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2010年江苏省委书记罗志军在全省教育工作会议上的讲话

改革创新推动教育事业科学发展

当前，江苏现代化建设正处于关键时期，实施科教兴省、人才强省战略站在了更高的起点上，教育改革发展面临着新的形势和任务。中央对江苏率先发展提出了新要求，迫切需要通过率先发展教育事业促进经济社会发展；江苏已进入发展创新型经济的新时期，迫切需要教育为加快经济转型提供支撑；人民群众对接受更多更好教育有新期盼，迫切需要不断扩大优质教育资源；教育现代化建设进入新阶段，迫切需要确立更高目标、实现更大跨越。在这样的背景下，我们按照中央的统一部署，组织制定了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。

江苏教育规划纲要重点突出了四个方面的要求：一是面向未来，坚持把率先发展作为战略定位。率先主要体现为走在全国前列的率先和引领全省发展的率先。江苏作为东部发达地区，有基础、有能力、有必要提前实现国家的教育发展目标。强省必先强教，实现现代化必先实现教育现代化，江苏的“两个率先”首先要有教育的率先。为此，我省教育规划纲要提出，到2015年率先建成教育强省；到2020年率先实现教育现代化，率先建成学习型社会和人力资源强省。二是注重内涵，坚持把提高质量作为核心任务。当前，江苏教育改革发展面临的主要矛盾，是人民群众对优质教育的强烈需求和优质教育资源供给相对不足的矛盾。办好人民满意的教育，必须紧紧抓住提高质量这个核心不放松。我省教育规划纲要立足于从“学有所教”向“学有优教”的发展转型，

对各级各类教育的质量提升作出了部署。三是抓住关键，坚持把改革开放作为根本动力。与经济领域的改革相比，教育领域的改革还相对滞后。为此，我省教育规划纲要突出改革创新，以体制机制为重点，对教育改革进行系统设计和整体安排。同时提出，积极实施“引进来、走出去”战略，努力以教育的开放促进教育的改革，以教育的国际化推动教育的现代化。四是强化贡献，坚持把服务社会作为重要使命。在国家教育规划纲要基础上，我省把“服务社会”增列为教育工作方针的重要内容，既强调提高人才培养与经济社会发展的“契合度”，又强调拓展教育功能、提高对经济社会发展的“贡献度”，并将高校应用研究开发成果转化率列为教育现代化16项重要指标之一。

率先建成教育强省、率先实现教育现代化，必须始终坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务社会”的工作方针不动摇，特别是要把改革创新贯彻到教育工作的各个方面，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力，形成与社会主义市场经济体制相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。坚持以改革创新推动教育事业科学发展，需要重点解决好培养什么人和怎样培养人、办什么样的学校和怎样办好学校、政府如何更好地履行职责以及如何动员全社会参与兴办教育事业等方面的问题。

进一步更新教育观念，着力培养全面发展的新一代江苏人

培养什么样的人是教育改革创新的根本问题，也是关系全局、关系未来的百年大计。要进一步加快推进教育改革发展，努力培养具有社会主义核心价值观，敢于创业、勇于创新、善于创优，德智体美全面发展的新一代江苏人。一是坚持德育为先，提高德育工作的针对性和感染力。丰富德育内容，创新适合不同年龄阶段学生发展的德育内容体系，使德育内容既坚守社会主义价值取向和中国道德文化基点，又在改革开放中不断吸收现代化营养。创新德育方法，把德育融入教育教学各个环节，融入学校、家庭和社会教育各个方面，用引导替代说教，用激励替代号召，使德育更好地引导、关怀、涵养年轻一代，真正融入他们的生活、走进他们的心灵。二是坚持能力为重，创新人才模式。不仅仅满足于传授知识，更要把着力点放在激发学生学习兴趣、提高学习能力上来，放在引导学生应用知识、提高实践能力上来，放在培养学生创新精神、提高创新能力上来。

三是坚持全面发展，健全素质教育的合力推进机制。尽快完善适应不同年龄特点、大中小学有机衔接的素质教育目标体系，以政府、学校、社会、家庭紧密结合为手段，合力推进素质教育。加快建设具有江苏特色的课程和教材体系，让学生从过重课业负担中解放出来。建立健全科学多元的评价体系，创新招生考试和用人制度，形成有利于实施素质教育和培养创新人才的正确导向。

进一步激发办学活力，着力办好人民满意的学校

办人民满意的教育必须办好人民满意的学校。要以人民满意为目标，努力办出更多校长潜心办学、教师爱生善教、学生全面发展、校园充满生机的有特色高水平学校。一是建设现代学校制度，促进学校自主办学。落实和扩大学校办学自主权，探索符合不同类型教育和人才成长规律的学校管理体制与办学模式。深化学校内部管理改革，不断提高管理的科学化、民主化、规范化水平。二是完善教师管理制度，充分调动广大教师的积极性创造性。完善教师培养培训制度，在中小学和幼儿园实行每五年一周期的全员培训，职业院校强化“双师型”教师培养，高校着力培养优秀学术带头人，切实增强教师的责任感、使命感、人格魅力和学识魅力。完善准入退出制度，对不适应教育教学工作的人员建立正常的退出机制。完善激励保障制度，设立教学成果奖，形成以教学实绩为首要内容的考核导向，对农村教师给予更多的关心，对长期从教、终身从教的教师给予应有的褒奖。三是遵循教学规律，大力支持教育家办学。认真实施人民教育家培养工程，努力造就一批在国内外有影响的教育大家和教育名家，放手让教育家按照教育的特点和规律，用民主科学的手段推行教育改革，让有理想的教育家能够实现自己的主张，办出具有鲜明风格的知名学校。

进一步转变政府管理职能，着力提高公共教育服务水平

重点围绕解决体制机制不完善、发展还不平衡等问题，进一步提高公共教育管理服务水平。一是以完善机制保障教

育优先发展。坚持把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的重要任务来抓，完善统筹协调机制，以有效的组织实施保障教育的优先发展；完善政策引导机制，以科学的制度设计和政策安排推进教育的优先发展；完善考核问责机制，以有力的监督考核落实教育的优先发展。二是以优化资源配置促进教育公平。针对城乡、区域、校际教育差距，在推进城乡一体化过程中率先统筹城乡教育发展，在推进城乡基本公共服务均等化过程中率先实现城乡教育均衡化；大力推进义务教育优质均衡示范区建设，规范和完善教育经费转移支付制度；加强对薄弱学校的帮扶，推行校长、教师一定年限合理流动制度，有条件的可以让优秀校长及其团队管理多所学校，努力缓解“择校”矛盾。三是以改革行政管理方式强化教育服务。进一步明确政府的职责和管理权限，加快推进政校分开、管办分离，强化服务意识，切实减少对学校的行政审批和直接干预，从根本上扭转政府及部门管得过多、统得过死的状况。

进一步创新办学体制，着力形成全社会兴办教育的良好局面

通过深化改革，进一步完善政府主导、社会参与的办学体制，动员全社会共同关心支持教育事业科学发展。一是坚持教育公益性原则，进一步增加政府投入。加大对教育投入的保障力度，使全省财政教育支出占一般预算支出的比例高于中央核定的比例，尤其要集中财力加强教育内涵建设和提高生均经费标准，使增加的教育投入与提高教育质量的要求

相适应。完善教育财政支出绩效评价体系，推行基本支出拨款与专项绩效拨款相结合的财政拨款制度，不断提高教育投入产出效益。二是大力推进多元办学，加快发展民办教育事业。坚持放手发展，积极鼓励社会力量出资或捐资办学，鼓励社会力量独立或共同举办非营利性民办学校，鼓励社会力量通过多种方式参与举办非义务教育阶段公办学校。坚持政策扶持，进一步完善财税、金融、土地等优惠政策和捐赠教育的激励机制，落实民办学校和公办学校平等的法律地位；对发展民办教育作出突出贡献的组织、学校和个人，政府要予以表彰。坚持规范管理，鼓励民办学校充分发挥自身体制机制优势，努力办成一流的优质品牌学校。三是动员全社会共同努力，不断优化教育发展环境。进一步加大舆论宣传力度，广泛宣传教育改革发展的新成果、新经验和支持教育事业发展的先进典型，形成尊师重教的社会风尚，促进广大人民群众最大程度地理解和参与教育改革发展。

苏州市历任领导

苏州市历任市委书记（2015年最新版） 1949年4月30日苏州市军管会成立，韦国清任主任。中共苏州地委成立，宫维桢任地委书记。苏州专员公署成立，李干成任专员。中共苏州市委成立，惠浴宇任苏州市委书记兼市长。地委书记：（1971年3月起）刘金山刘锡康贾世珍罗运来戴心思市委书记：（1970年11月起）曲言斌（1970年11月）刘伯英（1975年2月贾世珍 1983年1月，苏州地区和苏州市合并，实行市管县的新体制。市委书记：戴心思（1983年2月到1987年3月）高德正（1987年3月到1989年8月）王敏生（1989年8月到1994年7月）

后曾任江苏省人大常委会副主任杨晓堂（1994年7月-1998年6月）后曾任国家开发银行行长梁保华（1998年6月到2000年12月）后曾任中共江苏省委书记、省长，十一届全国人大财经委员会副主任委员。陈德铭（2000年12月到2002年5月）后曾任商务部部长，王珉（2002年5月到2004年10月）后曾任吉林省委书记王荣（2004年10月至2009年6月）深圳市委书记蒋宏坤（2009年8月至2014年06月）江苏省人大常委会副主任石泰峰（2014年6月至今）苏州市历任市长（2015年最新版）周乃翔（2012.03-至今）阎立(2005年1月- 2012年2月）, 2004年11月至2005年1月任"代市长") 后任常州市委书记杨卫泽(2001年1月-2004年11月) 后任无锡市委书记，南京市委书记，2015年1月5日被中纪委带走陈德铭(1997年12月-2000年12月) 章新胜(1989年-1997年) 俞兴德(1986年1月 - 1989年10月) 段绪申(1984年7月 - 1986年1月) 方明(1981年1月 - 1984年7月)

江苏省委关于改进工作作风、密切联系群众的十项规定

江苏省委关于改进工作作风、密切联系群众的十项规定（苏发〔2012〕27号）为贯彻落实党的十八大精神和《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》，带头弘扬党的优良传统和作风，始终保持同人民群众的血肉联系，结合江苏实际，制定如下十项规定。一、切实改进调查研究。省领导同志要紧紧围绕事关我省改革发展稳定的重点难点热点问题，明确调研主题，有针对性地安排考察路线和考察点，既要选择工作开展好的地方和单位，更要多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去开展调查研究。省领导同志每年到基层调研时间不少于两个月。要改进考察调研的方式方法，可适当采用不打招呼、不规定路线的方式进行调研，注重向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心，多商量讨论，多解剖典型，全面深入地了解基层一线的实情、检查决策政策的实效、探讨推动科学发展的实招，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，力戒走形式、走过场。省委常委不同时到一个省辖市考察调研，省领导同志不同时到一个县（市、区）考察调研，也不要集中或轮番到一个点、一条线路去考察调研。省领导同志围绕省委、省政府重大决策部署开展的重要调研活动，应向省委、省政府提交调研报告，必要时省委书记或省委常委会议、省政府常务会议可听取调研情况汇报。二、着力解决民生难题。自觉践行以人为本、执政为民的理念，坚持群众路线，站稳群众立场，健全了解民情民意、破解发展难题、化解社会矛盾，促进干群关系融洽、促进基层发展稳定、促进机关作风转变的“三解三促”长效机制，省领导同志每年安排5-7天开展驻点调研，与群众同吃同住同劳动，多听群众真心话，多交群众朋友，

多办顺民意、解民忧、惠民生的实事，进一步密切同人民群众的血肉联系，真正实现科学发展向上攀登、联系群众向下扎根。坚持和完善领导干部接访下访制度，了解群众诉求，关心群众疾苦，着力解决群众反映强烈的突出问题，努力让群众得到实实在在的利益。适应新形势下群众工作新特点新要求，探索运用网络等新媒体与群众直接联系的途径和方法，深入做好组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众工作。三、大力精简会议活动。切实改进会风，严格控制以省委、省政府名义召开的各类会议和举行的重大活动，可开可不开的会坚决不开；可由部门召开的会议，不以省委、省政府名义召开。除有重要审议事项的会议外，一般不安排分组讨论；需要安排讨论的会议，要精心设置议题，充分安排讨论时间，提高讨论质量，力戒泛泛而谈。充分运用现代信息技术手段改进会议形式，尽可能采用电视电话会议形式召开会议。未经省委、省政府批准，不在省辖市任职的省领导同志一律不出席各地各部门主办的各类剪彩、奠基活动和庆祝会、纪念会、表彰会、博览会、研讨会及各类论坛等，在省辖市任职的省领导同志出席上述活动也要从严控制。切实改进会风，提倡开短会、讲短话，力戒空话、套话，提高会议实效。四、大幅减少文件简报。规范公文处理程序，严格按照工作需要和职能范围发文，没有实质内容、可发可不发的文件简报一律不发。属于部门职权范围内的文件，一律由部门自行发文或几个部门联合发文，不以省委、省政府或省委办公厅、省政府办公厅名义转发或印发。《苏办通报》、《江苏政办通报》原则上只印发省委常委、副省长在省委、省政府重要会议活动上的讲话，不印发省委、省政府领导同志在分管范围的一般业务性会议活动上的讲话。五、严格规范出访活动。省领导同志出访根据工作需要安排，严格按照中央规定实行量化管理。省主要领导同志原则上不安排同期出

江苏省教育科学十三五规划课题管理规程

附件2：江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程一、原则与宗旨 1．进一步强化服务意识，通过持续有效的主动服务，积极营造健康、宽松、自由的学术氛围，倡导和鼓励广大教育工作者做说真话的科研，做真改革的科研，做有利于实践和理论创新的科研。 2．进一步强化质量意识，通过管理形成权威、规范、高效的科研知识生产力，努力提高课题研究的质量和效益。 3．进一步简化课题管理的程序和方式，全力推进课题研究的顺利展开，在规范的基础上尽可能为课题承担者提供方便，减轻课题承担单位不必要的负担，提高管理效率。 4．对以往被实践证明积极有效、成熟完整的制度和规范不作大规模调整和改变，在适度创新的基础上进一步强化有效执行。二、类别与总量 5．设“重大课题”、“重点课题”、“专项课题”和“立项课题”四大类。其中“重大课题”全部有经费资助，采取招标和委托两种方式进行研究。“重点课题”和“专项课题”包括经费资助和经费自筹两类，“立项课题”需全部经费自筹。 6．“专项课题”类别更加多样，除已有的“初中教育专项”、“青年教师专项”、“人民教育家培养工程专项”外，增设“乡村教师专项”，以重点关注和扶持乡村教育研究；同时，与省教育厅相关处室、各有关单位合作，定期或不定期设立“体卫艺专项”、“学生资助专项”、“招生考试改革专项”、“教师发展研究专项”、“叶圣陶教育思想研究专项”、“陶行知教育思想研究专项”等专项课题。 7．“十三五”期间，全省教育科学规划课题立项总数控制在6000项左右，其中重点课题占40%；重点课题中，有经费资助的课题控制在750项左右。

三、课题申报 8．“十三五”期间，全省教育科学规划课题分三次实行限额网络申报，申报名额分配至各市、各高校，不收取任何申报评审费用。 9．凡在江苏省内从事教育工作的个人和团体（单位），均可申报江苏省教育科学“十三五”规划课题,没有职称要求。根据研究的实际需要，同一课题可同时署两个申报人姓名。 10．为鼓励和支持青年教师开展教育科研，“青年教师专项”课题申报者年龄放宽至40岁，所有40岁及以下的青年教师均可申报；青年教师申报比例在名额分配中明确规定，各市、各高校不得擅自缩减。 11．为鼓励和支持乡村教师开展教育科研，设立“乡村教师专项”课题，供村小、村幼儿园、乡村教学点学校老师申报。 12．有下列情况之一者不得申报省教育科学“十三五”规划课题： ⑴申报人无工作单位或挂靠工作单位； ⑵申报人所承担的前一个江苏省教育科学规划课题自行中断； ⑶申报人所承担的前一个江苏省教育科学规划课题未通过成果鉴定并获得结题证书； ⑷申报人所申报的课题不属于教育科学范畴； ⑸有确凿证据证明申报人在申报课题过程中违背科研道德。 13．同一申报人不得同时申报两项及以上课题；同一课题不能同时跨类别申报。 14．申报人须认真如实填写相关申报材料，其中：重大课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划重大课题申报评审书》；专项课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划专项课题申报评审书》和《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审活页》；其他课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审书》和《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审活页》。 15．《申报评审书》内“一、二”项内容由课题申报人按要求详细填写，

贪官龙虎榜

贪官龙虎榜贪官龙虎榜作者：廖志雄史无前例的改开以来，我们敬爱的总设计师开创性地提出了“黑白猫”和“部分人先富起来”的伟大理论。广大党员干部特别是党员领导干部认真学习 “猫论”，深刻领会“猫论”精神，积极开拓、勇于实践、身体力行、以吃螃蟹的大无畏精神，在贪腐领域大力开拓、大胆创新，使中国的贪腐事业呈现出日新月异蒸蒸日上的良好局面。据不完全估计，我国的干部贪腐率已达到97%（据反对“领导干部个人财产 ”的比例推算出），由此可见，贪污腐败的理念已是深入人心，遍地开孽花，举国结恶果。我们之所以能在短短的三十年间一跃成为贪腐大国，既有猫论这一伟大的理论作为全体党员干部行动的指导思想不可磨灭的贡献，更有一大批党员领导干部前腐后继所作出的不朽功勋。三十年来，中国涌现出一大批贪污腐败的领导干部，成为特色社会里的一道亮丽的特色风景线。毫无疑问，这些贪腐干部无疑是这道风景线上的佼佼者和精英分子。不幸的是，树大招风，枪打出头鸟，有众多的贪腐领头羊，或身陷囹圄或

一命呜呼，令人痛惜令人扼腕，“腐败未捷身先死，长使贪官泪满襟。”现将他们英名公布于世，按照惯例，我要对他们说：共和国不会忘记你！！邱晓华（国家统计局局长）、陈同海（中国石化集团董事长）、郑筱萸（国家食品药品监督管理局局长）、郑光迪（女,交通部副部长）、李纪周（公安部副部长、全国打击走私领导小组副组长）、宋士奎（国家林业局世界银行贷款项目管理中心主任=正司局级）、田凤山（国土资源部部长）、郑少东（公安部部长助理）北京: ***（国务委员、北京市市长）、陈健（***的秘书）、王宝森（北京市副市长）、阎振利（王宝森的秘书）、任铁英（北京市人大常委会副主任）、段爱华（任铁英的秘书）、毕玉玺（原北京市交通局副局长）、上海:***（上海市委书记）、秦裕（***的秘书、上海市宝山区区长）、孙路一（上海市委副秘书长、上海市委办公厅主任）、

江苏省教育科学研究院基础教育研究所

江苏省教育科学研究院基础教育研究所一、基教所简介江苏省教育科学研究院基础教育研究所自成立以来，始终秉持“为教育决策服务、为学校改革实践服务、为繁荣教育理论服务”的宗旨，坚守“学习科研服务”的工作定位，践行“卓越团队品质科研精致服务”的发展愿景，努力打造“积极主动勇于创新团队作战和谐共生”的科研文化，为政策教育决策提供对策建议、为推动全省中小学教育科研的健康发展和教育质量的稳步提高做出了巨大的贡献。我所现有人员6名，其中研究员2名，副研究员1名，博士及在读博士4名，主攻教育学原理、课程与教学、教育社会学及教育管理等专业，知识结构合理，科研实力雄厚。全所成员共发表论文两百余篇，其中核心期刊一百余篇，专著十余本，编著三十余本，主持或参与国家、省级重大、重点课题二十余项。二、人员简介：王一军（1966-），男，江苏宿迁人，汉族。基础教育研究所副所长，江苏省督学，研究员，博士。江苏省特级教师、江苏省首届名教师。主要研究领域：基础教育政策、学校发展实践、课程与教学理论、教师专业发展实践。主持教育部重点课题《大众文化传播中的青少年价值观培养研究》、省重点课题《促进学校自主发展的教育行政行为研究》及《新课程实施中课堂教学改革认识、实践及问题研究》等多项研究。出版《儿童文化课程：理论、实践与案例》、《中国当代小学语文教育改革研究》、《课程教学理念与实践》、《现代教育文化自觉中的学校变革》等专著多部，在核心期刊发表学术论文20余篇。张扬生：（1951--），男，江苏扬州人，汉族。原省教科院基教所副所长，现省教科院副调研员，高马维娜：女，江苏泰兴人，汉族。江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员，教育学博士。主要研究方向为教育社会学。出版专著1部，合著2部；在《教育研究》等权威核心期刊发表论文70多篇，其中多篇分别被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》、《Chinese Education and Society》、《Frontiers of Education in China》等转摘、转载或翻译。主持部省级重点课题4项，参与国家级与省级课题多项；获省政府奖2项。级教师，发表学术论文30多篇，专著2本。主要研究方向教育政策，教育管理等。孙向阳：（1970-）男，江苏宿迁人，汉族。研究生学历，副研究员。曾做过教师、校长兼书记。是市级优秀青年教师，学科带头人。从事基础教育研究以来，主要研究方向为教师教育科研、学校发展、课程与教学论。发表教育科研论文十多篇，主持或参与省级研究课题多项，出版了《教师教育科研最需要什么》、《品牌学校的五项修炼》、《品牌学校的六大核心要素》等专著. 三、顾问团：杨九俊：（1953-），男，江苏姜堰人，汉族，研究生学历，研究员，特级教师，现为江苏省教育科学研究院、江苏教育学院副院长，兼任江苏省教育行政干部培训中心主任、江苏省基础教育质量监测中心常务副主任、江苏省中小学教学研究室主任、江苏省教育学会副会长、全国教育科学规划基础

江南大学杰出校友

邓鸿勋：原海南省委书记吴仁祜：原总后军需部副部长、党委副书记，少将汤天署：中国轻工业联合总会副会长苏森：原青海省副省长徐国健：原江苏省委常委、组织部长包国新：江苏省政协副主席，原江苏省财政厅长李华栋：江西省政协副主席，九三学社江西省委会主委，江西省科学院副院长王瑞元：原商业部商办工业司司长，中谷粮油集团副董事长兼总裁陈士家：原上海市粮食局党组书记、局长周秀德：原江苏省供销社主任杜国玲：苏州市人大常委会主任袁秀梅：现任海南省人民政府政务服务中心主任，原海口市人民政府副市长王伟：江苏出入境检验检疫局局长、党组书记易振球：原广东省体改委主任蔡永伦：原桂林市市长，广西工商管理局局长马振华：原西安市副市长、西安经济技术开发区党工委书记、主任吴国梁：原江苏省粮食局局长刘恒山：山东省商业厅厅长、党组书记。山东省商业集团董事长兼总经理戴顺林：原山东省纺织工业厅厅长

陆益桐：原四川省纺织工业厅长尤新：原轻工业部食品局总工程师、司长傅敦智：原安徽省粮食局副局长，阜阳地区行政公署副专员朱念琳：中国轻工业联合会副秘书长、市场部主任王根源：原德州市副市长，德棉集团董事长毛庚年：原连云港市副市长盛志刚：原合肥市副市长朱民阳：无锡市委常委、江阴市委书记秦武：蚌埠市副市长麻建国：原无锡市副市长，江苏省政协副秘书长张叶飞：无锡市委常委章一中：无锡市政协副主席、民进无锡市委主委陈琛：厦门市同安区区委书记孙贵宝：民建宁夏回族自治区委主委，宁夏中卫市副市长卢艳光：江苏出入境检验检疫局副局长刘绍文：福建省质量技术监督局党组成员、总工程师沈德林：原盐城市委常委、政法委书记赵明：原广西壮族自治区体改委副主任许卫国：无锡市人大副主任郑廷贵：湖北当阳市委副书记、市长姜龙：江苏海门市委书记

江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程

其中重点课题占40%；重点课题中，有经费资助的课题控制在750项左右。三、课题申报 8．“十三五”期间，全省教育科学规划课题分三次实行限额网络申报，申报名额分配至各市、各高校，不收取任何申报评审费用。 9．凡在江苏省内从事教育工作的个人和团体（单位），均可申报江苏省教育科学“十三五”规划课题,没有职称要求。根据研究的实际需要，同一课题可同时署两个申报人姓名。 10．为鼓励和支持青年教师开展教育科研，“青年教师专项”课题申报者年龄放宽至40岁，所有40岁及以下的青年教师均可申报；青年教师申报比例在名额分配中明确规定，各市、各高校不得擅自缩减。 11．为鼓励和支持乡村教师开展教育科研，设立“乡村教师专项”课题，供村小、村幼儿园、乡村教学点学校老师申报。 12．有下列情况之一者不得申报省教育科学“十三五”规划课题： ⑴申报人无工作单位或挂靠工作单位； ⑵申报人所承担的前一个江苏省教育科学规划课题自行中断； ⑶申报人所承担的前一个江苏省教育科学规划课题未通过成果鉴定并获得结题证书； ⑷申报人所申报的课题不属于教育科学范畴； ⑸有确凿证据证明申报人在申报课题过程中违背科研道德。 13．同一申报人不得同时申报两项及以上课题；同一课题不能同时跨类别申报。 14．申报人须认真如实填写相关申报材料，其中：重大课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划重大课题申报评审书》；专项课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划专项课题申报评审书》和《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审活页》；其他课题申报人填写《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审书》和《江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审活页》。

建国后安徽省历任省委书记、省长名录

建国后安徽省历任省委书记、省长名录省委书记曾希圣（1952年1月- 1962年2月）湖南资兴 - 李葆华（1962年2月- 1971年1月）河北省乐亭县 - 李德生（1971年1月- 1975年5月）河南省新县陈店乡 - 宋佩璋（1975年5月- 1977年6月）河北省临城县 - 万里（1977年6月- 1980年3月）山东东平 - 张劲夫（1980年3月- 1982年4月）安徽肥东 - 周子健（1982年4月- 1984年12月）（代理）安徽临泉 - 黄璜（1984年12月- 1986年4月）江苏涟水 - 李贵鲜（1986年4月- 1988年4月）辽宁盖州 - 卢荣景（1988年4月- 1998年8月）安徽省庐江县 - 回良玉（1998年8月- 1999年12月）吉林榆树 - 王太华（2000年1月- 2004年12月）江西兴国 - 郭金龙（2004年12月- ）江苏南京王金山2007年12月 2010年05月张宝顺2010年05月 - 省长 - 曾希圣（1952年1月- 1962年2月）湖南资兴 - 黄岩（1962年2月- 1971年1月）安徽六安 - 李德生（1971年1月- 1975年5月）河南省新县陈店乡 - 宋佩璋（1975年5月- 1977年6月）河北省临城县 - 万里（1977年6月- 1980年3月）山东东平 - 张劲夫（1980年3月- 1982年4月）安徽肥东 - 周子健（1982年4月- 1984年12月）（代理）安徽临泉 - 王郁昭（1984年12月- 1988年4月）山东文登人 - 卢荣景（1988年4月- 1998年8月）安徽省庐江县 - 傅锡寿（1998年8月- 1999年12月）北京人 - 回良玉（1994年11月- 1998年10月）吉林榆树 - 王太华（1998年10月- 2000年1月）江西兴国 - 许仲林（2000年1月- 2002年10月）江苏武进人 - 王金山（2002年10月-07.12 ）吉林公主岭王三运[07.12-08.01代省长] 王三运【08.01-

江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所文件

苏教技所[2004] 07号关于发布江苏省现代教育技术研究课题管理办法的通知各有关单位：为了进一步加强江苏省现代教育技术研究课题的管理，规范课题研究工作的各个环节，保证课题研究工作的顺利进行，江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所经广泛征求各方意见制定了江苏省现代教育技术研究课题管理办法（见附件），现予以发布。江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所 2004年3月12日

附件：江苏省现代教育技术研究课题管理办法第一章总则第一条为进一步加强和完善江苏省现代教育技术研究课题管理，促进现代教育技术科学研究和应用，特制定本办法。第二条江苏省现代教育技术研究课题的管理，必须坚持理论联系实际的原则和“百花齐放，百家争鸣”的方针，遵循科学发展的规律。第二章选题第三条江苏省现代教育技术研究课题每年由江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所（以下简称现代教育技术研究所）每年的11月份发布申报指南，次年的3月底前完成申报工作，6月份左右完成评审工作。第四条课题规划由现代教育技术研究所根据我省具体情况，并依据国家科研规划，每年进行编制，在广泛征求意见后组织进行申报。规划和年度课题指南的制定，须首先向有关部门广泛征集研究课题，在广泛听取意见的基础上进行汇总整理，报现代教育技术研究所学术委员会审定。第三章申报第五条江苏省现代教育技术研究课题分重点课题、自筹经费重点课题和立项课题三类。重点课题（包括自筹经费重点课题）是指为研究重大问题及学术前沿的课题；立项课题为围绕主攻方向和学科发展立项的具有某一方面价值的课题，其中重点课题将获得一定数额的研究经费的资助，重点课题、自筹经费重点课题和立项课题原则上分别再由课题承担人所在单位配套不低于5000、4000和3000元的研究经费。如果所在单位有其他相关课题研究经费配套办法，并且配套经费高于本规定的，按所在单位规定执行。配套经费不能到位的单位，将被取消参加下一年度课题申报的资格。第六条江苏省现代教育技术研究课题的申报，从年度课题指南公布之日起开始受理，受理期限以当年申报通知发布时规定的期限为准。第七条申报江苏省现代教育技术研究课题应符合以下条件： 1. 选题须符合当年发布的课题指南的要求。 2. 申请人必须真正承担课题研究任务。不能从事实质性研究工作者，不得申请。 3. 课题负责人只限一人，一般应具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务），不具备副高级以上专业技术职务者需由两名相关专家署名推荐。 4. 实行一人申报一项的原则，课题负责人及课题组前两位成员不能同时申报二项以上（含二项）的课题。 5. 申报课题的成果形式为专著、研究报告、论文等。必须在规定的时间内完成（或收到录用通知）方可结题。最终研究成果形式为一般性的教科书、工具书、资料书、年鉴、编著、译著等的，不得申请。第八条申请人可由所在单位向现代教育技术研究所索取《课题指南》、《课题申报评审书》及其它有关材料（也可从现代教育技术研究所信息网站或其他相关网站上下载），并根据《课题指南》和《课题申报评审书》的要求设计课题，认真填写申请书。申请人申报课题时，须按要求交纳一定的课题评审补偿费和微机录入费。第九条课题承担单位按本办法第七条规定对申报材料进行审查，签署意见，并对提供研究条件和承担课题管理任务等作出明确承诺。课题承担单位须在申报期限

山西省历任省委书记、省长

【山西省历任省委书记、省长】2009年10月02日星期五上午10:48第一任书记程子华(1949年9月一1950年9月) 新中国成立后，程子华历任山西省委书记、省政府主席、省军区司令员兼政委；全国合作社联合总社副主任、主任、党组书记；国务院财贸办公室副主任；商业部长、党组书记；国家建委副主任、党组副书记；中共中央西南局书记处书记兼西南三线建设委员会副主任。“文化大革命”期间，受到冲击迫害。1978年3月，程子华任民政部部长、党组书记，主持《选举法》的修改工作，亲自带队深入基层进行选举试点，并组织领导了“文化大革命”以后的第一次全国县、乡选举。程子华是中共七届中央候补委员、八届和十一届中央委员，第一届全国人大常委，第三、四、五届全国政协副主席。在中共第十二次、十三次全国代表大会上，当选为中顾问委员会常委。1991年3月30日，在北京逝世。书记赖若愚(1950年9月一1952年2月) 赖若愚，1910-1958，原名来秉敬。中国工会领导人。山西五台人。北平工学院肄业。1929年加入中国共产党。曾任中共北平市委军委书记、山西省特委组织部部长。1937年到延安，入中共中央党校学习。后任中共晋城中心县委书记，晋中地委书记，太行区委组织部部长、区委书记。1949年出席中国人民政治协商会议第一届全体会议。同年任中共太原市委书记。后任中共山西省委书记，山西省人民政府主席，全国总工会秘书长和第七、八届主席。是中共第八届中央委员、第一届全国人大代表。书记高克林(1952年2月一1953年1月) 高克林是陕西华县人，他1924年加入中国共产主义青年团，1925年加入中国共产党，先后担任中共洛川特委会书记、绥察区和绥蒙区党委书记。1949年至1950年，他任绥远省委书记、军区副政治委员、军政委员会副主席。1951年8月高克林赴朝鲜参战，任中国人民志愿军二十三兵团政治委员，1953年至1967年历任山西省委书记、省军区第一政委、最高人民检察署副检察长、最高人民法院副院长、中共西北局书记处书记。1979年至1983年，他先后担任第五届全国人大常委会委员，第五届全国人大常委会法制委员会副主任委员等职。高克林同志是党的八大代表、中央候补委员，第十三、十四、十五大特邀代表；第一、二、三、五届全国人大代表。第一届省委(1956年8月一1965年8月) 第一书记陶鲁笳书记卫恒陶鲁笳1953--1965 陶鲁笳(1917-)原名陶国葆。江苏溧阳人。早年就读于江苏溧阳私立同济中学、江苏省立常州中学、上海复旦实验中学。后入南京中央大学旁听。1936年夏在河北石家庄参加革命工作。曾任中华民族解放先锋队石家庄总队总队长。同年10月加入中国共产党。1937年2月任中共石家庄市委宣传部部长。抗日战争爆发后任中共晋冀豫区委员会组织部干事、组织科科长。1940年任昔阳、平定、和顺三县平辽路东中共中心县委书记。1941年起先后任中共太行第

教育科学研究院年工作总结和年工作思路

教育科学研究院年工作总结和年工作思路教育科学研究院XX年工作总结和XX年工作思路 XX年是我单位发展史上极不平凡的一年，“xx市教育研究中心”正式更名升格为“xx市教育科学研究院”。年初，我们确定XX年为“xx市教育质量促进年”。按照xx市教育局工作总体部署，我院根据教育研究中心“xx”发展规划和XX年“工作思路”以及“下半年工作要点”，在各市（县）、区教育局教研室（中心）和市学校管理中心的支持下，积极总结我市前十年基础教育课程改革成果，学习研究义务教育各学科《课程标准》，在务实中创新，圆满完成了全年度各项工作任务。现总结如下：XX年工作总结一、课程改革总结xx市基础教育课程改革十年成果，调查研究有效教学理念在课堂教学中的实践应用，反思学业成就评价，进一步深化课程改革。组织近百名优秀教师参加义务教育“国培计划”，其中12人荣获“全国义务教育骨干教师培训优秀学员”称号。基于XX年版义务教育《课程标准》，以助学案教学为载体，推进我院承担的江苏省“xx”规划重点课题《主动参与式课堂有效学与教研究》，举办教学交流研讨活动，指导改进课堂教学行为。参加国家教育部和省教科院组织的关于高中课程改革座谈

会，参加省教育厅组织的关于普通高中学业水平考试工作座谈会，展示我市高中课改的新实践和新探索。组织教（科）研员研读新版《课程标准》，开展新旧《课程标准》比较研究。暑假期间，举办“新《标准》解读和课堂教学实践培训班”和新教材培训研讨活动。从课程性质、目标和内容的调整，分析条目增删的科学依据和改革思路，结合课程改革教学实践，提高教师对于课程理念及其新教材的理解力和执行力。积极提升教（科）研员的专业素养，培育课程领导力，研制《xx市教育研究中心教（科）研员阅读书目》，组织读书沙龙研讨活动。与华东师范大学合作，聚焦课堂教学，组织两次“中小学教（科）研员素养提升现场研讨活动”。二、德育工作根据我院机构设置调整，恢复设立德育教研室，开展以班主任为主体的德育工作研究，服务指导全市中小学（园）的德育工作。组织教师参加第27届“三市一区”德育研讨会。参加市教育局组织的“全市德育工作现状”座谈、调研工作。配合市教育局，召开“全市中小学德育工作座谈会”，组织第二批xx市德育工作带头人评比工作。召开xx市教育学会小学德育专业委员会21XX年会。征集评选中小学“学科德育精品课程”、“育人精彩瞬间”，并将相关材料报送省教科院参与教育部评比。配合市教育局，完成“xx市第十一届教师技能大赛（班主

年江苏中考地理试题.doc

2017年江苏中考地理试题 2017年江苏中考地理试卷一、选择题。 1.图1中①、②、③为不同时期人类对地球形状认识的简图。下列排序最符合人类对地球形状认识过程的是 A.①③② B.③②① C.②③① D.③①② 2.世界上使用人数最多的语言是 A.英语B。汉语C.俄语D.阿拉伯语 3.下列天气符号，表示晴转阴的是 4.位于赤道附近的乞力马扎罗山山顶终年积雪，形成这种现象的最主要原因是 A.纬度位置 B.海陆位置 C.人类活动 D.地形地势 5.读经纬网图，关于四个小朋友所在位置的叙述，正确的是 A.小红站在东、西半球的分界线上 B.小刚站在南、北半球的分界线上 C.小兰所在的地方气候终年寒冷D。小明所在的地方正午的太阳总是照在头顶上 6.一架飞机在燃料充分的情况下，从北京出发沿纬线一直向西飞，最终有可能到达 A.北极 B.南极 C.北京 D.赤道 7.下列关于埃及的叙述，正确的是 A.人口和城市集中分布在地中海沿岸B。尼罗河谷地盛产

优质长绒棉 C.尼罗河是世界上流量最大的河流D。工农业发达，矿产资源贫乏 5月27日，台湾桃园国际高中热闹非凡，来自江苏14所中小学校的230余名师生与当地师生共同举行了趣味竞赛等活动。这是由江苏省港澳台教育交流中心主办的手拉手，心连心苏台学子携手行的系列活动之一。此次活动为期6天，通过交流，促进了两岸基础教育融合和进步。读地球公转示意图，完成下列问题。 8.宿迁某中学的贝贝，与台湾学子共度端午节(5月30日)，这一天地球运转到 A. A B之间 B. B C之间 C. C D之间 D. D A之间 9.贝贝到达台湾后，为了便于出行他应该选用 A.中国政区图 B.台湾省旅游交通图 C.台湾省气候图 D.中国地形图 10.贝贝参加苏台学子携手行活动归来后，向全班同学分享台湾之行的感受，其中错误的是 A.台湾位于中国东南沿海地区，自古以来就是中国的神圣领土 B.台湾的平原主要分布在东部地区，盛产小麦、甘蔗、茶叶等 C.台北是台湾省最大的城市 D.台湾属亚热带、热带季风气候 11.小李新买了辆美国某品牌汽车，图5为该品牌汽车说明书，该说明书表明了 A.国际竞争日益激烈

江苏省教育科学十五规划课题指南-江苏省教育科学规划领导小组办公室

江苏省教育科学“十五”规划课题指南综合项目 1.教育发展战略研究江苏教育发展的背景、环境与条件研究；经济、社会发展对各类专门人才的需求研究；加入WTO 对江苏职业教育和高等教育影响的研究；西部大开发与江苏教育发展的关系研究；苏南苏北教育发展与改革的比较研究；国内外相关发达地区教育改革和发展的比较研究；未来十年江苏基础教育、职成教育、高等教育发展战略研究（地区教育发展战略研究）等。 2.教育体制改革与运行机制研究教育办学体制和管理体制改革的深化研究；与市场经济体制和民主法治社会相适应的教育运行机制构建的研究；教育制度和体系创新的社会生态环境研究；社会背景和体制环境的重大变化与教育政策调整研究；形成和构建科学的人才观与合理的人才选拔机制的研究；江苏省高层次人才培养和引进的激励政策研究；鼓励拔尖人才脱颖而出的环境和政策研究；江苏教育决策支持系统的研究等。 3.教育现代化研究教育现代化的观念、内涵、特征研究；教育现代化的制度建设与体系建设的研究；教育现代化区域推进策略的研究；苏南、苏北推进教育现代化的比较研究；苏北地区学校现代化建设的个案研究；教育现代化的个性化、特色化、本土化研究；现代信息技术带动教育现代化工程建设的实践研究；教育现代化质量标准与评价指标体系的研究等。 4.素质教育研究素质教育思想、理念的时代特征、文化内涵与价值取向的研究；素质教育与创新教育的关系研究；构建具有江苏特色的基础教育课程和教材体系的研究；地方课程的开发与管理的研究；校本课程的开发与管理的研究；素质教育的教学目标、教学内容、教学模式、教学方法的研究；素质教育的评价体系的研究；薄弱学校推进素质教育成功实践的个案研究；大学生人文素质教育的研究；拔尖人才的素质特征、知识结构、能力结构和培养途径研究；构建大、中、小学相互贯通、不断递进的素质教育体系研究；全面推进素质教育的宏观环境与政策法规研究等。 5.创新教育研究 21世纪初知识创新的主要领域、趋势及其对教育的主要影响的研究；知识经济的时代特点与创新教育内涵、特征的研究；创新教育与创业教育的研究；创新教育与教育创新的研究；创新教育与教育现代化的研究；现代教育制度的建立与教育体制的创新研究；构建自主创新的课堂教学模式的研究；基础教育创新教育的目标、内容与措施的研究；职业教育创新人才培养模式与创业教育课程模式的研究；江苏各类高校知识创新能力的现状和目标研究；大学在知识创新中的角色和地位研究等。 6.终身教育研究终身教育理念下各级各类教育的角色、功能、作用的定位与关系研究；终身教育与素质教育关系的研究；学校教育与社区教育关系研究；学校教育与非学校教育制度一体化的研究；统筹规划各类资源构建社区终身学习中心研究；大学后继续教育的途径和成效研究；公民个人继续教育学习经历与学习成效的调查研究；构建江苏学习化社会的文化、经济环境及相关对策研究；构建江苏终身教育体系相关政策研究等。

江苏省教育科学十二五规划重大课题开题报告

江苏省教育科学“十二五”规划重大课题开题报告《学术性普通高中建设的实践研究》实施方案江苏省教育科学研究院王一军一、研究背景与拟解决的问题（一）研究背景 1.高中办学模式的多样化发展趋势。不管是国内的职业高中、普通高中，还是国外综合中学、普通中学、选择性中学、职业中学或技术性中学等多类型中学的存在，都意味着普通高中办学模式正在走向多元化发展趋势。特别是在国外，多样化办学模式已成为普通高中发展过程中的最基本状态，英国、美国和瑞典等国家普通高中办学模式中包含了至少三种以上类型的办学形态。 2.创新人才培养的发展需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出，要进行人才培养体制改革，更新人才培养观念，创新人才培养模式。在高中教育阶段，当前教育同质化现象严重，与培养的创新人才、社会精英和领袖人才的追求还有一段差距。需要我们在办好已有优质高中的基础上，在全国办好一批学术高中，从而满足国家对高素质人才需求。 3.社会对多样化普通高中教育的需要高涨。随着高等教育的多样化并快速走向普及，社会对普通高中教育的需求也渐超多样化，学术性高中建设着眼于优质高中的多样发展，是对社会教育需求的一种主动适应。 4.国外优质普通高中的共同追求。尽管国外发达国家普通高中办学模式兼顾学术性、职业性或普通性等多重特性，但是学术性占有最重要的地位。尤其是一流高中，都把学术性作为提高教育水平的核心追求，并力争在有关学术水平排名中获得好的位置。（二）拟解决的问题本研究主要解决普通高中发展方向、建设标准、与大学衔接、服务教育行政决策等问题，具体如下：

1.优质普通高中发展走向问题。在优质特色发展的语境中，每一所普通高中都面临发展定位问题，优质普通高中更是面临着发展的瓶颈。学术性普通高中以培养学术人才为目标追求，以提高整体质量为主要任务，为优质普通高中发展提供了一种理想模型。 2.学术性普通高中建设框架问题。本研究的主要内容之一就是在研究学术性普通高中办学要素的基础上，对学术性普通高中办学框架进行整体建构，对学术性普通高中建设进行整体设计。 3.普通高中与研究型大学对接问题。研究型大学对学生的学术品性、学术思维和学术能力提出了很高要求，优质普通高中必须以此为目标，为研究型大学输送优秀人才，实现优质普通高中与学术型大学的完满对接。 4.普通高中发展的政策设计问题。课题最终研究成果之一是为教育行政部门提供一份政策咨询文件，围绕学术性普通高中建设探讨促进普通高中优质特色发展的制度环境与政策保障，服务教育决策。二、概念界定与理论依据（一）概念界定 1.学术性普通高中：学术性普通高中是普通高中办学模式之一，是高层次的普通高中类型，它有明确的专业内涵和特色专业，它包含有三个核心要素,即学业上强调学生学术能力的培养，教育教学上强调与学术研究相结合，把学术研究成果作为教育质量的重要组成部分。并在办学特色上呈现出鲜明的特征，一是学生素质要求高。从生源上看，学术性普通高中学生都是从众多优秀学生中经过选拔而加以录取的，因此，学生生源质量高。从对学生的培养看，学术性高中以培养学术研究型高中生为本，不仅要求学生有好的学习、宽广的知识和对专业领域的关注度，而且要有独特的创造性、运用知识和其他活动的能力，同时还要对未知事物有广泛的兴趣和探究的好奇心。二是教师学术能力强。学术素养高、学术能力强是学术性高中对教师提出的最基本要求，学术性普通高中教师要有较高的学术品位和学术追求，形成持续探索专业知识的学术精神，并在全省甚至全国专业领域内掌握一定的学术话语权。三是拥有学术自由的学校文化。在学术性

江苏省教育科学研究成果奖评选表彰办法

附件2 江苏省教育科学研究成果奖评选表彰办法第一条为了做好江苏省教育科学研究成果奖的评选表彰工作，调动教育系统科学研究人员积极性，促进产出高质量的科学研究成果，不断提升江苏教育系统科学研究的学术影响力，促进教育事业科学发展，根据国家和省关于开展评选表彰活动的有关规定，制定本办法。第二条本办法所称研究成果，指规定年度内公开出版的学术著作、正式发表的论文、获得授权的发明专利、被相关工作部门采纳或得到领导批示的研究报告等。申报人应为江苏省内各类学校和其他教育机构，或者上述单位的在职在岗人员。第三条江苏省教育科学研究成果奖分为高校科学技术研究成果奖、高校哲学社会科学研究成果奖、教育研究成果奖三个类别，每两年评选表彰一次。 1. 高校科学技术研究成果奖设一等奖20项、二等奖60项、三等奖120项。 2. 高校哲学社会科学研究成果奖设一等奖20项、二等奖80项、三等奖200项。 3. 教育研究成果奖设一等奖20项、二等奖60项、三等奖120项。

根据申报成果质量，各等级奖项可以空缺。第四条具备下列条件的，可以申报江苏省教育科学研究成果奖: 1.坚持正确的政治方向，符合学术道德和学术规范，观点鲜明，论据充分，资料翔实，数据准确，逻辑严密，方法科学，在理论上有建树，在学术上有创新，体现政治标准与学术标准的统一。 2.在解决教育教学和科研工作实际问题上有突破，为促进教学和科研发展提供具有重要参考价值的意见和建议，有利于提升培养质量、提高教学效果。 3.具有较强的理论前沿性、学术创造性和实践应用价值，对推进学科建设和理论发展、促进科技进步、服务党和政府的重大决策，解决经济、社会发展领域的重大问题发挥显著作用，产生良好的经济效益和社会效益。高校科学技术研究成果奖、高校哲学社会科学研究成果奖和教育研究成果奖三个类别的具体评选条件、推荐名额分配和材料要求等由省教育厅另行公布。第五条江苏省教育科学研究成果奖评审、批准和授予工作，由省教育厅负责。第六条江苏省教育科学研究成果奖推荐评审，坚持贯彻党的教育方针、有利于实施素质教育、促进教育事业科学发展的导向，坚持质量第一、突出创新性和实践性的导向，坚持向一线教学科研人员倾斜的导向，确保评审过程公开、公平、公正。

指向立德树人的教科研整体改革实践研究-江苏教育科学规划领导

江苏省教育科学“十三五”规划课题开题报告立项编号 B-a/2018/02/01 课题名称指向立德树人的教科研整体改革实践研究课题负责人丁杰所在单位苏州市教育科学研究院填表日期 2018年12月20日

“指向立德树人的教科研整体改革实践研究” 开题报告苏州市教育科学研究院丁杰本人申报的“指向立德树人的教科研整体改革实践研究”课题已获准立项为江苏省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点资助课题，立项编号为B-a/2018/02/01。一、开题活动简况为了进一步明确课题实施的目标和方向、细化实施的内容、完善课题计划，如期获得研究成果，苏州市教育科学研究院于2018年12月10日在院三楼会议室召开了课题开题论证会。参加课题开题论证的专家有：江苏省教育学会会长杨九俊，江苏省教育科学规划办主任、研究员彭钢，江苏省中小学教学研究室副主任、中学数学特级教师、教授级高级教师董林伟，太仓市教师发展中心主任孔伯良，昆山市教育局教师发展中心主任秦春勇等。《指向立德树人的教科研整体改革实践研究》课题组全体成员参加了课题开题论证会。另外，来自市、区及直属学校20余名教师参加了观摩。开题论证主持人为江苏省教育学会会长杨九俊。课题主持人丁杰院长向各位专家报告了课题研究计划的基本情况，部分课题组成员进行了补充说明。专家们认为：课题直面目前教研科研的难点、痛点问题，切合新时代教育的根本任务和总体要求，选题既立足当下又面向未来并有鲜明的价值取向，内容既科学合理又具体详实并有明确的实践指向，思路既谋划得当又清晰可行并有合理的实施路向，是超越现在、面向未来的实践性研究，也是面向教师、面向学校、