棉花里的父亲 简案

棉花里的父亲简案

编号：13

一、导入新课

1、播放阎维文的《父亲》，引起同学们的情感共鸣。

2、播放棉花的图片激发同学们的兴趣，突出农民采棉的辛苦。

二、出示教学目标

三、学习生字词

四、整体感知

说说文章写了谁？有关他的什么事？按什么顺序来写？

五、精读课文

1、联系课文，说说你对文题的理解。

2、文章运用哪些方法来刻画父亲的形象的，试举例说明。

六、品味语言

选择文中精美的语句作简要赏析。

七、总结课文

说说文中的父亲是一个怎样的人？（加深对主题的理解。）八、拓展延伸

比较“背影”与本文的异同

九、泼墨挥毫

写一段关于父亲的话。

父亲节鲜花祝福语

父亲节鲜花xx 父亲节鲜花xx 1.我的脉博里流淌着您的血液，我的性格上深烙着您的印记，我的思想里继承着您智慧，这一切的一切，我永远不会忘记，我亲爱的父! 2.爸爸爸爸，心爱的爸爸;爸爸爸爸，可敬的爸爸;爸爸爸爸，亲爱的爸爸，愿你满头没鹤发，成天笑哈哈!哈哈，一首老歌送给老爸，一声祝福问候老爸，一条短信发给老爸，今天是父亲节，真是可喜可贺，祝愿老爸安康快乐! 3.严慈养育爱深藏，盼子成龙寄厚望。沥血沤心培正果，栉风沐雨历多伤。一生恩德知图报，满面沧桑岁月霜。值此节期诚祝福，爸爸节祈永安康。 4.我的父亲是个平凡的父亲，我也是个平凡的孩子，我的父亲就像每个平凡的父亲爱他们平凡的孩子一样爱我。我们之间没有许许多多感人肺腑的事迹，也没有什么催人泪下的惨痛现实。但，有一点它是事实：我爱我的父亲，我的父亲也爱我。 5.我心里难受极了，我的父亲，一直为了我们受苦受累的父亲，假如不是为了我们，他肯定早已和我那懒的有点出奇的妈妈离婚了。 可怜的父亲，身体上受着劳累，心里收着煎熬。想到这里，我突然害怕父亲会一去不回。我小心翼翼的问父亲到哪里去，父亲却笑着对我说，去干活里。我仿佛听见了我心碎的感觉，因为父亲那个凄苦的笑。6.爸爸做得饭菜虽然简单，但我去觉得好吃，因为吃到了父爱的滋味是那么伟大，父爱如火，他为我照明道路;父爱如火，他为我指示道路;父爱如火，他为我送来温暖;父爱如火，他为我燃烧岁月。爸爸我要真诚地向您说声：我爱你，父亲，您为我付出的心血，如大海、天空永无止境。您还让我知道了：有一种爱必须说出来，那就是父爱。 7.等着人们照顾;不知何时一直步伐有力的父亲，再也迈不动腿;不知何时不能再在父亲面前撒娇，再听着他说不要不知何时我再也不能在他身边，让他躺下轻轻的给他锤腿。我知道父亲永远的走了，含笑着走了，他走的那样宁静。让我至今仍然以为他不过太累了，睡着罢了。

《棉花里的父亲》阅读答案(2013湖北仙桃中考阅读)

棉花里的父亲章中林①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。 ③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。 ⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。（选自《思维与智慧》 2013年第4期，略有改动）21. 请你联系全文内容，说说对文题的理解。（3分）22. 按要求品味语言。（4分）（1）父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。（品析加点词语的含义）（2）头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果）23. “看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢？（3分）24. 请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。（4分）参考答案：21. 表层含义：①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。深层含义：①指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。（3分。表层含义和深层含义各答出一点，即可得全分。）22.（4分）（1）“跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度,突出棉花在父亲心中的神圣地位。（2分。意近即可。）（2）示例一：

小班语言-云朵棉花糖教案附故事

小班语言《云朵棉花糖》 活动目标 1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。 2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备 1．故事课件。 2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。 3．实物：一团棉花、棉花糖。 ！ 活动过程 一.激发兴趣出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么棉花糖看上去像什么呀 二.欣赏理解故事 师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢。 1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。 2．回忆故事内容。 (1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗 (2)最胖最大的老鼠叫什么呀那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀那还有一只叫什么呀他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀那最高的三楼住的是谁那鼠老二住在几楼啊 ` (3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。 哎，鼠老二想把白云做什么那睡在白做的枕头上会感觉怎样（学鼠老二说） (4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀这是什么时候穿的衣服啊冬天穿的衣服叫什么啊那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样（学鼠老大说） (5)这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀（学鼠小小说） 三.体验故事情节（出示操作材料） 1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果

“对呀，甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一个个葡萄可真甜呀。。。” 2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道边观察边说出他们的名称。 [ 师：小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。喵喵喵，谁来了（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔）“嗯，我最喜欢了，好香好香奥。”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。嗯，什么东西这么香啊，好香啊。嗯，是什么呀，原来是云朵棉花糖啊 3．这么多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢 4．幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。 师：小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说：请大家一起吃吧。（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：“小熊小熊，请你吃棉花糖。”“嗯，真好吃，谢谢你！” 师：那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊你跟小动物怎么说5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呀 师：那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很高兴。鼠小小说：“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为什么还是那么高兴啊 我们一起来问问它们好不好“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们高兴啊”“因为啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最高兴地事儿了。”你们觉得是不是啊 * 延伸 我们也来一起分享棉花糖。

阅读答案

（一）任春魁 15.①不排斥中医，坚持练了“321经络锻炼法”。②包容 ③作卫生员时反省自己，体贴别人。④博爱 16.①作者见95岁的严教授背不驼，腰不弯，牙没掉，每周还上两个半天班，感到好奇。 ②作者想了解严仁英教授怎样用生命诠释“仁者寿”。 17.本文表达了作者对严教授丰富的情感，由一开始的好奇，发展到理解和感动，最后上升 到佩服和赞美。如写严教授在“文革”中被贬当卫生员，但她并不怨恨别人，不但把打扫工 作做好了，还交了很多朋友，以全票当选了院长这件事，赞美了严教授的包容和宽容，表达 了对严教授的爱戴。 （二）青藏公路上的等待 21．坚艰 22.丹增母女提供茶水却分文不取，肯定坚持不下去了。她们已经等到了好心肠司机，不 需要再继续等待了。 23．(l)反问强调了丹增母女生活的贫穷，因而在术后没有钱来买营养品补身体。 (2)①交待了丹增母女受助的经过，表现了陌生司机的善良。②交待了丹增母女摆免费茶 水点的原因，与文中丹增母女决定不再继续摆摊相照应。 24.C 用“逮”字体现了丹增母亲想要找到好心司机的急切心情，又与下文丹增母亲“突 然变得兴奋以至于用词不当”相照应。 25．D 26．略 （三）履痕 22.出生出生特殊含义 23.夸张突出我穿鞋之费 24.（1）手帕鞋（2）幼儿时（3）我大学二年级的时候，妈妈给我穿一双“冲福尼”面的新 布鞋。 25.（1）妈妈纳鞋技术的娴熟；（2）妈妈熬夜劳作的辛苦；

26. 鞋印（或足迹、或人生的轨迹）（1）是贯穿全文的主线（2）突出了母爱伴随儿女成长的主旨。 27.我：妈妈的鞋让我很舒服，我感受到了母亲的关爱；同学们的笑很困惑。 （四）那些“怪教授”们 21.A 22.书生也明世事庄先生并非不学无术 23.不能，“竟然”表示出人意料，表达了作者对陶先生撰写专著中表现出来的执着的专业精神的敬佩 24.语言前者：生动地描写出不阿谀奉承直爽坦诚的形象；后者：生动地描写出包先生真诚善良的品性 25.一心治学，心无旁骛明了社会，洞察世事不论贵贱，真诚待人具有真才实学 26.批评了当今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之风 （五）母亲与照片 21.拮据 22.少女时代的母亲正值人生的春天（母亲的形象正如春天一样美好）。 23.母亲少女时代的照片；患骨癌的母亲的X光片（照片）；我想给病中的母亲拍一张照片。 24. C 25．作者通过美好的想象，用抒情的笔调表达了对过往岁月的无限留念。 26．对现实的回避，是希望把母亲美好的形象铭记心头，表达了作者内心的沉痛。 （六）要不要叫醒她 21.喻 22．拟人我期待父母叫醒的时间之长孤独、凄清 23.A句：从“哦”这个语气词中，既表现出我被父母叫醒后的快乐、满足，又写出了小女孩撒娇的情态。 B句：“拉”字形象写出了我离开父母、缺少亲人关心后的疲惫、孤独而难以入眠的状态。

幼儿园学前_云朵棉花糖教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：云朵棉花糖 年龄段：小班 领域：语言 活动目标： 1.喜欢听故事,说出故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想象并主动发表自己的想法。 3.感受故事中小老鼠与朋友们分享的快乐。 活动重难点： 重点：喜欢听故事,说出故事中的主要角色和内容。 难点：是能够大胆想象并主动发表自己的想法。 活动准备： 一、出示棉花糖，激发兴趣。 教师出示棉花糖,提问:今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 二、欣赏理解故事 1.出示三只老鼠,由教师讲述故事。 2.回忆故事内容。 (1)故事里三个老鼠叫什么名字吗? (2)它们住在一幢三层楼的房子里,分别住着谁? 3.引导幼儿猜想：三只老鼠想把云朵做成什么呀? 三、体验故事情节 1.三只小老鼠把白云拿到了草地上,它们在云朵里啊加了好多的

糖和许多水果,哎,你们会加些什么水果? 出示操作材料，幼儿讨论后添加水果。 2.哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出它们的名称。 3.这么多的小动物朋友都来了,它们闻到了棉花糖的味道,它们都来想干嘛?它们都想吃棉花糖呀,那么,三只小老鼠会怎么做呢? 4.幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。 师:小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说:请大家一起吃吧。(老师示范请小动物吃棉花糖)于是呀,鼠小小拿着一块棉花糖,对小熊说:“小熊小熊,请你吃棉花糖。”“嗯,真好吃,谢谢你!” 师:那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊?你跟小动物怎么说? 5.讨论:三只小老鼠只吃到一点点棉花糖，为什么还是那么开心呀? 教师小结:朋友们一起吃好吃的东西,是最高兴地事儿。 提问：那你有没有跟别人分享过什么呢？请幼儿讲述自己分享的小事例。 四、完整讲述故事。 结束：我们回去和小朋友一起分享棉花糖，好不好？ 小班年龄的幼儿，对生活中常见的事物有了简单、基础的感知。活动之前，我做了以下准备：

棉花化学打顶与人工打顶效果对比分析

棉花化学打顶与人工打顶效果对比分析

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棉花化学打顶与人工打顶效果对比分析-农学论文 棉花化学打顶与人工打顶效果对比分析 南鹤 （兵团第八师一四一团物资技术站，新疆石河子832028） 摘要：打顶是棉花栽培过程中的一个关键环节，直接影响棉花的产量和品质。通过打顶可消除棉花顶端生长优势，调节体内水分、养分等物质的运输方向，使较多的养分供生殖器官生长，减少无效果枝对水肥的消耗，促使棉株早结铃、多结铃，减少脱落，有明显的增产增收效果。传统的人工打顶技术需消耗大量的人力成本，而化学打顶技术具有省时、省力、高效的特点。本试验通过对人工打顶和化学打顶棉花的生长发育特点及性状的对比分析，以探索化学打顶的关键措施，对加速棉花全程机械化进程具有重要意义。 关键词：人工打顶；化学打顶；棉花性状比较 1 材料与方法 1.1 试验地点 本试验设在第八师一四一团1连1#地，土壤为沙壤土，肥力中上。棉花采用2膜12行，1膜3管滴灌，膜上精量点播，株行距为66 cm + 10 cm。 1.2 参试棉花品种 陆地棉902。 1.3 试验设计 试验设置2个处理，处理1为化学打顶，喷施氟节胺100 g/667 m2；处理2为人工打顶，每个处理重复3次，随机区组排列，小区面积500 m2。 1.4 数据调查

本试验调查分2次进行，分别在每小区中间和两边各连续选5株，于7月19日（第2次喷施氟节胺后2 d）和8月14日定点调查棉花株高、叶龄、果枝台数、果枝长度及果枝结铃情况，收获期调查产量性状，收获后各小区单独计产[1]。 2 结果与分析 2.1 农艺性状比较 从表1可以看出，化学打顶棉花的株高、叶龄、果枝台数均较人工打顶高。表明人工打顶对棉花顶端生长优势控制的较好。 从表2可以看出，化学打顶棉花的果枝长度明显小于人工的果枝长度，依然表明人工打顶对棉花顶端生长控制的较好。 2.2 棉花花、蕾、铃数比较 从表3可以看出，化学打顶棉花蕾数明显多于人工打顶。说明化学打顶处理棉花的蕾仍然继续生长发育，导致后期化学打顶棉花的花和铃多于人工打顶处理。 2.3 棉花产量比较

描写父爱的优美句子50句

描写父爱的优美句子50句 导读：父爱是没有延长的柔水，没有体贴的温馨的话语， 不是随时可以带在身边的一丝祝福，也不是日日夜夜陪你度过的温度，父爱是一滴泪，概括了全部的语言，下面是小编收集的描写父爱的优美句子50句，欢迎大家参考。 1、父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明 大道；父爱是一阵微风，父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登。 2、受您滴水之恩，我当以涌泉相报！一句话，父亲他以满足了。但这一句话怎能低过这12年来父亲的含辛茹苦。孟郊说得好：“谁 言寸草心，报得三春晖！”是啊，我们回报不完的，继续爱着吧！这首充满父爱的歌曲，永远没有休止符，他一直在我的心田上歌唱…… 3、“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，”再次唱起这首歌时， 我仿佛看到了胜利的曙光，无形中有一种力量在支撑着我，我知道，那是父爱。是伟大的父爱，更是永恒的父爱! 4、在人生的道路上，我像一辆小汽车，父亲以他最特别的燃料 --父爱，为我增添能量，使我跃跃领先。父亲，像一位驾驶员，控制着我，让我不误入歧途。 5、有了父爱，儿童快乐无边；有了父爱，少年底气十足；有了 父爱，青年阳光明媚；有了父爱，中年无忧无虑；有了父爱，老年快乐无疆；有了父爱，一切兜风调雨顺；有了父爱，就有了一切，父爱

如诗，父爱似水，无声却又温暖在我身边。 6、父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 7、人见生男生女好，不知男女催人老。 8、当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。一束束灿烂的光线把童年串成一首首歌谣，我在时光的秋千里荡着，无忧无虑。父亲的大胡子蹭出我天真的笑声灌满山林。尽管有时过份顽皮，我会尝到巴掌，所有的鸟都不唱了，林子也很空旷，许久之后，我才知道父爱是大胡子也是巴掌。 9、孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。 10、时光荏苒，岁月如梭，父亲早已年过花甲，那些虽然一纵即逝却潮润我心的份份感念，那些纵然久远亦不能淡忘的阕阕故事，早已在我心中渐渐积累，渐渐沉淤成一份最美丽、最凝重、最隽永的温暖，任岁月侵蚀，心境变迁，用不会漠视，我会永远地去珍惜！ 11、父爱如山，它没有修饰，没有言语，却始终耸立在你的生命之源，伴随着你走过每一条坎坷而孤独的路程…… 12、我懂父亲的爱，尽管它若隐若现，尽管它缺席多年，尽管它是那样的少，那样不细腻，但它毕竟是父爱。所以，虽然我现在与母亲生活在一起，无法体会父爱随时都在的温暖，无法享受一个美好的三口之家的快乐，但至少我还有父爱，我知道父亲也会想着我，妈妈也很爱我，我很幸福！

五年级语文课文复习提纲

五年级语文课文复习提纲 1窃读记（林海音） 1 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 2 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。对这句话的理解是：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 2* 小苗与大树的对话 本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。 3 走遍天下书为侣 ①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱。说明了一本书可以常读常新，百读不厌。） ②这真像与另一个人同船而行。（这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。） 4* 我的“长生果”（叶文玲） 2流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生许多联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 5 古诗词三首 1 泊船瓜洲

小班语言《云朵棉花糖》教学设计

小班语言《云朵棉花糖》教学设计 1. 初步理解故事内容，知道故事中的主要角色和内容。 2. 喜欢听故事，能投入故事情节之中，在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。 教学准备： 1. 电脑、电视机。 2. 教学课件。 教学重点与难点： 重点：初步理解故事内容，知道故事中的主要角色和内容。 难点：投入故事情节中，在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。

教学方法与手段: 多媒体辅助教学法、提问法、谈话讨论法、操作法 开始部分 1. 棉花糖导入，激发兴趣。 师：小朋友们，今天我带来了一样很好吃的东西，看看是什么？师：嗯是棉花糖，棉花糖看上去像什么呀？ 引导幼儿自由讲述。 基本部分 1. 教师讲述故事。 师：关于棉花糖还有一个非常有趣的故事呢

2. 引导幼儿回忆故事内容。 师：孩子们，你们还记得故事里三只老鼠叫什么名字 吗？ 提问：最胖最大的老鼠叫什么呀？那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？ 师：有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软，鼠小小抱着云朵给鼠老二看。 提问：哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白云做的枕头上会感觉怎样?（引导幼儿自由讲述） 师：鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老 大想把白云做什么呀？棉袄是什么时候穿的衣服啊?那穿上

白云做的棉袄感觉怎么样?（播放音频） 师：那你们猜猜看鼠小小它想把云朵做成什么？（播 放音频） 3. 体验故事情节。 师：三只小老鼠把白云拿到了草地上，他们在白云里加了许多水果，哎，他们加了哪些水果呀？引导幼儿自由讲述。 师：那除了这些水果，还可以加一些什么水果？ 师：小老鼠在白云里加了那么多的水果，嗯，水果味的云朵棉花糖做好了。散发出一阵阵的香味香味飘到了树林里，小动物们都来了。看看都来了哪些小动物？（小猫、小熊、小猪、小猴子、小兔子） 师：嗯，什么东西这么香啊，原来是云朵棉花糖啊。

幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿(四篇)目录： 幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿一 幼儿园小班教育活动《漂亮的帽子》说课稿二 幼儿园小班科学活动《盖子的奥秘》说课稿三 幼儿园小班语言《小书签》说课稿四

幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说 课稿一 一、教材分析. 我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。 1、活动目标 依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

荣辱议论文

高考作文训练：“荣辱”话题作文导写 写作佳苑 10-14 0701 高考作文训练：“荣辱”话题作文导写 一、作文题目 请以“荣辱”为话题，写一篇文章。 注意： （1）所写内容必须在话题范围之内。 （2）立意自定，角度自选。 （3）除诗歌外，文体自选。 （4）不少于800字。 （5）不得抄袭。 （一）对话题的理解及立意 “荣辱”一词在《现代汉语大词典》上的释意为“光荣和耻辱”。很显然，这实质上是一 个两面辩证式的话题，这类话题往往要注意兼顾话题两面之间的关系，从两者的关系中找到 一个合适的结合点来入手。当然，由于本话题两者之间的特殊联系，重心放在其中一面，应 该也是符合话题“所写内容必须在话题范围之内”的要求的。 （一）站立在荣辱之上微笑 汪曾祺说：中国人有一种很“皮实”的精神，而这种精神，我想，更倾向于士大夫身上 那种儒道互补的孑然气质。 时间的风吹过历史长长的河，多少人的荣与辱在里面泛起浅浅的涟漪，傅雷先生说：所 有的荣与辱对于高贵的心灵都是一样的，折射出他们不中庸，不苟且的人格，而区别于小人。 确乎，荣与辱的界线早已模糊在“达者兼济天下，穷者独善其身”的傲然独立里，早已 朦胧在司马迁受宫刑的屈辱与熠熠生辉的《史记》间。那钟鼓馔玉，钟鸣鼎食之家的荣，那 抑郁不得志，不容于世的辱，都只是时光里的昙花一现，最终留下的，是荣辱背后灼烧真我 的眼睛。 约翰.克利斯朵夫从宫廷的演奏者到潦倒的钢琴家，冉阿让从偷面包的苦刑囚到德高望重 的市长到再次变为深居简出的老人，老舍从《骆驼祥子》到自沉太平湖底，他们的人生里都 充满了荣与辱的交替变幻，在荣辱间艰难地前行，但他们并未如履薄冰或欢呼雀跃地来面对 这些，他们以一种从容的，镇定的而又坚韧的态度走过了这一切，良辰美景，狂风疾雨，荣 耀的光环，屈辱的包 袱，并没有叫他们改变一点点神色和方向，而是在时光中守住了自己。 喜欢林雨堂老先生的一句话：一个人的荣与辱都不是生活的核心，而是一段小小的插曲。 它们本就是由世俗人界定的东西，又哪里有什么不同，有什么值得在意呢？ 一个人的荣与辱确实只是沧海一粟，伟大的心灵从不因此而增添或缺失什么，又想起那 个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，他把草芥一样的生命汇入了浩浩天下的 河流，以天下之荣辱为个人之荣辱，终于褪下黯淡的尘世杂尘，让呕哑的沉吟成为后世永恒 的旋律。 千古共荣，千古同悲。堂前依然花开花落，天上依旧云卷云舒，往来的时光，站在荣辱 之上，我看见了伟大的微笑。 【点评】 本文的标题令人耳目一新，一看标题，就让人感受到那种荣辱不惊的淡然、儒雅。 文章中最大的特点是始终把握住荣与辱的结合，从不同人的荣辱沉浮中显示出君子那种 “皮实”精神，每段文字都共振着“皮实”的旋律。全文浑然一体，一气呵成！

《棉花里的父亲》阅读附答案教学提纲

《棉花里的父亲》阅 读附答案

精品文档 记叙文阅读棉花里的父亲章中林①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋-- 一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花-- 育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望-- 我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了-- 头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。 ⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。 ⑩这个世界仿佛成了一种永恒-- 因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。（选自《思维与智慧》 2013 年第4 期，略有改动）21. 请你联系全文内容，说说对文题的理解。22. 按要求品味语言。（1 ）父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花-- 育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。（品析加点词语的含义）（2 ）头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

学前幼儿园_云朵棉花糖教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言活动《云朵棉花糖》活动设计 活动目标 1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想像，主动发表自己的想法。 3.初步感受故事中小老鼠和朋友分享的快乐与甜蜜。 活动准备 1.故事课件。 2.三只大小不同的老鼠图片，水果图片若干，小动物图片15个。 3.实物：一团棉花、棉花糖。 活动过程 1.激发兴趣。 出示棉花糖请幼儿观察，并说一说棉花糖像什么? 2.欣赏理解故事。 出示课件，教师讲述故事。 提问： （1）故事里有哪三只老鼠? （2）最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里? (3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样? (4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样? (5)鼠小小想把云朵做什么? 3.体验故事情节。 （1）三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他们在云朵里加了糖和许多水果，会有哪些水果? (2)哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名 称。 (3)动物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠会怎么做呢? (4)幼儿操作：给小动物们分棉花糖。 (5)引导幼儿发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖。

讨论：他们虽然只吃了一点点棉花糖，怎么还是那么开心?体会和大家分享的快乐与甜蜜心情。 4 .分享棉花糖。 活动延伸 请幼儿在生活操作区体验制作棉花糖。 小班语言活动《云朵棉花糖》学情分析 由于小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。在导入环节，出示实物棉花糖，直接引出故事《云朵棉花糖》，通过有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为下个环节做准备。 在欣赏理解故事环节，通过有感情的讲述，并播放优美的画面，吸引了幼儿，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义，引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。在完整讲述故事中，通过播放PPT和生动形象的讲述故事，同时注意语调的高低、强弱、说话的速度，提供的视觉刺激和听觉刺激，促进思幼儿维的发展。通过提问并引导幼儿回答，让幼儿掌握了故事中的对话部分，锻炼了口语表达能力，强调了重点，让幼儿初步理解难点。 在体验故事情节这一环节，通过模拟分棉花糖，让幼儿体验游戏的快乐。并通过讨论他们虽然只吃了一点点棉花糖，怎么还是那么开心，充分体会和大家分享的快乐与甜蜜心情，从而进一步理解了活动的难点，完成了预设目标。 小班语言活动《云朵棉花糖》教材分析 《云朵棉花糖》是一个语言优美，蕴含深刻哲理的温馨小故事。故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，内容富有儿童情趣、生活情趣，源于幼儿生活又高于生活。故事中的三只小老鼠组成的优美画面和精彩对话，不仅带给孩子一个温馨、和谐的世界，也可以引导他们体验分享的快乐。 活动目标

父爱精选作文开头8篇

父爱精选作文开头8篇 父爱精选作文开头（一）爸爸的爱是一盏明灯，我是一艘小船，使您为迷路的我照亮方向。爸爸的爱是一双隐形的翅膀，我是一只不会飞的小鸟是您带我翱翔，给了我生活的勇气。爸爸的爱是一棵大树，我是一只小虫子，您忍受着剧痛奉献着自己。 父爱精选作文开头（二）在这个世界上，有一个人的爱是默默的，这个人他不会表达，他只是在你身边保护着你。她和妈妈的爱一般伟大，却不常常被人记得，这就是父爱，爸爸的身影是高大的，威猛的，他的爱是缄默的。 父爱精选作文开头（三）假如把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！ 父爱精选作文开头（四）假如说：母爱如水，那么，父爱是山。假如说：母爱是涓涓小溪，那么，父爱就是滚滚流云。是啊，父亲的爱，就像大山一样，高大而坚决。父亲的爱，每一点、每一滴都值得我们细细品味。父亲的爱，和母亲的爱一样，都是世界上最伟大的爱。我也能常常领会的如山一般的父爱。 父爱精选作文开头（五）一株茉莉也许没有让人沁脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方，父亲那慈祥的眼睛定会伴随你一生。

父爱精选作文开头（六）父亲的爱是巩固的像一座大山你可以靠近它感受他了博大与厚实；父亲的爱是温暖的似一个壁炉你可以挨着它感受它的炽热与温馨。 父爱精选作文开头（七）当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳点亮了我的整个世界。一束束绚烂的光线把童年串成一首首歌谣我在时光的秋千里荡着无忧无虑。父亲的大胡子蹭出我天真的笑声灌满山林。虽然有时过份顽皮我会尝到巴掌所有的鸟都不唱了林子也很空阔许久之后我才知道父爱是大胡子也是巴掌。 父爱精选作文开头（八）父亲的足迹是深深的、大大的我总是在他的背影下栖在他的足迹里用稚嫩的手摸着浸满沧桑的纹理读着父亲。岁月的延伸使父亲的足迹成为两条平行线我用自己的双臂倚着父亲的足迹翻阅着每一个章节。父亲为我不断地续写着这本无言的书我渐渐远记了善与恶、荣与辱、苦与乐父亲的血在我的血管里涌动着我开始用父亲的尺码丈量自己的人生

四年级阅读理解专题(含答案)

阅读理解专题(含答案) 一、四年级语文阅读理解练习 1．阅读短文，回答问题。 从前，有一对夫妻，开了一家酒铺，由于他们的酒物美价廉，生意十分兴隆。 有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。 晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱着头痛苦地说：“哎！你把我们最值钱的东西，只五元就卖掉了！” 果然，从此他们的生意一日不如一日，最后终于彻底破产。当妻子贫困交加、奄奄一息的时候，她流着泪，悔恨地说：“我明白了……” （1）在文中找出与“红火”意思相近的一个词语，这个词语是：________。 （2）根据意思，在短文中找词语。 ①价格便宜，货物又好。________ ②形容气息微弱。________ （3）丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么？ （4）给短文的结尾补上“妻子”说的话。 我明白了________。 【答案】（1）兴隆 （2）物美价廉；奄奄一息 （3）诚信。 （4）略 【解析】【分析】（1）红火的意思是形容旺盛、热闹。根据意思从文中选择即可。（2）解答本题首先理解给出的词语的解释，根据意思从文中找出相应的词语即可。（3）解答本题首先要仔细阅读语段，抓住语段中关键性的语句进行理解。 （4）补充句子：根据上文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。联系具体语境对句子进行补充和续写。 【点评】（1）本题主要考查近义词的理解能力。做题时要先理解所给词语的意思，然后再从文中选出和它意思相近的词语。 （2）本题考查的是对词语意思的掌握，解答本题首先理解给出的词语的解释，在理解的基础上，从文中找出与它意思对应的词语。 （3）本题主要考查的是文章内容的理解能力。做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。 （4）这种类型的题，首先要仔细阅读并理解所给出的内容，再确定要补充的内容，写好之后读读是否符合文义。 2． 棉花里的父亲

幼儿园小班教案《云朵棉花糖》含反思

小班教案《云朵棉花糖》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过故事感受与朋友分享的快乐，理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语，大胆想象，乐于表达自己的想法，快来看看幼儿园小班《云朵棉花糖》含反思教案吧。 活动目标： 1、理解故事内容，学习理解松软、暖和等词语。 2、通过故事感受与朋友分享的快乐。 3、大胆想象，乐于表达自己的想法。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备： 活动图片教具，ppt课件 活动过程： 一、导入部分 （出示ppt上棉花糖的图片） 师：这是什么？（棉花糖）你们喜欢吃吗？ 谁来说说看为什么喜欢？（请个别小朋友来回答：教师从颜色，造型，软硬，味道等方面作梳理） 那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今天杨老师就带来了一个

故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。 二、边出示图片边讲故事（分段） （结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止） 师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？ 鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）那你知道还有什么东西也是松软的？（教师在幼儿说了其它松软的物品后简单概括下松软的意思：哦，像样摸上去松松软软的，很舒服的就是松软的感觉呀！） 鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？那还有什么东西是很暖和的？ 鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖） 那最后大家都同意了它的想法吗？ 为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？ 香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小朋友们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了！ 三、第二遍结合ppt，完整讲述故事 师：现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）那小老鼠只吃到了一点点开心吗？ 为什么？（分享，先总结再让小朋友们联系经验）你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗？

棉花『促花控旺』剂“鼎安”实验报告

棉花『促花控旺』剂“鼎安” 大田棉花（免打顶）示范试验 1.实验目的 为了不断研究、开发棉花生产新技术，充分挖掘棉花生产节本增效潜力，将目前常规人工摘除顶尖和群尖的方法，改为利用生长调节剂进行整枝和抑制生长点的生长，达到一次施药全面整枝的化学整枝技术，最大限度简化棉田整枝工序，降低植棉成本，促进棉花生产向质量效益转变。 2.试验 2.1试验地点：试验地设在石河子总场三分场四连1#地，面积150亩。试验田整块地土质基本一致，熟地，肥力中等以上。膜上点播，滴灌，一膜两管6行，苗匀，长势偏旺。 2.2.试验材料 2.2. 1供试品种：当地主栽品种新陆早—54。 2.2.2棉花棉花『促花控旺』剂“鼎安”由漯河市斯诺丰（加拿大）生物科技有限公司提供。产品由“鼎安”1号（喷施型）和“鼎安”2号（滴灌型）组成。 2.2.3试验设计 处理1：打顶前3-5天，亩用50ml “鼎安”1号冠层喷雾，10天后亩用“鼎安”2号20ml滴灌。 处理2：平均株高65cm、可见果枝6台以上，（长势偏旺棉田），用“鼎安”2号滴灌，首次亩用4-6ml，15-20天后15-25ml/亩（看长势而定）。 处理3：打顶前5天滴灌“鼎安”2号20ml/亩。 处理4：打顶后倒一果枝长出3cm左右时滴灌“鼎安”2号20-30ml/亩（看长势而定）。

以上各处理面积平均30亩，制剂处理后不再进行人工打顶。 处理5（ ck）：同步人工打顶管理，不使用任何化学打顶剂，面积30亩。 2.3使用方法 1#制剂稀释400-500倍液使用，新疆棉区最佳喷施时间为早上11点前至下午6点钟后，喷后4小时遇雨应重新补喷。2#制剂滴灌使用时，在肥料施完后，滴水结束前2小时，即可加入本剂。 3.1调查方法 各处理在同一水平线的相同位置，选取长势基本一致的棉花20株，进行定点调查，自6月25日开始，10天一次。8月25日后对各试验小区进行测产和生产成本分析。 表1 试验地基本情况调查表

父爱如山

父爱如山 夜已经深了，我还在那点点昏黄的灯光下埋头思索，却怎么也想不出问题的答案。我的父亲在一旁静静的看着我，不知何时他已经来到了我的身边，那宽大的身影掩住了这灯光。我抬头一看，原来是父亲正递给我一杯热茶，我接过茶缓缓的喝了一口。顿时，仿佛有一股暖流浸湿了我的嘴唇，也抚平了我那烦恼的心。 我想找些话题，可父亲却总在一旁默默凝视着我，我抬头望着父亲。看到父亲那布满血丝的双眼，已有一丝白发的两鬓。心中猛的一下百感交集。我说了句：“爸，你先睡吧，我再写一会”。父亲只轻声答了句，便又静静地走到一旁看着我。一时，我竟不敢直视父亲！房间里变的寂静无比，只有我那神不在其中的笔头声。过了一会儿，我轻轻回过头去一看，父亲已累的伏在桌子上睡觉了。我的泪不禁潸然而下，有种爱在这房间里荡漾。那是一位父亲对儿子的关心，也是儿子对父亲爱的敬意。 还记得那一次父亲送我回家，已坐上车的我突然想吃橘子。父亲听了，便叫熟人照顾好我，随即就小跑着去买橘。不知为何，等了好一段时间父亲都还不曾归来。焦急万分的我不停的用目光去搜寻父亲的身影。直到车要发动了，父亲才到窗前，来不及上车就把橘递给了我。我异常欢喜，可那时幼小的我怎知父亲竟为了这橘子而气喘吁吁地跑了二里路！现在想来，那天，父亲也怕是见不到了我的身影才默默离去的。 回首往事，点点滴滴皆在脑中呈现。父亲对我的爱或许没有母爱那么直接表露给我，但这正如山般雄伟，沉默父爱是最好表达。那就是在我的背后一直默默关心我！ 我想说:“父亲，我爱你“！ 不一样的爱 如果我是一朵花，父亲就是培育我的土壤；如果我是一条船，父亲就是指引我前进的方向的航标；如果我是一只鸟，父亲就是供我翱翔的天空；如果我是一只风筝，父亲就是牵引我的那根绳。 沉默的父亲有着自己的严厉。小时候，父亲的骄傲是我那张张满分的试卷，长大后，父亲已不满足于我的现状，渐渐地，父亲的期望成为了我的负担，于是，对我的说教慢慢取代了对我的夸奖。 十四岁，容易伤感的年龄，心被眼泪打湿，而父爱如一股热浪，将我的心烘干，在这温暖的父爱中，那颗光秃秃的树仿佛抽出了新芽，那嫩绿的颜色充满了生命力。 静谧的夜，月撩起面纱，洒下一片银辉，为人间播下爱的种子。相信父亲也会和我一样，收获到了这爱的种子，爸爸那颗一定培育的比我的更好，散发着更为馨香的爱。父亲就是那花枝上的刺，儿女就是那诱人的玫瑰，因为有了刺的痛与爱，玫瑰才会更加芬芳。 父亲的爱堪比大山的坚固，在他身边，可以感受到父爱的博大与无私；父亲的爱堪比火焰的温暖，在他身边，可以感受到父爱的炽热与温馨；父亲的爱堪比