化学启蒙教育的尝试

化学启蒙教育的尝试

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，它可以使人集中注意力，并产生愉快紧张的心理状态.

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣.”只有当学生对学习产生了兴趣，他才会主动地进行思考、探究、总结.那么，在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？这是我们教师必须认真探讨的课题.

下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、实验激趣是关键

“兴趣是最好的老师”.化学是一门以实验为基础的学科，以实验激趣，就是以化学最本质、最精华的部分激发学生的求知热情.这样激发出来的学习兴趣是指对化学学习本身的直接兴趣，这种兴趣能保证学生自主学习的持久性.

利用化学实验激发学生学习化学的兴趣主要体现在以下三个方面：课前的家庭实验，课上的演示实验，分组探究实验.

例如，在讲“固体物质的溶解性和哪些因素有关”时，教师可提前一天让学生回去准备食盐、蔗糖、水、油等，通过“提出猜想—设计方案—实验操作—分析归纳—得出结论”这样一个过程探究固体物质的溶解性究竟和哪些因素有关.第二天课上，教师花上大约

20分钟的时间让学生相互交流自己探究出来的结果：有的学生将等量的盐分别放入水和油中，发现水溶解得更多一些，从而得出“固体物质的溶解性和溶剂的种类有关”；有的学生将不能再溶解蔗糖的水溶液加热，发现能够溶解更多的蔗糖了，从而得出了“固体物质的溶解性还和温度有关”；等等.这样的结论很多，有些学生甚至发现，不能够溶解食盐的溶液居然还能够溶解蔗糖……经过大约半堂课的讨论，学生的结论已经初见雏形，而这正是教师要完成的教学目标.接下来教师要做的，就是完成一些学生在家无法操作的演示实验，如将等量的碘单质分别放入等量的水和酒精中，以证明固体物质的溶解度和溶质的性质有关.由于这些演示实验是学生在家没有做过的，他们看得格外认真，分析起来也格外带劲.

通过实验，不仅激发了学生对于化学学科的学习兴趣，而且通过将实验和课堂结合，锻炼了学生的思维，激发了学生的探究热情.

二、课堂导学是保证

学生能力的培养仅仅靠学生的家庭小实验和分组实验探究是不够的.能力的培养可以通过教师的引导归纳和学生的自主探究这两个过程穿插进行.教师的引导归纳充分体现了“教师主导”的思想，这个过程有助于学生在做题的途中可以“抬头看路”，避免了盲目的学习；学生的自主实验探究学习是学生能力培养的一个重要过程，此过程体现了“学生主体”的思想.根据这一思想，我们设置

了导学稿.

在化学教学中，每节新课都有一张导学稿.这张导学稿不是简单的试题叠加，而是我们对学生进行学科针对性训练的一个重要载体.它大致分为三个部分：“学海泛舟”、“学海导航”、“学以致用”.有必要的话，还会增加“家庭小实验”这一栏目.接下来，我重点介绍这几个栏目的设置原因及使用方法.

首先是“学海泛舟”.它大概有不到16k的篇幅，以填空题的形式出现，旨在让学生熟悉书本上的知识.每次在开新课之前完成相应的内容，学生在仔细阅读书本的基础上才能够完成此项内容，就好比在学海中泛舟一样，故得此名.实践证明，这一环节的增加，提高了学生的听课效率.

其次是“学海导航”.既然是“导航”，就起着引领的作用，它言简意赅地将本堂课的重点和难点勾勒出来，让学生在新课刚结束的时候花上3～5分钟盘点一下今天课上的收获.这项内容对于学生的自主练习指明了方向，让学生在“导航”之下可以选择一些高效、实用的练习进行训练.

再次是“学以致用”.它是学生的课后练习.这些练习是教师针对本课的重点和难点精心挑选出来的试题.这些试题的完成与巩固，可以帮助学生掌握重难点的同时，能力也得到提升.

三、小纸条是后盾

学过化学的人都知道，化学常常被誉为“理科中的文科”.化学需

要我们一点点地去记、一点点地去啃，就像文科一样，有着平日的积淀，考试才不会慌乱.每堂课都利用5分钟的时间给学生进行一次默写，统一用32k的纸张印刷，然后全年级发放，我们把它叫做“小纸条”.每次课堂默写结束以后，老师都会负责批改，“不过关”的同学（80分以下）将会在课间到老师那边去重默.“小纸条”的使用，值得注意的是：一要及时，往往是上完新课的第二天我们就进行新内容的默写.“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，及时巩固可以减小遗忘的程度.二要反复，有时碰到一些记忆量比较大的章节，学生一开始会有很多错误，我们会将已经默写过的“小纸条”稍加修改，反复地给学生默写.“小纸条”的使用，让我们可以及时了解到学生对于基础知识的掌握情况.

初中化学教学小故事

初中化学教学小故事初中化学是的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。 课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。例如：探究酸（盐酸）、碱（氢氧化钠）是否发生中和反应时，学生会提出很多不同的方案，有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加几滴紫色的石蕊试液，石蕊试液变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明氢氧化钠与盐酸发生了反应。也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加几滴石蕊试液，石蕊试液变红色，然后逐滴加入氢氧化钠溶液，当红色变成紫色，证明它们发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色刚好变无色，就证明氢氧化钠溶液与盐酸恰好发生了反应。第四位学生也说：可以用PH试纸，用玻璃棒蘸取盐酸与氢氧化钠混合液少许沾在pH试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡对照。若PH=7，就证明氢氧化钠溶液与盐酸恰好发生了反应。 在教学中，有时上完一节课，通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑

惑，有时通过同行们的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要捷径。

幼儿园舞蹈启蒙教育初探

>才智 /249 幼儿园舞蹈启蒙教育初探 殷科佳 常熟市世茂幼儿园 舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，它起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。 简单的说，舞蹈就是用动作来表现，让观看者理解动作所表达的意思。孩子刚出生，就已经开始用肢体动作来表现自己的想法和意愿。接着孩子开始接触电视，模仿电视里的舞蹈演员跳自创的舞蹈，这时，他们已经会根据音乐节奏自由自在的舞蹈，这一切都在证明着孩子对舞蹈具有浓烈的兴趣。 我想只要掌握幼儿舞蹈的这几个教学要素，就能让孩子们在舞蹈的启蒙教育中收获多多，甚至让这些去影响孩子的一生。 一、舞蹈的前提——兴趣 兴趣是做任何事情的前提，是学习的基础。有了兴趣就会促使幼儿积极地去思考，主动地去参与，舞蹈也是一样。教师应该尝试多种教学方法，促进幼儿有效地，感兴趣的参与舞蹈。 1.创意的舞蹈道具、材料 对于幼儿园的幼儿来说，做任何事情都离不开创意的道具，丰富美丽创意的道具最最能够吸引孩子们的注意，引发幼儿的兴趣，在区域活动“小舞台”上，我们经常会更换和增加舞蹈的道具，例如孩子们刚刚学完红绸舞，我们就会放置许多的红绸，孩子们学了草帽舞，我们就会放上草帽，还放置了许多的服装供孩子们跳舞穿，孩子们自然对小舞台这个区域十分感兴趣，积极参与到小舞台的舞蹈表演中。在平时的舞蹈教学中，我们也会投放不同的材料，以及重新布置孩子们的位置，让孩子们时刻产生新鲜感。 2.快乐的游戏，快乐舞蹈 童年正是玩乐的时光，这时候的孩子，最最感兴趣的无非是做游戏，在舞蹈教学中，我们可以以游戏的形式来激发幼儿的兴趣，这个游戏可以是和舞蹈有关的，也可以是和音乐有关的，例如：在找朋友的舞蹈中，在学习舞蹈前，教师先和幼儿听着音乐玩石头人的游戏，不但激发了幼儿对舞蹈的兴趣，更让幼儿在游戏中掌握了音乐的节奏，一举两得，让孩子们在游戏中快乐的舞蹈。 二、舞蹈的灵魂——音乐 在幼儿园的教学中，孩子们最常接触到得就是好听的音乐，所以适时的，恰当的给孩子们一些音乐刺激，可以激发孩子们舞蹈的热情。 1.让音乐伴随孩子的生活 在小班刚刚入园的时候，我们就会让孩子们听着音乐做一些简单的动作，如：拍手，点头，通过音乐节奏来掌握这些动作，并运用到平时的常规管理上，待到需要孩子们安静的时候，我们就会播放这样的音乐，让孩子们做出与音乐相符的动作，孩子们一下子就可以安静下来了。在以后的日常活动中，孩子们也常常会学习各种各样的歌曲，在学习歌曲的同时，我们还会和幼儿一同创编歌曲的动作，让幼儿一边唱歌，一边做动作，这些简单的动作不但发展了幼儿的协调性，还帮助幼儿更快的记忆歌词。例如：中班的时候，我们一起学习了一首“小茶壶”，孩子们跟着音乐，自己创编出了茶壶，灌水，茶壶倒水等动作，并在平时的活动中，孩子们也能乐此不疲的表演。 2.让音乐激发孩子的表演 在区域活动时，我们设置了“小舞台”的区域，一到区域活动时间，我们就会在小舞台那播放各种不同风格，节奏鲜明的音 乐，并准备各种各样的服饰，头饰和道具，孩子们在这样的情境下，就会自发的听着音乐表演动作，幼儿能够分析出不同的音乐，并自己创编相应的动作进行表演，每一个站上小舞台的孩子，都是那么星光熠熠，那么的自信。幼儿喜欢自如的根据音乐的节奏变化，用舞蹈的动作语汇反应音乐的情绪。 三、舞蹈的中心——动作 动作时幼儿舞蹈教学中重要的一部分。在幼儿园中并没有系统的舞蹈动作的训练和规范，很多时候，舞蹈教学只是让孩子们根据音乐节奏进行自由的舞蹈动作的创编，让孩子们掌握音乐的节奏和动作的统一。 1.注意观察身边事物，积累舞蹈动作素材 观察是创造的基础，如何更好的创编舞蹈动作，那就需要老师和幼儿的共同观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体动作来表现他们，在观察中教师的主要任务是引导幼儿观察事物的形态、动态和神态上。例如：在我们幼儿园里养着一只小兔子，在平时，我经常会带着孩子们去观察小兔子的行为，他们常常会模仿小兔子各种各样的动作。在学习完“小兔子乖乖”的歌曲后，让孩子们创编动作，孩子们不再是单一的将两只手放在头上，而是做出了各种各样的小兔子的动作，有的小兔子做吃菜叶的动作，有的做小兔子走路摇尾巴的动作，有的做小兔子竖起耳朵听声音的动作。虽然这些动作都不是很统一的，但是却是非常富有创造力的。 2.创设一定情境，将动作与情感相结合 对于幼儿园的孩子来说，在舞蹈的时候，很多孩子并不理解这些动作所表达的含义，而只是一味的模仿，而这些动作自然是没有感情的，只是单纯的做动作，就像做操一样，所以作为舞蹈的启蒙老师，教师应该充分理解舞蹈所表现的意思，和情感，并用充满激情的眼神、动作、表情去感染幼儿，因此教师在让幼儿学习舞蹈时，要为幼儿创设轻松，愉快的学习环境，并利用各种材料为幼儿创设与舞蹈情感相符合的情境，让孩子融入到情境中，自然能够表现出舞蹈的情感，例如在我的一节开放活动《白雪公主的婚礼》上，我创设了一个婚礼的场景，让幼儿好像置身于婚礼上一样，然后播放与婚礼相符合的结婚进行曲，这一系列情境的创设，再通过教师情感方面引导，勾起了孩子的一些已有经验，孩子们将参加婚礼的喜悦的情感投入到了舞蹈中，与同伴合作创作了很多关于婚礼的舞蹈动作，如欢迎新郎新娘的动作，和舞伴跳圆圈舞的动作，再见的动作等等，并乐此不疲的表演。 四、舞蹈的关键——关注 每一个孩子都是独一无二的个体，我们不能要求孩子们在舞蹈中有同样的创造力，同样的表现力，同样优美的动作，我们应该正确认识孩子的个体差异，并用正确的方法，尽量的拉近距离。我们应该以舞蹈为手段，关注每一个孩子，让每一个孩子都积极主动、自信的参与到舞蹈中，表现出最最优秀的一面。 幼儿的舞蹈必定是稚拙的，是孩子气的，但这才是孩子真正的舞蹈。在教育教学过程中，我们对于幼儿舞蹈启蒙教育关注的太少，甚至对舞蹈有一些很不成熟的想法，对于舞蹈能够让幼儿获得什么，我们更是一无所知，相信在不久的将来，我们会开始关注幼儿舞蹈，会让每一个孩子爱上舞蹈，让孩子在舞蹈中收获更多。

初中化学课程标准考试卷完整版

初中化学课程标准考试 卷 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中化学课程标准考试卷 一、填空。（40分，每空2分） 1、化学课程的基本特点是和。 2、是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。 3、通过、、三个方面来具体体现化学课程对学生科学素养的要求。 4、是一种重要而有效的学习方式。 5、对课程目标要求的描进所用的词语分别指向 目标、目标和目标． 6、标准要求完成基础的个学生实验。 7、探究活动包括、、等多种形式。 8、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 9、是一门以实验为基础的学科。 10、知道科学探究可以通过、等多种手段获取事实和证据。 11、身边的化学物质的主题要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过和活动，认识物质及其变化。 二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标。（） 2、习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。（） 3、在探究活动中各要素呈现的顺序是固定的。（） 4、引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。（） 5、从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。（）

6、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（） 7、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（） 8、课堂是师生沟通的桥梁。（） 9、学生科学素养的发展是一个持续进步的过程。（） 10、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。（） 三、选择。（20分，将正确答案的序号填入括号里 1、、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。 A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性 2、（）是课程目标在教学中的体现，是化学教学的出发点和归宿。 A、教学目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议 3、下列教材呈现方式不正确的是（） A、活动性栏目 B、资料性栏目 C、示意性图片 D、实践经验 4、关于实验教学下列说法中不正确的是（） A、重视基本的化学实验技能的学习 B、条件有限的学校，可不进行实验 C、鼓励开展微型实验、家庭小实验等 D、应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯 5、有效开展复习和习题教学中应该（） A、有效开展复习和习题教学 B、应认真组织学生完成好本标准中要求的必做实验 C、精心设计和组织探究活动 D、整体规划教学目标 6、下列主题哪个是课程内容的一级主题（） A、金属与金属矿物 B、身边的化学物质 C、微粒构成物质 D、我们周围的空气

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索 一、前言 国外将趣味化学实验引入到幼儿后蒙教育中已经有多年的历史。在美国，很多大学都到幼jL园举办高校化学巡回展示，德国可谓是化学工业强国，由知识渊博的大学教授组织成立了德国幼儿大学，其早期形式也叫“哈利?波特魔法班”，通过教授与幼儿面对面讲授趣味化学实验去吸引幼儿，解决孩子心中的疑难问题。目前，国内对幼」L 化学后蒙教育研究的还是相对较少，主要由于传统的化学学科内容是建立在数学和物理的基础上开设的，起点较高，幼JL雉以接受;其次，化学实验所用的药品毒性和腐蚀性都较大，不容许幼JL自主使用^所以，多数幼」L园中都是由教师简单地演示实验，这样不仅限制了幼jL自己动手做实验，而且不利于培养幼儿的创新意识和创新精神。因此，我们在幼jL后蒙课程中融入趣味化学实验，幼儿可以通过化学实验获得与生活相关的最浅显的化学知识和概念，逐渐养成善子观察、勤于思考的行为习惯。 二、趣味化学实验的特征

对于幼儿，许多化学实验现象和原理的深度已经超出了他们的接受范围，如果过多地阐述、解释，反而会使小朋友对化学失去兴趣，更加茫然，达不到预期的效果。因此，我们选取的化学实验应该符合以下特征。 1、实验趣味化 兴趣是幼儿探索自然界的驱动力。幼儿天生对周围环境以及自然现象具有强烈的好奇心与求知欲。幼jL所遇到的许许多多的科学现象和自然变化都需要化学知识去解释，然而，涉及到的化学知识内容较深限制了其在幼jLg蒙教育中的发展。因此，我们尝试性地借助趣味化学实验，让幼」L所学到的知识有趣昧性，更容易理解。通过下述小实验来探究如何将趣味化学融入到幼儿化学IS蒙教育中。 [题目]:50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗？ [目的]:①通过观察和体验，了解水和酒精的颜色、状态和气味;②掌握分子之间是有空隙的;③培荞幼儿解决生活中实际问题的

幼儿钢琴启蒙教学初探

幼儿钢琴启蒙教学初探 山东师范大学 硕士学位论文 幼儿钢琴启蒙教学初探 姓名:陈佳音 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?音乐 指导教师:留钕铜 20071022 独创声明 本人卢,刃所…一炎,??,,论文足小人,,:甘帅指导,、逊行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特另,,),,以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 (注:如 没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名:协?磊备 导师签字:锅劬铜 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保

留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名:蔼祝角 导师签字, 签字日期:,,,,,湖,日 ， 岛铀钢 签字日期:,,, ,年,咱?日 中文摘要 ,, ,,;纪绐济迅速发腱，急需高素质人才。,,人批高素质人,,…的涌出，足与高水平的全民教育分不开的。为提高全民素质，幼儿钢琴教育已成为素质教育不 可缺少的一个组成部分。实践验证，幼儿钢琴教育是提高人们素质的最佳手段之 一。我国业余幼儿钢琴教育改变了许多家庭的文化生活结构，逐渐形成了一种全

新的家庭生活氛围。这对提高全民族素质，完善人的品格起到了推动和促进的作 用。本论文共分三个章节: 第一章:幼儿钢琴教学的重要性及现状 本文从社会发展需要素质教育，音乐教育对全面素质教育的作用，钢琴教育对智力与非智力因素的作用及目，,,『钢琴教育发展现状四个方面阐述了幼儿钢琴 启蒙教育的重要性及现状。 第二章:幼儿钢琴学习的生理及心理研究 一、幼儿钢琴学习的生理研究，从幼儿骨骼特点、肌肉特点、幼儿神经反映 特点三方面对幼儿钢琴学习的生理特点进行分析。 二、幼儿钢琴学习心理研究，从幼儿钢琴学习的目的，学习动机与学习动机 的激发，认知能力，毅力及意志对以及幼儿逆反心理五部分幼儿钢琴学习心理特 点进行分析。 第三章:幼儿钢琴启蒙教学研究。这是本论文中最重要的部分内容。 本章从幼儿钢琴教学的前期训练，幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略四个方面详细的阐述了幼儿钢琴启蒙教学的方法。 本论文以幼儿作为教学的研究对象，通过幼儿钢琴教学的重要性和现状的分析以及幼儿的生理、心理的分析，阐述了幼儿钢琴教学的前期训练、幼儿钢琴教 学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略，使钢琴教师在

课题社会职业启蒙教育之职业体验和规划初探

课题：社会职业启蒙教育之“职业体验和规划”初探 指导思想： 借助成为“上海市职业启蒙和生涯规划”课题组成员的契机，继续积极探究和开展我校校本职业启蒙教育特色活动，以学生体验和规划为主目标，以学生社会实践为主载体，进行教育体系的制定和活动的设计，为进一步把我校职业启蒙教育推向新的高度而努力。 开题意义： （一）社会职业启蒙教育是社会发展的需求 大学生就业难的原因很多。其中“对于社会职业过于理想化”也是重要原因之一。由于学生对社会职业缺少根本认知、经验和准备，常常过于理想化，以致于踏上社会，发觉要从事的社会职业和自己想象有太大的差距，就很容易导致就业危机。因此让学生在就业前就能够了解职业，先期就做好心理准备，十分重要。而从小学阶段让孩子走进社会，积累对社会职业的认知体验，对其成长和社会就业就能起到很好的正确引导和帮助。 （二）社会职业启蒙教育是教育发展的需求 随着中国教育改革的发展，教育观和教育内容也日新月异，但对照一些国家成熟的经验，我国的职业教育还有较大差距。德国、美国等国家把职业教育贯穿于幼儿到成人的整个教育过程。例如美国联邦教育总署设定，幼儿园至6年级是职业认知阶段，初中7～9年级是职业定向与探知阶段，高中9～12年级是职业准备阶段。英国也颁布了《全国职业生涯教育框架》，分为自我发展、生涯探索和生涯管理三大目标，在义务教育阶段分阶段逐步完成。而中国在这个领域才刚刚起步，在小学阶段更是一个空白。因此在小学生中开展职业启蒙教育，是中国教育改革发展的需求，是填补和完善职业教育的重要工作。 （三）社会职业启蒙教育是学生成长的需求 职业规划教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中阶段渗透职业教育内容，做好与高等阶段职业教育的衔接，要关注学生整个职业规划的发展，使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟职业发展的积极意义，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。作为小学开展的社会职业教育应是职业规划中的基础教育，是一种“播种”，是教育“启蒙”，以通过活动使小学生们对社会职业有初步的认知和体验，是学生为规避将来就业风险的一种成长需求。 （四）社会职业启蒙教育是道德纠偏的需求 家长盲目逼迫孩子追求高分数，以期待有个好工作，一些学历低、待遇低、社会地位低和生活环境差的职业，在人们心目中被轻视。其实这种现象是当代道德观缺失的表现。三百六十行，行行出状元。正是各行各业的和谐努力，才让城

入手化学史实 启蒙化学教育

摘要基础教育化学课程改革要求全面提高学生的科学 素养，化学史因其丰富的教育内涵，故与化学教学相结合，成为化学教育发展的一种趋势。 关键词化学教学化学史基础知识基本技能Enlightening Chemistry Education with Chemistry History as a Breakthrough//Lai Weijuan Abstract Basic education of chemistry curriculum reform requires a comprehensive improvement of students'scientific literacy in chemistry.As its rich educational connotation, chemistry history’s integration with chemistry teaching has become a trend of the development of chemistry education. Key words chemistry;chemistry history;basic knowledge;basic skills Author’s address Kunshan No.2Middle School of Jiangsu Province,215300,Kunshan,Jiangsu,China 现行的沪教版初三化学教材注意穿插了许多化学史料内容，以正文、图画、拓展视野、交流讨论、习题等多种方式呈现出来。教学中，我充分挖掘利用，在激发学生兴趣，帮助学生理解和掌握双基，培养科学的思维方法，使学生形成科学的情感态度和价值观等方面，起到了意想不到的效果。 1利用化学史实，深入理解和掌握基础知识和基本技能双基的巩固，始终是教育教学中最为重要的一环，所以师生们往往存在偏见，认为讲化学史是一种时间上的浪费，处理这部分内容常常蜻蜓点水，匆匆而过，想留更多的时间给学生灌输知识和训练技能。殊不知化学史教育与知识技能的掌握并不矛盾，充分利用反而能促使学生深入理解和掌握双基。比如化学理论、概念、定律等虽包含有绝对真理的成分，但也不是绝对正确、永远不变的。只有把这些理论、概念、定律所产生的历史背景、来龙去脉交代清楚，让学生知道它的发展过程，了解它的过去、现状和未来，才能深入理解和掌握它。 案例一：从“惰性气体”到“稀有气体” 通过学习，同学们知道稀有气体化学性质极不活泼，过去也称“惰性气体”，为何现在不沿用这一称呼呢?我在教学中注意介绍稀有气体的发现史，帮助同学对基础知识进行了深入的了解。1894年，英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆塞合作，经过两年多的精确实验研究和推理分析，终于发现了空气中的第一种稀有气体—— —氩，希腊文原意为惰性。后来，人们还发现了氦、氖、氪、氙、氡等稀有气体。大量的实验事实证明：稀有气体成员的化学性质都呈现出超常的不活泼，它们的单质被认为是这些元素稳定存在的唯一形式，根本不会发生化学反应，所以长期以来被称为惰性气体。然而正是这种绝对的概念束缚了人们的思想，阻碍了对稀有气体化合物的研究。1962年，年轻的英国化学家巴特利特勇敢地挑战权威，在实验室合成了第一种稀有气体化合物Xe （PtF 6 ）。此后，许多化学家都陆续合成了多种稀有气体化合物。大量实验证明“惰性气体”一名不再符合事实，故惰性气体改称“稀有气体”。稀有气体和空气中其他气体的发现史通过图画和教师生动的介绍呈现出来，这样学生学到的有关空气成分的知识就是发展的、动态的和相互联系的。学生也可以认识到化学是一门实验的科学，且大部分用来解释化学现象的理论仍然是一些应用范围有限的经验规律，随着科技的发展，人们对空气的认识会更深入。 2利用化学史实，培养科学的思维方法，提高探究能力科学方法是科学的灵魂，是人类智慧的结晶，与科学知识相比，掌握科学方法可以使人终身受益。挖掘教材中有代表性的重大发现的认识发展史，以及化学家的探索过程，可以使学生受到科学方法的熏陶，从而提高探究能力。英国著名化学家、近代化学奠基人罗伯特·波义耳的两个亲历故事，就能给人深刻的启迪。 案例二：波义耳和酸碱指示剂 300多年前，波义耳在一次实验中不小心将浓盐酸溅到一束紫罗兰上。喜爱鲜花的波义耳忙把花泡在水中，试图将酸洗去，可是一会儿，他惊奇地发现紫罗兰变红了。波义耳很兴奋，他认为是盐酸使紫罗兰变红了。他将紫罗兰花瓣投入其他几种酸里，也出现了同样的现象。波义耳敏锐地意识到：只要把紫罗兰花瓣投入溶液中就能确定此溶液是否呈酸性。偶然的发现，激发了科学家探求的欲望。波义耳为获得丰富、准确的第一手资料，采集了许多花和植物，从中获得提取液，终于发现了今天还在使用的酸碱指示剂。为使用方便，他还用一些浸液把纸浸透，烘干制成纸片，使用时将纸片放入待测液，纸片颜色就会变化，显示溶液是酸性还是碱性，这就是石蕊试纸的雏形。 案例三：质量守恒定律的发现 化学家们早在300多年前就对化学反应进行了定量研究。1673年的某一天，英国化学家波义耳做了一个著名的实验：他找了一个有长弯头颈的敞口玻璃瓶，将金属放进去后封闭加热，停止加热后打开瓶口，听到尖锐的咝咝声—— —空气钻了进去。这声音并未引起波义耳的注意，他称量了仪器和药品的质量，结果发现金属质量增加了，质量守恒定律与波义耳失之交臂。1777年，法国化学家拉瓦锡在前人的启发下重做了这个实验。他发现：如果把容器密闭起来，加热后容器和金属的总质量不变。后来，人们用先进的仪器做了大量精度极高的实验，确认拉瓦锡的结论是正确的。 这真是成也萧何，败也萧何啊！生动的史实教育学生：波义耳发现酸碱指示剂，与他善于观察，能运用实验、类比、假设、推理、归纳等多种科学方法有密切的关系；而他与质量守恒定律擦肩而过，正是他失于观察，思维方法欠科学的缘故！两段史实使学生深入体会到敏锐的观察能力和科学的思维方法对科学研究的重要性，并注意学习这些方法，锻炼观察能力，将科学方法运用到科学探究中去。 3利用化学史实，形成科学的情感态度与价值观追寻科学家的探索之路，了解化学学科发展的历史，撷取化学史中一朵朵智慧的浪花，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，更为重要的是：化学史中蕴藏的科学思想、科学观念、科学精神、科学态度，对于学生形成科学的情感态度与价值观，提高学生的科学素养具有不可替代的作用。 3.1培养学生的科学精神和科学态度 案例四：第三位小数的胜利 （江苏省昆山市二中江苏·昆山２１５３００） 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）21-0125-02 （下转第128页） １２５

浅谈幼儿英语启蒙教育

浅谈幼儿英语启蒙教育 刘彩霞 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，这完全体现了幼儿发展的全面观。幼儿成长早期是学习英语的最好阶段，此时开始进行英语启蒙教育，可激发他们内在的潜能。 一、当前幼儿英语启蒙教育中的常见问题 对于幼儿来说，他们对学习还没有一个很清楚的概念，绝大部分属于无意学习，因此更需要贴近生活，在游戏中学习，在生活中学习。目前，幼儿英语启蒙教育在幼儿园课程中，存在着过分学科化的倾向和问题：一是“听说”和“读写”倒置，在幼儿没有任何听说基础上，背单词、语法等，把语言当作知识来学，背离了幼儿双语教育的原则和目标，使语言学习变的枯燥乏味；二是听说读写平行状，让幼儿听一点、说一点、读一点、写一点，大大限制了语言信息的输入，实质上删除了感知语言的环节，急功近利；三是形式化的听说领先，当幼儿一接触英语就从说单词到句子、课文。这种做法使幼儿只能背诵课文中的简单句子，变化一点也许就不知所措，更无法表达自己的真实意图和想法，慢慢兴趣也就消失了；四是为了迎合家长迫切看到英语启蒙教育成果的心理，教师往往会把有趣的英语学习变成强迫学习和反复记忆，不恰当的评价使得幼儿内心容易滋生自卑感和恐惧感，并且处于焦虑、压抑的情绪状态中，进而影响幼儿身心的健康发展。 二、幼儿英语启蒙教育的适度目标 幼儿英语启蒙教育作为一门崭新的学科，具有许多规律和原则。它也是一种第二语言的启蒙教育，为培养双语能力打基础。教师应该根据心理学、语言学、教育学等领域的发展，来建构幼儿园英语启蒙教育的适度目标。一是培养幼儿学习英语的兴趣。幼儿园英语启蒙教育的成败，直接影响到幼儿日后学习外语的积极性和他们的语言发展。而兴趣对英语启蒙教育的成败又是至关重要的。因此，教师应用一切手段，激发幼儿对英语学习的浓厚的兴趣和不由自主的参与，如：小班可着重于培养幼儿对英语的兴趣、喜好；二是培养幼儿初步英语口语交际能力。语言是交际的工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形势和语言规则，还要学会如何具体运用。幼儿园英语启蒙教育不能孤立地教授英语词汇、句型，而应教给幼儿活的语言，让他们知道谁在什么场合用什么语言对谁讲话，并在不同语言环境中初步学会英语交际的能力。为今后学习英语作初步准备。如：中班可侧重于培养幼儿正确的发音，掌握基本单词，进行简单对话。大班则可侧重于培养幼儿根据不同的情景，运用不同语言的能力。 三、幼儿英语启蒙教育的主要方法 幼儿年龄小，活泼好动，注意力分散，自制能力差的心理特点，决定了幼儿园英语启蒙教育不同于成人教学，不能孤立地存在，而应该与幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之间相互联系与融合，形成一个不可分割的整体。 （一）营造幼儿学习英语的环境和氛围。任何语言都是在一定的环境中得到发展的。幼儿学习英语像学习汉语一样，必须具有一定的环境。英语启蒙教育环境的创设，既要注意科学性，又要讲究艺术性，使幼儿置身于这样的环境影响中，

初中化学如何入门好

初中化学如何入门好 对初中生而言，升入初三，就要增学一门新的基础自然科学——化学。初中化学是化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基石。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？ 如何学好初中化学很关键的一堂课就是如何上好入门的开堂课。老师如何精心设置好初中化学的第一课，将是引领学生走入化学世界大门的重要一环。 按现在新课程的理念，教师是新课程建设者和开发者，作为教师要用好教材，但应不被教材所禁锢。我想可以从以下面几个方面思考整合设计自己的教学： 一、激发学生学习化学的兴趣。学生刚刚接触到化学学科,对化学学科充满着浓厚的兴趣和好奇心。“兴趣是最好的老师。”当一个人对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。化学第一单元的教学内容简单易懂,几乎没有学习障碍。可抓住学生的这种心理特点和教学内容的特点每天给学生记几种元素符号,要求第二天就完成记忆。当然在给出元素符号时结合化学与社会生活的联系,每种元素符号后面都会有它的相关的有趣的信息帮助记忆也为以后的教学打下附笔。通过这样强化记忆,达到减轻课题《元素》和《金属及金属材料》教学中的记忆难度。 在化学第一课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣。我一般会先做“魔棒电灯”、“水火相容”等几个简单有趣的实验。“好看”、“好玩”就是化学第一堂课所要展示的魅力。 二、引导学生明确自己的学习目标。让学生能认识到学习化学的实用性，确立学好化学的目标，才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久刺激。化学作为中考必考科目，对定位读高中大学的学生目标明确，学习主动性较强，学习内在动力也持久。对于不想继续读高中大学的学生，则要拿化学知识在现代生活中的实用性和少了则有缺陷的实例来刺激他们，让他们觉得学习初中化学不是可有可无的，而是生活中不可缺少的基本常识，来确立其学习化学的目标，才能使这样的学生学习热情持久。有趣的事物只能起外在的吸引，只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。 三、做好课堂笔记,注重知识的理解。在初三的化学教学过程中,有意识的补充一些课外的内容,或对学习内容作适当的调整,如果我们不作好课堂笔记,仅靠上课听听,是很难学好化学的。课堂笔记要详略得当,应把老师讲课的重点,自己的难点,以及不明白的、未听懂的知识点及时的整理出来,要简单、清楚、快速、高效的把老师讲解题的思路、规律、解题的方法和技巧记下来,这样有利于课后的复习和问题的解决。在记笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。任何一个知识点只有真正的理解了,才容易掌握,才能学以致用,才算学会了,学习起来也就容易了。因此在初学化学的过程中一定要注重理解,要在理解的基础上去记一些内容,不要死记硬背,若学习中遇到不理解、不明白的内容一定要及时向老师请教,及时解决,不要让问题成堆。 四、树立学习信心，养学生的理解与记忆能力。单有兴趣和目标，如果没有学好

小学教师可以说是一个特殊的职业

小学教师可以说是一个特殊的职业，它承担着学生的启蒙教育工作，可以说是学生的第二个父母。虽然它没有初中、高中老师肩上背负的升学压力，但是它的角色是至关重要的。小学教师要是一个多才多艺的“万花筒”。教师才艺多，对发展学生的个性特长，早期开发学生的潜能是十分重要的。“万丈高楼平地起”小学生从小有一个良好教学环境，接受良好的教育，打好扎实的基础，这对学生将来不如高一级的学校和走向社会都是非常重要的。所以小学教师的才艺越多，知识越渊博，对社会的贡献就会越大。 最后，要与时俱进，并且要不断进行教学创新。教师要不断学习，不断更新，获得新的信息和技能，获得新的意识，新的观点和新的价值，以便更好地服务于教育事业。教师在教学过程中要根据不同环境和对象进行创新性活动。在教学观念、教学内容、教学方法、教学管理等方面，在前人已有的经验和结论基础上，要有所探索、有所总结、有所超越。 总之，作为一个新世纪的小学教师，站在教育行列的起点，肩负着培养人才之重任。不仅要具备各种教学才能，精通各门教学艺术，还要善于挖掘学生的潜能，与学生建立良好的师生关系；既要修身养德，敬业爱岗，让耐心、爱心、恒心、上进心融为一体；又要加强学习，不断提高自身的业务素质，才能适应社会发展的需要，才能更好地为社会主义教职工育事业作出更大的贡献。 以上是我对小学教师应具有的素质的了解。针对上述，我想作为一个小学教育（英语）专业的学生，我应该从以下几个方面努力。 一、培养广泛的兴趣爱好，始终保持强烈的求知欲 随这现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，再加上小学生强烈的好奇心，他们的知识已远远超过其年龄界限。他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。而教师是他们心目中最有威信、最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答孩（转载自第一范文网https://www.wendangku.net/doc/bc986147.html,，请保留此标记。）子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。如果教师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在学生心目中的形象。还有一句老话：教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。所以，我要广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，学着去关注学生们关心的话题，这样，以后我才能更好地与学生沟通，成为他们的良师益友。同时，由于小学生活泼好动、爱唱爱跳，特别是低年级的学生，所以我要培养自己广泛的兴趣爱好，是自己变得多才多艺，这样才能更好地知道学生开展丰富多彩的活动，在活动中培养他们的兴趣，使他们快乐地学习。在大学里，我要努力学习专业知识，争取获得更多的荣誉，如奖学金、优秀学生、优秀毕业生，还有各个跟专业有关的证书等等，为自己3年后找工作做铺垫。还有我要加强对英语的重视程度，虽然小学老师不需要很高的英语水平，但是我绝不能松懈，我要完成自己的英语目标。 二、学习良好的教师情感品质 小学生知识经验少，是非观念差，生活经验欠缺，他们不仅需要教师在学习上的耐心教导，行为品德上的耐心引导，而且需要在生活上的细心关注。在生活上，有些学生已经能够独立，但是仍然会有一部分学生需要关爱与呵护，这就需要教师细心观察，发现学生生活上的困难，

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索_赵大洲

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索 教育探索 本文为陕西省教育厅科研基金项目《介孔中空二氧化硅纳米微球的制备及药物缓释研究》（编号：15JK1184）；陕西学前师范学院教学改革研究项目《基于趣味化学实验对幼儿科学启蒙教育的实践研究》（编号：14JG013Y）；陕西学前师范学院博士研究生科研基金项目《基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育》（编号：2014DS006）；陕西学前师范学院大学生创新创业训练计划项目《无添加剂法控制碳酸钙形貌的研究》（编号：2015DC079） 基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索 赵大洲 （陕西学前师范学院化学与化工系 陕西西安 710100） 【摘 要】趣味化学实验具有趣味性、生活化、情境化、创新化特征，应用于幼儿启蒙教育中可以使幼儿对化学知识产生兴趣，学会如何获取知识、认识事物，实现以主动性和创造性为核心的启蒙教育的深层价值。 【关键词】趣味化学实验；幼儿化学；启蒙教育；特征；作用 一、前言 国外将趣味化学实验引入到幼儿启蒙教育中已经有多年的历史。在美国，很多大学都到幼儿园举办高校化学巡回展示，德国可谓是化学工业强国，由知识渊博的大学教授组织成立了德国幼儿大学，其早期形式也叫“哈利?波特魔法班”，通过教授与幼儿面对面讲授趣味化学实验去吸引幼儿，解决孩子心中的疑难问题。目前，国内对幼儿化学启蒙教育研究的还是相对较少，主要由于传统的化学学科内容是建立在数学和物理的基础上开设的，起点较高，幼儿难以接受；其次，化学实验所用的药品毒性和腐蚀性都较大，不容许幼儿自主使用。所以，多数幼儿园中都是由教师简单地演示实验，这样不仅限制了幼儿自己动手做实验，而且不利于培养幼儿的创新意识和创新精神[1， 2]。因此，我们在幼儿启蒙课程中融入趣味化学实验，幼儿可以通过化学实验获得与生活相关的最浅显的化学知识和概念，逐渐养成善于观察、勤于思考的行为习惯。 二、趣味化学实验的特征 对于幼儿，许多化学实验现象和原理的深度已经超出了他们的接受范围，如果过多地阐述、解释，反而会使小朋友对化学失去兴趣，更加茫然，达不到预期的效果[3]。因此，我们选取的化学实验应该符合以下特征。 1、实验趣味化 兴趣是幼儿探索自然界的驱动力。幼儿天生对周围环境以及自然现象具有强烈的好奇心与求知欲。幼儿所遇到的许许多多的科学现象和自然变化都需要化学知识去解释，然而，涉及到的化学知识内容较深限制了其在幼儿启蒙教育中的发展。因此，我们尝试性地借助趣味化学实验，让幼儿所学到的知识有趣味性，更容易理解。通过下述小实验来探究如何将趣味化学融入到幼儿化学启蒙教育中。 [题目]：50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗？ [目的]：①通过观察和体验，了解水和酒精的颜色、状态和气味；②掌握分子之间是有空隙的；③培养幼儿解决生活中实际问题的能力。 [用品]：水，酒精 [内容]：在实验开始前，教师取50毫升的水与50毫升酒精分别放入两个烧杯中，向幼儿展示，并提出问题：“请小朋友们观察水和酒精的颜色、状态。”然后，请小朋友们闻水和酒精的气味，并提问：“水和酒精分别什么颜色？闻起来，味道一样吗？分别是什么味道？”最后，教师做示范，将50毫升水与50毫升酒精混合倒入量筒中，提问：“请小朋友们观察和思考，50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗？” [结论]：小朋友们经过观察，一一回答教师的提问，教师做出总结：水和酒精都是无色液体，水无味，酒精有特殊的香味，将50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升。 [展望]：50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升，这是什么原因呢？教师可以做出解释：是由于水分子和酒精分子之间都是有空隙的，分子会互相钻到对方的空隙中，形成一种新的排列，导致50毫升水与50毫升酒精加在一起小于100毫升。形象地举例：一体积黄豆和一体积芝麻混合在一起，由于黄豆颗粒之间有空隙，芝麻可以进入到空隙中，所以结果小于两体积。 2、实验生活化 趣味化学实验应选取腐蚀性和刺激性较小的药品，避免高温反应和剧烈反应，取材尽量生活化。例如，我们根据生活经验可以设计如下的探究性实验。 [题目]：制作果冻 [目的]：了解果冻的性质和制备方法。 [用品]：水、白砂糖、魔芋果冻粉。 [内容]：首先，教师向幼儿提问：“小朋友们，大家喜欢吃果冻吗？果冻什么味道？什么颜色？小朋友们想不想自己动手做果冻呢？”然后，请几位小朋友到实验台前，按照老师的要求，取一瓶水，约200 ml，加入魔芋果冻粉和白砂糖，先加热再冷却。最后，在其中加入水果肉，就制得了果冻。 [结论]：教师进行概括：每一位小朋友可以根据自己喜欢的口味通过魔芋果冻粉和白砂糖以及添加不同的水果肉来自制不同口味的果冻。 [展望]：果冻是一种水溶性较好的膳食纤维，是国际公认的对身体有益处的功能性食品，也是小朋友们最喜欢吃的零食之一。 3、实验情境化 教师对实验进行“包装”，创设一个情境，激发他们的好奇心，让他们融入到整个实验过程中，用实验中学到的知识解决实际问题，做到学以致用。例如以下实验。 [题目]：如何使面条变色？ [目的]：①了解面条的颜色和状态。②掌握紫甘蓝在面条变色过程中的作用。③通过实验过程学会解决生活中的实际问题。 [用品]：紫甘蓝，水，研钵，试管，滴管，面粉 [内容]：首先，教师向幼儿提问：“紫甘蓝什么颜色？面粉什么颜色？小朋友们想不想自己亲手做出有颜色的面条？”然后，开始实验，取紫甘蓝菜叶置于研钵中，加水少许，研磨制出紫甘蓝汁。用滴管将得到的紫甘蓝汁加入到试管中，观察紫甘蓝汁的颜色。最后，将紫甘蓝汁加入到面粉中做成面条，观察面条的颜色。 [结论]：紫甘蓝汁有颜色，加入到面条中，面条的颜色也发生了相应的变化。 [展望]：紫甘蓝是一种营养价值很高的食品，通过此次实验，我们了解到紫甘蓝可以压榨出有颜色的紫甘蓝汁，做出有颜色的面条，教师还可以鼓励幼儿从其他蔬菜中提取出有颜色的物质，从而应用到生活当中。 4、实验创新化 幼儿的思维具有多维性和动态性，在教学过程中应更多地让幼儿进行创新探究，以此激发幼儿的主观能动性，培养（下转第122页）

幼儿园文化传承启蒙教育初探

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bc986147.html, 幼儿园文化传承启蒙教育初探 作者：秦旭艳 来源：《地理教育·当代幼教》2018年第09期 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承和发展。2017年，中办国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿园、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”因此，如何根据幼儿的年龄发展特点，选取适宜的中华文化教育内容，加强幼儿园传统文化启蒙教育，使幼儿初步接触博大精深的中华文化，对幼儿进行中华传统文化的熏陶、感染、浸润，以达到实现文化传承的教育价值呢？我园以省级课题《基于文化传承的幼儿园启蒙教育的研究》为契机，对幼儿园传统文化启蒙教育的方法和途径进行了初步探索。 一、环境育人 1.将中华传统文化元素融入幼儿园环境创设中。在幼儿园园区环境、班级环境创设中，融入中华优秀传统文化元素，让环境育人，让墙壁说话。从幼儿园园区环境、墙面布置、班级区角等都多多增加传统文化的氛围，潜移默化影响幼儿。如：可以采用一些古风格局的墙饰或者增加一些富有传统文化气息的民间剪纸、窗花等，使环境发挥中华优秀传统文化传承的启蒙教育功能。 2.创设中华传统文化人文环境。为让我园教师、幼儿、家长共同置身于传统文化的氛围里，传统文化环境除了可视的画面与实物外，我们还借助可听的音乐与语音来助推环境的形成。每天清晨，在孩子入园和晨间活动时，播放国学经典：《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，通过听觉环境的营造，使来园的家长、幼儿置身于更为浓厚的传统文化氛围中。 二、课程育人 1.开展“渗透式”教学活动 （1）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿五大领域教学中，在不同主题活动中，选择合适的中华优秀传统文化教学内容有机整合、渗透，达到寓中华优秀传统文化传承教育于主题教学活动中。 （2）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿区角游戏中，各班开展区角游戏时，各班级教师根据传统文化教育目标和幼儿身心和谐发展目标，将中华传统文化教育渗透在各区域游戏中。 （3）将中华优秀传统文化传承教育渗透于幼儿一日生活活动中。

初三化学的启蒙课教学

初三化学的启蒙课教学 初三化学的启蒙课教学 随着基础教育的不断深入，我国的新课程改革已进入了全面实施阶段。面对着领人耳目一新的新课程理念，不禁让每个教师既有种跃跃欲试的冲动，又有着茫然无从的担忧。 初中三年级开设的化学课是化学入门的启蒙课程。如何搞好这门启蒙课教学呢？ 以往的初三化学的绪言课一般只需要一节课就可以结束了：课上教师做"水的蒸发"、"胆矾的研碎"、"镁的燃烧"和"碱式碳酸铜的热分解"四个实验，借此引出"物理变化和化学变化的本质区别"，然后反复分析、练习，以求第一节课就直接掌握所谓的第一个重要知识点！其实这样的安排，表面上好像完成了预定的教学目标，但学生的兴趣并没有完全的调动起来，往往适得其反。人教版新教材的第一单元"走进化学世界"安排了三个小节，内容不是很多，一个课时完全可以结束，要是这么匆匆的了结化学启蒙课真正是浪费了学生对新课程的好奇和热情。以笔者过去的教学实践以及和学生的交流调查中，深深感到化学学习兴趣的重要性，一旦学生失去兴趣，无论怎么努力也不可能真正学好这门课程。正如俗话所说，"好的开始就等于成功的一半"。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。 说起来容易，做起来难，在拿到新教材之后，还是禁不住浮想联翩，脑海里立即涌现出若干种上第一堂课的版本，有从容版的，镇定地站在讲台前，口若悬河似的侃侃而谈，讲台下的孩子眨着那一双双惊奇而天真的眼睛，静静地听得入神。有风趣版的，自己象个魔术师似的，信口拈来一段有趣的内容，在讲台上谈笑风生，寓教于乐，吸引全班学生的注意力。当然也有慌乱版的，讲了上段内容就不知如何引出下一段，照本宣科，底下学生也只顾自己做小动作，学生和老师各行其事。每每想到最后一个版本，心里都禁不住打个冷颤。 经过多次反复的修改揣摩之后，我的第一堂化学课的设计思路如下： 走进教室后将事先用酚酞写过字的白纸贴在黑板上，（开始看不见字）此时，学生一个个的瞪着大眼不知道老师想干嘛。紧接着我用装有碱的喷水壶喷洒到白纸上，白纸上立即显示出一排方方正正的红色大字"祝大家学习进步"学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不惊叹，一下子精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。 接着提问："什么是化学？"学生面面相觑，不能回答。我也不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被"魔术"二字调动得活跃起来。随后我再制趣，请一名同学上来协助老师，只见一排排整齐的小手刷的一声全部举起，甚至有调皮的双手都举了起来。接着手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯"清水"，然后让一名同学用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的"牛奶"。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问："是真的牛奶吗？"老师摇头。紧接着又做了一个白开水变血红色的"魔术"，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这