坚持精讲精练尝试英语“4P”课堂教学模式

坚持精讲精练尝试英语“4P”课堂教学模式

宝鸡市新建路中学赵陶玲

说明：本文发表在《中国英语外语教师》2007年10月15日，刊号：CN22-0701(F) 2007年12月在第十一届全国英语“四位一体”教学法研讨会上获全国一等奖。

摘要：本文依据英语“四位一体”课堂教学方法“4P”模式（即Preparation, Presentation, Practice, Production）的操作原理，结合人教版Go for it！教材，重点总结“四位一体”教学法的“精讲精练”教学原则和“4P”课堂教学模式的具体应用。经过“四位一体”教学法再实验，跟踪实验年级学生七、八、九年级时英语教学成绩显著提高。实验的这届学生参加陕西省2007年中考，英语平均分 113.75,及格率、优秀率均为100%。

关键词：Preparation；Presentation；Practice；Production

《英语辅导报》社社长兼总编包天仁教授研创的英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。“循序渐进”指面向大多数，抓中等生，促尖子生，带后进生；“阶段侧重”指阶段训练要侧重，要使学生掌握语言技能，最终获得语言学习的最佳效果；“精讲精练”反对题海战术，要求教师画龙点睛，鼓励学生自觉的归纳学习；“五技并举”指“听、说、读、写、译”五项技能并重，不走极端。

在第一轮英语“四位一体”教学法实验（2001 年 9 月— 2004 年 6月）中，我采用人民教育出版社和英国朗文出版集团合编的Junior English for China教材，至 2004 年6 月跟踪实验年级毕业，经过三年实验探索，我实验的这届学生参加陕西省中考取得优秀成绩。实验班 63 人参加中考，英语及格率 100%，优秀率 79.4%，平均分 103.21（满分 120 分），高出渭滨区英语中考平均分（79.42）23.79 分，高出宝鸡市英语中考平均分（65.0）38.21 分。实验班 5 名学生考入宝鸡中学。

在第二轮英语“四位一体”教学法实验（2004 年 9 月— 2007 年6 月）中，我采用由美国汤姆森学习出版集团和英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》Go for it！教材，从七年级开始实验“四位一体”教学法。至2007年6月跟踪实验年级毕业，经过三年再实验，我实验的这届学生参加陕西省中考又取得显著成绩。实验班 57 人参加中考，英语及格率 100%，优秀率 100%，平均分 113.75（满分 120 分）, 高出渭滨区英语中考平均分（88.70）25.05 分，高出宝鸡市英语中考平均分（79.01）34.74 分。第二轮英语“四位一体”实验过程中，我重点实验“四位一体”教学法的“精讲精练”教学原则和“4P”课堂教学模式。

一、把“精讲精练”教学原则落到实处

“精讲精练”是英语“四位一体”教学法的核心。“精讲”要求教师把精力和重点放在学生容易忽略的地方、学生容易用错的地方、学生理解起来有困难的地方，而把以往教

师讲解的大部分时间还给学生，让学生讨论、辩论，自觉归纳和总结；“精练”指老师在教学时所设计的每一个练习要有明确的目的和针对性，突出课文要点，有助于学生加深对所学内容的理解，避免题海战术。“精讲精练”要体现一个“精”字，而不在于多，“讲练”时要尽量创设语言环境。例如教学Go for it！教材八年级下册 Unit11 Could you please clean your room? 时，我故意将书掉在地上，引出了本单元的重点句型 Could you please pick up my book? 学生自然明白我的意思，一位同学将书拾起给我，并在其他同学的提示下说，“Certainly”。然后，我又用两种不同的语气让一个同学闭门开门：“Close the door!”，“Could you please open the door?"。我夸张地运用语音、语调，学生觉得很有意思并不时发出笑声，说明他们明白了我的意图。这时，我问这两句话有什么不同，学生争先恐后地指出交际中的礼貌问题。又如在讲八年级上册Unit 2 What’s the matter?时，我故意晚到教室一分钟，并装出不舒服的样子，向学生解释晚到的原因，引出：What’s the matter ? I have a stomachache . I have a toothache .等重点句子。接着让几个擅长表演的学生根据不同的病情表演各种不同的角色，使学生主动融入有意义的整体语言学习中。在开展这些课堂语言交际活动时，学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练和语言体验，但这并不意味着对学生可以放任自流，相反，学生在许多环节上需要教师的指导。特别是在小组活动和全班活动时，教师做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井然有序。

在写作训练中，我经常引导学生整理教材中的重点话题。中考作文来源于课本，并且常把生活话题融于其中。因而教师要指导学生复习课本，并能认真分析题目，联系课本知识。例如：《新目标英语》的主要话题如下：

话题1：写各种规章制度（七年级下册 Unit 12，九年级Unit 3 ）

话题2：生病、事故等及其合理的建议（八年级上册Unit 2, 八年级下册Unit 2）

话题3：如何制作简单的食物？（八年级上册Unit 7）

话题4：礼貌请求别人做事（八年级上册 Unit 11,八年级下册Unit 7）

话题5：成绩报告单 (八年级下册Unit 4)

话题6：英语学习方法（九年级Unit 1 ）。

二、努力尝试“4P”课堂教学模式

英语“四位一体”课堂教学方法，即Preparation, Presentation, Practice, Production 这一“4P”课堂教学模式。

在教学中要处理好“4P”之间的关系：①Preparation（4 分钟左右）是后面 3 个“P”的基础，教师和学生从情绪上和知识上要为学习的内容做好准备；②Presentation（20 分钟左右）是课堂教学的重头戏，是师生之间的互动。教师要引导学生通过观察、对比、问答、讨论等形式突破难点，搞好新旧知识之间的迁移；③Practice（10 分钟左右）指语言实践。要把当堂课的重要知识通过听、说、读、写、译来巩固，要从词汇、短语、搭配和句子开始，循序渐进地上升到语篇层次；④Production（9 分钟左右）指语言知识的运用。要把所学的语言知识上升为能力。课堂上要保证一定的练习量，大量的练习可留到课后作为homework 来完成或者与下一节课的Preparation结合起来，形成循环。下面以Go for it！七年级上册Unit 4 Where’s my backpack？教学为例，说明我是如何运用“4P”模式的。

1、Preparation（准备）

第一个“P”是Preparation（准备）。我觉得Preparation实际上是一种热身（warming up），目的是启发学生思维，鼓励学生自由谈论，大胆思考，作用是激活学生已有的背景知识，启发学生对有关话题的思考。上课时我首先检查上一堂课留下的“软作业”（soft homework）。软作业包括预习生词、短语、语法、课文，也可以让学生搜寻这一课的背景资料，还可以给学生留点儿对比、归纳、总结式的“软作业”。要想上好一节课，与学生最初的交流非常重要。从课前的英文歌到上课时的亲切问候，源于真情的互动交流，都是在营造一种有利于学生积极参与的学习氛围。此外，每天的英语值日报告和一分钟英语演讲可以给学生提供说英语的机会,每节课我都尽量安排一、两名学生到讲台前演讲。

2、Presentation（呈现）

第二个P是Presentation（呈现）。这一阶段不仅是学生之间的互动（interaction），更多的是师生之间的双向交流。教师要面向全体学生，通过交流来了解学生对知识点的理解程度，发现偏差及时纠正。例如，在本单元教学中，我通过多媒体课件呈现课本第20页Activity 2a和2b，引领学生看图问答。先让学生看图回答：What can you see in the picture？学生听到这个问题纷纷举手，有的用“This is．．．”句型来说明，有的用“It’s red．It’s a red book.”来描述颜色。有的畅谈自己对物品的看法，有的举手反对:“I don’t think it’s good because it’s too big for me.”接着进行听力训练，遵循First listening—just listen；Second listening—listen and repeat！的次序，让学生在听的基础上模仿原版录音，找出2a中物品的位置，巩固介词on,in,behind的基本用法。由此我感到，课堂上知识的呈现，不仅仅是老师在讲授，每一个学生的呈现和运用最为重要，老师讲得好不等于学生掌握得好。

3、Practice（练习）

第三个P是Practice（练习）。在师生相互交流中感受语境非常重要,这一阶段老师要准备大量材料供学生练习。例如，在本单元教学中，我让学生看课件：“Where’s my bag？”通过多媒体课件展示出公园里的三个seat，图中的bag分别放在不同的位置上，让学生用Is it on / under / behind the seat? 等句型提问，练习介词on,under,behind等的用法。

接着让学生看图，work in pairs，自编一个“寻找包”的对话。这样的练习方式活动面广，充分调动了学生参与教学的积极性，使他们在自然的交流中掌握句型。我还让学生看课件来chant。根据本课教学内容，我以“Put my book on my desk！”为首句，自编了八句chant台词，引领学生跟着节奏音乐（多媒体打击乐伴唱），拿出pen, eraser, pencil case, backpack等物品，边说边做动作，学生精彩的表演营造了热烈的课堂气氛。

4、Production（产出）

第四个P是Production（产出）。主要检查对这节课所学内容的掌握情况，及时发现错误并改正。语言学习的目的是应用，是一种模拟环境下的语言应用。例如，在本单元教学中，我先请三位同学站到讲台前，教师分别根据学生的不同位置介绍in front of，behind，between的用法，引出课本以外的介词，使整节课适度拔高，在学好并学懂本课介词的基础上，引出其它较难的介词。在教授over，on，between，under，in等介词时，我在黑板上画了下面的简笔画辅助教学。

最后，通过多媒体flash课件一幅图一幅图地展示出Lily’s bedroom，边展示边让学生用英语描述，直到全部把Lily’s bedroom展示出来，引导学生用英语看图说话，比谁说得好，说得多。

生动、形象、精美的卡通flash动画，特别适合学生的口胃，他们兴趣盎然地看着动画，争先恐后描述Lily’s bedroom，一直处于兴奋状态。

三、英语“四位一体”教学法再实验三年成效归因

我通过英语“四位一体”教学法再实验（2004 年 9 月— 2007 年6 月），学生的英语学习成绩稳步攀升。下面是 2004-2007 学年度实验班与对比班统考成绩统计。期末考试由宝鸡市渭滨区教研室统一命题统一阅卷，学校教导处提供数据。

2004-2007学年度英语“四位一体”教学法实验班与对比班统考成绩统计

(宝鸡市新建路中学教导处提供数据)

注：七、八年级时实验班为2007届12班，升入九年级后，实验班更名为2007届10班，对比班为2007届4班。

从上表看出,英语“四位一体”教学法实验使学生的英语成绩呈大幅度上升趋势,实验班平均分、及格率、优秀率大幅度优于对比班,也大幅度高于全区平均水平。三年来，英语“四位一体”教学法实验提高教学质量的主要经验是：要结合自己的教学实际，严格按全国英语“四位一体”教学法研究所制定的《英语“四位一体”教学法实验研究方案》操作，努力在平时课堂教学中打好“双基”，减少两极分化，采取多种方式落实包天仁教授提倡的抓“中间（大多数）”与带（促）“两头”的教学法理念，正确处理读、听、说、写（包括译）之间的辨证关系；正确处理平时教学、复习和中考复习中不同检测方式的衔接与过渡，按照“精讲精练”的原则，特别重视词汇、语法教学和语篇能力训练；要按照“循序渐进”的原则，抓好“读”和“听”、促进“写”和“说”。参加英语“四位一体”教学法实验6年来，我两次被国家基础教育实验中心外语教育研究中心评为全国英语“四位一体”教学法实验优秀实验教师，6篇论文在《基础教育外语教学研究》、《英语辅导报》

初中教师版等报刊发表并被评为国家级和省级优秀论文一等奖。从2007年9月开始，我又开始第三轮英语“四位一体”教学法实验（2007 年 9 月— 2010 年6 月），我对我的教学成效充满信心。

参考文献：

1. 中华人民共和国教育部，英语课程标准[S]，北京师范大学出版社，2001 年；

2. 包天仁，英语“四位一体”教学法简介[J]，《英语辅导报》特刊，2002 年；

3. 全国英语“四位一体”教学法研究所，2006-2007 学年度全国英语“四位一体”教学法实验研究方案[J]，2006 年；

4. 蒋树业，包天仁与四位一体教学法[M]，国际文化出版公司，2003 年；

5. 课程教材研究所，英语(新目标)Go for it!学生用书和教师用书，人民教育出版社，2006 年。

人教版初中英语初中英语语法之一名词(通用版)

初中英语语法之一名词 名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词 (Common Nouns），专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness 等。普通名词又可分为下面四类： 1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。 3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air。 4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。 个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（mCountable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。归纳一下，名词的分类可以下图表示：||专有名词 || | 名| | 个体名词 | | || || 可数名词| || | 集体名词 || ||普通名词 || | | 词 | | 物质名词 | | || || 不可数名词| || | 抽象名词 || 1.1 名词复数的规则变化 ___________________________________________________ 情况构成方法读音例词 _________________________________________________ _ 一般情况加 -s 1.清辅音后读/s/;map-maps 2.浊辅音和元音后读 /z/;bag-bags car-cars __________________________________________________ _ 以s,sh,ch, x等结尾的词加 -es读 /iz/bus-buses watch-watches ______________________________________________ __ __ 以ce,se,ze, (d)ge等结尾的词加 -s读 /iz/license-licenses __________________________________________________ _ 以辅音字母+y变y 为i 结尾的词再加es读 /z/baby---babies 1.2 其它名词复数的规则变化 1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数： 如：two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 比较：层楼：storey ---storeys story---stories 2) 以o 结尾的名词，变复数时： a. 加s，如： photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos； b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes c. 均可，如：zero---zeros / zeroes 3) 以f或fe 结尾的名词变复数时： a. 加s，如： belief---beliefs roof---roofs safe---safes gulf---gulfs； b. 去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves wolf---wolves wife---wives life---lives thief---thieves； c. 均可,如：handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves

初中英语语法精讲全(教师版)

初中英语语法 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足 语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如： I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名 词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间 接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他 给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接 宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信)

初中英语语法——句子成分及其他

句子的成分 组成句子的各个部分叫作句子的成分。句子的成分有主语、谓语、宾语(直接宾语和间接宾语)、表语、宾语补足语、定语和状语。其中主语和谓语是句子的主体，表语、宾语和宾语补足语是谓语的组成部分，其他成分如定语和状语是句子的次要部分。 1）主语表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词、代词、数词，不定式，动名词或从句担任。主语要放在句首，还可用“It”作形式主语（如主语从句） 2）谓语起着说明主语的动作、特征或状态的作用，必须用动词表示。谓语和主语在人称和数两方面要一致，通常在主语之后。 谓语可分为两大类：简单谓语和复合谓语。凡是由一个动词或短语动词构成的谓语，不管什么时态，语态，语气，都是简单谓语。复合谓语一般由两部分构成：一是带不定式的复合结构；一是带表语的复合结构。 3）表语用于说明主语的性质、特征、身份或状态，可以由名词、代词，数词，形容词、副词、介词，介词短语，不定式，动词的—ed形式或动词的—ing形式或从句来担任，表语要放在连系动词之后。4）宾语是及物动词所示动作的对象或介词的对象，由名词、代词、数词，名词化的形容词，名词化的分词，不定式，动名词，从句都可以担任作宾语。宾语要放在谓语动词(及物动词)或介词之后。 ①某些及物动词之后要求有双宾语(即直接宾语和间接宾语)，直接宾语指物，间接宾语指人。这一类动词有：bring, give, pass,tell, hand, show, s end, read, leave, teach, find, buy, make, do, get, order, play, sing, pay 等。宾语要放在谓语动词(及物动词)或介词之后。 ②在需要的情况下，间接宾语也可以位于直接宾语之后，但此时间接宾语之前需要加介词“ to”或“for”。 ③有些及物动词的后面，其宾语还需要有一个补足语，才能表达完整的意思。这样的宾语和宾语补足语称为复合宾语。名词、形容词、不定式或介词短语都可以作宾语补足语。 5）状语用于修饰动词、形容词、副词或整个句子。通常表示行为发生的时间、地点、目的、方式、程度等。状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式，形容词短语。名词短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。 6）定语用于修饰名词或代词。可以担任定语的有形容词、代词、名词、数词、名词所有格、副词、不定式、分词和分词短语、介词短语及从句等等。定语的位置很灵活，凡有名词和代词的地方都可以有定语。 7）同位语是对句子的某一成分作进一步解释，说明，与前面名词在语法上处于同等地位。同位语常常置于被说明的词的后面。可以作同位语的有名词，代词，数词和从句等。 8）句子成分巧划分：主在前，谓在中，宾状后面冲。短语定语主宾后，形、代定语主宾前。间宾直宾紧相依，直、间之间to、for连，宾补位于宾语后，地状常在时状前。 第一讲主语 【语法讲解】 主语的位置通常在句首，一般不省略。它是句子所要说明的人或事物，是谓语动词所表示动作的发出者。例如： 1) The question is difficult. 2) She is difficult to understand. 3) is difficult to remember. 4) To understand his words is difficult. 5) Thinking in such a noise is difficult. 6) That they will leave ahead of time is difficult. 上述的六个例句分别说明了主语的位置、特点及能够担当主语的成分。可以担当主语的有名词（例如1）、代词（例如2）、数词（例如3）、动词不定式（例如4）、动名词（例如5）和主语从句（例如6）。 注：当动词不定式做主语时，往往放在谓语动词的后面，而用it做形式主语放在谓语动词的前面。例如上述例句4还可以改写为：It is difficult to understand his words.其中，it是形式主语，真正的主语是动词不定式to understand his words.

(名师整理)最新英语中考写作《英语学习》专题精讲精练

主题训练4----英语学习 【名师点拨】 英语学习方法的探究和交流能对学生的学习提供有效的帮助。它不仅有助于学生在英语学习上相互切磋，也有助于推进其他学科的学习方法的交流。因而，这也是一个很有必要的主题训练。 【主题词汇】 different kinds of, bring me joy, obtain knowledge: (获取知识), chat with sb, future study, come true, have opportunities(有机会), one of the subjects, in the modern world, give up required courses, a large number of, make a contribution to( 为...作贡献), talk with, study hard, understand, encourage sb. to do sth., try one's best, go abroad, graduate fr-om, learn from, put one' s heart into(用心做), be interested in, communicate with sb, practise doing, catch up with, get ready for, last but not at least, as often as possible 【常用句型】 1. There's nothing difficult if you put your heart into it. 2. I think it is important and necessary for everyone to learn English. 3. The better English you speak, the more chances you will get. 4. More and more people prefer to learn English rather then learn other languages. 5. ... encourages more people to learn. . . 6. Learning English well is good for our future. 7. If you are good at English you can make a contribution to.., 8. They want to learn English well so that they car, go to a good high school. 9. There are more and more people learning English. 10. I often take lots of notes in every class, and try my best to memorize them. Then in my essay, I will try to use them. 11. I always watch English movies and listen to English tapes to improve my pronunciation and listening. 12.Studying in a group is also a good way to learn. Last but not at least, in my daily life, I practise speaking English as often as possible. 【模拟试题】 How can we learn English well? a. Do you think English is very important ?

初中英语语法精讲精练

David

一名词的分类： 1.名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。普通名词又可分为下面四类：1）个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 2）集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。 3）物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。 4）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。 二，名词变复数： 2 名词复数的不规则变化1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 注意：由一个词加man 或woman构成的合成词，其复数形式也是-men 和-women，如an Englishman，two Englishmen。但German不是合成词，故复数形式为Germans；Bowman是姓，其复数是the Bowmans。 2）单复同形，如deer，sheep，fish，Chinese，Japanese ，li，jin，yuan，two li，three mu，four jin等。但除人民币的元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如：a dollar, two dollars; a meter, two meters。 3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。例如： people police cattle 等本身就是复数，不能说a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman，a head of cattle, the English，the British，the French，the Chinese，the Japanese，the Swiss 等名词，表示国民总称时，作复数用，如The Chinese are industries and brave.中国人民是勤劳勇敢的。 4）以s结尾，仍为单数的名词，如： a. maths，politics，physics等学科名词，一般是不可数名词，为单数。 b. news 为不可数名词。 c. the United States，the United Nations 应视为单数。 The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。 d. 以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。例如： "The Arabian Nights" is a very interesting story-book. 《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。 5）表示由两部分构成的东西，如：glasses （眼镜）trousers,clothes等，若表达具体数目，要借助数量词pair（对，双）;suit（套）; a pair of glasses; two pairs of trousers等。 6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼。 物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量，如a glass of water 一杯水/ a piece of advice一则建议。 5. 定语名词的复数 名词作定语一般用单数，但也有以下例外。 1) 用复数作定语。例如： sports meeting 运动会students reading-room 学生阅览室talks table 谈判桌the foreign languages department 外语系2）man, woman, gentleman等作定语时，其单复数以所修饰的名词的单复数而定。 例如：men workers women teachers gentlemen officials 3）有些原有s结尾的名词，作定语时，s保留。例如： goods train （货车）arms produce武器生产customs papers 海关文件clothes brush 衣刷4）数词+名词作定语时，这个名词一般保留单数形式。例如： two-dozen eggs两打鸡蛋 a ten-mile walk 十英里路two-hundred trees 两百棵树 a five-year plan.一个五年计划

2021年自考英语写作精讲复习

《英语写作》 一、《英语写作》课程简介 《英语写作》是英语专业本科段一门重要实践课程，是英语专科阶段英语写作基本继续。 我以为《英语写作》和《英语写作基本》是英语写作两个层次，即遣词造句和布局谋篇两个层次。前者更多地注重语言形式，以句子、段落为写作核心，后者注重整篇文章构造合理，脉络清晰，强调节体感。因而《英语写作》学习要特别注意英语篇章构造把握。《英语写作》重点专家是如何用英语写好记叙文、描写文、阐明文以及议论文等，而其中又以阐明文和议论文为中心。 《英语写作》考核重点 《英语写作》考核目的和出题原则在《考试大纲》中有明确阐述。依照历年考题看，考核重点有如下三点： 1. 应考生能写出内容充实，具备一定广度和深度阐明文和议论文； 2. 要纯熟掌握提纲及提纲； 3. 写作速度每小时250-300词。 《英语写作》备考办法 1. 注重过程，勤写多改 2. 布局谋篇，分析范文 3. 广泛阅读，多想善思

《英语写作》不同于其他像《英语词汇学》、《欧洲文化入门》等知识性课程，它是实践性，技能性课程。对于英语写作学习不能像学习知识性课程那样，只记忆知识脉络，就可以了，它需要考生功在平时，勤写多改，锻炼自己英语基本能力；英语写作有自己规律性。在有限时间那，要从某些散乱、突发、只言片语想法发展到一篇构造合理，逻辑清晰文章谈何容易？因而，考生在平时就要注重写作过程练习，自觉遵从写作流程。英语写作是要遵循一定过程。并不是信手拈来，或是急就章。普通来讲，一篇英语文章完毕，要通过构思，整顿，撰写大纲，一稿，二稿，终稿。学生要遵循英语写作流程，才会有长远进步。只有把握住了写作流程，才会高屋建瓴，从总体上布局谋篇，而不是“只见树木，不见树林”。某些考生写作不打草稿，随性而致，势必会影响作文质量，这是不可取。 《英语写作》注重整篇文章撰写，注意布局谋篇，因而考生要仔细阅读教材有关章节，详细分析范文，把理论和实践相结合，将理论深化，内化为自己写作指南。可以做到见到文章能抽象出文章构造，见到题目能理出自己写作思路，框架和构造。这正是考试撰写大纲和文章写作考核目所在。因而，考生们要对英语典型篇章构造了如指掌，做到心中有数。做题时方能游刃有余。 《英语写作》还需要考生善于把握当下热点问题，并能就此刊登个人看法，因而广泛阅读，多想善思会对英语写作大有裨益。考生可以从其他英语课程或是英文报刊等英语资源中汲取好词汇，语句，构造，甚至是好观点为我所用。另一方面，写作和阅读密不可分，相辅相成；考试对补齐段落和撰写大纲考察都需要较强阅读能力作为后盾，如果文章理解都浮现问题，何来对补齐段落和撰写大纲；对英语写作构造理解反过来可以协助考生提高阅读理解能力，特别是把握文章总体思想能力。考生若能细心研习，必会大受其益。 二、考试题型及分析 高等教诲自学考试《英语写作》考试满分100分，考试时间为150分钟。所有题目用英文做答。其形式相对固定，大题有三项：

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

动词不定式用法 动词不定式没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语。但动词不定式具有名词、形容词和副词特征，在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。另外，动词不定式具有动词特点，可以有自己的宾语和状语，组成动词不定式短语。动词不定式的肯定形式是to＋do；其否定形式是not to＋do。 下面以动词不定式在句中的作用来予以详细说明。 1．作主语 可以直接作主语。如：To see is to believe． 但在英语中，常用it作形式主语，真正的主语即动词不定式放在后面。如： It's wrong to play tricks on other people． It's our duty to keep our environment clean and tidy． 点击规律：动词不定式在句中作主语时，常放在It is ＋adj +(for sb.)＋(not)to do sth句型中，表示说话人对客观事件的决断，意为：做…..是……的，it仅作形式主语，真正的主语是to do sth It is very interesting to read.读书是有趣的 It is useful to read.看书是有用的 It is healthy to run every day.每天跑步是健康的 It is a little difficulty for me to work out this question.解出这道题对我来说有点难 It is bad not to finish homework.不完成作业是糟糕的 It is bad to be late for school.迟到是糟糕的 It is+adj+of sb +(not)to do sth该句型通常表示说话人对客观事件的惊讶、兴奋、懊悔、难过等感叹情绪，与It is ＋adj +(for sb.)＋(not)to do sth的意义不同。 It is very kind of you to tell me the truth．你能告诉我事实，真是太好了 It is stupid of him to do such a silly thing．他做那件傻事，真是太笨了 It is very clever of you to work out this question. 你能解出这道题目，真是太聪明了 It is very wise of you to read this novel. 你看这本小说，真是太明智了 这个句型中用介词of而不是for的原因是这里的形容词是用来形容人的品质性格的。 类似的词有：careless，careful，clever，considerate，foolish，good，impolite，kind，naughty，nice，silly，stupid，friendly 因此区分是用It is ＋adj +(for sb.)＋(not)to do sth还是It is+adj+of sb +(not)to do sth，要

雅思图表作文TASK1精讲精练

雅思图表作文TASK1精讲精练

雅思图表作文TASK1精讲精练 A理论部分： 雅思小作文概论 1、文章结构：主要分三部分：i。introductory sentence；ii。body paragraph；iii。Concluding sentence 具体讲：第一段introductory sentence只要写一句话，交待图形（如the line graph, pie chart等等），描述对象（如图表描述的是the number of tourists visiting England），地点（如the US, the UK等）以及时间（如between 1988 and 1997等等）；另外要注意的就是第一段不能和图表上方已给的句子太过相似！否则，会失分的! 第二部分一般写1~3段，这要视情况而定。这部分主要就是对比不同的数据，如相似或相同的数据；某个数据是另一个数据的2倍；某个数据所占比例最大或最小等等。 最后一段concluding sentence也只要写一句话，

主要是总结图表的整个趋势。 2。文章的效果。很多学生会发现小作文的例文特别简单（特别是剑桥书里提供的）。原因很简单，这个report的目的就是要让university lecturer了解某个事物的发展趋势，因此写出来的文章必须结构清晰、易懂，绝对不能太复杂，也不要把每个数据都描写出来，只要描写有代表性的，重要的数据即可。 以下为雅思小作文的四个基本步骤 第一步：改写题目 经过同义词转换在短短的1分钟内就写好作文的第一段。 举例:The graph below shows the percentage of people unable to find work in three major countries from 1983 to 1992. 题目中划线的单词都能够进行同义转换: graph—figure, show—illustrate, percentage—proportion, major—key, from…to…—between…and…, 第二步：分析时态

初中英语语法时态精讲版

初中英语语法时态精讲版 Prepared on 24 November 2020

初中英语动词时态精讲 一般现在时 一、动词的第三人称词尾变化： 当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es： 注意：动词have的第三人称单数是has. 二. 一般现在时的用法 1）表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的副词连用。常用的频度副词有： always、often、 usually、seldom、never。频度副词在句中通常放在行为动词之前，系动词、助动词之后。 例如: He often goes swimming in summer.他夏天经常游泳。 I usually leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。 2）表示现在的状态。 例如：My father is at is very busy. 我父亲在工作，他很忙。 The boy is twelve. 这男孩十二岁。 3）表示主语具备的性格、特征和能力等。 例如：All my family love football .我全家人都喜欢足球。My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。 Ann writes good English but does not speak well. 安英语写得不 错，讲的可不行。

4)表示客观真理，客观存在，自然现象。 例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。 Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。 5）表示按计划或安排好的，或将要发生的动作，可用一般现在时表将来。但只限于start,begin,leave,go,come,arrive,return,take place等。 例如：The train leaves at six tomorrow morning. 火车明天上午六点开。 He comes back tonight. 他今晚回来。 6）在复合句中，当主句是一般将来时，时间或条件状语从句的谓语动词只能用一般现在时来表示将来要发生的动作。 例如： I'll tell him the news when he comes back. 他回来时，我将告诉他这个消息。 If you take the job , they will talk with you in greater details. 如果你接受这份工作，他们将和你谈谈细节。 一般过去时 1）表示过去某个时间所发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语yesterday, last week, an hour ago,just now, the other day, in 1982等连用。在一般过去式中，要表达“过多少时间之后”，一般用after。几年后。例如：Where did you go just now 刚才你上哪儿去了

初中英语语法-----主谓一致---(附练习题和答案)

初中英语语法-----主谓一致---(附练习题和答案)

初中英语语法精讲精练：主谓一致 主谓一致是指谓语动词与主语在人称和数上保持一致。表现在三个方面：语法 一致；意义一致；就近一致（就近原则）。 一、语法一致(意义一致)：主语复数---- 谓语复数；主语单数----- 谓语单数 1、主语复数的情况---- 谓复 ⑴people, police, staff, crowd, sheep, cattle等集体名词作主语，谓语动词用复数形式。 The police are waiting for the boy. The staff are dressed as clowns. ⑵由both…and…连接两个单数名词作主语时，谓语动词用复数形式； Both his father and his mother are both teachers. 他的爸爸和妈妈都是 老师。 ⑶“定冠词+姓氏复数形式”表示一家人时，谓语一般用复数。 The Smiths are having dinner. ⑷the ＋a. 表一类人，做主语，谓语用复数；但表示抽象概念时，用单数形式： The poor aren’t always very sad, while the rich aren’t always happy. The beautiful lives forever. 美是永存的。 2、主语单数的情况----- 谓单 ⑴单数名词(代词)，不可数名词作主语时，谓语用单数形式： Some water is in the bottle. The boy is playing football on the playground. ⑵many a+单数名词作主语，意义虽为“许多”，但谓语要用单数形式： Many a student has been to Shanghai.

英语写作的一个公式三个原则

英语写作精讲精练：一个公式三个原则 一个公式 我们都知道英语与汉语在表达顺序上存在很大的差异，因此，这里我们先引出一个英语表达顺序的公式来。请记住：英语的表达语序基本上遵循以下这个顺序： 6-1-2-3-4-5-6 6(when)—1(who)—2(what)—3(whom)—4(how)—5(where)—6(when) 说明：6的位置很灵活，可以放前，也可以放后。 示例： I ate an apple. I ate an apple with a fork. I ate an apple with a fork in the kitchen. I ate an apple with a fork in the kitchen this morning. 以上四个句子从1-2-3模式一直到1-2-3-4-5-6模式，请大家逐个翻译一下，仔细对比英语顺序与汉语顺序的差异。 结论：英语和汉语在表达的最核心内容上是一致的：即一个句子的1-2-3是相同的；但是，在有了4-5-6后，汉语表达方式与英语这个自然表达

顺序产生了巨大的词序差异： 汉语次信息先出现；英语主信息先出现 再如： 我喜欢那个女孩子 我喜欢那个穿红衣服的女孩子 我喜欢那个穿红衣服的不喜欢我的女孩子 这三个句子的核心内容都是：I like that girl.(与：“我喜欢那个女孩子”词序一致，但是，在添加了其它部分后，表达顺序全变样了！) 再如： 我打死一只苍蝇 我用手打死一只苍蝇 我用手打了三次打死一只苍蝇 我用手打了三次并在我助理的帮助下打死了一只苍蝇 这四个句子的核心内容都是：I killed a fly.(与“我打死一只苍蝇”词序一致，但是，在添加了其它部分后，表达顺序全变样了！) 逗号原则 在一个句子的前面如果有内容，那么，请记住： 1.不到3个单词时，可以用逗号与后面句子分隔开来，也可以不用逗号分隔，具体情况根据说话人自己确定的停顿语气长短来确定。 示例1：At last he stopped playing the piano. 示例2：Sadly he picked up the broken glass and went into the room. 2.达到或超过3个单词时，必须用逗号与后面句子分隔开来。

(完整word版)初中语法精讲讲义(全)

(内部资料) 2018.1

目录 第一讲名词 第二讲冠词 第三讲代词 第四讲数词 第五讲介词 第六讲形容词和副词 第七讲连词 第八讲情态动词 第九讲非谓语动词 第十讲时态 第十一讲被动语态 第十二讲祈使句、倒装句、反意疑问句和感叹句第十三讲宾语从句 第十四讲定语从句 第十五讲状语从句 第十六讲主谓一致 第十七讲情景交际 第十八讲词义辨析 附录I 重点短语

概述 一、概述 语法是研究词形变化和句子结构的科学， 研究词形变化的部分成为词法(名词的数、格，动词的时态、语态)， 研究句子结构的部分称为句法(句子成分、语序，句子种类)。 二、英语词类 词类英语作用在句中成分例词 1 名词n. 表示人或物的名称主、宾、表、定、同位mother, son 2 形容词adj. 表示人或物的特征定、表、补、状big, small 3 数词num. 表示数目或顺序主、宾、nine, first 4 代词pron. 代替名词,数词主语宾语定语he, him, his 5 动词v. 表示动作或状态谓come, write 6 副词adv. 表示动作特征或性状特征状、表very, slowly 7 冠词art. 用在名词前说明其意义不做成分a, an, the 8 介词prep. 用在名代前说明它与别的词之间的关系不做成分for, from, to 9 连词conj. 用来连接词与词或句与句不做成分and, but, if 10 感叹词interj. 表示说话时的感情或口气不做成分oh, ow 三、句子成分 句子中有两个最重要最基本的成分，主语和谓语。 除了主语和谓语，句子有时还有其他成分，宾语、定语、状语、表语等。 主语：一般位于句首，说明所要讲述的对象或主体，表示要说的“谁”或“什么”，一般由名词、代词或名词性的词类、短语或从句充当。

初中英语语法知识精讲精练

初中英语语法知识精讲精练：连词 连词 (一) 知识概要 连词是一种在句子与句子之间，短语之间以及名词等其他词语之间起连接作用的虚词，它不能单独作句子的成份。按其意义可分为并列连词和从属连词两大类。并列连词连接的双方是对等的。常有的并列连词有and, both…and, either…or, neither…nor， not only…but also, as well as等。但如果连接的两部分意义不趋向一致，意义有转折的并列连词有：but, however, while (而)，only (只不过)。还有表示选择关系的并列连词，如：or, or else, otherwise…再有的是连接双方，互为因果，或表示前因后果的连词有：for, so, therefore (因此)，then等。从 属连词在初中范围内常常用来连接名词性从句，如：that, if, whether, 其次用来连接状语从句。其中有原因状语从句， 常用的连接词有：when while, as, since, before, after, once, as soon as, until, till 连接条件状语的连词有：if, unless, as long as 等，而原因状语的连接词有because, since, as, now that (既然)。目的、结果、方式、比较、地点等状语从句的连接词有：so that, so…that, such…that, as…as, than, where…它们在句子与文章中几乎无处不见。具体用法见下表。

连词用法一览表 种类功用例句 并列连词连接具有并列关系的词 He knows neither English nor French. 短语 Are you going by bus or on foot? 分句 Mary was a good girl, but she had one shortcoming. 从属连词引导：状语从句 I'll do it as you told me. You will be late unless you hurry. 连接代词和连接副词主语从句 What he said proved true. When we'll start has not been decided yet. 表语从句 This is why he didn't come yesterday. That is where he lives. 宾语从句 The man asked me which I liked best. I can't understand why she is so late.

初中英语语法句子成分

句子成分精讲 句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语等。 主要成分：主语和谓语 1、主语 一个句子中需要加以说明或描述的对象。主语的位置： 一般位于句首，由名词、代词、数词或相当于名词的词、短语等充当。The school is far from here. 名词做主语 She goes to school by bike.代词做主语 Eight is a lucky number.数词做主语 The blind need more help.名词化的形容词做主语 There is a pen on the desk. 名词做主语 Predicting the future is interesting.动名词做主语 To be a doctor is my dream.不定式短语做主语 2、谓语 表示人或事物(主语)的动作和存在的状态. 英语中由动词be、动词have和行为动词来充当谓语动词 句子的时态和语态是通过谓语表现出来。 谓语动词往往由一个或一个以上的助动词或情态动词加上主要动词构成。分析句子的主语和谓语 Mr. Li teaches English. He can play the piano. My parents and I are having dinner. 3、表语 用来说明主语的身份、特征、性质、状态。 表语的位置 用在动词be和系动词的后面。 名词、代词、数词、介词短语、副词等都可以和连系动词一起构成复合谓语。Your pen is on the desk. He got very angry. My dream is to have a robot.

初中英语语法课第二次

英语语法第二讲代词 1、代词的分类：英语中代词分为：人称代词、物主代词、 反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。 2、人称代词：人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。 1、主格用来作句子的主语、表语。如：I often go shopping on Sundays.(星期天我常去购物)/ Are they from Brazil?(他们是巴西人吗？)/ Where have they gone?(他们上哪儿去了？)/ That’s it.(就那么回事)/ It’s he!(是他！) 2、宾格用来作及物动词或者介词的宾语。如：Who teaches you English this year?(今年谁教你们的英语？)/ Help me!(救救我！)/ We often write letters to her.(我们常给他写信) 3、人称代词作表语或者放在比较状语从句连词than或as 之后时,可以用主格形式,也可以用宾格形式,口语中 大多用宾格。如：--Who is it?(是谁？)–It’s I/me.(是

我。) 4、三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“you→he→I”的顺序表达。如： Both he and I are working at that computer company.(我 和他都在那家电脑公司上班) –Who will go there?(谁 要去那儿？) –You and me.(你和我) 5、人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时 间、天气、温度、距离、情况”等含义,此外还可以 作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定 式、动名词或者名词性从句。如：--What’s the weather like today?(今天天气怎样？)—It’s fine.(天气晴好)/ --What’s the time?(几点啦？)–It’s 12：00.(12点) / It’s a long way to go.(那可要走好长的路)/ It took him three days to clean his house.(打扫屋子花了他三天的 时间)/ It is very clear that the public want to know when these men can go into space.(很显然,公众想知 道这些人什么时候能进入太空)/ We found it very difficult to learn a foreign language well.(我们发觉要 学好一门外语是非常困难的) 3、物主代词：说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。