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《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计

《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

教学目标:

1、让学生会知道绘本是图画书的一种,但却不是普通的图画书,重点引导学生用心观察并合理想象,认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字,教给学生用图文结合、边读边想的方法,进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、给学生留下一些阅读悬念,激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣,用学到的方法正确地解读绘本,发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学重难点:

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。

教学过程:

一、介绍认识绘本,激发阅读兴趣。

师:同学们,我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的,在你众多的课外书中,有绘本读物吗?(有——你知道绘本的哪些知识?)(没有)老师来告诉大家,绘本又叫图画故事书,但它却不是普通的图画书,因为它的图画内涵十分丰富,文字简洁而意蕴深刻。所以说,绘本不仅是适合孩子们阅读的书,也是适合大人们阅读的书。

师:今天,老师也给大家带来了一本绘本,它讲述了一个女孩人生中的一段经历,一个故事,想和她见见面吗?

二、读封面、封底和扉页,猜想故事情节。

师:为了便于大家看得清楚,老师把书上的图画扫描到电脑里。请看,这是书的封面,请你仔细观察这个女孩,说说你看到了什么?

师:从她的表情中,你感受到什么?这位女孩就是故事的主人公,她的名字叫贝琳达(板书),我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。

师:再读封面上的文字,大家一起来读这本书的题目。(板书:《大脚丫跳芭蕾》)

师:翻过封面,出现的这一页叫蝴蝶页,听说过这个名字吗?“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢?请大家看这里:看,封皮里有一页,封底里也有一页,这两页完全一样,合在一起叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗?看了这本书的蝴蝶页,你有疑惑吗?

生:为什么蝴蝶页一个字也没有?为什么它是粉色的而不是其它颜色?为什么要有蝴蝶页?

师:这么多为什么我们暂时还不能解答,等故事读完之后,这些疑惑就会一一揭晓。

师:再往下看,这一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大,说说你看到的和想到的。

生:我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚,好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台,她担心别人说她的脚大。

师:联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面,你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗?

师:你真有想象力。这位同学猜的对不对呢?下面,我们的故事就要开始了。在绘本的读法上,很多人有这样一个误区:只靠读文字理解而忽视了图画。事实上,绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵,所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。好吗?请同学们认真观察图画,边看边展开丰富的想象。

三、多策略导读,学习读图的方法。

(师一边播放幻灯片,一边讲述故事,从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。)

师:故事讲到这里,你心中一定不平静,谁有话要说?

师:是呀,连试跳的机会都不给贝琳达,她多伤心啊!画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心,(出示图)请仔细观察图上的每一点每一滴,你从哪儿能感受到贝琳达很伤心?

生:上面的灰色好像乌云,代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水,代表贝琳达伤心的眼泪。

师:你关注到了细节,看似普通的一滴水,却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。师:通过大家的发现和交流,

看似简单的一幅画,我们却读懂了这么多的含义。想想我们刚才是用什么方法读懂图意的?(板书:用心观察合理想象)

师:用我们学会的方法继续往下读。既然不能跳舞,就得找别的事情做,说说贝琳达来到了哪里?这里有什么吸引贝琳达的?

生:这里有“室内乐团!即将登场!”的征人启事,有了乐团,贝琳达就可以继续跳舞了。

师:你真是贝琳达的知音,你和她想到一块了。

师:看,贝琳达在餐厅是怎样工作的?

生:贝琳达工作时,脚步轻盈,客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。

师:工作之余贝琳达在干什么?看看贝琳达的眼神,她可能在想什么?

生:她正在看舞蹈杂志书,她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神,忧郁的表情,我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。

四、图文结合编故事,感悟读文的方法。

师:日子就在向往、茫然中飞逝,接下来会发生什么故事呢?老师想加大难度考考你,我把后面的几幅图连起来播放,请你用心观察,合理想象,自己来编故事。敢接受挑战吗?(逐幅图播放并配音乐)

师:先给这一组图画编故事,同位俩先来互相交流一下各自的想法!

师:谁想把自己编的故事讲给大家听?她的故事编的怎样?谁和她想的不一样?这两位同学谁观察得更用心?

师:刚才我们是通过看图想象的方法,编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻,我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。

(出示贝琳达跳舞,餐厅客人都在聚精会神观看图)

师:“他们也非常喜欢------”从文字中,你又读懂了什么?再仔细观察图上每个人的动作、表情,猜猜这位鼓掌的朋友会说什么?这位打电话的朋友,他要对别人说什么?

师:从你们的话语中,我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞,连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。就这样简简单单的一句话,我们却从中体会到这么多丰富的情感,所以,绘本的语言真是“简洁而不简单”呀!

师:贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。

师:是呀,贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声,她又可以像以前那样快乐地跳舞了(出示贝琳达快乐跳舞图)。读读这幅图的文字,你从这句话中感悟到什么?

生:我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命,她太爱舞蹈了。只要能舞蹈,贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。

师:从“一直跳舞”四个字你想到了什么?我们把贝琳达的快乐读出来吧!把贝琳达带给我们的快乐读出来吧!把她实现梦想的喜悦读出来吧!

师:仍然是简简单单的一句话,我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。那你想想,刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思?

师:是呀,我们把图文结合起来,边读边想,这样,我们对绘本的理解就更深了。(板书:图文结合边读边想)

五、用学到的方法品读重点画面,点主题并解答疑惑。

(出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图)

师:请你用学到的这些方法再来读这两幅图,从这两幅图中你能感悟到什么?

生:贝琳达一开始很胆小,怕评委说她的大脚不好看,跳不好舞蹈,后来,她通过自己的努力跳好了舞蹈,她变得勇敢了,她不在乎评委怎样说她了。

师:是呀,贝琳达在悄悄地改变,她由不自信到自信,由胆小到勇敢,由脆弱到坚强。她改变了这么多,那她始终没有改变的是什么?

生:是她对舞蹈的热爱,对梦想的追求。

(出示蝴蝶页)

师:现在我们再来看蝴蝶页,还记得前面提出的疑惑吗?为什么蝴蝶页是粉色?为什么要有蝴蝶页?

生:贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色,蝴蝶页也是粉红色,我想粉红色代表贝琳达心中的梦想,对舞蹈的热爱。

生:蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系,因此每一本绘本都有蝴蝶页。

师:你们用学到的方法,自己已经把疑惑给解答出来了,为自己鼓掌吧。

师:同学们你们知道吗?这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事,其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前,曾做过不同的工作,求学时她曾当过餐厅服务生,在农场和建筑工地打过工,之后,她又进入哈佛大学法学院,毕业后,又从事法律事务7年。直到1995年,她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》,这也是她人生中出版的第一本书。

六、阅读延伸,期待精彩

虽然我们已经把这本书读完了一遍,但这本书中还有很多地方没有读到,看(出示课件)贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义?这几幅图都有大图和小图,大图和小图之间是怎样的关系?画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么?大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么?------这些都有待同学们进一步去用心观察,合理想象,图文结合,边读边想。课后,当你拿到这本书的时候,用这些方法再去读绘本,你就会发现,绘本常读常新,常新常读,它有着无穷的内涵和魅力。(板书)

期待同学们课后阅读的精彩发现。

板书设计:

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读

中班绘本英语《My body》教案

活动名称:中班绘本英语《My body》教案 执教教师:马丽 活动目标: 1.会用英语说出自己的身体部位。 2.在游戏与互动中熟练掌握并区分这四个身体部位。 3.通过多种语言组织孩子练习,培养应用能力。 活动重点: 能正确的发音并区分运用这四个单词,达到脱口而出的效果。 活动难点: 跟随音乐结合相应的动作进行律动。 活动准备: 课件、单词卡、身体部位图片等。 活动过程: 一、Greeting and warming up Say hello to everyone,和小朋友打招呼。 二、Words 1、出示道具——礼物盒子,吸引幼儿的注意力。There is a gift box,Do you want to know what in the box? 2、请幼儿亲自用手摸进行尝试 Who want to try?。 3、出示图片,引出新授内容。 4、learn new words :head 、shoulder、knee、toe。 三、Games 1、Touch the words ,say “hello”to it. 2、opposite tune . 3、I say you do.(show me your head touch your shoulder) and so on. 四、TPR and song (一)听歌“Head shoulder knee toe ”,先熟悉律动音乐。 Listen to this song ,which words did you hear?你听到了哪几个词,用手指一指相应的身体部位。 (二)听音乐,跟我一起做律动。Everybody stand up ,let's dance together. 活动延伸:教师带领幼儿讨论自己身体的各个部位都有什么作用,该如何保护它们。

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯。 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

小学英语绘本教学设计

《A?V e r y?H u n g r y S n a k e?》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标: (一)知识目标 1.复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇:snake, triangle rice ball, pineapple,climbing。 2. 理解运用句型:It likes…,It’s…;It eats…What happened? (二)技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事:it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 (三)情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点:1.triangle的读音。 2.正确理解故事内容,会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件,单词、短语卡片,图片。 四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 : Do you like animals? Ss:…

T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?((教拼读snake)。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the ’s …(读,板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 片段 A: Let’s enjoy Passage and answer:What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书,操练) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.(带读) B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball;操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本 C: 齐读:On WednesdayIt eats a triangle rice ball

英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程:

Step 1 Warm up 1、Greeting: What day is today? What date is today? 2、Sing a song: Seven days a week. Step 2 Presentation 1、故事导入 Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.(出示卵的图片,让学生猜猜最后卵会变成什么?) 2、讲解绘本 1)One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. (此处引入Sunday 的单词,并重点教授,并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作,用肢体语言帮助学生理解climb的意思。) 2)The next day is Monday.There were so many fruits in the forest. What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange. On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night. POP! He came out of the apple. But he was still hungry, very hungry. (教授周一的单词,并板书,请学生用英语回答周一毛毛虫吃了多少食物。)Hi, kids! Where is the caterpillar! It’s gone! Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?”“Caterpillar, caterpillar, here I am!“(教师和学生一起说Chant,一起呼唤毛毛虫,并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫,挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中,咬一口,并且发出POP的一声)

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 南京市逸仙小学章莉 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这

两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生 活的美好。) 1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事,(帖书封面),它是一本来自日本的图画书。 2、今晚,今晚的月亮好圆。同学们,你们看到了什么?(学生回答)这是个怎样的夜晚? (学生想象) 3、老师口述:原野的小屋里,女孩儿从窗口仰望着夜空,说:“有谁也在什么地方看着哪 吧!好美好美的月亮。” 4、在看着哪!在看着哪!公园的长椅上有谁呀?它们在干什么?(学生想象)(出示句子, 指名读:公园的长椅上,小鸟和小鸟和好了,虽然白天吵了架,可沐浴着月光,它们的心就变得温柔起来了。)小百灵和小黄莺在说些什么呀?(学生想象,表达) 5、这里有一只小狗呢,让我们仔细观察,看看它的眼神,体会它的心灵,它怎么了?(学 生想象)(出示句子,指名读:迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:“月亮,请告诉我回家的路吧!”) 6、是的,阅读图画书,就应该这样读。怎么读呢?(学生回答:要仔细观察、展开想象) 7、旷野上,一对鼠兄弟在说话。(自己跟身边的人读一读。)这对鼠兄弟心情怎样?(指 名读) 三、推荐《爷爷一定有办法》(目标:继续通过观察和想象阅读,并教会学生阅读要与 读者对话,相互启发。进一步感受生活的美好。) 1、过渡:这对鼠兄弟住在哪儿呢?你们猜猜看!(学生猜测)。哦!我在另一本书上找到 了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚,小约瑟出生了,这是他的——(学生回答:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶) 2、爷爷在干什么呢?你怎么知道的呀?(学生回答)看看前面这幅图(翻到前一幅表现 约瑟盖着毯子的图画),再想想。 3、教师口述:爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,可以把恶梦通通赶 跑,不过约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了…… 4、(出示下一幅)妈妈说:“约瑟,你的毯子又破又旧,应该把它扔了!”约瑟愿意吗? 你怎么知道的?(学生回答) 5、做做这个动作,约瑟会说什么?再看看约瑟的表情。 6、约瑟该怎么办呢?你们看他找谁想办法了?你看爷爷在干什么呢?哦,原来爷爷是一 个裁缝。 7、(学生齐读:约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去,“嗯……”

小学英语四年级绘本教案

小学英语四年级绘本 教案 Revised on November 25, 2020

课题:Story time教案 教学对象:四年级学生 教学时间:40分钟 一、教学目标 1、能读懂短文,并通过老师提出的问题理解文章。 2、重点单词和句子,精读句子,其余内容要求学生听懂就行。 3、理解友情的主题。 二、教学重点、难点 1、重点:句子:There are two carrots.(教师重点带读,小组读、个人读、两人读,老师在黑板进行评价。)单词、短语:hungry/give it to…/nice/delicious 2、难点:delicious的发音。 三、情感目标 通过学习感受朋友之间的友爱。 四、教学准备 教学PPT、表演头饰、小组名称卡、阅读绘本、两个胡萝卜、用于评价的吸铁。 五、教学过程 1、热身/复习(Warm-up / Revision) 播放歌曲Old Macdonald Had A Farm。 2、导入 问题导入:T:How many animals do you know Ss:…… 3、呈现新课(Presentation) (1)由所知动物引出教学story。 (2)设计4个问题学习贯穿整个story: a:Who likes carrots,too 穿插讲解重点词hungry。 b:Where is the carrot from 穿插讲解重点词give it to…练习短语通过小组、个人等,教师进行口头或黑板吸铁进行评价。 c:What does rooster want to do 穿插讲解重点词nice/delicious,纠正delicious的发音。 d:Why does rabbit say that(I love my friends.)引导学生感受朋友之间的友爱。

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

最新小学英语绘本阅读课 My gradma goes to school精品公开教学设计教案

My grandma goes to school教学设计 【教学内容】 朗文小学英语分级阅读5A Unit1 My grandma goes to school 【教学目标】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to cooperate and communicate and feel the emotion from the family. 【教学重难点】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to love reading and how to find the beauty of reading. 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Play a game: The Voice. T: At the beginning of our class, we’ll play a game The V oice. Please turn back. And if you know the voice is ,you should turn back as soon as possible. Have you got it? Ss: Yes. T: The first voice is about a place. Please listen.(三种声音分别来自: the classroom, the forest, grandma) 【设计意图】教师让学生背朝后只听声音进行猜测。猜完的转过去通过屏幕上的图片和文字验证自己的猜测。通过让学生感受热闹书声琅琅的教室、动物欢叫的森林以及奶奶温柔慈祥的话语巧妙地将今天主题中的两个关键词引出。 2. Lead in T: You did very good job. We are at school now.Where is your grandma? S,: She’s at home. T: Where’s your grandma? S2: She’s at home, too T: Your grandmas are at home. But today I will tell you a story about Jenney 's grandma. She wants to go to school with Jenney. Do you want to read this story? 【设计意图】简洁的师生交流,教师了解到学生的奶奶大多都在家里,而故事中的奶奶却要去上学,这让学生感到意外,同时增加学生浓厚的兴趣。

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

英语教育论文:运用英语绘本教学提升小学生英语阅读素养

运用英语绘本教学提升小学生英语阅读素养 英语语言学习包括听、说、读、写四个方面,其实,听说读写各项能力是互相制约、互相促进的,每一项能力的滞后,都会影响综合语言能力的发展。语言是要学以致用的,正因为最终目标是要输出语言,因而需要先有适量的输入。听和读是输入,适量的课外阅读是语言由输入转为输出的必不可少的途径。“英语绘本阅读”是指教师根据学生的实际英语阅读水平,利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料,进行选择与分级,并结合各课时的教学设计,将教材内容与绘本材料进行有机整合,让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本,从而提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。教师要在课堂上对学生的英语绘本阅读进行有效指导,培养学生在课外也能阅读英语绘本的能力与习惯。 一、英语绘本阅读的意义 英语绘本即英语图画书,是大量具有连贯性的图片和文字构成的、生动形象地讲述故事的儿童读物。在部分国家,绘本作为一种特定的少儿读物被广泛应用。绘本中的图片内容较有飞跃性,用部分文字进行解释,其余的都用生动形象的图画进行表达,增强其主旨内容的表现,也激发儿童的学习热情及想象力、创造力。英语绘本在阅读中的应用,可激发学生对于阅读的学习热情,培养良好的阅读习惯,提升学生的英语阅读素养。 二、英语绘本材料的选择

1.绘本的内容最好是学生耳熟能详的故事。 孩子们都是伴随着故事长大的,如果能让孩子们阅读一些他们非常熟悉的故事的英语版内容,相信孩子们是非常感兴趣的。他们将会很想知道英语中是如何表达这些内容的,而且即使是遇到不认识的单词也没关系,他们可以根据情节来猜测其意思。学生在欣赏绘本时,了解了西方国家的文化,这就为小学生日后学习英语奠定了坚实的基础。 2.绘本的内容应循序渐进,难易适中。 调查显示,在选择阅读内容时,如果生词太多,难度太大,会让学生对阅读产生畏惧心理,给进一步的阅读造成障碍。但是阅读材料过于简单,又不利于提高学生的阅读能力,浪费时间。因此,应依据语言学习的规律,充分体现不同语言水平学生的学习需要和学习特点,遵循由易到难、逐步过渡的原则,选择难易适中的阅读内容。为此,针对低年级的阅读教学,教师要选择以童趣为主的简单绘本;针对高年级的阅读教学,教师要选择以有趣为主的复杂绘本。 3.绘本的内容应生动活泼,内涵丰富。 绘本内容如果过于单一,学生会渐渐失去阅读的兴趣。绘本丰富的内涵是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等多个方面,让学生在阅读时可以接触和了解外国文化气息,有利于对英语的理解和运用,并能帮助学生拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高

小学英语绘本教学设计

《A Very Hu ngry Sn ake》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标: (一)知识目标 1. 复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇:snake, triangle rice ball, pin eapple ,climb ing。 2. 理解运用句型:It likes …,lt ' s…;lt eats …What happened? (二)技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事:it likes …,It ' s…;It eats … 2. 正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 (三)情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点:1. triangle 的读音。 2.正确理解故事内容,会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件,单词、短语卡片,图片。 四、教学过程 Step1: pre-readi ng 1. greeti ngs T: Hello, boys and girls. Ss: … T: What day is it today ? 2. Leadi ng-i n 导入

1. T: Do you like an imals? Ss: … T: I like cat .Because it ' s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today weare going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?((教拼读snake)。Do you like this snake? Why 2. 猜书名:This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the nameof the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name」t ' s …(读,板书) Step2:while-readi ng 一.分片段学习 1. Mo nday 片段 A: Let' s enjoy Passage l.listen and answer: What dose it like What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes …,It ' s…;It eats …(板书,操练) 2. Tuesday 片段 A; 猜T: What dose it eat? It eats ?- Look, a yellow banana It ' s Tuesday. It eats a yellow banana. (带读) B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3. Wed nesday 片段

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

【学习实践】英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析 小学英语学科教学,不应只停留在教材的有限内容上,而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足,是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手,以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段,以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。 本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本,是因为其内容较简单,而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组,二年级学生对此话题很熟悉,而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中,通过2个Brainstorm的活动,激活学生关于colours 和animals的旧知,进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中,通过丰富的教学活动,例如听一听,猜一猜,看一看,读一读等激发学生的学习兴趣,在感受绘本图片魅力的

同时,促进各项英语能力的发展。在读后环节中,鼓励学生进行绘本故事的表演,并进行大胆的创编,目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。 整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节,让孩子融入这一故事情境去接触英语,进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力,其向外辐射的统整性主要体现在:1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象,其故事本身更是一个整体的语言应用实例,可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇,能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节,能丰富孩子的学习经验,其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解,滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心,同时,透过绘本,学生可以有效认识英美文化,有益其英语学习。

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】: 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本,揭示题目 1、了解绘本: 老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息 (1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗? 3、介绍蝴碟页,扉页。 过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读 (一)毯子变外套 1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么? 2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的? 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心 1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗? 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

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