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浅谈职业教育计算机教学存在的问题分析

中职计算机专业教学存在的问题及对策

中职计算机专业教学存在的问题及对策双牌县职业技术学校李洪喜[摘要]随着信息技术的迅速发展,计算机已逐渐应用到社会的各个领域,对人们的生产和生活产生了极大地影响,这也对中职计算机专业的毕业生提出了较高的要求.本文从分析现阶段计算机专业教学存在的问题入手,提出了解决问题的对策。 [关键词] 中职计算机专业问题对策随着信息技术的迅速发展,人们的生产和生活越来越离不开计算机,近年来,信息产业的发展使得社会对计算机专业人才的需求加大,尤其需要大量的计算机中级应用性人才.与高等教育不同,中职生的培养以就业为导向,以服务为宗旨,.中职教育培养方案坚持教育与产业的对接,学校与企业的对接.但是现在的中职毕业生很难达到社会的用人标准,出现了社会需要大量的计算机中级应用型人才而学校不能培养满足社会需求的毕业生这一尴尬局面。为了提高中职生的就业能力,在我们计算机专业教学中坚持专业设置与职业岗位的对接;课程内容与职业标准的对接;教学过程与生产过程的对接这个总体原则. 但中职计算机专业教学实践中还存在教学现状不理想的问题, 制约着计算机专业人才培养目标的实现。一、中职计算机专业教学存在的问题 1、人才培养针对性不强专业设置混乱，缺乏针对性专业设置，教学内容缺乏实用性，教材安排也比较随意，没有将专业知识技能培养作为一个整体计划。在跟企业人员交谈过程中了解到,对于计算机网络技术专业方向，企业需要的是从事计算机硬件组装与维修，网络路由器、交换机等设备的安装配置与维护，小型局域网的搭建与配置、网站的维护等人才，而目前中职学校计算机网络专业在教学过程中偏重讲解软件的使用，学生对于组建局域网以及网络设备的配置维护等能力无法满足企业要

浅谈计算机专业教学论文

浅谈计算机专业教学论文浅谈计算机专业教学全文如下：摘要：21世纪人才培养的核心内容是培养高素质的、具有创造性的人才，要想实现这一目标必须对现有的教育思想进行改革。同时，因为计算机知识更新换代周期短，旧有的教学模式与新的发展变化已经严重脱节，所以教师要将新的计算机知识及时地添加到课程体系之中。将计算机的专业培养方案作为切入点，对计算机的专业课程设计进行研究，同时探讨了计算机课程在建设教学内容、方法改进方面的一些问题。关键词：计算机专业;教学;课程设计;教学改革一、计算机专业的课程体系设置我们可以将计算机的专业课程分成以下三个方面：专业基础课程、专业方向课程以及专业主干课程。学生可以按照自己的兴趣爱好，挑选一个研究方向，发挥自己的特长。如果特长在网络研究方面，可以选择网络编程、网站规划以及计算机网络和信息服务等课程。对于主要课程，可以设置课程设计，加强对学生实际能力的培养。此外，由于计算机专业具有很强的实践性，因此一定要加强专业实习组织。二、计算机专业的课程建设 1.把握重点，适时地更新教学内容按照计算机课程的培养方案以及这门课程在科学体系中的任务和地位来对它进行教学内容的设计。因为计算机技术的发展十分迅速，所以在教学中专业基础课应该有相对稳定、成熟的教学体系，此外也要随着变化不断地进行更新。如，概率统计方面的内容相对而言比较稳定，不过要是单纯地从数学的角度提出这些相关的概念则会显得十分抽象，同时其大部分内容互相之间比较独立，所以这门课程在内容上既抽象又难学。本学科中，在后续的课程中几乎很少能够应用到它们，同时学生学习这门课几乎没有什么明确的目的。基于这一情况，一方面我们要向学生指出，概率统计对计算机的科学理论来说是计算机的数学基础，尤其是其中的证明以及逻辑，它不仅有利于培养学生的抽象思维能力，还有利于提高学生的统计推理能力。另一方面概率统计位于应用基础和基础理论的结合部，教师应该充分地利用程序设计等实例，让学生明白再抽象的数学概念也是来源于实际，最终又会被应用到实际中，与此同时还应该增设人工智能课作为后续课程中的选修课。 2.课程建设中的其他方面对一门课程而言，除了教学内容，在师资队伍、教学设施、教学规章制度以及教学硬件等方面都应该有一个综合性的建设，这样才有可能将某一特定的课程建设好。

浅谈计算机教育论文

浅谈计算机教育论文浅谈计算机教育全文如下：当计算机这个略带神秘色彩的信息社会的“宠儿”以前所未有的速度在各行各业渗透的时候，人们开始关注它。研究它。教育与计算机有什么关系、计算机在教育领域的地位和作用是什么、如何发展适合我国国情的计算机教育?想必是每一位教育工作者非常关心的话题。一、教育电脑的“两种定义”：定义一：教育电脑就是市场上普通的电脑加上一些教育软件(电子课本、题库为主)放在学校中使用。持这种观点的人认为，教育电脑与办公用电脑并没什么区别，只是软件类型不一样而已，这是很普通也是很自然的一种观点。因为，目前电脑无论是在学校，还是在家庭均未达到很普及的程度，人们对电脑在学校中应当扮演什么样的角色还没有一个清楚的认识。对校园中的电脑网与企业或事业单位的电脑网应当有什么区别还不明确。实际上学校中的教育电脑并不担负大量的数据处理、报表处理、电子邮件、数据库管理等工作，也没有一批计算机专业人士从事网络的查理和日常维护工作。因此从本质上和应用上来讲都是不同的。再说成人的认识水平、理解能力和使用习惯与学生，特别是小学生差别很大，而让学生使用与成人一样的电脑就如同是小学生骑成人自行车一样，虽然他们能驾驭，但其效果和结果是不言而喻的。定义二：教育电脑应当是针对中小学生特点而专门设计的易学易用的“傻瓜电脑”，配合教育软件(以多煤体课外读物和多媒体参考资源库为主，以题库为辅)构成一个简单的校园网。随着人们对电脑教育和教育电脑认识的不断提高，这种观点逐渐被接受和认可。因为电脑在各行各业的应用越来越普及，其种类也越来越多，那种“万金油”式的电脑已不能适应不同应用领域、不

信息技术教学中存在的问题

信息技术教学中存在的问题信息技术课的教学目标不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是让学生将现代化信息技术运用到其它学科的学习中。中学信息技术课首先要让学生学会使用计算机，其次要让学生学以致用，将计算机技术用到对其它学科的学习之中。从而做到主动学习，科学学习，进而培养学生创新意识和创造能力。初中的信息技术教育实施已有些年头，但仍未十分完善，这门课程在教学过程中尚未形成成熟的教学体系，学校在信息技术课的管理也未制度化。教师在教学过程中的教学策略也并不十分科学化。在初中信息技术教学中仍存在一些问题。一、信息技术教学中存在的问题 1、学校和学生的忽视学校对于信息课的教学并不十分重视，转而狠抓数理化等主课，将学校的升学率摆在首位，不太重视学生信息技术的教育。信息技术是一门新兴的课程，并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。初中教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况，不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全，管理尺度松弛，学校也缺少技术水平高的教师。对学生来说，大部分学生对信息技术课没有提起足够的重视，更没有明确的认识。对于学数学生来说，计算机往往是一种娱乐工具。比如在网吧，多数学生都是聊天、看电视、玩游戏。真正用于学习的却很少，比如很少看到学生去网吧查资料，交流学习方法等。网吧如此，家庭计算机也不例外。许多个人计算机都是用来娱乐的，而其学习和工作的功能往往被忽略。受这样的社会环境和家庭环境影响，多数中学生都将计算机视作一种娱乐的工具，而信息技术课也便成为满足学生玩耍欲的课程。学生的心里只是想怎样能避开老师的目光，抓紧时间玩，而他们并没有从根本上认识到学习信息技术这一门课程的真正目的是什么。由于学生对这门课程并没有正确的理解和认识，从而对这门课程也没有足够的重视。 2、师资力量欠缺理念落后受人员编制或教育经费的问题，或是因为信息课时数少，又没有升学压力，学校对信息课的关注度不高，缺乏重视。学校的漠不关心使得信息老师缺少专业培训机会，有的甚至并没有娴熟掌握计算机应用软件方面的知识，或许仅仅只是会运用基本的电脑操作常识这样的师资是很难提升学生们的信息素养的。新课程的推行过程中，一些教师不能够接受新型的教育理念，离真正认识素质教育的内涵还有一定的差距。这部分教师的教学理念还很传统，只注重学生的考试成绩和知识传授，并不能够促进学生创新能力和实践能力的培养。大多数教师缺少对信息技术课程的教学研究，没能找到创新的教学方法，依然按照教师讲课学生笔记的方式。这不能够发挥学生的主观能动性，使学生实践经验缺少，动手能力差。信息技术教学的实际和素质教育的标准还存在着很大的差距。 3、学生基础差异在学生们的知识接受中，也是因人而异的。老师在课堂上统一演示完教学内容后，布置给同学们作业任务，有些同学可以很快的、有想法地去操作。但也有些同学或许是上课没仔细听，或是操作能力不熟，要完成作业就有一定的困难。产生这种差异性的原因可能是，有些学生先前就已接触过计算机操作的部分知识，或是家中有电脑，接触尝试的机会多；而有些学生或许是初次接触，还处在陌生需磨合的阶段，接受能力明显就有些慢了。学生的基础水平不一样，认知能力不一，使得教师难以展开教学工作，导致了教师在教学任务中的

职教计算机教学论文

职教计算机教学论文以培养技能为中心的职教计算机教学探索摘要：近几年来，计算机在人们的工作和生活中发生了极大的作用，已成为必不可少的工具，也是职业学校各专业必学的基础课程，能否考取计算机技能证书，也作为职校学生顺利毕业的重要的条件。关键词：职校教育；计算机教学；技能培养鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。一、目前职教计算机教学存在的问题 1、学生基础差，兴趣低；计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。 2、课程与就业脱节；很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技

能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下： 1、基础技能模块。该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。 2、专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业。主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中

浅谈中职计算机专业教学

浅谈中职计算机专业教学摘要：计算机技术更新换代快，中职计算机专业教学也要跟着变。本文就如何改善教学现状，从模式与方法的角度，做了一些有益的探讨，具有重要的指导意义。关键词：计算机教学教法探讨计算机作为现代职业教育的必修课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。目前，中职学校计算机专业毕业生的专业能力还是存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成中职的难题。一、中职《计算机应用基础》教学现状 1、内容更新慢。目前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，与高职差不多，内容跟不上科学技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。 2、条件改善难。一边是计算机技术正在日新月异地发展, 一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备, 造成理论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息最快捷而且最方便的手段，会不会使用、维修计算机，熟练地掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。 3、理实常脱节。计算机应用基础课程是中职计算机专业一门以理论为基础、实践操做性又很强的专业基础课。理论是基础，实践是手段，应用是目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开出率有限，学生上机得不到保障，操作技能得不到强化。二、中职计算机教学改进策略新课标下，《计算机应用基础》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机教学中所存在的问题，还需做如下改进： 1、注重启发，培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的讲究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”，让学生学会举一反三的方法。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，成功的体验才会喜悦。 2、改进教法，强化实践教学。在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才

浅谈计算机在教育教学中的运用

浅谈计算机在教育教学中的运用发表时间：2014-05-05T10:13:56.013Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿作者：吴燕 [导读] 随着现代科学技术的发展，以计算机和网络技术为代表的信息技术已经逐步渗透到各个领域 ◇吴燕（广安第二中学校广安 638000）【摘要】传统的课堂教学具有丰富的教学经验，但也存在信息功能弱、个别教学能力差等局限性和不足。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学模式也发生了巨大变化，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来的现代教学模式具有直观新颖、表现力丰富、教学容量大等优点，极大地提升了课堂教学的效率和效益。【关键词】计算机教育教学运用随着现代科学技术的发展，以计算机和网络技术为代表的信息技术已经逐步渗透到各个领域，计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革，计算机辅助教学已经成为一种重要的教学方式，对学生素质教育具有划时代的意义。计算机发展到今天，多媒体技术已成为教学的重要组成部分，要在一节课的课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，多体媒的应用也势在必行。一、计算机在教育教学中的用途计算机作为信息技术的基本工具，在教育中有着极为广泛的用途，如计算机可以分别扮演教师、学习伙伴和学习工具等角色。或者说，计算机在教育中的用途可以分为、学习计算机、用计算机学习和从计算机中学习三部分。国外有人将计算机在教育中的用途概括为3t 模式：第一是计算机作为辅导者(tutor)，进行教学和管理工作，第二是计算机作为被辅导者(tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的思想，并且，对编程的了解将有助于学生明了计算机是如何被控制的，如何“教”计算机完成任务,借此来培养学生的思维和解决问题的能力。第三是计算机作为工具(tools)，学生使用计算机工具软件如字处理数据库管理等，进行学习。在我国目前的教育中，计算机具备的基本用途有：一是作为学习对象。学习计算机科学知识。计算机在短短的50多年的发展中，形成了自己的一整套科学体系，是人类智慧的结晶。学生应当学习计算机文化的起源与发展，应当掌握计算机的基本知识和基本技能，能正确、熟练地使用和管理计算机以及相应的配套设备等。除此之外，还应了解计算机给社会各领域带来的变化以及存在的问题。二是作为学习工具。计算机作为一个学习工具，是人类至今所拥有的功能最全的工具，如文字处理、电子表格、数据管理、出版中心、通信助手。在学习中，学生可以使用计算机来完成一些任务。三是作为教学工具。作为教学工具计算机拥有巨大可靠的存储记忆，快速和精确的处理，计算和判断能力，重复而又多变的工作方式，生动形象的呈现信息的能力。具有灵活的人机交互的特点，从而可以象一位知识渊博、反应迅速、诲人不倦的人类辅导者一样，从事以一些通常由教师完成的工作，如辅助教学管理、教学辅助测验、帮助备课。二、计算机在教育教学中的实际运用计算机作为现代的先进的信息传输与处理手段，加之微型计算机的出现和普及，计算机辅助教学已经成为教育教学的重要方式，通过利用计算机对原有的、“传统的”教学内容、教学方法与教学理论进行考察分析，提出了新的教学改革方向，解决了教育教学改革中的一系列微观课题。主要表现在：一是课堂演示，激发学生学习兴趣。计算机辅助教学可以利用播放投影片、录像、录音等，直观形象、新颖生动地表达一节课的内容，能够直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解。例如:在利用计算机辅助教学进行历史课教学时,可以找一些关于本节课相关的历史短片、电视剧片段、历史电影节选等先用计算机媒体播放，激发起学生对这一段历史的兴趣,再由老师根据书本进行详细介绍,这样学生对这段历史的记忆就会非常的深刻,解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。二是创设情境，提高学生学习效率。在教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生融入学习环境，由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。比如在英语教学中，我们可以利用计算机组成功能强大的英语语音教室，借助计算机发音部位彩图和动态影像准确纠正学生发音的每一个细微之处。也可在计算机所创设的情境中感受精美纯正的口语，感受各种精彩会话。还可通过歌曲、电影对白、名家演讲片段等生动逼真的视听情境进行英语识记及双语会话能力的训练；在物理、地理教学中，可以用影视和多媒体技术，将微观世界中的原子、分子及宏观世界的宇宙空间、大洋深处等生动的展示出来，既使讲授变得形象生动，课堂变得丰富多彩，又大大地提高学生的学习效率。三是化静为动，突破教学重点难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。比如数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，从而解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果。四是因材施教，灵活教学模式。我们一直提倡根据学生的差异因材施教，让优异的学生“吃”的饱，让学习有困难的学生适当学习、及时“消化”。计算机为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在计算机内，使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选择内容进行学习，各取所需，并可以多次重复观看，不再是被动接受教师的说教，教师可以有针对性地对各类学生因材施教，大大地提高了教学的灵活性。教师在跟踪指导的过程中注重引导孩子分析出现错误的原因，以防下次出现同样的错误，从而教育学生学会学习，这种人机交互式教学可以使每个学生掌握自己力所能及的知识，还可以为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。三、计算机辅助教学的发展方向随着计算机网络系统的逐步拓展和各种教学信息库的逐步完善，计算机辅助教学逐步向系统化、网络化发展，这必将引起整个教学体

浅谈计算机教学体会

浅谈计算机教学体会发表时间：2009-05-26T10:33:11.233Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年4月中旬刊供稿作者：吴淑敏[导读] 提高学生对网络的兴趣，使他们对网络有一种探索的动力。摘要：学生可以通过鼠标点击、自由的在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，学生针对老师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增强。提高学生对网络的兴趣，使他们对网络有一种探索的动力。关键词：TCP/IP Internet www 0 引言随着电子科技的发展，网络占据了生活的主导。利用多媒体宽带组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学生们的兴趣，采用超级链接的形式，控制性好、交互性强，符合人类的联想记忆方式。下面我谈谈本人在教学中的感受及实践体会。 internet的作用及应用：internet是一种全球性电脑网络，它由无数的电脑和网络组成。它汇集了全球性的资源，internet上的信息量已经超出了人类可能的量度，并且每一刻都在不停地增长。在internet上，几乎可以找到我们想要的任何信息。任何人在任何时间、任何地点，只要你上了网都可以加入进来。Internet上最为主要的协议就是TCP/IP协议。之所以internte什么都有，我们才更要去学好它，运用它，掌握它。同时也就是学生们深深爱上他的原由。而作为一名计算机老师，最主要的不仅仅是教会学生会如何学会操作计算机，如何上网，如何获取网上的资源、如何使用计算机的方法，更重要是要网络让他们懂得更好的知识和做人的道理。让学生们学会如何去面对计算机出现的问题，学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。因此做法如下：1 教学样式的更新：教学法有很多种，但我主要运用的是“示范教学法”，因为示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。要让学生有极大的学习兴趣，就要改变习惯性的传授知识，让学生变被动学习为主动学习，不再压抑学生主动性，让学生自学。因为计算机是一通变百通，要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。不懂的地方再来问我。 2 师生角色的更新：在课前课后课中互为老师，让他们明白一个道理“人无完人”。三人之行必有我师焉，每个人都有他自己独特的见解，所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维，只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解，看法，我也是有问必答，我不会认为这是扰乱课堂，是以下犯上，向权威挑战。而我感觉到这是对真理的再现和延续。 3 师生观念的更新：计算机技术只是教师教学过程中的工具、一种教学手段，而不应例它成为学生自主性发与教师关系的主体。不仅要把计算机当成辅助教学手段，而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受，教师也应该以轻松自如的态度对代问题，给学生自由玩乐的空间，在我讲课的时候如有不懂，可以举手发言提问，如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏，我不会去干涉他们。这就叫做松动式的学习方式。 4 让学生做学生中的老师：学生们都有好胜心理，都想成为教师心中的娇娇者、同学中的聪明者，因此我们要善于把握学生们的这种心理，让一部分先学会的同学来带动其它的同学们，这样使他们有更好、更强的学习兴趣，对计算机有更浓厚的学习浓度。学生的这种心理适当的引导才能使他们有好的学习成绩，从而也消出了学生心理怕给教师留下不好印象的影子。如果把握不好这个度的话，就容易事得其反。学生们将会很反感。因为计算机是种操作性很强的学课，让学生对他有兴趣，就不要机械式的教学，在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。 5 培养学生实际操作的能力：信息技术教育课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握一定的操作技能，培养学生对计算机的良好兴趣。不要求他们掌握有一定难度的理论知识，不要给他们一种无形的压力，培养学生的技能素养，让学生们形成一种互帮互助的好习惯，形成一种有探索性的操作能力。 6 关注基础水平认知特点差异，鼓励个性化发展：学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。作为老师该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容：老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他早日成才。 7 良好的信息环境、终身学习的平台：信息技术的开设为契机，充分调动家庭、学校、社会等各方力量，整全教育资源，为学生们提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。 8 总之：上述几个层面的问题相互参透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。在具体教学活动中，引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。

浅谈中职计算机教学张穹

浅谈中职计算机教学张穹发表时间：2013-04-22T10:07:06.513Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年3月供稿作者：张穹[导读] 随着社会的发展和进步，计算机成为人们的工作和生活中不可缺少的工具。张穹河北省鸡泽县综合职教中心【摘要】从20世纪末开始，人类世界逐步进入了信息化社会，培养社会需要的优秀计算机操作和使用人才是中专计算机教学的重要任务。然而中职生计算机教学中面对的学生学习自觉性、积极性偏低，迫切需要调整教学模式和教学方法，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果。【关键词】计算机;教学;中职生随着社会的发展和进步，计算机成为人们的工作和生活中不可缺少的工具。掌握计算机的实际应用是中职学生所应具备的基本素质和要求。但是，随着普通高校的不断扩招，中等专业学校的生源素质普遍下降，学习态度不够积极，导致很多教师感叹道:现在的学生越来越难教了。面对这些基础和素质相对比较差的学生，作为教育工作者应该针对目前中职生的实际情况，改进教学方法和教学模式，使学生能很好地掌握现代计算机技术，成为对社会有用的人才。 1、转变教学模式，改变教育理念人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革我们的教育制度、教育观念，培养能够独立思考、能够进行创造性和批判性思维的学生。教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去传统灌堂式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。例如:在Word课程教学中，讲解插图时，有位同学指着手中一本杂志提出:“老师，这种插图好像不太漂亮，能用Word做出像书中这种效果的图片吗?”这位同学问的问题属于专业级排版的问题，而职中教学目前没设置此课程。我们应该肯定他的行为，说:“这位同学提的问题很好，由于Word自身功能的局限性，目前还不能实现那么精美的图片设计，但是利用Photoshop软件就可以解决这个问题，做出十分精美的图片来，有兴趣的同学可以查阅有关的书籍和网上资料。由于计算机应用软件的广泛性和软件的更新换代，需要教师要明确自己在现代教育模式中的地位，处理好主导性与主体性的关系。这样对学生自信心的恢复和培养以及使学生敢于创新思考，培养健全的心理素质起到重要的作用。 2创造环境，激发学生的学习兴趣一个活跃的、充满朝气的学习氛围对学生的感染力是不言而喻的。我们教师就需要给学生创造环境，激发出学生的学习兴趣。新时代的素质教育要特别强调学生和老师之间的互动。老师们应该创造出环境让学生自由地去探索问题，让学生讨论问题，从而得出问题的答案;作为学生应该针对问题勇敢地提出质疑，勇于问为什么。这样课堂气氛会非常活跃。所以在课堂上，我允许学生们分成小组互相讨论，有许多问题就解决了。有解决不了问题，发动同学们上台提问，邀请懂得问题的学生上台来操作。这样，获胜的同学荣誉感油然而生，提问的同学也收益非浅。 3培养学生学习兴趣和自学能力兴趣是最好的老师。根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能，引导学生理论联系实际，让学生感受到现代高科技的易用性和先进性。例如:讲授Powerpoint课程时，可结合学生目前其它自己较熟悉的基础课(如语文、数学等)的教学进度，引导学生制作出相应的幻灯片，做到图文并茂，色彩丰富，从而带来多种感官刺激。这样做既可以将计算机专业课程的学习应用于其它基础课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课程学习的实用性和设计过程中给自己带来的成就感。计算机学科要求学生的实践性、动手能力要强。因此，计算机教师应该注重上机实践操作、加强学生动手能力的培养。在上机操作前，教师应为学生设计要完成的任务及目标，让学生自己去分析解决问题，教师在课堂上对出现的共性问题给予指导，对学生任务完成情况进行检查，也就是目前提倡的“任务驱动教学法”。在设计教学上机题目时，应遵循由简到繁、由易到难的规律，培养学生的成就感。教师应该在每次课后，通过小组讨论及教师点评等方式对取得进步的学生给予鼓励和表扬，并布置作业，让学生通过课下的思考和分析，逐步培养自我探索能力。在教学中培养学生的自我学习能力是不容忽视的。所以教师有责任让他们掌握一定的自我探索自我学习的方法，这样走出校门后，计算机作为他们学习生活乃至工作的工具时，他们才能处于不败、不惑的境地。 4加强实践应用，学有所用在教学中一定要加强多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，使学生能愉快地接受知识，并当场让学生操作，加强计算机软件的实践和应用.当学习完Word文字处理系统后，要求学生自己独立完成一份自荐书，使他们将所学的Word知识学习贯穿使用，并充分发挥个人的想象力和艺术创作力，设计出封面精美、布局合理、吸引力强的个人介绍材料等，当他们看到了自己的设计成果时，就自然而然会产生一种成功感，并经过同学间的互相比较，取长补短，变被动学习为主动学习。面对计算机理论知识的更新换代以及计算机硬件的推陈出新，我们计算机教师在学习观念上要有终生学习的理念，要不断学习、不断提高。向书本学、向老教师学、向社会学、也得向学生学，在丰富自己的基础理论知识的同时，要加强流行的计算机软件的使用能力和计算机硬件知识的了解，这样才能结合实际，并指导自己的教学实践，在不断提高自身的智力素质和心理素质的同时，提高计算机的教学水平。

浅谈职高计算机课程教学

浅谈职高计算机课程教学在高职院校中，计算机网络课程是计算机专业的基础课程。通过教学，学生熟悉了OSI参考模型及TCP/IP协议，并且掌握了一些基本概念，但在真正的网络应用中却无所适从，可以说教学质量及效果并不太好。本文针对存在的问题，从教学内容、教学实施、教学手段、教学模式等方面革新我们的教学。 1 计算机实践教学分为基础实践的教学和专业实践的教学 1.1 基础实践教学：包括两个方面，一方面是利用计算机本身的资源实现CAI的辅助教学手段。如指法练习、操作系统练习等。在保证计算机基本理论内容少而精地传授给学生的基础上，除不断改进教学方法、充分利用现代化教学手段、“用计算机讲计算机”外，还要不断地提高学生的计算机操作技能，做到少讲多练，加大计算机实践的课时，要让理论课时与上机练习的课时比例趋于合理。另一方面是上机操作实践的内容。这部分实践可以根据所学内容进行安排。如通过VB程序设计语言、VFP数据库语言的学习，经过上机实践证明程序的执行情况，使学生树立计算机思维方法，进一步理解计算机理论。计算机的实践教学要跟上计算机科学技术的发展速度，在安排教学时应该遵循掌握计算机

知识和技能的规律，通过一定的实践和动手能力的培养，增强学生的自学能力，使学生具备在原来的理论知识和动手能力的基础上，能够独立掌握新软件和新方法的应用，适应新技术发展的要求。 1.2 专业实践教学：职高学生主要以实践教学为主，学习了专业课以后，要进行实训或实习。如果到生产单位去实习，从学生本身来讲，由于不能独立操作，在正规的软件和正常的运行中，实习单位不敢让他们直接操作，好的单位一般只能让他们在一边观看，这样，不但会给人家增添麻烦，自己也不能得到实践机会。专业实践课主要利用计算机的模拟仿真技术，把几门专业课内容综合起来，通过应用计算机专业软件，使学生对专业知识深入理解。如机电专业和自动化专业的学生，在学习了专业课《机械原理和机械零件》、《机械设计基础》等课程后，学习CAD计算机辅助设计；财会专业的学生，学习了《会计原理》、《成本会计》、《管理会计》等课程后，通过财会电算化软件的运用，进一步掌握出纳、银行、成本、总账、报表、核算等流程以及各种概念。这样不仅可以使学生有的放矢地深刻理解和掌握专业理论知识，而且还能提高计算机实际操作能力，最主要的是可以让学生把几本书的知识内容综合运用到由计算机承担的模拟仿真的实践中来。能够与实际操作联系起来，做到所学为所用。只有这样才能为社会培养实用人才，才能让职高毕业生在就

计算机教学策略浅析

计算机教学策略浅析新世纪是信息化社会，教育手段不断更新，计算机教学应运而生。本文浅述了计算机教学方面的几个策略，以便更好地为学生服务，使其在以后的学习和生活中能够做到得心应手，为今后进一步学习打下坚实牢固的基础。一、对计算机的学习要高度重视计算机的发展日新月异，因此，技术的发展必然使之成为一个新兴的产业，未来社会需要大量的优秀计算机应用型人员。所以，培养具有计算机技术和计算机技能的有创造能力的新社会建设者，已经成为学校教育的首要任务。学校方面要考虑周全，高瞻远瞩，把社会的满意度，作为衡量教育质量的重要标准；把社会的建设力，当成教育最强有力的最终目标。但是，现有的计算机教学却存在很多问题：教育定位不够准确；计算机课程的设置不够合理；教育目标与社会需求结合基本不相符；教学方式落后，学生实践能力不高。这些实际存在的问题导致了学生进入工作岗位后上手慢，应用学习力低，适应社会的能力有限，甚至造成就业困难等不良后果。因此，计算机教师必须放远眼光，将教学与社会需求、社会现状紧密联系起来，根据市场需求调整计算机教育的方式方法，加强对技能的培养，改变落后、单一的培养结

构，向高层次发展。二、注重信息技术的使用现代信息技术的普遍应用已经成为每一个行业的普遍现象，教师作为教育行业的执行者，如何把传统的静态课堂结合现代信息教育技术，变静态为动态已经成为教师所要思考的重点问题。电化教学是把声音、色彩、文字、图像等进行处理，从而形成声、像、图、文并茂的教学系统，从而形象地让学生理解书本中比较抽象的知识，从而培养学生的学习兴趣。电化教学更可以将面对面的师生沟通变成网络联系，变直接的教育于交流之中，减轻了学生的排斥心理，从而达到“润物细无声”的效果。三、注重培养学生信息素养，引导学生养成科学的学习方式电化教学的最终受益者是学生，我们要建设良好的教育教学信息化环境，优化配置教育资源，提高教师现代教育技术素养，优化课堂教学效果，提高办学效率，促进学生养成科学的学习方式，最终培养学生全面发展。这就要求我们发挥电化教学系统的作用和优势，在做好常规工作的同时，特别注重做好学生的培养工作。这主要包括三个方面：首先，为学生利用现代信息技术进行学习提供良好的环境，除了建设良各级教育局域网外，还要在教室、图书馆、

高职计算机教学存在的问题

高职计算机教学存在的问题近年来，随着信息技术的快速发展，计算机普遍进入了人们的家庭和生活，各单位应用计算机办公己成了必然，如文字编辑、制表制图、进行各种设计，一些企业运用计算机技术进行生产活动，如机电一体化技术、数控技术等。随着计算机在工作中的普及，计算机技术也成为人们必须掌握的一项基本技能。在以技能培训为主的各类高职院校中，计算机课程的作用日益重要。为了使高职院校的学生能够适应社会发展的需要，高职院校在教学过程中要逐渐摸索出适合高职教育发展的计算机教学模式，提高计算机教学效果，为学生能更好地服务社会奠定坚实的基础。一、高职计算机教学存在的问题高职教育的迅猛发展使得高职院校计算机教学的作用越来越大，高职院校对计算机教学工作越来越重视，计算机教学在高职院校课程体系中的地位越来越高。但是当前计算机教学与社会的发展还不相适应，还存在较大的差距，主要表现有: 首先，高职院校新生的计算机水平存在较大差异。近年来，国家对教育事业的投资逐渐加大，大部分中小学校都开设了微机课并配备了微机室，这促进了计算机教育的进步和长足发展。但是受地域经济水平、师资力量以及学生因素等多方面原因影响，高职院校的学生在刚刚入学时的计算机水平存在较大差异。有的学生掌握一些计算机基本知识，如文字编辑、制图制表、powerpoint操作、邮件收发等，而

有些来自贫困地区的学生在中学阶段很少甚至就没有接触过计算机课程。再加上现在的高职教学仍然以基础知识为主，由于所学知识相对较为简单，对有基础的同学来说，虽然在一定程度上能深化他们的知识，但受教学内容限制，不利于他们的长足发展;而对于没基础的学生来说，尽管学习内容并不复杂，但是接受起来仍有一定难度，并且两者在认知能力上的差别也使得教学工作不好开展，从而影响教学质量。其次，重视传授理论知识而忽视实际操作。计算机专业以应用为主，操作性很强，要想提高学生的实际操作能力，教师就必须更多地为他们提供实践机会。但是从当前高职院校的实际情况来看，多数学校受师资力量的影响，在计算机硬件设施配备和软件配套上还有一定差距，不能满足学生的实际操作要求，因此多数学校的教学形式仍以理论教学为主。同时，学生选择高职院校的目的是为了取得毕业证，以便尽快就业，学校为了适应这一要求多以理论教学为主，这在一定程度上减少了计算机课程的实践机会，导致尽管学生掌握一定的计算机基础知识，却缺乏实际的操作能力。再次，不能把基础知识有效地转化为应用能力。用人单位招聘人才看重的是学生的实际应用能力，并且由于近年来就业压力逐渐增大，使得用人单位对学生的要求越来越高。用人单位在招聘过程中更多地要看学生能否熟练地操作计算机开展各种工作，如Office办公、CAD 制图，更有甚者要求能够熟练运用专业软件。因此高职院校在计算机教学过程中要以培着学生的实际应用能力为主。而目前高职计算机教

计算机专业教学存在的问题及对策分析

摘要：随着社会的进步和科学技术的快速发展，计算机在各行各业都得到了广泛的应用，社会对计算机专业人才的需求数量也越来越多，对计算机专业人才的要求也越来越高，这就给学校计算机专业教学提出了新的要求和挑战。本文首先分析了目前计算机专业教学过程中存在的问题，进而根据这些问题提出了几点针对性的解决对策。关键词：计算机专业；教学；问题；对策 0 引言随着社会对高素质计算机人才的需求越来越大，对高校计算机专业教学也提出了更高的要求，需要不断改进和优化教学模式，明确教学目标，提高教学质量。计算机专业本身就是一门实践性比较强的学科，需要学生进行大量的实践操作才能切实提高计算机技能水平，进而促进学生良好的就业。然而，目前很多学校计算机专业教学过程中还存在一些问题，重理论轻实践，教学目标不明确，教学方式落后单一等，这就需要学校不断加强计算机专业师资队伍建设，优化教学模式和课程结构，注重实践教学，丰富教学方式和教学手段，激发学生学习计算机专业知识的兴趣和积极性，从而提高学生的计算机专业技能，成长为社会需要的高素质计算机专业技能型人才。 1 计算机专业教学存在的问题 1.1 对计算机专业教学目标认识不清，重理论轻实践目前，我国很多高校在开展计算机专业教学时还采用传统的教学模式，以教师的课堂讲解为主，忽视了学生在课堂上的主体地位，这非常不符合现阶段高等教育改革的要求。而且很多高校的计算机专业教师在进行教学时都是按照教材进行按部就班的讲解，大多都是理论性的内容，再加上灌输式的讲课方式，严重打消了学生学习计算机专业知识的兴趣。由于大部分课堂教学时间都在进行理论知识的讲解，导致学生参与课堂教学和动手实践的机会很少，即使教师会为学生布置课下的实践操作任务，但是也不能很好的发挥作用，学生的计算机实践能力不能得到有效提升，导致整个计算机专业教学质量下降。这主要是由于高校计算机专业教师对该门课程缺乏明确的认识，教学目标不明确，才导致出现重理论轻实践的错误思想，弱化了计算机专业的教学效果。 1.2 教学方式落后目前，还有很多学校计算机专业在教学过程中没有结合专业特点采取恰当的教学方式，而是采取像其他理论性学科一样的传统的教学模式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲，这样单一落后的教学方式不仅不能达到应有的效果，还会严重降低学生参与计算机专业知识学习的兴趣。由于在这样的课堂教学模式下，教师是整个课堂的主体，缺乏与学生之间的互动，导致整个计算机课堂教学氛围变得紧致压抑，甚至引起学生的抵触情绪，不愿意学习计算机知识，学生的自主意识和创新意识得不到很好的激发，学习效果自然也得不到提升。 1.3 师资水平有待提高信息社会的发展给计算机专业人才提出了更高的要求，也给计算机专业教师带来了挑战，现阶段高校有很多年龄偏大的计算机专业教师知识结构相对比较落后，没有及时更新自身的专业知识，因而无论在思想还是知识水平方面都不能跟上时代发展的步伐，更不能满足计算机专业教学的要求。这就需要学校加强计算机专业师资队伍的建设，提高其专业水平和教学能力，才能为学校培养高素质的计算机专业人才提供保障。 2 解决计算机专业教学中存在问题的对策 2.1 加强计算机实践教学针对目前高校计算机专业教学中重理论轻实践的现状，需要高校计算机专业教师明确教学目标，根据社会市场需求和计算机专业学生的特点优化教学结构和课程设置。首先，在教材的编排和选择上，要选用那些理论与实践相结合的教材，使计算机专业的教学内容不再是