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《散步》预习提纲及教学设计

《散步》预习提纲

一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。

二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、吐字清晰。

三、抓课文关键信息，概括课文大意。

1.散步的过程中发生了什么？如何解决的？

2.从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

四、细读课文，圈点批注。

1.在课文中找出描写人物的关键语句，并概括人物的性格特征。

2.请浏览课文，找出写景的段落，并品味：通过这些景物描写你感悟到了什么？景物描写起到了什么作用？

3.如果你认为本文的其它文字也有丰富的内涵，可以尝试品味。

建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物、情感、主题等的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。

示例：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。

品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。

品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。

4.精读第八自然，想一想结尾的句子有什么含义。

五、学习反思：学习了这篇课文，你有什么收获？

《散步》教学设计

【教学目标】

1.整理积累字词

2.感知课文内容

3.分析人物形象

4.感悟课文主题

【教学重点】

整体感知文意，体味朴实纯真的亲情。

【教学难点】

解读文中的人物，悟读主题。

【教学方法】1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．品读法。

【教学过程】

一、揭示目标

1.导入语：南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到了他们家人之间的相亲相爱、和和美美。今天，老师和你们一起踏上寻美之旅，细细品味这个感人故事

i- (N@,O?。

2.板书课题，作者。

3.揭示目标：师出示本节课的学习目标，学生齐读。

二、预习交流

1.字词检测

fēn qí( ) xìn fú( ) chāi sàn( )

霎( )时水波粼粼( ) 嫩( )芽熬( )过

2.解释下列词语的意思

各得其所委屈

三、预习展示

（一）初读，感知课文大意

1.教师点拨：课文我们已作了预习，请各小组选派一名同学朗读课文，每组只读一段，轮流朗读课文。要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

2.展示：每组选一个同学展示朗读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

3.反馈：检查阅读效果，自由回答，课文向我们讲了一件什么事？从文章字里行间你看到了一个怎样的家庭？

（二）研读，分析人物性格

1.预习指导：结合课文说说“我”这个人有怎样的性格特点？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

2.预习：学生细读课文，用笔圈点勾画相关的语句，小组讨论：这个词（句子）表现了人物怎样的性格？

3.展示：学生汇报学习成果，展示自己的收获，在讲解时其余学生可以就此问题质疑问难、讨论。

4、小结。

（三）精读，感悟提升主题

1.预习指导：课文结尾第8自然段是从父亲的角度表达的感悟，请齐读课文第8自然段，想一想结尾表达了父亲怎样的感受？

2.预习：齐读课文第8自然段。小组讨论课文结尾句子的含义。

3.展示：全班展示、讨论。

4.教师点拨、小结。

四、反馈测评

思考：作为家中的一员，学习本文之后你有什么感想？请用你独特的方式展现出来。可小组内先交流，推荐精品在全班展示、交流。

五、总结提升

1.学法指导：教师对展示交流的四个板块进行规律总结、学法指导----四步阅读法：

初读-----整体感知课文大意

研读-----结合文本分析人物

精读-----关键句段感悟提升

2.课文总结：莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。

3.主题升华：

（1）亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅对联，你能为之补上横批吗？

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

（2）这篇散文文笔精美，可以当作诗来读。在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段

4.作业布置：完成《学案》“学后反思”部分。

人教版七年级语文上册-《散步》导学案

《散步》导学案学习目标继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。多角度理解课文的思想感情。品读文章细节，探究语言特点。教学重难点： 1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。 2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。 3．多角度理解课文的思想感情。导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。自主学习 1.阅读下面的小资料，完成积累。（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（2）给下列加点字注音。霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。 A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。各得其所： B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。委屈： 2．根据你的知识积累填空。（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。

(完整版)《散步》公开课教案

《散步》教案罗岭乡中陈青青教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点：整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学难点：指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。二、基础知识 1、字词识记（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，

小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示）听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？初春 b散步的地点？田野 c课文中出现了哪几个人物？我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）分歧 e结果怎样？学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。明确：一家四口在春天的田野散步。这个句话在课文哪里出现过？开头。四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。

散步导学案及答案

《散步》师生共用导学案备课：学习时间：班级：姓名：【学习目标】 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【知识链接】 1、题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2、走近作者莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。【自主学习】用自己喜欢的方式读课文，开始学习之旅（温馨提示：朗读便于记忆，默读便于理解）（建议你这样读：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。） 1．掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列画线的字（或多音字）注音. 嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 强 ( )壮 ( )起了母亲散步( ) 散勉强( ）( )( )文（2）解释下列词语（成语）的意思。 ①霎时： ②两全： ③各得其所： 2、选择填空。爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A、一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉 C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光 3、用一句话概括文章的主要内容 4、理清全文思路，填空： ①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤ →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。【合作探究】 1.读6-7自然段（建议你这样读：读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。）思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？ 2.齐读最后一段，（建议你这样读：好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。）探究问题：为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？从文段中“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，谈谈你的看法。

《散步》教学案例

《散步》教学案例一、案例背景： 1、教材分析：《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，但内涵丰富，教学中，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力建设开放而有活力的语文课程 2、学生分析八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时农村的学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更缺乏用语言表达体验的能力，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对课文内容有初步的了解的同时，更能深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。二、教学目标 1.知识与能力目标：整体感知课文；积累语言；锻炼理解能力和表达能力； 2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高人文素养。三、教学思路通过品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。进一步培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。四、教学实录主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展（一）导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了生甲：会心生乙：高兴

散步教案设计一等奖(共十篇)

散步教案设计一等奖《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。【教学用时】两课时【教学过程】第一课时课时目标：整体感知，分析人物一、情景导入：同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。（板书课题、作者）二、检查预习 1、《散步》作者莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况（1）读准下列加线字的音嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí）熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的（2）解释下列词语（成语）的意思。熬分歧各得其所忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。三、整体感知，快速抢答教师范读课文，学生解决下列问题：这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？（一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。（①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）

《散步》导学案(学生版)

《散步》导学案【学习目标】 1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。 2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。 3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。【自学导引】 1．掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字（或多音字）注音. 嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 背( )起了母亲散 ( ) 步勉强( ) 我背( )上的……散( )文强( )壮（2）解释下列词语（成语）的意思。 ①霎时：②两全： ③各得其所： 2．查找资料，了解作家作品。 3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？（2）理清全文思路，填空： ①“我”散步→②散步→③走大路小路的→④“我”决定儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子走小路。 4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。【合作探究】阅读课文，探究下列问题。 1、这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？ 3．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？ 4．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？

5、理解下列句中加点词语的含义。 ①今年的春天来得太迟，太迟了．．．．．．，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。 ②但是春天终于．．来了。 ③我的母亲又熬．过了一个严冬。 6、请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。然后发言，说出自己的认识。(除例句之外还能找出其他句子来谈谈吗) ①“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” ③“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 7、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 8、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 9、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ 10、读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？【学后记】

《散步》公开课教案-参考模板

《散步》的课例【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。 [教学目标] 1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入，创设情境：中国有句古话“百善孝为先”。上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。二、初读课文，整体感知 1、字词检查，注音写字：

fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（）霎（）时水波粼粼（）熬（）过 2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。（可从何时、何人、何事等方面考虑）明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。）三、分析形象，悟人性美 1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个

余映潮散步教学设计

篇一：余映潮散步教学实录余映潮《散步》教学实录师：我们开始上课生齐：起立，敬礼，老师好! 师：同学们好！请坐。今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。现在一起来进入课文。这节课解决两个问题：第一，赏析，教你怎么分析课文。第二，在这里面进行我们阅读能力的训练。让我们一起走进美文《散步》。这里，有——，该怎么说呢，有什么呢？生1：这里有一家人。师：有散步的三代人。生2：这里有美丽的田园风景。师：那里有南方初春的田野。生3：这里有浓浓的亲情。师：你告诉了我情感。生4：这里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。师：那样美好，那样光明啊！这样，一起来，让我们一起走进——，读。生齐读：这里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘??更有相亲相爱一家人的情感涟漪?? 师：让我们一起走进美文散步。这里有—— 生齐读：——春意，亲情，孝敬，关爱，呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感?? 师：读得好！下面，我们就开始课文赏析。品情，品味字里行间的情感。怎么做呢，老师告诉你。（品析能力训练之一）话题，深情渗透在这一句。拿起笔，根据全文的内容，欣赏文中的一个句子。好，开始各自的认真思考。生在书中勾画，思考。师：刚才我观察到了两个聪明的动作：第一个动作，划下来；第二个动作，写旁批。好，现在谁来说说。好，你是第一个举手的，谢谢你。生1：我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，我说‘走大路’。这句话的情感是：我对母亲的孝敬。师：申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。好！生2：我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思，还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义，让我们感受到了他们的亲情。师：作者带着欣赏的眼光观察景物，写得那样得美好啊！生3：请同学们看到第五自然段。深情渗透在这句话：“小家伙突然叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我们都笑了。”我从这句话当中体会到了家庭的温馨，幸福还有和睦感。师：好像让我们听见了那个小家伙的可爱的，快乐的，幼稚的叫喊声。生4：我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。我从“熬”这个字体会到，作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体，我体会到作者对于母亲的担忧，但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。师：“熬”字用得好啊！妈妈在过严冬，而我们的心，也在伴着妈妈的健康而跳动。这个“熬”字为什么用得好啊？这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备，所以“熬”字用得恰当。生5：我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，说：‘还是走小路吧’”，我从这句体会到，母亲疼爱孙儿，虽然自己不愿意走小路，但还是依着孩子，说明亲情的力量是无限的。可以看出母亲对孙儿的疼爱。

部编版七年级语文上册导学案--散步

部编版七年级上册语文导学案 6 散步学习目标 1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2.学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。知识链接 1.题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。 2.走近作者莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。学法指导：用自己喜欢的方式读课文，开始学习之旅（温馨提示：朗读便于记忆，默读便于理解）（建议你这样读：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。）一、课前预习基础梳理 1．掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列画线的字（或多音字）注音. 嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 强 ( )壮 ( )起了母亲散步( ) 散勉强( ）( )( )文（2）解释下列词语（成语）的意思。

①霎时： ②两全： ③各得其所： 2、选择填空。爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 A、一首飘荡在夜空里的歌谣 B、沙漠中的一泓清泉 C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光 3、用一句话概括文章的主要内容 4、理清全文思路，填空： ①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤ →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。二、集思广益合作探究 1.读6-7自然段（建议你这样读：读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。）思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？

《散步》阅读练习带答案

《散步》阅读复习导学案一、回答问题：假设“我”把母亲冷落在家，那会怎么样？你从中体会到了什么？ 2、“我”的决定是什么？“我”为什么这样决定？ 3、为什么“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？答案： 1、那会让老人觉得很孤单，何况春天来临，老人家呆在家里难以感受到自然和生命的美好，还有家人同行的快乐。我体会到：应该尊敬师长，孝顺长辈，独乐乐不如众乐乐。 2、我的决定是走大路。因为我认为孩子还小，未来的路还长，母亲年事已高，时日不多，应该充分尊重老人，为老人着想。 3、因为我和妻子背上的是我的母亲和我的孩子，我们组成了一个家庭，一个家就是一个小世界。同时，我和妻子都是中年人，我们上要赡养老人，下要抚养孩子，这种使命感和责任感对于我来说，就是目前最重要的任务，就是整个世界。二、 1、课文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。2．文中“委屈”的意思是________________________________。 3．文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用。答：________________________________ ________________。二、1、地点人物 2．使……受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议3．尊老爱幼，相互理解 4．“那里有……鱼塘。”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望三、 1．“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是（） A．母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一样。 B．母亲老了，没有自己的主见，就像

《散步》教案(第2课时)

《散步》教案（第2课时）教学内容年级学科初一语文教学课时共2 课时第2 课时课型新授课教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。二、品读课文、分析人物、体味亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?

(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子：

《散步》教学设计(七年级上册)

《散步》教学设计 (七年级上册) ? 探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法） ? 2.全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。 ? 教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而

我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。 ? 细读感悟 ? 1.组合作交流 ? （1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？ ? （2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ ? （3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ ? （4）、我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？ ? 2.全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型? 四、拓展

《散步》教案

《散步》教案陈朝珠教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点：整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学难点：指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。二、基础知识 1、字词识记（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示）

听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？初春 b散步的地点？田野 c课文中出现了哪几个人物？我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）分歧 e结果怎样？学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。明确：一家四口在春天的田野散步。这个句话在课文哪里出现过？开头。四、再读课文，点评人物 1、听读课文，进入情境请同学们闭上眼睛，静静地倾听文章的配乐朗读，一边在脑海里浮现文中所写的情景画面，让我们跟着莫怀戚先生一家人做一次愉快的心灵旅行。看同学们怡然沉醉的表情，我想一定是文章拨动了大家的心弦。那么，你能说说是什么打动了你的心吗？ 2、【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

6.《散步》学案及答案

6.散步（第一课时）姓名：班级：科组长签字：家长签字：【学习目标】 1．速读课文，把握文章主要内容。 2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。3．培养孝敬父母的品质。【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感。【学习难点】理解以小见大的表现手法。 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 ①霎．（）时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、整体感知记叙文六要素：（）（）（）（）（）（）散步的时间散步的地点散步的人物散步的原因散步的经过散步的结果 3、思考下列问题并回答：（1）“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”陪老人散步是一件辛苦的事情，因为老人走路很慢，走不了几步又要停下来歇息。既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？ (3)在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。”“我”要的是哪“两全”呢？

6.散步（第二课时）【研讨与联系】 1、精读课文，回答下列问题。（1）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？（2）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 说说你对这段话的理解，并与同学交流。 2、写作手法探究。（1）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？（2）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。【课堂小结】 1、课文主旨： 2、写作手法：【课后巩固】 1、注音或根据拼音写汉字。 ①霎．（）时②chāi( )散③委qū( ) ④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所 2、简述文章内容。

《散步》教学设计优秀

《散步》教学设计优秀《散步》教学设计优秀范文一、教学目标： 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点： 1、重点：(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入(2分钟) 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的.田野里、散步。 (2)归结为“和美”(板书) 三、研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良

散步导学案莫怀戚

1.散步【学习目标】 1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。 2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。 3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。【知识链接】 1、题目解读 “散步”是文章的中心事件；“散步”是幸福的表现。即使在散步的过程中出现一点小小的分歧，“我”也能用勇于承担责任的胸怀，想出两全其美的办法，产生了体现尊老爱幼的中华美德的幸福情景。 2、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。【新授导入】有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。【预习检测】 1．掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字（或多音字）注音. 嫩(nèn)芽霎(shà)时桑(sāng)树水波粼粼(lín)背(bēi)起了母亲散步(sàn)勉强(qiǎng)我背(bèi)上的……散(sǎn)文强(qiáng)壮（2）解释下列词语（成语）的意思。 ①霎时：极短的时间②两全：顾全两个方面 ③各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 2．查找资料，了解作家作品。莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。 3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？

《散步》导学案-答案

《散步》导学案备课人：贺少华上课时间：2017.9.26 审核：油中七年级语文组学习目标 1、积累“信服、严冬、分歧、霎时、各得其所、时日、蹒跚、不知所措、委屈”等词语，掌握它们的读音及词义。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 通过自主合作探究的学习方式，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：整体感知，领悟文章所表达的思想感情，学习尊老爱幼的传统美德。（一）走近文本： 1、作者简介：莫怀戚，（1951-2014）重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、写作背景。《散步》写于1985年。写作此文前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感叹不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却捡拾起来，于是，作者开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头。 3、预习检测分歧（）一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()咕咕（）水波lín lín()() 你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽 4、理解词义信服：严冬：分歧：霎时：各得其所：时日：蹒跚：不知所措：委屈：

（二）通读课文，小组合作学习。 1、读文入境散步的人物散步的地点散步的时间散步的过程中发生了散步的结果从文中的字里行间，你看到了怎样的家庭？小组合作学习，问题探究。 2、注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？母亲、妻子、儿子的性情又怎么样？ “我” 母亲妻子儿子示例一 1、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”（这一句还有一个字也极富表现力，是那个呢？） 2、“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？示例二 3、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

《散步》优秀教案设计

《散步》优秀教案设计一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。二、学情分析本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。三、教学目标 1. 通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化; 2. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。五、教学难点深入理解文章的思想内涵。

六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的? （二）朗读课文，整体感知 1. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美! “太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合

散步教案教学设计精选5篇

散步教案教学设计精选5篇课文散步围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。准备了以下教案，希望对你有帮助! 散步教案1 教学目标知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解*所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习*独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握*独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

教学方法 1.朗读教学法。*写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受*朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。*主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤]