第十一册语文精读课文复习资料

2、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”

这句话运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”

这句话用了拟人的修辞方法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间相熟的默契和深厚的友谊。

4、课文第五自然段，既运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”对山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖和云雀这几位“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又从第一人称转换到第二人称，读来倍感亲切、热情。

5、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”

这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，从中我们真切地感受到作者与树之间物我

．．

相融

．．．．的“知己”情谊。

．．的境界，也能感受到人与自然融洽相处

2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

5 詹天佑

1、课文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”他的爱国精神着重体现在以下方面：1）面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑，为维护祖国尊严勇敢受命；

2）克服困难勘测线路；

3）创造性地开凿隧道（居庸关：从两端同时向中间凿进；八达岭：中部凿井法）

4）设计“人”字形线路（青龙桥“爬陡坡”），使京张铁路提前两年竣工。

2、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

这句话写了詹天佑对这次修筑铁路十分负责，没有半点马虎，每一段都经过了精密的计算。从中我看出了詹天佑的一丝不苟的工作态度和认真严谨的科学态度。

3、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’

这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟认真负责的精神。

4、读了课文，你觉得詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？

詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为国争气的坚定决心。

5、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

6.怀念母亲季羡林

2、词语：

①寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法入眠。

②思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

③心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

句子：

①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

结合课文内容，以上词语、句子让我感受到：作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变

9 穷人列夫?托尔斯泰

1、《穷人》是俄国作家列夫?托尔斯泰写的短篇小说。课文记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

2、列夫?托尔斯泰主要作品有《童年》、《战争与和平》、《复活》等。

（2）这一段是（环境）描写，作用是把屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸作对比，衬托出桑娜勤劳能干的品质。

5、细致的心理活动描写，表现了她既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧

．．．．．：（1）她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；（2）她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事；（3）她既担心丈夫揍她，但又下定决心宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿，否则两个孤儿必死无疑。因此她“忐忑不安”。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动，使人感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

6．人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她

4、为什么“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”？

答：因为老人每天陪伴我，鼓励我练小提琴，使我信心增倍。我勤学苦练，琴技得到了提高。这正是老人所希望的，老人为此感到欣慰。老人还希望我的琴技能更上一层楼。所以说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

5、“我”为什么会忘记她是聋子？

答：因为在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

6、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

答：因为从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

13 只有一个地球

1、文中运用了哪些说明方法？

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）

④地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）

2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

1）“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，这也体现了说明的严谨性、科学性。2）“指望”的意思是盼望、一心期待，人类不能指望破坏地球后移居到别的星球上去，是因为目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

“再生”的意思是生物学上指机体的一部分受到损伤后重新生成的能力，“不能再生”的原因是人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。“本来”强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现说明文语言的科学性、严谨性。

4、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

1）这段话引用了宇航员的感叹，突出了保护地球生态环境的重要性。

2）“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品。在这里可以理解为因各种原因造成的对地球的伤害，这样表达的好处是不仅能使句子生动形象，同时又能引起人们的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

5、课文从三个方面介绍了地球：①地球美丽壮观又很渺小；

②地球拥有的自然资源是有限的；

这篇饱含深情的演说辞表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

2、“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话包含了两层关系：

（1）我们是大地的一部分，大地滋养着万物，而人类只是万物中的一个群体。

（2）人类的生命成长离不开各种自然资源的给予。

上述两层关系很明确地告诉我们a、人类与大地不可分割的关系，b这片神圣的土地对我们的重要性。

5、“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：应该用主人的身份去保护自己的家园。

6、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待

．．我们的河水。（如

．．自己的兄弟那样，善待

果将“善待”换成“对待”，句子依然通顺，基本意思也不变。应该用哪个词更合适？为什么？）我认为用“善待”更合适。因为“善待”含有友好地对待的意思，用上“善待”一词，能更加明确的表达出酋长西雅图对河水的热爱，对土地的热爱。他希望所有人都能尊敬这片土地。而“对

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而人们不能及时醒悟，不懂得即时补救挽回，那么，任何对大地的

八、体现文章主旨的中心句是：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话在文中反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，它的作用是：不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

17、少年闰土

1、鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。课文《少年闰土》选自小说《故乡》。

2、闰土向我讲述了哪几件件事，闰土给你留下怎样的印象？

答：这四件事写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土

的聪明能干、见多识广；写得较简略的是海边拾贝，看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。

我觉得闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。

5、解释带点词语意思。

（1）我当时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是

．．

．．（就是）现在也没有知道——只是无端（没有来由，无缘无故）地觉得状．（形状）如小狗而很凶猛。

．．．

父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。“急”“躲”“哭”表现出“我”与闰土都舍不得与对方分离，写出了“我”与闰土的深厚友谊。

18.《我的伯父鲁迅先生》

1、《我的伯父鲁迅先生》的作者周晔，通过回忆鲁迅先生生前的几件事，表达出她对鲁迅先生的

无比怀念、热爱与敬仰之情。

2、《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写人的文章。课文叙述了四件事：①谈《水浒传》；②笑谈“碰壁”；

③救助车夫；④关心女佣。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

4、“它们大声鸣叫着，翅膀扑．得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡

．．．．中脱出身来。”

“扑”字体现出海鸥们伤痛、无奈、急切、焦虑的心情。把飞舞的海鸥比作“白色漩涡”，写出了海鸥之多，场面之悲壮。

5、你从“急速”“轮流”“瞻仰”“纷纷落地”“肃立不动”这些词中体会到了什么？

答：我从这些词中体会到海鸥们很舍不得离开老人，它们与老人虽然没有血缘关系，但不是亲人，胜似亲人。海鸥们很尊敬老人，仰慕老人，感激老人，在知道老人死后十分悲伤。

6、从“你看它们那小模样”里的“小”字，可以看出老人（对海鸥的喜爱）的感情。

7、从课文的哪些地方可以看出海鸥和老人“就像亲人一样”

①前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为他是跟我闹着玩，后来才晓得他是和我告别。

②海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。

③“时候不早，再过一会它们就要回去啦。听说他们家在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

8、体会文中省略号的作用。

（1）侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”...... (表示列举的省略）

（2）它去年没有来，今年也没来....... (表示话未说完）

（3）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随......(表示语意未尽）

（4）照片上的老人默默地注视着周围翻飞盘旋的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们...... (表示语意未尽）

23 最后一头战象

2. 本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的忠诚、善良的高尚情怀。

3.“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”

“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”是作者对嘎羧见到象鞍时动作、神情的

嘎羧走了，在“我们”意料之中；意料之外的是它没有到祖宗留下的象冢，而是回到了当年的同伴之中。在这个过程中，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象最后的愿望，它最终选择的归宿是忠诚与善良。

一、相传俞伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情。关于他们二人成为知音的传说《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及。如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做

“善听”中的“善”字可以理解为擅长、长于的意思。

（2）“善哉”的“善”是好，妙，表示赞叹之意。

三、理解句子：

（1）伯牙鼓．（弹）琴，志．（心里想到）在高山，钟子期曰：“善哉

．．（太好了），峨峨兮若．（好像）泰山！”句意：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”我体会到了俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、

（3）伯牙谓．（认为）世再．无知音，乃．（于是）破琴绝．（断绝）弦，钟身不复．（再）鼓。

句意：伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。我体会到了：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念，表现出朋友间的深情厚谊。

26 月光曲

1．贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听?为什么弹完一曲，又弹一曲?

答：姑娘的热爱音乐、善解人意感动了贝多芬，进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬

一：1．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

2．造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

3．今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

4．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

5．卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

6．不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

二：1．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

2．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

3．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

4．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

三：1．轻诺必寡信。《老子》

2．民无信不立。《论语》

3．不精不诚，不能动人。《庄子》

4．诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

5．有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

四：1．善待地球就是善待自己。

2．拯救地球就是拯救未来。

3．但存方寸地，留于子孙耕。

4．有限的资源，无限的循环。

5．珍惜自然资源，共营生命绿色。

五：1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

2．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

3．我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

4．时间就是性命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

5．只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

马诗

[唐]李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香

余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口

曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格

诗经采薇（节选）春夜喜雨

昔我往矣，杨柳依依。[唐]杜甫

今我来思，雨雪霏霏。好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

西江月夜行黄沙道中天静沙秋

[宋]辛弃疾[元]白朴

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。孤村落日残霞，

稻花香里说丰年，听取蛙声一片，轻烟老树寒鸦。

七八个星天外，两三点雨山前。一点飞鸿影下，

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。青山绿水，

白草红叶黄花。

邀：邀请、邀功请赏、邀准、应邀俯：俯视、俯冲、前俯后仰

峭：陡峭、悬崖峭壁、峭直怨：怨恨、怨言、埋怨、怨不得；

躯：躯体、躯干、身躯、为国捐躯津：津津有味、无人问津、津贴、

蕴：蕴藏、蕴含、底蕴；侠：侠客、女侠、侠义、游侠

巷：大街小巷、巷子、街头巷尾俏：俏丽、俊俏、走俏、俏皮；

逗：逗趣、逗留、逗人喜爱庞：庞大、庞然大物、脸庞；

烘：暖烘烘、烘干、烘托、烘烤韵：神韵、韵律、音韵、韵母、押韵

勤：勤奋、勤勉、勤学苦练；勉：勉励、勉强、自勉、勤勉

蜡：蜡烛、石蜡、蜡像、蜡油施：实施、施行、施展、施舍、措施

庸：平庸、庸俗、庸人；挠：阻挠、抓耳挠腮、不屈不挠

艰：艰苦、艰辛、艰险、艰难；毅：毅力、坚毅、毅然、刚毅

铲：铲除、铁铲、铲子、铲平；劣：恶劣、优劣、土豪劣绅、劣质产品

惹：惹是生非、惹事、惹人喜爱；讥：讥笑、讥讽、讥嘲

浆：豆浆、泥浆、浆糊、琼浆；岔：岔路、打岔、岔道

挚：真挚、挚爱、挚友、诚挚；寝：寝食不安、寝室、就寝、废寝忘食

频：频频、频繁、频道、捷报频传；凄：凄凉、凄惨、凄清、凄风苦雨斑：斑马、斑纹、斑驳、斑白；篇：篇章、诗篇、篇幅、一篇文章搁：耽搁、搁板、搁置、搁浅；填：填平、填空、填写、填补裹：包裹、裹腿、裹足不前；魁：魁梧、罪魁祸首、魁伟

淋：淋湿、淋漓尽致、日晒雨淋；撕：撕破、撕裂、撕毁、撕心裂肺霉：霉菌、倒霉、霉烂；虑：考虑、忧虑、疑虑、处心积虑悠：悠久、悠闲、慢悠悠；仪：仪式、仪表、仪器、仪态歉：道歉、抱歉、歉意；溜：溜冰、溜走、光溜溜

割：割舍、割伤、割破、分割；晶：亮晶晶、结晶、晶莹

资：资料、工资、物资、资源；矿：矿藏、铁矿、矿物、矿山赐：恩赐、赐予、赏赐；竭：竭力、竭尽、枯竭、声嘶力竭滥：滥用、滥砍、泛滥、滥竽充数；胁：胁迫、威胁、胁从

睹：目睹、耳闻目睹、先睹为快；鹰：老鹰、雄鹰、苍鹰；

脂：油脂、脂肪、胭脂寇：日寇、敌寇、草寇

眷：眷恋、眷念、家眷、眷顾；扭：扭动、扭伤、扭曲、扭打厨：厨房、厨艺、名厨、厨师盲：盲人、盲目、文盲、盲区套：手套、套住、套圈、外套；畜：牲畜、畜生、六畜兴旺

窜：逃窜、流窜、抱头鼠窜；挽：挽救、挽回、挽联、力挽狂澜恍：恍然大悟、恍惚、恍如梦境塑：塑造、塑料、泥塑、塑像霜：霜冻、霜叶、饱经风霜；详：详细、详略、安详、详情逝：逝世、流逝、消逝；章：乐章、文章、篇章、印章饼：饼干、烧饼、月饼；谱：乐谱、曲谱、歌谱

抑：抑制、抑郁、压抑；挫：挫折、受挫、抑扬顿挫

歇：歇工、歇脚、歇息；吉：吉祥、吉利、凶多吉少

营：营造、营业、营销、营长；劈：劈柴、劈开、劈头盖脸

筒：电筒、邮筒、笔筒；躁：急躁、浮躁、焦躁、暴躁革：革命、皮革、改革；遭：遭遇、遭受、遭逢

泣：哭泣、抽泣、泣不成声；浴：沐浴、浴室、淋浴、日光浴搏：拼搏、搏斗、脉搏、搏击；碑：石碑、碑文、纪念碑

键：琴键、关键、键盘；录：记录、录用、录音、录制

人教版一年级上册语文复习资料汇总(整理打印版)

一年级上册语文复习资料汇总(练习版) 一、反义词 大——小多——少来——回高——矮上——下里——外早——晚远——近来——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火开——关东——西来——去长——短好——坏冷——热前——后黑——白左——右东——西南——北高——低是——非远——近外——内无——有慢——快老——少爱——恨有——无弯——直降——胜圆——扁死——生反——正外——内古——今私——公熟——生歪——正虚心——骄傲 诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险 二、多音字组词： 长zhǎnɡ（长大）乐yua（音乐）行xínɡ（飞行） chánɡ（长江）la（快乐）hánɡ（行业） 少shǎo(多少) 着zhe （看着）都dōu（都是）只zhī（一只）Shào(少年) zháo（着急）dū（首都）zhǐ（只要） 三、同音字练习 1、公,工 （）园（）人（）正手（）（）开 （1）我家有只大（）鸡。（2 ）小明的爸爸是木（）。 2、升，生，声 （）日（）旗上（）花（）笑（）大（）（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。（2）今天是妈妈的（）日。 3、做，坐，座，作 工（）（）业（）下（）位事（）让（）（1）我家门前有一（）桥。（2）我在家里写（）业。 （3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。 4、木，目 耳（）（）光（）头（）耳树（） （1 ）妈妈让我吃( )耳。(2)老师的( )光很慈祥（cíxiánɡ）。 5、字，子，自 写（）（）己孩（）舍（）为人汉（）猴（）爸爸说：“儿（），你要学会自（）写（）。” 6、金，今，巾，进，近 毛（）（）天远（）（）入黄（）纸（） (1)．妈妈给我买了一条（）黄色的头( ) 。 (2)．（）年我在离（lí）家很( )的学校上学。 (3)、我最( ) （）步了。 7、耳，儿，二 花（）（）只（）朵（）子（）光（）个女（）木（）（1）王爷爷有（）个女（）。（2 ）我在听（）机。 8、有，友 没（）朋（） 我（）一个好朋（） 四、比一比，再组词 几（）目（）生（）一（）又（）今（）里（）

小学语文精读课文新授课的教学模式

小学语文新授课的教学模式 一、模式结构 （一）激趣导入，揭示课题 （二）整体感知，提出问题 （三）交流表达，点拨提升 （四）整体收获，收获整体 （五）拓展，迁移应用 二、模式解读 （一）、整体回顾，导入课题。 导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。 间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。前六种导入法其导入要和教学容有关，是对教学容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。 直接导课，即开门见山直接明确学习的容，板书课题，提出学习要求，学习新课。 说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学容而定，切忌生搬硬套。 （二）、深入感知，提出问题 此环节主要是验证学生读书的效果。这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要容；学生提出的问题，可以是不懂的词句，可以是对容的困惑等等。学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进行提炼板书；学生的问题如果非常简单可当时解决，如果能提出有价值的问题则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问题引导学生深入学习。该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。此外才该环节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。 （三）、自主学习，解决问题

部编五年级语文上册课文必背

部编五年级语文上册课文必背、选背闯关表1.背诵闯关表

2.必背课文内容 第一单元 1白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 语文园地一日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 第二单元 语文园地二日积月累

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——[晋]陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。——[宋]岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 第三单元 语文园地三日积月累 乞巧 唐林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 第四单元 12 古诗三首 示儿 宋陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 宋林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗 清龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 13 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，

人教版一年级下册语文复习资料

人教版一年级语文下册复习资料 一、词语 1、课本中出现的四字词语（要求会读，至少能默写出四个） 春回大地万物复苏柳绿花红山清水秀 冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣 春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开 和风细雨万紫千红鸟语花香万里无云 2、出现的其他四字词语（要求会读，基本理解意思） 古往今来千山万水诗情画意四面八方 夕发朝至飞驰而过各种各样自言自语 3、ABB形式的词语（要求会背，会默写） 亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎绿油油 紫莹莹亮晶晶笑嘻嘻红彤彤黄澄澄 胖乎乎红润润挠痒痒兴冲冲红润润 懒洋洋慢吞吞光秃秃静悄悄 4、“ _＿来＿_去”形式的词语（要求会背会默写） 飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去写来写去5“又 _＿又＿_”形式的词语（要求会背会默写） 又香又甜又大又圆又高又大又细又长 又白又胖又大又红又大又多又快又好 6、带“地”字短语 懒洋洋地（晒太阳、坐着、躺着）慢吞吞地（说、吃、走）兴冲冲地（走进来、跑过来） 7、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋小路长长的-—长长的小路 杨树高高的——高高的杨树 8、碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地）

雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳） 火红火红的太阳（花儿、朝霞、高粱） 金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 9、AABB形式的词语（要求会背会默写） 高高兴兴大大小小多多少少来来往往干干净净马马虎虎花花绿绿快快乐乐认认真真明明白白仔仔细细欢欢喜喜红红火火许许多多日日夜夜平平安安平平常常 10、带“的”字的短语，要求会填空。 青青的假山青青的小虾青青的草地 绿绿的草坪绿绿的小草绿绿的叶子 弯弯的小路弯弯的月儿弯弯的小船 有趣的问题难忘的日子满意的笑容 美丽的风景精彩的球赛雪白的贝壳 高远的蓝天挺拔的松树茂密的树林 会心的微笑雪白的肚皮大大的脑袋 美丽的夏夜可口的松果闷热的天气 亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶多彩的季节 金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地 宽宽的街道高高的楼房黑灰的身子 美丽的衣裳快乐的时光长长的房子 伟大的创举温暖的春天炎热的夏天 凉爽的秋天寒冷的冬天

小升初语文复习资料：小学语文1-6年级最全复习资料整理!

小学语文1-6年级最全复习资料整理 一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】 二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】 三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】 四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文难点作文，重点阅读与作文】 六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】 小学语文1－6应掌握的基础知识要点 一、汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法 1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。 2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

小学语文第一册期末试卷(十四)

小学语文第一册期末试卷（十四） 一、找出声母、韵母、整体认读音节，分别写下来。（15分） g e l i yi wu u ou o t w { zh yu zhi r ri ci 二、看拼音写词语。（13分） 4i zh#ng gu$w( x9ng di4n d5ng （）（）（） xi3o g#ng j94I xu6 x0 （）（） 三、照样子填空。（8分） 四、看图填空。（4分）

五、比一比，再组词。（12分） 哥（）气（）子（） 歌（）汽（）字（） 巴（）坐（）生（） 把（）座（）星（） 六、选字填空。（8分） 公工 zu^ 1．爸爸在（）厂做工。 d4I yu2n 2．妈妈带我去（）园看花。 自字 xi7 3．小红写的（）很好看。 4．小清（）己去上学。 七、用下面的词组两句话。（10分）

妈妈我爱 1．______________________________ 2．______________________________ 八、看拼音写句子。（15分） 1．w% w8i d4 ji1 ch4ng g5。 ________________________________ 2．l3o sh9 gu1n x9n xu6 sh5ng。 _________________________________ 3．w% me 4i xu6 x0。 _________________________________ 九、看图填空。（15分） 图上有一头（），两只（），三只（）。两个（）在喂（w8i）（）。天上有（）（）和（）。 小学语文第一册期末试卷（十四）答案 一、声母：g 、l、t 、w、zh、r； 韵母：e 、i、u、ou、o、{；

精读课文和略读课文的异同

精读课文和略读课文的异同 双柏妥甸小学：鲁先丽 摘要：新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，可见略读只是一种与精读和浏览并列的阅读方法。而略读课文作为课文的一种形式呈现在师生面前时，它只是个例子，一个提供教师教与学生学习略读的载体。略读课文中并不排斥精读，因此我认为略读课文中可以略中显精，培养学生掌握一些学习课文的方法。 略读课文的教学，最关键的是教师自身对文本的认真解读和准确把握，要使课堂在思路清晰、条理简约的基础上不失丰赡，应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，更不是越俎代庖牵着学生走，同时在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导，让学生沉浸在文本之中，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中掌握读书方法，逐步提高独立阅读的能力，促进学生语文素养的形成和发展，这其实是快乐的心灵之旅，“精略相辅”的幸福之旅！长久以来，略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是“略读”课文，因此，在教学中往往被大多教师所忽视，在实际教学中，教师往往轻描淡写，一读而过，学生对课文也没留下多大印象。长此以往，限制了学生的阅读能力发展。对此，我们必须重新审视略读课文教学，采取有效的教学策略，使略读课文教学达到它应有的目标。以下是我在略读课文教学过程中的一些想法和采取的策略。 策略一：紧抓提示，凸显重点 我们知道略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，教师快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移能力和陶冶情操的功能。如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借鉴。人教版实验教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提示语从中体会到了什么。有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。提示语优美生动，既激发了学生的阅读兴趣，延续了本组课文的主题，又明确提出了这篇课文的阅读要求。我们可以把这段提示语概括为两个方面： 一、读课文，了解课文讲了哪些内容，从中体会到了什么。 这是要求我们在教学初始引导学生整体把握课文内容，了解文中介绍的主要内容和历史意义，激发学生热爱祖国西部的情感。 二、搜集有关丝绸这路的故事和同学交流。 这点则是要求我们在学完课文的同时，能够引导学生课后去搜集资料，培养学生搜集信息的能力，同时也丰富学生的课外知识，增进与同学间的合作。 像这样，对提示语进行二次解读，既有助于我们教师找准重点，又能及时有效地展开略读课文的教学。 策略二：注重预习，培养自主 苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精辟的论语：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中，教师应根据学生的这一心理特点，激

五年级语文上册教材课文目录部编版

2019部编版五年级语文上册教材目录（2019年5月版）

画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。 日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 4.超越课堂，走进社会生活。 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。 作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。 那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：

职高第一册语文基础知识练习题

基础知识练习题 姓名_____________班级_________学号________分数______ 一、选择题 1.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是（） A.花卉．（huì）蓦．地（m?）敷衍．（yǐn） B.修葺．（qì）绛．紫（xiàng）聆．听（líng） C.．迸．裂（bang ）玷．污（diàn）渲．染（xuàn） D.阔绰．（chu?）天堑．（qiàn）澎湃．（bài） 2.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是（） A.迟钝．(dùn ) 静谧．(mì) 悉．心(xī) B.谛．听(dì)勾．当(g?u ) 正轨．(kuī) C.绿茵．(yīn) 贿赂．(l?u) 呵．护(hē) D.苟．且(gǒu) 污垢．(g?u) 关卡．(kǎ) 3.下面加点字的注音，有错误的一项是( ) A．残羹冷炙．(zhì) 寻觅．(mì) 迸．(bang)发 B．毛骨悚．然（sǒng）蹒．(mǎn)跚堕．(zhuì)落 C．小心翼翼．(yì) 自诩（xǔ）心扉．(fēi) D．骇．(hài)人听闻孕．(yùn)育凛冽．(lia) 4.下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（） A点缀．zhuì尸骸． hái 奖券．juàn 聆．听líng B愤懑．man 伫．立 zhù睿．智ruì短暂．zhàn C徘徊．huái 绽放 zhàn 嗥．叫 háo 皱褶．zhě D遒．劲 qíu 栖．息qī婀娜．nu?颔．首hán 5.加点字注音正确的一项：（） A.渲．染（xuān）祈．盼（qǐ）誊．写（t?ng）宁谧．（mì） B.山脊．（jì）婀娜．（ē）奢．华（chē）刁难．（nān） C.衣袂．（mai）凫．水（fú）湍．急（tuān）窒．息（zhì） D.灵柩．（jiù）夙．愿（sù）谙．熟（yìn）窈窕．（tiáo） 6．下列各组词语中，字形全部正确的一组是（）

小学语文精读课文第一课时教学策略

小学语文精读课文第一课时教学策略 我们现行使用的这套人教社小学语文教材把课文分成了精读课文、略读课文、选读课文这三类，在教学中通常的具体安排是，精读课文两课时，略读课文一课时，选读课文由学生自己阅读，今天我们在这里研究的就是精读课文第一课时的教学策略，让大家明晰精读课文第一课时教什么、怎么教。 一、把握教学目标，明确教什么。 目标是教学活动的起点和归宿，更是灵魂，作为一个小学语文老师，在具体的语文教学活动中必须有强烈的目标意识，充分重视目标对提高教学效率的巨大作用。 首先我们要明确各学段的教学目标，《语文课程标准》已经呈现得非常清楚：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”也就是说，低年级我们的阅读教学的重点是什么？就是识字写字教学，对于课文内容的理解不是重点，只要学生能够把文章读顺、读懂即可。从中年级开始，《语文课程标准》对阅读教学开始有了具体化的要求：“学习略读，粗知文章大意。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”高年级“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”解读课程标准，我们就不难看出，中高年级精读课文的教学重点在“阅读”、在“理解”、在“感悟”。 现在我们语文课一周只有五、六节，而语文课文的篇数却并没有减少，课文均在32篇左右，可谓时间紧任务重。在这样的情况下，我们的语文课，第一课时、第二课时完成哪些任务呢？通常精读课文的课时目标分配如下：第一课

时，低年级要重点完成识字写字任务、对课文朗读的检查、读懂课文（完成朗读指导、进行语言训练）；中年级除了要完成识字任务、对课文朗读的检查之外，还要有对内容的整体把握、对文本的细读感悟（解决泡泡里的问题及部分课后问题）、写少量的字（课文长也可以放到第二课时）；高年级识字量少，甚至到了六年级没有识字任务，那么在第一课时就是要完成有针对性的预习的检查、对课文内容的整体把握、对文本的细读感悟等。这里需要强调的是，无论是低年级还是高年级，我们都要求对课文内容的处理要遵循整体性，不要断章取义、肢解课文，也就是说，在第一课时就要完成对一篇课文的精读讲解，避免出现第一课时讲一部分、第二课时讲下一部分的情况。第二课时，通读全文，回顾课文的主要内容、进行赏读（课文中哪些地方写得好，好在哪里，特别好的地方背下来）、积累运用好词好句、拓展课后问题、较有目的地搞小练笔、还要进行巩固识字、加强写字的训练与指导等。 明确了年段阅读教学的目标，也知道了第一课时应该教哪些内容，那么怎么教才能更好的达成目标，使阅读教学的第一课时更有效呢？“十二五”期间，我市语文学科的“小学语文（阅读课）实施情?知教学的实践研究”在大连教科所成功立项，在多年语文教学研究实践基础上，在宋所长的指导下，我们以“情?知教学”理论为指导，以“学为中心”的课堂建构为核心，博观约取联系实际，尝试提出了小学语文阅读课“五步五学”的基本模式。经过两年的课堂实践，此模式日渐成熟。 “五步”——指的是课堂结构五步曲。即：读，从专题入手，进入新知。测，汇报预学内容，以学定教。议，遵循方法，把握主要内容。悟，品读课文，与文本对话。结，归纳知识，获得情感体验。

人教版语文五年级上册-全册书课文主要背诵内容整理-全部

课文重点内容和背诵 3走遍天下书为侣 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 15 落花生 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 21 圆明园的毁灭 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 22 狼牙山五壮士 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党（dǎng）万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 26 开国大典 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

一年级上册语文复习题

一年级上册语文复习题 一、拼音 1、找出声母、韵母、整体认读及音节 b an x yu ying i r che yue ei j bai 声母： 韵母： 音节： 整体认读： 2、看谁找得准 ①出②吃③入④做⑤沙 ⑥真⑦足⑧身⑨师⑩常 平舌音的字有：④ 翘舌音的字有：① ①响②影③人④岸⑤看 ⑥静⑦场⑧园⑨本⑩黄 前鼻韵母的字有：③ 后鼻韵母的字有：① 3、给下列音节标上声调 xiang lan shui chuan duo chang ba shu liu 想蓝水船朵长把数流 4、汉字注音 ( )( )( )( )( ) 梅花布熊吃饭美丽自己 ( )( )( )( )( ) 回答森林新鲜嘴巴飞机 二、字词 1、反义词 出—（）上—（）大—（）左—（）有—（）远—（）高—（）来—（）笑—（）白—（）晚—（）长—（）前—（）多—（）东—（）开—（）外—（）2、比一比，再组词 了（）木（）无（）十（）日（）田（）开（） 子（）禾（）天（）土（）目（）电（）升（） 马（）四（）毛（）鸟（）西（）手（） 3、扩词 生（）（）（）种（）（）（） 许（）（）（）外（）（）（） 放（）（）（）班（）（）（） 正（）（）（）快（）（）（） 水（）（）（） 4、我会填 一（）小狗一（）扇子一（）葡萄一（）小河 一（）书一（）铅笔一（）白云一（）衣服 一（）黄牛一（）鞋一（）飞机一（）小提琴 一（）枣一（）西瓜一（）桌子一（）花 一（）汽车一（）树一（）尺子一（）门 5、数一数 羊白电见中牙己巴瓜鱼水出年

五画：六画： 七画： 7、照样子写词语 （1）看看：看一看读读：＿＿＿＿说说：＿＿＿＿ 听听：＿＿＿＿比比：＿＿＿＿数数：＿＿＿＿ （2）又唱又跳又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿ （3）高兴：高高兴兴来往：＿＿＿＿许多：＿＿＿＿ 红火：＿＿＿＿漂亮：＿＿＿＿明白：＿＿＿＿ 仔细：＿＿＿＿日夜：＿＿＿＿ 人教版第一册语文复习资料 语文第一册期末复习资料 班别（）姓名（）学号（）家长签阅（） 一、量词训练. 一（）水牛一（）图书一（）小树一（）小鸡 一（）鲜花一（）小花一（）杏子一（）白马 一（）飞机一（）山羊一（）田地一（）星星 一（）金鱼一（）石桥一（）西瓜一（）小草 一（）叶子一（）白云一（）苹果一（）鸭子 一（）小河一（）毛笔一（）衣服一（）手tào 一（）kù子一（）青山一（）男孩一（）红枣 一（）红旗一（）橡皮一（）学生一（）老师 两( ）小树一（）大山一（）田一（）树林 一（）果园一（）红花一（）白鹅一（）彩虹 一（）小狗一（）花伞一（）小河一（）白云 一（）木船一（）野花一( ) 扇子一( )红旗 一（）苹果一（）杏子一（）桃子一（）红枣 一（）风光一（）天安门一（）房子一（）花生 一（）布熊一（）鲜花一（）书一（）汽车 二、读一读，写一写. (1)青青的（）白白的（）宽宽的（） 青青的（）白白的（）宽宽的（） 大大的（）小小的（）高高的（）大大的（）小小的（）高高的（） (2)暖和的衣裳暖和的（）暖和的（）暖和的（） 绿色的小伞绿色的（）绿色的（）绿色的（） 漂亮的衣服漂亮的（）漂亮的（）漂亮的（） 雪白的云朵雪白的（）雪白的（）雪白的（） (3)我家门口有一棵小树. 江上有一座大桥. 房子里有。________有__________________。 (4)弯弯的月亮像_________。蓝蓝的天空像__________________。 闪闪的星星像。 _________像__________________。 (5)雨越下越大。 ____越____越_______。 ____越____越_______。 天越来越黑。____越____越_______。____越____越_______。 飞机越飞越高。____越____越_______。____越____越_______。 (6)我会_____________________，还会__________________________. (7)北京是我国的首都。 ________是_____________ ________。

人教版小学语文第一册期末考试试卷

人教版一年级上册语文期末试卷 班级姓名得分 一、看清字母读拼音写词语。（10分） lú wěi zhuī zhú shén zhōu lín jū xiāo chú róng yì pán xuán nán wàng cún yáo tóng zuǐ 生头年巴 二、仔细回想一下，给字母排排队。（5分） H I T W Q D S J F K 三、照样子开火车，减减加加组成新字并组词。（4分） 例:炉－火＋艹＝芦（芦苇） 往－彳＋＝（）猫－犭＋＝（）笔－＋＝（）谁－讠＋＝（） 四、认真思考在括号里填上合适的词语。（6分） （）的故事（）的羽毛（）的发现 （）的秋天（）的歌曲（）的翅膀 一（）树叶一（）苍鹰一（）桌子 一（）白霜一（）运动会一（）野菊 六、亲近成语，请把这些和时间有关的成语收进你的书签里。（8分） 如梭似箭

寒暑 我还知道许多有关秋天的成语，有、、 、和。 七、照样子，写句子。（7分） 例：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 1、你怎么会把书丢掉呢？ 2、我没有你那样善跑的长腿，怎么能跑到山顶呢？ 例：我爱老师。我爱妈妈。 我爱老师和妈妈。 1、大禹仔细观察水流。大禹仔细观察地形。 2、书包里有文具盒。书包里有语文书。 例：我家旁边有个池塘。 我家旁边有个（大大的）池塘。 1、小金鱼在水里游来游去。 （）的小金鱼在水里游来游去。 2、公园里有许多荷花。 公园里有许多（）的荷花。 3、小河在我家门前流过。 （）的小河在我家门前流过。 八、开动脑筋，按课文内容填空。（27分）

1、歌声会走进，看到小溪流淌的。歌声会把您带 回，想起往日的。（6分） 2、《静夜思》是唐代大诗人写的。你会默(mò)写吗？试试 看。，疑是霜。， 。（7分） 3、，都了一句话：“2008，北京！”（3分） 4、在这学期的课文里我们认识了这几种小动物：我们跟着小鹰学飞行，想到了 成语：，；我们又和青蛙一起去看海，当大海展现在我们的眼前时，青蛙想： ；（4分）《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》的故事我们最喜欢了，这两个故事中给我们印象最深的是，我想对它说： 。（3分） 5、蚕吐丝，蜂酿蜜。，。（2分） 这是《三字经》中的两句话，我还知道的《三字经》有，

四年级语文精读课文教学模式

四年级语文精读课文教学模式 为加强阅读教学改革，摒弃繁冗分析，实现“自学为主，以学定教”的教学模式，我四年级语文学科组全体成员针对目前学生的学习现状做了深入、细致地分析（字、词、句、成语积累贫乏，只停留在书本上，课外收集不够；有一定的阅读能力，但独立阅读能力不强，而且阅读无目标，缺少对文本的个性化见解，甚至读完一篇文章后毫无感受，或者感受肤浅。），于是提出以下教学建议：四年级上册的阅读教材，应注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。 不管是哪层次对话都要遵循语文教学的规律：整体－部分－整体。把课文读通，对大多数学生来说，并非易事。朱熹有言：“凡读书，需字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要原因。把功夫扎扎实实地化自在读原文上，这是学好语文的金玉良言 1、教师与文本的对话是阅读教学的重要前提 第一个层面：教师自己读懂教材 教师首先要与教材的编者对话，了解教材的编写思想、编排体系、选文的特点、课后思考练习的设计意图等。接着要钻研每一篇课文。首先通读课文，对全文有整体印象，再细读思考：课文主要写什么，作者为什么要写这篇文章，作者是怎样写的？教师解读文本时首先要抛开所有教辅资料，独立深入解读文本。支玉恒说过：“我备课，在读文设计方案之前，决不翻阅任何参考资料，就是自己认真阅读教材。先认认真真地读一遍课文，然后合上书回想文章的整体内容，文章的重点和难点，再细读，看作者用什么样的语言，铺设了什么样的细节，用什么方法描述等”。支玉恒老师四十岁从一名体育教师转成为语文教师，成为语文教学专家，这与他每次教学时都能独立解读文本是分不开的。教师要能独立解读文本，不断提高解读教材的能力。只有深入独立阅读才会有自己的个性化解读。作为一名语文教师如果自己都不能读懂文本，那就谈不上做学生阅读的促进者了。 独立解读文本，不是完全摈弃教辅资料，只是要求教师必须先独立阅读思考的基础上，读出自己的东西，有自己的思考，再参考其他资料，使阅读更全面。如果一拿到文本就翻阅各种资料，往往是别人的阅读代替自己的阅读，久而久之，自己的阅读能力就会减退。在自己独立解读教材的基础上，教师可广泛参考别人的理解，吸取有益的成分，完善自己的理解。 教师与文本的对话要全面深刻。教师只有全面深刻的解读文本，才能把握文本的基本解读，才能合理地尊重学生的个性化解读。因为个性化解读是基本解读的升华，个性化解读前提必须有正确的价值取向。 第二个层面：充分预设 教师自己解读教材后体验阅读中的酸甜苦辣，感受到学生在读书过程中的可能会遇到的问题。接着要充分预设学生的解读。拿到一篇课文教师可问自己：学生会如何理解课文，他们会遇到什么问题，？我怎样促进学生的理解？文章的重难点是什么，如何突破？如何在促进学生理解课文中落实教学目标？教师要依据教材和学生发展的实际，重新整合教材，然后再从有利于提高学生语文素养和

五年级上册语文课文人教版

五年级上册语文课文人教版 人教版小学五年级语文上册全册课本 第一单元 1.《窃读记》电子课本 2.小苗与大树的对话 3.走遍天下书为侣 4.《我的“长生果”》 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二单元 5.《古诗词三首》之泊船瓜洲、秋思、长相思电子课本 6.《梅花魂》电子课本 7*《桂花雨》电子课本 8*《小桥流水人家》 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三单元 9.《鲸》电子课本 10*《松鼠》电子课本 11.《新型玻璃》电子课本 12*《假如没有灰尘》

口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四单元 13.《钓鱼的启示》 14*《通往广场的路不止一条》 15.《落花生》电子课本 16.《珍珠鸟》电子课本 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五单元 《遨游汉字王国》 《有趣的汉字》电子课本 《我爱你，汉字》电子课本 第六单元 17.《地震中的父与子》 18.《慈母情深》电子课本 19.《精彩极了和糟糕透了》 20.《学会看病》电子课本 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七单元 21.《圆明园的毁灭》 22.《狼牙山五壮士》

23*《难忘的一课》电子课本24.《最后一分钟》电子课本口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八单元 25.《七律·长征》 26.《开国大典》电子课本 27.《青山处处埋忠骨》 28.《毛主席在花山》 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文 1.《黄果树听瀑》 2.《斗笠》电子课本 3.《太空“清洁工”》 4.《鞋匠的儿子》电子课本 5.《剥豆》电子课本 7.《木笛》教学设计 6.《你一定会听见的》 8.《百泉村(四章)》 《生字表(一)》 《生字表(二)》

人教版小学语文第一册期末复习资料

的人教版第一册期末复习资料66班期末复习资料 一、写出与以下字意思相反的字。 黑—上—出—大—有—关—短—外— 降—圆—东—死—反—去—左—多— 二、填空： 1．远看（）有色，近听（）（）声。春去花还在，（）（）（）（）惊。谜语中出现了三对意思相反的词，是（）—（）；（）—（）；（）—（），所描述的景物有（）（）（）（），谜底是（）。 2、小熊一家住在（）洞（）。他们想造一间（）（）房（）住。他们走进森林，春天，看到树上（）满了绿叶，夏天，看到树上（）满了花（），秋天，看到树上结满了（）（），冬天，看到树上有许多（）（）。 3、豆角青青细（）（），黄（）身穿绿（）裳。茄（）高高打灯笼，萝（）地（）捉迷藏。辣椒（）（）尖尖嘴，南（）越老皮越黄。红绿黄紫真好看，菜园（）（）好（）光。（1）请在表示蔬菜的词语下划上“——”；（ 2）、请在表示颜色的词语下划上“”。 4、鸭妈妈对小鸭说：“（）溪的（）（）深，（）（）去游吧。”鹰妈妈对小鹰说：“（）那边（）景很美（）（）去看吧。”过了（）（），小鹰学会了飞翔。 5、（）树旁边的地（）种（）许多花（）。花（）已经（）花了，（）朵朵金黄色的( )花，在阳光（）格外鲜艳。 6、妈妈（）要往外拿，小云跑过（）按住妈妈的（），说：“妈妈，这（）布熊是我送您的（）（）礼物。你总是忘了（）（）的（）（），（）（）我把（）（）借给您！” 三、把表示数量词的序号填在相应的括号里。 棵座块片朵只条把头群个堆颗间束本 两（）小树一（）山一（）田一（）树林一（）果园 一（）红花一（）白鹅一（）彩虹一（）狗一（）伞 一（）小河一（）白云一（）木船一（）野花一（）

小学语文第一册期末试卷(无答案) 语文S版

f qu è （语文S 版）小学语文第一册期末试卷 班级： 姓名： 得分： （书面测试部分 时间：50分钟） 一、 我会连 1、我会给声母宝宝按顺序牵牵手，还知道是什么图形。（10分） 这是 2、我会给每幅图找到正确的名字连起来。（10分） g ōng j ī n án gu ā d ìqi ú hu áng gu ā k ǒng qu a 3、我知道哪个苹果放哪个盘子。（8分） 绿绿的 衣服 漂亮的 红旗 白白的 桔子 可爱的 星星 红红的 雪花 鲜艳的 画面 黄黄的 树木 数不清的 孩子 二、我会写（32分） 1、我会把拼音宝宝们安全送到家。（12分） yue b ei ying zh ong j juan m wu ao un 声母： 韵母：

ti ān ji ǎn ch á bi àn zh ùh è 3、我会想一想，写出反义词。（10分） 关（ ） 大（ ） 黑（ ） 有（ ） 短（ ） 三、我会选择正确的字或词语打√。（6分） 一（扇 双）窗 （和 河）水 很直很直的（跑 路） 一（条 面）旗 进（布 步） 很黑很黑的（夜 树） 四、我会变（10分） 1、我会加一笔，使它变成另一个字。（4分） 口木2 例：我在圆上添画了几笔，画出了太阳。我在圆上添画了几笔，画出了 。 我在圆上添画了几笔，画出了 。 五、快做完了，你真棒！词语宝宝都来祝贺你呢！快给它们排排队，写上序号，再读读它们分） 1、 祝 新年 小朋友 快乐 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 仔细 做完了 作业 检查一遍 要 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 六、我能写。接待客人。（16分） 如果你家里来客人了，爸爸、妈妈正好都不在家，只有你一个人，你打算怎样接待 呢？先想一想，再写一写。（不会写的字可用拼音代替） x

小学语文高年级精读课文基本流程

小学语文高年级精读课文基本流程 “初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。 第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。 1、激趣导课，揭示课题。 导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。

说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。 2、初读交流，整体感知。 该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节： （1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。 （2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。 （3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。 说明：第一，（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。第二，（2）环节要体现出“过程性和指导性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读地过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，发现问题随时解决。遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。第三，（3）环节主要是验证学生读书的效果。这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要内容；学生提出的问题，可以是不懂的词句，可以是对内容的困惑等等。学生的收获如果能触及到课文的主旨教