幼儿户外活动环境的创设与运用

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幼儿户外活动环境的创设与运用

作者：李小昆

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第03期

【摘要】幼儿园的户外活动是教学中的重要内容，它是一种有目的、有计划的教学活动，充分利用多种教学材料，运用灵活的方式，在户外享受空气与阳光。户外活动不仅带给学生快乐的情感体验，又能促进幼儿的身心发展。

【关键词】户外活动；环境；指导

户外活动是幼儿的必修课程，这也是《幼儿园教育课程指导》中明确规定的，强调幼儿在户外活动中与大自然亲密接触，在自然的环境中得到自然的锻炼。在户外活动时能产生很多好的因素，比如基本运动能力得到加强，体质、心理素质等各个方面都有很大的改善。户外活动并不是让幼儿自由地玩耍，而是一种有计划有组织教学活动，在这个活动中，教师的指导是必须要做到的。户外活动的开展离不开良好的教学环境，这种环境对幼儿的锻炼非常明显。幼儿园孩子年龄小，身体协调性差，自我保护意识等都不足，这些都可以在自然环境中那些具有挑战性的活动中得到提升，幼儿的兴趣才能得到满足，进而提升全方位的能力。

一、户外活动环境对幼儿教育的优势

真实性。在户外活动中，更多的是自然形成的环境，比如参观某个公园、到某个场所等等，都可以看到自然的景象，空气是新鲜的，树是高大的，小鸟是快乐的，孩子们会因这种自然景象都是真实的，从而被它们所吸引，有一种心旷神怡的感觉，他们的活动也更加与自然相接近。

自然性。大自然是孩子们的最喜欢的活动场所，而在幼儿园教学活动中，当幼儿融入其中时，他们就会像快乐的小鸟一样不知疲倦地活动着，自然的环境也是幼儿自然成长的催化剂，新鲜的空气和温暖的阳光都是孩子们成长的最营养的元素，这些营养是在室内找不到的，在家里也是找不到的，只有在大自然中才可以找到。

适宜性。孩子在各个家庭中都有不同的生活习惯，他们的生活能力也各不相同，而户外活动，则可以满足不同孩子的学习，教师要多利用大自然的季节性安排不同的教学内容，提高幼儿的综合能力。

多功能性。户外活动的场地是大自然的场地，这种活动场所具有多功能性，能对幼儿的这种教学目标具有很强的适应性，能有效实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标。户外活动可以在幼儿园里面，也可以在幼儿园外面，两都功能各不相同，应该相互补充利用，以满足不同的教学需要，实现不同的教学目标。

二、户外活动环境的选择