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学生到生活中学习地理知识的必要性

学生到生活中学习地理知识的必要性
学生到生活中学习地理知识的必要性

学生到生活中学习地理知识的必要性

若用脱离社会生活的学习方式获取知识,会使学生将来在参加社会实践活动中感到“学习无用”。借助地理科学的特征,则可实现“学生到生活中学习”这一符合新课程理念要求的学习方式。到生活中学习,并非将学生交与课堂之外即可,我们必须以新课程理念为依据,借助乡土地理教学这一理想平台去实施。同时,教师自身能力的提升和拓展也为学生走进生活中学习提供保证。

首先这是由地理教材编写的基本理念决定的。

1、地理教材编写注重了人地协调发展教育。地理教材要求在教学实施的过程中,注重关注身边的人口、资源、环境和区域发展的现状,正确认识发展成就和存在问题,形成可持续发展观念,珍爱地球,善待环境。

2、它注重了学生学习方式的调整与转变。地理教材要求的实施过程,可有效地改变以往的教条化、单一化、静态化的陈旧教学模式,建立以探究为主导,合作式、体验式、问题式等多种形式相结合的学习模式,增强学生的学习能力。

3、注重对地理知识的应用能力培养。生活中的学习资源不是写在书本上现成的,而是要在教师的引导下学生们通过自己的努力,去发现、探索、认识自己的生活环境。并在此过程中提升自己对书本上所学到的地理原理、地理成因及地理规律的应用能力,用我所学,提高社会实践能力。

其次是由教材编写的特点决定的。教材编写为了体现这些理念,已经与学生实际相结合,具有了以下特征:

1、将促进学生地理科学能力的发展、正确的地理观念的形成贯穿了教材编写的始终。地理教学中所要培养的学生的能力重点放在了地理实践能力和地理信息能力。如教材中编写的测量当地的地理经纬线,绘制校园平面图等等,培养了学生的动手实践能力,能够让学生亲身体验地理知识的产生过程。通过带学生爬大通地区老爷山,学生亲身体会山脉垂直地带性变化规律。再如根据已有的相关资料或通过对家乡某类资源的调查研究,分析我国资源利用现状及存在的问题等,不仅培养了学生对地理信息的搜集、整理及分析能力,而且有利于形成正确的人口观、资源观、环境观等,建立国情意识。

2、将因地制宜思想贯穿了教材编写的始终。学习地理最重要的是关注家乡的经济发展,了解成就及存在问题。而乡土地理内容编制时则遵循了这样的线索:区域不同——资源和条件存在差异——发展潜力和存在问题也有不同——需要因地制宜合理利用自然环境。另外,教材中还应用了正面案例与反面案例相结合编写形式,体现了因地制宜思想。正面案例有助于使学生懂得什么是因地制宜,应当怎样因地制宜利用当地条件差异进行生产建设,即怎样扬长避短。反面案例则让学生明白不遵循因地制宜原则的危害及后果,增强因地制宜重要性的认识,这正是为其将来投身到经济建设中时能真正“用我所学”作铺垫。

生活中的地理常识例举

生活中的地理常识例举 生活中时时有地理,处处有地理,地理知识就在我们生活的周围,学习和掌握对生活有用的地理知识,不仅可以拓宽知识面,开拓视野,而且能有效应对生活中的各种困难,解决生活中的实际问题,增强生活的自理能力,最大程度地满足生存的需要,适应复杂多变的环境。 1.服饰与地理的关系 服饰的原材料源于不同的地理环境。我国亚热带的浙江杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲是我国蚕丝的生产基地,人们穿戴的各种丝稠就来源于桑蚕。我国西北内陆的太阳辐射强的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区,人们钟爱的羊毛衫与皮制衣物,原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。第二,服饰样式与地域特征密切相关,在我国东北的鄂伦春、达翰尔、鄂温克等到民族的服饰与西南少数民族的服饰就是因为气温的不同,在质地、款式等到方面出现了很大的差异;众所周知世界屋脊、日温差比较大的青藏高原,藏民们时常穿一个露胳显臂的“不对称”大袍,也就是穿皮袍仅套一袖,适应青藏高原多变的气候;又如在炎热干旱的阿拉伯地区,人们钟情于身着白色宽大松驰的长袍。第三,服饰变化与气候变化紧相关。在春、夏、秋、冬四季分明的地区,就有按照季节变化换穿单、夹、棉、皮的习俗,目前,人们一般都要购置几套与季节相适应的衣服,比如夏季男士的短袖、衬衫、T恤与女士们的连衣裙,春秋季节的休闲装,冬季的滑雪衫、皮夹克和羊毛衫等。然而在四季如春的云南昆明一带,则形成了人们“四季服装同穿戴” 的另一番人文景观。 2.出行与地理的关系 人们的出行与地理密切有关。俗话说:出门看天气,出差或旅游之前,都要了解中央电视台发布的天气预报,这就要于人们能识别天气符号,熟悉冷锋、暖锋、高气压、低气压、气旋、反气旋和锋面气旋等天气系统,合理选择出行的时间、交通方式和旅游线路以及随身携事物品的多少,做到既经济,又最少的时间,顺利办完事,达到途中观赏的景观最多的理想效果。比如在旅游时,根据地域特点,合理选择交通运输方式:在高山峡谷中,乘皮筏子漂流;在莽莽无边,一望无际的沙海里,要选取“沙漠之舟”—骆驼;在风吹草低风见牛养的草原上,选择弛骋如飞的骏马;在我国南方的江南水乡,选择船舶在江河上穿梭往来。 水底冒烟】 黄河入“壶口”处,湍流急下,激起的水雾,腾空而起,恰似从水底 冒出的滚滚浓烟,十数里外可望。壶口雾气的大小与季节、流量有关。冬 季河面封冻,瀑布多成冰凌,地表来水减少,壶口流量降至150—500立 方米/秒,激浪不大,飞出槽面水雾极少;夏季流量大增,水流溢出深槽, 落差甚小,瀑布消失,不易形成升入高空的浓密水雾;春秋两季,流量适 中,气温不高,瀑布落差在20米以上,急流飞溅,形成弥漫在空中的水雾, 即“水底冒烟”一景。 【旱地行船】 壶口瀑布落差大,加之瀑布下的深槽狭长幽深,水流湍急,给水上船只通行带来很大的困难。过去从壶口上游顺水下行船只,不得不先在壶口上边至龙王庙处停靠,将货物全部御下船来,换用人担,畜驮的方法沿着河岸运到下游码头,同时,靠人力将空船拉出水面,船下铺设圆形木杠,托着空船在河岸上滚动前进,到壶口下游水流较缓处,再将船放入水中,装上货物,继续下行,在岸上人力拖船很费力气,常常需上百人拼命拉纤。尽管有一些圆形木杠,铺在船下滚动,但石质河岸上仍被船底的铁钉擦划得条痕累累。在当时的条件下,“旱地行船”可能是水上运输越过壶口

如何让地理课堂既有趣又有效

如何让地理课堂既有趣又有效 课堂教学只有短短的四十五分钟,如何既要立足课堂又要激发学生的学习兴趣,采取何种教学方法成为关键。教师应立足课堂,课堂是教学活动的主阵地。时间有限,教学内容可以高度浓缩,以激发学习兴趣和教会学习方法作为侧重点,为课堂的伸展做好准备。生活中处处有地理,关键是有没有发现的眼睛。 一.妙结合历史知识讲好地理 1.借助历史地图 地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具,也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好工具。地图是“用线条描绘的历史,用符号勾勒的现实”,如果不承载历史,它就是一张白纸,有了历史就有了灵魂。 借助历史地图可激发学生读图兴趣:地理教学中,选用历史地图,充分发挥其有血有肉、有情节有人物的特点,设计有情有味的读图活动。如讲“我国34个省级行政区”时,如果只是枯燥地讲述各行政区的位置和名称,学生觉得索然无味,通过展示“中国政区图”和“中国工农红军长征示意图”,与学生一起“重走长征路”,让学生说出红军所经过的省区,教师有重点地描述当时此地发生的历史画面,学生在想象和感动中学习了知识,大大活跃课堂氛围,也激发了地理学习的兴趣。 一些地理事实有其发生的时间和地点,如果只用语言来叙述,难以理解。地理教学中,可恰当引入与教学相关的历史地图,如讲“美国的领土组成”时,可展示“美国国旗”图“美国的领土扩张”历史地图,通过描述其发生发展的历史过程.加之两幅图像形象、生动、直观地反映美国领土变化,可使学生耳目一新,达到文字难以达到的效果。 2.精讲历史故事 课堂教学中穿插历史故事,之所以能激发学习地理兴趣,是因为这种联系可以使学生有茅塞顿开之感。如讲“密度流”时,可引入这样一个故事:二战期间.德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡,在大西洋中偷袭盟军。盟军因此损失惨重,便派战舰守住海峡,用声纳监听,听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。监听多日.却收效甚微,德军潜艇依旧从地中海中神不知鬼不觉地溜出海峡,出现在大西洋中。原来,地中海蒸发旺盛,盐度大,水面低,而相邻的大西洋水面较高,于是大西洋表层海水经直布罗陀海峡流人地中海,地中海海水由海峡底层流人大西洋。德军利用这一特点,在通过直布罗陀海峡时,关闭艇上所有

(完整word版)初中地理知识点汇总(人教版).doc

七年级上册 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活:地理与日常生活密切相关,我们可以了解天气,广泛了解世界各地的基本情况 和风土人情等。 ⑵地理与生产建设:我们生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息:①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理,为了更好地生活 ①尊重自然规律,做大自然的朋友;②因地制宜,扬长避短;③综合地分析问题;④具备可持续发 展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小(P3 中的图 1.2 ) ⑴形状:地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小:表面积 =5.1 亿平方公里;平均半径 =6371 千米;赤道周长 =4 万千米⑶能证明地球是球 体的事实:麦哲伦环球航行的成功;地球的卫星照片;月食照片,是地球影子遮 挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线:西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→ 大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义:仿照地球的形状,按照一定的比例进行缩小的模型。⑵意义:可以方 便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。3、纬线和经线 ( P5 中的图 1.7 ) ⑴纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线:连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴:假想的地球自转轴。 ⑷两极:地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点: 特点经线纬线 形状特征半圆,两条相对应的经线组成经线圈,把地 圆,每一条纬线自成纬线圈球平分为相等的两个半球 长度特征经线长度都相等纬度相同,长度相等,赤道最长,向两极渐短收缩成一点 指示方向南北方向东西方向 ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线,既是纬度的起始点,以北为北纬用字母N 表示;赤道以南为南纬用字母S 表示,也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线,是经度的起始点,以东为东经用字母 E 表示,以西为西经用字母W 表示,通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20° W——以东是东半球,以西是西半球 160° E——以东是西半球,以西是东半球

幽默的地理老师作文

幽默的地理老师作文 幽默的地理老师作文 在平时的学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编整理的幽默的地理老师作文,仅供参考,欢迎大家阅读。 他第一次把头伸进我们的.教室是在下课时间,他微笑着看着同学们打闹,聊天,他对自己的衣着不是很讲究,导致有的同学看到他以为他是学生。 上课铃响了,当他夹着一本地理书,走上讲台时,我们才知道换了地理老师,而他就是我们的新老师,他很胖,戴着眼镜,看上去不是很严肃,他给我的第一印象就是这个老师应该很好相处,而他也确实如此,让我没有想到的是他还很幽默,他的第一节课让我印象很深。 “同学们,我教你们时间真得不长,就到这学期结束吧。”他放下地理书笑着说,“啊!”同学们异口同声的喊了出来。“好了,我们开始上课。”他转过身去,在黑板上写着什

么,同学们看着这位幽默的新老师也有很多想法,不由得在底下私自“交流”起来,他转过身来,手放在胸口,笑了笑,敲着讲台,待同学们安静下来后,他说:“那个,同学们,你们可以不把我放在眼里,但至少要把我放在心里是吧!”一听这话,教室里立即笑翻了天。他拍了拍手说:“好了,上课认真点,“据说”地理也是一门学课啊。”同学们刚刚喘过气,又开始大笑起来。在笑声中,不知不觉一节课下了。同学们也都有一个共同的感受,那就是“以后上地理课会很开心。” 他跟我们说他的目标是打造和谐课堂,他不太注重礼节形式,他也不会要求我们背书,但同学们都记住他讲的知识点,他教学最大的特点就是他喜欢举例子,他会通过我们身边的一些实例,来让我们理解。他能从可持续发展扯到哥本哈根会议的“牛放屁”,从交通运输谈到建湖的发展,从城市发展讲述上海的繁华……生动形象的事例,再加上他幽默的语言,每次都能让我们在笑声中理解。他上课不怎么翻书,一些重要的知识点,在哪一册,哪一页他都记得清清楚楚,这一点让我很佩服。 他很胖,戴着一副老式眼镜,一件衬衫,一条牛仔裤,一双球鞋,就是他的正常装扮,他是我们的老师,也是我们的朋友。 【幽默的地理老师作文】 1.我的地理老师作文

湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设计

湘教版地理七上《我们身边的地理知识》word教学设 计 教学目标: 知识与技能:学习地理的意义 过程与方法:意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。 情感、态度与价值观:培养学生对地理的学习爱好 教学重点:培养学生对地理的学习爱好 教学难点:培养学生对地理的学习爱好 学情分析:本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学 生的爱好,引导他们走进地理的殿堂。 教学方法:创设情境法、探究式、参与法 教学过程: 引入新课:课本第一页的前言部分,这段文字描写优美,就让我们从那个地点走进地理,探究地理的隐秘,下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪:你明白我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上什么缘故有的地点是高山,有的地点是海洋?长江、黄河的水什么缘故滚滚东流?什么缘故黄河的水是黄颜色的?一年里什么缘故会有四季变化?......事实上这些在我们周围的问题都属于地理知识。 讲授新课: (一)掀开地理之“谜” 在日常生活中你还有哪些疑问不解的问题?请同学讨论后提出来。 学生能够提出专门多问题…… 教师总结:我们把上述问题归结一下,会发觉上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。事实上,关于地理的问题还有专门多专门多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。

提问:地理到底是一门如何样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡:事实上我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的周围。我们周围的地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二)地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 学生活动:请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地点才可进行;冲浪--在海边;) 提问:你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗? 学生自由发言。 教师总结:地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能为所欲为,它要受到地理环境的阻碍和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略) 进一步提问:风车的动力是什么?---西风(地理知识在生产建设的应用)方案一: 依照学生熟悉的地理环境,教师可设问: (1)、当地要紧有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?什么缘故当地不能生产? (2)、我们永州要紧种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有如何样的关系?等等。学生摸索回答。 方案二:请同学们分组讨论回答: (1)、洪涝地区种植农作物需要解决什么问题? (2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边依旧靠近城镇?缘故是什么?

地理知识在生活中的应用

地理知识在生活中的应用 学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念,倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。 在日常生活中,存在着许多的地理问题,地理知识无处不在、无时不在。同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,也就是“从生活中来,到生活中去”,从而实现地理知识的自身价值。 学习生活中的地理可以从以下几方面入手: 1 利用现代化的大众传媒 看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息,其中地理知识则处处有,时时有。看电视是我们休闲娱乐的主要方式,电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目,质量高,趣味性强。 2 开发乡土地理资源 家乡的地形、土壤、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇、求知欲望强,引导他们学会观察身边的生活,感受到地理知识就在自己的生活中,乡土地理正好能够担当此任。学习“地图上的方向”,我们可以画一幅学校所在地区的地图,以本学校为参照物来研讨“上北下南,左西右东”,联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。然后,逆反之,再分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的,必然也能用于生活,经得起生活的考验。再如学习“昼夜长短的变化”可以拿夏天升国旗时已艳阳高照,而冬季却夜色未消来对比例证。 3 解析热点问题 关注国际时事,了解国内新闻不仅是一种生活时尚,同时还带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭——地球村,关心世界上每天发生的事,就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。

浅谈如何让地理教学变得有趣

浅谈如何让地理教学变得有趣 摘要:如今的学生学习压力大,对于一些副科课程会很吃力,提不起学习的兴趣;兴趣是最好的老师,没有学习的兴趣,教学就很难展开,作为科任老师,如何让地理课程变得有趣生动来提高学生学习的兴趣呢?我们一起来探究一番。 关键词:地理学习兴趣有趣教学方法 正文:兴趣是最好的教师,是学生思维能力发展的巨大动力,它可以使学生的求知欲呈现上升趋势。挖掘教材中趣味点进行教学,可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。这样做需要教师有丰富的学科知识,另外还要善于引用素材和恰当地运用稍微幽默的语法,创设一种其乐融融的课堂氛围,使地理课变得生动有趣,学生自然而然地就会爱学了。具体做法有: 一、重视不同学科间的相互渗透 把地理课恰到好处的结合其他的学科,如要学好地理,就要指出必须掌握方向,地图信息,地点,时间,可以简化为英语上的“4W”(即What、Where、Why、When);;表达夏季风登陆时我国的气候状况,用“春风不渡玉门关”表示夏季风只能影响我国的东部地区,用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”说明气温随高度的变化。这样,课堂不仅变得有趣,不同学科知识的迁移也进一步加深了学生的印象,一举两得。

二、创造情感教育的氛围 心理学测定:感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%的面部表情(包括手势)。可见,太过于普通的言词表达,是难以有效地调控学生的。教师控制好语音、语速,特别是一些恰当的体态语言,可以让学生为之动情。例如为了表达对祖国大好河山、各族人民的歌颂与热爱,激发学生参与的热情,在课堂上营造出良好的教学氛围,可以在教学中有表情地朗诵一些著名诗人的诗句,或者欢快地演唱一些民族歌曲。随着教师的手势起落,爱祖国、爱人民的思想,融入到诗词和歌声中,不知不觉就融合到了学生的心底。 三、结合生活进行教学 联系实际是地理学科的一大特色。通过剪辑报刊内容、下载网上信息,及时进行“乡情、国情、世情”教育,构建开放式地理课程,拓展学习的空间,激发学习兴趣,满足学生学习的需要,结合所学知识,让学生思考和讨论一些当地的地理问题,如“我们所在地的气候如何?”“今年马航事件与当地的气候,地形有关联吗?”大事件发生了,教师选择好切入点,引导学生从地理学的角度去关注,既关注了时事热点,又能让学生学会结合生活去探讨学习的作用性。 四、用直观教学突破重难点 地理教学中常常碰到一些难于理解的内容,如:七大洲各洲的轮廓有什么明显的特征便于我们一眼就认得出来了,这时可以让学生尝试一下模仿地图去画一下,通过实践亲身体验。又或者研究太阳高度及其年变化,教师安排学生中午到操场看旗杆的影子或自己的影子。

1.1我们身边的地理知识

集体备课教案纸 教学内容我们身边的地理知识课型新授课 主备教师来源学科网ZXXK]备课时间2020-8-27 使用教师 教学目标知识与技能:了解生活的地理环境中存在着许多地理之谜。联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 过程与方法:通过讨论、交流,表达学习地理的体会,感知身边的地理事物和现象。 情感态度价值观:通过熟悉身边的地理环境,增强学习地理的兴趣,提高对 生活的适应能力以及对地理环境的审美情趣。 教学重点地理就在我们身边 教学难点培养学习地理的兴趣。 教具地理图册,ppt课件。来源学§科§网Z§X§X§K] 学前三问: 二次备课 地理学科是什么? 为什么要学地理? 怎么样去学地理? 设问设答,解释给学生听,也可以让学生举手发言。 地理知识与日常生活有哪些联系? 1.一些世界上单未解之谜就与地理有关。你能说出来哪些? 或者你有什么猜测,仍然让学生举手发言。然后表达自己的 看法,可能是什么原因,要从地理知识的角度去讲。但是也 不能确定,可以和学生说以后在地理这条路上走得比较远, 或者说以后人类科技可以调查出来,我们才能有答案,要有 一个严谨的学科态度。 2.未解之谜对于我们来说尚且遥远,那么在我们身边的地理 现象有哪些?举手发言,然后选取一些来通过地理的相关学 科知识来进行解答。要与日常生活结合起来,让学生意识到 地理与人们日常生活密切相关,比如衣食住行都有很大的联 系。 [来源:https://www.wendangku.net/doc/b6182153.html,]

板书设计板书设计:第一节我们身边的地理知识 解开之“谜” 与日常生活地理与生产建设[来源:学#科#网Z#X#X#K] 风土人情 教后感来源学§科§网Z§X§X§K]本节课是学生初中学习地理的第一节课,地理作为不中考的科目,如何让学生认真去学习地理?俗话说“先入为主”。因此,第一节非常重要,充分利用学生的好奇心和敏捷的思维,抓住学生的视觉、听觉,教师通过生活中丰富的近期的照片、刚发生的大家所关注的时事大事、生活实例营造愉快、融洽的学习环境,促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。课堂使用多种教学资源利用学生的视觉、听觉等拓展学习空间,多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。通过熟悉我们生活的地理环境,学习对生活有用的地理,提高学生对生活的生存能力。通过了解地理与世界各地风土人情的关系,让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 年级:七年级科目:地理单元: 1.1

(超详)初中地理知识点归纳汇总

初中地理知识归纳总结(打印版) 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活:地理与日常生活密切相关,我们可以了解天气,广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设:我们生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息:①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理,为了更好地生活 ①尊重自然规律,做大自然的朋友;②因地制宜,扬长避短;③综合地分析问题;④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小(P3中的图1.2) ⑴形状:地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小:表面积=5.1亿平方公里;平均半径=6371千米;赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实:麦哲伦环球航行的成功;地球的卫星照片;月食照片,是地球影子遮挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线:西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义:仿照地球的形状,按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义:可以方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线(P5中的图1.7) ⑴纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线:连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴:假想的地球自转轴。 ⑷两极:地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点: ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线,既是纬度的起始点,以北为北纬用字母N表示;赤道以南为南纬用字母S表示,也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线,是经度的起始点,以东为东经用字母E表示,以西为西经用字母W表示,通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致

生活中的野外生存地理知识

生活中的野外生存地理知识 一、野外天气观察 (一)观云识天气 (二)从动物的行为辨别天气 (三)观天象识天气 (四)山里的气象 二、野外方向判断 (一)利用太阳 (二)夜间星体 (三)地物和植物特征 (四)影钟法 (五)简易指南针 三、地图与指北针之认识与使用 (一)在外旅游怎样使用地图 (二)等高线地图的基本标示 (三)常见地形指北针作业 四、野外生存寻找水源和取火 (一)你会在野外寻找水源吗? (二)您掌握生火的技术吗? 五、露营知识 (一)何处搭建帐篷 (二)建设营地 六、灌木林穿越知识 (一)认识灌木林 (二)丛林法则 七、野外走路,你会吗? 八、野外避难之策 (一)防台风之准备 (二)躲避雷击 一、野外天气观察 (一)观云识天气 抬头观天,从天色、云的种类、风的情况、日月星晨之光线聚合情形,即可预测天气变化,此即所谓观云识天。天气对于从事野外活动影响极大。准确地掌握天气变化,就能顺利进行、度过野外生活。朝霞不出门,晚霞行千里;相对稳定的气候条件下,晚霞千里,预示天气晴朗,朝霞满天,则有很大的可能下雨。天空出现卷云,即云朵呈现纯白的马尾状,但慢慢变成暗色的,意味着眼下是晴天,但一天后可能下雨。天空出现积乱云,即云层色暗层厚,预示将有雷雨和强风。天空中有薄薄的卷层云,像海滩边白色的石子,半天之后可能下雨。 春季的夜晚,朦胧,天空中却出现阴沉的乱层云,像波涛起伏的海面,表示数小时后会下雨。

月亮或太阳周围出现晕圈,第二天非风即雨(日晕而风,月晕而雨)。如果山头不再有云雾围绕,人的郁闷感觉减少,表示短期内不会下雨。 (二)从动物的行为辨别天气 好天气的征兆 1、早晨麻雀鸣叫表示天气晴朗——麻雀对天气变化十分敏感,天气愈好的日子里,叫得特别厉害。 2、云雀叫声提高表示天晴——从远方传来云雀轻快的叫声,就可证明是空气干燥的好天气。 3、蜘蛛网上有水珠表示天晴——天气晴朗的日子里,早上温度低,使空气中的水蒸气凝结成小水珠,挂在蜘蛛网上闪烁着,通常天气不会下雨。 下雨的征兆 青蛙鸣叫、燕子低飞等是下雨之前兆。 另外还有几种: 1、蚂蚁过马路——在地面挖洞生活的蚂蚁,感觉要下雨洞就会淹水即会在下雨之前逃之夭夭。 2、蚯蚓出洞——地面潮湿柔软,蚯蚓会爬出地面,表示天将下雨之征兆。 其他下雨之前兆有蚊子成群结团,雨蚁成群出现、猫洗脸等。 (三)观天象识天气 1、清晨,太阳末出之前,看东方黑云,如鸡头、龙头、旗帜、山峰、车马、星罗,如鱼、如蛇、如灵芝、如牡丹,或紫黑气贯穿,或在日上下者,主当日有雨,多在13~17时。 2、夜晚,看月亮颜色,或青或红,主次日有雷雨。月亮周围有白云结成圆光,或大如车轮者(月晕),主来日大风。所谓"日晕则雨、月晕则风,何方有缺、何方有风"。又日"月晕而风,础润而雨",础润者,即柱脚石是有水珠渗出,主不日有雨。结合现代情况有人总结出"暴热生风、管润生雨",即:突然暴热数天,一两日必有大风,自来水管管道上面有水珠渗出,擦去后仍渗出者,主一两日内有雨。 3、星光闪烁,必定风作。白云遮住北斗星的2~4小时。"天公作变,水面生靛",夏日水底生苔、水作靛青色,主有暴雨。水有泥腥味或有香味时,主雨水将至。下雨时,泥腥味甚浓者,一二日内难晴。 4、阴历正月初七、初八,北风必定发。阴历二月初三、三月清明、四月夏至、六月十二日

地理幽默集锦

地理幽默集锦 地理幽默集锦 地理考试 地理考试时, 老师要学生简略描述下列各地:阿拉伯、新加坡、好望角、罗马、名古屋、澳门。其中小明这样写:从前有个老公公,大家叫他阿拉伯,有一天他出去爬山, 当他爬到新加坡的时候突然看见一只头上长著好望角的罗马直冲过来,吓的他拔腿跑进名古屋, 赶紧关上澳门。 校长与地球仪 地理老师带着地球仪走进教室,校长来听课。为了让同学们进入课题,地理老师说:“同学们,今天教室里多了样什么东西? “校长!”同学们异口同声。地理老师只能再引导纠正:“同学们想一想,校长是不是东西啊?”“不是东西!”同学们答到。 教委主任的感慨 某教委主任下乡考察。走进教室看到教桌上的地球仪,心里直犯嘀咕:这地球仪怎么斜着放?他转身问学生这是怎么回事,那学生如实回答:不是我弄的。主任又去找地理老师,地理老师答:的确不是学生弄坏的,我从仪器站买来时就这样。主任还不相信又去问校长,校长难为情地说:没办法,学校资金短缺,只好买台残次品凑合着用。教委主任听了大发感慨:全社会重教育,可学校连台正品的地球仪都买不起,这该贻误多少人啊;教具厂也不象话,象这种残品怎么能出厂呢?这不是坑人吗?朱校长,你给我看看是哪家教具的产品,回去我非撤他们厂长的职不可! “海拉尔”名字之过 北京某大学一位毕业生张某被分配到海拉尔工作。他从末学过地理,不知海拉尔在什么地方,又因虚荣心太强,不愿请教别人。于是便以名会意,心想:上海在海边,海口在海边,那海拉尔也一定在海边,一定是海边某一大城市。想到在那里工作,一定十分舒服,甚至还想到了去海里游泳,海边消夏。 想到此,他乐滋滋地打点行装,登上了去海拉尔的列车去报到了。经过一天一夜折腾,终于到达了海拉尔,车末停稳,便抓起行李准备下车。 张某兴奋地走出车站,往四周一看,他“洋鬼子看戏---傻眼”了,海拉尔哪里是什么海边大城市呀,往东看是茫茫的林海雪原,往西看是苍茫的呼伦贝尔大草原。张某腿一软,眼前发黑,就瘫倒在地。 后来,张某在给他的同学写信时说到,学校千不该万不该轻视地理课,我也千不该万不该连海拉尔在什么地方都不知道,更可恨的是人们为什么要把与海相隔十万八千里的地方叫海拉尔! 吹毛求疵看《三国》 八十四集电视连续剧《三国演义》在中央电视台播出后,在社会上引起了很大的反响。茶余饭后,街头巷尾,人人都在畅谈其情节,议论其长短。笔者无奉迎之嗜好,却有求疵之毛病。今又求疵一回,请诸公莫笑。 该巨片之第九集中,有孙策等太史慈“日中”归降的情节。但见主人公插剑于地,以观日影,至“日中“那宝剑日影竞缩为一点——真真笑死人也。安徽泾县地处北纬30°40′,“日中”时那宝剑日影不知如何会缩为一点? 笔者原以为原著即如此,此疵乃罗贯中之过。但细细想来,又觉凭罗贯中盖世之才绝不至有此之疵,无奈找来原著一看,方知确实错怪罗贯中了。罗才人书中只有“次日,立竿于营门以候日影。恰将日中,太史慈引一千余众到寨。”既无插剑之说,亦无日影缩为一点之过,电视剧中的问题全是改编者及导演弄巧成拙而已。 笔者善于联想。想那改编者及导演定是“大家”,必深通天文地理,不然如何敢问津这部“军事地理教科书”?但“大家”都免不了露此破绽,今日之不学天文地理,考大学不考天文地理的未来的改编者及导演们将会怎样便可想而知了。由此及彼,想那高考科目改革是否也还需要再行论证然后再推而广之? 天安门 (赵本山牵着高秀敏的手,来到开原莲花乡政府办公大楼前的广场上,看到足有三丈高的办公大楼) 高秀敏(眼睛发亮,惊呼):哎吆妈呀!这就是天安门啊?! 赵本山(急扯高秀敏衣角,尴尬地):穷咋呼啥呢,怕别人不知道你是土老帽啊?天安门不是在铁岭嘛。 (范伟在一边偷笑:真他×的一对文盲!连天安门在沈阳都不知道!) 一个老教师向年轻教师传授经验:一次,课上学生向我问了一个问题,一下子把我难住了.你说我怎么处理的?把学生很很训了一顿,“这样简单的问题你都不会,真是笨到家了!”然后口气一转,“以后遇到问题要好好想想再问老师。”然后嘛,我就从容走出教室,回

10个在地理风貌上有趣的国家

10个在地理风貌上有趣的国家 1、澳大利亚:既是国家又是大陆 澳大利亚是世界上唯一一个占据整个大陆的国家,而所有其他大陆都有一个以上的国家。它是唯一一个称为大陆的国家,也是唯一一个既是国家的大陆。它是世界上 第六个最大国家,总面积为7686850平方公里(2967909平方英里),比有48个州的美国略小,比英国大31.5倍。这张照片是澳大利亚北方领土 的奥尔加斯石阵。 2、加拿大:湖泊之国 加拿大有极其多数量的湖泊。超过60%的世界湖泊是在加拿大,这是因为这个国家到处都是经纬交错的排水系统。加拿大有大量的湖泊(确切总数不详)。部分原 因是,加拿大拥有至少300万个湖泊,在某些地区,每100

平方公里(39平方英里)就有多达30个湖泊。佩托湖的照片。 3、蒙古:人口最稀疏的国家 世界上人口密度最低的国家是蒙古,其人口密度为每平方英里约4,4人(1,7人/平方公里)。蒙古的250万人占据着的土地超过60万平方英里(约 1,560,000平方公里)。大部分人口是在城市地区,干旱和沙尘暴阻碍了蒙古广阔沙漠和牧场的发展,使该国这些地区几乎仍然像成吉思汗时代那样空旷荒 凉。 4、利比亚:沙漠之国 沙漠比例最高的国家是利比亚(99%)。利比亚沙漠,覆盖利比亚大部分国土,是地球上最干旱的地方之一。在一些地方,几十年可能都无点滴雨水,即使在高原降水也很少出现,每5-10年一次。照片是利比亚沙漠。 5、苏里南:丛林之国

估计森林面积为1480万公顷(5.7万平方英哩),占去土地总面积(1630万公顷,或6.3万平方英哩)的91%。苏里南丰富的森林覆盖率和较低的人 口,约40万人都集中在首都和沿海城市,其毁林率为世界最低。只有5%的人口生活在热带雨林;这包括土著人和六个部落的逃亡黑奴后裔,是他们几个世纪以前 重建了森林群落,今天仍保留其传统的西非风格。照片是中央苏里南自然保护区。 6、乌克兰:消失最快的国家 自然出生率降低最快的国家是乌克兰,以每年0.8%的速度自然减少。预计乌克兰从现在到2050年将失去其28%的人口(从现在的4680万人减少到2050年的3340万人)。 7、荷兰:海平面以下的国家

浅谈如何利用生活中的地理知识实现生活化的地理教学

浅谈生活化的地理教学 教育家杜威认为“教育即生活”,强调教育与生活的联系,要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容,而不是由学科知识组成的文理科目。教育就是学生生活本身,学生的课堂生活就是学生的成长。学生具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现,就是学生生活,就是学生的教育生活或课堂生活。陶行知认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活,“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。 一、走向生活化的初中地理教学的内涵特征 走向生活化的初中地理教学,即在初中地理课堂教学中,贯彻以人为本的教学思想,把学生看作一个完整的人,一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。灵活处理教学材料,把教材内容活化为实际生活,将教学活动置于现实的生活背景之中,努力营造生活化的教学环境,让学生学习生活中的地理,在学习地理的过程中引导学生从生活实际和自身经验出发、观察、发现、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中学习和运用地理知识,引导学生关心现代社会的发展,关注世界的变化,树立科学的资源观、环境观和人生观。二、加强生活化的地理教学的积极意义 生活化教学是源于生活又初于生活的教学,是为了生活的教学,生活化教学对于中学生地理学习有重要的意义: 1、凸现地理学科的实用价值 传统的地理教学脱离生活实际,使学生认为学习地理没有什么用处。实际上,在社会生活中,地理知识无处不在,无时不在,而且随着社会的发展,地理学在社会和生活中的作用是越来越大,衣食住行离不开地理学,发展建设离不开地理学,国际谈判、军事外交、国防建设也离不开地理学,地理学正逐步成为生活的地理学、社会的地理学。 通过加强生活化的地理教学使学生深深感觉到生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边,认识到地理知识对自己现在和将来学习、工作都有重要意义,是一门实用价值很强的学科,从而凸现地理学科的价值,使学生改变地理无用论的观念。 2、激发地理学习的兴趣 心理学的研究表明,学生对各门课程感兴趣的程度主要取决于对学科实际有有价值的认识,对生活有用地理的学习使学生认识到地理的有用性,对地理学习产生一种需求感与内驱力,形成强烈的学习动机而产生学习地理的举和欲望,大大增强学习地理的主动性和积极性。 3、提初学生的生活能力 对生活有用的地理来源于学生熟悉的社会生活,加强生活地理的教学能够培养学生观察社会和身边各种地理事物、地理现象的习惯和能力,从而培养学生善于观察、发现问题的能力,培养学生良好的思维习惯、创新能力和实践能力;而利用学到的地理知识去解决生活中的问题,应对生活中困难,有效地增强学生的生活能力,这种生活能力不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。 三、加强对生活化地理教学的有效途径 1、借助生活经验 日常生活中很多地理现象与地理学科紧密联系,老师要精选和学生精选和学生自身经验相关的知识,把教材内容以学生的现实生活为依据加经扩展、延伸,从学生的生活经验来开展有意义的学习。由于生活中的地理问起,学生看得见、摸得着,容易接受,因此有利于学生透彻理解和掌握新知,有利于突破教学中的难点,理解一些抽象的地理知识,体现了书本知识与生活世界的沟通,活化了课本知识。 在课程教学中,可以结合教材内容提出与学生生活经验密切相关的问题,例如:当把一

重要的五个有趣的地理现象

重要的五个有趣的地理现象 重要的五个有趣的地理现象 世界干极-阿塔卡马沙漠 阿塔卡马沙漠是南美洲西海岸中部的沙漠地区,在安第斯山脉和太平洋之间南北 绵延约1000千米,主体位于智利境内,也有部分位于秘鲁、玻利维亚和阿根廷。阿 塔卡马沙漠虽然沿海,但在副热带高气压带下沉气流、离岸风和秘鲁寒流综合影响下,阿塔卡马沙漠是世界最干燥的地区之一,被称为世界的“干极”。有些地方甚至有记录400多年不曾下雨。但2015年的厄尔尼诺现象给阿塔卡马沙漠带来了一场超乎以往的大雨。沙漠土地里休眠的各种花朵种子瞬间发芽、生长、开花,在这以往死寂的沙漠 绽放。 世界雨极 -乞拉朋齐 世界雨极指位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度阿萨密邦的乞拉朋齐。因为来自 印度洋的西南季风带来大量的水汽,使这里的6~9月降雨显著增多。卡西丘陵,长约250千米,海拔约1500米,东端和缅甸西部南北向的阿拉干山、那加山相接,形成了一个宽广的漏斗状谷地,向南敞开。暖湿的西南季风进入这个谷地时,被迫抬升,形 成惊人的雨量。1960年8月—1961年7月一年里下了26461.2毫米的雨量,夺得了 世界“极”雨的称号 尼罗河水定期泛滥 尼罗河有定期泛滥的特点,在苏丹北部通常5月即开始涨水,8月达到最高水位,以后水位逐渐下降,1至5月为低水位。虽然洪水是有规律发生的,但是水量及涨潮 的时间变化很大。产生这种现象的原因是青尼罗河和阿特巴拉河,这两条河的水源来 自埃塞俄比亚高原上的季节性暴雨。尼罗河的河水80%以上是由埃塞俄比亚高原提供的,其余的水来自东非高原湖。洪水到来时,会淹没两岸农田,洪水退后,又会留下 一层厚厚的淤泥,形成肥沃的土壤。四五千年前,埃及人就知道了如何掌握洪水的规 律和利用两岸肥沃的土地。很久以来,尼罗河河谷一直是棉田连绵、稻花飘香。在撒 哈拉沙漠和阿拉伯沙漠的左右夹持中,蜿蜒的尼罗河犹如一条绿色的走廓,充满着无 限的生机。 乞力马扎罗的雪

以地理知识解释生活中的

以地理知识解释生活中的“奇异”事件 在生活中,有些事情是大家习以为常的,但是如果以科学的角度去看待,却是不合理的。在地理教学中,我们可以使用这种实例,让学在科学与传统的冲突中了解知识。例如:提到四季的划分时,中国和欧美国家的划分方法不同,中国以阴历的“立春、立夏、立秋、立冬”四立为四季的起点,而欧美国家以“二分二至日”为四季的起点,那么到底哪个更为准确呢?老师在讲解时,不是很容易说清楚。我是用过生日这件事讲清楚的。首先,我问学生:你们过生日是过阴历的还是过阳历的?大多数同学都回答过阴历的。然后我随便问了一个同学的生日:阴历九月初二。接着我做了一个设问:我们都知道今年闰七月,那么你今年与去年过生日相差了多长时间?学生一算差了一年又一个月。很明显阴历生日是不准确的。所以得出结论:四季的划分还是欧美国家的更准确一些。又如黄河下游地上河的成因,我国江浙一带盛产丝绸,新疆瓜果特别甜,徐州地区是淮海经济区中心以及我们平时以面食为主食等等,这些事实的原因都能从地理知识中找到答案;各种地形的形成,各地特产,聚落形成发展,环境变化等无一不与地理规律有密切关系。掌握地理知识,运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题,避免迷信与盲从,使我们生活在更加理性的世界中。这种教学方式能够激发学生的好奇心,使之转化为学习动力和学习兴趣。著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习,要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识,才不至于一出学校立刻就消失掉了。”我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境,无论以后从事什么工作,都不可避免的要面对现实生活。而地理与生活是息息相关的,在教学过程中更应该源于生活,贴近生活,运用到生活中,这对于转变教师教和学生学的方式,具有重要意义。让生活走进地理,进而拉近了课本知识与实际生活的距离,使学生感到亲切,感到学习地理知识有用,从而在学习中得到好处,受到实惠。让地理走进生活,可以让学生在生活经验基础上构建知识,帮助学生认识我们的生活环境,并引导学生学以致用,服务于实际的生活,使学生真正体验到学习地理的乐趣。 常见地图的类型 1.地理图表地理图表是地理知识的载体,是地理教学的直接教具,是地理思维能力培养的最好工具。它能反映地理事物发展和分布的规律性。阅读时,不能只停留在表层的地理信息上,更重要的是从表层的信息获取其内在的联系,找出其规律性。 2.等值线图等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读时,通过观察图上的数据幅度,看疏密情况,看等值线封闭与否,等值线的走向特点。如看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高(低)温中心→分析影响气温分布的主要因素;看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨(干旱)中心→分析影响降水量多少的主要因素。 3.地理分布图地理分布图所占比重较大,运用较广。对于不同类型的地理分布图,应确定其观察和分析的重点。如看地形图,应重点看地势特点,重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。如对于某区域的海陆位置,应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。对于某区域的纬度,应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围,辨认该区域与特殊纬线的空间关系。 4.地理示意图地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的确本质属性,演变规律及产生的原因。因此看这类图时,应重点注意各地理要事物之间的相互联系和因果关系。 培养学生对地图学习的兴趣,培养学生观察地图的积极性 兴趣是学生最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的动力,但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前,学生对地图有一些的认识和了解。七年级学生对地图很好奇,如果不加以引导就很快消

[分享]15个有趣的地理小知识

据国外媒体报道,我们的地球上充满各种非常奇怪的地理、地质现象以及神秘事件。因为这种事情实在太多了,因此我们可能永远也无法彻底揭开自然界隐藏的所有谜底。以下是15个与地理、地质和地球有关的非常罕见也非常怪异的事实。 1.被世所承认的世界第二长的地名是“Taumatawhakatangihangak oauauotamateaturipukaka pikimaungahoronukupokaiwhe nua kitanatahu)”,一共由85个字母组成,是新西兰的一座山名。这是个毛利短语,大意是:“大膝盖的男人塔玛提亚,他滑山、爬山、吞山,以蚕食土地而闻名,海洋和大地旅行者,他在这里对他心爱的人吹响笛子”。以前它是世界上最长的地名,直到最近,这项殊荣才被泰国的“Krung thep maha nakorn amorn ratana kosinmahintar ayutthay amaha dilok phop noppa ratrajathani burirom udom rajaniwesmahasat harn amorn phimarn avatarn sathit sakkattiya visanukamprasit”所取代,这个泰文名称由163个字母组成。但这个纪录尚未列入吉尼斯世界纪录大全,在大全中,新西兰这座山的名字仍是世界最长的地名。 2.莱索托、梵蒂冈和圣马力诺是世界上为数不多的几个完全被其他国家包围的国中国。莱索托完全被南非包围,梵蒂冈和圣马力诺都被意大利完全包围。 3. Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwyll llantysiliogogogoch)是世界上最长的村名,而且在世界地名长度排名中位居第三。该村位于威尔士。 4.世界上最短的地名只有一个字母,该地位于瑞典和挪威之间。在斯堪的内维亚语中,这个字母是“河流”的意思。图片中显示的是这个地区最近新换的交通标志,这里的路标因为非常新颖独特,具有收藏价值,因此经常被盗。 5.梵蒂冈是世界上最小的国家,国土面积仅有0.2平方英里,比很多小城镇的面积还要小。世界上面积最大的国家是俄罗斯。 6.根据表面积计算,世界上最大的城市是中国内蒙古的呼伦贝尔,占地263953平方公里。 7.世界记录上温度最高的纪录出现在利比亚的埃尔阿兹兹亚(El Azizia)地区,温度高达136华氏度;温度最低的纪录出现在南极洲的佛斯托克,温度为零下134华氏度。世界上平均温

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