育学生珍惜时间，学会管理时间。初步建立时间观念，为学习24时记时法奠定基础。这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，知道1时=60分的基础上开展教学的。心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，准确读出时间，相对来说较困难。因此，教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况，运用实际模型，让学生能在操作中感受，并实现重难点的突破。在计算时间时，初次接触时刻和时段，学生已经有一定的理解能力，但在表达上还有困难，在教学中需要特别关注。 1.关注学生的认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。教学时，要充分运用教科书提供的素材，使抽象的时间概念转化为能够具体感知的量，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。如用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分能干什么？……在体验的基础上，让学生估一估时间的长短，多次估计、调整，使学生形成合理的估计策略。 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。解决经过时间的问题时，可以引入数轴来直观表示“时间”，将“经过时间”与两点间的距离建

八年级第三单元测试题

八年级第三单元综合试卷（100分）一、单项选择（20分） ( )1.Tara is __________than Sara. A. heavier B. more heavy C. much more heavy D. more heavier ( )2. Sarah was shy two years ago, but now she is __________. A. too much outgoing B. much too outgoing C. a little more outgoing D. much outgoing ( )3. His book is more expensive than ________. A. I B. me C. my D. mine ( )4. Who sang __________, Nelly or Lisa? A. clear B. more clear C. clearly D. more clearly ( )5. It’s raining _________. A. heavier and heavier B. more and more heavy C. heavily and heavily D. more and more heavily ( )6. The teacher told us to speak as _________as we can. A. loudly B. loudlier C. more loudly D. louder ( )7. We ________them and _________the basketball match last week. A. beat, beat B. beat, won C. won, beat D. won, won ( )8. Tina and Jenny _________from Canada. A. both are B. are both C. are all D. all are ( )9. _________he tried his best, _________he didn’t win the competition. A. Though, but B. But, though C. Though, / D. /, though ( )10. When did they __________the town last week? A. arrive in B. get at C. reach D. reach to ( )11. We can get _________on the Internet. A. many informations B. much informations C. many information D. much information ( )12. Who can ________which girl can win the competition? A. say B. talk C. speak D. tell ( )13. There are nine thousand books in the library and nine _________them are about music. A. hundreds B. hundreds of C. hundred D. hundred of ( )14. My way to work out the problem is the same _________Jack’s but different ________Mary’s. A. as, as B. from, from C. as, from D. from, as ( )15. The only good habit of the boy’s is __________up early. A. geting B. to get C. get D. gets ( )16. The good news made all of us _________excited. A. feel B. to feel C. feeling D. felt ( )17. Tony laughs more than me, so he is ________than me. A. more serious B. seriouser C. less serious D. most serious ( )18. I’d like to make friends __________the girl. She’s talented _________music. A. to, at B. to, in C. with, at D. with, in

时分秒教学设计教案

《认识时、分、秒》教学设计教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、情境导入 1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？ 2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？ 3、你是怎么知道的？（看钟知道的） 4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。 5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。 2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份） 3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格） 4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格） 5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数） 6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格） 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格? （二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）

人教版语文八年级下册第三单元测试题及答案

人教版八年级语文下册第三单元测试题（1）（测试时间120分钟试卷分值120分）一、积累·运用（30分） 1、下列注音有误的一项是（3分） ( ) A．幼稚．(zhì) 鲲．鹏(kūn) 吞噬．(shì) 媲．美(bì) B．挑衅．(xìn) 迷惘．(wǎng) 滑稽．(jī) 苔．藓(tái) C．雾霭．(aǐ) 迁徙．(xǐ) 蹼鹬．(yù) 颈雉．(zhì) D．惩．罚(chéng) 秤砣．(tuó) 哂．笑(shěn) 诺．言(nuò) 2．下列词语中无错别字的一项是（）（3分） A．任劳任怨缄默胸有成竹 B．自不量力雾蔼鼠目寸光C．苍海桑田迁徒相辅相成 D．前仆后继箫瑟目空一切3．根据下列句子的意思写出相应的成语（4分） A．从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。（） B．互相比较之下，就显出一方的不足之处。（） 4．古诗词填空（4分）（1）亭亭山上松，。（2），天涯若比邻。 5．下列说法有误的一项是（）（3分） A《敬畏自然》理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的理念：敬畏自然就是敬畏我们自己。 B．《罗布泊，消逝的仙湖》反映滥用自然资源 C．《旅鼠之谜》以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。 D．《大雁归来》涉及人与动物的关系，充满保护野生动物的伦理观念。 E．《喂——出来》以真实的故事警示世人正视城市环境污染问题。 6、依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）(3分) 爱雨的人是不想躲开雨的，让那清凉的雨丝，，让那安闲的雨丝，让那多情的雨丝，让那无声的雨丝，

。 ①抹去你思维上的俗②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵上的尘④拨动你的心底的弦 A、③①④② B、①②③④ C、①③②④ D、③④②① 7、指出下列句子所用的表达方式。（4分） ①世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里。（） ②我怎么也笑不住，陷入了迷惘的沉思。（） ③谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命。（） ④啊，我们的城市变得越来越美好啦！（） 8、读经典，学语文，首先在于读。你读过《西游记》，一定知道“孙悟空三调芭蕉扇”的故事。请回答下面的问题。（5分）（1）孙悟空为什么要借芭蕉扇？他是向谁借的？（3分）（2）请用简洁的语言把“三调芭蕉扇”的结果写出来。（3分）一调：二调：三调：二、阅读·感悟（40分）（一）阅读文段，完成12—16题。（16分）站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。罗布泊还能重现往日和生机吗？我问自己。此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。这出悲剧的制造者又是人! 悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。 9．这段文字抒发了作者什么样的情怀？(4分)

时分秒(第一课时)

《时、分、秒》教学设计（第1课时）周口市闫庄小学王丹教学内容人教版三年级上册第一单元第1至4页页秒的认识及做一做教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学问题诊断分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点： 1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ (3)5. 数准10秒，估测几秒。活动一：闭着眼睛，跟着秒针走动的声音数出10秒。活动二：不看钟面，也没有秒针走动的声音，数出10秒。（4）6. 播放一段音乐，估一估音乐从开始到结束播放了几秒。（5）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（6）1秒有多长呢？

人教版新目标八年级下册英语第三单元测试题及答案(2)(最新整理)

人教版新目标八年级下册英语第三单元测试题及答案听力部分（25分） Ⅰ.听句子，选择与其意思相符的图片。(其中有两幅图是多余的)(5分) 1．________2.________3.________4.________5.________ Ⅱ.听句子，选择最佳答语。(5分) ()6.A.Yes，of course.B．I don't like the book. C．He will do it soon. ()7.A.Take out the rubbish. B．I didn't see it. C．She is my friend. ()8.A.Drink more water. B．Clean the house. C．In the kitchen. ()9.A.He's doing his homework. B．I ran for half an hour. C．I don't like doing housework. ()10.A.About two hours. B．Once a day. C．Sorry to hear that. Ⅲ.听长对话，选择正确答案。(5分) 听第一段对话，回答第11－12小题。 ()11.What does the boy want? A．Some books.B．Some money.C．A computer. ()12.When will he finish the work? A．In thirty minutes. B．In fifty minutes. C．In an hour. 听第二段对话，回答第13－15小题。 ()13.What is Jenny good at? A．Doing sports. B．Choosing new clothes. C．Singing and dancing. ()14.What is Jenny going to do this afternoon? A．Go shopping. B．Go to the dentist.

《时分秒》教学设计

《时分秒》教学设计《时分秒》教学设计1 教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。 2．学习1分＝60秒。教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。学生演示学具，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。教师出口算题３０个题，看学生能做多少。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

第1单元 时·分·秒