点亮语言,让作文文采飞扬教学设计

《点亮语言，让作文文采飞扬》教学设计

执教：XXX 上课班级：高一（X）班

上课时间：2013年9月25日午自习

教学目标

【知识与技能】

1、能认识到各种文体的文章都有自己的语言风格。

2、使文章的语言“有文采”的方法。

3、运用使文章的语言“有文采”的方法，写语句；围绕话题，写片段作文。

【过程与方法】

1、读习作例文感悟、合作交流，分析模仿。

2、结合例句讲解使文章的语言“有文采”的方法

3、运用方法当堂练笔、交流

【情感、态度、价值观】

1、勤于思考分析，勤于练笔

2、静心求学，努力拼搏，放飞梦想，立志成才。

教学重点

1、使文章的语言“有文采”的方法。

2、运用使文章的语言“有文采”的方法，写语句；围绕话题，写片段作文。

教学难点

基础较差学生的运用方法，写语句，写片段。

教学方法

1、导学案导学法

2、讲述法发现法合作、交流、探究课内练笔

教学课时：一课时

教学流程

一、下发导学案，指导学生明确学习目标。

二、组织学生读例文，具体品读后小组合作，派代表全班交流。

习作例文：书山有路

作者：XXX

书中有景致，天光云影；书山有路，通向大海。

书是人类文化的结晶，书是知识传承的载体，书是技能培育的底本。置身书山，登临、游历、观赏；置身书山，读书、悟道、提能，你将会用更高的眼光，更宽的视野，更华美的气度去审视生活，高翔于人生。

…………

合作交流：

1、这篇文章在文句、语言方面有什么值得学习的方面？请指明细谈。

2、谈谈这篇文章在语言方面不足之处。

三、结合例文及后附例句讲解使文句有文采的具体方法。

具体方法见板书设计

学生听讲，揣摩，整理笔记（可以完成在导学案上）。

四、指导学生学习运用使文句有文采的方法课内练笔。具体操作如下：

1、要求学生写一句有文采的句子，指出它的特点。

2、让学生运用修辞，写句子。

3、组织学生小组内商谈以某个话题，综合运用写一个片段。

师生活动：老师组织课堂，引导学生对交流的文句展开探究、分析。教师在必要时给予纠正，明确。

五、小结，布置作业：让学生完成每周例行的课外练笔，注重把句子写得有文采些。

附：板书设计

让你的作文文采飞扬 精彩语段打造

让你的作文文采飞扬精彩语段打造 美 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是缠绕在青山脚下的一湾绿水， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 美是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲怆， 美是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的雄浑， 美是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈， 美是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟岸。 ?美是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布； ?美是“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶； ?美是“奔流到海不复回”的黄河九曲； ?美是“两岸猿声啼不住”的长江三峡； ?美是“秦时明月汉时关”的古朴塞北； ?美是“日出江花红胜火”的秀丽江南。 魅力（可换成上文的“美”） 魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑； 魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射； 魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马…… 魅力是六弦琴上流动的音符，是调色盘里翻飞的油彩； 魅力是苏东坡高唱“大江东去”，是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，是拳王泰森刚劲的拳…… 风度（可换成上文的“美”） 风度是焦阳下替人遮阴的大树，是大雨中为人撑开的小伞； 风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，是思想者睿智的头颅；

风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步； 风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书…… 酷 王朔的“酷”，在于他对传统文学中的崇高意识的颠覆； 王家卫的“酷”，在于他的意识流让人回味悠长。 齐豫的“酷”，是她那空灵清越的声音在森林深处滑落； 艾伦·金斯堡的“酷”，是骨子里那压抑不住的青春的涌…… “酷”是村上春树笔下的风的低吟浅唱， “酷”是安妮宝贝寻找梦想的文字， “酷”是欧文的一脚远射， “酷”是梵高和他的印象派抑或是香奈儿的夏装展……（亦可用上文的部分替换） 语文（可用于读书、学习、思考类话题） 语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道； 语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动； 语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。 语文是古都洛阳国色天香的牡丹； 语文是夜星下静谧的荷塘； 语文是古道边长亭外无声的冷月； 语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。 语文就是青天里那一行白鹭， 就是沉舟侧畔的千点白帆， 就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。 语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼， 语文是水浒好汉闯神州的风风火火， 语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。 《和大师交流》（读书重要性） 书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任；鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备的反抗精神。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；

让你的语言文采飞扬

让你的语言文采飞扬 作文升格教学课堂实录 板书:月考作文中出现的问题1、语言平俗，形象简单 2、用语繁琐，句式单调 3、叙述枯燥，表达简陋 4、一叙到底，不够生动。 一、导入 课前小故事：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。 那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 师：想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话?为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍?（春天就要来了，可我不能见到她。）为什么这句话能唤起路人的同情心？ 生：因为这句话有诗意 生：因为这句话能感染路人 师：对，这就是“文学语言”，所以我们要学会使用“文学语言” 师：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？ 生：“桌子上放着茶杯。” 师：这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言” ,让你的语言更有文采。 文学语言示例：1、茶杯在桌子上沉默。2、茶杯在桌子上跳跃。3、茶杯在桌子上燃烧。 师：为什么语言要有文采？ 孔子说：“言而无文，行之不远” 专家评说：一篇高分作文，总得有“发光”之处。没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“一类文”无缘了。 本节课我们就来学习如何让我们的语言文采飞扬，因为我们月考作文中语言出现了四个问题，所以本节课的学习目标是二、教学过程： 学习目标： 1、学习使用文学语言的方法技巧。 2、能运用所学的方法对月考作文进行语言升格。

六招让你的作文妙笔生花文采飞扬

六招让你的作文妙笔生花文采飞扬_高考语文作文指导 在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出“有文采”的要求。在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。那么，我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢？ 作文时，如果能熟练地运用排比、比喻等修辞手法，使句式灵活，文句有内涵，就可以达到使文章意蕴深厚，语言富有文采的目的。下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几种方法。 一、用词生动形象 客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。例如：“火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。”这里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表现力，一个“舔”字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。 二、修辞巧妙贴切 修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。 三、句式灵活善变 写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。 整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。例如《走进四季》中的一段：“我不迷恋‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情调，也不愿感叹‘夕阳无限好，只是近黄昏’的凄清无奈……我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红的是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味……”这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来朗朗上口，令人抚掌击节。 四、描写细腻生动 抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。 语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份。写人叙事，一要准确，二要细致。心理描写可用细腻的心理刻划，也可用内心独白，并可用景物描写映衬，多种手法结合使用，使文章富于感染力。人的活动离不开环境，一般来说，环境描写既可提供人物活动场所，还可以烘托人物心情，表现人物性格，渲染气氛，推动情节发展。古人说：“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起。细节的描写，“细微之处见精神”，抓住生活中细微而又具体的典型情节，或形象勾勒，或动态造型，或神态描摹，或心理刻画，或捕捉语言，做到惜墨如金，却生动传神。 五、引用名言警句 引用名言警句作为文章的题记或开头，使之统摄全篇，让那些闪烁着智慧光彩、蕴涵着丰富思想的语句给人们留下深刻的印象。例如“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”“生活是唯一的一件旧衣服，脏了就洗洗，破了就补补，无论如何你得穿上它”等等。只要引用恰当，就会有非常突出的效果。 巧用名言警句，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的文学，符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警匀，以尽情展示自己的才华。 六、表达充满意蕴 “读书破万卷，下笔如有神”，在综合运用以上多种语言表达方式的基础上，如果你能再充分调动自己的文学积累，并在立意上做到深刻，你就定能达到妙笔生花，你的文章就会深刻而充满意蕴。例如：我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗蜜欧与朱丽叶的情韵……（引用名着）。我在“落花流水春

中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案

中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课 ——如何让你的作文语言文采飞扬 一、教学目标: 1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。 2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。 3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。 二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。 三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。 四、教学过程: (一)导入: 凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。2、陈词滥调。3、故作深沉。4、空洞无物。而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。 (二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。 1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。《我的叔叔于勒》 (2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。《芦花荡》 (3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。“呀，乃外语老师是也。”只见他，神情怪异地瞧着大家。我等大吃

一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。 2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。 3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。笔调轻快，幽默诙谐。 学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。 教师点拨:亮点揭秘——锤炼词语，使语言形神兼备。 2、学以致用:(5分钟) 请修改句中红色的字,使句子更生动形象。 他睁开眼睛时，发现闹钟早就响过了，于是推开被子，下了床，穿上鞋子，胡乱地刷了几下牙齿，洗了几把脸，提起饭桌上的早餐，背起书包就往学校跑去。学生分四人小组合作完成，并展示改后的答案。 参考例句: 他睁开眼睛时，发现闹钟早就响过了，于是蹬开被子，跳下床，套上鞋子，胡乱地擦了几下牙齿，抹了几把脸，抓起饭桌上的早餐，拽过书包就往学校跑去。 (三)揭秘方法二:善用修辞，使语言形象可感。 1、出示两种不同表达的句子，让学生谈体会。 同一意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么,

让你的语言文采飞扬

让你的语言文采飞扬 教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。 教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。 教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线） 教学步骤： 一、导入： 曾经在语文杂志看到一段话：现在初中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。 二、中考满分作文展示： 黄山松，我读懂了你！ 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？ 安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！ 这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。 一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。 “相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？ 众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？ 文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！ 千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。 黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！ 简评：本文立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里？（学生交流）文采飞扬是其一大特点，整散句交错使用，“引用＋排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。

中考作文技巧指导：掌握七个绝技 让作文文采飞扬

中考作文技巧指导：掌握七个绝技让作文文采飞扬 导读：2017年中考即将到来，中考语文中作文是十分重要的，要加强练习，掌握一定的技巧。下面是一篇2017中考作文技巧指导，供大家参考学习。 2017中考作文技巧指导：掌握七个绝技让作文文采飞扬 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》) 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细

雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举 过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着” (转引自秦牧《语林采英》)。这样一来，就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼 表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点

教学生写文采飞扬的作文

教学生写文采飞扬的作文 发表时间：2014-11-12T11:17:27.420Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第133期供稿作者：刘丽 [导读] 使作文语言“文采飞扬”的方法有很多，但要想使作文语言生动形象、亮丽起来，关键是要热爱生活，广积博学，在具体使用的过程中体味、揣摩、感悟，逐步掌握 刘丽宁夏长庆高级中学750006 摘要：孔子曰:“言之无文,行而不远。”语言是文章最出彩的地方，一篇文章文采飞扬,语言诗意灵动, 往往能够使人眼前一亮，能够得到阅卷老师的青睐。那么,如何才能让作文语言出彩呢? 我认为学生多读、多积累、多练是一个方面，而老师的点拨、指导也是一个很重要的方面。 关键词：作文文采课文 作为一名语文老师，最苦的事莫过于批改学生寡淡如水、干瘪枯燥的作文了。那么，如何让学生写出词语灵动、文采飞扬的作文呢？我认为学生多读、多积累、多练是一个方面，而老师的点拨、指导也是一个很重要的方面。 一、将作文教学贯穿到每一篇范文教学中 教师应将作文教学贯穿到每一堂课中，而不是仅仅局限于作文课。在平时的教学中，面对文质兼美的课文，教师要适时指导，及时引领学生品读、模仿，真正使学生学有所获、学以致用。譬如：在教学朱自清的《春》时，我首先引领学生反复品读文章中的优美语句，体会作者抒发的情感，然后提出问题：朱自清先生是如何以诗一样的笔调，既宏观勾勒又微观描绘，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前的？又是如何用文字描绘春的画图、用文字谱写春的赞歌的？ 学生通过分析、思考、交流，得出结论：因为课文中大量运用了拟人、比喻、排比等修辞，才使得文章语言生动、形象，美不胜收。我由此对学生进一步点拨：我们写文章一定要巧用修辞，生动可画。因为修辞的作用在于修饰和调整语言，对于美化语言能起到得天独厚的作用。排比能增强语言的气势，比喻使语言更加形象，对偶可增加句子的整齐美，反复则使语言韵味悠长，拟人使语言灵动……写文章也要善于运用各种艺术技巧和方法，使语言产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。 在教学《安塞腰鼓》时，我采取了同样的教学方法，经过学生的品读、分析之后，我归纳明确道：《安塞腰鼓》这篇课文正因为大量运用了排比、比喻、反复等修辞，把场面写得壮阔雄伟，文章气势恢弘，句子铿锵激越，艺术感染力特别强。 这样，教师在教学中引领学生多多诵读、反复品味，常常总结、反复强调，就能既使学生在反复诵读品味中培养较强的语感，又能对一些优美词句熟记于心，积累得多了，在写作文时自然会“厚积而薄发”。如果同时还能注意恰当运用多种修辞手法，那就更能使文章语言精彩纷呈、充满灵性，从而增强表达效果。 二、在作文课上多讲读一些优秀作文 要想真正让学生学有所获、学以致用，把作文写好，单凭对几篇范文的学习、模仿是远远不够的。所以，平时除了学生的阅读之外，教师还需有意补充讲读一些学生同龄人的佳作，以此供学生们学习借鉴，使学生们从中悟出更多的写作技巧。 三、借用经典，诗意盎然 用典范文雅的语言进行叙说，能体现作者较高的语言素养。这种方式通常有两种做法：一是引用诗词典故，能显示积累之多、运用之活;二是让文言白话交融互渗，兼顾明白晓畅的白话和整齐典雅的文言。这样的语言如行云流水，韵律畅达，文字精练，内蕴丰赡。 所以恰当而灵活地引用古诗词名句，不但可以巧妙地展示作者的古诗词积累与文化素养，而且能使文章语言诗意盎然、文采斐然，为文章增色不少。 我曾给学生讲读过一篇题为《兴趣，是一种甜蜜的牵引》的优秀作文，作文中有一段这样的文字：“车，纵横；马，灵活；炮，震撼；象，跨越；士，忠义；将，君临天下，指点江山！可是，卒呢？”“蹚过楚河不息的滚滚江水，横穿汉界荒凉的莽莽沙漠，步步紧逼！”我将这段文字给学生反复品读、讲解：语言长句、短句交错使用，句式变换灵活，充分彰显了作者极强的语言表达力，读之情韵悠长。并由此进一步引申长短句交错使用的妙处：整句句式对称，能彰显文章的气势；散句长短自由，结构多样，灵活诗意。整中有散，语气舒缓；散中有整，诗意灵动；长短交替，错落有致。长句结构复杂，信息丰富；短句字少句短，生动活泼。长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘。长句和短句交替使用，可使句子错落有致，在视觉上表现出参差美。整句与散句，长句与短句，各有所长，各有其妙。所以在写作文时同学们应根据表达的需要恰当运用，可收到意想不到的效果。 四、巧借幽默，充满情趣 幽默是语言风格中的一种独特景观。幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智、聪明和成熟。语言大师老舍先生说过：“文字要生动，必须利用幽默。”写作中如果能增添幽默，语言就会充满情趣。所以，恰当运用一些技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。 总之，使作文语言“文采飞扬”的方法有很多，这里仅略述一二。但要想使作文语言生动形象、亮丽起来，关键是要热爱生活，广积博学，在具体使用的过程中体味、揣摩、感悟，逐步掌握，才能写出文采飞扬的文章来。

如何让作文语言文采飞扬

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b7635939.html, 如何让作文语言文采飞扬 作者：郭梅玲 来源：《知识窗·教师版》2017年第06期 写作是语文教学中的重要环节，它可以让学生表达自己的思想，阐述自己的观点，培养学生多角度观察生活、发现生活的能力。可是，学生往往拙于表达，总是为自己的语言表达生硬、干瘪而感到烦恼不已。 孔子曰：“言之无文，行而不远。”可见，语言的魅力在写作过程中的作用巨大。作文语言就好比姑娘家的胭脂水粉，恰到好处的装扮是既要恰如其分，又不能有失精准。如果能让作文语句文采飞扬，饱满有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。那么，如何才能让学生写出的作文文采飞扬，笔者尝试了以下两点： 一、字字珠玑，着重“炼字” “炼字”是写作的必要环节，古时候就有贾岛驴背推敲，韩愈与之共同商讨。恰如其分地锤炼自己的写作语言，可以让文字熠熠生辉，让读者产生身临其境之感。如朱自清的散文中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。”文辞虽然质朴，但是这些动词的变换，细节的夯实，让平时再寻常不过的一个走路的场景立马立体了起来。另外，教师还可以在PPT上展示一些动作展示图，让学生学会如何抓住 人物动作的特点，加入动词描绘，让作文也具有画面感；或者教师拍摄一些学生平时运动的画面，先展示图，然后让学生来写，写完后再让学生来猜各幅图对应的人物。 在平时的作文训练中，教师不妨多给学生布置一些写作片段的练习。譬如在课堂上，教师可以给出一段语句：“（）的秋天，（）的我在（）的路上走着。”让学生试着加入修饰词，补充这个句子。学生会给出不同的描述，有的学生写道：“有美丽的秋天，孤独的我在空无一人的路上走着。”有的学生写道：“果实累累的秋天，笑容满面的我在满是落叶的路上走着。”每天课堂上有这样三到五句的语句训练，学生自然会巧妙地运用上这些修饰词。 二、善用修辞，着重个性 要想写作语言新颖、有文采，教师可以巧妙地运用修辞手法，绘形、绘色，令文章生动出色、亮人耳目。修辞是语言运用中必不可少的部分，巧妙而又贴切的修辞能给作文增加许多文采，既能让学生抒发自己内心的真情实感，又能展示语言的靓丽多彩，具有很强的吸引力。如“在学校的日子，如同一曲悦耳的乐章，时而轻缓，时而澎湃；在学校的日子，像蓝天上飘荡的一朵白云，看似悠闲，不时繁忙；在学校的日子，似一杯耐人寻味的香茗，看似平淡，回味无穷。”在这句话中，比喻加上排比句，能够让语句立体化，让语句无形间更加生动形象。在平时的作文训练中，教师不妨加入使用修辞手法的要求，从一小段文字开始训练。如“我走出村口，走在田野上，风吹着我，一弯新月从云中露出来。”学生可以丰富这段文字的内容，并

让我们的语言文采飞扬 教案教学设计

让我们的语言文采飞扬教案教学设计 让我们的语言文采飞扬 （一）运用含义丰富，绘形绘声绘色的词语 例1：火更大了，烟子弥漫着房间，通红的（1） （2）着楼板了。 （1）A 火焰 B 火苗 C 火舌（2）A 烧 B 燃C 舐 练习：分析下列画线的词语在表达效果上的作用。 银色的月光透过窗棂洒在被风拂动的珠帘上，洒在我飘逸的长裙上，洒在那琴弦上滑动的琴弓上。随着乐曲的翅膀，记忆的溪流淙淙地流淌，跳跃着无数朵记忆的浪花。 ------广西考生《料得明年花更好》 练习：选择你认为最恰当的词语。 什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天最美丽。我（翩然而至/来了），来到了（杏花春雨/美丽）的江南。小桥上是谁家紫色的人儿（撑/打）一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿（凝望/看）着一波波的涟漪。满树的梨花在雨中像一位（泪眼婆娑/眼泪汪汪）的少女，枫桥墩的钟声（响彻/敲响）着一个个江南的春梦。

-----湖南考生《蝴蝶的一生》 小结：汉语词语丰富多彩，我们要善于积累和运用鲜活、变，绘形、绘声、绘色的词语，才能提炼准确、凝练、富有表现力的语言。就好比树枝上缀满绿叶，才有了灵动的色彩；花枝上着满鲜花，才显得美艳动人。 （二）选择灵活多变的句式 （1）从语气的角度，有陈述、反问、祈使、感叹之变； （2）从强调角度，有主动与被动、肯定与否定、常序与倒装之变； （3）从表达的角度，有长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、激越）之变； （4）整句与散句的变换与结合，不仅富有对称美和音乐美，还有助于痛快淋漓的表达。 例3：请点评下列句子在句式上的特点及表达的效果： (1)试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉！ -------上海考生《我看课外阅读》

让你的作文文采飞扬教案

让你的作文文采飞扬 教学目标： 1在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的方法 2培养学生的写作兴趣 3提高学生的写作能力 教学重点：掌握正确的方法与技巧 教学难点：如何把所学到的方法运用到作文中去 教学时数：一课时 教学过程： 一、【考点导读】 考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩） 作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分 二、方法点拨 赏析美句，总结方法 (一)（幻灯展示） 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了 2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心 3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞 4繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为

了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。 小结：妙用词语求生动(板书) (二)小试牛刀： 1请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语（幻灯展示） 不必说（）的樟树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（） (三)1、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜， 不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐 2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的…… 3、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志，他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄 ②人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？ 小结：巧用修辞增活力运用句式彰亮色（教师板书） (四)再次体会 我们再来体会如下句子：（幻灯展示） 1、唐小姐妩媚端正的圆脸有两个浅酒窝，天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造的好脸色，新鲜得使人见了忘了口渴而又觉得嘴馋，仿佛是好水果她眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而不当 2、冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉 万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银 3、大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着 (五)我们再看高考满分作文中学生写的语段：（幻灯展示） 抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华 三、课堂训练 我们试着来练习一下，请同学们以“月光”为话题至少运用一种修辞手法写

让你的语言文采飞扬 (2)

作文训练----------让你的语言文采飞扬 教学目标及重难点： 1、学会欣赏优美的作文语言 2、学以致用，锤炼词语，运用网络热词，运用修辞，化用古诗等几种方法能运 用到自己作文中。 3、提升语言档次的训练，学生能做到在原有的档次上升格提档。 教学方法：教师引导下自主探究训练相结合。 教学资源：多媒体 教学过程 一导入 莫言是首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。评委莫会给出的获奖理由是“莫言的魔幻现实主义作品融合了民间故事、历史和当代”。他的作品风格独特，语言犀利，富有文采。 二、初中作文语言目前存在的主要问题： 1、语言枯涩，词汇贫乏。用词单调，句式重复，难以彰显个性。如写外貌——我的妈妈大眼睛，苹果脸；写景物——今天阳光明媚，鲜花盛开；写时间——啊！光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——急的像热锅上的蚂……这些词语，掩盖了同学们的青春个性。 2、故作深沉。主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……语言成熟深沉，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相关的话语，完全失去了青少年学生的天性。 3、空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。编造假的身世，夸夸其词，空洞无物。 语言好比一个人的外衣,光亮与否,直接影响别人对你的第一印象。语言表达的好坏，直接关系到作文能否取得高分，因此，同学们要重视语言的训练。三、[比一比认一认] 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字： 考卷发下来了，我的语文得了120分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大。 （提示）这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？我们不妨改动一下：改动例文 成绩公布了。哈，120分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。 哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的120分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的

让作文文采飞扬教学反思

一、中学生作文语言存在的问 写作教学是语文科教学的“半壁江山”。但多少年来，在语文教学中,尤其是农村学校，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。 作文的语言更是如此，特别是中考作文，失误较多还是表现为语言空洞乏味，不生动无真情。主要表现为如下三点： 1、言之无物空洞乏味，味同嚼蜡 有不少学生写作时往往只有抽象概括的叙述，对事件或人物缺乏具体的细致的描写，什么都是泛泛而论，不痛不痒，言之无物，显得空洞乏味，读来味同嚼蜡，索然无味，请看下面一段文字： “数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题目，我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起了悄悄话，大家的心早就飞了!因为明天就是‘十一’黄金周了。” 在上面的文段中，“我们”的学习是怎样枯燥的？大家当时的心里是怎样想的？大家有什么行动？文章一概不写，原本“潜流暗涌”的课堂在该学生的笔下变得“波澜不惊”，原本可以描述得很精彩的题材却在该学生的笔下变得很平淡。假如，我们在叙述的过程中，加上一些具体生动的描写，情况可能马上改观。请看下面改动过的问短，以便我们来个对比： “‘x+y＝z’，数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥。倒霉!又是让人死掉几个脑细胞的数学课!‘哼!什么x+y＝z，还不如枯燥的平方+乏味的平方＝数学!’同学们牢骚满腹，都有点儿坐不住了，纷纷开始认真地开起了小差。明天就是‘黄金周’了，大家早就盘算起自己的‘假日总动员’了!” 这段改动后的文字有语言描写、心理描写和动作描写，不再只是空泛的叙述，更具感染力。 2、为赋新词强说愁，无病呻吟 有些学生平常不做生活的“有心人”，对生活缺乏切身的体验，对人生少了深刻的感悟，表现为词汇量少，词语句子没有表现力，文章矫揉造作，情感不真切，不能以情动人，不能引起读者的共鸣，给人“为赋新词强说愁”“无病呻吟”之感。如“啊，长江！你是多么的长呀长”就属于这种失误。 3、金玉其外败絮其中，华而不实 有些学生为了炫耀自己的文采，一味地追求文章的形式美而忽略了文章的内容，或表现为大量地引用、化用古诗文或名言警句，或表现为成语、俗语、典故的大量堆砌，或表现为排比、比喻等修辞手法运用的泛滥。这种舍本逐末的做法往往给人“金玉其外败絮其中”“华而不实”的不良印象，最终只能是以辞害义，中心不够突出。 因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛症”的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。不少学生作为脱离实际，生编硬套，字数不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？如何让学生的作文语言增添亮丽的色彩呢？经过一段时间的准备，我下面是我对自己这堂课一些反思： 二、反思与对策 1、在课堂上感受生动的语言描写，并在过程中掌握生动的语言描写的方法。这个教学目标由于准备的语句较幽默风趣，学生学习的兴趣较浓厚，所以完成较好。 2、学习如何使自己的作文语言更亮丽，并将学到的方法运用到写作训练中。作文之所以成功，在于“我手写我心，我心抒我情”，在于以真为本，薄发出了作者内心的情素。是啊！中学生的作文应该去矫饰、存真情，否则，真是对语言文字的一种亵渎。由于时间问题，讲解比较匆忙，蜻蜓点水，设计的内容没有新意，所以学生的反映很平淡，在加上本身学生语言匮乏，词语积累不丰富。所以课堂上出现了冷场，本来的那种热情经此一环节，就失色很多，离我预想的相差太多，这是我在设计当中欠缺考虑的地方。 3、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/b7635939.html,]观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。激发

作文写作技巧：七个写作绝技让中考作文文采飞扬

作文写作技巧：七个写作绝技让中考作文文 采飞扬 在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”？作文怎样做到“有文采”？ 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之

态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色

高考语文 写作指导 文采飞扬是语言

文采飞扬是语言，点子窍门不可少 孔子说过：“言之无文，行而不远。”意即文章没有文采，就不可能传播开。一篇令人欣赏广为流传的文章，除了内容好之外，肯定与它富有特色的语言分不开。或幽默风趣，或哲思深刻，或形象生动，或文辞优美，或新鲜活泼，或朴素自然。读起来如同嚼蜡的文章，肯定让读者不屑一顾。另外，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达也是必须的，河北省中考作文共50分，其中内容20分，语言25分，书写5分。可见语言是多么重要。 怎么办？总的说，对于作文的语言，我们需要对它涂脂抹粉进行包装润色，让它读起来朗朗上口，听起来生动悦耳，看起来靓丽照人。怎样才能做到呢？下面我就教大家几招。 第一招：幽他一默，尽显智慧 1、什么叫幽默？幽默，是有趣或可笑而又意味深长的意思。幽默是一根指挥的魔棒，也是一根艺术的魔棒，经它点化，思想之花会吐出奇异的芬芳，生活将变得生动、温馨，表达也会产生神奇的魔力。幽默感既是一种难能可贵的天赋，也是能在后天经过培养获得的，因为幽默感产生于知识渊博、思想成熟、聪明机灵和性格开朗。它是一种技巧，我们要学习这些技巧，积极地培养自己的幽默感。 2、幽默产生的机制与文章中的体现 内容 （1）不协调：幽默感首先产生于大胆地打破生活的常规，使它处在看似混乱无序的状态下，所以，如果将一些不成体系的、不合比例的、风牛马不相及的一类事纠合在一起就会引人发笑，令人深思，如同一个老奶奶梳了个儿童的丫丫辫一样。 153页故事新编《孙悟空大战克林顿》 （2）荒诞：笑与荒诞结伴，荒诞是没有逻辑的，违背事理的。如果将一些荒诞不经的事讲得活灵活现，煞有介事，也会令人发笑。１１６〈狗的劫持〉 （3）出人意料：笑也在出乎意料中产生，因为出人意料的食物，往往也令人惊叹，滑稽的、脱离常规的事，也具有喜剧效果。168《武松打虎新传》 （4）放浪形骸：自嘲自讽、自我调侃、自我揶揄行为态度所产生的幽默感就属此类。12《侃侃我自己》语言：千万不要忘记修辞手法的幽默作用， 夸张：1、“时间如白驹过隙，只是打了几个哈欠，初二便转眼而逝。” 2、就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛 嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧 张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。 此段文字，作者十分巧妙的运用了极富时代特性的新闻和广告语，极其夸张而又极其传神的写出了两种人对同一事物截然不同的态度，风趣幽默。 比喻：《我是霸王龙》“在高一时，我还是腕龙的温顺为主，逆来顺受，专食“驯兽员的嗟来之食，各驯兽员擅长填鸭式的灌塞法，我一味地咀嚼，觉得索然无味，认命了也麻木了。 另外仿用、化用：《耗子大传》“耗子欣赏哈姆雷特，为王子的深刻与抱负大滴眼泪，耗子:说：男儿有泪即弹去，因为到了伤心处。” 大词小用、小词大用、褒义贬用（反语）、贬义褒用、本义移用、谐音双关等都是使词语搭配错位，也产生幽默感。 3、幽默的使用要点 生活是平凡的，将平凡的生活写得趣味盎然需要幽默的本领，这就是平中见奇的功夫。但幽默不同于贫嘴，如果油腔滑调，或用侮辱性说法，幽默就会失落了。 第二招：渗透哲理，提升品位

作文如何使语言文采飞扬

作文如何使语言文采飞扬 一、导语 在语文试卷中，作文素有“半壁江山”之称，而近年不少地区的作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求，目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。其实，“用语准确”，简单的说，就是把每一个句子写得基本符合语言的要求，围绕中心说通顺，能够恰当表达自己真实的感情，具有一定的感染力；“生动形象”，就是语言形象化，要求学生能把客观事物（人、事、景）的特征描写出来，给人如见其人、其景，如闻其声的感觉。可是目前中学生作文存在语言干瘪空洞，不形象生动，缺乏感染力的问题。怎样才能让学生在中考中写出“文采飞扬”的作文呢？ 二、主要内容 我们今天从下面几个方面简单地说一说： （一）融进描写，让语言充满新鲜美 融进描写是文章“文采飞扬”的主要手段之一。 “描写”就像精美的装饰物件，能把语言打扮得摇曳多姿、精妙亮丽，把客观事物（人物和各种景物）的具体状貌、细节特征，有声有色有形地再现出来，给读者一种如见其人、其景，如闻其声的感觉，留下难忘的印象。 如鲁迅先生写故居中的“百草园是乐园”，围绕一个“乐”，通过描写把自己观察到的“景物”一古脑儿全变成了鲜活的文字，并恰当运用修饰语和动词，不仅再现了百草园的自然风物：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；油蛉低唱，蟋蟀弹琴，斑蝥喷雾；还写出了百草园带给人的无尽的欢乐，这里有好看的、好听的、好玩的、好吃的，可以玩蜈蚣、摘桑椹，真是其乐无穷！使人深深感到百草园就是乐园，这样写，就具体、生动，给人以新鲜感。 描写中只要用语新奇，充满创造性，就能突出语言的新鲜美。 比如：“记忆化作一只多情的蝴蝶盘旋在童年的天空，久久不肯离去。” “或许是今天的天气实在太冷，我们彼此间的语言也被冻僵了。” “传入我们耳朵的都是平平仄仄的鸟语”。 这些语言新鲜别致，让人满口生香。 又如写“一枚硬币落在地上”，这样写就不形象、生动，如果换成“有枚硬币，从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着”，这样表达效果就大不一样，既有生动的动态，更有清脆响亮的声音，使读者能从视觉、听觉同时清晰地感觉到这一事物，所以印象就特别深刻。 古今中外的语言大师们都很重视描写，重视语言的鲜活。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”， （朱自清《春》）“去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫——走过小桥去听潺潺的流水声”， （金波《盲孩子和他的影子》）“蝈蝈在窃窃自语，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。”