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建筑工程技术安全与管理课程标准

《建筑工程技术安全与管理》课程标准

课程代码课程类别专业能力课程

课程类型必修课程课程性质专业基础课程

课程学分3学分课程学时54学时

修读学期第3学期适用专业建设工程管理

合作开发企业新星宇建设集团

执笔人张丽兰审核人

1.课程定位与设计思路

1.1课程定位

建筑工程技术安全与管理是建设工程管理、土木工程专业的核心课程和必修课程之一,它是建筑工程各职业岗位工作过程都必须涉及到的内容。

本课程的主要任务是使学生对建筑工程施工现场安全管理工作全过程有基本了解,掌握施工现场安全管理的知识,为学生毕业从事施工现场安全管理工作做好准备。

通过系统的教学过程,使学生掌握建筑工程技术安全与管理的基本理论和基础知识,能综合运用现代技术、经济和管理的方法,具备工程建设安全管理的能力。

1.2设计思路

根据专业人才培养目标,以就业为导向,以施工企业安全岗位能力要求为核心,确定课程目标,选取教学内容,按照高职学生认知特点,围绕着安全管理知识理论教学和安全资料应用训练实践教学两条主线,采用行动导向、多媒体课件、视频录像、施工现场秩序、事故案例讲解、项目跟踪与现场管理、现场安全资料填写和整理等多种教学方法和手段,实现理论与实践相结合、课程与工程现场结合、知识与岗位资格相结合、学

与做相结合。以突出对学生知识与能力的培养和提高,兼顾学生个性发展,使学生尽快适应施工单位、建设管理部门和建设单位的安全管理岗位的环境,从而以最快的速度来胜任安全管理岗位的工作。

2.课程目标

开设《建筑工程技术安全与管理》课程以加强职业技能的培训,突出高等职业技术教育为导向,以能力为本位的特色,全面培养学生的职业素质和职业能力,实现“零距离上岗”的教育目的。

2.1能力目标

1、具有端正的工作态度和很强的责任心,贯彻“安全第一”的安全防护意识;

2、具备环境保护意识,针对不同工况,选择具备环境保护的方案;

3、具有准确的语言及文字表达能力,准确编制安全生产工作计划;

4、具备良好的协调能力和公投能力,能与参加工程的监理单位、设计单位、甲方单位的工作人员沟通协调好工程中的相关事宜。

2.2知识目标

1、能够根据已学的施工安全技术知识,参与编制施工安全技术方案;

2、熟悉并运用国家和地方各级政府关于安全文明施工的有关法律、法规、规范、规定,进行日常的施工现场安全检查并能正确处理违规违章;

3、能对班组进行安全生产技术交底,能对企业工人进行日常的安全知识教育、培训、考核;

4、能够参与施工安全事故调查、分析、处理,会写事故报告。

2.3素质目标

1、具有讲诚信、重承诺、肯吃苦、肯奉献、勇于负责的道德品质和爱岗敬业的工作态度;

2、具有良好的人际沟通能力和团队合作精神;

3、具有良好的学习方法和分析问题及解决问题的能力;

4、具有独立思考、不断创新的能力。

3.教学内容

本课程主要教学内容有:施工组织设计相关知识、概念;施工进度计划编制方法(横道图、网络图);单位工程施工组织设计。由于本课程属于理论与实践结合紧密的专业

课程,在教学方法和手段的选取上,注重理论与实践并重。

根据工程造价专业对施工能力的要求,本门课程主要选取单位工程施工组织设计的内容,按照工学一体理念设计了(设置)XX项目(任务),具体内容如下。

表1 学习情境/项目名称/教学内容(三选一)描述

建筑工程技术安全与管理课程标准

建筑工程技术安全与管理课程标准

4.实施建议

4.1师资队伍

(1)专任教师

具有良好的思想政治素质和职业道德,为人师表,从严执教,具备认真履行教师岗位职责的能力和水平,遵守教师职业道德规范;

具有工程类专业本科及以上学历,具备开展理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习的能力。

(2)兼职教师

在本专业领域享有较高声誉,具有丰富实践经验和特殊技能的行业企业技术专家,应具有中级以上技术职称或技师以上职业资格;需经学校组织的教学方法培训。

4.2教材及相关资源

1必须依据本课程标准编写教材

2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。

3教材以完成典型工作任务来驱动,通过视频、实际案例、情境模拟、任务单和课后拓展作业等多种手段,根据施工员岗位工作过程的工作顺序和所需知识的深度及广度来组织编写,使学生在各种教学活动任务中树立质量、安全、责任意识。

4教材应突出实用性、开放性和职业定向性,应避免把职业能力简单理解为纯粹的

技能操作,同时要具有前瞻性,应将本专业领域的发展趋势及实际施工过程中应遵循的新规范、施工员和建造师的职业资格标准及时纳入其中。

5教材应以学生为本,文字表述要简明扼要,内容展现应图文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和积极性。

6教材中的活动设计要具有可操作性。

4.3教学组织模式

课程组教师改变传统的以知识传授为目标的“填鸭式”教学,引入目标式教学法的先进理念,明确课堂教学价值取向,即“以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心,以将传授的知识转化为学生的自身素质为目标”。

建筑工程技术安全与管理课程标准

1利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件,通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

2注意仿真软件的开发利用,如“模拟识图”、“模拟施工”、“在线答疑”、“模块考核”、“任务单质疑”等,让学生置身于网络学习平台中,积极自主地完成该课程的学习,为提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。

3搭建产学合作平台,充分利用本行业的企业资源,满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要,并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

4积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,通过职业指导教师的指导或辅导,使学生知识和能力的拓展成为可能。

4.5教学考核与评价

1.突出过程评价,结合课堂提问、小组讨论、实作测试、课后作业、任务考核等手段,加强实践性教学环节的考核,并注重平时考核。

2.强调目标评价和理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变。

3.强调课程结束后的综合评价,结合一个实际施工工程的识图、结施图会审、人机

料的计划编制、抄平放线等实践活动,充分发挥学生主动性和创造力,注重考核学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。

4.建议在教学中分任务模块评分,课程结束时进行综合任务考核。

建筑工程技术安全与管理课程标准

建筑工程技术安全与管理课程标准

(1)形成性评价,是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业、任务单完成情况进行的评价;总结性评价,是在教学活动结束时,对学生整体技能情况的评价。在每一个学习情境中,建议平时的学习态度占20%、任务单完成情况占60%、最后总结性评价占20%。

(2)本课程按百分制考评,60分为合格。

4.6其他说明

教学实施过程中,教师要作好过程记载

XXXXXX课程组

2018年5月

※说明:

本体例中灰色部分字体应根据课程的具体情况进行选取、改写或删除;如:“附件:课程标准体例”需删除;如“第X学期”可改写为“第3学期”;如“学习情境/项目/教学内容(三选一)”可选取“学习情境”。全文最后统一用黑色字体。具体格式要求如下:

一、文本格式

1.页面设置

纸张大小为A4,纵向,页边距上、下、左、右边距各2.5厘米,页码居中。

2.文本格式

(1)题目

宋体、三号、加粗、居中。

(2)标题

一级标题:仿宋体,小四号,加粗,首行缩进2个字符,段前段后0.5行,1.5倍行距,序号如体例,不使用电脑自动排号。

二级标题:仿宋体,小四号,加粗,首行缩进2个字符,段前段后0行,1.5倍行距,序号如体例,不使用电脑自动排号。

三级标题:仿宋体,小四号,首行缩进2个字符,段前段后0行,1.5倍行距,序号采用“(1)”符号,不使用电脑自动排号。

(3)正文

仿宋体,小四号,首行缩进2个字符,段前段后0行,1.5倍行距。

(4)表格格式

标题为仿宋体、五号、加粗、居中,段前0.5行,段后0行,1.5倍行距;

表格内容为仿宋体,五号;

表格内文字垂直居中,水平对齐:一行文字居中、多行文字左对齐,段前段后0行,单倍行距;

单元格中段落文字结束不加标点符号;

表格单行高1cm,内框线1/2磅,外框线1磅,表头文字加粗,底纹自行设计;

文中表格页面宽度要统一,自动调整选择“根据窗口调整表格”。

二、课程标准标题

课程名称请严格按照2017版专业人才培养方案准确填写,不能出现多字,少字和自创名称现象。

三、课程标准标题下表格填写要求

1.课程代码、课程类别、课程类型和课程性质请严格按照2017版专业人才培养方案准确填写,课程代码(待定)为10位数字,例如课程类别有的填写“公共基础课、人文素质课、专业基础课、专业技能课、专业拓展课”,正确填写是“公共基础课程、人文素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程”。课程类型正确填写为“理论课程、实践课程或理实一体课程”等,课程性质正确填写是“必修课程、选修课程”。

2.适用专业一栏,无论是一个专业还是多个专业均不填写“专业”二字,如果课程标准适用于多个专业,以经济管理学院《商务礼仪》课程标准为例,假如《商务礼仪》课程标准适用于“报关与国际货运、国际经济与贸易和工商企业管理”三个专业,修读学期分别在第5、第5和第2学期开设,那么适用专业填写为“报关与国际货运/国际经济与贸易/工商企业管理”,对应的修读学期填写为“第

5/5/2学期”。

3.课程学分填写为“X学分”,课程学时填写为“X学时”。

四、其他

1.落款日期

两个学期的课程标准落款日期统一填写为:2018年7月。

2.请仔细检查文本中的标点和文字,避免出现同一层次的标点符号不统一和文字出现多字、少字和错别字的现象。

3.请保留本课程标准体例的格式,除字体颜色、表格的行高与列宽之外的其他格式尽量不要做

改动。