《6的乘法口诀》教学设计

《6的乘法口诀》教学设计

铁厂镇中心小学张娅

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元第61页的内容。

教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

教学重点：编制6的乘法口诀，运用口诀解决问题。

教学难点：熟记6的乘法口诀，运用口诀解决问题。

教具准备：多媒体课件

学具准备：扑克牌（1—9）

教学过程：

一情境引入，激趣导学。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。（指名介绍）

师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）

师：我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。（师画出一只可爱的小蜜

蜂）

师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演）

【设计意图：用学生身边熟悉的，感兴趣的实际事例创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。】

二、自主探索，试编口诀。

1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计，为编口诀做准备。

师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？

你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。

学生完成表格，揭示课题。

引导学生说出6排的计算方法，教师板书：

6×1＝6 1×6＝6

6×2＝12 2×6＝12

6×3＝18 3×6＝18

6×4＝24 4×6＝24

6×5＝305×6＝30

6×6＝36

【设计意图：通过填表，验证刚才估计的结果，培养学生的估算意识。在全班交流6排的计算方法，为学生编口诀提供了解决问题的

方法和策略。】

2、自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。

学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（指名说，师板书口诀，板书在上面的乘法算式中间）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六

师:你们编的口诀都是这样的吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。

【设计意图：改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。】

3、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。

（1）找规律，记口诀。

师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，6的乘法口诀有什么规律没有？我们怎样才能牢记它？

学生四人为一小组讨论。

交流自己发现的规律，教师补充。

（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等）

（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（）、三六（）、（）三十六、五六（）、二（）十二

（4）扑克牌游戏。

师与一生合作完成：教师拿扑克牌1-9，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

【设计意图：乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】

三、巩固、应用、拓展。

师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。

1、钓鱼比赛。（课件演示）

师：这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？

学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。

师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6×7、7×6）

生：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。

2、射击比赛。

师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师

带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？

生1：可能是6×6。

生2：还可能是4×9、9×4。

老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？

生1：6×3、2×9。

师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？

生1：可能是3×6。

生2：还可能是9×2。

师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？

生1：我要射中7×6、口诀是六七四十二。

生2：我要射中6×8、口诀是六八四十八。

……

师：咱们班同学个个都是射击能手。

3、为小动物颁奖。

激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。

学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。

【设计意图：注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放

性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是哪个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”……不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。】

四、课堂小结

师：小动物在运动会上表现十分出色，那你自己表现如何呢？你都有哪些收获？

教学反思：

《6的乘法口诀》是在学生学习了“2--5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习“2--5的乘法口诀”的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点是让学生理解6的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。在教学过程中，注重让学生在具体的情景中，提出问题、解决问题、自编口诀，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。尊重学生的已有经验，利用所学乘法口诀解决情景中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的方便。

2、游戏教学法。教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的功能。因此，在教学记口诀这一环节中，我没有让学生死记硬背，而是采用了“师生对口令、扑克牌游戏、”的形式帮助学生记口诀，学生的学习积极性很高，口诀记得非常快。在联系实际生活运用新知这一环节，我设计了“射击比赛、钓鱼比赛”，不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

2、游戏中运用学习成果，把数学知识运用到生活中去，让学生感受到数学与生活的密切联系。

3、培养学生共同合作、相互交流的学习方式。

苏教版数学二年级上册教案 6的乘法口诀 教学设计

6的乘法口诀 教学内容: 教材第17—18页例题及想想做做。 教学目的： 使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学准备： 口算卡片，实物投影仪。 教学过程： 一、复习。 1.口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2.列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3.导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1.教学例题。 （1 （2 （3 提问： （4 2 （5 （6 （7 6 （8

（9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2.教学“想一想”。 （1）出示“想一想”6×2=（） 6×5=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1.完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2.完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。 4.完成“想想做做”4。 （1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。 （2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ 5.完成“想想做做”5。 出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 6.完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、作业： 背6的乘法口诀。

6的乘法口诀

《6的乘法口诀》教学设计 教学目标 1使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点 掌握口诀的结构和规律。 教学难点 突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。 教具、学具准备 挂图口诀卡片及写有6的数 教学过程： 一、复习导入 1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口诀： 2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。） 三五十五二四得八四五二十

3．教学准备题。 ①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。 ②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。） ③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个 6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？ ④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。 4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）字卡片。 二、探究新知 1．教学例10。 （1）看图写算式。 （出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6） （贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12） 如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）

(完整版)1到6乘法口诀表练习题

1到6乘法口诀表练习题 姓名： 4×4= ×5=4×2=4×6=×3=3×7= ×3= ×3=5×3=3×2=×5=8×3= ×8= ×9=7×7=9×2=×3=9×7= ×5= ×5= ×8= ×4= ×9= ×5=5×8= ×2=2×8= ×4= ×9= ×4= ×2= ×6= ×4= ×5= ×6= ×5=8×3= ×4=3×2= ×6=8×4= ×8= ×2= ×3=4×6= ×7= ×3= ×6= 6×3=2×3=4×8=4×4=2×5=2×3=2×4=6×9=5×3=×6=7 ×6=3×9=2×3=5×8=8×2=3×4=2×8=9×2=8×5=7×9=×7=8×2=7×5=2×3=2×6=×8=7×3=×3=5×7=8×5=8×2=5×5=×9=3×5= ×3=5×4= ×7=6×2=×8=×7= ×4=3×2=×8=3×9= ×9=8×4= ×9=9×3=×9=×8=5×6=7×9=×3=6×9= ×2=2×6= ×2=5×4= ×2=7×3= 志成教育乘法一练习题 一、填空题 1．看图写出两个乘法算式并写出口诀． △ △ △ △ △ ________________ △ △ △ △ △________________ △ △ △ △ △ 口诀________________ ☆ ☆ ☆________________☆ ☆

☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆ 口诀 ________________ 2．看图，先写加法算式，再写乘法算式．△△△△△△△△△ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ ○○○ ○○○ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________3．列式计算． 5个3连加是多少？ 加法：_________________________乘法：_________________________乘6，积是多少？ _________________________3和2相乘，积是多少？________________________ 一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ _________________________4． 5×＝20

人教版二年级上册数学6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教学设计 教学目标： 1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点： 亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点： 掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。教学过程：一、引入： 师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？ 师：一一生：得一师：一二生：得二师：一三生：得三师：一四生：得四师：一五生：得五师：非常好！二、新知： 1、看花朵，填表格： （出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：花儿。师：花儿里有什么？生：花瓣。师：有几片花瓣？ 生：6片。 师：(指花朵)一朵花儿里有6片花瓣，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6) （出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？生：两朵 师：两朵花朵里有几片花瓣？生：12片。 师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6是——生：12。 （老师在表格里写12） 师：（展示另外四朵花朵）那么3个、4个、5个、6个花朵里分别有几片花瓣？ 打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填? （学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？ （指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。 2、写算式，编口诀： 一个6是6，可以写成怎样的算式？生：1×6=6，6×1=6 （板贴算式和口诀） （依学生的回答填空） 师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。 （教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。

6-6的乘法口诀练习

八年级生活数学： 1 - 6 的乘法口诀练习 姓名：______________ 一、直接写得数 4×5=4×4=6× 4=4× 3=2×4= 5×6=1×4=2× 3=4× 3=5×2= 3×1=1×2=2× 5=5× 2=1×1= 5×1=2×1=6× 1=4× 2=3×6= 3×3=3×8=3× 2=6× 5=3×4= 5×4=6×6=2× 2=5× 6=3×5= 二、连一连 4×6=三六十八2× 3= 3× 4=四六二十四3× 5= 3×6=三五十五4× 5= 6×1=三四十二6× 3= 3×5=一六得六6× 4= 三、数花瓣 1 朵花有（）个花瓣， 2 朵花有（）个花瓣，算式 _______ 算式 _______ ________ 口诀 ________ 口诀 3 朵花有（）个花瓣，算式 _______ ________ 口诀 4 朵花有（）个花瓣，算式 _______ ________ 口诀 5 朵花有（）个花瓣，算式 _______ ________ 口诀 四、数六边形

1 个六边形需要（ 6）根火柴， 算式 口诀 五、读一句口诀，写出对应的乘法算式 得一一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二 四四十六一五得五二五一十 三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八 2 个六边形需要（）根火柴， 3 个六边形需要（）根火柴， 4 个六边形需要（）根火柴， 算式 ___________ 口诀 算式 ___________ 口诀 算式 ___________ 口诀 算式 ___________ 口诀 算式 ___________ 口诀

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案 一、教学目标： 知识目标：通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 能力目标：通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 情感目标：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、教学方法： 1、情景教学法。让学生从情景中探索，感受知识的形成过程不过如此简单，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 3、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 三、教学过程： （一）、复习旧知。

1、同学们我们已经学习了“2—5”的乘法口诀“你们都记住了吗？全体背诵“1—5的乘法口诀”。 2、完成6＋6+6+6+6+6的表格题。 （二）、设置情境，探讨新知。 1、（出示情景图）这是哪里？海底世界金鱼戏水的画面，一条鱼先出现，请同学们仔细观察图画，提问：摆一条金鱼用了几个三角形？并填表格。再出示2条鱼，摆2条鱼用几个三角形，出示3条鱼、4条鱼……生讨论完成表格，并完成书61页的统计表格。（通过学生感兴趣的情景引入新课，集中学生的注意力，体会到数学的无处不在，同时也让学生从中感受到学习数学的乐趣） 2、看图和表格提问： 一条金鱼有6个三角形，这里面有几个6？ 1个6是几？你能列出乘法算式吗？ 2个6是几？3个6是几？4个6是几？5个6是几？6个6是几？你还能列出乘法算式吗？（根据学生列算式板书） 3、编写口诀。 本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。 （1）、你能像之前学习编“2—5”的乘法口诀一样，根据1个6是6，2个6是12编口诀吗？ 板书：（彩笔）一六得六 二六十二

6的乘法口诀

《6的乘法口诀》教学实录 教学内容：课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册P.61，6的乘法口诀。 教学目标： 1．使学生理解6的乘法口诀意义，能较熟练地用口诀计算有关6的乘法式题。 2．使学生有与同伴合作学习的体验，感受探索的乐趣。 教学重点：掌握6的乘法口诀。 教学难点：理解6的乘法口诀的含义 教学过程： 一、旧知引入。 1．复习1—5的乘法口诀。 师：小朋友，我们已经学习了哪些乘法口诀了？ 生：1—5的乘法口诀。（课件出示乘法口诀表格） 师：在这1—5的乘法口诀中，你能说几的乘法口诀？ 生1：我能说2的乘法口诀，一二得二，二二得四。 生2：我能说3的乘法口诀，一三得三、二三得六、三三得九。 …… （根据学生回答，点击课件，形成如下口诀表：） 师：真能干！我们已经学习了1—5的乘法口诀，你猜，今天我们会学几的乘法口诀呢？ 生：6的乘法口诀。 师：对，今天我们要学的就是6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）【评析：教师抓住学生已有的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。】 二、探究。 （一）猜测。 师：根据1－5的乘法口诀，请你推测一下6的乘法口诀有几句？ 生：6句（课件点击，在上面口诀表下出示6个□） 师：对了，你知道是哪几句吗？ 生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教师写在黑板上） 师：了不起，咱们都还没学过，你们就已经知道啦？ 【评析：猜测是一种重要的数学方法。有了上面的复习铺垫及学生已有的知识储备，对6的乘法口诀的猜测可以说是水到渠成。】 （二）验证： 1．师：刚才说的这些乘法口诀的对吗？它们分别表示什么意思呢？下面就请小朋友自己来研究。

16 1-6的乘法口诀练习

八年级生活数学：1-6的乘法口诀练习 姓名：_____________ 一、直接写得数 4×5= 4×4= 6×4= 4×3= 2×4= 5×6= 1×4= 2×3= 4×3= 5×2= 3×1= 1×2= 2×5= 5×2= 1×1= 5×1= 2×1= 6×1= 4×2= 3×6= 3×3= 3×8= 3×2= 6×5= 3×4= 5×4= 6×6= 2×2= 5×6= 3×5= 二、连一连 4×6= 三六十八 2×3= 3×4= 四六二十四 3×5= 3×6= 三五十五 4×5= 6×1= 三四十二 6×3= 3×5= 一六得六 6×4= 三、数花瓣 1朵花有（）个花瓣，算式____________ 口诀_____________ 2朵花有（）个花瓣，算式____________ 口诀_____________ 3朵花有（）个花瓣，算式____________ 口诀_____________ 4朵花有（）个花瓣，算式____________ 口诀_____________

5朵花有（）个花瓣，算式____________ 口诀____________ 四、数六边形 1个六边形需要（ 6 ）根火柴，算式___________ 口诀____________ 2个六边形需要（）根火柴，算式___________ 口诀____________ 3个六边形需要（）根火柴，算式___________ 口诀____________ 4个六边形需要（）根火柴，算式___________ 口诀____________ 5个六边形需要（）根火柴，算式___________ 口诀____________ 6个六边形需要（）根火柴，算式___________ 口诀____________五、读一句口诀，写出对应的乘法算式 一一得一一二得二二二得四 ____________ ____________ ___________ ____________ 一三得三二三得六三三得九 ____________ ____________ ___________ ____________ ____________ 一四得四二四得八三四十二 ____________ ____________ ___________ ____________ ____________ ___________ 四四十六一五得五二五一十 ____________ ____________ ___________ ____________ ___________

小学二年级数学6的乘法口诀教案

小学二年级数学6的乘法口诀教案 教学目标 1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀． 2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣． 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀． 教学难点 用6的乘法口诀正确求积． 教学过程 一、复习导入 1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝ 1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝ 二、新授 1．谈话导入 教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？ 2．出示P33准备题 （1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里． 6 （2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 3．探究发现 （1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主） 教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．） 教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六． 教师板书：6×1＝6一六得六 （2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主） 教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．） 问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书：6×2＝12二六十二）

6的乘法口诀教案5则完整版

《6的乘法口诀教案》 6的乘法口诀教案（一）： 教学目标： 1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。 2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。 3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。 教学重点：6的乘法口诀的推导 教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。 教学准备：课件小棒图片 教学过程： 一、复习 1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。 2、同学们指名回答：1626366465（并说出你使用的口诀） 3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系） 这节课，我们就来研究6的乘法口诀。 二、新授 1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋） A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀： B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数） 2、汇报结果： A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。 B：屏幕展示，指名回答齐数。 3、展示完整口诀，齐读。 三、巩固练习 1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。 你能帮它们找到爱吃的水果吗？ 连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。 指名回答。 2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀） 学生抢答，奖励花朵图片。 3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？ 每辆车限乘6人，需要几辆车呢？ 四、总结 这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。 6的乘法口诀教案（二）： 教学资料：新人教版义务教育教科书二年级上册第60页例6及做一做 教学目标： 1．进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。

1到6 的乘法口诀

以下是本单元的基本知识点： 1. 乘法的意义：求几个相同加数的和 （1）3×4=（）×（）可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加 （2）乘法算式的读法：3×4=（12），读作：（3乘4等于12） 【五班很多学生读错，有的写口诀：三四十二，有的写4乘3等于12】（3）改写算式：4+4+4=（）×（） 6×3=（）+（）+（） 3+3+3+3+2=（）×（）+（） 5+5+5+5-4=（）×（）-（） 3 ×5+2=（）+（）+（）+（2） 3 ×2-5=（）+（）+（）-（5）

3 ×6+6=（）×（）=（）[根据乘法意义：3个6相加再加上1个6，就是4 个6相加】 2.口算： （1）简单的口算：3 ×5=（），用的口诀：（三五十五） 【有孩子“五三十五”！】 3 ×5+2 =（） 3 ×6+20 =（） （2）比较大小 3 ×6+6（）4×6 【需要计算的要写出得数，能用乘法的意义比较的可以直接比较，这得比较熟练才行】 （3）填写运算符号“+”“-”“×” 3.判断题： （1）3 ×6=18，读作6乘3等于18.（） （2）3 ×6=6+6+6。（）

（3）3 ×4只能表示3个4相加。（） 4.看图列式 （1）简单的乘法 （2）乘加乘减（难点） a. █████ ██████ ██████ ██████ 乘加：（3×6+5=23 ）乘减：（4×6-1=23 ） b. ◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎ 乘加：3×5+1=16 或2×5+6=16 乘减：3×6-2=16 5.列式计算： （1）6个3相加的和是多少？ （2）两个因数分别是3和5 ，积是多少？ （3）3与4相乘再加10的和是多少？

表内乘法一练习题(2-6的乘法口诀)

表内乘法一练习题（2-6的乘法口诀）一、填空题 1．看图写出两个乘法算式并写出口诀． （1）△△△△△________________ △△△△△________________ △△△△△口诀________________ （2）☆☆☆________________ ☆☆☆________________ ☆☆☆________________ ☆☆☆口诀 ________________ （3） 2．看图，先写加法算式，再写乘法算式． （1）△△△△△△△△△ 加法算式： ______________________ 乘法算式：______________________ （2） 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ （3） 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________

（4）○○○○○○ 加法算式：______________________ 乘法算式：______________________ 3．列式计算． （1）5个3连加是多少？ 加法：_________________________ 乘法：_________________________ （2）4乘6，积是多少？ _________________________ （3）3和2相乘，积是多少？ ________________________ （4）一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？ _________________________ 4．（1） （2） （3） 5．填写口诀． （1）5×（）＝15→口诀是（）

【教学设计】1-6的乘法口诀

小学二年级数学上册教案 第三单元（第十二课时） 主备：主讲：班级： 【教学内容】课本第39-40页 【教学目标】 1、使学生熟记1-6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。 2、指导学生经历整理1-6的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。 3、通过创设情境，使学生积极主动地投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣，培养学生学习数学的热情及积极思考和同学合作学习的习惯。 【重点难点】 通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。运用乘法口诀进行计算。 【教学准备】乘法口诀表 【教学过程】 一、谈话引入 这一单元学习了1~6的乘法口诀，今天复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。 二、口诀整理 （1）课本第39页第1题出示图意，学生独立观察完成，集体交流订正。 （2）课本第39页第2题 ①出示1~6的乘法口诀表，这是我们学过的1~6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正） ②学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？ 老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列和我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀……一行一行排列到6的乘法口诀。 请小朋友们一行一行背一遍。 ③竖着看，你发现什么规律？ 小结：竖着从上往下看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行，2个几1行……这样配列的。 请小朋友们竖着一列一列背一遍。 ④拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？

小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。 请小朋友们齐着拐弯试背一遍。 ⑤师生共同对口令。 三、巩固练习 （1）课本第39页第3题。 竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。 （2）课本第40页第4题。 要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。 （3）课本第40页第5题。 在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？（4）课本第40页第6题。 填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1~6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ 课堂小结。 今天我们复习了已经学过的乘法口诀，你能熟练的背出这些乘法口诀，而且很快说出算式和得数吗？ 昆阳镇第五小学二年级数学上册教案 第三单元（第十三课时）

二年级数上1至6乘法口诀练习题

二年级上册乘法口诀练习题 姓名： 一、改写算式 （1）5＋5＋5＋5+5+5 =（ ）×（ ） （2）3×6=（ ）+（ ）+（ ） （3）4＋4＋4＋4＋4＋4 =（ ）×（ ） 二、把口诀填写完整 二六（）二五（） 三六（）二四（） 四四（）三五（）二三（） 四五（）一六（）四五（）（）三十六（）二十四（）二十五 ( )十八 ( )十五 ( )二十( )一十 ( )得二 ( )十二 ( )得六 ( )三十（）十六 三、利用乘法口诀进行计算 5×2= 2×4= 2×5= 3×3= 6×2= 5×3= 6×6= 2×3= 4×6= 3×5= 5×4= 2×5= 6×5= 6×2= 3×6= 3×2= 1×4= 1×5= 5×4= 5×1= 1×6= 3×1= 5×6= 2×1= 3×4= 四、列式计算 1、比62少28的数是多少？ 2、被减数是55，减数是39，差是多少？ 3、一个乘数是6，另一个乘数是5，积多少？ 4、3个6的和是多少？ 5、一个乘数是4，另一个乘数是6，积是多少？

五、根据答案，写出口诀 4 24 16 6 2 5 18 12 9 8 六、括号里最大能填几？ 3×（ ）< 20 4×( ) < 16 25 > ( )×5 ( )×6 < 30 6×（ ）< 36 6×( ) < 17 七、看图写算式 ２、 ３、 4、 5、 乘加算式_____ ___ 乘减算式_____ ___ 6 加法算式： 乘法算式： 或 加法算式： 乘法算式： 或 □○□○□＝□（ ） □○□○□＝□ （ ）

乘加算式_____ ___ 乘加算式_____ ___八、默写1-6的乘法口诀

1-6的乘法口诀整理与复习

整理与复习 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第65、66页 教学目标： 知识与技能：正确理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，熟记1-6的乘法口诀。 数学思考：初步学会探索规律，提高学生的观察、分析、综合的能力。 解决问题：根据乘法的意义，利用1-6的乘法口诀解决生活中的实际问题 情感与态度：使学生积极参与学习活动，体验、交流自己解决问题的方法，体会“用数学”的乐趣，培养小组合作学习的意识。 教学重点：熟记1-6的乘法口诀，能应用口诀解决计算问题。 教学难点：自己摆出一个排列有规律的表。 教学关键：依照口诀的顺序，找出排列的规律。 教学用具：课件、口诀卡片、 教学过程 一、情境导入 课件演示：师：古时候，中国有个皇帝叫齐恒公，他设立了一个招贤馆招募天下最聪明的人。一天，来了一个年轻人。皇帝问道：“说说你有什么本事?”(师：他会有什么样的本事呢？)年轻人诚恳地回答道：“我会背乘法口诀。”（师：他会不会被录取呢？）国王说：“真是太棒了！我正需要你这样的人才，你被录取了！” 师：这是发生在我国古代春秋时期的一个小故事，当时在中国只有贵族才有资格学习乘法口诀，会背乘法口诀是一件非常了不起的事。我们的小朋友这么小就已经学习了1-6的乘法口诀，所以你们都是非常有才能的人。 师：闭上眼睛想一想，谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀呢？（学生可能回答不上来，或者回答不一） 师：小朋友手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？ （一会儿后）生：21句 师：这么多句乘法口诀，怎样做才能更好地掌握它们呢？ 生： 师：今天，我们就来对“1-6的乘法口诀”进行整理与复习。 (板书课题：整理与复习) 二、整理口诀加深记忆 （一）（出示课本第51面红花图），学生观察图。 看到这幅红花图，你能用哪个算式求出小朋友们一共做了多少朵红花？ 师：怎样列式？ 生1：4×3=12 生2：3×4=12 生3：3+3+3+3=12 （教师板书算式）（可能有些学生还回答出来等于12，则问：你怎么知道是12的？用了哪一句口诀？生：三四十二） 师：这个算式表示什么意思？ 生：表示4个3 师：说出算式的各部分名称． 生：3和4都是因数，12是积（教师相应的板书）

1至6的乘法口诀整理和复习

整理和复习 教学内容：复习乘法的意义，整理1—6的乘法口诀，完成教材练习十三。 教学目标 （一）知识教学点 1.复习乘法的意义，沟通乘法与加法的内在联系。 2.复习1-6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 （二）能力训练点 1.通过复习培养学生比较、分析、综合的能力。 2.通过练习提高学生的计算能力。 （三）德育渗透点 渗透用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法。 教学重点：沟通加法与乘法的联系，发现乘法口诀表的排列规律。 教学难点：引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 教学、学具准备：投影仪及相应出示题目，图片的投影片，1—6的乘法口诀表。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.回忆本单元内容，形成初步整体感知。 表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？ 引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1—6的乘法口诀，乘加、乘减简单的乘法应用题，提问题、填条件。

2.激发兴趣： 今天开始我们对这些内容进行整理和复习，这节课首先复习乘法的初步认识和1—6的乘法口诀。 二、探究新知 1.复习乘法的初步认识，沟通乘法与加法的联系。 （1）根据加法算式，写出乘法算式。 4+4+4 3+3 5+5 6+6+6+6+6 学生写出乘法算式并齐读算式 （2）以6×5=30为例复习乘法的意义和乘法算式各部分名称。 引导学生说出：这个算式表示5个6的和是30，6表示相同的加数是6，作被乘数，5表示相同加数的个数是5，作乘数，30是得数，在乘法算式中的名称叫“积”。 （3）通过判断、对比沟通乘法与加法的联系。 A判断：求几个加数的和用乘法计算比较简便。 学生判断并改正：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 学生独立解答： 用加法解答：5+5+5+5=20（分）用乘法解答：5×4=20（分） 共有多少钱？ 教师提示，引导学生说出：要求一共有多少钱，可以用5×4+2或者5+5+5+5+2来求，不能直接用乘法列式一步求出总钱数，因为加数不相同了，用乘法计算必须是求相同加数的和。 B总结归纳，沟通联系： 几个数相加，当加数都相同时，可以直接用乘法计算，如果加数不都相同，就不能直接用乘法计算。 C学生独立完成教材42页第1题和练习十三第13题。教师巡视指导并订正。