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“学讲计划”在小学英语教学中的运用探索

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“学讲计划”在小学英语教学中的运用探索

作者:蔡璨

来源:《校园英语·上旬》2015年第03期

【摘要】随着教育事业的发展,学生在学习活动中的主体地位被更多教育工作者所认可。学讲计划,就是从学生的主体地位出发而提出的一种教学理论。在学讲计划的引导下,教师讲究学进去,讲出来的原则,引导学生在学习活动中发挥主观能动性。加强学讲计划在小学英语教学中运用的探索,对于推动小学生英语学习能力提高有着重要的作用。

【关键词】学讲计划小学英语教学活动原则应用

以人为本教育思想的提出,让更多的教育工作者开始关注以学生为本的教学方法。学讲计划的提出,是对学生主体地位的又一次肯定。在教学改革发展的今天,要推动英语教学发展,需要调动学生在英语学习活动中的积极性,让学生成为英语知识的开发者与探究者,融入到课堂活动中。落实学讲计划,调动小学生的英语学习积极性,是促进小学英语教学改革的重中之重。

一、“学讲计划”在小学英语教学中的运用原则

1.坚持正确分组的原则。落实学讲计划,教师要关注学生学习主动性的发挥,更要引导学生通过互相帮助成为英语高效学习者。因此,在小学英语教学中,教师需要对学生进行分组。教师的分组越合理,学生在小组学习中的受益就越多。学生能够互补学习,是小学英语教师分组的重要目标。在分组过程中,教师不要将学生的英语学习成绩作为唯一的分组依据,这样只能影响分组作用的发挥,更会让学生的自尊心受到伤害。教师要根据学生的英语学习水平以及智力特点对学生进行分组,让学生在组内实现合理搭配。教师还要关注小组的人数,合理的人数才能促进分组意义的实现。

2.坚持科学安排的原则。学习小组是一个小的团体,在团体内,每一位成员都应当有自己的职责。对小组内成员的职责进行科学安排,有利于小组学习行为的规范,更能实现小组学习的优化。因此,在分组完成这后,教师需要对小组成员的职现进行安排,从而让学讲计划的落实更有依托。教师要选择那些具有较强管理能力以及较大威信的学生担当小组长,选择较为严厉的学生担当小组的纪律委员。在有效的管理过程中,学生的英语学习过程会得到优化。

二、“学讲计划”在小学英语教学中的运用方法

1.组织合理的英语学习活动。课堂参与度,是学讲计划中的关注点。在小学英语中,教师要将更多的课堂时间交给学生,给学生更多的发言机会。同时,教师要发挥自己在教学活动中的主导作用。甚至,学讲计划对于教师的课堂组织能力提出了更高的要求。在学讲计划的落实过程中,教师要明确英语学习的重难点,根据课程标准要求组织教学活动。教师要明确什么时

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