基于卓越工程师的创新能力培养

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基于卓越工程师的创新能力培养

作者：熊新红罗齐汉刘宁陈云

来源：《东方教育》2014年第05期

【摘要】论文基于当前国家对理工类高等教育发展的新趋势提出的卓越工程师的培养新要求展开研究，借用慧鱼教学仪器，结合全国大学生机械创新设计大赛，将理工科基础课程有机融合在一起解决具体问题的项目式教学，构建“卓越工程师”创新能力培养的模式，通过实践，取得较理想的成果。

【关键词】卓越工程师；创新能力；工程实践；慧鱼产品

一、引言

德国国际汽车制造商设立了一个以促进全球工程教育和培养年轻工程师为宗旨的全球工程教育卓越计划，并成立了由我国在内的6个不同国家和地区的包括MIT在内的8所大学组成“八校项目联盟”提出卓越工程师培养。2006年11月，在法兰克福举行了相关研究成果发布仪式，就全球工程教育的评价、工程教育的需求和挑战，未来工程师培养的关键因素进行展望。

为顺应国际发展趋势；适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师，党的十七大将“卓越工程师教育培养计划”作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要》组织实施的一项重大项目，旨在全面提高我国工程人才培养质量，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。2010年6月教育部批准了清华大学在内的61所“卓越工程师”首批试点院校，全面展开卓越工程师教育培养计划。

二、卓越工程师创新实践能力的内涵

创新工程教育观念是创新工程教育体系的核心和灵魂，是高校构建创新型工程人才培养模式的先导。只有以先进的、科学的工程教育观念指导教育实践，才能实现工程教育的预期目标，培养出大批具有创新能力的卓越工程技术人才。那什么是创新呢？只有弄清楚创新的内涵，才能有针对性的采取措施构建创新人才的培养模式。

创新不是拔尖类专业人才的专利，而是广大科技人才应该具备的素质，人人都可以在不同的层次和不同的角度从事创新活动，人人皆可成才。创新具有广谱性，既有原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，更有众人皆可为的各种改革与创新。它可以有科学的深度探寻和发现，可以有奇思妙想的发明，可以有对这些发现与发明的实现的科学技术开发，也可以有从创新性应用的角度实现产品的性能提升与批量制造，以及在生产管理中产生新的经济效益，还有新信息的传递与技术服务创新，有产品营销链条的组织与创新拓展，并取得实际的经济效益。