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大学课程实施方案

大学生就业指导课程实施方案

随着我国高等教育转向大众教育，就业压力加大是一个必然趋

势。尽管高等教育一再扩招，大学生就业形势异常严峻，但同时我国新的就业机会也在增加。有关部门的统计显示，目前每年社会新增就业机会大约700万至800万个，而每年大学毕业生人数则约300多万人，就这一数字对比而言，大学毕业生理应有较大的就业空间。大学生就业难的问题不在于大学生数量增加，而在于企业找不到合适的人才，在大学生与用人单位特别是企业之间存在着一条就业鸿沟，开设《大学生就业指导课程》，帮助大学生们跨越横亘在前面的就业鸿沟，是一条重要的有效途径。

一、《大学生就业指导课程》的指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科教兴国的战略思想，

深刻认识毕业生就业工作对社会稳定、学校发展、毕业生成才的重要意义。加强大学生职前教育，对大学生就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能进行系统的培养，并进行全过程、多方位的培训和指导，全面提升大学生就业能力，帮助大学生成功实现就业。

二、《大学生就业指导课程》的总体规划

大学生就业指导工作是一项系统而艰巨的工作，不但需要领导的

高度重视, 更需要各部门的密切配合，通力合作。作为一门课程，就业指导不同于一般的讲座、咨询活动，其教学内容必须力求完整、全面、系统，应当贯穿于大学生活的各个阶段，应从学生入校开始分层次、有系统地在大学各年级有针对性的讲授，使学生能够尽早动手，根据社会的实际需要，结合自己的个人状况、专业要求，建立完善的知识结构，培养各方面的能力，提高自己的综合素质。

根据国家有关文件的精神和学院的具体规定，结合就业市场的现

状以及学生的实际情况，本着以提高毕业生就业率为主线，以提升学生综合就业能力为目标，全面实施就业指导与世界观、人生观、价值观，就业指导与职业生涯规划，就业指导与专业指导、就业指导与就业培训，就业指导与人生目标相接轨的构想，以“全过程就业指导”

为理念，将大学生就业指导贯穿于学校教育的全过程，并将其纳入教学计划。

（一）开展成才教育指导

随着世界政治、经济格局的不断变化，以及全球经济一体化进程

的加快，随着我国市场经济体制的建立，以及政府职能和机制的转换，人们的世界观、人生观、价值观也在发生着深刻的变化。大学生虽已进入成年人的行列，但如何树立正确的人生观、价值观，如何确立自己的人生目标，多数人还比较困惑和迷茫。所以，在他们步入社会的这段过渡期给予适当的指导是十分必要的，特别是结合就业指导、结合职业生涯规划，其意义更加深远，必将取得事半功倍的效果。本阶段主要面向全校大一学生开展如下教育：专业介绍及前景展望；大学生角色转换；个人综合素质与成才；职业生涯规划；世界观、人生观、价值观与人生目标教育等内容。

（二）职业素质培训指导

在市场经济条件下,用人单位对大学生的考察,已不再局限于单一

的学习成绩,而是从动手能力、实践能力、科研能力、计算机能力、

外语能力、社会能力、文字能力等多方面的综合情况来进行素质考察。

在这种情况下,大学生从各个方面充实自己,提高自身的综合素质,才

能在日益激烈的就业竞争中居于有利地位。加强职业素质培训,对提

高毕业生的综合素质，引导毕业生多渠道就业，既可提高毕业生就业

率，也是党和国家对高校办学的基本要求，更是学校可持续发展的关

键所在。

（三）职业生涯规划与心理咨询指导

大学生择业的过程,是一个复杂的心理变化过程。面对严峻的就

业形势,面对众多的竞争对手,要想获得择业的成功,没有充分的思想

准备和心理准备,没有良好的竞技状态是不行的。指导学生树立正确

的职业观,合理设计职业生涯,作好择业前心理准备,保持良好的心理

状态,是就业指导的一项重要任务。本阶段主要面向全校大三学生开

展如下教育：国情与大学生择业；大学生择业、就业和创新；创业、

创新观教育；大学生择业心理调整等内容。

（四）就业政策与就业技巧指导

做好就业服务指导工作是“三个代表”思想在就业指导工作中的

具体表现，让学生了解就业政策、掌握就业技巧是就业指导工作的重

要环节。所以，做好本阶段的就业指导工作，意义十分重大，既可以

使毕业生感受到党和国家对他们的关怀，也可以帮助他们树立正确的

就业观，建立良好的自信心，开创自己美好的未来。本阶段主要面向全院大四学生开展如下教育：就业信息、就业形势与就业政策、相关法律讲座咨询；就业协议书的签订要点；大学生自我评价；大学生择业原则与技巧（人际交往、礼仪、求职应聘技巧）；社会实践、参观访问、专业实习、科学实验；实践与案例讲座等内容。

三、构建《大学生就业指导课程体系》的原则

1、以就业市场为导向，提高就业率为主线，提升学生综合就业能力为目标的原则。

2、创新发展、重点突出、形成特色的原则。

3、大学生在校期间全过程就业指导的原则。

4、启发引导和有针对性培训的原则。

5、提升学生综合素质与职业能力兼顾的原则。

6、系统指导、情境演练、调试心态、更新观念的原则。

7、自我调适、自我定位、自我规划的原则。

四、加强就业指导课教师队伍建设

加强就业指导课建设，首要的是加快教师队伍建设，要尽快建立一支相对稳定的高质量、高水平的专、兼职教师队伍，他们应该既由熟悉业务、肯钻研业务又热心为毕业生服务的优秀人才担任。

我们现在的就业指导课大多数是由负责毕业生就业的老师担任，虽然有比较丰富的实践经验，但理论知识还比较欠缺，而且大学生就业指导涉及面宽、知识面广，任课老师只有在了解就业政策的基础上，同时掌握经济学、社会学、心理学、教育学、人才学、公共关系学等

多学科的知识，才能有效地对毕业生进行世界观、人生观和价值观的教育，才能对毕业生进行择业技巧，适应社会走向成功等方面的全面指导。建议学校加大投入，加强就业指导课教师队伍的建设，力求达到合理的交叉结构：在学科上要做到文理结合，在类型上要做到理论和实践相结合，在年龄上应老中青相结合。这支教师队伍应由毕业生就业工作专职人员、

德育工作人员、从事心理学研究和社会学研究人员组成，既要有从事毕业生就业工作多年、

实践经验丰富的就业指导教师和领导干部，也应有从事专门学科教学研究、造诣较深的教授。

只有具备了这样一支结构合理、互补性强的教师队伍，才能适应毕业生就业指导课综合性强

的要求。就目前的毕业生就业指导师资队伍现状而言，要尽快组织起来加以培训，不断开拓

他们的知识视野，提高他们的就业指导水平，适应学校高级专门人才就业的需要。

加强就业指导课建设，学校要从政策上给予倾斜照顾，加大投入，不断充实、完善教材，

配备必要的设备。

五、大学生就业指导课程体系与课时安排

大一

学生成才教育指导专业介绍及前景展望 2 大学生角色转换 2

个人综合素质与成才 2

职业生涯规划 2

世界观、人生观、价值观与人生目标教育 2 大二篇二：大学英语课程实施方案

《大学英语》课程建设实施方案

一、《大学英语》课程建设组责任教师（组长）综合情况组长：

1、讲授的主要课程：《实用大学英语》

2、主持、参与的教、科研课题：主持院级课题《英语教学的创新模式与方法的研究》，

参与国家级课题《现代信息环境下高职院校基础课教学研究》的研究。

3、主编的教材《实用大学英语》第一册，武汉大学出版社

二、《大学英语》课程建设组主讲教师（组员）情况

三、《大学英语》课程简介及课程建设目标：（一）课程简介

现我校大专生的大学英语课程分为两种课型，即英语技能课（实践课）和英语文法课（理

论课），英语技能课包括听力（听）和口语（说）两方面，培养和提高学生运用英语进行表达、

沟通和交际的能力。英语文法课包括阅读理解（读）、书面表达（写）和英汉互译（译）三方

面，培养和提高学生英语综合能力，并要求学生在训练读、写、译能力的基础上掌握相当的

词汇量。采用《实用大学英语》第一、二册作为教材，教学中，我们根据学生入学时的水平

差异，课程的教学要求分为a、b两级，实行分级指导。

在英语课程的教学中，我们积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，灵活运用各种教

学方法，激发学生的学习欲望和热情。贯彻“以学生为中心”的教育理念，让学生通过自主

学习，积极地获取知识，主动地去参与实践，提高语言应用能力。

（二）课程建设目标

大学英语课程着力培养和提高大专生以英语听、说能力为主的英语综合应用能力（既要

提高学生的英语考级水平和考级合格率，又要培养和提高学生的英语语言应用能力），全面提

升英语教学质量，为培养和提高大专生的社会适应能力并为将来的就业打下基础。

我校英语课程建设的目标是：力争在2-3年内形成英语文法教学和技能教学相结合，课

内教学与课外教学一体化的良性互动教学机制；实现教学内容模块化、教学方式多样化、教

学手段现代化、教学要求层次化；培养一支政治合格、思想稳定、结构合理、专业过硬的高

素质英语教师队伍，使我校各专业学生的英语综合技能水平达到普通专科高校毕业生标准水

平，为提高我校学生整体就业能力打下基础。

四、教学方法改革

教学目标：培养学用结合、学以致用的应用性人才。教学重点：要提高学生的英语考级

水平和考级合格率。

教学难点：要培养和提高学生的英语语言应用能力，为提高学生的社会适应能力和就业能力打下基础。

教学方法：英语课主要采用传统课堂教学方式与多媒体教学方式相结合的教学模式，课堂上以教师讲授为主，师生互动为辅，学生阅读、写作

和英汉互译训练主要在课后完成。英语教学注重听、说、读、写、译综合发展。《高职高专教育英语课程教学基本要求》要求培养学生具有一定的“听、说、读、写、译”的能力，扭转了忽视听说基本功训练的倾向。教学中主要以就业为导向，采用分层教学、任务型教学、合作学习、自主学习等模式，采取交际教学法、愉快教学法、实践教学法等教学方法进行教学，培养学生的英语应用能力。

1、采用速成、快节奏的英语强化教学方法进行教学。我校的英语课程按照每周6课时，每学期15周算，1年共180学时，根据高职院校的英语（四册）的学习要求，仅学习了1/2，仅掌握了英语学习的基本知识，远远达不到企业对英语的要求。因此，课题组的教师采用了速成、快节奏的英语强化教学方法进行教学，在提高学生各项英语基本能力的同时，有利于他们进行应用能力考试的备考。

2、采用数字化的学习环境、信息技术、多媒体教学设备来改变我们的英语教学。网络资源的利用能极大地为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。它给学生提供了现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大了课堂容量，提高了课堂教学的效果，提高课堂教学的趣味性。课题组的教师开发了多媒体教学课件，制作成光盘，既可供教师上课时使用，也可供学生进行自主学习。

3、以就业为导向，注重实践教学。注重现场环境，重实用、有效，常用性，积极采用模拟、语言实践表达为主，学生积极参与为主的教学模式，把实践应用作为英语教学的起点和手段，根据各专业的特点，设置相应的语言环境，引导学生积极参与，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，

整合知识和经验，并通过各种语言基础训练培养学生的语言实用操作能力，以满足学生的不同需求进行因人而宜、因材施教的教学活动。

4、以学生为中心，采用合作模式开展教学活动。一方面是教师之间的合作。教学方法的改革应当是长期、有步骤、有力，同时应该是人人努力，体现共同实践和经验的平台。利用教师之间共同备课，将不同教改理念、不同的教学法有机地结合起来，取长补短。实现资源共享，应用信息技术整合实践课程的结构、内容、方法、手段，冲破传统手段带来的实践教学的局限。另一方面是学生之间的合作。另一方面是师生间或学生之间的合作，在英语的学习中，学生借助必要的学习资料，通过教师和伙伴的帮助，实现自主学习—相互协作—共同探究—体验成功的过程。

5、重视学生的非智力因素。职业院校学生的智力因素不能与普通高校相比，但职业院校学生的普遍特点是：耐挫折力强、兴趣广泛、好奇心强、重感情等。外语教学可以从打开非智力因素这个缺口方面进行大胆尝试，发挥职业学校学生的优势，重点培养他们学习的主观能动性和兴趣。提高整体教学效率的最好办法就是充分考虑学生的这些差异（知识、基础、兴趣、爱好特长），关注学生的学习强项，以最大程度的个别化方式，确定最有利于学生的教学方式，以切实提高英语教学的效率。所以采用速成、快节奏的英语强化教学方法的同时，对学生进行学习兴趣及良好学习习惯等非智力因素的培养，通过增加教学内容提高单位时间内的教学效果即提高教学效率，使学生在校期间学到更多的英语知识、形成一定的技能和良好学习品质。

6、开展各类提高语言技能的课外活动。我们英语组的教师积极创设条篇三：“大学英语”课程改革实施方案

“大学英语”课程教学改革实施方案（草案）

根据我院大学英语课教学现状和英语等级考试需要，结合学生实际需求，特制定本方案。

一、指导思想

以提高学生英语应用能力为目标，以英语等级考试为基础，全面调整大学英语课程教学，建立科学合理的大学英语教学管理和考核机制，更好地适应社会需求。

二、教学改革目标

总体目标是：以提高英语等级考试合格率为核心，体现“学、考、用”的教学理念，通过有针对性地把英语等级考试知识要点与大学英语课教学的有机结合，进一步提高教师的教学效率和学生的应用英语技能，同时形成有效监督考核机制。

三、具体内容及步骤

（一）教学内容设计

根据教学改革的目标要求，对现有教学内容进行重新设计，大幅度增加英语等级考试知识点的教学内容，其所占全部教学内容的比重不低于50%；注重在教学中实时引入等级考试的知识点，并进行有针对性地讲解。

（二）教材及课时分配

为适应教学内容的变化和要求，对教材进行重新选编，原则上要求英语教研室组织教师编写新教材，在新教材投入使用前仍可使用现有教材，但必须根据英语等级考试的要求对教学内容进行必要取舍。为了提高等级考试通过率，每学期在考前安排一周左右的时间进行考前强化训练；该强化训练周以综合练习周的形式确定。除计划内正常教学班级外，凡未通过等级考试的学生均可插班到现有强化训练班实时听课。

（三）考试

在教学内容与英语等级考试全面挂钩的条件下，取消校内学期末英语考试，以每年2次的英语等级考试成绩作为学期考试成绩。已经通过英语等级考试的学生则无需重复参加此类考试。

已经通过英语等级考试的学生原则上可以不参加大学英语课的学习。

（四）考核评定

1. 学生

原则上，学生参加英语等级考试成绩合格，即被认为大学英语课程考核合格。一次考试不合格的，仍可以继续参加多次考试；如果学生在校期间经多次考试不合格的，则该学生所修大学英语课程不及格。

大学英语课程不参加学院学期补考和毕业清考。

2. 教师

大学英语课授课教师必须严格按照本课程改革实施方案组织课堂教学，并以学生英语等级考试成绩作为对其教学成效的基本考核依据，实行奖惩（最终折算成课时）。

所授课班级学生英语等级考试平均分达到全省同类高职平均分的，即被认为合格，课时奖全额发放。

所授课班级学生英语等级考试平均分未达到全省同类高职平均分的，即被认为不合格，课时奖按比例发放。低于全省平均分5分的（不足5分以5分计算），学期课时奖按90%发放；低于全省平均分10分的（5分以上10分以下均以10分计算），学期课时奖按80%发放；低于全省平均分10分以上的，学期课时奖均按70%发放。

所授课班级学生英语等级考试平均分超过全省同类高职平均分的，课时奖实行奖励发放。超过全省平均分5分的（不足5分以5分计算），学期课时奖按120%发放；超过全省平均分10分的（5分以上10分以下均以10分计算），学期课时奖按150%发放；超过全省平均分10分以上的，学期课时奖均按180%发放。

本方案自2014～2015学年第一学期开始实行。

基础课部

二〇一四年四月十一日篇四：xx大学精品开放课程建设实施方案-征求意见稿

xx大学精品开放课程建设实施方案（征求意见稿）

为贯彻落实《xx大学本科教育教学改革实施意见》（校教字〔2013〕4号），推进优质教

育资源开发和共享，提高教育教学质量，学校决定开展精品开放课程建设工作。

一、建设目标

精品开放课程建设，旨在运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，促

进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，着力为学生自主学习提供优质课程教

学资源，同时为申报国家、省级精品开放课程奠定扎实的基础。

“十二五”期间，在省级、校级精品课程建设基础上，择优转型升级，建设40门校级精

品资源共享课，力争其中有15门左右课程成为省级精品资源共享课，1-2门课程成为国家级

精品资源共享课；发挥学校人才优势和知识文化传承创新作用，遴选6-10门校级精品视频公

开课，争取有2-3门课程成为省级精品视频公开课，力争有1门课程获得国家级精品视频公

开课立项。

二、建设要求

（一）精品资源共享课

1.建设方式

精品资源共享课是以全校师生为服务主体的基础课和专业课等各类网络共享课程，采取

遴选立项建设与自主申报相结合的方式。

遴选立项建设。每年12月由教务处在全校范围内面向全部课程（含省级、校级精品课程）

组织开展立项申报工作，建设课程须是在学校连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了

独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家的

好评和认可，在同类课程中具有一定影响力和较强示范性的课程。立项工作以课程本身的选

题意义、讲授内容及效果为主要遴选标准。鼓励教学名师、学科带头人、骨干教师等申报精

品资源共享课，但专业技术职务及各类荣誉称号不作为必要的准入条件。

自主申报验收。学校原有的省级、校级精品课程可按精品资源共享课建设标准进行自主

建设，完成转型升级，验收通过后即成为校级精品资源共享课。课程自主转型升级工作应在

2015年底前完成。

2.建设程序

建设周期原则上为一学年。第一学期，立项与自主申报课程按照《xx大学教学范式改革

实施意见》进行建设并逐步完善建设方案。第一学期末由学院组织专家（或校院联合）对课

程进行整体论证。论证通过后，课程组向学校提出教学视频录制申请。第二学期，课程组进

行视频录制及相关课程资源建设。第二学期末由学校组织专家进行验收。

3.建设标准：精品资源共享课建设标准见附件1

（二）精品视频公开课

精品视频公开课是以全校学生为服务主体，同时可以面向社会公众免费开放的科学、文

化素质教育网络视频课程与学术讲座。精品视频公开课采取自主申报与学校委托建设相结合

的方式，重点建设影响力大、受众面广、反映社会热点问题的课程或系列讲座，应能体现学

校的特色与优势，代表最高教学水平。经济管理类、人文社科类的通识课程及专业导论类课

程优先。

精品视频公开课建设程序参照精品资源共享课相关规定，建设标准见附件2。(转载于:

大学课程实施方案)

三、管理方式

（一）学院成立专家组，对课程建设过程进行动态管理。学校定期组织工作交流活动，

并组织专家进行课程验收评审，对符合标准的授予校级精品开放课程称号，有效期为5年。对使用效果好的精品开放课程，优先推荐申报省级和国家级精品开放课程。

（二）课程实行课程组负责人制，课程组对课程网站进行升级和维护，根据教学需要更新网站内容，更新率每年不少于20%，并确保其正常运行。

（三）学校通过上网监管、使用评价、抽样检查等方式对课程实际应用情况进行跟踪监测和综合评价，监督和管理课程的运行、维护和更新，实现常态化、安全化运行，促进课程建设质量和使用效益不断提高。检查评价为优秀的给予表彰奖励，检查不合格且整改不力的取消所授予的课程荣誉称号。

四、共享应用

凡申报校级精品开放课程的，全部资源必须具有清晰的知识产权，不存在侵犯其他公民、法人或其他组织的知识产权等问题。课程版权归xx大学所有，课程资源通过学校平台在全校共享使用，并应用于课程教学。省级及以上开放课程按有关申报文件协议约定实行。

五、保障措施

（一）资金支持

学校对立项建设课程给予经费支持，资助2万元/门。第一学期拨付启动经费0.4万元/门，专家论证通过后续拨经费0.6万元/门，第二学期学校验收通过后拨付1万元/门。自主转型建设课程通过验收后，学校一次性资助经费2万元/门。

对申报省级、国家级精品开放课程的校级课程，学校资助申报经费0.5万元/门。建设成为省级精品开放课程的，奖励3万元/门，成为国家级精品开放课程的，奖励5万元/门。经费及奖励中包含视频录制费用。

经费管理按照《xx大学课程建设管理办法》执行。

（二）技术支持

学校提供网络课程共享平台，并协助更新和维护。校级精品开放课程的教学录像在录播教室完成，申报省级及以上的由现代教育技术中心协助或自主解决。

（三）政策倾斜

在职称评聘等考核加分计算上，校级精品开放课程视为校级教学研究重大项目。

附件：1.xx大学精品资源共享课建设标准

2.xx大学精品视频公开课建设标准

附件1

xx大学精品资源共享课建设标准

一、课程资源内容

课程资源包括基本资源和拓展资源。基本资源是指反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

二、建设要求

（一）基本资源结构要求

课程基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图

注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；

2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业（试卷）、实验（实训或实习）资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。

（二）内容要求

教学团队：主讲人为本校正式在职教师。团队具有良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配，职称和知识结构合理，能够形成颇具特色的团队教学和研究风格。团队教师的基本简历（年龄、性别、学历、职称、职业荣誉）、研究方向、教学成果、教学特色等内容齐全。

课程介绍：应包含课程沿革、课程特点、教学目标、教学内容（列出核心知识单元和涵盖的若干主要知识点，并说明通过教学内容的传授达到的知识、能力和素质目标）、教学方法及组织形式、授课对象要求等内容。

教学大纲：以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等。

教学进度表（教学日历）：本课程全部章节介绍，要求标明总学时及学分数，并按章节给出课时数。

授课教案：应有文本教案（word格式）和电子教案（powerpoint格式），并且与授课安排、讲课内容相一致。适合案例教学的课程应按章节提供章节案例和参考案例。ppt要求见下表。

作业习题：习题可分为作业习题、讨论习题及思考题等，根据讲授内容，可以按章节配套，也可以按教学周设置。试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，试题内容应与教学内容结构一致。

实验内容：对于有实验要求的课程，应为每一个实验给出配套的实验指导意见。除课程必须的基础性实验外，鼓励教师增加综合性、设计性实验，着重培养学生独立解决实际问题的能力。

考核方法：明确课程的主要考核方式（可包括阶段测验、期中考试、期末考试、课程小论文等）和成绩比例。

教学录像：采用微视频方式，按教学单元（或知识点）进行全程录像，以方便篇五：大学英语课程分级分类教学实施方案

附件1

大学英语课程分级分类教学实施方案

为贯彻因材施教原则和强调学生个性化发展的思想，全面提高大

学英语教学质量和水平，根据教育部《大学英语课程教学要求》（教高厅〔2007〕3号，以下简称《英语课程要求》），结合我校实际，特制定本实施方案。

一、基本要求

根据教育部《英语课程要求》之规定，大学英语课程设置分为基

础和高级两个阶段。学生根据要求完成各级别的大学英语课程学习内容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。

基础阶段为全校公外学生必修课程，含英语听说课、英语读写课

以及英语学习系列讲座，主要突出语言基本知识学习与技能训练。高级阶段课程为a级和b级起点学生及部分c级、d级起点学生必修课程，强调专业技能和文化导入。

二、分级管理

1. 大学英语课程实行分级教学，原则上分为a级班（对应大学

英语3级）、b级班（对应大学英语2级）、c级班（对应大学英语1级）三个级别，学生数分别占当年新生总数的比例为20%、30%、50%，可根据生源英语水平整体情况进行调整。另设d级班（对应大学英语预备级），主要授课对象为艺术类、专科班等学生。

2. a、b、c级班学生数以学校规定的当年正常班学生数组织教

学，d级以各班实际学生数组织教学，公共外语教学部可根据有利于合理编班和有利于

学生学习的原则进行调整，各班学生数超出校、院两级规定的学生数的，按校、院两级有关

规定给予系数补足。在教学侧重点方面，a级班学生以听说为主，读写为辅；b级班读写和听

说兼顾；c级和d级学生以读写为主，听说为辅。

四个级别课程安排分别见下表：

3. 新生入学后自愿报名参加大学英语分级考试，按成绩进入a

级、b级或c级班。不参加分级考试者，直接进入c级班；列入高级班的同学可以申请

进入低级班学习；列入低级班的同学不能申请进入高级班学习。根据生源情况和学生意愿进

行分级后，进入b级班(二级起点班)学习的同学，大学英语c1(一级)课程免修；进入a级班

（三

级起点班）学习的同学，大学英语c1、b2(一、二级)课程免修。

4.学生在大学英语学习期间根据学习情况可以申请越级学习。具体办法是：本级别期末

考试成绩在80分以上的学生，可在下一学期期初第一周提出越级学习申请，以高一级班的缓

考考试作为越级考试，成绩合格者，经任课教师同意，外国语学院越级学习审核小组审核通

过，可到高一级别学习。例如，b级班（2级起点）学生在第二学期初可申请参加3级水平考

试，成绩合格者可越到4级(a4学期)学习，其三级(a3学期)期末成绩以本次越级考试成绩记

载。

5.所有学生必须通过b2阶段的学习才能报考国家大学英语四级cet4（三级起点班的学

生一入学后即可报名参加cet4考试）。a级班和b级班学生通过cet4考试并取得成绩通知，

在继续修完本学期课程后可直接进入a级班的a5阶段，继续完成大学英语高级阶段的学习，

其越级所缺期末考试的成绩以上学期期末考试成绩记载。c级班的同学原则上需修完四个学

期的大学英语课程才能取得大学英语的所有学分，如果在第四学期之前通过大学英语四级考

试，提前一个学期考过，按b级班学分和成绩管理；提前二学期考过，按a级班学分和成绩

管理。

6. 艺术类学生分级遵行以下原则：在征求学生意愿的前提下，学生高考成绩达90分的，

可编入c级班学习，进入a级、b级班则需要通过全校新生入学分级考试，其他学生均进入

预备级，完成本方案的d0、c1、 b2、a3阶段课程学习。

7. 对于基础课程阶段期末考试不及格且没有通过四级考试的同

学，可以跟随原班就读，但上学期期末大学英语课程不给予学分，学生可以通过考过cet4

获得学分或者插入下个级别班参加重修重考获得学分。需重修学生数达到开班条件，公外也

可能单独开设重修班。

三、成绩和学分管理

为鼓励学生进入更高级别班学习，a级学生的期末卷面成绩按其实际卷面成绩的1.1倍

记载；b级学生的的期末卷面成绩按其实际卷面成绩的1.05倍记载；d级班的同学如能进入

c级班，其期末卷面成绩按其实际卷面成绩的1.05倍记载，如能进入b级班，其期末卷面成

绩按其实际卷面成绩的1.1倍记载，如能进入a级班，其期末卷面成绩按其实际卷面成绩的

1.2倍记载，以上换算后卷面成绩上限为95分。非艺术类c级班学生和其他d级班学生不实

行期末成绩奖励，按其实际成绩记载。

大学英语基础阶段课程和高级阶段课程均为必修课。总体学分安排是a级4+4+4（高级

阶段）+4(免修)，b级4+4+4+2（高级阶段）+2（免修），c和d级是4+4+4+4。a级和b级免

修的学分按a5期末成绩记载为该级别的最后一学期成绩。所有学生均应完成16学分的大学

英语学习，按规定获得免修的学分包含在内。

为突出我校的国际化办学理念，外教从b2级开始参与教学，a3和a4级阶段，中外教师

按3+1学分分配实施教学，a5阶段则由学生自由选择中外教课程，使外教的授课学分在c级

学生中占3学分，b级占3-5学分，a级占4-6学分，平均4学分。国际教育学院的中外合作班学生的国际化英语课程由国际教育学院按相关培训方案执行。

四、分类管理

学生在完成基础阶段学习任务后，即进入高级阶段的学习。外国语学院将根据学生的职业生涯规划以及学科差异，分别开设大学英语5/6级、高级口语、理工类英语、经管类英语、旅游英语、空乘英语等esp/eap/eop（特殊用途英语、学术英语、行业英语）课程以及语言文化类等模块选修课，满足学生考研、就业等个性化发展需求。高级阶段课程实行小班教学，师资队伍由中外教师共同组成。

其中，a级学生在第三学期选修4个学分，b级学生在第四学期选修2个学分。这样，经过两年左右的学习，力争使学生具备较扎实的英语语言基本功，以及初步的专业英语应用能力，以适应亲产业和国际化办学的要求。例如，某人文社科类学生准备参加研究生入学考试，可以选修大学英语5、6级和人文学科类英语这两个模块的课；又如，某经管类学生毕业后欲从事对外经贸工作，可以选修经管类英语和英语高级口语这两个模块的课。

五、学分和成绩奖励

1.学生在大学英语各级别预定的正常开课年限内若一直无法通过基础阶段的期末考试，其无论何时通过国家大学英语四级考试(425分及以上)，则基础阶段所缺学分按其所在级别的分值自动获得，以国家四级考试成绩换算成百分制记入教务系统，而不必再参加该课的重修学习和期末考试。

大学物理课程教学计划

“大学物理”课程教学要求和计划（理工科各专业）一九九六年九月修订使用教材：程守洙江之永主编《普通物理学》,总学时：120 修订说明：根据“大学物理”课程学时数的调整和国家教委颁布的《大学物理课程教学基本要求》，现将“大学物理”课程教学要求和计划修订如下，从下学期开始参照执行。一.绪论（2小时）二.力学（21学时）（一）质点运动学基本要求：1．正确地应用矢量概念理解质点的运动函数的意义和运动的叠加以及位移、速度和加速度等概念。 2．掌握一维变速运动、自由落体运动及抛射运动的规律。能利用分离变量法解质点的运动问题。 3．正确理解切向加速度和法向加速度的意义，并能正确地进行计算。 4．正确理解和应用伽利略变换。学时安排：1、位矢、速度、加速度（1） 2、质点运动学的两类问题（2） 3、圆周运动和一般曲线运动、相对运动（2）（二）质点动力学基本要求：1．理解牛顿运动定律的意义以及惯性系的概念。 2．熟练掌握重力、弹性力、摩擦力及万有引力的规律和计算方法。熟练地应用牛顿定律分析和解答基本力学题目。 3．理解惯性力的意义并能利用它来解答简单的力学问题。 4. 掌握动量和冲量的概念及动量定理及动量守恒定律。 5. 理解质点的角动量的意义，理解质点的角动量守恒定律。 6．掌握功的定义及变力做功的计算方法。理解质点的动能定理的意义及其应用。 7．掌握保守力作功的特点，掌握重力势能、万有引力势能和弹簧的弹性势能的概念及其计算方法。 8. 熟练掌握机械能守恒定律，能与动量守恒定律及角动量守恒定律联系解决简单问题。学时安排：1、牛顿三定律（2） 2、变力的功、保守力、势能（2） 3、动量定理，动量守恒定律（2） 4、功能定理、机械能守恒定律（2） 5、角动量和角动量守恒定律（质点在平面内运动）（1） 6、碰撞（1）

(完整word版)东北林业大学在线开放课程建设实施方案

附件1：东北林业大学在线开放课程建设实施方案为进一步深化教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，提高本科教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高﹝2015﹞3号）精神，结合学校实际，特制定本方案。一、建设目标 1．通过建设在线开放课程，创新教学模式，更新教学理念，推动教学方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。 2．以在线开放课程为载体，以学生为中心，充分利用信息技术优势，采用“翻转课堂”混合式教学等新模式，加强学习过程中的深度探究、思辩、互动与实践，不断提升教学质量。 3．通过在线开放课程建设，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性，将网络资源纳入人才培养体系。 4．以先进的“学习中心”教学共享平台为依托，融合先进教学理念，应用前沿信息科技，共享优质资源，打造一批具有学校特色、展现学校水平和实力的精品在线开放课程；计划“十三 —1—

五”期间自主建设20门左右的慕课，1000门左右的在线课程。二、建设范围 1．在线开放课程为学校本科专业人才培养方案中开设的，在“学习中心”平台上建设的，在教学建设与改革中有特色和成效的课程。 2．在线开放课程负责人须为我校在职教师。主讲教师能充分利用在线课程特点，结合课程内容，采取多种教学方法，激发学生学习兴趣，增强学生学习效果。三、建设要求 1．教学内容与资源教学内容既要精炼简洁、思路清晰，又能涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容的相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。课程资源要系统、完整、丰富，应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。 2．教学设计与方法课程建设需进行教学内容、教学方法及手段和考试方法改—2—

大学英语教学团队-4

大学英语后续课程（语言文化类）团队建设方案一、团队简介教育部财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件明确指出:“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”由此可见，教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，我们拟组建一支富有活力、善于创新、勇于改革的河南理工大学大学英语后续课程（语言文化类）教学团队。本教学团队将在学校和各职能部门的指导和关怀下，秉承以“更新观念为先导，教学改革为核心”的理念，在吸纳近年教学改革经验的基础上，继续探索创新式大学英语课堂教学模式；充分利用现代化教学手段进行联动式课堂教学，建立大学英语网络教学平台，实现师生课堂内外互动；进一步完善集“大学英语课程 + 拓展类后续英语课程”为一体的课程教学体系，使大学英语课程设置更加系统化、科学化、合理化，继而为学生提供全方位的，个性化的大学英语学习模式，满足不同专业、不同层次学生的英语学习需求，大力提高学生的语用能力。我们拟建立立体化、菜单式的大学英语课程设置，新增加近十门拓展类后续课程。这一课程设置把文化素质教育和语言技能训练渗透到了大学英语教学的各类课程中，取得了知识、能力、素质三结合的教学效果。二、指导思想教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。通过建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，优化资源配置，促进教学研究和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青结合，提高教师教学水平，全面落实《大学英语课程教学要求》，确保我院大学英语教学质量的稳步提高。三、组织原则 1.团队带头人负责制原则。团队带头人为团队建设第一责任人，负责团队建设的组织、协调和评估工作，负责制定团队建设规划，并向学院提供团队建设年度报告； 2.资源整合原则。调动一切可利用的英语教学资源，促进大学英语教学团队的不断发展壮大，以及大学英语教学效果的不断提高；四、人员构成团队成员学历结构为：硕士6人。年龄25---35岁。职称均为讲师。其中2名成员具有海外学习经历。在多年的教学改革与实践中，团队成员具有团结、协作的精神。团队的年龄结构、学历结构、知识结构、学缘结构、职称结构比较合理，是一支富有奉献精神、创新精神、朝气蓬勃、团结奋进、学术各有专长、教学效果好、有较强教研能力的教学团队。五、课程设置课程设置需求表现在三个方面：第一，学生需求；第二，社会需要，指学生通过学习所达到的目的；第三，规定的需求，指教育部门规定学生必须达到的目标。学生需求分为学习需求和目标需

《大学物理学》习题解答

大学物理学习题解答陕西师范大学物理学与信息技术学院基础物理教学组 2006-5-8

说明：该习题解答与范中和主编的《大学物理学》各章习题完全对应。每题基本上只给出了一种解答，可作为教师备课时的参考。题解完成后尚未核对，难免有错误和疏漏之处。望使用者谅解。编者 2006-5-8

第2章运动学 2－1 一质点作直线运动，其运动方程为2 22t t x -+= , x 以m 计，t 以s 计。试求：（1）质点从t = 0到t = 3 s 时间内的位移；（2）质点在t = 0到t = 3 s 时间内所通过的路程解（1）t = 0时，x 0 = 2 ；t =3时，x 3 = －1；所以， m 3)0()3(-==-==t x t x x ? （2）本题需注意在题设时间内运动方向发生了变化。对x 求极值，并令 022d d =-=t t x 可得t = 1s ,即质点在t = 0到t = 1s 内沿x 正向运动，然后反向运动。分段计算 m 1011=-===t t x x x ?， m 4)1()3(2-==-==t x t x x ? 路程为 m 521=+= x x s ?? 2－2 已知质点沿x 轴作直线运动，其运动方程为3 2 262t t x -+=。试求：（1）质点在最初4s 内位移；（2）质点在最初4s 时间内所通过的路程解（1）t = 0时，x 0 = 2 ；t = 4时，x 4 = －30 所以，质点在最初4s 内位移的大小 m 3204-=-=?x x x （2）由 0612d d 2=-=t t t x 可求得在运动中质点改变运动方向的时刻为 t 1 = 2 s , t 2 = 0 (舍去) 则 m 0.8021=-=?x x x ，m 40242-=-=?x x x 所以，质点在最初4 s 时间间隔内的路程为 m 4821=?+?=x x s 2－3 在星际空间飞行的一枚火箭，当它以恒定速率燃烧它的燃料时，其运动方程可表示为 )1ln(1bt t b u ut x -?? ? ??-+=，其中m/s 100.33?=u 是喷出气流相对于火箭体的喷射速度， s /105.73 -?=b 是与燃烧速率成正比的一个常量。试求：（1）t = 0时刻，此火箭的速度和加速度；（2）t = 120 s 时，此火箭的速度和加速度解 )1l n (d d bt u t x v --== ；bt ub t v a -==1d d （1）t = 0时， v = 0 ，23 3s .m 5.221 105.7103--=???= a （2）t = 120s 时， )120105.71ln(10333 ??-?-=-v 1 3 s .m 91.6-?= 23 3 3s .m 225120 105.71105.7103---=??-???=a

大学英语建设“十三五”规划

外国语言文学系“十三五”大学英语发展规划（2016——2020年） 2016年至2020年是我院学科发展的重要时期。根据《2020年中国教育发展纲要》、《全国教育事业“十三·五”规划》、《×××学院2016——2020发展规划编制方案》，结合大学英语当前的改革与发展所面临的新形势、新机遇和新挑战，促进我院大学英语教学的发展，特制定《外国语言文学系十三五大学英语发展规划》。一．现状分析在学院狠抓落实，强化教学质量的方针指引下，从2012年开始，我院大学英语教学水平逐步提高。连续四年全院普通大学英语本科通过率超过60%，这是建院以来大学英语教学取得的最好成绩。靓丽的成绩单离不开学院和教务处的正确领导，也离不开全体大学英语教师的共同努力。大学英语教学取得一些成绩的同时，也存在着一些问题： 1.全院大学英语教学“一刀切”不符合大学英语的教学规律，也不有利于课堂教学质量的提高，大学英语分类教学的实施势在必行。 2．大学英语课程层级结构设置不合理。课程设置上只简单的围绕四六级考试服务，针对高年级阶段服务于学生专业发展的课程鲜有涉及。 3．针对我院应用型本科院校的定位，大学英语教学在培养学生跨文化交际能力上做的不够深入。 4．在大学英语教学课时不断减少又要保证教学质量不下降的情况下，教学方法和评价手段有待进一步改革。上述都是在“十三五”阶段大学英语教学急于解决的问题。二．发展目标在整个十三五发展阶段，大学英语教学要围绕一下几个方面开展工作。 1.“一刀切”大学英语教学模式已经不能满足我院大学英语教学的需要，也不利于学生高水平英语能力的培养。所以在“十三五”期间，先计划在全院非英语专业本科生中实施大学英语分类教学，然后逐步过渡到分级教学。 2.现阶段大学英语课程设置不够合理，在“十三五”期间要积极构建“基础阶段+高年级阶段”的大学英语课程设置模式。基础阶段四个学期要重点把学生的英语基础打扎实，重视听说课教学。到高年级阶段要结合学生的专业方向，实施和推广专门用途英语（ESP）教学工作。专门用途英语的学习能较好促进学生专业应用能力的提升和满足学生未来的专业发展。 3.高度重视学生跨文化交际能力的培养。大学英语教学将通过“夯实基础,听说领先” 的教学模式，再结合外教课堂和精彩纷呈的第二课堂等手段培养学生的跨文化交际能力。 4.在大学英语课时逐渐被压缩的情况下，要想保证教学质量的提高，改进教学方法和评价手段是大学英语教学面临的必然选项。现阶段信息技术广泛应用于大学英语教学并作为提高教学质量的重要手段。首先，“十三五”期间大学英语要和国内主流的一两

《温州大学课堂教学创新行动计划》实施方案

《温州大学课堂教学创新行动计划》实施方案（2014-2015年）温州大学 2014年9月

目录一、整体目标 (1) 二、任务举措 (1) （一）强化课程建设质量 (1) 1.制定专业标准，优化课程体系 (1) 2.制定课程教学标准，完善课程大纲 (2) 3.全面修订人才培养方案，减少必修课，增加选修课 (2) 4.加强通识教育与专业教育融合，提高公共课教学效果 (2) （二）创新课堂教学模式 (2) 1.积极推动分层分类的课堂教学创新 (2) 2.以学生受惠为导向，创新课程教学模式 (3) 3.改进实践教学模式，强化实践教学体系 (3) 4.开展“大班授课与小班研讨结合、线上与线下混合”的课堂教学试点 (4) （三）完善课堂教学制度 (4) 1.严把新教师开课关 (4) 2.建立开课准入制度 (4) 3.建立课程退出机制 (5) 4.实行学生自主选课程、选教师 (5) 5.推行课堂教学公开，多渠道完善听课制度 (5) 6.强化基层教学组织和教研活动 (6) （四）严格课堂教学管理 (6) 1.进一步完善学分认定制度，逐步打通专业壁垒 (6) 2.积极运用网络等多媒体手段，有效拓宽第二课堂 (6) （五）完善教学评价体系 (7) 1.完善学业考核评价体系 (7) 2.改革教师教学效果评价 (7)

三、保障措施 (7) （一）继续开展“教改示范课观摩与研讨”系列活动，搭建学习与交流的平台 (7) （二）设立课堂教学创新行动计划试点项目，助推教学方法和课堂模式改革 (7) （三）建立课堂教学创新激励机制，优化课时酬金分配制度 (8) （四）改造教学环境与平台，支撑课堂教学模式改革 (8) 四、工作要求 (8) （一）强化领导、落实责任 (8) （二）加强宣传、形成氛围 (8) （三）突出主体、注重实效 (9) （四）齐抓共管、真抓实干 (9) 附：温州大学“课堂教学创新计划（2014年-2015年）”时间安排 (9)

九年级物理教学计划

九年级物理教学计划导读：本文九年级物理教学计划，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。九年级物理教学计划九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：一。基本情况：作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。二。指导思想：坚持“面向全体学生，促进自主、和谐、可持续发展”的教学理念，以新课程、新教材的实验实施为核心，以《新课程标准》、教材领会和教法研究为重点展开教学，贯彻落实物理课程改革的精神理念，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。三、工作目标：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力； 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答； 3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。四、工作措施： 1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，

大学校园选修课课程实施方案完整版

编号：TQC/K943 大学校园选修课课程实施方案完整版 In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

大学校园选修课课程实施方案完整版下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。一、兴趣特长类选修课程的主要内容普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。二、兴趣特长类选修课程的开发兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会资源、他校资源相结

大学英语教师个人工作计划

大学英语教师个人工作计划篇一：一.组织老师对上学期期末考试试卷进行全面自查，发现问题立即解决，并及时总结经验教训。与此同时，认真做好上学期期末考试不及格学生的补考阅卷工作。二.认真做好本学期开学的各项准备工作，如授课单，课程表，备课本及授课教材的发放、相关文件，要求及会议精神的传达，使各位老师在心理上和行动上都能很快进入角色，确保新学期开学的教学工作稳妥、有序地进行。三.配合学校迎评创建阶段工作的正常有序开展，及时认真地学习各种相关文件和简报，部署和落实系部交办的各项任务，努力把本教研室的各阶段工作做到实处。四.积极开展互相听课活动，努力提高教学质量和教学水平，要真正把教研室活动建设成为老师们推进教学和科研的重要平台，力争在研字上多做文章。本学期规定每位老师至少听课10次，教研室主任至少听课10次以上;提倡老师们到其他教研室听课学习。五.教研室课堂教学争取达到以下基本要求：1.知识传授要准确简练2.思想方法要揭示深刻3.重点难点要突出有方4.例题习题要创新有效5.师生交流要互动到位。六.在期中组织全校各专业大学生英语口语竞赛，激发学生学习英语的

兴趣和热情。七.实行集体备课制度。本学期我们还将继续充分利用每单周二中午的教研室活动时间，按所授年级专专业教材的不同，分三个备课组，认真组织教师研讨教学中遇到的困难和问题，交流教学心得，互相学习，共同提高。教研室主任作详细记录。同一课程的平行班老师必须以课程为单位，每周举行一次集体备课或集体研讨，各专业备课组长作一定记录。八.加强课程教学改革和考试改革。鼓励广大教师立足本职工作，结合学科发展前沿，努力创新和探索教学新思路、新方法;尽可能使用多媒体课件与网上资源，争取多媒体课件使用量占课程总量约50%;继续探索和研究课程考试改革，改变一考定成绩的传统做法。九.认真做好期初、期中、期末的教学检查工作，检查教学进度、教案的书写及作业的布置和批改等。十.通过各种渠道收集各种教学反馈信息，主要通过班主任及学生，了解教情，并及时反溃十一.积极挖掘自身优势，以点带面，全面提高;积极借鉴外部经验，充实提高自己;积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训活动，发展自己。十二.做好学期末的各项工作，包括期末考试的规范制卷、组织协调、阅卷及所有善后工作，学期总结等的各项工作。十三.按照统一要求，做好相关教学基本数据的收集与整理工作。加强教研室建设，完善教研室资料管理。主要涉及纸质质、电子档案两种，分

初二物理学科教学计划(一)

初二物理学科教学计划(一) 初二物理学科教学计划(一) 一、基本情况概述： 1、指导思想：贯彻落实《新课程标准》教育改革精神，狠抓基础教育，努力提高民族整体素质，坚持教育面向现代化，切实保证教育为发展社会主义经济服务。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 2、学情分析：八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力， 3、教材分析：教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，考虑到运动和力的知识与声、光、热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生实验感兴趣，电学

知识能够满足学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现sts思想，同时注意扩大学生的知识面，设立“科学世界”栏目，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。二、教学工作目标 1、知识与技能： (1)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 (2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 (3)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2、过程与方法 (1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 (2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 (3)通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 (4)通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。

大学英语专业学习计划

大学英语专业学习计划篇一：大学英语专业规划英语专业学习规划英语小教093 陈盼盼对于英语专业的学生来讲，进入大学校园后会发现专业课程交相出现，英语有关书籍种类繁杂。不由得觉得科科重要，本本经典。但是只有科学的规划，合理的时间安排才会平衡自己学习上的需求与学校授课步伐上的差异，使听说读写译五种技能得到锻炼及提高，四年之后达到熟练掌握英语这门语言工具的能力。大一：这一年是英语专业学习压力比较小的时候。主要开设的课程有综合英语，语音，语法，教师基本技能及如思想品德等基础课程。从中可以看到这两个学期是在为专业打基础的时候。可以做的事情首先是锻炼自己的口语，这与一般学校头一二个月的时候进行规范语音的工作相一致。平时进行语言模仿，可以选择语音质量较高的电影，歌曲，配乐诗歌，散文朗诵及演讲等材料进行逐句模仿，大段背诵的形式来锤炼语音，让人在听觉上感到一种享受。其次是对单词的积累。可以结合大学英语六级或是专业英语四级的词汇手册作为参考，加大平时背诵的单词数量，为大二下学期专业四级的考试打下基础。通过阅读有关词根词缀构词法或相关的书籍

和其它形式的材料可以帮助揭示单词内在的规律。再次是对语言基础知识的积累。多读些关于语言学习的书和杂志，报刊。如各种简装本的名著，新兴词语汇集，英语学习，二十一世纪报等，它们可以提高对语言的感性认识，增强语感，而另一个非常实用但却容易被忽略的材料是像新概念这样的经典教材，语言准确，句型精美，通过精听，模仿，背诵这三个步骤可以在短时内提高语言基础。大二：如果还没有完成如语音表达标准，词汇捕捉敏锐这样的对语言表层现象的掌握，那么这一年要做的事情就显得很多。除了对上述能力的加强外，这个时期对语法的把握也是比较重要的事情。不要相信他人的观点：语法不再重要，没有语法也可以交流。这样的观点看起来是十分荒谬的。英语语言高度的逻辑性就体现在其精准的语法结构上。中西方思维逻辑的判别在这里也可以窥见一斑。阅读专业的语法教材或者参加语法培训都是可取的。在第二个学期，我的学习重点会转向英语专业四级考试。但经过上面三个学期的积累和第四学期大量做题实战加之权威书籍的指点想必我一次性通过的比例应该不小。大三：无论是什么专业的同学在这时都应该提早做前途归化。考不考研，考什么研是英语专业学习一直疑问的问题。但不

大学校园选修课课程实施方案标准范本

方案编号：LX-FS-A83053 大学校园选修课课程实施方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

大学校园选修课课程实施方案标准范本使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。一、兴趣特长类选修课程的主要内容普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程，是高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性和课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，培养学生兴趣，发展个性特长，提高综合素质。二、兴趣特长类选修课程的开发兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会资源、他校资源相结合。学校应在先期学生兴趣、爱好、特长调查的基础上，基于学校办学传

统、文化特色，充分发掘教师的专业特长和社会课程资源，有目的地开发兴趣特长类课程。引进社会课程资源时，学校应根据本校实际进行二次开发，使课程内容与要求更加切合学生实际。农村学校应充分利用当地非物质文化的课程资源，也要适度引入城市相关资源。三、兴趣特长类选修课程的开设学校应根据本校实际，制定兴趣特长类选修课程建设规划和具体实施方案，积极创造条件开发与开设兴趣特长类选修课程。每学年开学前，学校提前公布学校本学年拟开设的兴趣特长类选修课程的开设计划、课程介绍信息和学分认定办法，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实行自主选课。每学年可供选修的模块数不得少于6个。

大学物理习题答案第二章

[习题解答] 2-1 处于一斜面上的物体，在沿斜面方向的力F作用下，向上滑动。已知斜面长为5.6m，顶端的高度为3.2m，F的大小为100N，物体的质量为12kg，物体沿斜面向上滑动的距离为4.0 m，物体与斜面之间的摩擦系数为0.24。求物体在滑动过程中，力F、摩擦力、重力和斜面对物体支撑力各作了多少功？这些力的合力作了多少功？将这些力所作功的代数和与这些力的合力所作的功进行比较，可以得到什么结论？解物体受力情形如图2-3所示。力F所作的功；摩擦力图2-3 , 摩擦力所作的功；重力所作的功 ; 支撑力N与物体的位移相垂直，不作功，即；这些功的代数和为 .

物体所受合力为 , 合力的功为 . 这表明，物体所受诸力的合力所作的功必定等于各分力所作功的代数和。 2-3物体在一机械手的推动下沿水平地面作匀加速运动，加速度为0.49 m s 2 。若动力机械的功率有50%用于克服摩擦力，有50%用于增加速度，求物体与地面的摩擦系数。解设机械手的推力为F沿水平方向，地面对物体的摩擦力为f，在这些力的作用下物体的加速度为a，根据牛顿第二定律，在水平方向上可以列出下面的方程式 , 在上式两边同乘以v，得 , 上式左边第一项是推力的功率()。按题意，推力的功率P是摩擦力功率fv的二倍，于是有 . 由上式得 ,

又有 , 故可解得 . 2-4有一斜面长5.0 m、顶端高3.0 m，今有一机械手将一个质量为1000 kg的物体以匀速从斜面底部推到顶部，如果机械手推动物体的方向与斜面成30，斜面与物体的摩擦系数为0.20，求机械手的推力和它对物体所作的功。解物体受力情况如图2-4所示。取x轴沿斜面向上，y轴垂直于斜面向上。可以列出下面的方程 ,(1) ,(2) . (3) 根据已知条件 , . 由式(2)得图2-4 . 将上式代入式(3)，得

大学英语课外学时实施方案

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大学物理第三版(下册)答案解析

习题八 8-1 电量都是q 的三个点电荷，分别放在正三角形的三个顶点．试问：(1)在这三角形的中心放一个什么样的电荷，就可以使这四个电荷都达到平衡(即每个电荷受其他三个电荷的库仑力之和都为零)?(2)这种平衡与三角形的边长有无关系 ? 解: 如题8-1图示 (1) 以A 处点电荷为研究对象，由力平衡知：q '为负电荷 2 220)3 3(π4130cos π412a q q a q '=?εε 解得 q q 3 3- =' (2)与三角形边长无关．题8-1图题8-2图 8-7 一个半径为R 的均匀带电半圆环，电荷线密度为λ,求环心处O 点的场强．解: 如8-7图在圆上取?Rd dl = 题8-7图 ?λλd d d R l q ==，它在O 点产生场强大小为

2 0π4d d R R E ε? λ= 方向沿半径向外则 ??ελ ?d sin π4sin d d 0R E E x = = ??ελ ?πd cos π4)cos(d d 0R E E y -= -= 积分R R E x 000 π2d sin π4ελ ??ελπ == ? 0d cos π400 =-=? ??ελ π R E y ∴ R E E x 0π2ελ = =，方向沿x 轴正向． 8-11 半径为1R 和2R (2R ＞1R )的两无限长同轴圆柱面，单位长度上分别带有电量λ和-λ,试求:(1)r ＜1R ；(2) 1R ＜r ＜2R ；(3) r ＞2R 处各点的场强．解: 高斯定理0 d ε∑? = ?q S E s 取同轴圆柱形高斯面，侧面积rl S π2= 则 rl E S E S π2d =?? 对(1) 1R r < 0,0==∑E q (2) 21R r R << λl q =∑ ∴ r E 0π2ελ = 沿径向向外

课程教学实施方案

2012届《大学生就业指导与创业教育》课程教学实施方案在我校前几年就业指导课授课情况总结的基础上，结合我校教学课程规范化的要求，对2012届毕业生《大学生就业指导与创业教育》采取以下授课方式，具体方案如下：一、课程目标教育和引导学生正确认识当前的就业形势和社会需求, 能正确评价自我,树立适应社会需求的择业观,掌握求职择业的基本技能,熟悉相关就业创业政策，择业程序，就业手续的办理。解答学生在创业、择业过程中的疑惑，提高学生的就业创业素质和在就业市场上的竞争力。全方位、全过程对学生进行职业发展指导，使毕业生在思想上、心理上都做好走向社会的准备，为他们适应社会、落实工作岗位奠定基础。二、教学内容教学内容共分为三大模块、8个规定课时（16节课）和4个自选课时。第一模块：规定就业指导内容（5个课时） 1、就业形势与决策指导 2、就业政策及流程指导 3、求职技巧及艺术 4、职业角色转变及素养 5、劳动法规解析第二模块：规定创业教育内容（3个课时）

1、创业形势及知识概述 2、创业素质及能力培养 3、创业问题及风险防范第三模块：自选就业指导和创业教育内容（4个课时） 1、当代社交礼仪 2、公务员考试辅导 3、企业管理概述 4、市场营销概述三、授课模式第一模块和第二模块8次课程为必修课，编订教学班级后，某一固定教学班级的8次课程由同一位教师进行授课，按照规定的时间、地点和授课班级组织上课。第三模块的授课内容为讲座式授课，在规定的时间地点，邀请相应的讲师组织授课，感兴趣的学生可以参加学习。四、课程教案的准备第一模块和第二模块8次课程教案由《大学生就业指导与创业教育》课程建设小组组织准备统一的标准教案，授课教师参加集体备课后，按照统一的教案内容组织教学。第三模块的教案由授课教师自行准备教案。五、授课教师的遴选

大学英语教学改革方案

陕西师范大学大学英语教学改革方案（试行）一、改革背景教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。 2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国各高校在教学理念、课程设置以及教学方法等方面的变革，可以总结为以下四个方面的变化：教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。《要求》指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。根据《要求》，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。《要求》建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右，目前我校大学英语是12个学分，不到整个必修课144个学分的10%)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。教学目标：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教

太原师范学院物理系本科教学计划

太原师范学院物理系本科教学计划专业序号：070201 专业名称：物理学一、培养目标：本专业培养掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的教学基础和实验技能，能在物理学或相关的科学技术领域中从事科研、教学、技术和相关管理工作的高技术专门人才。二、培养规格基本要求： 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2、具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基本知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业工作的基本能力与素质。 3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼的卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 4、掌握教学的基本理论和方法，具有较高的数学修养；了解相近专业的一般原理和知识；掌握坚实的、系统的物理学基础理论及较广泛的物理学基础知识和基本实验方法；了解物理学的前沿理论、应用前景及发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法；具有一定的科研能力和应用开发能力；具有一定的实验设计，创造条件进行实验，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文的能力；熟悉教育法规，掌握并能够初步运用现代教育学、心理学的理论以及物理教学的新成果进行教学；具有一定的创造能力和自我发展能力；具有良好的教师职业道德素养和从事教学的基本能力；具有较厚实的计算机知识，掌握和应用现代教育技术特别是多媒体、网络教育技术的能力；具有一定的人文素养。