人教版八年级美术下第三单元教案

第三单元

第一课插花

一、教学目标

知识与技能：在教学中了解插花的构图和艺术形式，学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：选择和分析有代表性的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。学会用美术语言去分析和创作插花作品。同时加强实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

二、教学重难点

教学重点：本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用，即在一定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把个别或局部的形象组成艺术的整体。

教学难点：了解构图原则来表现形象之间的关系和艺术形象的总体结构，贴切地诠释所要表现的主题，可以使作品的表现力和感染力更强烈。

三、教学策略

1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。不拘泥于教材提供的欣赏教学模式，在教学内容上可以用探究法，以插花为媒介，引导学生探究构图的形式，分小组进行插花的实际操作。尝试多种插花方案，将不同的构图效果展示出来。遵循构图的原则，分小组分析、评价优劣，充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。

2．从学习方式上来说。本课可采用协作式教学策略，分小组进行插花的实际操作，并按照理论联系实际的原则，分别运用对称、均衡、自由的插花形式进行设计和插摆，选取多幅有代表性的作品，引导学生分别从构图形式以及表达主题方面进行分析，让学生结合自己的观察与实践，感受构图在插花中的形式美感和重要作用。

3．以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、模仿、实践、评述等教学活动，帮助学生运用不同的构图形式，完成一件精美的插花作品，激发学习兴趣，提高审美素养。

4．从教学资源的角度。教师收集精美的插花资料，根据教学活动设计多媒体课件。学生收集插花资料（书或图片），用以进行课堂小组讨论或临摹，备课时要注意课堂教学设计的生动性、灵活性。课的设计应结构清晰，紧紧围绕着构图的形式和构图的作用这两个关键点，使学习目的明确，学习内容易于理解。

5．让学生多动手实践。通过让学生插、摆、评等教学活动，插花作品进行自主探究学习，引发学生对构图的理解。通过形式活泼的实践、讨论和评价活动激发学生的学习星期。既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。

四、教学过程

教学后记：

第三单元

第二课摆件巧安排

一、教学目标

知识与技能：通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。

过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

二、教学重难点

教学重点：引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

教学难点：教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。

三、教学策略

1．教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉近学生运用生活经验来教学学习活动。教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。

引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。

2．强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。在教学活动中，引导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。

3.突出创意的“巧”。教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着“巧”字做文章展开教学活动。作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示范。学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。这样更易激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，易于理解。

四、教学过程

教学后记：

第三单元

第四课装饰画

教学时间：1课时

教材分析：本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。

学生分析：本节课的授课对象是初中二年级学生。这一年级学生已具有丰富的想象力、创造力和动手制作能力，同时体验和感受生活环境的能力也很强，但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。

设计思路：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，以灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力。

教学目标：

1．认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。

2．运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。

3．让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。

教学重点：根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。

教学难点：在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。

教学准备：

1．教师准备──展室、多媒体课件、各种废旧材料、作品等。

2．学生准备──收集的废旧材料、剪刀、卡纸、双面胶（白乳胶）、镊子等。

教学过程：

一、看一看想一想

偶然的机会我看了几集正大综艺的《从南极到北极》这部片子，其中让我感触最深的就是地球上可供动物生存的资源越来越少了，在这样严峻的形势下，全世界都在呼吁节约资源，合理利用资源。因此我们国家早就开始提倡节约资源，如一滴水、一张纸、一粒粮食、一双筷子等等，这些日常小事，你做到了吗？（有的同学低下了头，不好意思）相信大家都能做到，贵在坚持。你们想了解其他同学是如何节约资源的吗？好，请跟我欣赏一下吧！（播放课件。学生情绪激动、兴奋）你们发现了什么？你的手举得这么高，好，你说（生答，略）他们用的材料都是我们身边扔掉的垃圾。你观察得很到位，请坐。是啊，制作这些装饰作品的材料都是你生活中经常遇到的。而你们在生活中遇到这些材料都会作为废旧垃

圾扔掉，这样浪费了资源怪可惜。其实，废旧材料也有利用价值，创造性地、恰当地利用废旧材料也能创造美。这节课，我们就把它们带到课堂上，一起探讨如何变废为宝，因材施艺。

[ 设计意图：通过参观展室、欣赏课件，全方位调动学生的感官器官，初步认识废旧材料的利用价值，感受装饰作品的独特魅力。从而激发学生探究的欲望，引起学生的兴趣。]

二、说一说试一试

同学们，看你们收集到的废旧材料那么丰富，哪位同学能大胆地展示自己的材料呢？说说你想利用这些材料做什么？你说，你给大家展示的是各种豆粒、毛线，想创意一只顽皮的小花猪。猪年，创意小猪，你的创意很有纪念意义，请坐。这位同学展示的是各种花布，你想创意一幅春天的画面。很有诗意，相信你的画面肯定很美。

大家的想象真丰富，创意的一幅幅想象画面，让老师也陶醉了。你们能利用手中的材料和小组成员尝试着拼一拼，感受不同材料的装饰画面吗？（学生分组尝试：有的小组利用各种形状、色彩不同的豆粒、毛线，创作一只顽皮的小狗在田野中嬉戏；有的小组运用各种碎花布，创作了一幅百花怒放的春天景色；有的小组采用各种蛋壳，创作出一只可爱的小熊。教师及时表扬激励学生，引导学生从材料的多角度想象创意。）

教师归纳：看同学们脸上都洋溢着喜悦，现在，让你们再把这些废旧材料扔掉，就舍不得了吧！其实，生活中有很多这样的废旧材料，只要你们肯动动脑，哪怕再废旧的东西，在我们的手中，也会变成一件有欣赏价值的艺术品。

[设计意图：通过学生交流、展示材料、尝试创作，引导学生去发现材料的不同肌理特点并进行创意，使学生感受到不同材料带来的独特美感，从而让学生学会从生活中去研究和发现美、创造美，并懂得变废为宝的道理]

三、品一品评一评

老师也创作了几幅作品，（教师出示作品）但画面有欠缺，下面请大家结合小组进行观察、讨论，找出作品中的不足，并且提出修改建议。（让学生小组讨论交流，修改老师作品，以此鼓励学生大胆想象、尝试，引发学生主动探究学习的兴趣。）

哪个小组先来交流，二组代表，你说《丰收》这幅作品的色彩搭配不协调，可以把叶子的色彩改成淡绿色，也可以换一下背景色。好请坐。教师归纳：装饰画的色彩要强调主观表现。可以根据个人或画面需要来调整色彩，因此，画面材料的色彩要和谐（板书）。四组代表说

作品《花》的画面单调，没变化，可以在小花朵的周围多拼贴几层，扩大面积，再用毛线、布拼贴茎和叶。是啊，这样画面就会变得丰富了，请坐。由此我们可以感受到：装饰画的构图自由生动，不受时空限制，造型可以化繁杂为条理，化立体为平面，但画面要注意造型的点、线、面组合和前后层次关系（板书）。五组的同学急得都站起来了，那你们组来说，作品《自由世界》。画面的材料太乱了，可以去掉石头玻璃，用多一些毛线并列拼贴成水草。你们的建议确实不错，请坐。教师归纳：装饰之美，美在质材。在创作过程中要挖掘材料的美感，通过废旧材料的特点去想象创意装饰画，但是，在选取废旧材料时要合理搭配（板书）。

[设计意图：通过讨论、欣赏、交流老师作品中不足，引导学生直观地了解掌握用不同废旧材料创作装饰画的基本知识和拼贴的技法。启发学生的想象，拓展学生的发散性思维]

四、讨论，修改

同学们，不仅有丰富的想象，还有一双敏锐的善于观察的眼睛，从中感受到了装饰画因材料不同而带来的独特魅力。请结合你们自己小组刚才拼的画面讨论修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小组间可以根据需要交换材料。

[设计意图：通过讨论、修改、整理，给学生一个自主合作学习的空间，引导学生自己去探索创作，发挥学生的想象和创造思维]

五、展示，交流

请每小组把作品粘贴到“展示板”上，让我们互相欣赏一下。找一找别人拼贴的作品跟自己的有什么不同。教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流，小组综合意见再修改加工。

[设计意图：通过学生自评互评，提高学生自主学习能力，建立自信心]

六、小结，拓展

同学们真了不起，用一双灵巧的手把我们身边准备扔掉的废旧材料变成了一幅幅美丽的装饰画。你们能不能谈谈这节课自己的收获呢？你说以后不会随手扔垃圾，要从小事做起，保护好环境。这位同学说，以后同学过生日送礼物，不用跟家里要钱了，利用废材料可以动手制作漂亮的装饰画，既省钱又有诚意，还可以节约社会资源，装点自己的房间。感受着同学们满载收获的喜悦，我都激动了。其实，在我们身边有许多各种各样的废旧材料，它们的再用价值也远不止做一幅装饰画。请同学们欣赏我搜集的图片（播放课件，展示生活中利用废旧材料做的各种装饰作品及其他），在我们生活学习中只要多观察、多动脑、多动手，就能把我们的环境打扮得更美丽，就能为我们的社会节约更多资源，就能做到环保。

[设计意图：让学生更多地与文化、生活相联系，整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边]

教学后记：

2020年春人教新目标英语八年级下册第三单元教案

八年级295/306班英语科备课教师备课时间2019.3.10 【单元内容】Unit 3 Could you please clean your room? 【课标要求】 1.能听懂有关日常家务活的短语;能听懂用could表达礼貌请求和委婉获取许可;能听懂对其他日常活动的提问和回答。 2.会说出表达家务活的短语;能用could提出礼貌的请求和委婉的许可，并会说相应答语。 3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的生活习惯。 4.运用could表达礼貌请求和回答；会用make与do。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事，并做出得体的回答，学习如何写留言条以及请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，如do the dishes, fold the clothes等等，并引出Could you please/Could I please...?句型。 Grammar Focus主要总结了“请求许可和要求”的Could you/I please...?用法。 Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求许可和要求的用法，并加强学生的家庭责任意识教育。

【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了用祈使句和Could you/I...?提出请求和建议，为本单元学习打下了基础。活动的话题又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握could表示请求的用法。 3.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 4.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点： 1.掌握表示家务的短语。如do the dishes,take out the rubbish,fold the clothes等等。 2.掌握情态动词could开头表请求的用法及其回答。 3.增强学生的家庭责任意识。 难点： 1.掌握could的用法。 2.增强学生的家庭责任意识。 3.能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 4.提高阅读及写作能力。

新人教版八年级英语下册unit3教案

新人教版八年级英语下册 Unit3 Could you please clean your room ? Section A (1a—2c)教案 Teaching Aims : 1.Knowledge Objects : (1).Master the key words and phrases: rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor, mess. (2).Target language : —Could you please ...? —Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course. Sorry, I can't. I have to do... Sorry, I can't. I am doing... —Could I ...? —Yes, you can. /Sorry, you can’t. 2.Ability Objects : (1).Learn to make a polite request and ask for permissions. (2).Be able to understand the dialouges about making a polite request and asking for permissions. 3.Moral Objects : (1).Lead the students to know that it’s always right to be polite. (2).Chores are part of fun in our life. Teaching Key Points :

初中八年级美术精选教案教学设计

初中八年级美术精选教案教学设计 开展“校园艺术节”活动的程序，一般在策划、确定了实施方案之后，就是以校园网络、校会、广播、招贴等形式发布信息，广而告之，动员全校师生积极参与艺术节活动。下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助， 初中八年级美术精选教案教学设计一 教学目标 1、知识与技能：学习海报设计的基本知识。 2、方法与过程：掌握海报的设计步骤和制作方式。 3、情感态度与价值观：启发和培养学生的想象力和创新能力。 教学重点 1、了解掌握海报的构成要素、设计原则及创意方法。 2、尝试设计一幅有创意的海报。 教学难点

对学生分析能力、形象思维能力和创新能力的培养，使他们能根据活动的主题去设计一幅富有创意的海报。 教学方法 直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等。 评价要点 1、是否掌握了海报设计的基本原则和设计方法。 2、能否根据活动的主题展开思维联想，设计出创意独特的海报。 3、是否热心参与学习活动，能否提出有价值的问题。 4、操作实践过程能否细致耐心，与同学合作是否融洽。 课前准备 教具：多媒体教学课件及设备、实物投影仪、卡纸、彩笔等。 学具：卡纸、铅笔、橡皮、彩笔等。 教学设计示例 一、范例导入

以“长安大学第一届图书文化节”的宣传海报或其他代表性的海报为例导入，引导学生通过观察了解海报中传递的信息，发现和总结海报的特点。 二、新授内容 1、海报的构成要素。 对比多幅海报的异同点，引导学生发现和总结海报的构成要素。 2、海报设计的原则。 利用“第十届中国上海国际艺术节”海报，引导学生说出各要素的选择和处理的特点。 (1)文字： A、标志性文字即海报的主题文字，必须醒目、简洁，字体的选择和编排应根据活动的需要作艺术化的处理。 B、辅助性文字是对标题的具体说明，一般需要写明活动的地点、时间及主要内容。 (2)图形的位置和比例在海报中一般比较重要，图形的选择应呼应主题且构思新颖。 (3)色彩应醒目，常用对比色，以增强视觉冲击力。

(初中美术教案)八年级上册美术教案(人教版)

八年级上册美术教案（人教版）初中美术教案 第一单元：形象直观的表现与交流语言 课时安排：二课时 第一课时 课题：绘画的语言 教学目标： 1?引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。 2?学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。 教学重点： 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。 教学难点： 运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。 教学过程：

、导入: 教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？ 学生回答： 教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。 你如何理解这幅作品？ 学生回答。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。 二、讲新课 出示两幅作品 教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。 1?绘画的造型要素 （1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这 些作品给自己的感受。教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。

(2) 色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不 同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达 情感的 (3) 明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这 些作品给自己的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象 的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。 2?了解绘画的三种不同的表现方法 分别介绍画家及作品 分别介绍画家及作品 分别介绍画家及作品 3?欣赏优秀作品： 三、教师总结 了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这 些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流，表达自己的情感。 第二课时 课题：绘画作品中的形式美 (1) 写实性绘画 (2) 表现性绘画 (3) 抽象性绘画

人教版英语八下unit3复习教案

个性化教学辅导教案 ()1.Gina doesn't ________.She looks as beautiful as two years ago. A．finish B．decide C．change D．arrive ()2.Old Henry lives ________.He often feels ________. A．alone；alone B．alone；lonely C．lonely；lonely D．lonely；alone ()3.—I have got a ________ that other workers don't like me. —It's not what you think.They are just too busy to talk with you. A．feeling B．letter C．decision D．journey ()4.The good news of our basketball team winning the game ________ the whole class.

A．cheered up B．put upC．got up D．looked up ()5.—The article is really difficult. —Yes，it is.I can't ________ its meaning at all. A．read B．speak C．understand D．write 1.Peter ,could you please take out the trash? 彼得，你能把垃圾倒了吗？ 【解析1】Could you please do sth ?请你（做）......好吗？ 用于提出请求，希望得到对方的肯定回答，说话的语气比较客气委婉。Could 不是can的过去式，是委婉、礼貌的说法。回答用can. 【常用答语】肯定回答：Sure./ Of course./ Certainly./No problem. 否定回答：Sorry , I can’t —Could I borrow your camera? — ___________，but please give it back by Saturday. A. I am sorry B. Of course C. Certainly not D. No, thanks 【2019内蒙古呼和浩特】Tom , would yo u please ___ the box? It’s for your sister. A. not open B. don’t open C. not to open D. to not open 【解析2】take out 取出（v+ adv） 【注】: 跟代词做宾语，代词放中间； 跟名词做宾语，可放在中间，也可放在后边 His teeth hurt badly. The dentist ______.

人美版八年级上册美术全套教案

八年级上学期美术教学计划 新的一年新的学期又开始了，为培养全面加特长的合格中学生，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生学习的兴趣，兼顾学生知识技能的习得和学生个别的发展，根据初二学生的特点，特制定教学计划如下： 一、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养全面发展的人才，发展学生的艺术特长，尽显艺术才能，体现个性发展，努力提高学生审美素质，表现能力。二、教学目标： 通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，培养学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，形成良好的品质，提高学生的观察能力、想象能力和创新思维水平。 三、教学的重点和难点： 联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，形成良好的学习和创作习惯。 四、学生知识现状的分析： 所带八年级现有6个教学班，通过七年级的学习，已经掌握了一定的美术基础知识，部分学生的美术特长有所发展。但每个班的学生的美术知识与能力都参差不齐，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师，调动其主动性、积极性是关键。 五、提高质量的措施： 1、认真备课，分析教材，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感。

2、注重联系学生实际情况，灵活地开展教学。 3、培养学生创新能力，注重学生动手、动脑的锻炼、培养。 4、组织有意义的美术活动，让学生从中体会乐趣，激发学生学习动力。活动中，互相学习，共同进步，培养集体荣誉感。 5、适时开展比赛，在比中学，学中比，促进提高。 6、采取美育与德育想渗透的教学方式，注重培养学生健康向上的人格品质，做到教书更育人，使他们成为思想素质高尚的人才。 六、教学进度：

(完整版)外研版八年级英语下Module2Unit3教案

教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册 Module 2 Experiences Unit 3 Language in use 一、教材分析 本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师 的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使 学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务. 二、教学目标 1．语言知识目标 (1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen (2) 复习语法：现在完成时 2．技能目标 (1) 能熟练掌握和运用现在完成时 (2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。 ( 3)能在写作中熟练运用现在完成时. 3．学习策略目标 ( 1 )自主学习，归纳总结现在完成时用法； (2)通过小组合作的方式，学会合作学习。 4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。 5．教学重点和难点复习本模块重点单词，短语。学会准确使用现在完成时。 6．教具准备 多媒体课件、学案、点读笔等。 三、教学设计 本节课是一节身势语话题话题下的复习课。在整个的教学设计中，笔者主 要采取的是“任务型教学法” ，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启

初中：八年级美术上学期教案

初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构

八年级美术上学期教案 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中八年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一单元形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述) 计划课时2课时 备课人:马海波 前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。 人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。 第一课时 欣赏与评述： 1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现

什么样的感受或意图。 2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？ 欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。 教师讲解： 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。 达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。 《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。 伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。 欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。 教师讲解：

(完整版)英语人教版八年级下册unit3A1a-1c教案

Unit 3 Could you please clean your room? Section A 1a-1c 第一课时 一、教学目标 1.知识目标 1）学习并掌握下列单词和有关家务的常用表达：：rubbish; fold; sweep(swept); floor., do the dishes; take out the rubbish; fold your clothes; sweep the floor; make your bed; clean the living room; 2）掌握重点句型Could you please……?及其正确礼貌回答方式。 2.能力目标: 1）学生能正确使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。 2）学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3）通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 3. 情感目标：1）.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。 2）让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。 二、教学重难点 1. 教学重点： ①掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 ②掌握Could you please…?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 2 .教学难点：在实际的生活中如何委婉地表达自己的请求,获取帮助 三、教学过程 Step 1: Lead in T: Hello, boys and girls. How are you today? Fine, good. (Me? ) really in this morning my mom said: Could you please clean your room? It’s T: I’m not fine. Why ? Because a mess(dirty). So today I’l l have too much housework to do . Step 2 Presentation 1. T: Now look at the pictures of my house. It’s totally in a mess. So what chores I need to do. For example, 板书sweep the floor, fold the clothes and take out the rubbish……. 2. Group work T: Do you often do these chores at home (housework)? What chores do you usually do? T: Now let’s do a interview and find who is the most hardworking student in your group? Step 3 listening. 1.Before listening guide ss to observe the picture and answer my question T: Who are the 2 people in the picture? Where are they? Will Peter take out the rubbish? How do you know that?. 2. While listening (1) Now let’s listen to the conversation between Peter and his mother and find out who will do the chores. (2) During the second time, they will write down the 2 questions asked by Peter’s mother. Could you please take out the rubbish? Could you please make your bed and fold your clothes?

人教版初中八年级下册美术教案全册

第一单元美术作品的深层意蕴 第1课《情感的抒发与理念的表达》 一、教学目标 知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。 过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。 情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 二、教学重难点 教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。 教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

三、教学策略 1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。 3．以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中在表现什么？为什么借助画中的主体和背景？你觉得还可以借助什么？比如德国女画家柯勒惠支的《面包》这件作品中饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼

八年级下册第三单元教案

八年级下册音乐第三单元西乐撷英 第1课时 教学内容： 唱歌《英雄凯旋歌》 欣赏《G弦上的咏叹调》 教学目标： 1、情感态度与价值观目标 （1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。 （2）能够自信有感情的歌唱并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。 2、过程与方法 （1）通过学唱《英雄凯旋歌》体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。 （2）通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。 3、知识与技能目标： （1）能够说出清唱剧的含义 （2）、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。（3）、能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。 教学过程： 1、导入

（1）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。 （2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。 （3）聆听《英雄凯旋歌》，片段，老师讲解清唱剧的含义。 设计意图： 从图片、音响入手，帮助学生了解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品的风格特点。 2、学唱《英雄凯旋歌》 （1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。 （2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。 设计意图： 学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完整聆听后对歌曲表现的内容、情绪及音乐风格有初步的体验。 (3)运用歌曲中的乐句进行发生练习，老师提出歌唱的基本要求。 (4)老师分别弹奏升5、升4的乐句和还原5、还原4的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。 (5)分析歌曲结构，注意乐段的重复。 (6)学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。 (7)看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。

初中美术教案-苏教版八年级美术上册全册教案

苏教版八年级美术上册全册教案 教材分析本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居、家人、朋友像为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。1．教学目标①让学生了解人体成长过程中的比例关系。②让 学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。③让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发规他人的长处（优点）。2．教学重点欣赏 和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。3，教学难点对人物神情、动态、比例、

色彩的恰当把握。4．课时建议：2课时一、组织教 学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课小组作 业。二、导入新课同学们,上节课我给大 家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术 发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了 如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和 内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范 图。看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻 子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一 部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十 世纪最重要和最着名的画家之一。他的父亲也是一位画家,在 毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了,自从照相术 发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。 他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒, 所以他们开始学着像孩子那样去看世界。创造思考是 人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而 在于他的创造精神,因为他终身都在创造。”

人教版的八年级英语下册第三单元教案设计

实用标准 Unit 3 Could you please clean your room? 教材解读 本单元的话题是Chores，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用Could you please ...？和Could I please ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：Could you please clean your room? Could I please use the car? Yes，you can. No，you can’t. I have to go out. 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 文档

实用标准 文档三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭 的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略， 课时支配 第1课时：Section A 1a-2d 第2课时：Section A 3a-4c 第3课时：Section B 1a-2e 第4课时：Section B 3a-Self Check 课时教案

八年级语文下册第三单元教案

八年级语文下册第三单元教案 第三单元 9桃花源记 上课素材 资料链接 本文写作年代大约是南朝宋永初二年(421年),当时陶渊明已经57岁了。他拒绝同统治政权合作,不满黑暗的政治现实,而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛,更为人们所喜爱。 上课笔记 1.知识与技能目标： 掌握重点实词、虚词；学习本文以渔人的行踪为线索、以时间为顺序的记叙方法。 2.过程与方法目标： 能利用工具书、结合课下注释掌握字词含义,疏通文章大意。 3.情感态度与价值观目标： 了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。 掌握重点实词、虚词,了解陶渊明的志趣、品质。 自主学习法、合作学习法、朗读法、讲解法。 朗读音频、课件。 一、情景导入生成问题 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上,有一座深约100米的山洞。洞内宽敞明亮,洞中有天。东晋末年,长期隐居农村的陶渊明来到这里后,有感于农村现实,突发奇想,虚构了一个美丽神奇的地方——世外桃源。在桃源里,没有压迫、没有剥削、没有纷扰；人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天,我们就去拜访一下这个世外桃源吧！ 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础

1.作者简介 陶渊明(约365—427),一名潜,字元亮,东晋诗人。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。诗文作品有诗《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。 2.读准字音,认准字形 豁．然开朗(huò)屋舍俨．然(yǎn)黄发垂髫．(tiáo) 便要．还家(yāo) 阡陌 ．．交通(qiān mò) 无人问津．(jīn) 间．隔(jiàn) 诣．太守(yì) 刘子骥．(jì) 3.文言知识梳理 (1)一词多义 ①舍： 便舍．船(放弃、舍弃) 屋舍．俨然(房屋) ②志： 处处志．之(做记号) 寻向所志．(标记,记号) ③寻： 寻．向所志(寻找) 未果,寻．病终(随即,不久) ④其： 复前行,欲穷其．林(这) 既出,得其．船(他的) ⑤为： 武陵人捕鱼为．业(作为) 不足为．外人道也(对、向) (2)古今异义 ①缘．溪行(古义：沿着,顺着；今义：缘故,缘分) ②芳草鲜美 ．．(古义：新鲜美好；今义：食物味道好) ③阡陌交通 ．．(古义：交错相通；今义：邮电或各种运输事业的总称) ④率妻子 ．．(妻子：古义：妻子儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：．．邑人来此绝境 与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地) ⑤遂与外人间隔 ．．(古义：隔绝、不通音讯；今义：距离) ⑥乃不知有汉,无论 ．．魏晋(古义：不要说,更不必说；今义：表条件关系的关联词) ⑦余人各复延．至其家(古义：邀请；今义：延长,延伸) 步骤二整体感知走进文本 1.自由朗读课文,注意读准字音和节奏。 2.根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。 3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。 5.教师点拨。 三、合作探究生成能力

新人教版初中八年级美术教案

新人教版初中八年级美术教案第一单元形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述) (计划课时2课时) 第一课时 欣赏与评述： 1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什 么方法来表现什么样的感受或意图。 2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体 会？ 欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。 教师讲解： 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、 透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法， 这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。 达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画 面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融 为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。 《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历 史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的 名作。 伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光 线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。 欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。 教师讲解：

“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。 莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。 后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。 作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。 第二课时 讨论与研究： 1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。 2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。 教师讲解： 单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。 欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。 为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。 蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现

人民美术出版社八年级15册美术教案全

1课题：美术是人类文化的造型载体 课型：欣赏课课时：一课时 1. 教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 4. 教学方法：讲授法、讨论法 5. 教学过程： （1 导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。 （2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 〈簪花仕女图〉〉唐代周昉 提问： 1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？解释： 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。 与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。 1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？ 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？ 4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？ 分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。 服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。 建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。 每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。 6. 小结： 通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产…… 2手绘线条图象----物象的多视角表达 授课时间：1课时 教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法 教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程： 一、新课导入 1.物象多视角”的理解。 (1)实物举例。

人教版八年级下第三单元教案

八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.3.10 【单元内容】Unit 3 Could you please clean your room? 【课标要求】 1.能听懂有关日常家务活的短语;能听懂用could表达礼貌请求和委婉获取许可;能听懂对其他日常活动的提问和回答。 2.会说出表达家务活的短语;能用could提出礼貌的请求和委婉的许可，并会说相应答语。 3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的生活习惯。 4.运用could表达礼貌请求和回答；会用make与do。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事，并做出得体的回答，学习如何写留言条以及请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，如do the dishes, fold the clothes等等，并引出Could you please/Could I please...?句型。 Grammar Focus主要总结了“请求许可和要求”的Could you/I please...?用法。 Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求许可和要求的用法，并加强学生的家庭责任意识教育。

【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了用祈使句和Could you/I...?提出请求和建议，为本单元学习打下了基础。活动的话题又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握could表示请求的用法。 3.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 4.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点： 1.掌握表示家务的短语。如do the dishes,take out the rubbish,fold the clothes等等。 2.掌握情态动词could开头表请求的用法及其回答。 3.增强学生的家庭责任意识。 难点： 1.掌握could的用法。 2.增强学生的家庭责任意识。 3.能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 4.提高阅读及写作能力。