二年级下册数学教案2

第四单元爱心行动

―――图形与拼组

总第32课时

课型：新授

教学内容：教材第52-53页信息窗1。

教学目标：

1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学重点：使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出，以及验证和比较。

教学准备：

教师准备：长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型，钉子板，彩色橡皮筋。学生准备：长方形、正方形纸若干张，直尺、三角板等。

预习设计：

看一看 :

默读教材第52页----53页。

读一读:

1. 朗读教材第52页----53页。

2.怎样做长方形、正方形牌子模型呢？

量一量 :

课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片，借助直尺和三角板来量一量，长方形、正方形的边和角各有什么特征？

折一折 :

仔细观察这些长方形、正方形的纸片，摸一摸，感受一下它们各有什么特点？折一折，你发现长方形的边有什么特点？角有什么特点？

画一画:

试着画一个长方形、正方形

猜一猜:

准备几种平面图形，一个人说图形的特点，另一个同学猜猜是什么图形？

做一做: 完成1-3题

查一查 :在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来，课上与同学交流一下。

或同伴的意见。

教学过程：

一、预习展示，提出问题

谈话：同学们，春天来了，瞧，花草苏醒啦，小朋友们在忙着做什么呢！（出示情境图）

谈话：你知道每个牌子是什么形状的吗？我们把这个画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）

二、解决问题，指导点拨：

（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。

1、认识长方形的特征。

（1）观察猜测。

谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）

（2）操作验证。

谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？

①学生独立操作。

②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征

③小结特征，认识长、宽。

谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。

（3）找生活中的长方形。

谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）[设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]

2、认识正方形的特征

（1）观察猜测。

谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。

（2）操作验证。

谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？

①学生独立操作。

②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征

③小结特征，认识边长。

（3）找生活中的正方形。

谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？

谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？

学生观察对比交流。

（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。

1、认识五边形。

谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）

2、认识六边形。

三、类化练习，限时作业：

1、自主练习第1题。

谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。

2、自主练习第2题。用小棒摆一摆学过的几种图形。

3、自主练习第3题。

四、课堂总结：（看情境图）

通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。

（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）

板书设计：

长方形、正方形的特征及多边形

长方形的对边相等，四个角都是直角

正方形的四边相等，四个角都是直角

总第33课时

课题名称：认识长方形、正方形的特征（练习）

教学目标：

1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点：

重点：能用已学过的图形设计图案。

难点：设计有规律的图案。

三、教学准备：

课件；七巧板；各种形状的平面图形；方格纸。

四、预习设计：

1、完成自主练习4题。

五、教学过程：

一、预习检查，回顾整理：

1、检查学生做自主练习的情况，以便查缺补漏。

2、回顾上节所学知识，长方形、正方形等各种图形的特征。

二、基本练习

1、判断题。

（1）四条边相等的四边形是正方形。

（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。

（3）所有的四边形都是长方形。

（4）五边形有五个角、五条边。

2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形正方形的特征）

三、综合练习

1、剪一剪：（自主练习第3题）

先让学生想一想，一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成2个什么图形？再动手验证。通过练习，丰富学生对图形关系的感性认识，感受图形变化的奇妙，为今后继续谢谢图形的知识作铺垫。

2、折一折：自主练习第4题

学生动手折一折手中的正方形纸，先根据提示解决前两个小题。然后放手让学生去探索如何折成16个小正方形和8个小三角形。

3、自主练习第5题。

①学生独立思考，尝试解决。

②班内交流解题方法。同时渗透四边形、长方形和正方形之间的联系：它们都有四条边、四个角。区别：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

4、自主练习第6题：

你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。（引导学生弄清题目要求，然后动手尝试。交流时首先一点引导学生根据长方形的特征检验画的是不是长方形，再数一数长方形包含的格数是否相同。）5、自主练习第7题：奇妙的六边形。

学生独立思考，尝试解决。如果找不到解决的方法，可以提醒学生先对折，然后再剪。

四、自我评价

你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？

六、板书设计：

认识长方形、正方形的特征（练习）

长方形的对边相等，四个角都是直角。

正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

七、限时作业：

完成新课堂第50页第3题。

八、课堂反思

总第34课时

课题名称：信息窗2：《图形拼组》

一、教学目标：

1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。

二、教学重难点：

重点：能用已学过的图形设计图案。

难点：设计有规律的图案。

三、教学准备：

课件；学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。

四、预习设计：

1、看一看：课本56页信息窗。

2、说一说：信息窗中的图都是由哪些图形拼成的？

3、拼一拼：你想拼什么图案？

五、教学过程：

一、预习交流

二、谈话导入：

1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。

2、猜猜老师喜欢什么小动物？

活动一：欣赏壁画

1、导入新课：

老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？

2、创设情境：

春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！

3、欣赏：

此时此景你有什么感想？

学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。

4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！

同学们有自己最感兴趣的图案吗？

小组内交流。

每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。

活动二：玩七巧板

1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？

2、交流。

3、各自动手拼摆。

4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。

三、课堂练习

1、自主练习第1题

2、自主练习第2题

引导学生观察题中的变化规律，弄清题中哪几种图形是重复出现的，然后根据顺序画出后面的图形。

四：课堂总结

1、学生小结：

通过本课的学习，你有什么收获？

2、教师总结：

通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！

六、板书设计：

图形拼组

画平面图形

七、限时作业：《新课堂》51页第1题。

总第35课时

课题名称：信息窗2：《图形拼组》（练习）

一、教学目标：

1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。

二、教学重难点：

重点：能用已学过的图形设计图案。

难点：设计有规律的图案。

三、教学准备：

教具准备：多媒体课件

学具准备：学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。

四、预习设计：

用学过的平面图形拼组一幅好看的图案。

五、教学过程：

一、回顾整理

1．长方形、正方形、平行四边形都是（）条线段围成的图形，所以叫它们都是（）边形。

2．长方形有（）条边，对边（），有（）个角，都是（）角；通常把长方形长边的长度叫做（），短边的长度叫做（）。3．正方形有（）条边，四边（），有（）个角，都是（）

4有（）条边，通常叫做（）有（）条边，

通常叫做（）。

二、数学小法官。

1．四边形一定有四条边、四个角。（）

2．四边形只有长方形和正方形。（）

3．四边形一定比三角形大。（）

4．四条边相等的图形是正方形。（）

5．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。（）

6．有直角的图形都是长方形。（ )

1．两个能拼成（）

①正方形③平行四边形

2．两个能拼成一个（）

①③平行四边形

3．两个能拼成（）

①正方形③平行四边形

4）和（）

①②

可以同桌合作，一个说一个摆，说出图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。

第四题：用七巧板拼图形

你还能拼成其他图形吗？照上面的方法先拼一拼，再记录下来。自己尝试摆出不同的图案，并说说图案是由哪几种图形拼成的，拼成的图案又是什么。

第五题：你发现了什么规律？你能试着举出一个这样的例子吗？

通过观察规律，引导学生感悟到：对于有规律的事物，无论是用数字还是字母或者图形都是反映相同的规律，知识表达形式不同而已。

第六题：小组合作，用七巧板拼一拼。

引导学生说出两组图案分别用了哪些图形，然后小组合作，完成自己的作品。我学会了吗？

请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。六、板书设计：

图形拼组

三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形

七、课堂反思

总第36课时

课题：我学会了吗？——图形拼组图案

课型：复习课

教学内容：第58页“我学会了吗？”

教学目标：

1．复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。

2．经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。

3．在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。

教学重点：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。教学难点：经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。

教学用具：方格纸

教学过程

一、运用“图形百宝箱”复习旧知。

1、引出“百宝箱”。

同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。

要求：

1、摸出图形。

2、说说特征。

2、小组讨论汇报。

在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。

（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？

（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）

随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。

了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。

二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。

1、教师引领，出示图案。

刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？

2、学生探索注意事项。

将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？

学生通过交流可能想法：

三、参与拼组图形，体验图形的美。

1、学生自主布局设计。

刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。

学生可能的想法：

（1）我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。

（2）我们在草稿纸上先画了一个草图……

2、动手实践，教师指导。

拿出尺子，并翻开书本第58页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）

四、展评作品，感受图形美。

1、展示作品。

哪位同学愿意展示自己设计的作品？

（学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相评价，选出最佳设计奖）

2、感受图形美。

今天大家当了回设计师，有什么感想？

第五单元田园小卫士

——万以内数的加减法（二）

一、单元教材分析

本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。

教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。

展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。

二、单元教学内容：

本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

三、单元教学目标：

1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

四、单元教学重难点：

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

五、单元建议课时数： 10课时

信息窗1 2课时信息窗2 2课时

信息窗3 2课时信息窗4 2课时

回顾整理 1课时我学会了吗 1课时

信息窗1：菜园卫士（新授）

教学内容：59—60页

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。难点：理解连续进位与退位的算理。

教学准备：

课件、计数器等。

第37课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

2、仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

二、合作探究，解决问题。

1、一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2、地里共有多少只瓢虫？

里共有多少只瓢虫”这个问题吗？

3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4、还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：

说到竖式时要板书：

˙˙

4 3 5

—2 7 6

1 5 9

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6、小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

三、巩固练习。

列竖式计算：

192+58= 432—153=

646+354= 542—169=

学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

第38课时

信息窗1：菜园卫士（练习）

教学内容：教材60—62页

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。难点：理解连续进位与退位的算理。

教学准备：

课件、计数器等。

一、回顾旧知。

昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：

592+109= 615—457=

让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

1、第3题：计算并验算。

2、第4题：

（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？

（2）独立完成，全班汇报。

3、第5题。

（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

4、第6题：找规则，填一填。

5、第7题：数学游戏。的连续进位加法和退位减法。

通过游戏的形式巩固三位数的写法以及三位

6、第8题：谁摘的松果？连一连

让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

7、第9题：开放题

要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？算出每条路是多少米？然后通过比较再来回答问题。

交流时，注意让学生说明解决问题的方法，并鼓励学生根据图中的其他信息提出相应的问题并解决。

8、第10题：提供了一幅少先队员参观植物园的情景图。

做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题，并让学生说说为什么这样算。如“望树比油棕树多多少棵”需要用望天树的棵数减去油棕树的棵数，在理解数量关系的基础上列出算式解决问题，从而进一步提高学生应用加减法解决问题的能力。

三．课堂小结：

想一想，我们学习的加减法在计算时应注意什么？

让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十向前一位进1，哪一位上的数不够减，都要从它的前一位退一，在本位上加十再减。

师：今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。

总第39课时

信息窗2：灭鼠能手（新授）

-——被减数中间有0的减法

被减数中间有0的减法

教学内容：被减数中间有0的减法

教学目标：

1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提

教学重难点：

重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、课件出示信息窗2中的情境图。

今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。

2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？

（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？

二、合作探究，解决问题。

1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？

（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。

（3）交流算法：

方法一：估算

把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。

方法二：用计数器拨珠计算

让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

方法三：列竖式笔算

提醒学生：注意验算，要细心。

2、比较这几种算法进行优化。

3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？

交流算法：

方法一：估算

116接近100，所以300减116约等于200。

方法二：用计数器算

让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？

方法三：笔算

三、巩固练习，拓展应用。

1、做自主练习第1题。笔算。

比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。

2、第2题，学生看图理解题意后，独立完成。

3、第3题：竖式计算。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

总第40课时

信息窗2：灭鼠能手（练习）

教学内容：64—66页

教学目标：

1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重难点：

重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课。

1、上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？

用竖式计算，并且验算。

426—258= 300—149=

810—568= 802—637=

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

第8题。

教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。你还能提出什么问题？

第9题。踩气球

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

三、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

3.

五．课堂总结

说一说你这节课的收获

第六单元田园小卫士

信息窗4——加减两步解决问题

第43课时

课题：池塘卫士——加减两步的解决问题

课型：新授

教学内容：教科书第70页。

教学目标：

1．理解和掌握加减两步计算解决问题的解题思路。

2、通过学习，掌握万以内数的加减混合运算（不带括号）的运算顺序，并能正确地进行计算。

3．能利用已学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

掌握加减两步计算的解决问题的解题思路。

难点：

分析数量之间的关系

教学准备

课件、两根长短相同的纸条

预习内容：

梳理课本信息，并能提出问题。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1、前几节课，我们认识了几位田园的小卫士，今天我们再来认识两位新的朋友。

2、出示课本情境图。