道似无情却有晴

道似无情却有“晴”

——论作文教学中的教师作为

重庆市九龙坡区蟠龙小学张真臻

习作教学似乎已经成为语文教学的围城，我们总在突围，方法林林总总，流派形形色色，可我们总在感到不尽人意，为什么？原因很复杂，最根本的是我们把简单的问题复杂化，把复杂的问题简单化了。

所谓简单问题复杂化，指对作文教学的定位，太把作文当作文。小学生为什么要习作？其一，是语言文字的运用练笔。其二，是因为他们要发表自己的生活感受，要表达对周围的看法，他们只要有触发点，并把它写下来，就是作文。但是，由于习惯心理定势使然，更何况为了应试，作文教学功利化，教师总是潜意识中整齐划一地向优秀作文看齐，所以一味拔高要求，还写不通句子，就要求写段、写篇，还写不清楚、写不明白，就要求生动形象，就如孩子不会走就要求跑、跳，结果导致畸形发展。对作文教学人为的?恶炒?、?升值?使学生视作文为海市蜃楼，可望不可及，从而产生消极、失语。这不是简单问题复杂化了吗？

复杂问题简单化，指对作文教学改革的研究上，在具体的作文教学策略上，有认识简单化倾向。有的认为小学生习作训练只要有所感就有写得出，有的认为认识事物的能力发展的同时也发展了表达能力，有的一味强调阅读积累、读中感悟，这种思维方式，把作文教学中的复杂现象简化成单一的因果关系，脱离学生认知规律、学习实际，把理想中的完美作为标准或依据来解释小学生的作文现实，其结果必然是苍白无力。

怎么办？怎样找到与实际相沟通的桥梁？我以为教师要在宏观?战略?上

无为，在微观?战术?上有为，这样方能?无为而有为则可为?。

一、?此花不是无情物?——顺应发展，无为而治。

《课程标准》在总目标中对习作的定位非常明确：?能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。?分阶段目标的定位也十分清楚：1—2年级重点是?对写话有兴趣，写自己想说的话?，3—4年级重点是?乐于书面表达??能不拘形式地写下见闻、感受和想象?，5—6年级重点是?能写简单的纪实作文和想象作文?，能写?常见应用文?。语文教师要真切领会精神，揭开习作神秘的盖头，认清作文的功效在于应用，在于表达自己的所见所闻所感。所以，语文教师要在习作理念、习作要求、习作表达、习作评价等方面作宏观上的?无为而治?，别让教师的强权意志成为学生习作的一道咒、一把尺、一把刀。

首先，在习作理念上，别把学生当作系统写作知识灌输与技能训练的对象，学生习作能力的提高在更大程度上是一种潜移默化的习得，显形的人为灌与训是逼他们吞食，导致肠梗阻，违背人的发展。在习作要求上走出教师预设的理想化的期待心理，小学生的学力、阅历、知识等等毕竟是有限的，所以不要强求篇篇是佳作，生生是妙手，其次，在习作表达上，少一些限制与束缚，别再以思想健康、弘扬正面禁锢学生，允许学生异想天开、自主作文，允许学生先玩后写、写有?抄?，鼓励体裁开放、自由表达，尊重学生个性化的感悟，只要学生?我写我事、我抒我情”，都给以真诚喝彩。再次，在习作评价上，教师就学生思考而思考之，万万不能老做?医生?，少一些苛责，多一些欣赏，多一分宽容，多一分善待，允许学生有话则长，无话则短，提倡宽度批改，弱化甄别功能。

长此以往，教师表面的无为，却能达到?无为而治?之功效，其主要价值

在于消除压抑，医治?作文恐惧症?、?无病呻吟症?、?搬弄技巧症?，引导学生以平常心面对习作，为激发表达欲望、抒发真情实感奠定正常的心理基础。

二、东边日出西边雨——多维培养，有为而治。

任何事物都是由许多个因素决定的，写作更是一项系统工程，从作文?生产?的过程看，它是人感官的、情感的、言语的整体回归。《左传》云：?人之为人，言也?，言是人之所属、心之所属、语感之所属。这些所属告诉我们写作至少需要几方面的协同：感觉能力、思维能力、表达能力和情意状态，不能厚此薄彼，不能非此及彼，这就需要教师关注学生心理，系统着眼、微观入手多维多向地去培养、发展学生的多元能力。

1感觉

感觉能力是写作的第一要义。凭着被训练过的眼睛去观察，耳朵去博闻，手脚去操作，身体去体味，然后把来自各方面的感觉信息按照一定的程序描述下来，便是作文。感觉能力需要培养，长期的写作实践告诉我们，学生生活在这个大千世界里，也耳闻目睹了生活中的大小琐事，可是就如呼吸空气一样，他们并没有感到空气的存在，园中之竹未能成为眼中之竹，更何论成为胸中之竹。

因此，要培养一个人的感觉能力，仅仅观察是远远不够的，仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的，更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。从根本上说，在观察客观事物的同时强调关注与之相对应的内在心灵感受，要求学生在观察外物的同时又能观察感受，在挖掘生活的同时又能挖掘自我。如学生找春天，不少人在校园内外转了一圈，不是写柳树发芽，就是写桃树开花。如果我们让儿童学会全方位调动自己的感觉器官去看、听、嗅、摸，并有意识地引导孩子体验当时的内心感受，那么在他们的眼里就会出现一个五彩斑斓的

世界，这个世界由平面变为立体，由黑白变为多彩，由静态变为动态，他们不仅看到?那翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀?，还会感受到?似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动?。心动才会情动，才会有那些鲜明的形象、色彩、音响，才会感受那鲜活跳跃的生命，也只有经历了心灵的激情荡漾，那生活中的点点滴滴才有可能成为?笔下之竹?，否则，没有给孩子亲自感受体验事物的时间和空间，我们的孩子的视觉、嗅觉、听觉、触觉能力逐渐被削弱，他们变得记忆力超群而感官迟钝，他们无需体味世界，只需记忆世界，无需创造生活，只需要重复生活，从而导致固定的描写程序，遇到高兴就?一蹦三尺高?，受到表扬?比吃了蜜还甜?，一着急就?好比热锅上的蚂蚁?，甚至，苦咬笔头觉得无话可写。

在生活中发展学生感觉能力的同时，不能忽视在阅读中有意识地培养感觉能力。因为感觉能力的发展需要表象的储备，而学生的大部分时间在学校、在书中，所以要放飞学生心灵与文本对话，在阅读中让他们接触更广阔的生活，古今中外、好恶美丑尽收眼底，从而丰富充实学生间接的生活储备，读书的意义，也就不仅在于学习技巧，还提高了认识，陶冶了情操，也发展了感觉能力。

2情感

池田大作在《我的大学》里说过这样一句值得回味的话：?一句话具有一颗心。?说写主体总在他所说所写的话语里自觉或不自觉地寄寓他某种思想感情，是他心灵的投射，如果一篇文章离开了情感，只能是一块没有活力的干肉，绝不是生命体。对于小学生来说，这个情感就是想说想写的冲动，一种倾诉的欲望，一种想表达自己真情实感的撞击力。情感是作文全过程的基本点，学生真情喷射时即使错别字滚动也让读者怦然心动，而面对美好的景物，动人的场面，一个无动于衷、表情木然的人，没有冲动的学生，即使写了，也是应命之

作。因此，首先，要培养学生爱自然、爱人类的情怀。一旦有了这种情怀，学生就能看到山势的奇伟，触到流水的冷热，嗅到野花的芬芳，从而触发学生灵魂，把肚子里憋着、脑里藏着、心里念着的话从笔尖流出来。其次，解放学生的个性、解放学生的心智，鼓励学生敞亮心扉，抒写性灵，即使是稚嫩的虚构，大可不必视为洪水猛兽，应给予更多的理解和引导。如班会活动后，鼓励学生多角度多体裁习作，可以是《长尾巴的感受》、《快乐的?猴子?》，也可以是《一个?猴?头和一群猴孩儿》、《张老师的?尾巴?》，可以是记叙文、议论文，也可以书信体、小韵文，让学生愿写、乐写，变?要我写?为?我要写?。再次，激发学生的审美情感，形象的教学、引人入胜的启迪、以情动情地点拨，如?语言描绘?、?实情演示?、?生活再现?、?现场表演?、?声像渲染?等，让学生入境入情、融情入境，从而引爆情感临界点，使他们一吐为快。同时语文教师的情应如岩浆蓄积于心底，一遇合适语境便喷涌而出，使学生心灵中沉淀的情得以共鸣、发酵、释放。值得提醒的是尽量克服应命而作，少做命题作文，即使是命题作文，也要与学生的生活积累、经验保持联系，如我看法轮功、海峡两岸主题的征文，学生有什么真切的感受、有什么表达欲望呢？只好?克隆?、只好无病呻吟。

3语言

要让学生表达像呼吸一样自然，语文老师还有很远的路要走。在实践中发现，学生有时胸中有?米?，有很多很好的?米?，也有倾吐的冲动，可因为语言贫乏，有米难炊，有时学生意象鲜明，但缺乏遣词造句的能力，这时的思维就像是忘了配音的电影，声像无法同期同步。学生习作中还经常出现不规范的语言，口语化严重，如?我一下子摔在地下，屁股好痛哟！?这一严峻的现实告诉我们语言的贫乏也会成为写作的瓶颈。要把所感、所闻、所思的内部言语

转化为外部的书面语言，要使思绪粗糙而趋于畅达，必须在书面语言的积累、运用上苦下功夫。作为语文教师引导学生学习语言、丰富语言责无旁贷。

问题是怎么引？最主要的途径是阅读，读社会，读文本，读教师。怎么读？社会这本丰厚的无字书，充盈着鲜活的语言，可组织学生搜集民间俗语俚语、搜集民间传说等，但是，社会语言比较芜杂，往往美丑不分、泥沙俱下，教师要引导学生学会分辨、学会选择。其次，要提供大量优化组合的阅读材料。有资料显示，中国小学生的阅读量仅为美国小学生的二十分之一，这足可说明量的缺陷。语文教学如果只是守住一本课本，犹如单腿走路行而不远，所以需要开展课外的泛读，旨在要求学生每学期读一本中外名著（少儿版），熟背必背古诗，举行?古诗词擂台赛?等等。这里要特别强调的是量的积累，还必须伴随质的提升。小学语文课本所选的例文几乎都是精心选择，这些文章字斟句酌，推敲严密，十分考究，正是对学生进行书面表达的规则和写作方法。提高一步说，注重引领学生在整体阅读的基础上，加强对精彩语段的品味赏析，通过对比理解、想象感悟等欣赏性阅读活动，提高对字词句的感受力，领悟作者独具匠心的语言表达方法。当然，在阅读过程中被开拓、积淀的语感图式还是属于听读型的，要把它深化为说写型，变所知所感为所有，还得?烂读?，使言语对象沉淀于学生的内心，融入孩子的血液，才可能浑然成语言直觉，一有情景触发便自动服务于说写。?欣赏品味、烂读积淀?的同时，教师要有意识地使学生堆积的语言进入周转期，应由目的地引导语言流向。如可以通过一词多写来促进学生语言的灵动丰富。还可以创设情境、语境让学生的语言积累?活?起来：举行班级风筝比赛后，先让孩子们进行口语交际，搭建平台让孩子们将感受交流，激情涌动之际也是妙语连珠之时：在作文中，孩子们写道：?看着风筝一只只在空中飞舞，我们的心也跟着舞动，筝儿飞飞，心也飞飞。?（梁兰

兮）?风筝舞会正式开始，瞧，‘大雄鹰’和‘小仙女’跳起了浪漫的华尔兹；‘孙悟空’在空中施展它的拿手好戏——翻跟头，结果一不小心‘翻’到了我们面前……?（李书磊）。

指导学生写读书笔记也是十分有效的积累运用语言手段。读书笔记伴随着学生个体的读书过程，是学生自己的读书心得记录，可以是格言妙语摘抄，知识信息收集和整理，也可以是思维火花的捕捉。日积月累，学生的语言自然就丰富了。

读教师，主要是指教师的下水文，教师的课堂语言等都是学生学习语言的渠道，这里不作展开。

总之，学生习作水平的提高是个漫长的过程，就如文火煲汤，不能急功近利，教师正确把握习作的定位，立足长效给予指导，持?无为?之理念，行?有为?之实践，道似无情却有?晴?，才是正道。

交通运输安全宣传标语

交通运输安全宣传标语 导读：1、维护交通安全，关爱生命久远。 2、维护交通秩序，遵守社会公德。 3、守交规迎春夏秋冬福，保安全纳东西南北财。 4、开文明车、行平安路、回幸福家。 5、搞好畅通工程，创建平安大道，让河源走向世界。 6、交通法规记心中，安全就能伴一生。 7、道路交通安全法，伴您平安万里行。 8、讲公德，讲礼貌，争做文明骑车人。 9、交通肇事祸及自身、危及他人。 10、行车慎为本，开车礼当先。 11、创优良交通秩序，闪精神文明之光！ 12、让一让道路通畅，让一让安全有保障，让一让心情更舒畅。 13、严是爱、松是害，出了事故坑后代。 14、平安行路盼团圆，礼让慢行记心中。 15、树立现代交通意识，养成良好交通习惯。 16、讲交通公德，守交通法规。 17、认真维修保养车辆，坚持一日"三检"制度。 18、事要办，钱要挣，安全行车是保证。 19、人行横道车让人，各种车道人让车。 20、最大的浪费是事故，最大的节约是安全。

21、明荣知耻讲文明，交通安全记心间。 22、您永远都平安，是家人最大的心愿。 23、骑车上路别着急，争、超、抢道不安全。 24、铭记法规，善待生命。 25、交通畅通有序，管理科学高效，执法文明严格。 26、文明驾驶保安全，幸福祥和人欢乐。 27、但愿人长久，一路共平安。 28、行车走路注意安全，千家万户企盼团圆。 29、法规在心中，平安在手中。 30、行人过路勿争先，行人请走斑马线。 31、谨慎驾驶，保证安全。 32、骑好车、走好路、安全伴您每一步。 33、经济以市场为本，交通以安全为先。 34、路好车好安全最好，慢行快行平安就行。 35、遵守交通法规，关隘生命旅程。 36、交通安全非口号，留住幸福无烦恼。 37、宁绕百步远，不冒一步险。 38、安全与守法同在，事故与违法相随。 39、恪守交规，法律为您生命护航。 40、心头常亮红绿灯，文明交通伴我行。 41、交通法规要遵守，安全警钟需常鸣。

道是无晴还有晴 “东山飘雨西山晴,道是无情却有晴”什么意思

道是无晴还有晴“东山飘雨西山晴，道是无情却有晴”什么意思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 1、意思是：东山下雨,西山太阳,一边下雨一边晴天,这样的天气经常见,你说天空无情它还有晴。 2、出自： 中唐诗人刘禹锡《竹枝词二首·其一》 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。道是无晴还有晴 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 3、这是一首描写青年男女爱情的歌。它描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的清丽的春日里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。 4、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，是两个巧妙的隐喻，用的是语意

双关的手法。“东边日出”是”有晴”，“西边雨”是“无晴”。“晴”和“情”谐音，“有晴”、“无晴”是“有情”、“无情”的隐语。“东边日出西边雨”，表面是“有晴”、“无晴”的说明，实际上却是“有情”、“无情”的比喻。这使这个少女听了，真是感到难以捉摸，心情忐忑不安。道是无晴还有晴但她是一个聪明的女子，她从最后一句辨清了情郎对她是有情的，因为句中的“有”、“无”两字中，着重的是“有”。因此，她内心又不禁喜悦起来。这句用语意双关的手法，既写了江上阵雨天气，又把这个少女的迷惑、眷恋和希望一系列的心理活动巧妙地描绘出来。 此诗以多变的春日天气来造成双关，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，对于表现女子那种含羞不露的内在感情，十分贴切自然。最后两句一直成为后世人们所喜爱和引用的佳句。 用谐音双关语来表达思想感情，是我国从古代到现代民歌中常用的一种表现手法。这首诗用这种方法来表达青年

男女的爱情，更为贴切自然，既含蓄，又明朗，音节和谐，颇有民歌风情，但写得比一般民歌更细腻，更含蓄。因此，历来为人们所喜爱传诵。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

溪水无情似有情,入山三日得同行的意思

溪水无情似有情，入山三日得同行的意思“溪水无情似有情，入山三日得同行”出自唐朝诗人温庭筠的古诗作品《过分水岭》第一二句,其全文如下： 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 【注释】 ⑴分水岭：汉水与嘉陵江之分水岭 ⑵潺湲：指溪水慢慢流动的样子和声音 【翻译】 溪水本是无情的，但入山这三天里，得到了它的同行，便有了情感。前边就是分头之处了，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。 【赏析】 化无情之物为有情，往往是使平凡事物富于诗意美的一种艺术手段。这首短诗，很能说明这一点。 诗中所写的分水岭，大约是今陕西略阳县东南的嶓冢山。这是秦蜀或秦梁间往来必经之地，在唐代是著名的交通要道，故一般径称分水岭而不必冠以所在地。题称“过分水岭”，实际上写的是在过分水岭的行程中与溪水的一段因缘，以及由此引起的诗意感受。 此诗语言朴素而似散文，然而却颇富情趣。不仅把一条山间溪流拟人化了，而且拟的还是个痴情的小女生，她不辞辛苦的送行三日，离别前夜终于忍不住呜咽起来，给人感觉既可爱，又有情，甚至惹人

想温言而又轻柔的替飞卿去抚慰她。可以想象，此条溪流必然是娟秀而温婉的，而且和飞卿一路相处愉快，否则飞卿大概也不会有这般佳兴。 首句就从溪水写起。溪水是没有感情的自然物，但眼前这条溪水，却又似乎有情。在这里，“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。“有情”二字，是一篇眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。“似”字用得恰到好处，它暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉。换成“却”字，便觉过于强调、坐实，可是能够肯定并强调溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美；改成“亦”字，又不免掩盖主次，使“无情”与“有情”平分秋色。只有这个“似”字，语意灵动轻妙，且与全诗平淡中见深情的风格相统一。这一句在点出“有情”的同时，也就设置了悬念，引导读者去注意下面的解答。 次句叙事，暗点感到溪水“似有情”的原因。嶓冢山是汉水与嘉陵江的分水岭，因为山深，所以“入山三日”方能到达岭头。山路蜿蜒曲折，缘溪而行，故而行旅者感到这溪水一直在自己侧畔同行。其实，入山是向上行，而水流总是向下，溪流的方向和行人的方向并不相同，但溪水虽不断向相反方向流逝，而其潺湲声却一路伴随。因为深山空寂无人，旅途孤孑无伴，这一路和旅人相伴的溪水便变得特别亲切，仿佛是有意不离左右，以它的清澈面影、流动身姿和清脆声韵来慰藉旅人的寂寞。读者从“得同行”的“得”字中，可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；而感于溪水的“有情”，也于“得”字中见出。

中考满分作文范文：道是无情却有情

中考满分作文范文：道是无情却有情 记得那是去年的暑假，一天，阳光明媚，风和日丽。几个伙伴到我家来约我一起玩游戏，我挡不住诱惑。不知不觉地，过了午饭时间，我才猛然想起爸爸早上临出门前交待：爸妈今天要去田里收花生，叫我呆在家里看书，中午帮忙做饭。惨了！我心里大叫一声不好，急忙往家里跑。 可是已经来不及了，爸妈已经回到家里，正饿着肚子喝凉水。一见到我，爸爸顿时大发雷霆："没让你去地里收花生是想让你多读点书，你看看你期末考试只考多少分？77分！你还敢出去玩？！你怎么这么不懂得体谅大人的苦心！......""从今天开始，不准你再看电视！每天增加一项作业，背一篇优秀习作！" 天啊！明知道我喜欢看电视，偏不让我看，还增加作业量！爸爸怎么这么无情啊！ 新学期开学之后，我们学到一篇课文--《"精彩极了"和"糟糕透了"》，课文讲述了作者小时候写了一首诗，得到两种完全不同的评价："精彩极了"和"糟糕透了"。老师讲道：两种完全不同的评价却有一个共同的出发点--那就是爱。我恍然大悟：原来爱的表达方式不尽一样。有的人表面看似冷漠无情，实则却内有至大至深的情含在其中。爸爸就是这样的人。他不正是古人所描述的"东边日出西边雨，道是无情却有情"吗？ 表面无情，实际上饱含深情。毛泽东同志让自己的儿子到基层工作，生活上不能有任何特殊。直到把儿子送到抗美援朝前线，为朝鲜人民的解放事业献出生命，看似无情，其实正表达了伟大把革命事业和希望寄托于青年一代的深情大义。老红军陈泳平在临去世前，把平日省吃俭用积攒的几万元钱交了党费，却只给儿女们留下了战争年代从自己身上取出的几块炮弹皮。他这看似无情的举动饱含着无产阶级革命家对下一代的深情：不要躺在老子打下的江山上，坐享其成，而要继承老一辈宝贵的精神财富，把无产阶级革命事业进行到底。这样看来，举凡父母对儿女严格的，甚至看似不近人情的要求，不都包含着长辈的有情吗？ 爸爸，我终于明白了你对我的严，你对我的好。我不会辜负您对我的良苦用心，我一定好好学习，走向辉煌！ 中考满分作文范文：那一刻，几分甜蜜在心头 金华城的初秋显得格外聒噪，令人烦闷。加上近期这几天又事阴雨连绵，人们原本穿的越来越少，冷雨以来，又得换上了外套。 远远地闻见厨房里飘来一阵饭香味，在香味飘散在狭小的房子里，显得格外浓郁。我双手冻得发冷，所在外衣的口袋里，忽得想起周日是个重要的节日--母亲节，顿时，一种不知所措的负罪感随之而来。

安全生产条幅标语大全

安全生产条幅标语大全1、把握安全，拥有明天。 2、说到就要做到，要做就做最好。 3、奉献在岗位，满意在交通。 4、事前多检讨，事后少烦恼。 5、安全三个宝、上班莫忘了。 6、眼睛容不下一粒砂土，安全来不得半点马虎。 7、生产秩序乱，事故到处钻。 8、精力集中最安全，粗心大意最危险。 9、安全一万天，事故一瞬间居安思危，警钟常鸣。 10、健康是幸福之源，安全是生产之本。 11、事故不难防，重在守规章。

12、见火不救火，烧身有章不循祸缠身。 13、领导违章指挥等于犯罪、职工违章操作等于**。 14、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。 15、创一流施工业绩，树文明施工新风。 16、群策群力科学管理，戒骄戒躁杜绝事故。 17、继天下之大任，防灾患于未然。 18、平安港闸，生产安全不能少。 19、保持良好的生产氛围。 20、骄傲源于浅薄，鲁莽出自无知。 21、与其事后痛哭流涕，不如事前遵章守纪。 22、宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。

23、安全创造幸福，疏忽带来痛苦。安全就是效益，安全就是幸福。 24、安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月儿圆，违章蛮干缺半边。 25、品质——企业致胜的关键。 26、秤砣不大压千斤，安全帽小救人命。 27、见了违章严批评，道是无情却有情。 28、事故就在一瞬间，时刻精心保安全。 29、居安思危，警钟常鸣。 30、倡导弘扬安全文化，提高全民安全素质以及安全文化知识，提高人民安康水平。 31、出门带伞防天雨，上岗遵章防事故。 32、不绷紧安全的弦就弹不出生产的调。

33、人人提案创新，成本自然降低。 34、十次事故九图快，麻痹大意是祸害。 35、多一份小心，少一份担心。 36、诚信为本，以德治厂，科技争光。 37、小洞不补，大洞吃苦。 38、班前预想班中防，事故苗头难漏网。 39、安全—我们永恒的旋律。 40、用双手创造财富，用安全编织幸福。 41、安全好意的保障，安全是幸福的源泉。 42、安全情系你我他，预防事故靠大家。 43、爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕。

2021安全管理-道是无情却有情

2021安全管理-道是无情却有 情 Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0638

2021安全管理-道是无情却有情 安全是电力企业永恒的主题，是家庭幸福和企业发展的保证，而规范、科学、严格的安全管理是实现安全生产的关键。在实际工作中，严格细致的安全管理可能让人感到死板、苛刻，甚至无情，但事实上，它是对职工最大的关爱和保护。 在今年第五个全国安全生产月活动中，“安全发展，国泰民安”成为一个响亮的主题。要确保企业安全发展，实现国泰民安，就离不开严格扎实的安全管理。 集团公司组建三年多来，始终将安全管理作为一切工作的重中之重，健全规章制度，落实安全责任，已形成一项系统科学的工程，为集团公司做大做强、开拓市场奠定了基础，为全体大唐员工健康和谐生活创造了条件，也推动一些老小企业的安全管理工作迈上了

一个新台阶。大唐户县热电厂机组已运行近半个世纪，在机组老化、设备磨损、技术落后等众多不利于安全生产的因素面前，他们坚持每周检查、考核，严格执行企业各项安全规定，对发现的不安全行为从不留情，使企业长期保持良好的安全生产态势，在去年荣获集团公司零非停单位。这些，都是以严格到位的安全管理为前提的。 安全管理中最大的“拦路虎”就是违章作业。它看似不起眼，但危害性之大就像一把锋利的魔刀，随时随刻都有杀人的可能。对此，尽管我们年年讲、月月讲、天天讲，但还是有一些职工在日常工作中存在着违章的恶习。干工作图省事、怕麻烦、不按规程措施施工作业等现象时有发生。对于这些行为，决不能姑息迁就，更不能心慈手软，只有从严管理，锱铢必较，才能保证职工的身心健康与安全。相反，如果我们不及时制止和治理，不仅会给个人和家庭带来伤害，也会给企业造成严重的经济损失，给社会稳定带来负面影响。 “违章不反，事故难免”、“宁听骂声，不闻哭声”、“宁为安全憔悴，不为事故流泪”，这些基层安全管理人员常挂在嘴边的话语，

道似无情却有情_初二作文

道似无情却有情 在回顾之初，他总是一个很无情的形象被印在我的心里。至今他也未曾说过他爱我，童年的岁月里他的形象似乎早已成为无情的代名词。 孩子总是最单纯的，纯粹地喜爱童话，纯粹地喜爱动物，那样善良而又纯净的世界总是我一度追求的，然而原本几乎可以毫无瑕疵的童年却被他的无情烦扰。 记得那时很喜爱白兔。它雪白的绒毛，如红宝石般的眼睛如此吸引年幼的我。总喜爱看着它，它也用那双迷人的眼睛注视我，就这样没什么言语地交流着。喜爱看他们吃菜的样子，长长的两颗门牙快速地啃着叶子，我浅笑着有耐心地递出菜叶，好像那一刻的世界里只有我和它。那段时间，我把兔子养得很胖，这让我觉得很有成就感，因为我的朋友长大了，并且长胖了。那时它是我唯一的朋友，我们在一起的日子也是我童年中最纯净美妙的局部。可是上帝总是让一件原本可以完满的事物添些瑕疵——他杀掉了我唯一的朋友。 记不清过程了。但他是我童年里记忆最深的刽子手，我亲眼看见朋友雪白的皮毛被撕下，身首异处，它的眼里写满了不甘与恼恨，我1 ————来源网络整理，仅供供参考

哭着挣扎着想要推开他，但那时我还太小，根本无法用我的力气推开他。晚餐的时候，朋友被端上了餐桌，我看了看它睁着的却早已无神的眼睛，胃里排山倒海。之后的夜里无数次地着噩梦，童年就因为他的无情变成了梦魇。 十五年似乎他并无对我说过太多的话，我也尽量防止与他交流。上了重点初中以后离开了家，很少有时间再见到他了，几乎有时会把他疏忽掉，母亲说我冷血，我外表不理睬，事实上我仍然在人不知;鬼不觉中关注起他，似乎这是一种潜意识，却足足让我惊讶了许久。 回家的时候有时我会观察他的言语，最初并无什么异样，初三临近后，我的成绩正在走下滑路，回家后发现他的鬓角多出了许多扎眼的鹤发，当时也没有在意，或许是因为在爷爷奶奶的叨念下热爱美妙我对学习生厌，对亲人反感。可偶尔我的手机里会受到一个生疏电话的短信——“加以，要对自己有信心。”这条短信也算是唯一让我不放弃的理由吧，我想，即便是他人发错了，我仍然由衷的感谢。 当中考最后一门科目标结束铃声响起时，一切都宣告结束了，回到家里休息，拿着母亲的手机把玩，偶然看见一个生疏而又相熟的号码。原来那个一直在暗地里支持我的人是他，原来他曾为了我的成绩顿生鹤发。那个曾是如此无情的男子永远在我生命中最重要的男子， ————来源网络整理，仅供供参考 2

有四个关于老鹰的故事

有四个关于老鹰的故事，每个故事都能给我们启发 陈怨蜚 老鹰，猛禽类，嘴蓝黑色，上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞。吃蛇、鼠和其他鸟类。也叫鸢。鹰的类别很多，隼、鹰、鵟、鹫、雕等等，都属于鹰类。 下面有四个关于老鹰的故事，每个故事都能给我们启发，值得我们看看哦！

故事一【看老鹰是如何磨砺锻炼后代】（作者：陈怨蜚） 我曾经在一部名为《动物世界》的电视专题片中，看到有关母鹰哺育和调教小鹰的情景，它能给予我们人类许多启示。其具体概况如下： 母鹰在悬崖陡岩上筑巢时，母鹰先用尖嘴衔着一些荆棘放置在底层，再叼来一些尖锐的小石子铺放在荆棘上面，然后又衔来一些枯草、羽毛或兽皮覆盖在小石子之上，做成一个能孵蛋的暖窝。小鹰孵化出生后，母鹰按时叼回来小虫、肉食细心地喂养和呵护小鹰。后来，小鹰慢慢长大、羽毛渐丰，这时，母鹰认为该是小鹰学习“自我独立”的时候了。于是母鹰开始无情地搅动窝巢，让巢上的枯草、羽毛掉落，而暴露出尖锐的小石子和荆棘。小鹰被刺痛得哇哇叫，可是母鹰仍无情地加以驱逐、挥赶，小鹰只好忍痛振起双翅，离巢单飞。母鹰残忍无情吗？不，母鹰深爱着它生养的小鹰。但是，母鹰更渴望它疼爱的小鹰能成为四处翱翔的雄鹰，因此必须无情地逼着小鹰“感受挫折”，飞离舒适的窝，勇敢地学习独立。即使小鹰在刚开始跌跌撞撞，仍偷偷地在旁照顾看护它，直到小鹰能展翅高飞、直上青天。

正所谓“道是无情却有情”，残酷无情的母鹰逼小鹰离巢他飞，目的就是让孤苦无依的小鹰懂得——要含泪坚强地站起来，自己飞、不断地飞，飞往属于自己的一片晴空与蓝天。我看完此片，心中久久不能平静，在教育后代方面，老鹰是值得我们人类学习的榜样。 上文给我的启示：在生活中真正具有老鹰这般修为和意识的人——即能正确认知“对小孩施予科学的挫折教育的重要性”，并行之有效地将这一理念付诸于行动的家长，委实不多。 当代的中小学生多数是条件优越的独生子女，都生活在顺利受宠的家庭氛围中，父母对他们一贯都是有求必应的，以致他们缺少对挫折的体验，所以他们承受人生挫折的能力极为有限。当他们面对生活中的困难和挫折时，有相当多的一部分学生稍遇挫折，就会悲观沮

东边日出西边雨--道是无情却有情

东边日出西边雨道是无情却有情 ——魏衍平老师的苦乐人生 淄博第五中学 孟骧建

东边日出西边雨道是无情却有情 ——魏衍平老师的苦乐人生 去年，我带着年轻人的自负与惶恐登上了淄博五中的讲台，在周遭满眼的陌生中，年级组长魏衍平爽朗的笑声让我找到了家里贴心的温暖。于是，我们六七个教育阵线的新兵在他的带领下开始了“一腔热血、两袖清风”的教学生活。其实，他挺严肃的，也许是久教数学的缘故吧，他理性的目光似乎能把我们想要偷懒的心思看穿，单独谈话时一针见血的批评也往往让犯错的小青年们汗颜。可是，他那遥遥领先的教学成绩和正气凛然又不失和蔼的人品让我们从心底里敬佩，那更值得我们这些年轻教师用一辈子去学习的精神，就在下面的故事里。 病腿与泰山 “魏老师，我们真的要去爬泰山吗？”一名学生兴奋地大喊着。 “是的，”站在讲台上的魏老师静静地却又十分坚定地说，“我答应过大家，只要大家努力，在学业上能不断超越自己，就带大家出游，我说到做到。” “老师，马上升初四了，精力有限，爬泰山会不会太累啊？”班里一位成绩较好的同学推推眼镜，小心翼翼地问，生怕引起“公愤”。有几位支持者也赞同地点点头，可大部分同学却沸腾了：“别那么扫兴，出去多好啊！”“是啊，难得能玩玩。”“别理他，老师，咱们去。”…… 讲台上的魏老师一边听着孩子们的争论，一边用手撑住讲台，偷

偷抬起伤病的右腿，让它休息一下。92年的时候，魏老师由于授课长期站立，患上了深静脉炎，医生要求卧床治疗，但魏老师怕误了学生们的课，带病坚持上课，错过了最佳治疗时间，医生警告他，再不注意休息和治疗，不光腿有问题，生命都有可能有危险。可是，深爱学生的魏老师带病又在这三尺讲台上站了十多年，没给孩子们误过一节课。想到这里，魏老师苦笑了一下，抬起头，温和又严肃地看了看大家，抬手做了个手势，全班安静下来。 “同学们，我们即将升入初四，去冲击人生的第一次大考验——中考。在未来辛苦拼搏的一年里，我们需要的是克服艰辛的勇气、不怕挫折的毅力和‘我能行’的信念，在登山的过程中，相信大家都能体会到。‘玩’不是目的，挑战自我，体验艰辛才是目标，想挑战吗？” “想！”全班齐声回答，声如雷鸣，看着台下孩子们笔直的坐姿，坚毅的目光，魏老师欣慰地笑了。 “老师，”班长站起来：“您的腿……” “对啊，老师，您的腿有病能爬吗？” “我们背着您！” “咱给老师带个凳子，累了让魏老师歇歇。” …… 学生们又七嘴八舌地议论起来了。 每一级学生看到魏老师拖着病腿，一瘸一拐地走路时，总会想法减轻魏老师的负担，不知从哪一级学生开始，魏老师教课班级的讲台上，总会放有一把椅子，用学生们的话说：“魏老师，您坐着讲课吧，

带谐音的古诗

带谐音的古诗 竹枝词刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（晴—情） 无题李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（丝—思） 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 杨柳枝温庭筠 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期） 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 子夜四时歌.秋歌南朝乐府 仰头看桐树，桐花特可怜。 愿天无霜雪，梧子解千年。（梧—吾,解—结） 杨柳枝温庭筠 井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。（烛－嘱，围棋－违期） 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 二猿落入深山中，小猴子怎敢对锯（对句）一马陷足污泥里，老畜牲怎能出蹄（出蹄） 两舟并济，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）八音齐奏,笛清(荻青)怎比萧和(萧何) 身居宝塔，眼望孔明，怨江围（姜唯）实难旅步（吕布） 鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽不得张飞 灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏） 杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声 东边日出西边雨，道是无晴（无情）却有晴（有情）。灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏） 孔子生于舟（周）未 光舞（武）起自汉中（光舞：闪电；汉中：天空） 狗啃河上（和尚）骨--苏轼 水流东坡诗（尸）--佛印 向阳门第春常在--苏轼 积善人家庆(罄)有余(鱼) --佛印 妈妈的众姐姐-- 多疑（姨） 戏台上的垛口-- 不成（布城） 戏台上的鞭子-- 加码（假马） 观音堂里着火-- 妙哉（庙灾） 孙猴子坐金銮殿-- 不象仁（人）君 寿星打靶-- 老腔（枪） 寿星弹琵琶-- 老生常谈（弹） 麦柴秆吹火-- 小气（器） 弄堂里跑马-- 题（蹄）难出 扯胡子过河-- 谦虚（牵须）过度（渡） 扯铃扯到半空中-- 空想（响） 抓蜂吃蜜-- 恬（甜）不知耻（刺） 护国寺买骆驼-- 没那个事（市） 花椒掉进大米里-- 麻烦（饭）了 苍蝇飞进牛眼里-- 找累（泪）吃 豆渣贴门神-- 不沾（粘） 豆箕柴着火-- 着急（箕） 豆腐干煮肉-- 有份数（荤素） 豆腐乳做菜-- 哪还用言（盐） 两口子锄地-- 不顾（雇）人 两百钱的花生-- 有得驳（剥） 两手捧寿桃-- 有理（礼） 两把号吹成一个调-- 想（响）到一块来了旱魅拜夜叉-- 尽（精）见鬼 园外竹笋-- 外甥（生） 男人不打老婆-- 好福气（夫妻） 秀才做诗-- 有两手（首） 秃子脱帽子-- 头名（明） 何家姑娘给郑家-- 正合适（郑何氏） 肚子里撑船-- 内行（航） 龟盖量米-- 什么声（升）

2005年高考全国1卷作文指导

全国Ⅰ卷 [作文题目] 有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分的诧异和不解。 玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况。请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题之内。 [思路点拨] 写全国Ⅰ卷的作文，很容易犯的一个错误，就是对玻尔教授的话的内容即成功的秘诀大谈体会。其实，话题前引用玻尔教授的话，不是取其讲话的内容，而是取其讲话的形式——初一听觉得不可思议（出人意料），细一想又合情合理（情理之中）。也就是说，它只是给我们举出“出人意料和情理之中”的一个例子而

已。要写好这篇话题作文，还需要我们联系“生活中”“类似的情况”加以发挥。 确实，像这种“出人意料和情理之中”的事，在现实生活中时有发生。一位模拟考试成绩很不稳定的考生，在高考前夕，希望得到朋友的鼓励和祝福。朋友却给他发来了“祝您失败”的短信。这不仅出乎那位考生的意料，也大大出乎我们大家的意料。然而，当他接到朋友的电话，听到“失败是成功之母”这句话时，他才如梦初醒。我们听来也觉得它在情理之中。当然，如果只是这么一点内容，准确地说只是两句话，是凑不成800的字数的。这就需要对此进行必要的铺垫和衬托。从哪个方面进行铺垫和衬托呢？最好是就这位考生考前“心里没底”这一点来进行发挥。（见例文1） 我们也经常看到这样的情况：蹒跚学步的孩子摔倒了，做母亲的不去搀扶，而要孩子自己站起来。这看似“无情”，有点“出人意料”。但是只要我们想到母亲之所以这样做，是因为她要借此机会培养孩子自立的能力，也就不再觉得她“无情”，而是觉得她

平安建设宣传标语

平安建设宣传标语 1.平安建设为人民，建设平安靠人民，平安成果惠人民。 2.平安是最大的效益，稳定是最美的环境。 3.深化网格化服务管理，第一时间发现矛盾，第一时间就地化解。 4.创建平安家庭,营造和谐环境。 5.社会治理人人参与，发展成果人人共享。 6.深入开展基层平安创建活动，夯实平安建设根基。 7.深化严打整治斗争，净化社会治安环境。 8.创新立体化社会治安防控体系，有效预防和减少违法犯罪。 9.关爱留守流动儿童，共建平安家庭。 10.学法守法，办事依法，遇事找法，解决问题用法，化解矛盾靠法。 11.创一流治安环境兴发展第一要务。 12.深化法制教育，弘扬法治精神，塑造法治文化。 13.实施依法治国基本方略，建设社会主义法治国家。 14.平安是极重要的民生，也是最基本的发展环境。 15.全面推行社会稳定风险评估，着力抓好矛盾纠纷源头预防。 16.平安建设，造福一方百姓；依法治国，流芳万世千秋。 17.平安建设系千家万户，人人参与保国泰民安。

18.平安两字重千斤，社会稳定是民心。 19.平是财之基，安为福之首；平安千秋福，家和万事兴。 20.平安是发展的前提，是和谐的基础，是人民的福祉。 21.平安和谐是社会文明进步的象征。 22.相信科学,反对邪教,提高素质,促进和谐。 23.法治是稳定的前提，平安是社会的根本。 24.人际要和睦,社会要和谐,国家要和平。 25.普法莫怕巷子深，平安不可漏一村；天下没有救世主，防范才是保护神。 26.社会平安和谐，人民安居乐业。 27.创建平安家庭，推进社会主义新农村建设。 28.发展需要平安，创业需要平安，幸福安康更离不开平安。 29.让经济发展的浪潮融入平安建设的河道。 30.金贵银贵平安最贵，千好万好和谐最好。 31.平安是最大的效益，稳定是最美的环境。 32.平安之风吹万里，稳定之业利千秋。 33.谋平安创建之策，走和谐发展之路。 34.平安孕育幸福生活，幸福造就快乐人生。 35.让我们携起手来，共同为建设和谐、平安、幸福的家园而努力奋斗。 36.载歌载舞颂平安盛世，同心同德建美好家园。 37.创建平安家庭，让每个家庭拥有幸福安康。

安全管理标语口号

安全管理标语口号 1. 时时注意安全，处处预防事故。 2. 以人为本，营造平安和谐社会。 3. 安全送人情，等于要人命。 4. 严是爱松是害，发生事故坑三代。 5. 今日注意安全，节日合家团圆。 6. 生命只有一次，没有下不为例。 7. 宁绕百米远，不冒一步险。 8. 有妻有子有家庭，没有安全等于零。 9. 不讲安全搭上命，挣座金山有啥用。 10. 安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。 1. 违章作业要批评，道是无情却有情。 2. 不放过隐患，不留下遗憾。 3. 为了你的幸福，请你注意安全。 4. 爱家就要爱生命，重情更应重安全。 5. 一人遭难全家遭殃事故隐患万万提防 6. 生命只有一次危险就在一时安全要记一世 7. 你的安全，是全家的欣慰。 8. 生命只有一次，安全没有终止。 9. 家庭支柱靠你扛，安全施工不能忘。 10. 同创安全工地，共享美好生活。 11. 严是爱松是害。搞好安全利三代。 12. 生产莫违章，安全有保障。

13. 安全施工，幸福一生。 14. 出门挣钱不容易，安全千万要注意。 15. 安全意识人人有，美好生活乐悠悠。 16. 作业时戴安全帽，流汗总比流血好。 17. 宁为安全操心，不让亲人伤心。 18. 安全帽是护身宝，上班之前要戴好。 19. 安全第一心中记，为已为家为亲人。 20. 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。 1. 爱家就是爱生命，重情更应重安全。 2. 安全生产牢牢记，生命不能当儿戏。 3. 建筑施工安全为先，漫长人生平安是福。 4. 处处注意安全，岁岁全家团圆。 5. 安全千金难买，命运自己主宰。 6. 安全第一是真理，全家不能没有你。 7. 最盼的是你的平安，最怕的是你的意外。 8. 质量是大厦的生命，安全是员工的生命。 9. 安全你一个，幸福全家人。 10. 打工在外不容易，安全首先放第一。 11. 工作勤为先，万事平安首。 12. 提高安全意识，建设文明工地。 13. 安全施工莫大意，亲人嘱咐要牢记。 14. 安全你我共同的责任，平安你我共同的心愿。 15. 安全施工，拥抱平安。 16. 安全措施做足，家庭美满幸福。 17. 蛮干是走向事故深渊的第一步。