小学道德与法治教学的生活化策略

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小学道德与法治教学的生活化策略

作者：刘红

来源：《新课程·下旬》2019年第12期

摘要：开展道德与法治教学，可以让学生的行为得到良好的规范，并确保学生能认识社会、知法守法。首先简要分析了在小学道德与法治教学中采用生活化策略的重要意义，然后结合实际情况，探究了小学道德与法治教学的生活化策略应用，希望能以此为相关教育工作者提供有价值的参考。

关键词：小学;道德与法治;生活化教学

对于小学课程体系来说，道德与法治是一门不可或缺的课程，其能够对小学生的品德、素养、思想等产生极大的影响，帮助学生树立正确的道德情操，并教会学生在生活中掌握待人接物的方法。因此，研究小学道德与法治教学中采用生活化策略的方式，具有重要的现实意义。

一、在小学道德与法治教学中采用生活化策略的重要意义

相关实践研究证明，儿童的道德发展情况实际上分为无律、他律、自律、自由这几个过程。在小学阶段，学生正处在从他律向自律转变的一个时期，尚未形成完整的认知与判断能力，故而教师应当采用科学的道德教育方式，协助小学生树立正确的理解及认知，培养他们的道德与法治观念。小学道德与法治属于一门基础性较强的学科，能够有效培养学生的道德品质，使学生实现健康顺利地成长。而该门学科同时还具备明显的生活实践性，教师在教学时需要把教材中的知识同学生的实际情况充分联系起来，凭借学生在生活中所产生的感受与经验来展开指导，确保每位学生都能找到一条正确的道德发展途径。此外，小学道德与法治的生活化教学是将学生作为主体，坚持以生为本理念，并提倡在教学中深入挖掘学生的主体意识，达到让学生自我认知、自我教育和自我管理的目标。所以，在小学道德与法治教学中采用生活化策略具有十分重要的意义。

二、小学道德与法治教学的生活化策略应用

1.教会学生仔细观察生活中的事物

小学道德与法治教材内容是和小学生的现实生活息息相关的，在以往的教学中，教师可能会忽略了生活元素的融入，导致一些生活化的例子没有得到很好的应用。对此，教师就应当改善传统的教学方法，积极采用生活化策略，指导学生多去观察生活、品味生活，了解自己身边的各种事物，以此拓展学生的眼界，让学生养成积极的生活情趣。例如学习《花儿草儿真美丽》时，教师就可以带领学生来到大自然中，到郊外或是田野进行观察，同时给学生布置相应