让孩子们爱上阅读和写作

让孩子们爱上阅读和写作

禹城市实验小学赵秀素

一年级始，我就从学生身上下功夫，每天的作业就是让孩子们读书写日记。读书的好处实在太多太多：可以丰富孩子们的知识，陶冶情操……我认为让孩子们爱上阅读，是我的责任！

教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人也要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”我以身作则，经常在孩子们面前读一些有趣的故事或在日常生活难以知道的科学类知识，引导学生自觉读书，让他们在书中寻找学习的快乐。这也让我不知不觉走进了孩子们的心灵世界，孩子们很喜欢和我交流书中的知识！

14年的12月份，我所教的二年级十六班举行了一次讲故事活动，我要求每一个上台的学生必须背稿，讲的故事一定要有意义，让同学们能从中学到点什么。虽然一开始有的同学讲的故事很短，但我也大力表扬并在班级争星榜上加星，让学生意识到读书、讲故事是一件很荣耀而且有意义的事。有很多家长也鼓励孩子上台，每天大家都盯着QQ群，查看当天上台的有没有自己的孩子（我将讲故事的孩子照片，每天都上传到班级QQ群里面），这既拉进了我和家长的距离，也促进了孩子们的阅读热情【每天我们班的图书银行（为方便孩子们读书，我响应学校号召，让孩子们每人在图书银行里放1-5本书，大家可以互相借阅，将图书银行充分利用起来）前，总有几个孩子翻找自己喜欢的书籍】，同时因为我的支持，孩子们也越来越喜欢我这个语文老师了。我感觉自己有一种为师者的骄傲！

为庆祝15年的元旦节，2014年12月31日下午，我们班家委会的家长们在学校阶梯教室组织了一场别开生面的联欢会——“亲子阅读”活动。

在小主持人的介绍下，一个个同学牵着家长的手依次走上舞台，为大家呈现了《念奴娇·赤壁怀古》、《小小少年》、《两只老鼠比胆大》、《龙的子孙》、《亲爱的宝贝》、《琵琶行》等各种形式的亲子阅读内容。

这场“亲子阅读”均是由家长和孩子共同参与完成，旨在鼓励家长朋友们能够积极参与到孩子的日常阅读中来，培养孩子良好的阅读兴趣，挖掘孩子们通过阅读而延伸出来的优良品格，家长和孩子们都表现的特别优秀。在活动即将结束时，没有上场的一些同学自发组合，手拉手走上舞台进行朗诵，大方、自信、团结、合作的精神，令在座的家长们欣喜万分。这次联欢会，把一年以来的亲子阅读活动又一次推向了高潮！

读，是写的前奏。除了阅读，我还每天让孩子们写日记。一开始，有的家长着急：孩子怎么一个字也写不出来呀？我就常给家长和孩子们说，不管写什么，只要把自己想表达的意思说明白就行，不管字数的多少，既可以写自己读书时对书中人物的看法，又可以写在课堂上或校园里发生的一些小事情。我还常常在家长会或课堂上读一些优秀的、内容很朴实的本班学生日记，目的是引导家长和孩子们写出更优秀的日记。我想：既然写，就让孩子们用自己的笔写自己内心最真实、朴素的话语，万不可造作。我手写我心，说真话，才能做真人！从起初的一句话、两句话到现在大部分学生像模像样的小文章，我心里也

不禁窃喜。

本学期，我感觉孩子们的阅读理解能力明显提高，在课堂上做阅读理解题，我发现从未讲过的题大部分孩子都能做的很好。也有个别同学，不断地读、反复地读，最后也基本能自己解决问题。繁琐的“题海”只会消磨掉学生对阅读的兴趣，只有让孩子们痛痛快快地读，潜移默化地吸收经典文化中的知识养分，才能真正提高学生的语文素养及阅读能力。

苏霍姆林斯基说过，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。因此，作为小学语文教师，切莫让眼前的应试教育遮挡了我们的双眼，我们一定要大力倡导让学生多读书，读好书，开阔孩子们的视野，让孩子们在书香中度过美好的童年，爱上阅读，爱上写作！

理解是沟通心灵的桥梁_初一作文

理解是沟通心灵的桥梁 理解是打开心灵之门的钥匙。学会理解他人是文明交往的先决条件，是发展合作精神的前提。只有社会成员之间相互理解、团结一心，为了全社会的目标各尽其职，才能促进社会的和谐与发展。 理解是一种爱，它奉献人们的是最真挚、最美好的感情。“人们可以筑起围墙，更应该架起桥梁”，这便是理解。理解别人和被人理解都是一种幸福。当你遇到困难、受到挫折时，也许你会伤心难过；当你被人误解时，也许你会彷徨失落。但如果这时，你忽然发现有人体恤你的苦衷，理解你的心情，你就不会再感到孤独，不会再感到寂寞；你就会发现周围的世界是如此的温馨，头上的天空是如此的辽阔…… 理解是相互的，要想被人理解首先要理解别人。在我们埋怨同学、老师、父母不理解自己时，自己又是否静下心来仔细想过，是否理解过同学，理解过老师，理解过父母?老师批评我们，初衷是好的，可一些同学没有理解老师，不仅不改正自己的缺点，还产生逆反心理。父母为我们好多说几句，我们却埋怨父母“爱唠叨、烦死了”。我们如果遇事再多一些思考，多一些自责，一些隔阂、一些不快，不就会被理解所融化了吗? 理解和宽容是并生的姊妹。宽容是理解的表现，理解是宽容的内涵。一件针大的小事，或许会因为缺少宽容忍让而争吵不休，针锋相对甚至大打出手；几年的至交，或许因为缺少理解而走上险滩，最终 ————来源网络整理，仅供参考 1

不得不遗憾地分手。只有相互宽容和理解，才能形成共识，才能彼此支持，才能默契配合，才能有所前进。我们要设身处地站在他人的角度上，抛弃一切个人的主观偏见，以平等的身份推心置腹，肝胆相照，达到心灵的沟通。 朋友们，让我们共同努力，用真诚理解对方。这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。 2 ————来源网络整理，仅供参考

如何让小学生爱上写作文心得体会

如何让小学生爱上写作文心得体会 通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢? 一、培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。 二、积累写作材料，充实写作内容 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习

阶段，其素材积累主要于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。 三、注重培养学生的观察能力 观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。 四、注重作文的评价 评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

让评语架起师生心灵沟通的桥梁 评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语 针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。 对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。 对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。 对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语 对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。 对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。

培养孩子热爱写作攻略【可编辑版】

培养孩子热爱写作攻略 培养孩子热爱写作攻略 培养孩子热爱写作攻略杭州少年儿童图书馆 40年前，科幻作家艾萨克·阿西莫夫写下了《给地球新生儿的一封信》呼吁人们保护环境日益恶化的地球。40年后，有100多位孩子也提笔写下了这样一封信。上周日，特级教师张祖庆执教快报阅读公开课第四讲，这位麻辣教师带领大家玩转“体验式创意读写”，给地球新生儿写信、聊电影阅读、说博客写作……让孩子和家长惊喜不断。实录一孩子不爱写作怎么办？给他开博客孩子不爱写作怎么办？这是很多家长头疼的问题。张祖庆老师是如何把自己不爱动笔的儿子变成一个疯狂爱上写作的孩子呢？公开课上，张老师讲了一个很好的故事。儿子四年级以前不爱写作，一次偶然机会看到老爸正在网上写博客非常感兴趣，张老师便为他也开了一个博客，并动用自己的QQ好友人脉为这个博客发展粉丝，邀请各路“大虾”去儿子的博客上留言、跟帖，有时自己穿个马甲也去说两句。有了粉丝的互动，孩子的写作劲头来了，一年之内写了100多篇文章，甚至还开始在博客上连载自己原创的奇幻小说，如今这部气势恢宏的奇幻小说已经写了六七万字。之后，张老师开始在班级里推广这个方法，许多孩子的写作激情被调动起来，他们在博客上找到写作的动力，和老师同学分享写作的快乐。张老师称之为自媒体时代的力量。特别提醒：虽然是博客写作，但依然要坚持纸笔写作的传统。孩子发在博客上的所有文章一律手写、由家长打字，再由孩子自己发上去，每次上博时间不超过十分钟。实录二 孩子写不出新意怎么办？帮他设计创意课公开课上，张祖庆老师演

示了创意写作的一种方法，流程如下，家长们看后可模仿操作，看看孩子能写出怎样的文章。看一幅漫画，感知地球之殇，请同学们为漫画命题。出示美国《时代周刊》封面年度人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦，最后出示1988年《时代周刊》濒危的地球封面照，请思考为什么地球会登上时代周刊年度封面？介绍德国科普作品《我们的地球》，展示人类活动造成的恶果，包括疾病、气候转变和物种灭绝。讨论哪种行为是地球头号杀手？给在场同学分发中国空气污染雾霾现状及危害的图文咨询，讨论哪些资讯最能触动地球新生儿（父母）的心。播放电影纪录片《家园》片段，请同学记录下电影中最能触动自己心灵的字幕。阅读艾萨克·阿西莫夫《给地球新生儿的一封信》（节选），请同学先用一至两句话把内心的呼吁、请求、期盼写下来作为这封信的结尾。和父母一起阅读相关书籍和电影，整合有价值的资讯，将这封信写完整，做到格式正确，有条有理，有理有据。写好后抄写在信纸上，精心设计一个信封，找附近的妇产科医院，让妇产科的护士把这封信连同新生儿，一起交到他的父母手里。实录三孩子爱看影视怎么办？把它变成亲子阅读 阅读是什么？公开课特邀嘉宾金铃老师给出的答案是：阅读绝不仅限于书籍，旅行、音乐、观展都是阅读，和孩子一起看经典电影更是一种乐趣无穷的亲子阅读。金老师课上分享了她与五年级的儿子共赏经典电影的经验：相对大部头名著来说，电影更容易让孩子接受，和孩子一起观影可以边看边探讨，互动性更强，看完电影再找出书来对照阅读往往能激发孩子浓厚的兴趣。金老师曾经在初中班级里上过一堂电影课，找来《美丽人生》和《穿条纹睡衣的男孩》两部战争题材的电影对照鉴赏，之后学生再学习“战争”这个单元的课文时非常有感

我这样让一年级孩子轻松喜欢上阅读

我这样让一年级孩子轻松喜欢上阅读 儿童期是形成习惯的关键期，孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好习惯和天生的一样牢固。小学低年级阶段是习惯养成的重要时期，如果抓住了这个关键期，让学生养成良好的课外阅读习惯，这不仅有利于提高学习效率，而且能使其终身受益。为此，我在本学期教学中进行了以下尝试： 一、抓住有力武器，激发孩子的阅读兴趣 刚走出幼儿园的一年级孩子识字很少，读起书来别提有多费劲了，大多孩子读一个字就要拼一下拼音，结结巴巴读不成句，一个小小的故事读下来很吃力，也要花很长时间，我观察时我还发现一部分孩子不太乐意读，一些孩子拉着我让我读给他们听，我看在眼里，急在心里，我担心孩子们会被眼前的困难吓倒，变得畏缩了。俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是促进孩子学习的原始动力，怎样激发他们的读书兴趣呢？孩子是最喜欢表扬的，特别对于低年级孩子更是如此。“于是我拿起手中有力的武器——表扬。起初只要孩子在读，不论读得怎么样，我都会表扬一番。看，张一林同学，平翘舌音读得多准！听，胡雪桥同学声音多响亮！瞧，丁景望同学不懂就爱问！哇塞，赖童喜小同学用小手指指着一个一个地读，多么认真啊！我做竖起大拇指样！我时而声音抑扬顿挫，时而深情并茂，时而抚摸一下孩子的头。在我的一句句赞美声中，看着他们开心的样子，虽然读的还有些吃力，但他们都在努力地读着…… 二、搭建展示平台，让孩子争当“故事大王” 因为孩子的天性就是爱表现，喜欢得到掌声及肯定，尤其喜欢得到老师的那份认可。每周两节的阅读课，我保证有一节阅读展示（分享）课，我充分利用班级多媒体，提前制作一张幻灯片，题目通常为：“小小故事会”“我爱讲故事”“我要讲故事”然后鼓励做好准备的同学上台展示进行比赛。孩子是最活跃的，有了展示，有了比赛，他们的兴趣别提有多高涨了，在每次展示，比赛活动过后，我都要选几名佼佼者授予“故事大王”称号，并且每次我都随身携带相机给他们拍照，课间播放给全班同学欣赏。孩子们从我给予的展示舞台上获得了阅读的快乐感，阅读的幸福感，阅读的成就感。不知不觉间，孩子们变地主动了，还不时地提醒我，“老师，明天有阅读课，我准备好故事了，能让我讲故事给大家听吗？”我欣喜不已，连忙点头答应。是啊，这个平台激发了孩子们极大的读书热情。 三、调动家长，积极配合孩子的阅读要求 相对来说，家长们还是更重视孩子的学习成绩以及利用课余时间上各类兴趣班、补习班。教育家陈鹤琴先生指出：要孩子学会阅读，我们的学校，我们的社会，必定要先有阅读的环境。家是孩子生活的港湾，父母是孩子最好的老师。由于工作繁忙以及在信息技术高度发展的时代，人们离书远了，爱看书的父母少之又少，为了获得家长的配合，我利用家长会和校讯通向家长们宣传培养孩子课外阅读的重要性，告诉他们良好阅读习惯的培养并非是学校的事情，也不是一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师耐心地教育引导，也需要家长不断的配合督促。家长应使孩子在家里拥有良好的读书环境，让孩子能够安静地阅读。一旦读书成为习惯，孩子想找书读，知识海洋就可任其遨游。并且对家长们提了一些要求：常带孩子逛一逛书店。孩子在家看书的时候，家长做到不看电视，不进行其他娱乐活动以免分散孩子注意力，如果能坐下来翻翻书报就更好了。提醒孩子：“你看到哪了，这本书？”“你今天想读哪一个故事呢？”“我们开始读书好吗？”我还常常利用校讯通把孩子在学校阅

如何让孩子爱上写作

如何让孩子爱上写作 小学作文是小学语文的一个教学难点，很多学生对于作文是害怕至极，每次遇到写作文都是拖拖拉拉，不爱及时完成，这是因为孩子对作文缺乏兴趣，下面文章为大家介绍让学生爱上写作文的方法。 第一步：参与感和亲进性是保持兴趣的原动力 孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开。针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感是让学生爱上写作文的方法之一。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动(游戏)，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。 第二步：让成功体验促进兴趣的萤火虫教育方案 我们都知道，一个人只愿意做自己能够做好的事情，因为这样会让他有一种成功感。。写作文尤其如此，可能孩子在写作中存在一些问题，但还是有自己的"闪光点"，就像萤火虫一样，虽然它的光很微弱，但它能够凭借这点微弱的光让人们发现它。如果孩子的这些闪光点能被老师发现，那么孩子就会努力扩大这种亮点，让自己更亮，从而获得更大的进步。因此，学而思的作文课堂善于发现孩子的闪光点，并给以肯定性的评价，培养孩子的自信心，激发他们写作的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，并将这种成功转化为学习的兴趣和动力。这个也是让学生爱上写作文的方法。 以上内容是对让学生爱上写作文的方法的介绍，相信你们已经有所了解，作文是语文学习中非常重要的一个内容，因此，在小学作文启蒙教育的时候，培养孩子的作文兴趣是非常重要的。

家访搭起师生心灵沟通的桥梁

家访搭起师生心灵沟通的桥梁 家访是学校与家长、学生沟通的重要形式。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。 王杰是留守中的独生子，因为奶奶田里活一忙就顾不上他，这时就会塞给他钱让他买零食吃，奶奶才会腾出时间管理农田，时间久了便成了习惯。我肯定了王杰在学校的表现，反映了他不能广泛交朋友的问题，对于乱花钱的问题，与他奶奶商量，并不是不给他钱，但在给钱的同时理应让他知道钱来之不易，并要求他钱不能乱花，自己实行记录，如果奶奶认为钱花的有意义，还能够奖励他，建议其奶奶用疏导的方法来协助孩子改掉环毛病。我们愉快地交谈着，时间在不知不觉中溜走了。在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通从心开始。家长没有那种忐忑不安的感觉，心灵的屏障已经消失。 彭钊上学要50分钟左右，早上七点半起床，来到学校也是九点多，我深感学生上学不易。他是个聪明能干，开朗的孩子。在谈话中知道父母很蛮宠他，更不会让他在家做家务，其实孩子在家，要让他学会自己的事自己做。培养他的行为习惯和水平，促使他全面发展的多好啊。 现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。章烈涛同学课堂上注意力容易分散，自制力较弱，喜欢玩手机。家长文化水准较低，对孩子的学习比较漠视。认为只要会看报，会认几个字就行，没有更高的要求。 老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,通过这次家访我认为要特别留心以下四类学生。第一类是留守学生。因为没有父母的生活照顾，部分留守学生营养严重不足，身体健康受到很大影响。父母在外打工，一些留守学生的家务活增多，学习成绩下降，因为亲情缺失，学生缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求协助的对象，一些学生表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。第二类是学困生。学困生是家长的心病、教师的“累赘”，家长吵的多、教师批评的多，这部分学生心理负担重，心理问题也较多。所以，广大教师要树立准确的学生观、成才观，对学生要一视同仁，分层要求，只要能使不同学生都在原有基础上有所进步就是成绩，对学生

让孩子们爱上修改习作教学案例22

教学案例： 让孩子们爱上修改习作 一、背景分析 《语文课程标准》指出：“要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。” 《语文课程标准》在“教学建议”重指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。” 这里的“加工”，就含有“修改”的意思。其实，作文指导一个很重要的环节就是修改加工自己的习作。也就是说，修改是作文教学中不可分割的一部分。叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到的深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。” 二、案例描述 六年级下册第六单元综合性学习里有五篇课文。当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》这三篇课文的作者回忆儿时的启蒙老师，都有说不尽的感激之情。老师的谆谆教导、才华横溢、循循善诱，无不给作者幼小的心灵打下深深的烙印。 我的学生是我从一年级一直带上来的。六年的朝夕相处，我和孩子们建立了真挚的感情。开始第六单元学习之前，星期天的作业我先让孩子们写写自己的周老师。孩子们抿嘴笑笑，会意地点点头。 习作草稿我并没有急着收起来。周一开始一起学习《难忘的启蒙》。在课上，我侧重从作者的写作方法上重点指导。孩子们很容易找到一些极具表现力的写作方法，例如：本文采用倒叙的叙述顺序；

让孩子爱上写作文的方法

让孩子爱上写作文的方法 现在的孩子数学和英语还可以，但是语文就成为困哪科目了，孩子们怕写，教师指导时的语言车载船装，但是学生的习作往往十分干巴，甚至假话连篇， 读来令人沮丧。这是传统的习作教学远离学生的生活，禁锢学生的个性，忽视习作教学中人文性使然。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？ 在长期的作文教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起， 形成一个“以创新为核心，贴近生活，凸显个性，充满生命活力的开放的习作 大课堂“。此外，我又坚持以尊重主体的独立感受为基础，分层而评，动态评定，从而树立学生习作信心，真正让学生爱上作文。下面就结合我的作文教学 实践从这两个方面谈谈自己浅薄的认识。 一、坚持习作指导生活化，让学生会写 叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系， 小学生习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。 例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝 活动特别感兴趣。我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。结果果不出我所料，大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所 写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，因此“有 话可说，有内容可写”。 反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些 材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那 天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。 又如：期中当天，孩子一天都很辛苦。放晚学后，当我宣布今晚没有家庭 作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3 分钟。第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾 的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习 作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。那样学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久 而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的

亲子阅读——沟通心灵的桥梁

亲子阅读——沟通心灵的桥梁 有一句话是这么说的：给孩子十本书，不如给孩子一本好书，给孩子十本好书，不如教孩子一个好的阅读方法，给孩子十个好的阅读方法，不如给孩子一个能陪他一起阅读的爸爸妈妈。因为不管书在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸妈妈一起阅读所带来的乐趣，而陪同孩子阅读也是一种幸福。在和孩子一起坐在沙发上，一起细细浏览绘本故事，或者一起讨论故事中的情节，那一幕是多么的温馨，多么幸福。 此次通过幼儿园组织的绘本阅读报告会，真正认识到自己做的远远不够。因为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里很少和孩子一起读书。每次孩子让我陪他玩总是很不耐烦，虽然也给孩子买了很多书，例如各种童话书、故事书、幼儿画报等等，但是对于他们这这年龄非常需要进行亲子阅读，他自己根本做不到独立阅读，所以非常赞同董老师提出的亲子阅读。董老师介绍的这些绘本很有意思，而且能潜移默化的影响孩子的性格，让孩子变得乐观开朗。 阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流。这次报告会让我认识到绘本的魅力所在，开始给孩子买了一些绘本，当我让凯凯自己选绘本的时候，他告诉我幼儿园里都有哪些绘本，孩子一本正经的说出绘本的名字，有《大卫惹麻烦》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》等等，还告诉我大三班有哪些绘本，特别高兴我给他买书，可见孩子真的非常喜欢绘本。所以马上给孩子买了《小威向前冲》《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》《云朵面包》等。可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的，通过这些绘本的阅读，能纠正孩子平常一些不好的习惯，还能增进亲子之间的交流，儿子不但增长了知识，同时也增长了语言和表达能力。我认为，读书不应该只是一时的兴趣，而应该是陪伴一生的美好而快乐的事情，所以，让我们和孩子一起读书吧。

让孩子爱上写作

让孩子爱上写作 摘要： 充分做好写作文的准备工作，尝试浅显的习作，写作技巧的指导。 关键词： 这是让三年级孩子爱上习作最有效、最快捷的习作指导方法。 正文： 三年级的学生是写作的起步阶段，这个阶段孩子对写作的兴趣直接影响着他今后的写作水平。记得第一次给学生布置写作作业，是在三八妇女节那天。我让他们回家去写一篇题为“妈妈，我想对你说的作文，至今我还记得那天课堂上许多同学那一张张皱着眉的小脸。可想而知，还是有一部分学生对写作充满了恐惧。等作业交上来一看，我也不由得皱起了眉，写得像样的实在不多。很多学生就这么两三句话，有的开头没空两格，有的从头到尾没标点，还有的甚至连题目都没有。更别说会有什么好词好句了。面对这种情况让我深思，该怎样让孩子爱上习作？通过学习及有经验教师的传授，我的总结如下：首先，充分做好写作文的准备工作。俗话说，巧妇难为无米之炊，如果孩子在平时积累了很多的写作素材，其实就是准备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻，到最后整篇文章变得支离破碎，缺乏意境，还有一个更糟糕的状况便是，如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话，就容易步入一个写作的误区，也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步，但是写作的后劲会明显感到不足，结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了。 那如何做好平时日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，仔细观察。 孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要，一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读，另一方面又要考虑到作品确实很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就一定会走进经典，所以引导孩子真正喜欢上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。 还有一种特殊情况，那就是有些孩子的阅读量确实挺大的，但由于一直没有真正走进经典，也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力，更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想，所以缺乏积淀和升华。我们平常也常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字，“熟”的标志是什么？就是对某些句段做到脱口而出。那么经典阅读也是如此，眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的，所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍，即便做不到背诵，也一定会在脑海里产生印记，尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记。这对于写作文是非常有帮助的。 所以孩子在做大量阅读的时候，除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外，还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力。 其次，尝试浅显的习作。

帮孩子放下手机,爱上阅读爱上语文

帮孩子放下手机，爱上阅读爱上语文 有位网友如此回答：“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，他们中的一部分已经长成我的骨头和肉。” 这位网友的回答，令我感触很深。从小到大，我读过的书至少有500 本以上。书中的内容，忘记的多，记住的少。但读书带给我的那股心潮澎湃的感觉，已经成为我的意识和精神的一部分，塑造着我的生命历程。 我出生在一个三线城市的普通工人家庭，从父母上溯到祖辈，在我之前，家里没有一个大学生。尽管父母学历不高，也不懂得所谓家庭教育的科学方法，但是，他们在我小的时候，做对了一件事情。这件微不足道的小事，让家里走出了一个北大人。这件事，就是帮我爱上了阅读。 书，为我打开了大千世界的一扇窗，让我看到了在我狭小的生活圈子里根本接触不到的世界。书，为我插上了想象的翅膀，使我洞悉到生命的意义，领悟了成长的真谛。 看到如今的一些中小学生，沉浸在手机的世界里，把宝贵的童年时光都用在了玩《王者荣耀》《绝地求生》上，深深为他们感到可惜。

手机确实能给他们带来些许乐趣，但这种乐趣是肤浅的，甚至是有害的，能填补他们童年的空虚，却无法延伸他们生命的长度。手机不能塑造他们的理想，无法开拓他们思想的深度，培育不了高尚的精神，也孕育不了坚韧的品格。将来有一天，等到他们失去了父母的庇护，必须独立承担起自己的人生责任时，他们很可能会发现，自己已经失去了追寻梦想的学习能力、思考能力和执行力。 读书是需要启蒙的，没有童年的读书经历，即使成年后幡然悔悟，也很难再培养出阅读的耐心和兴趣。当孩子还小的时候，引导他们放下手机，爱上阅读，是一件可以令他们受益终身的大事。 如何培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上读书呢？结合个人生活经历，我为家长们总结了以下5点建议。 一、成为孩子的好榜样 在我上小学之前，就已经喜欢上了读书。这要归功于我父亲的影响。 那时候，家里没有钱，但有不少书。只因父亲是个书迷，总是将辛苦挣得的钱，换成一本本书。 父亲在家的时候，如果没有其他事情，一定会坐在书桌前，捧着一本书读得津津有味，甚至蹲厕所的时候，也要携带一本书。这在我幼小的心灵里，种下了一颗种子，让我不禁好奇，书究竟有怎样的魅力，竟让父亲如此沉迷？

“如何让小学生爱上写作文”心得体会

“如何让小学生爱上写作文”心得体会 “如何让小学生爱上写作文”心得体会 通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢? 一、培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。 二、积累写作材料，充实写作内容 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄

一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。 三、注重培养学生的观察能力 观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。 四、注重作文的评价 评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。

让中职生也爱上语文

让中职生也爱上语文 发表时间：2012-07-26T16:51:53.903Z 来源：《素质教育》2012年8月总第91期供稿作者：李光霞[导读] 第二，灵活多样地选择教法，注重课堂的有效性 ——浅析中职语文教学现状及对策 李光霞山东省威海工业技术学校264203 摘要：语文是职业学校学生必须学习的一门重要的基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职学校学生多数文化基础薄弱，学习积极性较低，对语文课学习不感兴趣，致使语文教学活动难以开展。如何突破这个瓶颈，已成为亟待解决的问题。中等职业学校语文教学应首先从转变学生观念入手，根据职专学生现状，整合教材，灵活选择教法，突出语文课的实用性，培养学生的综合职业能力，为将来的就业打好坚实的基础。关键词：转变观念人文素养专业性灵活教学 中等职业学校语文教学大纲（后简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”而目前语文课堂的现状不仅令我们叹息、苦恼，更是担忧。老师再精心设计的问题也很少有人动脑思考，不管多么有文采的文章都引不起他们的共鸣，不管怎样内涵丰富的诗词都激发不起他们诵读的欲望。到底是什么偷走了孩子对我们语文的这份爱？ 我想，除了年龄增长带来的独立自主意识增强、从众心理减弱之外，还有一些重要的因素：第一，他们认为“职业学校学好专业就行，语文不重要”；第二，急功近利的心态使他们不愿把时间“浪费”在这种“慢功夫”的学科上；第三，老师面对现状自觉无力改变，只好顺其自然，不做尝试和革新。我从以下几方面做了尝试： 首先，转变学生观念。21世纪将是人才竞争的时代，世界各国的教育家越来越重视人才这一最宝贵的资源，提出创造“人人可以成才，时时可以成才，处处可以成才”的环境。因此帮助刚入学的中职生尽快摆脱“高考是成才的唯一途径”的误区，认同新形势下“人人可以成才，时时可以成才，处处可以成才”的理念，相信在职业教育中照样可以找到属于自己的天空，从思想认识上得到根本转变，为学习扫清最大障碍。其次，老师要根据专业的特点灵活教学，激发学生的兴趣。 第一，结合专业特点，大胆整合教材，注重所学知识的实用性。要本着以“实用为主，够用为度”的原则，重新编排教材，大胆取舍，适当补充，内容符合学生的实际接受能力，删减晦涩难懂又缺乏时代新意、学生毫无兴趣的文章，补充融趣味性、时代性、实用性为一体的内容。如学前教育专业的学生在校需要学习中职语文教材的一、二册，但第三册的教材许多文章例子鲜活，如第三单元中王选的《我一生中的八个重要抉择》、比尔·盖茨的《功课很重要》、拉索尔·贝克的《成长》等课文贴近学生生活，对学生就业、培养正确的职业观、把握人生成功的机遇有很强的指导意义。我把这样的课文纳入到一、二册中，删掉了《报任安书》、《在马克思墓前的讲话》、《拿来主义》等远离学生生活的内容，在口语交际能力、应用文写作上多下功夫，既减轻了学生负担，又让学生学有所得。 第二，灵活多样地选择教法，注重课堂的有效性。同样的教学内容不同的班级、不同的专业、不同的学生，教法是不一样的。学前教育的学生喜欢表演，而且将来要从事幼师这一职业，我会有意识地让他们自己设计课堂，当“老师”，讲课，然后老师和同学一起点评；物流班的学生将来要和客户打交道，训练他们的语言表达能力、思维反应能力、与人沟通能力是必要的，对有一定深度的问题可组织学生讨论，让他们各抒己见。口语交际中可使用情境教学法、角色扮演法，在动脑、动口、动手中还原学生的主人翁地位，充分发挥其积极性和主动性，在一堂堂生动、有限、有效的语文课堂上不知不觉地锤炼学生能力，提高学生学语文的浓厚兴趣。 第三，开展丰富多彩的语文实践活动，培养综合职业能力。中职生的课余时间相对宽裕，我们分阶段、有目的地开展了多种语文实践活动，增强了学生的大语文意识，扩大了他们的视野，把语文课堂搬到了课外。我们印发了《弟子规》、《三字经》等经典小册子，人手一份，在正式上课前的20分钟早读中，大声朗读，熟读成诵，增加他们的文学底蕴，这已经成为学生的一种自觉行为；每周定时到学校的图书馆阅读，增加阅读量，扩大知识面，开阔视野；充分利用45分钟的课外活动时间，举行诗歌朗诵会、辩论会、普通话大比武、演讲比赛、话剧表演等，展示学生的才华，陶冶学生的情操，让语文走进学生的生活，贴近他们的心灵，在各项语文实践活动中提高思考、学习、交流、表达、合作的综合职业能力。 总之，要确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，让学生敢学、能学、乐学，让中职语文成为他们成长求学路上不愿舍弃的一个朋友，丰富他们的生活，点亮他们的人生，为中职生的职业生涯奠定牢固的基石。参考文献 [1]韦志成《语文教学艺术论》.广西教育出版社，1996年12月。 [2]孙春成《语文课堂教学艺术漫谈》.语文出版社，1998年版。

小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用版

小学语文写作指导-让100%学生爱上写作_通用 版 我是一名普通的小学语文老师，借此机会把我这几年来关于写作六个方面的思考与同行们进行一个交流。 【一】从〝练习写作〞说起 习作：这次课标对这个词非常推崇。习作展开就是〝练习写作〞。这样我就通过这四个字认识写作。 〝练〞〔繁体〕为反复操作练习，引申为精熟老练。我们的祖先造得非常好，反复操作练习。 再看〝习〞〔繁体〕在甲骨文中是下面是日，鸟在空中反复练飞的意思。 〝写〞〔繁体〕这个字。我读师范的时候，语文老师没这样讲，直到四十岁才知道这个字的意思。〝写〞〔繁体〕是象形字，像一只喜鹊扇动翅膀，鸣叫。本义是喜鹊，屋子里面的只喳喳叫，飞的喜鹊。多生动啊。这个字是宝盖头，将物品从他处移至房子。我们做什么事都要从外面移动房子里。谁有那么大的能力？在大街上看到什么，用文字表达下来就行了。 〝作〞这个词很有意思，只有具有创造性材能的文字才叫作。没有创造性的不叫作。 我们把这四个字的本义列下来。我们发现，〝练习写作〞四个字中有四种声音：1、为人类的创造而写！2、只要活着就应该写！死鸟就不能叫不能飞，人不也是一样吗？到天堂里……只要活着就要写。我还活着当然我就要写作。一提到论文写作就头疼，就骂。我很强硬地说了这样的话。第三点，人人都会移植事物！【四】写作需要反复练习。四种声音我们的学生过去是不知道的，我们的改革者也不知道。 【二】值得借鉴的美国写作 中国那么多的文学家获不了诺贝尔奖金，特别是现代的作家。小学阶段，我们要尽量写点真实的东西。把东西搞透了，虚构的世界也就有味道了。更加主动做事。不主动是写不好文章的。写作能让你的一生更有责任感。

让普通话成为人与人之间沟通的桥梁

让普通话成为人与人之间沟通的桥梁 十里益海小学刘小兵 我国幅员辽阔，方言众多。每个走南闯北的人都有这种体验，当你在外地遇到困难需要求助他人帮助时，由于语言的不通，书写的不规范而无法进行交流。特别是随着经济的发展，人员交流频繁。能说一口流利的普通话，写一手规范的汉字正确的表达自己的思想已成为交际的必然要求。作为教育工作者，特别是农村语文老师更应把抓好语言文字训练作为语文教学的重中之重。 当然，农村的语言文字教学相比城市的语言文字教学要难。这是因为在农村们的学习受到农村土话的限制和影响，再加之农村孩子的父母受教育的程度不高，他们认识不到规范使用语言文字的重要性，使用语言文字的随意性较强，久而久之孩子们受到负面潜移默化的影响越来越大。即使孩子上了学，受到了正规的教育，但是由于学生的方言浓重，土话较多，不规范使用语言的比比皆是。特别是在学生的作文中，书面语言与土话夹杂使用，严重影响了语言文字的规范使用。作为农村语文教师应该如何规范学生使用语言文字的行为呢首先要明白规范使用语言文字的重要性。汉语言文字是人类文化的重要组成部分，是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一。我们要教育学生热爱祖国的语言文字，规范使用祖国语言文字，有深厚的民族语言情结。汉语言是暨表达、绘画艺术于一体的语言。要培养学生对祖国语言文字的热爱。当我们教学生学习《诗经》《离骚》、唐诗、宋词、元曲时，要引导学生发现我们民族语言的无穷表现力和情感表达的无限魅力，诗文、书法、绘画相结合的丰富的语言文化张力。现代汉语是现代汉民族的共同语，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。它是我们表达思想、交流感情、传递信息的重要交际工具，对维护国家统一，继承和发扬中华文化遗产，提升整个中华民族的素质，有其不可替代的作用。贯彻国家的语言文字政策，促进现代汉语的规范化，能使现代汉语健康发展，使之在社会主义现代化建设和构建和谐社会中发生更大的作用，作为中学生的我们责无旁贷。所以说教育学生写规范字，讲普通话，不践踏祖国语言文字是热爱我们民族的具体表现，是一个公民的基本素质。 在中医学中“望、闻、问、切”是其基本内功；’唱、念、做、打” 是演员的基本功；而语文教师的基本功则是听、说、读、写。语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。在教学中，教师主要是以口头语言表达来与学生交流。老师在教学实践中一言一行，一举一动都潜移默化地影响着每一位学生。如果口头表达能力差，普通话不标准，就会闹出许多笑话，也会误人子弟。当今的社会对教师提出更高的要求。为了适应现代的教育，每位教师都要认真学习语文课程标准及掌握多方面知识和技能。在语文教学中要遵循的国家语言文字法律法规及规范标准；掌握汉字构造的特点，运用字理识字教学法，使学生易学易懂乐学，记得牢。还要练好钢笔字、粉笔字、毛笔字和学好普通话等语文教学基本功。说好普通话，提高语言表达能力及口头表达能力。 哪么如何提高加强学生的普通话水平和规范书写呢?我认为应从以下几个方面入手。

如何让学生爱上写作

如何让学生爱上写作 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是检查学生语文综合能力的重要方面，长期以来，不少学生对作文存在着厌烦、畏惧的心理，把作文当成一个包袱，真可谓“畏作文如虎”，之所以出现这样的结果，有一个重要的原因不可忽视：即教师作文评价过于简单和严厉，这大大打击了学生的写作的积极性，腐蚀了学生的自信心。所以，语文教师必须努力调动学生的写作积极性，提高学生对作文的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最大的推动力。”学生有了兴趣，才会有行动，有收获，才能真正养成良好的写作习惯，不断提高写作水平。那句话说的好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以要激发学生的写作兴趣，调动作文的积极性，我们不妨采用民主开放的作文评价来提高学生写作的自信心和积极性。其实，让学生爱上写作也很容易。 一、激励性评语评价学生作品 心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20％～30％。而正确与充分的激励则能使人发挥其自身潜力的80％～90％。作文是一种非常个体化的活动，学生写作是一种创造性的劳动成果，虽然这种成果是不成熟的、幼稚的、有的甚至是可笑的，但他们毕竟在写作的过程中付出了劳动和心血。因此，作为语文教师首先要对他们的劳动成果给予充分的肯定，让他们在激励中爱上写作。 写了作文，渴望得到老师的表扬和赏识，是学生写作的动机之一，也是燃起学生写作兴趣与热情的催化剂。尤其是所谓的差生，一旦得到鼓励，会极大地激发他们写作的内驱力。因此语文教师应抓住时机，将学生在每一处的长处和优点抓住。对每篇作文的评语，我都力求写成评论欣赏，抓住作文中的“闪光点”，鼓励他们写作的勇气，感化他们智慧的心灵，诱发他们的巨大潜能，让他们从心里流出本该就有的成功之甘泉。哪怕文中只有一个好的句子或一个好的词语，也要在下面画上赞赏的圆圈、写上鼓励性评语。对学生的缺点，我尽量以委婉的形式告诉学生，让学生获得成就感的同时也了解了自己的缺点。所以，教师衡量学生作文时忌用一把简单统一的尺子，而需要多把尺子。比如对那些平时写字潦草的同学，我的评语是：“谢谢你，让我读到了这么优美的句子。如果你的字体再工整一些，老师就该送你一朵花了，我相信下次你一定会得到它的，你有这个实力。”事实证明，运用评语激励学生，既可以增进师生感情，又能点燃学生的写作欲望之火，迎来一片崭新的天地。 激励的形式可以用一句话点评，也可以活化古人的诗句意境来评价，如“随风潜如夜，润物细无声，细微处看似不经意，却也传送着真情。”另外，散文化的笔调也可穿插运用，如：“你的童年很纯真，文章另有一番滋味。”这样能激发