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指导教师小结1

指导青年教师工作小结

2015—2016学年我继续担任指导两位青年教师王俊芳和王慧雯的指

导工作,我主要从以下几个方面对他们进行了指导。

一、培养她们甘心奉献教育的信念

我认为对于青年教师,首要的任务是使他们认识到教学工作是默默无

闻又是实实在在的工作,它琐碎,需要不厌其烦;它艰辛,需要不遗余力。我经常鼓励青年教师要热爱教育事业,热爱学生。使他们认识到教师职业

在崇高的背后是艰辛,在艰辛的背后也有无穷的乐趣因此我常常利用课余

时间和他们谈心。以自己在工作中的感受,在教学中的实践来帮助他们正

确认识教师职业。我还用自己的行动影响年轻教师,不争名不争利,默默

无闻的工作。在我的影响之下,青年教师逐步认识到了,选择了教师就是

选择了奉献。

二、重在培养她们过硬的业务能力

青年教师接受新的事物、吸收新的教学理念快,新课程改革实验更使

他们感到有了用武之地。然而,他们的教学经验太少,无法把学习到的教

育理论应用于实践。为提高他们的教学水平,我抓住教学过程的四个环节。

在备课时我给他们以指导,严格要求年轻教师要做到教学目标全面、

具体、恰当,体现大纲和教材的要求,有层次性让他们明白教学目的和教

学重难点,讲课时,要求教学环节紧紧围绕教学目标进行,师生达标意识强。在教学内容方面,要做到构建知识网络,创设教学情境、形成学科的

知识结构。教学内容完整准确,抓住重点难点,少而精同时,落实四基,

着力于思维训练跟能力培养。并且我深入课堂认真听课每周至少听一节课;

课后我耐心评点,从新课导入、课堂结构的设计、板书设计、教学语言到练习设计,我都提出中肯的意见。作业批改、课外辅导我都尽自己所知给予辅导。尤其是两位新教师,他们也非常的勤学,加上我的耐心,两位教师的业务水平都有了突飞猛进的发展。我还交给他们如何处理课堂突发事件,课下及时交流教学心得,两位老师及时总结经验并形成了有关教育教学的文章。

三、培养她们掌握教育科研的方法

一个人从小到大,不管做什么事情,都必须掌握一定的方法。搞教育科研也是如此。她们不了解教育科研的方法,一般认为,科学研究有两类:一类理论研究,是由专家研究人员完成的,目的是要建立一定的理论体系,所以要求严格按科学的方式来进行。这是一种“理论—理论” 的研究,不是一般教师所能达到的。另一类行动研究,就是一线教师在教育实践中的研究,是中小学教师在教育实践中进行的一种教科研,目的是解决教育教学中所面临的具体的实际问题。这种研究要求教师通过反思自己的教育实践,立足于教学实践,并以改善教学实践、改善行动品质为目的,这是一种“实践—实践”的研究。行动研究也有两种情况:一是单纯地思考教学问题,如备课、讲课,其根本目的只是提高学生的学业成绩。另一种是教育反思,解读教育事件中所蕴含的意义。如果说前者侧重于教学,么后者则侧重于教育。不同的情况有着不同的研究方式,比如前者常用到教学案例研究;后者常用到教育叙事研究;还有高层次的课题研究。不同的研究方式又有不同的研究方法,比如调查法、历史法、文献法等。通过学习,掌握这些科研方法,并在科学研究中灵活运用。方法

适当,事半功倍;方法不当,事倍功半。通过对她们的精心培养取得了可喜的成绩。

四、培养她们在实际教学中的创新意识

一开始两位青年教师基本是听一节课然后讲一节,备课离不开教学设计,列举的事例要不太旧要不就是与生活脱节,学生兴趣不浓。他们的课

堂几近于是在模仿,而且死板缺乏活力。于是我就鼓励他们,形成自己的

风格,学会自己处理教材,从网络自己筛选需要的信息。我说“既要模仿,更需要创新”。这样我们的课堂才有生命力。在我的鼓励下,两位青年教

师勇敢的打破条条框框,开始学的放开手脚,有了创新的意识。