如何培养小学生数学解题能力的几点见解
教学研究
摘要院小学数学教学中的重点，
在于培养和提高学生的解题能力，新课标也把解题作为重要目标。培养学生的解题能力，是一个复杂的过程，它涉及到教育学、心理学、逻辑学等多种学科的知识，而解题能力又包括对计算题、应用题、图形题、文字题等各类问题的的处理能力。所以，在小学数学教学中，老师应该引导学生从问题下手，发现问题，分析问题进而运用合适的方法解决问题，从而提高学生的数学解题能力。
关键词：小学数学；解题能力；数学
思维
数学解题能力是学习数学的必要技能，也是考验学生数学知识的基本形式。传统数学教学中，老师往往教学生为解题而解题，却不注重学生学会解题后能不能把题再讲解出来，这样看似老师更重视解题，实质上却忽视对学生解题能力的培养。缺少对解题思维、解题能力的培养，一味的进行题海战术这种机械、固执的方法，只会让学生的解题能力越来越差。因此，如何增强小学生的数学解题能力，同时使学生减轻负担，成为了教学中的重点任务。
一、引导学生养成良好的解题思维
新概念教学着重强调学生解题思维的重要性，
特别是在小学课堂教学中，学生年龄较小，因为学生的感性思维仍然占据主导，问题是数学的核心，解决问题是提高数学思维能力和创新能力的根本，反过来，良好的思维逻辑，可以帮助学生流畅地解决问题。从学生解题的表现来看，
大多错误都因为缺乏细致周密的逻辑思考造成的，尤其当作业量增多时，这种表现更为突出。为了训练学生的解题思路，老师往往要求学生做一些费时费力且超出小学能力外的做法，不仅锻炼不了学生的能力，反而会打消学生的积极性。于是就有必要加强对学生在课堂教学中的思维训练。
比如需要解答一道题时，不急于让学生去求解答案，可以让学生采用顺向思维和逆向思维分别思考问题，把解题思路说出来，把意义和原题对比，看是否一致。不一致的话，则需要检查，重新分析思考，直到意义和原题一致，这样既锻炼了学生的逆向思维，还让学生明白复查的重要性。也可以引导学生运用转换的思维，把题中的内容转换成另一种表达，加深学生的理解，从而提高解题能力，丰富学生的解题思路，化难为易。还可以鼓励学生在课堂上自由辩论，培养学生敢于发表不同意见的性格和独立创新的思维，有助于寻找不同的解题方法。
二、培养学生解决问题的灵活性
在小学数学教学中，尽量着重开发学生的求异思维，它主要要求学生凭借自己现有的知识水平，
对同一问题从不同的角度、不同的方位去思考，创造性的解决问题。而小学生还是以感性思维、具象思维为主，容易产生消极的定势，
干扰解题的灵活性。为了排除这种情况，就要在解题中努力创造条件，引导学生从各个角度去思考问题，发展学生的求异思维。
例如，可以让学生对同一道题，同样的条件，从不同的角度提出不同的问题。或者老师把问题当作条件，
把条件当作问题，让学生重新解答，，这样能够起到以一当十的作用。同一道题，老师可以从题目中提问，从解法中提问，从检验上提问，充分锻炼学生解题的灵活性。另外，解题时还应该学会从不同角度，运用多种方法，以求得最佳的解法。小学生解题往往为解题而解题，被局部干扰对问题整体的认知，比如这道应用题：小明家在单元楼的5层，每两层间楼梯的长度为5米，问小明上楼需要走多少米？小学生看到题目往往重点注意“5层”和“每两层间楼梯长5米”这两个已知条件，轻松得出“5乘5”的错误解法。仔细分析，是因为学生解题过程中忽略了生活的常识，要想消除同类的错误，就要在日常训练中培养学生解题的灵活性。
三、解题用心、细心，
提高解题的正确率小学生的作业常常犯粗心大意的毛病，
尤其是数学这种更考验学生细心程度的学科，所以，在平时练习时，应该加强估算和检验的训练。此外，还需要指导学生善于对比联系，让学生在对比中认识提高。可以联系生活对比，比如农业上的株距、排距，工业上的工效、产值，商业上的利润、成本等，学生生活经验丰富，也会产生对解题的共鸣。老师在教学过程中不应给学生心理上太大压力，比如最开始讲应用题的时候，告诉学生应用题多么重要并且难学。再者学生遇到繁杂的四则运算，不应该产生敬畏、抵触的心理。老师还应该对比不同学生解题的错误，避免下次遇到同样的问题再次跳入坑里。老师还应该加强对学生审题的练习，仔细检查学生解题的错误，往往都因为不清楚题意、感知模糊、理解肤浅，对比正确答案和学生自己的错误答案，可以加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力，而针对这样的训练，选择题一般是最好的题型。
概言之，数学作为所有学科的基础，小学数学又作为数学学科的基础，重要性不言而喻。教师应该从小培养学生对数学解题能力的培养，重视学生的素质教学、思维教学，培养学生善于发现问题、总结问题的能力，从而真正提高小学生数学的解题能力。
朱海宝
（江西省乐平市接渡中心小学,江西乐平333314）
断的培养他们良好的阅读习惯，提高阅读书籍的能力，才能在未来的世界中立于不败之地。
参考文献：
[1]朱桂萍，浅谈小学生语文课外阅读能力的培养，学周刊，2016年
[2]金振邦，阅读与写作，长沙出版社，2015年
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