亿以内数的读法

亿以内数的读法

备课人：刘颖

教学内容:课本第5页例2、例3及练习一的有关内容。

教学目标：

1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：含有两级数的读法。

教学难点：中间、末尾有0的数的读法。

教学准备：课件

教学过程:

一、复习引入

1、复习一亿内的数位顺序

教师出示9张卡片：

个位、十位、百位、千位、万位、十万、百万、千万、亿．

师首先把“万位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．

全部贴好后请同学口述亿以内的数位顺序。

2、借助数位顺序表进行读数练习： 6078 8009 5200 2090 4680

想一想，万以内的数的读法规则是什么？今天就让我们一起学习亿以内数的读法（出示课题）

二、探究新知

（一）整万数的读法

师：刚才我们读的这些数都在哪一级？表示多少？

如果把它们放在“万级”，又表示多少呢？

1、整万数的读法

2496写在个级上，提问：读出这个数。（二千四百九十六）

2、把2496写在万级上，个级补上4个0

师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）

师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。

3．试一试：3080000 40500000

师：这两个数怎么读？

4．比较：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？

交流得出：读法相同，只是数在万级时后面加一个万字

读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

5．练习：读出下面每组数。

34和34┊0000 3004和3004┊0000

340和340┊0000 3040和3040┊0000

（二）教学含有万级和个级数的读法。

1、出示例3：

像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？

学生试读例3的三个数：54621 6407000 10030040

集体交流读法

2、思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？

3、“0”在两级数中的读法

结合以上的数，再读一读，想一想0的读法。

780000 8090000 52000000 20900000

24600 640700 10030040

4、引导学生总结出亿以内数的读法法则．

想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？

（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）

师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。

（三）总结读法

师：再把这些数读一读。

1、再读一读上面的数，想一想含有两级的数怎么读。

2．交流得出：

（1）先读（万）级，再读（个）级；

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。

三、巩固练习

1．练习一第3题：

学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。2．判断：

(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )

(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来。( )

(3) 40506000这个数中有一个零要读出来。( )

3．数的组成

30600900如果按一位一位的看是由（）个千万，（）个十万，（）个百组成的。

30600900如果按一级一级的看是由（）个万和（）个1组成的。

四、全课小结

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

亿以内数的读法教案

《亿以内数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学四年级上册第一单元3-5页 【教学目标】 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数 3、通过读一些生活的大数，培养学生保护环境、热爱祖国的情操。 【教学重点、难点】能正确读出含两级的数 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 （一）复习旧知 1、读出下面的数 3689 6300 6030 6003 （“0”该怎么读） （二）引入新课 2、20XX年第六次人口普查的结果显示广西人口为46026629人。 （“46026629”这个数比万大，你能快速把它读出来吗？……这一节课我们就来解决这个问题。） 二、新知学习 1、认识计数单位 要想正确认识这个数，还得请我们的学习帮手“计数器”来帮忙（课件出示）。 （1）复习万以内数位顺序表 （2）课件演示：万位上一颗一颗珠子的拨，一直拨到十颗，问:十颗珠子拨完了该怎么办呢？生：……，也就是说满10要向前一位进1，那万位前面一位是？（十万位） 十万位上一颗一颗珠子的拨，一直拨到十颗，问:十颗珠子拨完了该怎么办呢？生：……，也就是说满10要向前一位进1，那十万位前面一位是？（百万位） 照这样数下去，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 小结：“万、十万、百万、千万、亿”跟我们学过的“个、十、百、千”一样，都是计数单位。 2、想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进制关系。 3、认识数位顺序表 ①每个计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 ②按我国的计数习惯，从个位起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”；接下来就是亿级，表示多少亿。 把46026629出示在上面的数位表上，问“6”分别表示多少？（同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同）其它数位上的数各表示多少呢？

亿以内数的读法(1)

亿以内数的读法 教学内容：教科书P.5例2。 教学目标： 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学难点：中间有0的数的读法。 教学过程： 一、知识链接： 1．读出下面各数3612 2361 1236 6123 问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？ 1呢？2呢？ 2．回答下面各题 （1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）（2）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 3、什么叫数位？ 同一个数字放在不同数位上，它的计数单位是不同的。如数字3，写在十位上表示3个（），写在百位上表示3（），写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？ 4、按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。（）是个级，表示多少（）；（）是万级，表示多少（）。 5、谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法。（板书亿以内教的读法） 学习目标：学会亿以内数的读法。

二、指导自学 自学指导： 请认真看P.5的内容，思考： 含两级的数怎样读？ 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ 数位上出现0又该怎么读？ 5分钟后，比谁能很快读出亿以内的数来。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。 2、检查自学效果。 （1）出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。 三件藏品的价格分别是：200000元500000 元 1500000元 （2）读一读 万级个级 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 5 6 9 0 0 0 0 2 4 6 0 0 1 3 8 9 0 0 0 7 0 8 0 0 0 （3）大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存有。 （4）读出下面各数： 34 348 3004 340000 3480000 30040000 四、交流展示 （1）小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什

亿以内数的读法和写法练习

亿以内数的读法和写法练习（一）姓名： 一．填空 1. 一个多位数从右往左数，第七位是（）位，它的计数单位是（）。 2. 十万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位。 3. 一千万里面有（）个一百万。 4. 最大的六位数是（），最小的五位数是（）。 5. 80600702是（）位数，它的最高位是（）位。 五十万零七百是（）位数，它的最高位是（）位。 6. 4030570是由（）个百万，3个（），5个( ）和（）个十组成的。 7.4807060这个数中，（）位和（）位上的0都不读。 8.在23的中间添上（）个0，这个数就是二百万零三。 9.4050400里面有（）个万和（）个一。 10. 90370200=（）+300000+（）+200 11.十万十万的数，数10次是（）。 一千万一千万的数，数10次是（） 12. 比59999多1的数是（），比59999多一万的数是（）。 二．读出下面各数。 8203700 读作：（）4000020 读作：（）100603 读作：（）70800302 读作：（ 三．写出下面各数。 1. 四千零五十万零六十（） 2. 五百万，四十万和四十（） 3. 八千万，九万和六百（） 4. 3000000+20000+7000+40 （）

四．一个八位数，万位上是6，最高位上的数比万位上的数多3，百位上的数比最高位上的数少1，其余各位上的数都是0，这个数是( ),读作：（） 五．用1，7，4，9，0，0，0 这六个数字组成一个六位数。 1. 读两个0：（） 2. 只读一个0：（） 3. 所有0都不读：（） 4. 读三个0：（） 六．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 560000=（）万4508903≈（)万2000000=（）万3450567≈（）万996410≈（）万83900≈( )万 八．按要求填空。 502 590≈502万，可以填（）。 502 590≈503万，可以填（）。 5025 90≈503万，可以填（）。 502 000＝502万，可以填（）。 九．按照从小到大的顺序排列下面每组数。 80450 85040 80045 804500

《亿以内数的认识和读法》教案

《亿以上数的认识及读法》（初备教案） 教学目标： 1、理解亿以上数的读法，并能正确的读出亿以上的大数。 2、体会并能阐述多位数的读书规律。 3、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 教学重、难点： 教学重点：亿以上数的读法 教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读法。 教学方法： 情景教学法、讨论法、讲授法、练习法等。 教学过程： 一、复习旧知，知识铺垫 1、我们已经学习了亿以内数的读法，下面这些数据你会读么？ 出示： （1）苏镇的总人口约57000多人。 （2）中国的陆地面积约9333026平方千米。 （3）正常人的心脏一年内可输出3220000克血液。 （4）华源旅行社去年接待游客5090070人 2、地球我们生存的家园，请同学们看大屏幕。 师：看到这幅图，你有什么想法? 3.指名读全球人口的人数，说说你是怎么读的?为什么不读70万呢?这节课我们就一起来学习亿以上数的读法。（板书：大数的认识及读法）

二、探索交流，解决问题 1、师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗?谁能将数位顺序表再完善一下呢? 2、示：10040002000 400305000000同桌试着读出这两个数。(指名读数。)思考：亿以上的数怎么读? 3、讨论：(1)先读哪一级? (2)亿级的数和万级的数在读法上有什么不同?(3)数位上的0怎么读? （4)读含有亿级、万级的数时，应注意什么?强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。 4、总结读数法则。 三、巩固应用，内化提升 1、试一试：读出下面各数。 9200000000 26705000000 508040000000 300200000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么?指名描述。 2、练习读数，巩固亿以上数的的读法。课件出示判断题。 3、小结：在读数时需要着重注意的两方面。 四、回顾整理 这节课你学会了什么？怎么读亿以上的数？要注意什么？ 五、拓展练习，布置作业 1、课件出示含有亿以上数的现实素材 2、作业完成课本练习三第4题。 板书设计：

数学人教版四年级上册《1-1亿以内数的认识和读法》

数学人教版四年级上册《1-1亿以内数的认识和读法》 题号一二 得分 注意事项：1.本试卷共XX页，二个大题，满分39分，考试时间为1分钟。请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、单选题（共15分） 评卷人 得分 1．805 000读作( )。(3分) A. 八百零五 B. 八千五百 C. 八万五千 D. 八十万五千 2．下面( )读作八十五万三千零一。(3分) A. 85 301 B. 853 001 C. 853 010 D. 8 530 010 3．在下面的八位数中，一个零也不读出来的是( )。(3分) A. 20 002 000 B. 20 020 000 C. 20 000 200 D. 20 000 020 4．在4和7的中间添上( )个0，这个数才能成为四千万零七。(3分)

A. 3 B. 5 C. 6 D. 7 5．在63的前面添上5，后面添上五个0，这个数读作( )。(3分) A. 五百六十三万 B. 五千六百三十万 C. 五十六万三千 D. 五百六十万三千 二、填空题（共24分） 评卷人 得分 6．从个位起，第五位是( )位，第八位是( )位，第( )位是百万位，第( )位是亿位。(3分) 7．一个数的最高位是百万位，这是个( )位数。(3分) 8．60 050 007是由6个( )、5个( )和( )个一组成的。(3分) 9．63 483 030最高位是( )位，从左边起第一个3表示( )个( )，第二个3表示( )个( )，第三个3表示( )个( )。(3分) 10．8个百万、2个万、3个千和5个十组成的数是( )。(3分) 11．在500的末尾添上( )个0是五千万，添上( )个0是五十万。(3分) 12．508读作： 2172读作： 5 080 000 读作： 21 720 000读作： (3分)

亿以内数的读法教案(一)

亿以内数的读法教案（一） 教学目标： 1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。 2．理解、掌握我国计数习惯。 3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程： 一、复习引入 1．让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2．万以内数的计数单位。 教师板书：35000 这是小明家里的存款，请同学们说一说，小明家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 3 5 0 0 0

……万千百十个 位位位位位→数位 ……万千百十个→计数单位 二、新课学习 1．导入新知，揭示课题。 以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们也经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。 2．介绍主题图。 2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 (1) 投影出示主题图： (2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 (1) 投影出示图例：13819000这个数有多大呢? (2) 计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位

亿以内数的读法教材分析

人教版小学数学四年级上册说课稿 亿以内数的读法 一、说教材 1、说教材内容： 本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标： 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0 和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点； 本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点： 本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点： 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备：计数器一个。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

《亿以内数的认识及读法》综合习题

《亿以内数的认识及读法》综合习题 1．把数位表补充完整。 2．读出下面横线上的数。（1）衡水九州国际博览城是省重点项目，规划总建筑面积为1200000 平方米，被授予“全国重点培育市场”称号。读作： ____ （2）北京故宫的占地面积约为720000 平方米，是世界上最大的宫殿。 读作： _________________________ （3）据2009 年国家文物局发布的数据显示，中国明长城总长度为8851800 米。 读作： _________________________ 3．判断。 （1）每相邻两个数位间的进率是10。（） （2）与万位相邻的两个数位分别是十万位和百万位。（）（3）万级上的数和个级上的数的读法完全相同。（）（4）读较大的数时，每级末尾不管有几个0，都只读一个0。（） 5）36800000 读作： 3 千六百8 十万。（） 4．连一连。

5．选择 （1）一个数从个位起往左数，第八位是（ A．万位 B．十万位 C．千万位 D．百万位 （ 2 ）个、十、百、千、万等都是（）。 A．数位 B．计数单位 C．万级 D．数级 （3）在7007007 这个数中，从右边起第一个“7”表示（），第二个“ 7”表示（），第三个“ 7”表示（）。 A．7 个千 B．7 个一 C．7 个万

D．7 个百万 （4）在数字 6 和8之间添（）个0，就组成六千万零八。A．7 B．6 C．5 （5）由 4 个7 和 4 个0 组成的八位数，读出三个零的数是（）。 A．70707070 B．70070770 C．70700707 6．读数。 （1）读出下面横线上的数。 2010 年全国约有9570000 人报名参加高考，2011 年的报考人数约为9330000 人，2012 年的报考人数约为9150000 人。 9570000 读作：____________________________ 9330000 读作：____________________________ 9150000 读作：____________________________ （2）下面是第六次全国人口普查部分地区人口情况统计表，请读出下面各数。

小学四年级数学亿以内数的读法和写法

亿以内数的读法和写法 四年级数学教案 教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。 教学目标： 1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。 教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。 教学过程： 一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内 的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读。 2．全班交流。 （1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正 最后进行归纳：①先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （4）试一试：读出下面各数。 569000 24600 708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： ①数出最高位后，按照数位顺序往下读； ②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）； ③标上数位再读。 肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ 二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法 1、出示信息，复习万以内数的写法 新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

亿以内数的认识和读法

亿以内数的认识和读法 1．填空。 (1)10个一万是( )，10个十万是( )，一亿是10个( )。 (2)360074是由()个十万，()个万，()个十和( )个一组成的。 (3)36057000这个数中的“6”表示6个( )，“5”表示( )个()。 (4)一个多位数在分级时，从()位起，每()个数位是一级。 2．判断。 (1)每相邻两个数位间的进率是10。() (2)与万位相邻的两个数位分别是十万位和百万位。() (3)万级和个级的读法完全相同。() (4)每级末尾不管有几个0都只读一个0。() (5)3680000读作：3百六十8万。() 3．选择。 (1)从个位起往左数，第八位是()。A．万位B．十万位C．千万位D．百万位 (2)个、十、百、千、万等都是()。A．数位B．计数单位C．万级D．数级 (3)在7007007这个数中，从右边起第一个“7”表示( )，第二个“7”表示( )，第三个“7”表示( )。 A．7个千 B．7个一 C．7个万 D．7个百万 4．读出下面横线上的数并写出最高位。(1)地球和月球之间的平均距离约是380000千米。 380000 读作：__________________ 最高位：____________________________ (2)一个正常人的心脏一年内可输出血液约3220000克。 3220000 读作：____________________ 最高位：_______________________________ (3)深圳湾体育中心是2011年第26届世界大学生夏季运动会的主要会场。整个会场占地约307400平方米，总建筑面积达256000平方米，是深圳市的又一座标志性建筑。 307400 读作：____________________ 最高位__________________________ 256000 读作：_____________________ 最高位__________________________ 5．连线。 430200 四十三万零二百 29630000 六十五万二千 30400960 三千零四十万零九百六十652000 二千九百六十三万 6．下表是第六次全国人口普查部分地区人口数统计情况，请读出下面各数。 7． (1) 97万， 98万，99。 ,400万，410万，420万。 87000000，97000000。8．一个五位数，最低位上的数字是9，最高位上的数字是4，个位上的数字是十位上数字的3倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是17，这个五位数是多少？ 9．用4个8和3个0组成符合要求的七位数。 (1)只读一个0的数：____________________ (2)读两个0的数：_____________________ (3)读三个0的数：______________________ (4)不读0的数

亿以内数的读法和写法练习题[1] 2

亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级：姓名： 1、填空 （1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。 （2）（）是计数单位。 （3）（）叫数位。 （4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。 （5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。 （6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。 2、选择正确答案的编号填空。 （1）最小的八位数是（）。 A．10000000 B．10000001 C．11111111 （2）一千万有（）个万。 A．10 B．100 C．1000 3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 （1）百万位的计数单位是百万位。（） （2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（） （3）10500000读作一千零五十万。（） 练习二 1、先把下面各数分级，再读出来。 （1）723456 读作（） （2）2461300 读作（） （3）30500040 读作（） （4）100000000 读作（） 2、比一比，读一读。 （1）2654 读作（） 265400 读作（） 26540000 读作（） （2）1020 读作（） 10002 读作（） 10200000 读作（） 3、填空。 （1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。 （2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。 4、判断。 （1）480030读作四十八万零零三十。（） （2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）

小学人教四年级数学《亿以内的数读法与写法》教案

亿以内数的读法和写法教案 教育目标(一)知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”． 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法． (二)能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数． 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力． 3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．教学重点：亿以内数的读法． 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 教学步骤 一、设疑导入： (1)、投影出示： ①1993年我国台湾省大约有20944000人． ②人造地球卫星速度是每分钟约474000米． ③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话． (2)、导语：

我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法． 板书课题：亿以内数的读法 二、教学步骤 (1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿． ①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？ (引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万． 教师板书：十万、百万、千万． ②认识“一亿”： 用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化) ③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？ 从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果． 引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系． (2)、教学数位和亿以内的数位顺序表： ①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？

第一课时亿以内数的读法

第一课时：亿以内数的读法 教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习 一中的习题P1－5。 教学要求： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读 的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教法与学法：讲授法与讨论法相结合 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课

1.1亿以内数的认识及读法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1.1亿以内数的认识及读法 宝龙山镇第三小学学习方案设计课题亿以内数的认识及读法时间主备人审核人四年级数学教师使用人四年级数学教师课型问题发现课课时 1 课时学习目标 1 认识亿以内的数，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，进一步认识十进制计数法。 2 认识数位、数位顺序表，会给亿以内的数分级，会读亿以内的数。 3 通过认识亿以内数的认识，提高学习兴趣。 重点难点掌握亿以内数的数位顺序表，能按级读数。 中间和末尾有 0 的数的读法。 关键问题 1 认识亿以内的数，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，进一步认识十进制计数法。 2 认识数位、数位顺序表，会给亿以内的数分级，会读亿以内的数。 学习方法自主学习合作探究教学准备投影仪 2 页图学习过程设计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一.导入新课，呈现目标二.预习检测三.合作交流四.展示提升五小结归纳六提出问题七.达标检测八.多元评价 3 5 8 10 3 2 8 1 引入新课 1 1358 是几位数，每个数位上的数字各表示几个计数单位？ 2 读出下面各数。 1/ 6

2563 1200 5030 6008 3 出示 2 页主题图引入新课。 检查问题导读评价单完成情况小组讨论问题导读评价单中问题小组汇报，各组补充亿以内数可以分为几级？每级包含哪几个数位？每个数位的计数单位分别是多少？怎么读亿以内的数？有什么疑问？ 1 做 4 页做一做 1 题 2 做 6 页做一做 1---3 题。 自我评价： （很认真，很开心小马虎要改进）组长评价： （完成没完成）学科长评价： （工整脏乱）老师评价： （）激发学习兴趣各组积极讨论交流汇报展示自己总结所学知识。 学生提出质疑能够当堂完成检测板书设计亿以内数的认识及读法数位顺序表（投影）例 2 读数例 3 54621 读作： 2496 读作： 6407000 读作： 24960000 读作： 10030040 读作： 3080000 读作： 40500000 读作： 教学反思问题导读-----评价单班级：

亿以内的数的读法

亿以内的数的读法 教学内容: 亿以内数的读法。(课本第5页的例2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题) 教学目标: 1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 3.培养合作，探究精神。 教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。 教学媒体:实物投影、数位顺序表 教学过程: 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: (1)从右边起,第几位是万位?第几位是千万位? (2)个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会?

二、学习新知 1、教学例2。投影出示数位表: 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 然后对照数位写上数字. (1)个级的数的读法,写出2496. (2)万级的数的读法.写出24960000. ①先让学生尝试读法 ②比较24960000和2496在数位上的区别。 24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 ③启发：引导24960000的读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万 读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 ④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》 教学设计 教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。 教学要求： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数， 体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。 四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片， 伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由 学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭示课题：亿以内数的读法。 二、探究交流，获取新知 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。 2．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 3．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单 位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表。

亿以内数的读法-教案

第1单元大数的认识 第2课时亿以内数的读法 【教学内容】：教材第5～6页例2、例3。 【教学目标】： 1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。 2.培养学生类推迁移的能力。 【重点难点】: 重点：含两级的数的读法。 难点：数位上有0的数的读法。 【教学过程】: 一、情景引入 1.读出下面各数。 2308560070091567 2.说说你是怎样读的。（小结万以内数的读法） 二、自主探究，学习新知 1.教学例2。 （1）出示例2。 组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。 （2）引导学生试读例2剩下的两个数。 （3）练一练：教材第6页“做一做”第1题。

组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 2.教学例3，含有两级的数的读法。 （1）出示例3。 像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、总结两级数的读法。 （2）组织学生完成教材第5页的填空。 （3）说一说：读亿以内的数时，应该注意什么？ 三、巩固新知 1.教材第6页“做一做”第2题。 （1）组织学生分小组练习。 （2）教师巡视，检查学生存在什么问题。 2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3题） （1）尝试完成。 小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。 （2）反馈交流。 说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易读，或者利用数位顺序表） 3.正确地读出教材第2页上各省的人口数。 （1）组织学生独立练习。 （2）教师指名板演。 （3）集体订正。

《亿以内数的读法》教案

亿以内数的读法 教学目标： 1．会读亿以内的数。 2．练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。3．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 4．培养良好的读数习惯。 教学重点： 让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序、进率关系、四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读出亿以内的数。 教学难点： 中间或末尾有0的数的读法 教学过程： 一、创设情境，激情促思 1．复习万以内的数位顺序。 2．学生在写出的数位下面填数，进行读数练习，同桌相互查。3．生写出亿以内的数位顺序表，对着数位顺序写数并读出来，同桌检测。师巡视，发现问题。 二、合作探究，解决问题 1．教学万级数的读法。 （1）读出2496这个数。

这个数各位上的数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？ （2）学习24960000的读法，学生用学到的方法读出5690000、280000 思考：万级数与个级数在读法上有什么相同点和不同点 2．教学含有万级和个级的数的读法。 （1）出示6407000、85000300，观察这两个数与前面的两个数有什么区别。 （2）思考讨论：先读哪一级，怎样读，再读哪一级，怎样读？在什么情况下“0”不读，什么情况下要读。 3．总结亿以内数的读法法则。 4．学生自己练习读数 三、巩固深化、培养理趣。 1．练习题:读出下面每组数。 34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000 2．完成练习题。 3．判断: (1)4080500读作:四百八十万零五千。 (2)3706000这个数所有的0都不读。 (3)55555555各位上的5表示的数相同。 4．课堂作业：完成练习题。

《亿以内数的认识和读法》教学案例

《亿以内数的认识和读法》教学案例 主题词：充分利用和开发教学资源拓展延伸 教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第2～5页。 学情与教材分析 “亿以内数的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一课时。本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。 设计理念 本节课将原来的两课时合并成一课时，这样便于学生形成整体的认识。教学中根据学生的生活实际，创造性地使用教材，围绕教学重点精心组织学生的探究活动，将新课程倡导的教学方法与传统的讲授法有机结合起来，从教学有效性的角度出发，引导学生主动学习。 教学目标 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 4、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

亿以内数的读法与写法作业

一、课前热身 1、填空 10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、读出下面各数。 4758 2065 807 9008 6500 3、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。 八八十八百零九 二．活学活用： 1、（1）10个一千是（），10个一千万是（）。 （2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。 2、（1）（）十万是一百万，（）个一百万是一亿。 （2）一亿是由（）个一千万组成的，也可以说是由（）个十万组成的。 3、（1）5046709是由5个（）、4个（）、6个（）、7个（）和9个（）组成的。 （2）80008000最高位上的8表示（）个（），中间的8表示（）个（）。 4、读出下面各数。 （1）6050020 读作：________（2）90008400 读作：______________________ 5、我是聪明的小法官。 （1）4080600读作四百八十万零六千。（） （2）50408000这个数中，有一个0要读出来。（） 3. 5607580这个数中，所有的0都不读出来.( )

6、写出下面各数。 二百万三千写作：__________________ 四十五万九千七百五十写作：__________________ 三千四百万写作：__________________ 五千零六十万零七百八十一写作：__________________ 7、你了解吗？写一写。 （1）一本工具书的字数是十六万三千五百。_____________________ （2）人造地球卫星每分钟运行四十七万四千米。_____________________ 1、用四个8和两个0按要求写数。 （1）两个0都不读的数是（）或（）； （2）两个0都读出来的数是（）或（）； （3）只读一个0的数是（）或（）或（）或（）或（）或（）。 2、科学家贝尔在19世纪（1800～1899年）的某年发明了电话，这一年的各个数字之和是22，且个位数字比十位数字少1，你知道这是哪一年吗？ 3、某地区的电话号码是七位数，请问这个地区最多有多少部电话？（首位不为零） 三、课后作业 1、填一填。 （1）10 个一万是（），（）个十万是一百万，一千万是10个（）。 （2）35619006是一个（）位数，最高位是（）位，读作（），是由（）个千万，（）个百万，（）个十万，（）个万，（）个千和（）个一组成的。 2、读数、写数。 （1）“2009年下半年重庆面向社会公开考试录用公务员报名统计”显示，全市1652个公务员招录名额吸引全国69711人报名。“69711”读作：_ 。 （2）2009年12月，工业和信息化部副部长奚国华表示，目前我国电话用户总数已经达到1050000000户。“1050000000”读作：。 （3）鸟巢（国家体育场）为2008年第29届奥林匹克运动会的主体育场。它的建筑面积达

大数的认识、亿以内数的读法_教学设计

大数的认识、亿以内数的读法_教学设计 ◆您现在正在阅读的大数的认识、亿以内数的读法文章内容由收集!大数的认识、亿以内数的读法教学内容： 教科书第2～5页的例1，例2，相应的做一做和练习一中的习题P1－5。 教学要求： 1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数） 3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：