良好班集体的建设与管理

优秀班集体的建设与管理

双山小学路琴

摘要：优秀班集体的创建，是学校教育的重要成果，是教师教学依靠力量，是学生自主学习的重要表现。本文将从为什么要建设班集体、优秀班集体的认定标准、如何建设优秀班集体、以及优秀班集体的管理等方面浅谈我对优秀班集体的理解。

关键词：优秀班集体，标准，建设与管理

一、班集体简述

班级是学校系统的基本单位，是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，学生的健康成长离不开班级组织。

班集体不同于传统意义上的班级，班集体是由学生、班主任及其任课教师、班级活动、班级管理机构综合而成的一个微观的社会教育环境。班集体一经组成它的特征就是集体成员个性特征的综合体现。

（一）为什么要建设班集体

班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班级活动的开展，学生们能在合作中体会到集体的重要作用，能学会互相帮助，渐渐形成集体意识。在互相交往的过程中，学生们不仅积累了集体生活的经验，而且还能从别的伙伴身上发现有趣的东西，发展为自己的兴趣爱好，促进学生个性的发展。

班集体有利于培养学生的自控能力。班集体是以学生为主体的集体，它内部分工明确，有统一的规章制度，有明确的权利和义务。每个人都扮演着相应的角色，班干部各司其职，各成员严格按照规章行事。比如，每天轮换的扫地制度。在这样的环境下，学生们自觉地掌控好自己的行为。

（二）优秀班集体的标准

一个优秀的班集体，首先要有明确的奋斗目标。这个目标是全体学生奋斗的方向和行动指南，目标的确立要行之有效，保证所有人都能以之为准绳。可以是班主任根据班级情况帮忙确立的，也可以由班干部队伍讨论后确立，还可以通过班会活动的开展全班同学参与讨论后确立。

其次，要有较强的组织纪律性。一个优秀的班集体的健康运转与学生有较强的组织纪律性是分不开的，这就要求班主任做好相关管理工作，建立起一支强有力的班级管理队伍，在班干部的协助下制定好规章制度，保障班级的有序健康运转。

此外，优秀的班级还要具有团结和谐的班级氛围。班级内部如果有矛盾纠纷而导致不团结，就会使班级存在不稳定因素，从而影响班级的发展和相关活动的开展。优秀的班集体要有正确的舆论导向，使得班级不至于在纷繁复杂的选择中失去方向。优秀的班集体还要有独特的班级文化。班级要根据本班实际情况制定切实可行的班规、班训，布置温馨的教室环境，规划好学习园地、图书角和实用工具书基地等。

总之，优秀的班集体不应以成绩定胜负。教书育人，成绩固然重要，但德育才是根本，要培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。

二、如何建设优秀班集体

（一）对学校的要求

“学校应把德育放在首位。寓德育与学校教育教学之中，开展与学生年龄相

适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”学校要提高认识、转变观念、全面推进素质教育，这是时代发展的必然要求、是依法治教、全面贯彻党和国家教育方针的需要。以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人为出发点和归宿，真正让学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。正是在这样的前提下，优秀班集体的建设才有了制度保障，才有了建设的可能性。

（二）对教师的要求

要建设优秀的班级，首先，教师要不断提高自身的业务素质，不断用知识充实自己。俗话说：要给学生半碗水，教师得有一桶水。特别是在当今社会快速发展、网络普及化的前提下，教师更应该做到“活到老，学到老”，不断给自己充电，通过大量阅读、进修培训、以及网络等多种途径获得更多新知识，满足教学需要、满足学生对知识的需求，使自己的教学鲜活、能跟得上时代的进步。知识渊博、谈吐幽默、兴趣广泛的老师，才能激发学生学习的兴趣、自主性和积极性。“兴趣是最好的老师”有了学习兴趣，还怕学生没有求知欲吗，还怕班级没有学习风气吗，还怕学生提不高学习成绩吗。

其次，教师要热爱学生，重视对学生的品格教育。这不仅是对教师的基本要求，也是师德的核心内容。教师要打从心底里关爱学生，要想阳光一样温暖着他们的心窝，让学生感受到你的真诚。他们也会受到你的感染，用爱心去回报社会，懂得感恩，懂得关爱别人，懂得关注集体，这样一个充满爱的班集体才具有凝聚力，才会有无限的发展前景。在这种环境下成长起来的学生，才会更加注重自身道德的修养，才会具有健康健全的人格。

最后，教师还是家校沟通的桥梁，要与家长密切联系，形成教育合力。家长是了解学生的重要途径，通过与家长的沟通交流，可以达到互通有无、内外结合、共同管理、共同促进的目的。更为全面的分析学生的身心发展因素，形成教育合力，大大提高教育质量。在家长的理解支持下，班级活动才能更好的开展。

（三）对学生的要求

班级是以学生为主体而建立的组织，学生是这个大集体的主人。在优秀班集体的建设过程中，应充分发挥学生的主人翁地位，让学生当家做主，管理好自己的集体。组建以班干部为核心、以科代表为助手、以小组长为执行者、各组员自觉服从的全员参与的庞大管理队伍，成员各司其职，严格遵守规章制度、严格按班规班矩行事，这是优秀班集体的重要表现。

三、优秀班集体的管理

（一）民主化管理

一个优秀的教师，不应该也用不着“眉毛胡子一把抓，大事小事都要管”，实行专制主义。而应该做到权力的下放，充分发挥学生的主题地位，有意识的让学生参与班级事务管理，创设各种表现机会，充分调动学生参与管理的积极性，培养学生的民主意识和管理能力。在班级内部实行分级管理，给每个学生都分配好相应的任务，让学生手握权力切实投入班级管理，真正实现人人都是管理者。

（二）组建班干部队伍

班干部是一个班的核心，一支强有力的班干部队伍决定了这个班良好的班风班纪和良好的学习氛围。毫不夸张的说，一个具有凝聚力和超强学习氛围的班级必定有一群能干的班干部。所以，班干部要做到思想品质好、热爱集体、乐于助人、热心服务，才能在广大同学中起榜样和示范作用，才具有感召力和集体凝聚力。还要有一定的组织和管理能力，能团结同学，有是非观念，有忍让精神和吃

苦耐劳的意志品质，能正确处理好工作和学习的关系。

要注意的是：在班干部队伍的组建过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自己选择信赖的班干部。通过公平竞争、民主选举产生的班干部，才是学生心中的榜样，才能使人信服。

（三）开展班级活动，制定规章制度

集体活动最能发挥娱乐、导向、育人的功能。教师要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。

制度规范是集体和个体相融合的纽带，让学生自己制定班级规章制度有利于学生主体地位的发挥，学生自己制定的班级规章制度更易于贯彻和执行，而且，本身制定的过程就是对学生的最好的教育。在制定班级的制度规范时，既要重视实现集体目标、保护集体利益和秩序，又要珍视秩序对个性的保护和发展功能，要合理运用规章制度调节集体与个性的矛盾。

四、结语

优秀班集体的建设和管理中，学校应提供前提条件、创设良好的学习环境；教师应给班级确立奋斗目标、管理好的班级的纪律、培养良好的班风学风、纠正班级的舆论导向；学生要做好班级小主人、充分发挥自己的主题地位、公正合理的选好班干部、确立切实可行的班规班纪。优秀班集体的建设和管理，不仅是学校的管理任务、老师的教学手段，更是学生自主管理能力的体现，要做到师生校三者的密切结合。

参考文献

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和谐师生关系在班级管理中的重要性(张黎霞)

和谐师生关系在班级管理中的重要性 和桥中等专业学校张黎霞 一个良好的班集体会促进班级形成良好的班风，良好的班风又产生催人奋进的环境因素，起到强烈的同化作用和积极的促进作用。近几年国家的政策一直围绕着推行和展开素质教育，考试由应试教育向素质教育的转变，各种考试、抽测只是成为了检查教师教学质量的一种手段而已，这样一来，一个班级肯定会出现了各个层面不同的学生，因此如何培养一个良好的班集体，培养良好班集体不可或缺的因素是什么值得我们教师思考。我认为，和谐的师生关系，是班级管理的良策。 和谐师生关系是指师生双方共同努力、相互作用达到和协调得、满意的师生关系。它是教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。和谐师生关系在班级管理中占有怎样的重要位置呢？ 一、和谐师生关系缩短了师生之间的距离。 学生喜欢跟理解他们，愿意倾听他们心声的老师拉近距离，所以和谐的师生关系使得教师的影响力比较大，其凝聚力和号召力也较强。和谐师生关系可以摒弃师生之间认知上的偏见，发现每个学生的闪光点，有发展的变化的思想观察学生，指导学生，这在教育教学实践中非常有用。在良好的师生人际关系中，学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚、美好的，从而体验到友爱、尊重、诚实等道德经验。在和谐的师生氛围中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，则可消除对方的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他们的困难与问题在一个轻松的环境中说出来，从而得到一些精神上的发抒和松弛，然后教师就可以对其有针对性的指导。 二、和谐师生关系式教育活动取得良好效果的重要条件 和谐的师生关系，能够使学生把老师看作最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总是积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传授的知识信息尽量吸收，这又提高了学的效果。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，学生的行为就会倾向维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习，在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。

班级管理与建设

班级管理与建设 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是周口六中七二班的班主任常婷婷。今天非常荣幸能参加这次交流会，同时又非常的惶恐。惶恐的原因是我作为教育界的一枚新兵，刚参加工作才三年，而今年是我第二年当班主任，所以在各位前辈面前谈经验无异于班门弄斧。下面我把这两年当班主任的一些心得体会给大家汇报一下吧。我汇报的主题是班级的管理与建设。我将从以下的四个方面来谈： 建立新型的师生关系；改变与家长的沟通态度；以班级文化建设促进学生成长；以师爱感染孩子心灵。（多媒体出示） 一、建立新型师生关系 我们知道传统的师生关系就像猫和老鼠的关系，几乎是对立的。或者是那种老师高高在上，学生乖乖的当小绵羊。而现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，个性比较强，性格也比较执拗，很难服从管理。有时候即使表面听从，内心也不服气。所以我们应该从师生关系下手，变陌生为熟悉，变高高在上为平等交流。多去深入学生内部，熟悉他们的喜好与思想，在情感上与他们形成共鸣。学生只有在内心真正的接纳你信任你，才愿意敞开心扉跟你交流，才会真正的服从你的管理。正所谓“亲其师，信其道”。 对此，我们应该做到以下几点：尊重学生的人格；保护孩子的好奇心；培养学生的自信心；树立新理念，确立新角色；平等的与孩子

交流。 二、改变与家长的沟通方式 正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。作为学生家长，不可能每个人都深知教育的规律，都懂得如何做好家长。再加上我们班的孩子多为留守儿童，家长们要么外出务工，要么忙着做生意，还有一些孩子父母离异。家长们的受教育程度普遍较低。针对这种情况，我们该如何跟家长交流呢？我认为应尽量做到以下几点：变“训斥”为“尊重”；变“旁观”为“参与”；变“告状”为“自责”；变“声讨”为“研讨”。努力做到心平气和，和家长们在情感上统一战线，让他们觉得你是真正的为孩子的问题而着急，而不是急于甩开孩子。要用我们的真诚去获得家长的信任，寻求家长的合作。 就这个问题，我讲一个亲身经历的例子。这学期刚开学的时候，天还比较冷，有几天连续下雪。在一个周五的晚上，我接到一个家长的电话，他上来就很生气的问我：“你是谁谁的老师吗？我家孩子脸上有伤你知道吗？”我一听愣住了，同时吓了一跳。仔细回想了一下，确实有点印象。我连忙解释说：“某某家长，您别生气，我昨天就发现了孩子脸上蹭了一块，我还以为是他下雪天摔得了。下课时我还问他，他说没事，然后很高兴的出去玩了。这到底怎么回事啊？”接着家长很生气的给我讲了前因后果，说是班里的一个小姑娘用书给打的。还放狠话说：“这要是个男生我非得去学校揍他一顿，这要是打着我家孩子眼睛毁容了咋办？这幸亏是个女生我不能打她，但是我家孩子要是没错她无缘无故的找事，我也不能算完。我孩子这么老实，

班级管理的重要性Word版

班主任工作会议上的讲话 班级管理的重要性 班级管理很重要。这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步和时代的发展，虽然我们而对的对象始终是一群孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化。虽然我的工作中，考评方案中存在很多不足，但确实很难十全，所以我们为了工作，为了学生，希望大家理解的同时要仔细的思考怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的学生。 班级管理的基本原则 1、教与管相结合的原则。教与管相结合是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证的统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正而引导，耐心 教育，寓教育于学习中，于学习中受教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效 果。比如寝室，木期有了两个宿舍管理员，但学生不能外出，按时就寝，遵 守就寝纪律，寝室卫生都得我们时时强调，加强管理，对做得不好的还要作 出严格要求，这些都与班级管理完成任务是相连的。 2、严与慈相结合的原则。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的, 没有严格要求的管理，是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。我看到我们有的班主任学生只要有思想动向就作出处理，违纪的更是不放过，先管后讲道理，还常进入寝室，学生家联系沟通，严与慈相结合，这些做得真的很好，从日常卫生，班级纪律，寝室方而都取得很好的效果，这不光是学校整体好了，你班级管理也轻松了。可我们有的班就只慈而不严，平常班上的事嘴上说了不去督促或者不坚持，学校找一或者想到一次就严一次，平时不问或少问，这样学生是不会自觉的，是养不成良好习惯的。 3、堵与导相结合的原则。当一个班级受其社会多种影响时，会岀现很多不良现象。这时我们可采取“堵"的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵"是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为我们管理工作的对立而，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学 生的防御和抵抗力。为此，

班级建设与管理方案

班级建设与管理方案 一、班级建设的目标：个人与集体协同发展，充分发挥班级个组份的作用，增强个人的“家庭责任感”和集体荣誉感，在班上树立积极的舆论文化，树立正确的价值取向和人生观，建立团结友爱，互敬互助遵纪守法的和谐文明班级。 二、班级构成及组织： 1、本班是刚有小学升入初中的，共有50个学生：男生27人、女生23人；学生无论思想性格，行为习惯，还是学习的动力与能力，都参差不齐。 2、班团委：开学一星期之后在班级建立团支部，设立团支部书记,组织委员，宣传委员，负责共青团工作的开展。在班级建立班委会，设立班里班长（一正一副）、学习委员、文体委员、生活委员，负责班级活动的开展。经过开学一星期的接触了解和学生自荐，通过民主集中制的竞选方式，挑选出一批特点突出亲和力强号召力打并且工作能力突出具有很强的责任心和集体荣誉感的优秀人才，建立起完善的班委团队来为同学们更好的服务，共同学习共同进步。 3、学习小组：由学生自荐、互荐的形式确定了五名小组长，然后按学生的学习情况和表现情况进行搭配，每组包括组长在内共十名学生，且小组长每周轮换。小组竞争评比制度：每月进行一次小组之间的竞争评比，设立学习之星、卫生之星、纪律之星等（可以根据班级实际情况和班级目标灵活设定）。由小组推荐一人上台进行演讲，实事求是地总结本小组在一个月里的各方面的情况，各小组根据演讲，综合打分，评出本月最佳，给予奖励。 三、班级制度化建设 班级制度文化是班级文化的重要组份，它既是班级文化的反应，也是班级文化建设的重要的保障。优化的班级制度文化不仅可以提高同学们的自身修养，形成科学的价值取向，也是形成浓郁班风学风的基础。优化的个人和集体是相辅相成的，再结合积极向上的奋斗精神和创新精神，建设团结民主有特色的和谐班级。 1、班规：认真作息；遵守课堂纪律，认真学习；爱护公共环境和公共财物，不乱抛杂物；举止文明得体；积极劳动；自觉维护班集体利益等简练易记的班规，并与学生的认识水平一致不说空话套话。班规的制定必须做到可操作、可检测，通过师生友善交流，让学生明白，必须为自己的行为负责。班主任通过班会，讨论本班需要制定哪些条款，让每个学生都知道什么是期望做的，一旦违背必须怎样得到加强。经过师生的共同努力，把班规写下来，

班级管理及小组建设

关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵

活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动

班级常规管理教育的重要性

班级常规管理教育的重要性 老师不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。 (一)班级常规管理教育的含义 常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理教育也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。 幼儿园班级常规管理教育是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是老师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各项活动安全、有序地进行。 (二)幼儿园日常基本的三种常规 从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。 1、生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。 2、学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。 3、活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。 (三)幼儿园常规管理教育的必要性 1、对幼儿进行管理教育是幼儿成长发展的需要 在幼儿教育中，“常规管理教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规管理教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，但它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 俗话说：“三岁看大。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

班级管理作业完整答案

2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b

A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织

C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋

班级管理文化建设

班级文化建设实施意见 一、班级文化建设指导思想 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。良好的班级文化能为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。 我校决定在所有班级开展“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设活动。 二、班级文化建设内容 （一）、规章制度 1、班规、值日表、课程表等资料健全，张贴整齐。 2、有健全的班委（班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等）、团支部（支部书记、组织委员、宣传委员等）、宿舍长。（二）、班容班貌 1、张贴版要干净，版面美观整洁，内容积极向上，有朝气，有激情。 可以张贴师长寄语、考试成绩、挑战书、学习方法指导、考试倒计时、天气预报、生日祝福等内容。 2、黑板报定期更换。 要求图文并茂，书写认真，内容积极向上，弘扬主旋律，传递正能量。 3、学习园地、荣誉角（墙）、文化墙、家长寄语、老师

寄语、学习方法指导、优秀作品展等酌情安排。 4、卫生角（讲台的摆置、卫生工具的摆放等）要有序、整洁，符合《xxxx卫生标准》。 5、学生整体仪容仪表符合《xxxx仪容仪表标准》。 6、学生课桌摆放整齐，课桌上书籍等摆放适量、有序，忌多、杂、乱。 7、标语（含教室外）内容应积极上进，有感染力，能体现班级文化内涵；张贴整齐，无覆盖物。 （三）、班级精神 1、班主任应通过班会、晨会、集体活动总结、两操训诫等形式对学生进行集体主义、理想励志教育。 2、班级要有自己的口号、誓词。 班级口号要响亮，振奋人心，适合学生集体活动。班级口号可以在体育课、两操、大型集会等活动中用来展示班级形象。 班级誓词内容有教育意义，能教育全体同学奋发向上，有较强的凝聚力。通常用在上下午课前提振士气，烘托学习气氛， 3、每天上下午上课前开展课前一支歌活动。 课前一支歌应体现出班级斗志，应该选用内容积极向上、格调高雅、旋律优美、节奏铿锵有力，能体现出一个良好班集体的精气神、适合合唱的歌曲。一般唱1-2首。

班级管理的重要性4篇

班级管理的重要性第1篇 对于一个班级的全体学生而言，由于受自身的智力、家庭、社会等各方面因素的影响，在班上学习及班级活动的能动性表现也不尽一致，甚至层次不齐。 一般来说在一个班集体里，如果按学习成绩对学生进行分类，我认为可以分为四类，在农村学校A类学生仅占10%左右，B类学生约占40%左右，C类学生约占40% 左右，而D类学生约占10%左右。在实际学习生活中A类学生大多表现为聪明好学，思维敏捷。再加上家长对其教导有方，学习的自觉性已在生活中自觉养成，即使在教学中教师对其不做过分严格要求，也能自觉的完成学习的目标和任务。而我们在教学中重点面对的是绝大多数D类和C类的学生，这两类学生虽有自觉学习 的习惯和渴求知识的愿望，但这种习惯呈现出不稳定性，如果你在教学中严格要求他们，这种自觉性会向良性的方向运行。反之她们的散漫性也就凸现出来，作业完成潦草，粗心大意，如果你这时听之任之，在管理上稍一松懈，则极易像D类生 转化，而对数量相对少的D类生学习跟不上，不是他们智力低下，思维迟钝，其 原因及多，如在我所受的班中，D类学生中有两三个是单亲家庭，缺乏父母之爱，造成了其在思维、性格等各方面的心理障碍。 有的是留守儿童，父母常年外出务工，由爷爷奶奶监护，受传统思想影响，再加上爷爷奶奶过分溺爱，致使他们在生活、学习、行为上我行我素，自由漫散，这些人往往在班上与班集体唱反调，个别学生故意制造难堪给班级管理带来一定的困难，但也有其积极的一面，如进行班级活动，义务劳动等这些人却很主动，因此作为班主任或授课教师要想使自己所授班级在学习上取得良好的教学效果，我认为在教育教学中应做到以下几点: 一、统一管理分层要求 作为班主任或授课教师接手一班学生首先通过开始阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观察、评价，然后对其进行分类，根据分类情况，在实际教学过程中，实施适合本班的教学方法，对不同类的学生在具体的教学过程中提出不同的学习要求，目标任务，对A类学生可以布置难度较大，利用开发思维 的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类学生 身上，平时严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的教师可以因势利导鼓励、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，从而增强学习信心，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关怀，多引导给予其爱心援助，同时在 课堂上提一些相对简单的问题，让其感觉到自己在老师眼里心中还是有一席之地，自己并不比被人笨。也有成功的机会，自己在学习上也不是毫无希望，从而不断的培养其学习的自信心，而不能让其不断自由散漫，不但自己不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，形成一种气候祸害班级。 二、鼓励批评多管齐下

班级管理规划

班级管理计划 陈小佩 引言——把班级建设的像家，不是嘴上一味的强调而是大家形成的默契 产生的共鸣,一种留存于心的温馨感。它不是语言而是一种自不待言的 认同与归属感。、、、、、、、 摘要 作为一个新组的班级体,由于大家来自不同的学院不同的专业,在对待问题的观点上自然有着不同的理解和看法.不过既然大家以这样一种方式走到了一起就说明至少我们在大方向上是具有一致性的。为了给大家创造一个实现抱负的平台，营造一种和谐的氛围我们有必要对班级的事务进行必要的梳理、安排以利于班级建设， 一、班级治理机构（班委的分工） 在组织结构上扁平化和项目组管理相结合，以提高办事效率，增强效能为目标。需要强调的是,班委只是为同学服务的人，班上的同学类似于企业的股东。 1、基本的班级服务结构 2、项目组结构（主要是活动的开展） 项目组以自愿原则组织。活动前期，班长授权负责项目的班委，班委组织热心同学成立项目组团队。吸引调动全班同学积极参与。 补充：（1）、项目组的宣传途径：

班会整体介绍。（仅限院校级的重大的活动） 班级群，飞信（项目负责人） 活动负责人进宿舍宣传。（负责本活动的班委，如工作量大，可在其他班委协助下负责） 学院为活动所做的公共宣传。 （2）、项目如何调动同学积极性？ 共同制定目标和策划 对于在项目执行中有突出才能的同学要鼓励其创意，肯定其劳动成果。 鼓励同学参与 设置参与奖，赠送特色小礼品。 （3）如何保证策划被有效执行？ 项目组负责人对项目负责 注重项目实施过程中的跟进 任务科学合理地细分，细分后的任务也必须有负责人。 整个项目接受全体同学和监事会的监督。(负责项目的班长或支书构建监事会) 3、各部门职能划分： 学习委员：定期向班委会反映同学的意见和要求。沟通任课老师与同学之间的信息联系，把任课老师对同学的意见和要求及时传达给班级同学， 把同学对课程及任课老师的意见和建议及时地反映给任课老师或有 关部门。同时建立同学的学习档案。（最重要的工作） 生活委员:1及时了解和掌握全班同学的家庭经济状况，对生活困难的学生可提出帮助的建议，并向班委和上级有关部门反映。 2、整理好帐目，使帐目清晰，准确。每隔一段时间向班级同学公布 经费的使用方向，便于民主监督。(一般每次班会就要做一次说明， 账目最好由生活委员写到黑板上) 体育委员：趣味体育运动职能。与文娱委员多沟通开展有意义的活动。 组织委员：整理同学档案（个人信息管理），同学满意度调研——及时了解班级的民意利于工作的完善（对于班级的建设非常重要！！） 文艺委员：积极开展班级活动，加强同学之间的交流沟通增进同学之间的感情。（举办化妆培训，最佳绅士PK，化妆舞会（属于男生节系列活动），服饰搭配茶话会） 宣传委员：活动海报设计宣传安排，班级活动资料的整理。（为以后班级评优评奖准备材料）还有群里资料的安排整理。 心理委员：整理同学们的生日日期，及时送上班级的祝福。多开展一些类似心灵鸡汤的活动。班会结束时为大家讲述一些励志的有意义的故事、、、、 纪律委员：整理记录同学参加班级活动的积极性，为以后个人的评优评奖准备材料。

小学班集体建设和班级管理4篇(一)

小学班集体建设和班级管理4篇(一) 小学班集体建设和班级管理第1篇 班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。 具体资料： （一）班群众组织建设 1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主 任工作手册、中队活动纪录簿）。 2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。 3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。 （二）班级文化建设 1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。 2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。（大队部） （三）班级常规管理 1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计（留有 记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。 （查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视） 2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规 章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。（值勤老师、年级负责人、值日学生检查） 3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学 习习惯，整体学习质量好。（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查） 4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好“三操”。（体育组） 5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。（总务处）

班级管理创新与班主任队伍建设

《班级管理创新与班主任队伍建设》 学习心得体会 2013年10月24日，我校全体教师参加了班主任远程培训，学习了李伟胜教授的《班级管理创新与班主任队伍建设——致力于建设“民主型班级”》的讲座。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。以下就是我在学习中的几点主要体会： 一、班主任的教育理念的转变：从“管制学生”到“促进交往共生” 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，

这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。 二、班主任工作的路径的转变：从“应对事务”到“开展系列活动” 以前班主任只会根据学校规定应对的、机械的开展教育活动，很多活动都未能经过精心设计，乏味无趣，收效也不大。李教授提出“开展系列活动”，让班主任从“应对事务”到“开展系列活动”。让学生参与到策划主题班会活动中，这样既能培养学生的能力，又能让学生更仔细、更深入的了解

德育教育在班级管理中的重要性

德育教育在班级管理中的重要性 铁山港区营盘镇初级中学夏晓荣 摘要:班级作为学生的主要成长环境,对学生思想道德、能力水平的提升具有至关重要的作用。班主任作为一个班级工作开展的主要领导者,对学生的成长,无论就是思想还就是行为层面,都起着非常重要的影响,因此班主任又肩负着引导学生形成良好品德素养的责任,教会学生如何做事、怎样做人就是班主任需要承担起的重责,可以说,德育教育就是班主任日常工作中非常重要的工作内容。本文主要从德育教育工作内容出发,分析其在班主任班级管理中的重要性,探究如何在班级管理中开展德育教育。 关键词:德育教育班主任班级管理重要性 一、班级德育教育的重要性 1、班级德育教育内容:班级德育教育主要指在班级管理过程中以德服人、以德育人。教师在上述管理过程中要从自身出发,为学生树立良好的榜样,形成德育规范及标准,让学生在班级活动中有章可循、有据可依,不断完善德育素质,提升德育水平。上述教育中的德育内容主要包括社会道德、生活常识与常规习俗等,教师要善于将道德内容穿插到管理过程中,让学生形成正确的人生观与价值观,形成以人为本的管理核心理念,从本质上改善班级管理效益。 2、德育教育在班级管理中的重要性:德育教育不仅可以提升学生的道德素质,让学生积极投入到班级管理过程中,还可以改善班级氛围,提升各项教育工作的落实效益,对教育发展具有至关重要的作用。 二、德育教育在班主任工作中的重要性 1、营造良好班风 一个班级的班风直接影响着学生的心理与行为活动,而正确的舆论就是形成良好班风的基础保障,这主要就是因为,舆论

具有强大的教育作用,能够约束、感染与鼓励班级成员。因此,若想营造良好班风,则一定要培养学生正确的舆论。在形成新班级之前,应让学生明确学校的规章制度、行为准则与规范,并尽量将内容详细化、情景化,潜移默化中会培养学生养成良好的习惯。通过日常生活中的事情,使学生明确自己的义务与权利,尤其要凸显对班级应履行的义务与权利。 1、1关爱学生,尤其就是学困生 每一个学生都就是来自于不同层次的家庭,每个家庭情况的不同会造就学生性格上的差异。班主任开展德育教育过程中应始终坚持人道主义关怀,对每个学生都予以人文关怀,让学生能感受到来自于教师发自内心的关心与爱护。特别就是那些缺少来自父母的关爱的学生,从小情感的缺失造就了其脆弱敏感的内心,班主任给予其足够的关怀与呵护,多对学生的发光点进行鼓励与表扬,往往能取到很好的效果,不仅能够培养学生的自信心,让其变得更加开朗自信,还能激发学生的创造力。 1、2平等对待,充分尊重学生 德育工作下的班级管理明确指出学生就是平等的,要求教师对学生一视同仁,对学生发展具有至关重要的作用。在该工作落实过程中教师要学会转换角度瞧待学生,多与学生进行交流,充分尊重学生,让学生能够感受到自身被认同。形成以生为本的班级管理体系,为学生营造良好的学习氛围,让学生尽可能多地认同德育教育下的班级管理工作。 1、3鼓励激励,提升德育教育工作质量 教师要积极、主动地与学生沟通,鼓励学生,让学生能够充分认识到自身在班级管理中的作用,激发学生的主观能动性。教师要多对学生班级管理中的工作进行肯定,让学生价值能够被认同,形成与谐、积极的管理氛围。

班级管理与建设(讲义)

班级管理与建设 广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳 新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神与实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展得需要,培养学生终身学习得愿望与能力。 为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。强调“育人为本”,“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设得引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台得搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼得机会,成为班级得主人。 一、班级管理得概念 班级活动状况直接关系到学生得生活、学习与教学质量,任何一个好得学校都会把班级管理放在极其重要得地位。 班级管理得对象就是班级中得各种管理资源,而主要对象就是学生,班级管理主要就是对学生得管理;班级管理得主要手段有计划、组织、协调、控制;班级管理就是一种组织活动过程,它体现了教师与学生之间得双向活动,就是一种互动得关系。参与者就是教师与学生双方。教师得管理与学生(班委会)得管理合起来,构成班级管理。 班级管理就是一个动态得过程,它就是教师根据一定得目得要求,采用一定得手段措施,带领全班学生,对班级中得各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标得组织活动过程。班级管理就是一种有目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目标,使学生得到充分得、全面得发展。 二、班级管理得内容 班集体就是学生学习、生活与成长得重要场所,班级管理就是以班集体为基

浅论幼儿园班级管理工作的重要性

浅论幼儿园班级管理工作的重要性 班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。 一、良好的班级管理，是各种活动的保证 在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是上课时间什么是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好时机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。 而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。 二、优化老师和幼儿、幼儿和幼儿关系，是做好班级管理工作的前提。 做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？ 作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现波波很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时波波的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“波波，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”波波的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对她说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”波波点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。 其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。

班级文化建设与班级管理个性化结题报告

“班级文化建设与班级管理个性化研究” 课题结题报告 一、研究背景 班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。而现在的农村小学班级文化建设中存在的主要在崇尚文化，倡导用良好的文化来侵染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设的研究，探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。存在的问题是：1、班级文化意识淡薄、认识片面。2、班级物质文化滞后。3、班级观念文化形成缺乏有效载体。4、班级文化个性的缺失。 5、班级文化教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能体现得不太好。 鉴于以上情况，淅川县金河镇xx中心小学从05年开始，鼓励教师大胆进行班级文化件事改革。一些教师通过班级文化建设改革，收到了一定的效益，为了巩固和发展班级文化建设改革的成效，不断地查漏补缺、总结经验，更好地推广到整个xx小学和全镇小学的班级文化建设改革，我校成立了以xxx为主要负责人的课题组，专项研究怎样优化班级文化建设，从而提高班级管理个性化效果。 二、研究意义 1、适应课程改革的需要。新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构。学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。而个性化班级文化就是一种全新的文化。因此，在新课改情境下，进委“个性化班级文化建设的研究”是教育形势发展的需要。 2、适应学校发展的需要。一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。个性化班级文化建设有利于素质教育的实施，这是由素质教育全体性的特点决定的，即要求使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展，在基本素质方面达到合格的标准。而

如何搞好班级建设和班级管理

如何搞好班级建设和班级管理 学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。 其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生韩东在分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。后来我了解到他是因为他心理有些问题，当我了解到这个情况后给予特殊的爱。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法－－－－暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为： 一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。2．悬挂名人名言。他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。 3．在班内配置《中小学生日常行为

新班级管理建设

新班级建设管理 一、目标：建设民主型班级 二、思路： 1.师生、生生间相互了解、熟悉 2.规定强化班级管理制度，尽可能的实现民主化 3.善加点拨，促进学生民主交往，加强“生生交往”、“师生交往” 4.班级活动的策划和参与度 三、措施： 1.开学第一课 刚接手一个新的班级，互相了解认识是首要的也是重要的。在开学第一课的班会上，与学生们进行一次全新的认识，让同学们认识到自己既能够很热情在学习上与他们共同探究，在生活上又能够以朋友相称鼓励安慰照顾他们，作为朋友的我们，会尊重他们的想法，希望同学们都能够积极参与到班级建设中来，集思广益。同时表明自己对未来班级管理的规划，既让学生体会到班主任带班级的信心和决心，同时也要坦诚的说出自己的要求和希望，让学生觉得你是可信赖的人，也是容易接近的人，双方能够达到最大限度的支持。 2.班级管理： 第一阶段的管理制度：“班干部竞选制”与“值日班长制”相结合 第二阶段的管理制度：逐步尝试“学生全员参与，分小组管理班级” 主要做法：由学生自由结合成小组，班主任可以进行协调；每月轮换一次，分别由一个组自主管理班级（每个月结束后，进行匿名问卷调查，指出小组有待改进的方面，利于管理能力的提高）。 3.注重班级的“师生交往”“生生交往” “师生交往”：首先要一律平等，不管对于优等生还是后进生，都要公正、宽容的对待；同时，还要尊重，理解同学，每一位老师对于求学时期都有着深刻的体会，不妨与同学们多多敞开心扉交流，表达自己对他们的理解，并鼓励他们奋力向前。 “生生交往”：生生交往是学生发展成长的重要方式，生生交往无疑是对个体的交往能力、自我价值观、自信心等方面的发展有很大的促进作用。教学活动中，学生间的切磋和交