河北大学政法学院本科教学评估自评报告

河北大学政法学院本科教学评估自评报告

一、政法学院概况

二、政法学院办院指导思想

2.1教育思想观念

2.2 教学中心地位突出

三、师资队伍

3.1师资队伍数量与结构

3.2师资队伍整体结构合理、发展态势良好

3.3专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

3.4主讲教师达标，教学水平好

3.5教授、副教授上课情况良好

3.6教师总体教学水平良好

四、教学条件与利用

4.1 实验室管理体制健全实习基地建设成效显著

4.2图书资料室的建设和管理利用

4.3 学院网站的建设

4.5教学经费的使用情况

五、专业建设与改革

5.1 专业结构与布局合理

5.2 培养方案设计科学符合人才培养目标要求

5.3.优化课程体系、丰富教学内容

5.4 教材选评制度科学选用整体水平高

5.5积极探索教学方法与手段改革教学效果和质量明显提高5.6注重双语教学质量课程比例逐步提高

5.7注重实习和实训增强两大课堂互动

5.8 完善实践教学体系丰富实践教学内容

5.9提高综合性、设计性实验比例加强学生创新能力培养

5.10实验室开放

六、教学管理

6.1 管理队伍素质高科研成果见实效

6.2 教研成果丰富教改促进作用大

6.3教学规章制度健全、执行严格、实效明显

6.4逐步完善主要教学环节质量标准确保教学质量稳步提高

6.5教学质量监控制度健全质量监控保障有力

七、学风

7.1教师的师德修养和敬业精神

7.2 学习风气浓郁学风建设成效显著

7.3 学生遵守校纪校规的自觉性明显增强

7.4学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

7.5课外科技文化活动

八、教学效果

8.1学生基本理论扎实实际工作能力强

8.2创新精神教育形式多样、效果明显

8.3毕业论文选题基础应用相结合难度和分量适宜

8.4.严格规范毕业论文严把教育质量关

8.5学生思想道德修养好、心理健康

8.6体育丰富多彩学生身体健康

8.7生源各专业差异明显基本能够满足招生要求

8.8学生能够适应社会用人单位评价良好

8.9就业措施多样效果令人满意

九、亮点工程

9.1多学科交叉融合，优势互补，培养复合型的创新人才

9.2 两大课堂互动互融，培养广适性应用人才

一、政法学院概况

河北大学政法学院于2000年10月在原哲学系和法律系的基础上合并而成，成立之初，下设法律系、哲学系、政治学与行政学系三个系，设有法学、哲学、社会工作、思想政治教育、政治学与行政学五个本科专业。2006年，增设社会学系。

原哲学系始建于1955年，1978年开始招收研究生。1985年在河北省首建思想政治教育第二学士学位专业，1998年在此基础上，开设思想政治教育专业（专接本）。原法律系，1980年成立，1981年开始招收法学专业本科生，是河北省最早创办的法学专业，1983年创办了河北省唯一的政治学专业。1998年开始招收法学专业专接本学生，2007年，法学专业和思想政治教育专业同时停招专接本学生。

现在，刘志刚教授任政法学院院长、宇文宏教授任党委书记，由刘志刚教授、宇文宏教授、黄云明教授、李维意教授和孟庆瑜教授五人组成学院领导班子。

政法学院现有教职员工94人，其中教师86人，其中高级职称教师50人，占58%；教授26人，副教授24人，讲师21人，助教15人，具有博士学位的教师23人，在读博士10人，占38%。具有硕士学位的教师45人,中青年教师全部具有硕士学位。政法学院现有在校本科生859人，在校博士生10人，硕士生694人。

政法学院现有中国哲学和思想政治教育两个博士学位授权点；拥有民商法学、宪法和行政法学、诉讼法学、法理学、刑法学和经济法学六个法学类硕士学位授权点和一个法律硕士学位授权点；中国哲学、马克思主义哲学、逻辑学和伦理学四个哲学类硕士学位授权点；马克思

主义一级学科的硕士学位授予权，另外，还拥有一个社会学理论（社会学类）硕士授权点、一个政治学理论（政治学类）硕士学位授权点、一个行政管理学（管理类）硕士学位授权点。总计，现在学院拥有2个博士学位授权点；一个一级学科的硕士学位授予权；14个二级学科的硕士学位授权点和1个法律专业硕士学位授权点。博士学位授权点涉及两个一级学科，硕士学位授权点涵盖法学、哲学、社会学、政治学、管理学和马克思主义6个一级学科。

政法学院现有图书20600种，51466册，外文图书800种,1075册，中文期刊104种,2989册，外文期刊490册。资料室面积200平米。法学专业设有法庭科学实验室、模拟法庭、河北大学司法鉴定中心。社会工作专业实验室在建设中。

学院成立后，科学研究工作取得了长足的进步，出版了大量具有比较高的学术价值的学术著作。三年来，出版学术著作52部，发表学术论文480余篇，承担国家、河北省课题以及河北省教育厅课题65项。获得各级奖励22项，其中国家级奖励4项，省部级奖励10余项。扎实的科研工作为我院的学科建设工作打下了良好的基础。政法学院领导班子历来非常重视教学工作，确立了本科教学的基础和核心地位，取得了良好的成绩，本科生考研率在全校名列前茅。法学专业学生走向社会后，深受用人单位的欢迎。

政法学院在广大教职员工的共同努力之下，越办越好，基本建成一个师资力量强、课程设置均衡、教学效果好、科研潜力大、拥有本科、硕士研究生、博士研究生等全面发展的学院。

二、政法学院办院指导思想

教学理念是人们从事教学活动的指导思想、基本态度、基本观念和行动指南。教学理念从根本上决定着人才的培养质量。

2．1学院的教育思想观念

我院的办学指导思想是:贯彻落实党的教育方针，发挥多学科交融互补的优势，坚持理论与实践并重，厚基础、强能力，为河北省乃至全国的民主法制建设、政治文化建设和社会主义精神文明建设培养复合型、广适型的高素质人才。在“十一五”期间，使我院形成特色鲜明、人才辈出、河北领先、国内知名的政法学院。

2．2 教学中心地位突出

坚持以人为本，落实教学中心地位，充分发挥专业教师的创新力和管理干部的组织力，群策群力，教书育人、管理育人、服务育人。

学院党政领导高度重视本科教学，经常研究讨论教学工作，班子成员均担负本科教学任务，工作在教学管理第一线，及时发现和解决教学问题。为提高教学质量，培养合格人才，学院根据全校教学工作安排，部署教育教学改革、学科专业调整、教学质量监控、人才培养模式、教学基本建设等工作。分管教学工作的副院长督促落实学校教学工作的各项决定，协调解决教学运行和管理工作。学院领导、学院督导组、系领导一直坚持执行听课制度，深入课堂第一线，及时进行课堂教学信息反馈。一直坚持教学质量评估考核制度。

正确处理教学工作、人才培养、科研工作与社会服务的关系，始终把育人作为学院的中心工作。学院舆论一贯关注教学，推动师德师风建设，形成正确的舆论导向。突出教师在办学中的主体地位，营造和谐的工作环境和民主的学术氛围，在评优选先、出国进修、攻读学位、津贴福利等方面，向教学一线倾斜。

将教学的经费投入置于优先地位。办学经费有稳定的来源，并坚持专款专用；逐步加大对教学仪器设备和图书的购置力度；落实学生实验实习经费；确保了师资队伍建设、学科专业建设和教学基础设施建设的经费需要。以科研促教学，教师通过科学研究，提高了学术水平，丰富了课堂教学内容，促进了教材建设，并为学生的毕业论文提供实践性课题，学生参与科研有效地培养了创新精神和实践能力。

学院行政部门能够围绕育人开展工作，主动为教学、教师和学生成材服务，形成了管理育人、服务育人的良好风气。

三、师资队伍

政法学院自建立以来，一直把师资队伍建设作为学院发展的根本保证，牢固树立“人才为本”的理念，不断加大人才培养与引进力度，改善师资队伍结构，提高学院师资队伍的竞争力。目前，我院已形成了一支数量较充足、结构较合理、爱岗敬业、充满活力，具有强劲发展潜力的师资队伍。

3.1师资队伍数量与结构

为保证与办学规模相适应的师资数量，学院领导多次召开党政联席会，研究《河北大学师资队伍建设“十五”规划》、《关于教学系列接收毕业生的管理规定》、《关于引进高层次人才的若干规定》、《外聘教师管理办法》等制度，并根据学院的具体情况制定实施办法，确保师资队伍数量随着办学规模的扩大持续增长，满足教学的需要。学院积极做好学校要求的应届毕业生考核接收工作、兼职教授的聘任工作、高层次人才的引进工作和退休教师的返聘工作。通过招聘、引进、兼职、返聘等多种方式逐步建立了一支数量充足、规模适当的师资队伍，充分满足了人才培养的需要。政法学院现有教职员工94人，其中教师86人，其中高级职称教师50人，占58%；教授26人，副教授24人，讲师21人，助教15人，具有博士学位的教师23人，在读博士10人，占38%。具有硕士学位的教师45人,中青年教师全部具有硕士学位。政法学院现有在校本科生859人，在校博士生10人，硕士生694人。

目前学院教师中有河北省省管专家1人（李振纲），河北省“教学名师”1人（宫敬才），校级教学名师2人（刘志刚、甄树青）。目前，学院师资队伍整体的职务结构、年龄结构和学历结构渐趋合理。

3.2师资队伍整体结构合理、发展态势良好

3.2.1职务结构

多年来，学院采取积极鼓励新办专业教师参加职称评定、为引进的高级人才提供特殊待遇等方式不断改善学院师资队伍的职务结构。截止2007年9月，我院师资队伍中有教授27人，

副教授22人，高级职称教师50人，占师资队伍的比例达到56%。

3.2.2年龄结构

2004年以来，我院吸收了大量优秀应届毕业生参加到教师队伍中，学院师资队伍的年龄结构不断得到优化。学院积极鼓励青年教师担任学科带头人，使青年教师不断提高教学科研水平，青年教师在骨干教师中的比例也在不断提高。目前，45岁以下中青年教师中，研究生学历54人，副教授以上职称45人，中青年教师占师资队伍的比例达到62%，年富力强的中青年教师已成为教师队伍的主体。

3. 3专任教师中具有博士学位的比例

学院积极推进师资队伍学历结构的提高，2004年起我院接收和引进的教师全部具有硕士研究生以上学历，同时学院积极鼓励原有教师脱产攻读硕士、博士学位。目前，学院专任教师中，具有博士学位的教师24人，在读博士10人，占教师总数的41%。

3.4主讲教师达标，教学水平好

主讲教师的水平是保证教学质量不断提高的关键。为此，依照学校规定，具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士及以上学位的教师，通过岗前培训且取得合格证书才能担任主讲教师，同时把岗前培训达标作为教师定职和评聘专业技术职务的必备条件。目前，学院符合主讲教师岗位资格的教师比例达到81.8%。

3.5教授、副教授上课情况良好

学院认真贯彻执行《河北大学关于教授、副教授为本科生授课的有关规定》，把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度。规定教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。明确要求教授、副教授每学年至少承担36学时的本科教学工作，副教授至少承担54学时的本科教学工作。2004年以来，学院领导多次在教学会议上强调，教授、副教授必须为本科生授课，并在教师职务聘任中，将为本科生授课作为一项重要条件，实行一票否决。通过以上的政策和措施，我校的教授、副教授为本科生开课的比例逐年提高，教授、副教授均为本科生开课。近三年，我校60岁以下教授、副教授为本科生授课的比例达到了98%。我院博士生导师李振纲教授长期为哲学专业本科生讲授《中国哲学史》，该课程2005年被评为河北省省级精品课程。

3.6教师总体教学水平良好

我院根据学校相关文件精神不断加强对青年教师的培养工作。首先，学院积极做好青年教师的岗前培训工作。目前，我院已举办青年教师培训班2期，参加培训教师达到17人次，通过有着丰富教学经验的老教师的亲身示范，使青年教师掌握课堂教学艺术，提高自身的职业修养。其次，学院通过教学督导和听课制度，完善青年教师课堂教学质量的评价机制。学院领导、系主任下到课堂，听取青年教师的课堂讲授，对其进行评价，提出改进意见和建议，同时学院还要求青年教师定期听取老教师的课堂讲授，以此来不断促进新老教师之间的经验交流，使青年教师的敬业精神、教学水平和科研水平不断得到提高。再次，学院积极鼓励青

年教师提高学历，鼓励青年教师到国内和国外重点大学攻读硕士、博士学位，同时鼓励青年教师积极参加学校组织的跨国培训，提高自身业务素质。目前，我院已有中青年教师6人次参加了跨国培训，一名教师到英国访学。最后，学院还鼓励青年教师参加学校组织的课堂教学大奖赛、多媒体教学课件制作大赛、优秀青年教师评选等活动，在2006年我校青年教师大奖赛活动中我院参赛的3名教师，一名获一等奖，两名获二等奖。

学院强调教师必须在完成本科教学任务的基础上搞好科学研究工作，努力通过科学研究推动教学水平的提高，为此，学院鼓励教师多参加国际和国内学术会议，学院规定参加学术会议归来后，必须开设讲座，向老师学生介绍会议情况；学院鼓励教师开展学术研究，凡是有重要学术论文和论著发表，鼓励教师为学生开设专题讲座，学院每年除了在年终对重要的科研成果进行特别奖励之外，对为学生开设讲座，介绍自己科研成果的教师，另外给予讲座津贴。

四、教学条件与利用

我院高度重视教学基本设施的建设，千方百计筹措资金，用于办学条件的改善，不断提高资源利用效率。经过努力，我院现有实验室、实习基地、资料室等教学基本设施配备齐全，达到了教育部本科教学评估指标体系的要求，能够高质量地满足本科人才培养的需要。

4.1 实验室管理体制健全，实习基地建设成效显著

法学专业设有法学实验室、模拟法庭和河北大学司法鉴定中心。近三年来，学院法学专业的物证技术学、法医学实验开出率达到100%。法学实验室对本科生开放，实现了优质教学资源的有效利用，为本科生尽早接触高水平科研活动创造了条件。

河北大学司法鉴定中心于1996年1月经河北省司法厅批准成立，是获得司法厅（2000年1月）首批颁发“司法鉴定许可证”的单位，是河北省高校面向社会服务的综合性司法鉴定机构。河北大学司法鉴定中心下设文书鉴定实验室、法医临床鉴定室、法医物证鉴定室、微量鉴定实验室。中心拥有色质联用仪、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、高效液相色谱仪、ICP光谱仪、有机元素分析仪、电化学分析系统、诱发电位仪等现代化大型实验、鉴定设备。可承担有毒物、爆炸物的种类、品种、化学成分的含量分析测定；也可用光谱法测定有机物质的成分。对视觉、听觉、神经系统操作可做出非常客观科学的鉴定，每年承担大量的民政部门、计生部门的伤残鉴定和劳动能力鉴定。该中心集河北大学生命科学学院、医学院、药学院、物理学院、化学学院和政法学院理工技术专家、医学专家、法学家为一体，开展全方位的对外服务，也是我们司法鉴定中心的优势所在。中心现有高级专业技术职称和专业执业资格的专职和兼职司法鉴定人员13人，其中11人具有高级职称，1人具有中级职称，1人初级职称。中心的专、兼职鉴定人均是多年从事司法鉴定工作的资深专家、教授、省内各学科领域的学科带头人，他们在各自专业领域均具有丰富的实践经验和深入的理论研究。

司法鉴定中心的教师不仅承担着司法鉴定的任务，同时也是我院学生实践实习的重要场所。在完成学生课程实验的基础上，司法鉴定中心坚持定期对学生开放，为学生开展法学实践和实习创造了便利的条件。

2001年学校为学院建设了面积约300平方米的模拟法庭，学院非常重视开展模拟审判活动，强调民法、刑法、行政法、刑事诉讼法和民事诉讼法等课程必须开展模拟审判活动，2005

年，学校决定拨专项资金为学院重新建设模拟法庭，2007年4月建成，新的模拟法庭建成后，学院决定进一步加强模拟审判活动，同时，将实际法庭审判引入学院，邀请保定市中级人民法院和保定市各区人民法院将法庭开到学院，让学生能够进行实际的法庭审判观摩。

经过我们多方努力，社会工作专业实验室也开始正式投入建设。

在教学过程中，学院注重学生实际能力的培养，高度重视毕业实习，规定学生必须按专业要求严格参加实习，保证实习效果。法学和社会工作专业的学生安排3个月的实习，为此，学院十分重视实习基地的建设，有计划地构建相对稳定的校内、外实习基地，近年来，我们在保定市中级人民法院、保定市人民检察院等单位建立了十几个长期固定的法学专业实习基地，在保定涿州市民政局和保定市北市区社区建设工作办公室建立了两个社会工作专业的实习基地，包括10几个具体的实习点。

4.2图书资料室的建设和管理利用

图书资料是文科专业学生课外学习最重要的学习条件，学院非常重视资料室的建设，每年都争取投入2-3万元的经费购买图书资料，多时达到5万多元（具体经费投入可参见附表），保证教学需要，同时，我们也非常重视现代媒介信息的收集，购买了相当数量的电子图书如：《律师视点》100张，《大案要案影像实录》40张，2007年购买了北京大学制作的法学研究成果软件《法宝》，每年4万元。为了满足日益增长的图书需要，我们还开拓思路，增加获得图书的渠道，2006年，我们与高教出版社联系，在我院资料室进行了高教出版社图书专架长期展示活动，高教出版社免费提供展示的图书。经过我们的努力政法学院资料室建设基本满足了学院本科生和研究生教育的用书。

政法学院现有图书20600种，51466册，外文图书800种,1075册，中文期刊104种,2989册，外文期刊490册。资料室面积200平米，书架占用150平米，办公面积10平米，阅览面积40平米，阅览座位10个。

4.3 学院网站的建设

为了顺应迅速发展的网络时代，让外界更多的了解政法学院，大力推进政法学院信息化建设，提高信息化管理水平，切实加强学院内部管理，促进学院内部信息交流、信息共享，规范学院内部信息资源的建设，使信息化的管理工作朝着健康、有序、规范的方向发展，为此，政法学院于2003年7月成立了内部网页领导小组，组长李维意副书记，成员刘培培、辛欣、刘姗。

政法学院内部网页于2003年6月建成，内部网页地址是https://www.wendangku.net/doc/b6739312.html, 。并于2004年进行了网页的第一次改版，完善了原有的静态网页，于2006年10月进行了网页的第二次改版，将原有的静态页面升级为动态页面。建立相应的上网制度，所有文字都要求有文字与电子两种形式，并设立专人负责，对于所有上网材料都要求加盖院内公章。

政法学院内部网页设置栏目基本涵盖学院教学科研、学生工作、党委工作资料建设等工作的各个方面，在各主要栏目下设多种具体栏目，突出学院特色，有特点，实用性强。

现在，网站运行初见成效，学院的广大教职工可通过网页彼此进行信息交流，非常受益。

4.5教学经费的使用情况

学院的教学经费有校、院两级投入。学校基本可以保证业务费、教学差旅费、体育维持费，教学仪器设备维修费等四项教学经费。我院一直努力开源节流，加大教学经费的投入，学校经费投入中，没有资料室的专项建设经费，在财力非常紧张的情况下，我们每年还是从学院创收的经费中抽出一部分来加强资料室建设。学校划拨的教学差旅费也不能完全满足教师参加学术活动的要求，每年学院要投入数万元，支持教师参加各种学术活动。

五、专业建设与改革

5.1 专业结构与布局合理

5.1.1 不断完善本科专业结构与布局，努力适应经济社会发展需要

适应我国经济建设和社会发展对于各门类专业人才的需要，根据学校关于学科专业布局的整体安排，有效整合学院的教育教学资源，经过学校和学院多年的重点建设，一个由哲学、法学、政治学与行政学、社会工作等四个本科专业为支撑的，传统学科与新建专业紧密结合，基础学科与应用学科相互支撑的学科专业布局基本形成，为培养适应我国未来经济社会发展需要的，具有良好哲学素养、坚定政治立场、过硬法律专业能力和丰富社会工作经验的高级专门人才，提供了完备的学科基础和充分的教育资源保障。

5.1.2 传统学科实力雄厚，优势专业特色鲜明

我院哲学专业是一个具有50余年发展历史的传统基础学科，始终走在我省哲学和社会科学的教学与科学研究的前列。尤其是进入“十五”规划发展以来，在保持本专业传统优势的基础上，学科建设又取得突破性进展。现拥有中国哲学博士点1个，中国哲学省级重点学科1个，中国哲学、马克思主义哲学等硕士学位点4个，省管专家1名，省级教学名师1名等。雄厚的学科基础、优秀的师资团队、丰富的学术研究成果和良好的社会评价等，为进一步巩固和提高哲学专业的本科教学水平提供了坚实有力的保障。

我院政治学与行政学专业是1983年创办，1994年开始招收本科生的传统学科，现已发展成为拥有政治学原理和行政管理学两个硕士学位点为支撑的具有良好师资团队和研究基础的富有明显实力和活力的本科专业。培养的毕业生，分布在河北、北京等不同行业，受到用人单位和社会各界的好评。

我院法学专业是一个拥有较强实力和发展潜力的新型应用学科。自1981年招收本科生以来，秉承继承与发展的理念，不断创新，锐意进取，现已形成在河北省拥有明显学术优势和鲜明实践特色的法学专门人才的培养基地。尤其是以诉讼法学、民商法学等6个硕士学位点和法律硕士专业学位点为支撑的研究生教育工作的开展，更是为不断提高法学专业的本科教学水平，确保本科教学质量，呈现鲜明实践特色，提供着全方位支持。

社会工作专业，2001年开始招生。经过近6年的建设与发展，现已发展成为具有优良师资

团队、较高教学质量和研究水平的新兴专业。适应未来经济社会发展对于社会工作专门人才的大量需要，在国家大力发展社会工作专门人才教育的政策环境下，经过学校和学院的继续努力，社会工作专业必将发展成为运行平稳、发展态势良好的社会工作高级专门人才的培养基地。

5.2 培养方案设计科学，符合人才培养目标要求

5.2.1不断完善各专业培养方案，努力实现人才培养目标要求

长期以来，我院把本科专业人才培养方案的研究、制定与落实作为教学改革与建设中的头等大事常抓不懈。

2003年，以《河北大学关于修订本科专业指导性教学计划的意见》为指导，修订了各本科专业的培养方案，调整各类课程比例结构，精心安排课程设置，各专业课程结构趋于科学、合理。

2006年，我院对各专业的培养方案进行调整与修订。新的培养方案在既有“应用型、研究型、复合型”的基础上，提出了“创新型、应用型、复合型、研究型、多元化”的人才培养规格，各专业建成符合专业培养目标要求的专业主干课程体系，又实现了不同专业之间相互支持和融通的课程体系。

5.2.2重视学生的实践能力和创新精神培养，大力强化实践教学环节

实践教学是我院法学和社会工作专业人才培养计划的重要组成部分和必不可少的教学环节，也是加强学生理论与实践相结合的重要途径。学院不断完善实践教学管理规定，设计科学、可行的教学大纲与计划，加大实验室建设力度，规范实验室使用和管理，制定法学、社会工作专业学生的实习管理办法。通过强化实践教学环节，使学生对所学专业在现实社会中的重要地位及发展趋势有更全面的了解，以激发学生热爱本专业、努力学习科学知识，掌握专业所需的基本技能。同时，加强理论联系实际，培养学生独立分析与解决问题的能力。新的人才培养方案符合学校定位和人才培养目标的要求，课程体系整体优化，各教学环节设置合理，结合我院实际情况，突出学校特色，有利于学生基本知识、基础理论、基本技能综合训练，有利于学生综合素质的培养，也有利于学生的个性培养和个性发展。

5.2.3 培养方案管理严格，执行情况良好

设计符合人才培养目标要求的培养方案是基础和前提，而严格执行培养方案是根本和关键。学院从制度和措施上保证培养方案的权威性、严肃性和相对稳定性，教学计划管理科学，运行规范，执行情况良好。

为执行培养方案，学院不断加强制度创新和制度建设。在贯彻实施《关于实行课程负责人和主讲教师制度的暂行规定》、《课程质量标准及评估程序》，《课程建设质量评估标准》《重点课程建设管理办法（试行）》等规章制度的基础上，制定和完善课程建设立项管理及验收制度、课程负责人制、课程评估管理办法等，为执行培养方案，实现人才培养目标提供制度保障。在课程建设方面，实行学院和教学系两级管理。学院负责制定全院课程建设的总体规划

和质量标准；组织优质课程、精品课程的立项、检查、验收、推荐和评估；监督、检查课程建设的实施情况，总结、推广课程建设的经验和成果。各教学系根据学院课程建设规划组织开展课程体系结构和教学内容的改革、课程教学方法与手段的改革、教学大纲与教材的建设等具体工作；负责本系个专业课程建设的立项、检查、验收、推荐和评估。

为落实人才培养方案，学院严格执行学校制定的《河北大学本科专业教学计划管理办法》。学院依据本科专业教学计划和教务处下达的教学任务，进行课程安排，根据教学计划严格落实各个教学环节；对确需进行调整的教学计划，学院坚持严格的审批程序和制度，由学院（部、中心）填报《教学计划执行调整申请表》，经严格的审批程序，批准后方可执行；根据教学计划和课程目标，结合教学内容和课程体系的改革成果，学院制订课程教学大纲，新编或修订过的教学大纲需经院学术委员会审议通过并报请教务处批准后执行；学院每学期进行教学检查时，教学计划的执行情况均是重点检查内容。

在人才培养方案的执行过程中，积极探索人才培养模式，注重学生创新能力培养和综合素质的提高。学院积极引导学生在校期间开展科技活动，2004-2007我院多个专业的学生在河北省“未来在我手中”创新创业系列竞赛和挑战杯大学生课余学术竞赛等活动中，获得了一、二、三等奖。

5.3.优化课程体系、丰富教学内容

学院一直积极推进课程体系建设和教学内容改革，主动适应法制建设和社会经济建设对人才规格和质量的需求，及时反映学科发展的新成果，以提高课程质量和教学质量为中心，以课程体系结构调整为主线，以教学内容的改革和更新为重点，以教学方法的创新与实践为动力，以教学手段的现代化、信息化为依托，全面提升课程内在质量，构建特色鲜明、实力显著，富有创新活力的课程体系；有计划、有步骤地打造一批能体现我院办学水平和办学特色的精品课程、优质课程，全面提升课程质量，为“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式奠定坚实的基础。

5.3.1 优化课程体系结构，打造精品课程

学院作好整体规划，统筹协调，优势互补，努力实现学院课程体系的整体优化和效能最大化；各专业学科按培养目标的要求，加强各课程之间内容与结构的整合，进行课程重组，实现本学科、本专业课程体系的整体优化。坚持以整体优化、协调发展、教学与研究并重、全面建设和重点建设相结合的原则，大力推进课程改革与建设工作，不断优化课程体系结构，打造精品课程。

2006年学院修订人才培养方案，调整课程结构，进一步优化课程体系。学院狠抓了课程自身的基本建设，所有必修课和专业选修课，逐步纳入了规范管理，具备有先进的教学大纲，有一套高质量的教材和教学参考书，条件成熟的课程有多媒体课件；统一命题、教考分离、规范化考核的机制正逐步形成。在此基础上，逐步形成和建立了课程评价体系，保证了课程建设的质量。学院加大了课程建设的力度，先后出台《关于实行课程负责人和主讲教师制度的暂行规定》、《课程质量标准及评估程序》，《课程建设质量评估标准》《重点课程建设管理办法（试行）》，并有一定的经费保障。学院通过重点建设，已有5门课程列入校级优质课程建设；3门课程列入省级精品课程建设。通过这一批优质课程，精品课程的示范作用，带动

了更多课程的建设，又有一批课程已接近和达到优质课程、精品课程建设标准。

5.3.2 以教改项目为重点，全面推动课程体系和教学内容改革

学院大力支持教学研究，鼓励教师参加各级各类教学研究活动，以立项的方式有组织、有计划、有目的地实施课程和教学内容改革。严格遵守《河北大学教学改革项目立项管理办法》、《河北大学教学研究立项项目经费使用办法》等规章制度，保证教学研究和教学改革的深入开展。经过学院教师的联合攻关和共同努力，2004-2007年期间我院教师共主持、参与4项教改项目，（具体教改课题题目详见附件）发表教改、教研论文5篇。（具体教改论文题目详见附件）学院及时总结这些成果，通过人才培养方案的多次修订，将其固化到本科人才培养方案中，有力地推动了课程体系的建设与优化。

5.4 教材选评制度科学，选用整体水平高

为了保证教学质量，学院在教材选用上严格遵守《河北大学教材选用与评价工作管理办法》，在学院党政联席会和全院教学例会上，学院领导多次强调教材选用与评价制度。经过几年的教学实践，政法学院在教材选用方面逐步形成了“优先选用国家级规划教材、面向21世纪课程教材、教育部教学指导委员会推荐的教材和获省部级以上奖励的优秀教材，优先选用近三年出版教材，鼓励引进反映学科前沿的外文原版教材，严禁选用低于本科培养层次的各类教材”的原则，确保高质量、有特色的优秀教材进入本科教学课堂。

每个学年，学院要求任课教师在开课前根据课程大纲要求提出拟选用的教材，经系主任、主管教学院长、教务处逐级审核后方可使用，确保优秀教材应用到本科教学上。学院领导在全院教工大会上广泛征集任课教师对教材质量的意见，并组织各班辅导员收集学生对使用教材的意见和建议，发挥教师、学生在教材使用过程中的主体作用。为了适应专业发展的国际化趋势，我院积极鼓励国际通用性、可比性强的学科、课程选用反映学科发展前沿水平的外文原版教材。

2004年来，我院选用教材整体水平高，使用效果好，师生满意度较高。我院各专业使用近三年出版新教材的比例逐年提高，选用面向21世纪课程教材、各级优秀获奖教材和各级规划教材的比例也在逐年提高。

5.5积极探索教学方法与手段改革，教学效果和质量明显提高

5.5.1积极改革教学方法，优化教学效果

学院根据河北大学教学改革的基本要求，结合我院各学科的实际特点不断推进教学方法与手段的改革。院里制定相应制度与措施，如给予资金、设备、管理等多方面的认可和支持，提供各种有利条件；同时为保证提出及采用的教学方法改革方案的有效实施及教学手段的合理利用，加强相应的改革过程的指导、监督与监管；根据教学环节中出现的新情况，及时研究讨论，及时进行交流，提出有益的建议，保证改革创新的顺利进行；建立起一定的评价体系，对所实施改革的教学方法进行评价；建立相关的激励制度，效果显著的加以推广应用等。在改革中，学院鼓励教师在教学方法上注重教学与科研的一体化，以教学促进科研，以科研提升教学质量；引导教师改变传统的以教师为主体，以书本为中心的填鸭式的教学方式，而以

学生为中心，结合“学生需要教学，学生主动参与教学过程”的思想，大量采用互动式的教学方法，提倡师生、师师、生生之间的多边互动，以最大程度地发挥相互作用的潜能。如课堂讲授与讨论相结合，教学观摩和集体讨论相结合，自学与辅导相结合等，努力创造启发式、开放式课堂模式，由此充分调动教与学的积极性与创造性，优化课堂教学；鼓励各学科不断进行课程结构的调整，将相关课程嵌入相关专业的教学计划中，如积极运用双语教学或采用英文教材教学，并且在原有的双语教学课程的基础上逐步扩大双语教学的课程门数，而教学方法及手段基础上的课程结构调整也使我院多门课程被评为省级精品课程，为学科及课程的发展提供更高平台；鼓励教师根据所授课程的内容、要求和特点，将传统板书教学与现代电子教学方法结合起来，实现多种教学手段的有机结合、优势互补。通过积极的改革与创新，我院多门学科的教学实现了教与学的互动、教与研的互长、学与行的相互辅助等，有效地提高了授课效率及质量，对培养学生的思维能力、动手能力等起到了积极的作用，实际效果显著。

我院有法学、哲学、社会学、行政学等多门学科，其中法学、社会工作等学科根据学科需求注重实践教学，如采用案例、现场模拟等实践方法提高学生的实际应用能力，其中模拟法庭是法学专业学生进行专业实践与实训的重要基地，也是我院实施的一个优势和特色教学方法。

5.5.2 改革和完善考核方法，注重知识的实际应用

考试是教学过程中的重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段。我院将考试方法改革作为教学改革的重要组成部分，鼓励教师在考试方法方面进行积极的改革实践。如课程考核体现命题应有的规范性、科学性和公正性，建立相应的命题、审题、阅卷制度；探索科学评判学生学业成绩的评价体系，结合课程结业考核和过程性考核对学生进行综合评价，并逐步加大了过程性考核在总成绩中的比重；将以往以记忆为主的知识性考核转为知识考核和能力素质考核相结合，根据专业特点和课程性质的不同，提倡多元化的考核评价方法。如除闭卷笔试外，还实行期终考试与平时考查相结合，笔试与口试、实践考查相结合，闭卷与开卷相结合，鼓励积极采用论文、调研报告、辩论、竞赛、演讲等形式，做到了考试内容全面化、形式多样化；重视考核后信息的分析、处理和意见反馈。科学、合理的考核，对教学可以起积极促进作用，有效地激发了学生学习的积极性，培养了学生的创新能力，有利于学生个性的发展。

5.5.3 加强教学手段的改革，推进教学手段现代化

采取现代教学技术手段是教学发展的必然趋势。因此，学院鼓励教师合理利用多媒体、网络等现代教学技术手段，优化教学过程。几年来，我院大部分教师都积极的充分利用、挖掘教学资源，努力学习现代教育技术，并根据不同学科的教学内容、要求和特点，将传统板书教学与现代电子教学方法结合起来，实现多种教学手段的有机结合、优势互补，更使各门课程的教学质量、吸引力得到了极大的提升。例如：（1）用电话和电子邮件答疑。到目前为止，所有教师都向学生公开了自己的电话号码，部分教师申请并向学生公开了自己的电子邮箱。学生可以随时、随地通过电话或邮件向老师提出问题、建议和意见。这种手段不仅不受时间、地点的约束，高效、快捷，而且使双方的交流环境更为宽松，发言更加从容。（2）多媒体课堂教学。为全面推广现代化多媒体教学手段，我院教师经常进行专题讨论和交流，集思广益，提高整体课件制作水平。开始时我们使用的多媒体课件只是电子讲稿形式，以文字为主，后

来各主干课程下大力气提高多媒体课件的内涵质量，在精简文字的基础上加大图片、动画等份量，既丰富了课程内容，又起到了活跃课堂气氛、拓展学生思维的良好作用。在努力开发有自身特色的课件的同时，积极引进其他院校开发制作的有关课件应用于教学活动。从近年的教学情况来看,多媒体教学有效地缓解了不断增加的学生人数与现有教学资源的矛盾；解决了教材内容容量增大与教学课时缩短的矛盾。我院有些教师的多媒体课件还在学校的课件制作竞赛中获得奖励。（3）立体化精品教材的建设和精品课程的建设。目前，我院已建立了《中国哲学史》、《政治学》、《民法学》课程教学网站，将教学大纲、教案、多媒体课件、习题解答、自测题、模拟题、参考文献目录、讲课录相、师资队伍、教材建设等情况全部上网，供学生使用，且这几门课程都被评为河北省省级精品课程。

总之，本院教师积极运用现代教学手段进行教学，更好地帮助学生理解枯燥的教学内容，加强了直观教学和形象教学，使原本“黑板加粉笔”的单调教学变的更为直观、生动有趣，突破、拓宽了学生的知识面，使学生更直接、更全面、更迅速地了解知识，有利地培养了其观察、想象、分析、推理能力。

5.6注重双语教学质量，课程比例逐步提高

政法学院自成立以来，一直非常重视双语教学工作的开展。在修订各个专业人才培养方案时，学院按照学校的规定，明确要求本院各专业在专业基础课或专业主干课中原则上应开设一门及以上的双语教学课程，其中法学专业经过一定时期的建设，双语授课课程比例要达到10%。

学院领导多次在教学例会上传达学校关于双语教学课程建设的相关文件精神，强调双语教学的重要性，使广大教师明确双语教学的建设目标、课程标准与实施内容。

在课程建设的过程中，学院采取富有实效的措施推进双语教学建设的进程。首先，学院积极鼓励教师出国进修，学习双语教学所必需的语言技能和专业知识，截至2006年底，学院已有赵金龙、孙平、陈佳、张小燕等6位教师参加了公派出国和学校派往加拿大UNBC大学的进修培训。经过进修培训回国的教师组成了学院双语教学的骨干教师队伍，积极承担起了学院双语教学任务。其次，学院还加大了对双语教学的投入，积极鼓励教师参加各种形式的外语培训，选派教师参加双语教学方面的全国研讨会，组织教师进行关于双语教学的经验交流会。学院在教学改革立项中，优先考虑双语教学课程，以立项的形式资助双语课程，为双语教学课程的教学研究提供有力保障。

经过不懈努力，学院的双语教学课程建设取得了明显的效果，双语课程数量有了较大的增长，课程质量也得到了明显提高。截至目前，学院共开设双语课程12门，法学专业主干基础课程更多地采用了双语教学，双语课程比逐步提高。

我院双语教学课程在教材选用、教学方法方面都有其独特的特点，其教学效果也得到了教师、学生的肯定，大部分课程深得学生的喜爱。我院实施双语教学的教师外语熟练，教学经验丰富，大部分有着访学或留学经历，他们引导学生阅读原典原籍，介绍国外先进的专业知识，也培养了学生学习外语的兴趣。大部分学生在学习了专业领域知识的同时，外语熟练程度也明显提高。我院双语教学课程教学效果明显，得到了广大师生的认可。

5.7注重实习和实训，增强两大课堂互动

我院的本科生教学实习一般安排在第8个学期进行，学生利用前三年的时间进行公共基础课、专业基础课和专业课的学习，然后让他们走出课堂，到党政机关和企事业单位进行为期3个月的教学实习，使学生顺利完成由大学学习到职业生活的过渡。通过实习，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高，同时教学实习也为我院的教学改革提供了丰富的经验。

2002年，经学院党政联席会议研究，制定了《政法学院学生实习管理办法》、《法学专业毕业生实习方案》、《社会工作专业毕业生实习方案》。明确了教学实习的目的和要求。安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力。

我院实习工作领导小组同志都要亲自到实习单位去拜访相关领导，看望实习学生，征求实习单位的意见和建议。

学院对实习学生提出了明确的要求：一是要以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。二是要以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从机关工作的全局出发，了解机关运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。三是以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”（指定、自定）方式确定一些研究课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行1-2个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。

每一年实习结束后，我们都要求学生认真撰写实习报告，并聘请专业教师对学生的实习报告进行评定，实习优秀的学生给予大张旗鼓的表彰。每年召开一次实习总结大会，交流学生实习的经验和体会，并将优秀的实习报告集印成册。

5.8 完善实践教学体系、丰富实践教学内容

5.8 .1规划实践教学的体系

实践教学是本科人才培养方案中十分重要的环节并给予高度重视，根据人才培养目标要求，在总结多年经验的基础上，在教学计划中对实践教学环节进行统筹规划，着重加强学生创新精神和实践能力培养，构建了基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学三个层面有机结合、科学合理、系统化的实践教学体系。基础实践教学层面主要包括社会调查活动、社区服务活动、普法宣传活动、军事训练活动等内容，主要帮助学生认识社会，了解国情，强化服务意识，提高基本的工作能力。专业实践教学主要是开设了专业实验课程。如“法医鉴定”、“笔记鉴定”等。综合实践教学层面主要包括专业调研、学年论文、模拟法庭、庭审观摩等内容，重点强化学生对专业理论的学习和理解。

5.8.2 探索实践教学新方法，增强实践教学实效

实践教学是一个十分重要的教学环节，对于提高学生综合素质、培养动手能力和创新思维具有不可替代的作用。政法学院十分重视实践教学工作，不断加大实验室和实习基地建设的投入，改革实验室管理体制，全面整合实践教学资源，保证了学院各专业主要基础课实验教学的需要。考虑到法学和社会工作专业的学生需要到社会相关部门完成毕业实习，我院与十几家单位签订了长期的实习合作协议，在各单位内聘请了一批具有丰富实践经验的法官、检察官等工作人员担任学生的实习指导教师，较好地满足了人才培养的需要。

我院于2006年1月专门召开了实践教学改革会议，探讨创建与政法类院校相适应的实践教学体系，并一致通过了《河北大学政法学院加强和改进实践教学的实施意见》。会议全面总结了近几年学院实践教学工作，研讨了实验教学改革、实验室建设、校内外实习、社会实践改革与建设等问题，确定将“诊所式法律教育”、“建立大学生创业创新基地”和“针对性口才训练”作为今后实践教学改革的新方式，构建了学院专业特色实验室、学生社会实践基地和学生创业创新中心这一实践教学综合体系。同时，会议进一步转变了教育观念，明确了工作指导思想，确定了实践教学管理的主管领导，明确了工作负责制度，加强对实验教学、实习基地建设、毕业论文（设计）、大学生科学研究、各类竞赛等各项实践教学工作的管理，将模拟法庭和社会工作实验室作为学院实践教学基础设施建设的重点，多方筹措资金，保证专款专用。学院还进一步明确了实践教学目标，改革实践教学方案，完善实践教学体系，积极探索实习实训和实验室管理的新体制，全面修订实践实习教学大纲，实践教学工作不断规范，教学质量稳步提高。

5.9提高综合性、设计性实验比例，加强学生创新能力培养

为了加强对学生创新思维和综合能力的培养，充分调动学生从实践中学习的主动性和创造性，增进实验教学体系的改革内容，我院积极开展了整合实验教学内容，逐步减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性实验。通过综合性、设计性实验实现以学生自我训练为主的教学模式，更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解仪器设备的性质并正确地使用仪器，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，培养学生事实求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。目前我院所开实验课两门，实验开出率达100%，所开实验项目均为综合性实验。

5.10实验室开放

大力推进实验室开放，满足学生学习需要为推进实验课程教学改革，鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学活动，我院在2005年逐步开展了面向本科生的开放。实验室开放旨在加强学生综合素质和创新能力的培养，提高学生发现问题、解决问题的能力和实际操作能力，最大限度地发挥实验教学资源优势，激发学生学习、科研的兴趣。它不仅是对学生的技能训练，而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力具有重要作用。

实验室开放内容贯彻“因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放内容。

（1）教学计划内实验的开放。增设实验项目，将实验项目分为必做实验和选做实验，从时空上向学生开放，由学生自由选择。

（2）教学计划外实验的开放。实验的内容是教学计划外的、是对教学计划内实验的延续和提高的实验。

实验室开放方式采取定时与预约相结合的方式，即实验室可以视实际情况确定固定时间实行开放。或实验者提前申请拟做实验项目和所需仪器设备及元器件，由实验室根据人数、内容和时间安排实验设备、器材和指导教师。

六、教学管理

6．1 管理队伍素质高，科研成果见实效

6.1.1 人员结构合理，整体素质高

学院十分重视教学管理队伍建设。多年以来，经由学院广大教师的民主推荐、学院和学校党委的考核任用，现已形成一支结构合理、人员稳定、年富力强、甘于奉献的本科教学管理队伍，满足了教学管理工作的需要。学院现有教学管理人员11人，其中包括院长、分管教学副院长各1名，教学秘书1人。在教学管理队伍中，具有硕士学位及以上学位人员5人，45.45%，在职攻读硕士学位及以上学位人员3人，占27.27%；具有中级及以上职称人员10人，占90.91%。

6.1.2 明确岗位职责，提高管理和服务水平

学院一贯坚持把加强管理队伍建设作为提升教学管理水平的重要内容。根据《河北大学教学管理队伍建设规划》、《河北大学教学管理人员工作职责》等文件的精神和要求，制定了《政法学院教学管理岗位职责》明确规定了院长、主管教学副院长、各系主任、副主任、教学秘书的岗位职责，并以此作为业绩考核的重要依据，努力做到职责到位、管理到位、服务到位、落实到位。

6.2 教研成果丰富，教改促进作用大

学院非常重视教学改革与实践，尤其是教学管理人员的理论研究。学院积极谋划、统筹协调、鼓励教学管理人员和教师积极从事教学改革和教学管理研究。2004年以来，教学管理人员共有3项教改项目立项，2篇教研论文发表，内容涉及课程体系、教学方法、人才培养模式等诸多方面。随着学校教学评建工作的不断推进，又有4项校内本科教学评建专项课题获准立项，内容涉及学校亮点工程建设，实践课程体系改革等多个方面。所有这些教研课题的研究完成必将有效推动学院教学管理水平的进一步提高。

6.3教学规章制度健全、执行严格、实效明显

6.3.1建立健全教学规章制度，逐步实现教学管理的规范化和制度化

实现教学管理的规范化与制度化始终是政法学院所追求的目标。近年来，学院依据《河北大学教师教学行为规范》、《河北大学学籍管理规定》、《河北大学实验教学管理办法》、《河北大学考试管理条例》、《河北大学课堂教学质量评价工作实施方案》、《河北大学关于教学实习工作规定》和《河北大学毕业论文（毕业设计）工作条例》等相关制度、规定，相继制定（修订）了学院的一系列教学管理规章制度。其中主要包括：《河北大学政法学院教学管理细则》、《河北大学政法学院教师教学工作细则》、《河北大学政法学院教师课堂讲授基本要求》、《河北大学政法学院课程考核办法》、《政法学院教学专家督导制度》、《河北大学政法学院听课规定》、《关于院系领导加强教学检查以及听课的规定》、《政法学院课堂教学质量评估（学生评教）工作的规定》、《政法学院学生毕业论文选题的规定》、《政法学院撰写论文的规定》和《政法学院论文答辩规定》等。这些规章制度的制定与完善，为规范学院的各项教学活动提供了基本依据，为实现教学管理的规范化和制度化奠定了基础。

6.3.2 严格执行各项规章制度，确保各项教学管理工作的规范化

学院不仅高度重视各项规章制度的制定与完善，同时更加注重各项规章制度的贯彻和落实。学院在教学管理工作中做到了严格执行管理制度，不徇私情，一视同仁；学院把广大师生员工执行学校和学院的各项规章制度情况纳入年终考核及评优、晋升等工作当中，对严重违反校规校纪及学院相关规定的责任人，坚决执行“一票否决”制度。学院领导不仅严格按规章制度检查、督促学院广大教职员工的教学工作，而且率先垂范、以身作则，带头遵守。学院领导均按学校及学院的有关规定经常深入课堂，了解教师的教学工作情况；学院领导均担任本科生的教学工作，他们认真备课，经常性地对学生进行辅导；教学督导组成员按照“全面督导、突出重点、重在改进”的原则，不定期地对教师的教学工作进行督导，深入课堂听课，及时提出改进意见；广大教师认真遵守学校及学院的各项规定。

6.3.3 教学管理的规范化、制度化建设效果显著

学院通过制定一系列相关的规章制度，不仅在很大程度上实现了学院内各项教学管理工作有章可循，从而使管理工作更加规范化、制度化，同时也在很大程度上提高了师生的自觉意识，促进了学院教学工作的顺利开展。几年来，学院内无教学事故的发生；学生学习成绩始终保持在相对较高的水平，毕业生考研率居全校前列；广大教师认真钻研业务，勇于探索，学院的模拟法庭开办得有声有色，对学生辩论才能的指导坚持经常，在驻保高校学生辩论赛中取得了可喜成绩，这些都对我院人才培养工作发挥了重要作用；由于学院制度健全，执行有力，学院领导一视同仁、照章办事、以身作则、率先垂范，在学院内已初步形成了遵章守纪、努力工作、积极向上的良好院风，几年来，学院从未出现重大教学事故，各项教学工作均朝着健康、稳定、和谐、进步的积极方向发展。

6.4逐步完善主要教学环节质量标准，确保教学质量稳步提高

稳步提高教学质量是本科教学的生命线。学院高度重视质量管理工作，正在逐步制定和完善各主要教学环节的教学质量标准，正在逐步形成了一套标准完善、合理，体现学院办学水平的标准体系。根据《河北大学本科教学质量和评估办法》，结合政法学院本科教学情况，创制了包括教学大纲、教案、课堂教学、课程考核、实践教学等主要环节在内的质量标准。在教学大纲的编写方面，要求按照各专业培养方案的课程安排，选任具有副教授以上职称的教师负责教学大纲的撰写工作，经过学科组系统论证后，由学院学术委员会审定并报教务处备

案。对于教案的设计和撰写，则是在学院宏观指导下，充分尊重任课教师的个性化和创新精神。在课堂教学环节，凡是进入本科教学计划的课程，应当有教学大纲、教材、教学进度安排、教学参考书介绍；教师应当准备书面或者电子教案；教师的课堂教学应当符合《政法学院课堂教学基本规范和质量评价办法》要求；每门课程根据需要安排适当的教学讨论和期中作业；课程应该按照预定进度进行，原则上不得任意变更。在课程考核环节，把不断推进课程考核方式改革，逐步实行教考分离，严格执行期末考试命题细则，严格实行集中评卷，如期完成考核分析等作为质量评价标准。在实践教学环节，本科生应按照教学计划要求完成毕业论文和专业实习；论文指导教师应当具有中级以上职称，每个教师指导学生一般不超过6人；确保毕业论文写作一人一题；毕业论文撰写和指导环节应当符合学校要求；实行指导教师毕业论文答辩回避制度；毕业实习应当遵循各专业的毕业实习大纲和计划，采取自主选择和集中安排的方式，实习完毕必须提交实习报告和实习鉴定。

6.5教学质量监控制度健全，质量监控保障有力

6.5.1不断完善教学质量监控措施及手段

学院高度重视教学质量监控，有效的质量监控是保证本科教学质量的有力措施。首先，学院以“质量”为核心，狠抓监控制度的组织建设。我院教学质量监控组织由院长、主管教学副院长、院督导组、系主任、学科负责人等组成。院长负责宏观管理，主管院长直接负责教学质量监控工作。教学督导组是由在教学管理、教学实践方面有突出成绩的离、退休教授和专家组成，通过他们收集的各种教学质量信息，以及对我院教学过程的全程随机监控，为我院教学情况提出改进措施。我院还建立了听课制度，听课队伍由院领导、系领导、教研室主任、教学管理干部等组成。作为一种监控制度，我们在认真研讨的基础上，每学期均开展听课及意见反馈，使质量监控工作落到实处。另外学生中由班长、学习委员、学生代表等组成评教小组，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。

6.5.2 加强教学管理的科学性，建立实效的教学质量监控体系

注重教学过程监控和质量分析，健全监控制度体系。

一是采取同行专家及学生打分评价教师的方法。通过对评价信息的统计处理，可发现整个学院课堂教学中的优点和薄弱环节，从而为有针对性地进行宏观教学改革决策提供客观依据。二是充分利用各种教学信息，强化分析评价体系。在评价过程中，我们注重评价的正效应，注意将负效应降低到最低程度。为了将教学监控制度引向深化，我们在每学期末均形成教学质量评价报告，并充分利用教学评价所提供的反馈信息，在全院教师中形成重视教学工作的良好氛围。三是充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系。我院非常重视教学信息的反馈，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改。使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的提高。

6.5.3 监控制度发挥作用到位，教学质量得到有效保障

利用教学评价结果，引导教师积极开展教学内容与方法的改革工作。评价的目的在于促进教师改革课堂教学的内容和方法，提高教学的质量。因此，我们在利用教学评价结果时，一方

面要将学生评价的结果反馈给教师，让教师根据评价中发现的问题在今后加以改进；另一方面发挥老教师的传帮带作用，通过老教师听课、评课，指导青年教师改进教学内容与方法，利用老教师在这方面的经验，帮助青年教师提高课堂教学的水平。

七、学风

7.1教师的师德修养和敬业精神

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的师德修养和敬业精神是教师的德与才的统一性表现。教师应具有高尚的师德、优秀的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高尚的责任心。我们政法学院一贯强调，教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，要注重教学研究，重视教学内容德充实和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。

7.1.1 加强学习

学院党委书记和院长就社会主义荣辱观与学院院风建设作专题辅导，引导全体党员和教职员工牢记党的宗旨和教育方针，热心为学校发展、学生成才和社会现代化服务，努力营造维护团结、顾全大局，热爱本职工作，讲究成效和贡献，谦虚谨慎，严于律己，宽以待人，遵纪守法的良好院风。学院重视教师的师德建设，经常组织教师学习有关教师岗位职责的规定。组织全体教工观摩名家演讲《美满婚姻是事业成功的基石》。

7.1.2 加强管理

在日常管理中，学院领导经常就学风、教风和作风等师德问题进行引导教育，批评不良行为，积极倡导全体教职员工严以律己，建设和谐院风。在2005年保持共产党员先进性教育活动中，号召党员带头，作教学、科研和管理工作的模范。每年组织对教师的教学工作考核，有比较完成的年终考核材料，其中包含对教师教书育人的评价，每学年详细统计教师的科研奖励和荣誉奖励情况。

经过多年的努力，政法学院打造成了一支学术水准高，师风正派、师德过硬的教师队伍，在学校教学、科研、教书育人和文体活动各方面走在学校前列，多次获得省、校各级奖励。（具有获奖情况参见附件六。）

7．2 学习风气浓郁，学风建设成效显著

学习风气是学生在校学习期间的精神面貌的体现，也是学生在校学习中经过长期的教育和影响所形成的。政法学院自2000年建院以来，充分发挥学科综合的优势，坚持以学生发展为根本，以提升学生综合素质为目标，积极倡导严谨治学、兼收并蓄、锐意进取、求实创新的学习风气。以围绕着“明确的学习目的、端正的学习态度、良好的学习习惯、严明的学习纪律、明显的学习效果”，积极开展了学风建设。

加强校规校纪的学习与宣传，提高学生贯彻落实校规校纪的执行能力，做自觉遵守校规校纪的模范。从新生入学开始，便对学生进行系统的入学教育活动，通过校规校纪知识竞赛活动，

XX学校教学质量评估自评报告

XX市XX中学教学质量评估自评报告 一、学校概况 XX市XX中学创办于1989年，学校得到香港金城营造集团公司董事长XX先生的大力资助，于2002年12月4日经XX市人大常委会批准，易名为“XX市XX中学”。 学校是XX市直属中学，韶关学院教育实习基地，学校占地面积6万多平方米，校舍建筑总面积2471m2。招生范围主要是面向老城区下城片、XX区及主田、古市两个乡镇，共 52个教学班，学生人数3165名。现有教学楼3栋，科学馆一栋（设有达到省一级学校标准的电脑室、理化生实验室、舞蹈室、多媒体平台等），办公综合大楼1栋，学生宿舍楼2栋，有一间可容纳1000多人用餐的韶关市A级饭堂，还有学生图书室、阅览室、生物园、地理园及5000多平方米的文化广场。 学校师资力量雄厚，现有教职工186人，其中，高级教师26人，一级教师139人。有5人参加省级骨干教师培训，26人参加市级骨干教师培训，教师学历达标率为100%。 办学以来，我校恪守“爱、严、勤、实”的校训，坚持“以人为本、尊重的教育”的办学理念，认真贯彻执行国家教育方针，以德育为首，教学为中心，全面实施素质教育。全校师生同心同德，展现“团结务实、敬业拼搏”的教风，秉承“爱、勤、博、活”的学风，形成了“爱国爱校，勤教勤学，开拓创新，立志成才”的良好校风，教育教学质量稳步提高，办学效益良好。1996年成为首批“韶关市一级学校”，连续多年被评为“XX市教学先进单位”。2009年被授予“广东省中小学校本培训示范校”、“广东省中小学安全文明校园”荣誉称号。2010年被XX市教育局评为“群体师德创优先进集体”。2010年被评为“广东省书香校园”。 二、主要做法与成效 我校坚持“以人为本，尊重的教育”的办学理念，着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，把养成教育作为德育工作的重点，坚持严格管理，认真落实课程规划，满足学生发展需要，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系，以教学质量求生存，谋发展，坚持全面推进素质教育，围绕“让学生成才、让教师成功、让学校成名”的宗旨，做了许多卓有成效的工作。 （一）创新教学理念

运城学院本科教学工作合格评估自评报告

运城学院 本科教学工作合格评估自评报告 目录 第一部分学院概况 (1) 一、办学历程与发展建设 (1) 二、文化氛围与区域环境 (3) 三、评建工作与引领作用 (5) 第二部分本科教学工作状况 (7) 一、办学思路与领导作用 (7) （一）找准定位明确目标，合理规划孕育特色 (7) （二）发挥领导核心作用，落实教学中心地位 (9) （三）厘清人才培养思路，探索合作教育途径 (11) 二、教师队伍与教学水平 (13) （一）着力充实教师队伍，不断改善队伍结构 (13) （二）重视师德师风建设，提高教师教学水平 (14) （三）加强培养培训工作，提升教师素质能力 (16) 三、教学条件与经费投入 (18) （一）积极改善教学条件，有效发挥设施作用 (18) （二）保障教学经费投入，满足教学日常运行 (22) 四、专业建设与课程建设 (23) （一）不断优化专业结构，合理制订培养方案 (23)

（二）坚持强化课程建设，稳步推进教学改革 (25) （三）突出实践教学环节，注重实践能力培养 (28) 五、教学管理与质量保障 (30) （一）充实教学管理队伍，提高服务教学质量 (30) （二）完善质量管理机制，强化教学质量监控 (31) 六、学风建设与学生指导 (34) （一）学风建设常抓不懈，素质拓展持续推进 (34) （二）完善学生指导系统，增强服务学生能力 (38) 七、教学质量与培养成效 (40) （一）加强思想政治教育，展现良好思想品德 (40) （二）重视学生“三基”培养，提高学生专业能力 (42) （三）文体活动丰富多彩，身心健康情趣高尚 (43) （四）教学工作师生满意，社会声誉不断提升 (44) （五）面向基层服务地方，就业质量保持稳定 (46) 第三部分存在问题与改进措施 (48) 一、优势特色不够鲜明，专业建设与区域产业结合不尽密切 (48) 二、合作教育深度不够，人才培养模式改进的力度仍显不足 (52) 三、师资力量相对薄弱，队伍结构与人才培养需求不相适应 (56) 四、投入结构不尽合理，办学基本条件与发展需求不相匹配 (62) 五、服务教学力度不够，管理机制和服务能力难以满足需要 (66) 六、保障体系不够完善，孕育质量文化的机制尚未完全形成 (70)

老厂小学现代教育示范学校督导评估自评报告

云南省现代教育学校督导评估复核认定 申请 富源县人民政府教育督导室: 为贯彻落实～《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》～推进义务教育均衡发展～加快义务教育发展步伐～推动义务教育现代化进程～全面提高我校办学条件和办学水平。根据《云南省现代教育学校评估方案》,云政教督[2012]5号,和《富源县现代教育学校督导评估实施方案》,富教发[2013]18号,的要求～我校认真对照《云南省现代教育完全小学督导评估指标标准》40个C级指标自评～有7个指标为优秀～33个指标为合格。已达“云南省现代教育学校督导评估县级合格学校”条件。特申请富源县人民政府督导室对我校创建云南省教育学校督导评估县级合格学校进行复核认定。 特此申请 富源县老厂镇老厂小学 2013年10月28日 - 1 - 富源县老厂小学现代教育督导评估 自评报告 富源县人民政府教育督导室: 为全面贯彻党的教育方针、教育政策～全面提高教育教学质量～全面推进素质教育稳步发展～为了学校的教育教学工作科学化、规范化、制度化～根据《云南省普通初级中学教育督导评估方案》及相关要求～我校于2013年8月21日成立了以校长为组长、教职工代表、学生家长共15人组成的“督导评估自评领导小组”。按照《方案》提出的3 个A级指标～10个B级指标～27个C级指标对我校的办学目标、办学过程、办学效益进行了全面的自检自查。现将评估的情况报告如下:

一、学校基本情况 老厂镇老厂小学是老厂社区唯一的一所完全小学～位于镇政府所在地。学校招生范围覆盖全社区九个村民小组和镇属各机关单位～覆盖人口达39600人～学校新校址占地面积52.36亩。现有学生1177人～共有19个教学班。根据形势的发展～到2015年～我校将发展到24个教学班～在校学生达到1420人左右。原老厂小学校址被规划为农贸市场～现在老厂小学整体搬迁到新规划的教学区～现有可以使用的教学楼一栋～建筑面积2152.21平方米。24个教室～19个教 - 2 - 学班。有教职工46人～男教师25人～女教师21人～从学历层次看:本科学历7人～专科学历35人～专任教师学历合格率100%。 从职称看:小学高级教师26人、一级教师18人、二级教师2人。 从学科来看:语文教师19人、数学教师17人、英语教师1人～领导班子8 人。教师专业分布合理～平均年龄30.3岁～年龄集中在30至40岁之间～是一个富有战斗力的群体。 多年来～在各级党委、政府及教育主管部门的关心支持下～学校全面贯彻党的教育方针～以师德建设为核心～以教研教改为动力～紧紧围绕抓好思想促教学～围绕教学抓思想这个中心～切实把德育工作放在学校工作的首位～强化班级管理～深化课堂教学改革～充分调动教师的积极性和主动性～本着团结进取、务实创新的治学方针～为学生健康成长和个性发展提供良好的学习场所。始终坚持“环境优美、校风优良、教学优质”的办学方向～以“坚持育人为本～提高质量～全面促进学校特色发展～争创一流示范学校”为目标～努力改善办学条件～进一步优化育人环境～学校各项工作均显现出良好的发展势头。 二、自评工作及达标具体情况

《金融工程》本科专业评估自评报告

金融工程》本科专业评估自评报告 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11 月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006 年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 （一）专业建设计划2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 1

通过 3 年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工1

兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010 年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标: 即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1) 具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2) 具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3) 熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方 案;(4) 能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5) 熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告(6) 熟悉国际金融业的通行规则;(7) 具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)

本科专业评估自评报告

本科专业评估自评报告 广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推进会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会，各相关职能部门主要负责人、教务处全体处领导及各科室负责人，自评报告组全体成员共计60余人参加了此次会议。会议由李传起副校长主持。 会议伊始，李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”，意义重大，要求各单位借撰写“自评报告”的契机，熟悉、思考广西师范大学本科教学管理工作。会上，教务处主要负责人首先从对审核评估的基本认识、广西师范大学迎评前期准备工作和未来几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。教务处主要负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。他认为，广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视，呈现出“内紧外松、规划得当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。 与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料准备和归档、自评报告各小组成员构成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。学校督察督办办公室负责人强调，迎评工作时间紧、任务重，各单位要高度重视，保质保量按时完成工作任务，如有因个别工作人员疲沓推诿影响到学校评

估整体工作进程，将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办，情节严重的要严肃问责并进行组织处理。 最后，李传起副校长作总结讲话，他对学校迎评工作提出了3项要求：一是要强化3种意识，即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一，即统一认识、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保，即确保全体师生明晰学校本科教学工作要求和亮点，确保审核评估各项材料准备充分，确保人人都了解审核评估内容。 根据教育部高等教育教学评估中心安排，教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。进校评估考察期间，专家组将围绕着“五个度”的内容，采取各种考察技术，对学校的教学工作情况进行全面考察。专家组进校考察的工作方式主要有：深度访谈(访谈对象为校领导、各职能部门和各学院(部)领导)、走访考察(考察对象为各职能部门、各学院(部)，公共教学资源、实习单位、联合培养基地等)、文卷审阅(本科毕业论文(设计)、试卷和各种管理文本)、听课看课、问题诊断以及总结反馈等。因此，会议还要求各单位及早准备本单位的汇报PPT,汇报内容包括本单位工作亮点、与本科教学工作的关联度和支撑度、存在问题及原因、下一步改进的工作措施等。 本科教学工作审核评估是教育部针对XX年以来参加过本科教学工作水平评估并获得“合格”以上结论的普通本科

小学教学评估自评报告范文

小学教学评估自评 报告

两间房中心校教学评估自评报告 河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。 一、学校基本情况 几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。先后被授予“市家长学校示范学校”，“市级语言文字规范化示范校”，“市级安全文明校园”“优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示范校”，连续八年获全乡教育教学第一名。 二、评估方法及自评结果： 首先，我们认真学习了县教育局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估

实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。学校教学评估方法： （1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。 （2）经过教师大会进行学校自评结果报告； （3）让学校每一位教师了解学校教学评估的具体内容，并经过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见。 （4）经过座谈、访问等形式征求社会各界和家长的意见； （5）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。 学校评估结果情况如下： （一）学校职工现状

教学水平评估自评报告(已修改)

传承教育名家治教思想实施高中课程改革实验 打造现代教育示范名校 信宜中学教学水平评估自评报告 信宜中学是“南国玉都”信宜市重点建设的普通高中。学校的办学历史可以上溯至1892年，历经百年沧桑，跨越世纪风云，薪火代代相传，办学规模由小到大，设施由简陋到完善，教育成果屡创辉煌，赢得了良好的社会声誉，为社会的发展作出了杰出的贡献。我校于2004年秋季开始实施普通高中新课程实验，2006年4月通过广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。现在,信宜中学已建成为一所办学目标明确、教育理念先进、办学特色鲜明、教学条件保证、教育教学效果好、在社会上享有盛誉的重点高级中学。 一、学校历史沿革 信宜中学前身为1892年（清光绪十八年）位于当时县城所在地镇隆的“中义学堂”，后由清末信宜举人陆肖如、拔贡梁伟民等联合改制为信宜第一所中学。1955年秋，信宜县政府从镇隆搬迁到东镇，学校也随迁到信宜市教育路原信宜县农校校址（市区教育路8号）。为了适应现代教育和办大教育的需要，2001年秋，信宜市委、市人民政府果断决策：重新征地搬迁信宜中学；高起点规划、高标准建设信宜中学。学校于2003年4月搬到了处于信宜市教育城的新校区。 二、学校总体情况 1、高中课程设置齐全，学科组建设凸显实力。按照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》要求，学校课程设置了文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动等八个学习领域。从2004年秋季开始实施三级课程体系，通过三年的努力，我们已全部开齐必修课，充分开设选修I，根据学生实际开设校本课程。学校设置有语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(音乐与美术)、体育与健康、技术(信息

专业评估自评报告

专业评估自评报告 学院：机械工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 负责人：舒小平乔斌

二零一四年七月

规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成，培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织

本科专业评估自评报告(模板)

郑州轻本科专业评估 自评报告 专业名称： 专业负责人： ×××××× 年月日

目录 一、专业定位 (1) （一）专业定位与人才培养目标 (1) （二）专业建设发展规划 (1) （三）人才培养方案 (1) （四）存在问题分析及对策 (1) 二、师资队伍 (1) （一）数量与结构 (1) （二）教学科研水平 (2) （三）教师教学投入 (2) （四）师资培养 (2) （五）存在问题分析及对策 (2) 三、教学资源 (2) （一）实验室与仪器设备 (2) （二）实习（实训）基地 (2) （三）图书资源 (2) （四）专业建设经费 (2) （五）存在问题分析及对策 (3) 四、教学过程与改革 (3) （一）课程建设 (3) （二）教学改革 (3)

（三）实践教学 (3) （四）毕业设计（论文） (3) （五）存在问题分析及对策 (3) 五、教学管理 (3) （一）管理制度 (3) （二）质量监控 (3) （三）存在问题分析及对策 (3) 六、培养效果 (3) （一）学风与学习效果 (4) （二）就业与发展 (4) （三）社会声誉 (4) （四）存在问题分析及对策 (4) 七、专业优势与特色 (4)

××××××专业评估自评报告 对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。 …… 简述本专业开展自查自评情况。 …… 一、专业定位 （一）专业定位与人才培养目标 专业办学定位要依据学校办学定位，专业人才培养目标要说明制定的依据，要能体现服务对象和社会需求，明确与学校人才培养目标的关系。 （二）专业建设发展规划 专业教学指导委员会组建及成员情况；专业建设发展规划的制定及执行情况。 （三）人才培养方案 制定的专业培养方案，如何体现培养目标的要求，课程体系的构架；培养方案及其制定（修订）的依据及执行情况。 （四）存在问题分析及对策 二、师资队伍 （一）数量与结构 专任教师的数量、结构（年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等）与发展态势，能否满足教学要求。

中学教学评估自评报告

( 自评报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-047426 中学教学评估自评报告Self assessment report of middle school teaching

中学教学评估自评报告 学校基本情况 草碾乡中学是草碾乡唯一一所中学，99年9月由西马道中学和杨树下中学合并建成。目前，草碾乡中学有8个教学班，350名学生，31名教职工。几年来在乡党委乡政府的大力支持下，在上级有关领导的指导与关怀下以及社会各界朋友的鼎立赞助下，经过几届领导与全体师生的共同努力，草碾乡中学正以崭新的面貌迎接未来，师生精神面貌良好，教学环境幽雅，教学设备先进，教育教学管理正规，教学秩序井然，教学成绩正在稳中不断提升。 评估情况简介 在评估工作具体实施之前，学校从领导班子到教师高度重视这项工作。首先在开学第一周成立以校长刘增和同志为评估小组组长，主抓教学工作的邵荣同志为副组长，校其他班子成员及年级组长、教研组长为成员的教学评估领导小组，并且认真研究这次教学评估的相关文件，尤其是《市教育局关于落实河北省义务教育阶段教学评估工作的实施意见》中的“教师教学评估标准”和“学校教学评估标准”、《教育局义务教育阶段教学评估工作实施方案》，我们进行了认真的研究，制定了学校的评估方案。接下来我们组织学校全体教师认真学习上述相关文件及方案，在提高认识的同时，清楚评估方面的相关条款及评估日程安排。

从9月11日至9月24日我们进行了教师教学评估（第二周（9.11—15）组织教师着手整理个人档案资料，查漏补缺并进行自评；第三周，（9.18—22）课堂教学评价打分）。第四周（9.25—31）教师教学评估成绩汇总，其中教师互评、学生评价、学校终评我们以05——06学年教师综合量化考核成绩为依据，整个教师教学评价档案资料齐全，评价客观公正。同时在本周我们着手逐项研究学校教学评估标准，逐项完善相关档案材料。第六周（10.8—13）校评估组根据《学校教学评估标准》再次逐项自评，并把所有档案材料分类归档。 按评估条款自评 一、教学管理 1、管理能力 学校领导班子凝聚力强，作风严谨，工作扎实，有较强的开拓进取精神，教学经验丰富，能够经常深入课堂听课评课，指导教师的教学，帮助青年教师尽快提高教学水平。 2、管理目标 能够全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，五育并举，扎实推进课程改革，开齐开全各级课程；建立各科教研组，推选学科带头人，校长和教学处经常参与和指导教研组工作。 3、管理机制 教学管理机制科学合理，教学管理的相关职责和考核标准比较健全 教学处和年级组长能发挥群体作用，群策群力，研究并制定保证新课程全面实施的计划措施，并组织指导落实。 4、教务管理

学校办学水平评估自评报告

XX市XX区XX乡初级中学校 2015年初中办学水平督导评估自评报告 一年来，我校在上级领导的关心指导和全校教职员工团结协作共同奋斗下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，围绕建设现代教育名城， 按照“科学发展，深化改革，创新机制，以人为本，强化管理，全面推进”的基本思路，围绕《XX市初中办学水平督 导评估方案》指标，坚持以提高办学水平和提升教学质量为龙头，以课堂教学改革为中心，以教育科研为抓手，以促进信息化提升教师业务水平为重点，以全面发展学生能力素质为突破口，以贯彻实施绩效工资为动力，以各类争先创优为契机，进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识、责任意识和创优意识，通过全体教职员工的共同努力，在规范办学行为、队伍建设、教学教研、师资培养和学生素质能力发展等方面又取得了一定的成绩和突破。现自评如下： 一、学校基本情况分析 学校占地面积16478.8 平方米，校舍总建筑面积 2390平方米，其中校办工厂用房_________ 平方米，教职工家属 宿舍用房866—平方米，学生宿舍1312平方米，行政用房60_平方米，教学用房1354平方米，生均 2.6平方米（不含校办工厂、教职工家属宿舍）。 现有教职工_^0_人,其中专任教师_31_人，工人丄人。在专任

教师中，具有本科以上学历_7_人，正在进行本科及 以上学历函授，进修的14人，合计占专任教师数的 72 %，具有大专以上学历29 人，占100 % ;教师中，具有高级职称5人，占15 % ;具有中级职称10人，占33.3 %。 现有教学班10个，在校生524人。其中一年级_4_个班201 人；二年级166 个班_3_人；三年级_3_个班157 人。 二、主要工作回顾 1 .加强学习，重塑观念 面对去年年底困扰学校的“绩效工资”分配风波，开学初学校进一步组织学习“绩效工资”出台的意义、分配方式等一系列政策，尤其强调了“绩效工资”与学校原来的各类分配方案的契合性，均是体现“多劳多得、优绩优酬”。学校通过举行会议和谈心交流，使广大教师从思想上放下包袱，积极投入到新学期的教育教学工作中去。一年来，学校各项工作开展顺利，广大教师积极配合，从思想和行动上，尤其是取得的成效上，充分证明了“绩效工资”分配没有影响到学校正常的教育教学工作。全体教师敬业奉献，踏实工作，成绩显著。有一名教师被评为XX区教育系统优秀教师；4名教师被评为XX乡优秀教师或教育工作者。 2、加强队伍建设，构建学习型干部教师队伍。 加强和改进党员干部工作作风，努力提高业务和管理水平。要求领导干部坚持勤奋自学，掌握先进的教育教学理念和科学的管理方法，党员干部做到“五要”：一要带头参加

《金融工程》本科专业评估自评报告

《金融工程》本科专业评估自评报告兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 (一) 专业建设计划 2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 通过3年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工 1

兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标:即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1)具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2)具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3)熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方案;(4)能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5)熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 (6)熟悉国际金融业的通行规则;(7)具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)

小学教学评估自评报告书

两间房中心校教学评估自评报告 省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质 量具有十分重要的意义。根据《省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。 一、学校基本情况 几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改 为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。先后被授予“市家长学校示学校”，“市级语言文字规化示校”，“市级安全文明校园” “优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示校”，连续八年获全乡教育教学第一名。 二、评估方法及自评结果： 首先，我们认真学习了县教育局下发的《省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《省义务教育阶段教学评估实施方案》，

明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。 其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。学校教学评估方法： （1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学 校教学评估标准”的容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。 （2）通过教师大会进行学校自评结果报告； （3）让学校每一位教师了解学校教学评估的具体容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见。 （4）通过座谈、访问等形式征求社会各界和家长的意见； （5）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我 评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。 学校评估结果情况如下： （一）学校职工现状

幼儿园等级评估自评报告

幼儿园等级评估自评报告 一、幼儿园概况: 我园位于，创办于年月，是一所民办的全日制幼儿园；园舍占地面积㎡，建筑面积㎡，地理位置坐北朝南、日照充足，真所谓“冬暖夏凉”，办学条件优越。幼儿园现有幼儿人，分编为个班；全园教职工人，自办园以来在上级部门领导的关心和支持下，我们以《法规》为准绳，以《纲要》为依据，积极探索教育规律，更新教育观念，全面提高保教质量。本着“一切为了孩子的发展”的办园宗旨和“以人为本”为幼儿终身发展负责的原则，全面实施素质教育，紧紧围绕“和谐发展”这一办园理念，加大投入，强化科学管理，全园教职工团结一致，奋力拼搏，努力成为社会满意、家长信任、幼儿喜欢的幼儿园。 二、立足本园实际，努力改善办园条件 （1）多年来，先后投资几十万元改善办园条件，因本园园舍由原青屿小学改造而成，环境布局与幼儿现代教育的要求在硬件上存在一定的差距，面对实际，我们认真分析现有条件对我园发展的制约，积极投入资金改善办园条件。如：原户外活动场地是开放式的并且是泥土地，不符合幼儿活动的安全及卫生，我们特设置了大门安装防盗门，对操场进行了混凝土浇注并配置了环园围墙，为了美化环境、陶冶幼儿的情操，对教学楼进行儿童化整体喷绘，开辟了草坪地、花坛，为了丰富幼儿的户外活动特购买了户外大、中型活动器械及各 .

种小型器具，锻炼幼儿的钻爬、攀登、跳跃等活动技能和体格。 （2）同时在基础设施上，配备了保健室、园长室、教职工办公室、值班室、厨房等各类辅助用房。对活动室进行全面改造并配置了适合幼儿特点的桌椅、卫生间、午睡室和体育活动设施，每班配备风琴、录音机、电视机、VCD机、饮用水设备等生活和学习用品，创设玩沙池、种植园、图书角、自然角为幼儿活动和学习提供良好的教育教学和日常活动保障。 （3）幼儿园按标准收费，有稳定的经费来源和满足日常保教工作需要的资金和保障教职工的待遇。 三、园务管理日趋合理，努力提高师资建设。 (1)我们按照有关法规要求，配足配齐管理人员、保教人员和后勤人员，园长符合《幼儿园园长任职资格》的要求和“岗位能力要求”；保教人员配备基本达到，能满足工作需要；专任教师比例达标，教师现读大专达50% ；保健教师和保育员受过专业培训，达到上岗要求。（2）严格按照幼儿教育规定办园，无超班额现象。我们按照《纲要》要求，以游戏作为幼儿园的基本活动，保教并重，注重教学内容的知识性、趣味性、综合性和活动性，无小学化倾向，无早期定向培养现象。近几年来，园内组织幼儿参加讲故事活动，获奖数次。全园教师具有良好的职业道德，热爱幼儿，对幼儿态度和蔼，奉献爱心，无体罚和变相体罚幼儿现象。 (3)我们围绕“一切为了孩子的发展”的办园宗旨，积极探索幼儿教育规律，优化服务态度，加大考核力度，实行竞争机制。在内部管 .

学校教育工作年度目标管理考核自评报告2015

学校教育工作年度目标管理考核 自评报告 回首2014—2015学年度,在上级教育主管部门的正确领导下,在学校教师的努力工作下,我校始终坚持深化教育教学改革,优化学校目标管理,规范办学行为,全面推进课改进程,提高教育教学质量,在各方面均取得了一定的成绩,现对照《赫山区学校工作学年度目标管理考评细则》进行自评。 一、办学思想与行为 1、学校全面贯彻党和国家的教育方针,有学校一年发展规划和三年发展规划。没有违规办班,不以考试成绩作为师生工作和学习的唯一依据;素质教育的实施有工作计划和措施。(5分) 2、学校艺体科开设正常且有使用记录,没有向学生增发任何资料,学校对贫困生积极帮扶,无一人辍学。学校面向全体学生的发展,开展了各兴趣小组活动,学校对留守儿童关爱有加。(6分) 3、学校依法治校,成功的召开了职工代表大会,共谋学校发展大计;学习制度有制度和记录;做到校务公开;教师的各种评先、评优均做到了公正、公开、公平的原则;没有补课、家教家养行为。(3分) 二、班子队伍建设 4、校长管理得力,领导班子团结、务实、政令畅通;学校行政人员职责明确,分工合理,建立了信访、行政值班制度,学校大局稳定、和谐,无上访人员。(8分) 5、学校内设机构设置合理,职数配备适当,各中层干部岗位职责 1

明确,履职充分,执行力强,各中层人员办事公正,团结协作。(5分) 6、学校积极组织教师参加各级、各类培训,校本培训面广,教师学分及时录入;建立了教师岗位聘任制、考核和奖励制度,且落实到位,离退休教师工作有计划,有活动,有经费经持;每年的教师节、老年节、春节均走访慰问了老教师。(7分) 三、学校管理 7、学校教职员工均能按时到岗,充分履行教师工作职责,请假手续齐全,均能 积极参加学校中心工作、会议,无违纪违规行为发生,学校学生管理规范,实行封闭式教学。(3分) 8、建立健全了财务管理制度,落实了联审会签和内部审计制度,落实了财务目标管理责任制,财务制度执行好,接待、租车、管理费用控制好,联审会签和财务内部审计制度落实好,未出现新债务,无乱收费行为。(6分) 9、学校建立了财产管理制度,固定资产入账及时、准确、全面、维护良好,废旧资产处置按程序报批,残值收入及时入账(3分) 10、学校多方面筹措资金改善办学条件,教学用房基本能满足教学需要,实验室、图书室使用率高,整洁干净,各种设备账目清楚,有总账、分类账,有兼职的管理员进行管理。(3分) 11、学校制定了后勤服务管理办法、制度,后勤账务设置规范,收入及时入账,支出合规、公开透明,学校食堂做到保本不赢利,师生同价同菜,师生满意度高,学校无校园商店,校园清洁工程落到实处。(4分) 四、教育教学

学校督导评估自评报告

学校督导评估自评报告 一．自评的准备与工作过程 民主学校在市教委、政府督导室及教育办的正确领导下圆满地完成了2008-2009学年的教育教学任务。在2009年3月27日接到了教育督导室下发的《评估方案》的通知后，我校立即成立了自评工作组织机构，（后附自评组织机构），校长组织学校全体教师利用二节课的时间对《评估方案》进行了学习解读，并对自评小组的成员进行了培训，明确分工，对下发《评估方案》中的7项一级指标，27项二级指标及6项重点指标进行总体分工，详细分解，带领全体教师以市下发的《方案》为依据，利用了一周的时间，对照评估细则和要求，本着求准求真的原则逐项进行了客观自评。经过对测评结果整理、汇总，认真书写了自评报告，填写了评估记实表。并把自评的结果反馈给全体教师，通过自评，全体员工明确了成绩，同时也排查出问题，为下阶段工作的顺利开展、查缺补漏奠定了良好的基础。 二．自评结果综合得分及自评等级 通过认真自评民主学校2008年5月-2009年4月学校工作，自评结果综合得分为192分，属于优秀等级。 三．学校主要工作做法与成绩 （一）、办学方向 民主学校的办学理念是为了一切学生的发展，为了发展学生的一切，创办农村特色学校，培养合格加特长的学生。 基于这种办学理念，首先校长组织一班人，确立了民主学校近期和远期目标，建立健全了关于教师、学生、教育、教学、安

全、后勤和保障等各方面的规章制度四十多项，靠制度来管理，靠规章求发展，在总体工作实施过程中，有布置，有检查，有记录，同时更多体现领导的表率作用，更多地实行人性关怀的人文管理，使得广大教师工作舒心、安心又尽心，教师和睦，教育和谐，最大限度地为素质教育的全面实施提供了有利保障。 为了体现教育的公平，使一切学生都享受到良好的教育，我校从来不分快慢班，无重点班，无三乱现象，面向全体学生公平实施教育。为了防止学生流失，校长、主任、班主任层层控辍责任状，责任落实到人，把控辍与教师的绩效考核直接挂勾，做为一票否决的硬性指标，责、权、利分明，收效良好。 （二）：组织管理 管理出效益，管理出成绩，校长深明此理，为此校长团结一班人，分工明确，落实责任，有分工有协作，中层领导尽职尽责，广大教师任劳任怨，学校事事有人管，各方面工作无死角，总体工作呈现蓬勃向上态势。领导班子是团结向上的，工作是务实的。校长年轻有为，富有创新意识，在他的带领下，民主学校各方面采取“阳光操作”。学校政务公开，财物公开，对教师工作的考核结果公开，定期组织广大教师学习时事政治、教育形势的发展及优秀典型教师的事迹，打造民主学校教师典型，使得民主学校现在教风正，学风浓，学生的良好卫生、纪律、学习等习惯正在形成。通过对师生的民主测评，全体师生对校长及其它中层领导的工作是满意的，老百姓对学校的工作是认可的。 在学生管理方面，严格按计划招收新生，无大班额现象，初中平均班额为32人，学生学籍档案完整，转出转入手续正常，

本科专业评估自评报告(模板).docx

郑州轻本科专业评估自评报告 专业名称： 专业负责人： ×××××× 年月日

目录 一、专业定位 (1) （一）专业定位与人才培养目标 (1) （二）专业建设发展规划 (1) （三）人才培养方案 (1) （四）存在问题分析及对策 (1) 二、师资队伍 (1) （一）数量与结构 (1) （二）教学科研水平 (2) （三）教师教学投入 (2) （四）师资培养 (2) （五）存在问题分析及对策 (2) 三、教学资源 (2) （一）实验室与仪器设备 (2) （二）实习（实训）基地 (2) （三）图书资源 (2) （四）专业建设经费 (2) （五）存在问题分析及对策 (3) 四、教学过程与改革 (3) （一）课程建设 (3) （二）教学改革 (3)

（三）实践教学 (3) （四）毕业设计（论文） (3) （五）存在问题分析及对策 (3) 五、教学管理 (3) （一）管理制度 (3) （二）质量监控 (3) （三）存在问题分析及对策 (3) 六、培养效果 (3) （一）学风与学习效果 (4) （二）就业与发展 (4) （三）社会声誉 (4) （四）存在问题分析及对策 (4) 七、专业优势与特色 (4)

××××××专业评估自评报告 对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。 ?? 简述本专业开展自查自评情况。 ?? 一、专业定位 （一）专业定位与人才培养目标 学定位要依据学校学定位，人才培养目要明制定 的依据，要能体服象和社会需求，明确与学校人才培养目的关 系。 （二）专业建设发展规划 教学指委会建及成情况；建展划的制定及 行情况。 （三）人才培养方案 制定的培养方案，如何体培养目的要求，程体系的构架； 培养方案及其制定（修）的依据及行情况。 （四）存在问题分析及对策 二、师资队伍 （一）数量与结构 任教的数量、构（年构、学构、称构、学 构等）与展，能否足教学要求。