牛铃叮当

㈩(2013浙江卷)（二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）

牛铃叮当

李清明

①水乡多水牛。

②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。

③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路

的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——

⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。

⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。

⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似

有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。

⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。

11打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童○

牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。（本文有删改）

11、第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？（3分）（语言风格，标点作用）

12、赏析第五段中画线句。（4分）（理解句子含义及作用）

13、作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？（3分）（归纳内容要点）

14、文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（5分）（标题、行文表达、技巧分析类）

15、简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）（归纳内容要点—主旨概括）

㈩【答案】（二）（20分）11、①起强调作用，旨在引起读者的注意。②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。

12、①通过动作（“划动”“抬起”）描写和神态（“得意地叫唤”）描写，

以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象地刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。②通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。

13、①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。

②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。

14、①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧密。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。

15、①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的惆怅。②考生感悟：略

现代文阅读《牛铃叮当》附答案详细解析

现代文阅读答案详细解析 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,即使上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。 ③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落,湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。 ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 ⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时,公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。一时间,牛铃骤响,沙飞石跳,响声震天。这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。 ⑧终于,水牛老了。连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。因为害怕掉膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗颗好大好大的眼泪,似

懂点现代叙事学

懂点现代叙事学，文学类作品轻松读 一、叙事学在高考中的体现 虽然高考阅读并不考查现代叙事学的相关概念，但是，从近年高考语文卷实际情况看，在现代文阅读文学类文本作品阅读测试中，或隐或显地涉及到现代叙事学的相关原理。 在题目设置中明显指向“叙事”相关常识的如： 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。（2018年新课标I卷，小说《赵一曼同志》） 作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(2015年浙江，小说《捡烂纸的老头》) “买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（2014年浙江，小说《走眼》） 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（2011年浙江，小说《第9车厢》）文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2010年浙江，散文《静流》）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（2008年浙江，小说《乌米》） 2018年新课标I卷第4题大量出现了“陌生化”“切入”“时空”等大量文本叙事学用语。 在答案或答题过程中需要作“叙事”分析的如： 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。（2017年新课标I卷） 请探究小说结尾的表达效果。（2017年江苏卷，小说《一个圣诞节的回忆》） 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用?请简要分析。（2016年全国II卷，小说《战争》） 结合上下文，赏析文中画横线部分。（答案第三个要点是：叙事上有过渡、舒缓节奏等作用）（2016年浙江，散文《母亲》） 本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(2015年浙江，小说《捡烂纸的老头》) 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（2013年浙江，散文《牛铃叮当》） 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”? （2012年浙江，散文《母亲的中药铺》） 无论考题是否涉及叙事学知识，如果阅读分析的过程中能够自觉自如地运用“叙事”的相关原理，答题的角度会更多、更合理，分析表达的准确性、专业性会更强。 二、四角度入手，巧解文学作品阅读题 1.从叙述者、叙述视角还原、体悟 简单地说，叙述者是指在叙事文中“讲故事”的人；叙述视角指叙述者或人物从什么角度观察故事。 叙述视角可以分为全知视角和有限视角：全知视角状态下，叙述者好像是上帝，他对故

牛铃叮当

牛铃叮当 水乡多水牛。 从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但寒暑假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也须带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂食和照顾水牛。 俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落，湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处都长满了茂盛的芦苇、青草和野篙。这些也都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养，春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆备干草便能果腹。 漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子，从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。 水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢——一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、篙草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫个不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”、“蛙泳”等全套的游泳本领。 与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕是它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上，待你坐好，水牛还不忘摆动着头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征的大将军。 别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将它们分开。 终于，水牛老了。连田野耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来，因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。

《四堡雕版》《牛铃叮当》教案(1)-河北省新乐市第一中学高二语文现代文阅读专题

阅读散文三步骤： 一读抓要点（关注题目、抒情议论句等） 二读理思路（关注线索、每段描写对象、每段中心句、提示语等） 三读探主旨（从不同的描写对象中找相似点、找到贯穿其中的“神”） 《四堡雕版》140页 一、读抓要点（基本确定文体类型） （一）阅读方法指导 1、阅读范围 题目、首尾段（或者稍做拓展，拓至开头一、二段，结尾一二段），尤其是首尾段的抒情议论句。 2、阅读方法：以段落为单位跳读 3、阅读任务 基本明确写作对象、作者的情感态度倾向 （二）完成阅读任务（写到作业本上） 本文写作对象应该是“四堡雕版” 表明作者态度倾向的句子：心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 谁救四堡呢？ 作者的态度倾向：对四堡现状的惋惜、担忧 基本确定文体特征：本文应该是抒情性文 二读理思路（梳理散乱的形，找到贯穿之线，一线串珠）

（一）阅读方法指导 1、阅读范围：全文 2、阅读方法 以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论句、提示语等。 3、阅读任务 ①.明确每一段的写作对象②画出每一段的关键词句 ③分层概括内容④明确线索 （二）完成阅读任务（写到书上） 通读全文，分层概括内容，勾画每一段的关键句 第一层（①） 写作者的失望之情。 第二层（②）写建安版的特质 关键句：我喜欢建安图书的民间感。 建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。 民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。 第三层（③——⑥）写四堡的现状。 关键句： ③段：它犹然散发着书香墨香文明之香吗? ④段：这种地方正是历史的藏身之处我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来 ⑤历史走得太远了，连背影也看不到。 第四层（⑦——11）写四堡雕版的窘境。

文学类文本阅读——表达特色

文学类文本阅读——表达特色 导入新课： 自主学习，思考探究 ?阅读2013南通三调《雪中六盘》 ?文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。 ?学习要求：自读文章，深入体味，形成书面提纲 ?学习时间：5分钟 小组交流，合作探究 文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。 ?学习要求：在组内交流自己的学习成果，小组内形成发言提纲，选派代表，展示小组成果。 ?学习时间：10分钟

成果展示 文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。 比较反思 ?文章第②段划线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。 ?选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物(1分)， ?按由下到上顺序(1分)， ?从视觉、听觉、内心感受等角度(1分)， ?运用拟人、比喻修辞手法(2分)， ?展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力(1分)。 技巧点拨 ?表达特色鉴赏题答题角度 ?1、取景的空间转换角度和选取的典型景物 ?2、感官的角度，除少数特例外，多数描写类文字都是综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度来写景状物的。 ?3、动和静、虚和实的关系，无论是动静结合（或者以动衬静）

还是虚实结合，都要答清楚动景和静景分别指代的是什么，实 景是什么，虚景是什么。 ?4、常见修辞手法，描写类文段中常见的修辞手法有比喻、、拟人、夸张、排比等几种。指出文段所采用的修辞手法的同时， 还不能忘记说明运用该修辞手法起到的表达效果。 ?5、词语和句式选用。描写类文段多以语言生动形象见长。为了增强描写效果，作者常常会用一些贴切的形容词、恰当的量词、生动的动词和形象的叠音词。长短句结合，整散句相间，使句 式富于变化，有音节的和谐美。 附 一、从手法和表达方式以及语言角度分析 ?（7种）修辞手法 ?（狭义的）表现手法 ?（5种）表达方式 ?（整散、长短）句式 ?语言风格 ?景物的描写角度（时间、空间、多种感官、点面结合、虚实结合等） ?选取某种景物或事物，或以某某观察点，移步换景 ?《5+3》P241

2013年高考浙江卷语文试题及参考答案

2013年高考浙江卷语文试题及参考答案

2013年高考浙江卷语文试题及参考答案 一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分） 1、下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是 A、漩．（xuán）涡按捺．(nài) 蜜饯．(jiàn) 稍纵即．(jí)逝 B、桑梓．(zǐ) 鬈．发(quán) 昭． (zhāo) 示图穷匕．(bǐ)见 C、混．(hùn)搭盘桓．(huán) 喷．(pèn)香扛．(káng)鼎之作 D、潜．(qián)伏佝偻．(lóu) 拙．(zhuó)见戛．(jiá)然而止 2、下列各句中，没有错别字的一项是 A、辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。 B、这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C、在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪 兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。 D、每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。 3、下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 A、倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以．至．中国养老问题日趋严重。 B、有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐 ．．．．，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。 C、面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成 暑期社会实践小分队，满怀热诚 ．．地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。 D、随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗 制滥造，令人不忍卒 ．．．读．。 4、下列各句中，没有语病的一项是 A、这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的

备战2020年高三一轮精品复习专题2 文学类文本阅读(散文阅读) 讲义 第5讲

第5讲注重挖掘分析，把控形象概括鉴赏题 散文中的形象是为表达散文主旨服务的，目的并非塑造形象，而是借助形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物(或事物)，也可以有多个中心人物(或事物)。对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。 ?分析命题角度 熟知类题通法 概括分析人物形象特点“3角度” 1．从记叙事件的角度 这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 2．从描写手法的角度 对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。 3．从抒情议论的角度 文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。 概括分析物象特点“3步骤”

说明：第三步不是答题必有，有些只要求概括特点的可省略。 ?解题思路示范 [典例1](2016·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 母亲 何家槐 看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问： “你们可是看火车去的？” “是的，阿南婶！” “我也想去。” “要去就去，又没有谁阻止你。” 可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。 这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。 母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。 催，催，催，催；催，催，…… 她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语： “唉，要是我能看一看火车！” 车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。 母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身边，如果要去火车站。一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候： “看见了没有？” “自然看见了，阿南婶！”

(浙江专用)高三语文总复习复习——对散文精彩语言表达艺术的赏析教案

高分方案3 对散文精彩语言表达艺术的赏析 “体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想性,“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。 该考点往往就精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题,答题时可以在用词、句式和修辞等角度分析特点及其效果。 赏析第 例 再读高分方案1中的《牛铃叮当》(2013年高考浙江卷),完成下面的题目。 ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住

牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 赏析第五段中画线句。(5分) 【精准剖析】 “对精彩语言表达艺术的赏析”是《考试说明》中较笼统的表述。解答此类题目,需要作一些细化思考,把握一些“微技能”。 1.明向:就是清晰、准确地把握题目要求的具体赏析对象、赏析重点或赏析角度。 一般的高考阅读赏析题,命题似乎比较“笼统”。如近年的浙江卷,除了2011年指明赏析

画线部分的“景物描写”之外,其他年份的题目都是“赏析文中画横线的部分”。但是,从参考答案看,赏析内容或对象涉及重点语句、作品形象、作品内涵、精彩语言、艺术魅力、创作意图等方面;赏析重点涉及表现手法、表达方式、修辞手法、语言运用等方面的特点、作用或效果。 确定具体的赏析对象或内容、要求,其重要的微技能是,回到“画线部分”及其上下文,梳理、考察,确定赏析的聚焦点。如2015年高考浙江卷(材料为汪曾祺小说《捡烂纸的老头》)中的赏析题,其“画横线部分”是: 没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!” 细察这部分,不难发现,画线部分是对捡烂纸的老头的神态、动作和语言描写;深入一步,可见其描写的侧重点是“他”神态、动作的“变化”:从前后文中看,刚才“他”的神态、动作发生了一个小波澜,而后小波澜有了一个小结局,行为和语言又回到了此前。 这样,就可以对画线部分的具体内容进行判断:运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构形式,点出了老头前后的心情变化。 由此可以确定赏析的方向:赏析的重点不是简单地概括分析人物的性格特点,而是赏析动态描写中表现人物的细腻手法和艺术效果。 2.善思:赏析题解答中,能够紧密结合具体的赏析要求,有一个省时、有效的思维过程,确保解答的合理、正确。 要求赏析的画横线的语句,往往运用了“比喻”“比拟”“象征”“虚实”等手法或其他别致的表达,使得看似简单的语言有了深层意蕴、多重内涵或多种魅力。思考答题过程中,不能对画线部分作表面的、简单的“复述”性解释,而需要运用还原、转换、提炼等微技能。 如2012年高考浙江卷(材料为甘典江的散文《母亲的中药铺》),赏析题画线句的所在段落如下: ⑨现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。 把“一个人可以是另一个人的灵芝”这一暗喻转换为明喻,再结合上下文,把它还原为这样的表述:母亲就好像是“我”生命中的“灵芝”,母亲就是“我”人生中的“无价的中药”,

《牛铃叮当》阅读答案2013高考浙江卷(二)

《牛铃叮当》阅读答案（2013高考浙江卷）《牛铃叮当》阅读答案（2013高考浙江卷） 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛 为伴。不但寒暑假期要整天放牧水牛，即使上学了每天 也须带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草， 回去喂食和照顾水牛。 ③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓 是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成 水乡一个个院落，湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处 都长满了茂盛的芦苇、青草和野篙。这些也都是水牛们 上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养，春、夏、秋三 季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每 天也只需一捆备干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子，从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一 串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农 闲时分，牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。 ⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水

浅处水牛游得很慢——一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、篙草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别 快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫个不停。夏天，水牛成了我和 一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我 们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛 尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不 消两日，我们便掌握了“牛刨”、“蛙泳”等全套的游 泳本领。 ⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的 习性。只要你往牛头前一站，哪怕是它正在吞食草料， 也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上，待你 坐好，水牛还不忘摆动着头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇 般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。这时的我们，头扎柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高 地扬起柳条鞭子，活像一个个舞长剑骑战马，披挂出征 的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛， 尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双 眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响、沙飞石跳、响声震天。 这时，只有将干草燃成的火把投掷牛头角力处，方能将

童年的朗诵稿

童年的朗诵稿 导读：关于童年的朗诵稿篇1 小树绿，小草青，惹来蝴蝶双双飞。 野山坡，小路旁，笑的儿童忘家忙。 童年一去，爸妈叮嘱早回家。 童年一去，出门在外找回家。 记着你的书包铅笔刀，记着你的同桌一起老。傻傻呆呆姐妹笑，吊儿郎当朋友笑。 童年一去自己笑。 童年一去哭也是笑。 学不好，玩不好，天天埋怨父母给钱少。 笑不够，哭不够，日日盼望年龄凑的够。 老师叫我勤读书，同学叫我有远识。 童年一去，哪里觉知美好时光少。 童年一去，哪里觉知见识少。 旧衣衫，老布鞋，里外穿的新一番。 雨里伞，雪里棉，妈妈针上不过年。 童年一去，方知春阑珊。 童年一去，方知冷连山。 风儿吹，云儿飘，阳光地里夜儿悄。 虫儿鸣，鸟儿唱，青春梦里忧儿吵。

童年一去，自藏笑容。 童年一去，自盼天明。 多读书，多背词，二李显灵美文章。常孝顺，常爱心，孔孟圣人学堂邀。朋友脚长大，同路离你遥。 爸妈发花白，陪你少时日。 童年一去，多留恋。 童年一去，多想念。 老树梢，黄草丛，引来蜻蜓独自飞。野山林，小路荒，儿童少年看童年。家里忙，离家忙，身上心上忙。 做朋友一个伴，陪爸妈一顿饭。 童年一去，哪里回家？ 童年一去，哪里回家？ 童年一去，没有家！ 关于童年的朗诵稿篇2 童年的小树发了芽 池塘涨水啦 小院里种着夹竹桃 村前小河摸鱼虾 童年的蜻蜓落在篱笆上

知了闹着苦夏 青蛙沸腾了夜色的河湾 小燕子在檐下安了家 童年的小路通往天涯 歌声飞呀飞 漂亮的老师像姐姐 童年的翅膀开出五彩的花如今，童年的'小树已长大池塘变小啦 夹竹桃开了一茬又一茬 小河难觅鱼和虾 蜻蜓找不到当年的篱笆 知了一如既往的唱着苦夏青蛙的歌喉已暗哑 小燕子离开了曾经的家 我久违了那条 通往天涯的小路 看到外面的世界真大 蹉跎中，漂亮的女老师 青丝变白发 哦